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语文教案
作为一名教学工作者，经常要遵循教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有用提高教学效力。教案理当若何写呢？以下是小编为巨匠清理的语文教案7篇，但愿对巨匠有所辅佐。
语文教案 篇1
教学方针
1、学会本课8个生字和4个词语，熟谙4个字。
2、切确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、鼓舞鼓舞激励学生碰着坚苦要积极动脑，设法解决。
教学重点
读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，切确掌控"找、看、放、升"的字形。理解"处处、升高"的意思。切确、流利地朗读课文。
教学难点
提醒生字音、形、义的联系，辅佐学生平稳地掌控字形。
教学器具
生字卡片，乌鸦图片，媒体成本：视频《乌鸦喝水：整体感知》，动画课件《乌鸦喝水：综合生字》。
教学时刻
2课时
教学过程
第一课时
1、形象揭题，进修生字
1、出示“乌鸦”图（板书：乌鸦）。
2、乌鸦当然全身乌黑，长得不美观不美观不美观，可是很爱动脑子。这节课我们就来进修一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），寄望看教员写“喝”字，想想：“喝”为甚么是口字旁？
2、初读课文，整体感知
1、播放视频《乌鸦喝水：整体感知》，学生听课文范读。要肄业生划定礼貌地拿书，专心看书，当真听读。
2、学生自由、轻声地朗读课文，寄望读准字音，词语延续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。
3、以读为主，进修课文
1、进修第一段。
（1）乌鸦为甚么要喝水呢？谁来读一段？
（2）“渴”是个生字，再读两遍。想想，“渴”为甚么是“氵”旁？
（3）在学生回覆的根底长进一步点拨：一小我淌了良多汗，太阳又火辣辣地照着，感应传染很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，处处找水喝”会是甚么样呢？谁愿意表演给巨匠看看？
（4）乌鸦跑了良多处所去找水，真焦心啊，谁愿意再读读第一段？寄望“找”是翘舌音，全班多读两遍。
（5）他读出了乌鸦焦心的模样，全班读一读。
2、进修第二段。
（1）这时辰，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多兴奋啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。（出示第二段课文）
（2）“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的工具，会这样做：（教员手搭凉蓬做出了望动作），所以这个生字可以用甚么好编制记呢？
（3）乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是甚么启事呢？谁来读第二句？
（4）学生不美观不美观不雅察看插图或什物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的气象。乌鸦多焦心啊，谁再来读这句？
（5）谁来读最后一句，寄望“怎”和“呢”读音，多读几遍。
3、进修第三段、第四段。
（1）请学生轻声自由地朗读3、四段课文，想想，乌鸦是若何喝到水的？
（2）请学生个体朗读3、四段课文。（出示3、四段课文）
（3）教师引读：乌鸦想出的`编制是＿学生接读第四段。
（4）乌鸦把小石子若何放进瓶子里的？谁来演给巨匠看看？进修“放”，启发学生本成分化字形。
（5）指导学生不美观不美观不雅察看：跟着投放石子的增多，瓶子里的水逐步升高。进修“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。
（6）演示乌鸦喝着水的气象。乌鸦多兴奋啊，请学生读最后一句。
4、朗读课文，巩固生字
1、个体读，齐读全文。
2、出示生字卡片，开仗车读生字。
3、描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后操练2里4个的书写。
以上教学过程连络动画课件《乌鸦喝水：综合生字》辅助进行。
第二课时
1、朗读课文，进行思惟扩年夜操练
1、睁开畅读角逐，朗读全文。
2、假定你是这只小乌鸦，你还能想出此外编制喝到吗？鼓舞鼓舞激励畅所欲言。
2、复习，完成课后操练，适当填补拓展操练
1、继续完成课后操练2。
2、完成课后操练3。先自由读词语，再指名读，最后抄写。
3、用“找、看、放、升、高”进行扩词操练。教师在黑板上记下同窗们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。
3、措辞操练
用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。
语文教案 篇2
教学方针
1、 进修本课8个生字，记住字形，理解新词。
2、 初知课文内容，切确流利的朗读课文。
3、 指导书写，培育学生精采的写字姿式和写字习惯。
重点难点
重点： 切确流利的朗读课文、进修生字
难点：指导学生规范书写“南、鱼”
教学简要过程及重、难点的打破
1、初读指导
1、范读课文，提醒学生寄望生字的读音。
2、自由轻声读课文，画出不理解的词。
4、 搜检自学下场
（1）出示词语
可 采莲 莲叶 田田 鱼戏 间 西 北
（2）指名朗读，指导学生分辩加点字读音的'异同。
（3）体味词语掌控气象，重点体味：
采莲：采摘莲子
戏：游戏、游玩
2、教学生字词
1、自学书后第二题，操练书空。
2、分化字形，指导书写：
江：三点水，右边是工。口头组词：长江、江水、江南
南：下面的里面不是羊，口头组词。
可：寄望笔顺，最后写竖钩。口头组词。
鱼：上面像鱼头，“田”像鱼身，“一”像鱼尾。
北：右面先写撇，左不出头。
实施改削定见
体味江南
重点指导“鱼、西”
精搜彩集创信意息
超卓创意：
录相出示有关江南一带风光、山水的内容，使学生对江南有一个除夜致的体味。
实施改削定见
作实业践设活计动
必做：
1、 切确流利的朗读课文。
2、 在习字册上练写生字。
选做：
课外浏览：描述江南的风光。
实施改削定见
生字加拼音写2遍
教学札记
语文教案 篇3
教学方针
1.感知名著人物形象，找到人物精神的闪光点，学会从多方位、多角度来评价人物。
2.锤炼措辞，品味措辞的夸年夜性，理解首要词语的深切涵义和表达浸染，并阐扬想象，学会仿写夸年夜性句子。
3.对比不合译者笔下的文学名著措辞，学会揣摩措辞，体味各自措辞的奇奥的处所，交流自己的欢兴奋乐喜爱感应传染。
4.理解并堆集前人不合春秋的不合称号。
教学重点
1.感知名著人物形象，找到人物精神的闪光点，学会从多方位、多角度的评价人物。
2.品味措辞的夸年夜性，理解首要词语的深切寄义和表达浸染，并阐扬想象，学会仿写夸年夜性句子。
教学难点：学会从多方位、多角度的评价人物。
教学过程
1、进修“交流平台”。
同窗们还记得我们本单元学的几篇文章吗?
1.揭示课文中的插图,让学生说一说对文中人物的评价,并说一说从哪里可以看出来。
2.出示文中重点的语句。抓住人物措辞、动作、神志构和人物脾性特点。
3.参议评价人物的角度。《骑鹅不雅参观记》(节选)中的尼尔斯是个若何的`男孩?除玩皮、奸狡,你感应传染他仍是个若何的孩子?(从他担忧怙恃发现雄鹅不见后会沉痛可以看出他其实也是个好孩子。)
4.教师总结浏览名著的编制。
(1)我们要连络事务,对人物作出评价。例如,汤姆8226;索亚是一个酷好自由、快乐喜爱冒险的人,这是从他五次历险的履历等分化出来的。从他论说历险经由时,添加了良多悦耳的情节,除夜举衬着了一番,可以看出他的有趣和有点儿虚荣心的特点。评价人物要立体、周全。例如,《骑鹅不雅参观记》(节选)中的尼尔斯有奸狡、玩皮的一面,也有有孝心的一面。履历了骑鹅不雅参观往后,他更是酿成了一个具有正义感、真诚、聪明、英勇、仁慈的小英雄。
(2)评价人物还要寄望连络文化布景和时代特点。《鲁滨逊漂流记》(节选)中的鲁滨逊,恰是因为受那时英国的航海和冒险高涨的鼓舞,而插手的冒险勾当。
(3)塑造人物可以用概况、措辞、动作、神志、心理等描述编制,经由过程这些描述可以分化出人物脾性,这样就可以更好地评价人物。例如,《骑鹅不雅参观记》(节选)中“‘假定这只除夜雄鹅飞走,可是一个很除夜的损失踪踪,’他想,‘怙恃从教堂回来时,发现雄鹅不见了,他们会沉痛的。’当他这样想的时辰,他又健忘了他是何等弱小无力。他一会儿从墙上跳下来,跑进鹅群里,用双臂抱住了雄鹅的脖子。”这些心理、动作描述正视地描绘了尼尔斯有孝心、英勇的脾性特点。
2、进修“文句段应用”。
(一)第一题。
1.读下面的例句,说说加点的部门有甚么配合的特点。
课件揭示:学生自由读后交流:加点部门的配合特点是都应用了夸年夜的修辞手法。第一句话应用夸年夜的修辞手法,凸起了人们的喜悦和打动。第二句话应用夸年夜的修辞手法,凸起了春节到来的速度之快。第三句话应用夸年夜的修辞手法,凸起了八儿的兴奋水平。这样写的益处是甚么?(更形象活跃地表达出人物的不合神采。)
2.从“盼愿、饿、舒适、快乐喜爱、厚”被选择一两个,阐扬想象,仿写句子。
示例:(1)盼愿:漂浮异乡的儿子要回来了,母亲感应传染一天的期待仿佛过了一年。
(2)饿:已一天没有吃工具了,他感应传染自己的前胸已贴在了后背上。
(3)舒适:校园里舒适极了,连树叶落到地面的声音都能听得清清楚楚。
(4)快乐喜爱:蒙蒙很是快乐喜爱那本书,恨不能把那本书都装进自己的肚子里去。
(5)厚:东北边陲的雪下得可真厚啊,一脚下去直接没过了腰。
(二)第二题。
课件揭示句子:下面是《汤姆8226;索亚历险记》中的句子,读一读,说说你更快乐喜爱哪个。
1.学生自由读,同桌交流。
2.全班交流。
“此日晚上的伟除夜排场是这个小镇历来没有见到过的”写出了排场的伟除夜,同时给人无尽的联想,可所以辉煌的,也可所以打悦耳心的……
“想措辞又说不出来——然后像流水似的涌出,处处都像下雨一般失踪踪了满地的眼泪”措辞精练,活跃形象地写出了人物打动的神采。
3、进修“穷年累月”。
1.出示“穷年累月”的内容,并读一读。
2.小组内交流自己的理解。(问题问题中触及的词语都是我国古代对不合春秋的特定称号。)
3.全班交流每句话的意思。
(1)13岁:及笄年光功夫。释义:出自唐朝杜牧《赠别》诗:“娉娉袅袅十三余,豆蔻梢头二月初。”后来称女子十三四岁的年数为及笄年光功夫。
(2)15岁:及笄之年。释义:笄:古代束发用的簪子。古时女子年满十五岁把头发绾起来,戴上簪子。及笄指女子年满十五岁。
(3)20岁:弱冠之年。释义:古代汉族汉子二十岁行冠礼,即戴上暗示已成人的帽子,以示成年,因为体犹未壮,所以叫作弱冠。
(4)30岁:而立之年。释义:出自《论语8226;为政》:“三十而立。”指年至三十便可自立于世。后来就用“而立”指人三十岁。
(5)40岁:不惑之年。释义:出自《论语8226;为政》:“四十而不惑。”指年至四十,能明辨长短而不受迷惑。后来用“不惑”指人四十岁。
(6)50岁:知天命之年。释义:出自《论语8226;为政》:“五十而知天命。”指年至五十,能体味上天的意志和人的命运。后来就用“知天命”指人五十岁。
(7)60岁:花甲之年。释义:旧时用干支纪年,错综搭配,六十年轮回往来来往,故称六十岁为“花甲之年”。花,形容干支名号扑朔迷离。
(8)70岁:古稀之年。释义:出自唐朝杜甫《曲江》诗:“酒债泛泛行处有,人生七十古来稀。”后来就用“古稀”指人七十岁。
(9)80~90岁:耄耋之年。释义:耄耋:指老年,高龄。出自汉曹操《对酒》:“人耄耋,皆得以寿终。恩义广及草木昆虫。”后多用“耄耋”指人八九十岁。
(10)100岁:期颐之年。释义:出自《礼记8226;曲礼上》:“百年曰期,颐。”指百岁高龄的人需要调养。后来用“期颐”指人一百岁。
4.考试考试背诵。
教学反思
1.经由过程本单元的进修,学生习得浏览名著的编制。
2.经由过程词语斗劲,体味经由过程夸年夜和形象的例如表达人物神采的编制,并考试考试应用。
3.体味我国古代对不合春秋的不合称号,并堆集背诵。
语文教案 篇4
复习内容：《学标点》。
复习方针：
1、经由过程进修，熟谙经常操作标点符号。
2、经由过程进修，知道应用经常操作的标点符号。
复习重难点：经由过程进修，知道应用经常操作的标点符号。
复习预备：小黑板、相关操练题。
复习过程：
1、故事导入主题。
2、进入标点符号的王国。
1、出示标点符号，介绍它们的特点。
2、出示句子，声名经常操作标点符号的用处。
3、进入实践阶段。
遵循教师出示的句子，理解意思，填入响应的.标点符号。
各小组进行角逐。
4、进入操练场。
5、教师巡堂指导。
6、教一首有关标点符号的儿歌。
语文教案 篇5
教学方针：
1、会认“撒”等9个生字，会写“勺”等12个字。
2、分脚色切确、流利、有激情地朗读课文。
3、体味张衡之所以能成为闻名的天文学家，是因为他从小就欢兴奋乐喜爱天文，长于不美观不美观不雅察看和思虑，具有吃苦研究的精神，激起学生酷好科学的欢兴奋乐喜爱。
教学重难点：
重点：进修生字新词，有激情地朗读。
难点：理解第一段的第一句话，体味这个例如句的妙处。
教学时刻：
2课时
教学过程：
第一课时
1、自读识字
（一）导入课题
1、师：小伴侣，在晴朗的夜晚，我们抬初步，就看见蓝天上有许良多多的敞亮的星星，一闪一闪的，很是有趣。
揭示星空的图片：
天上的星多极了。我们泛泛说天上的星星多，用哪些词语？
连络学生回覆，提醒卡片：无数、数不清。（正音）导读“天上有没稀有的星星”、“天上的星星数不清”。天上星星真的数不清吗？小伴侣，你们有没罕有过？
有时辰就有个小孩子，最快乐喜爱数星星，他经常寄望不美观不美观不雅察看天上的星星。
今天我们就来《数星星的孩子》这个故事。
板书：数星星的孩子。指导：多音字：数（shǔ、shù）。
正音：数shǔ。“星星、孩子”读轻声。
齐读课题。
质疑：读了课题，你想知道甚么？
（二）初读课文，识字学词
自由读课文，碰着不熟谙的的字若何办？圈出生避世字词语多读几遍，并标出自然段序号。
2、合作交流
1、认读生字词
（1）带拼音的生字卡片
自由读，小教员领读
（2）不带拼音的生字卡片
指读，开仗车读
2、分段读文，更正字音。想想经由过程读文，你知道了甚么？
3、品读贯通
选你最感欢兴奋乐喜爱的自然段进修
陈述请示交流
1、倒序学文，走近张衡。
课文哪一段直接向我们介绍张衡这小我的呢？（指名读第五自然段）他介绍得这样清楚除夜白，你知道了甚么？（理解“汉朝”“天文学家”“吃苦研究”并用“因为——所以”声名张衡成为天文学家的启事。）你对张衡还有哪些方面的体味？（学生陈述请示课前汇集的有关信息）
师导：同窗们对张衡体味得真良多，课文是若何具体写他小时侯数星星的呢？
2、赛读课文，合理评价。
以接力赛编制读文，其他同窗当真聆听，做合理的小评委。
3、找宝游戏，抓句美读。
文中有一个超卓的句子写出了夜空的斑斓，快速浏览课文把它找出来。（美读“晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。”）这么美的星空，这么美的句子，教员也禁不住想读一读，可以吗？（换词斗劲把“撒”误读成“失踪踪”体味撒的`形象活跃，及数起来的难度之除夜。）
师导：就在这撒满珍珠的夜空下小小的张衡此刻正在干甚么呢？
4、同桌互动，入境品读。
和同桌彼此读一读，动笔齐截画张衡数星星时的动作词。（画出“坐、靠、仰、指、数”）请同窗们遵循这几个词摆好姿式，连结这个姿式让我们也学着张衡数数星星（1——20颗），师采访学生们数后的感应传染。（学生亲自体味数星星时的累和难度）可张衡却一贯数到了几百颗，你想对小张衡说点甚么？（深深地感应传染张衡的长于不美观不美观不雅察看、耐心、细心、能干。）
5、走进脚色，读中悟情。
师导：奶奶听着看着都心疼了，她禁不住笑着说：“——”（读奶奶的一番话）从奶奶的话中你发现了甚么？
分辩祖孙俩的不合不美观不美观概念。（小张衡却不那样认为，他满有抉择抉择信念地说：“——”（读后感悟张衡不单仅是不美观不美观不雅察看星星，还在发现星星步履的纪律。）
6、边读边演，师生互动。（师生合作，分脚色读文。）
师导：奶奶和张衡的争论，把常识丰硕的爷爷也吸引来了，爷爷走过来若何说？
7、小组合作，广知天文。
（1）边读边画，找出爷爷的话。
（2）交流体味，说说自己读懂的常识。
（3）全班交流陈述请示（多媒体演示）
爷爷讲的天文常识谁听懂了？（指名连络星空图版，摹拟爷爷的语气奉告张衡。）
（4）图文连络，画出斗极七星及北极星
8、抓住言行，进修人品。
师导：小张衡听了爷爷这番话若何想若何做的呢？
抓词（“一夜、几回起来”体味张衡不迷信权威长于实践，长于发现，勤于不美观不美观不雅察看。）
9、演示功能，回读重点。
师导：真是功夫不付苦心人，他看清楚了——。（出示改变图）正如爷爷说的那样——回读爷爷的话。
10、与张衡对话，进修品行。
师导：课文学到这里就要竣事了，你快乐喜爱这个数星星的孩子吗？为甚么？
11、配乐朗读
选你最快乐喜爱的段赏读
第二课时
4、巩固迟误
1、有激情朗读课文
师：小伴侣们，我们知道了《数星星的孩子》讲的是张衡小时辰长于不美观不美观不雅察看、肯于动脑，终除夜后吃苦研究天文事实下场成为一名卓异的天文学家的故事。谁愿意把这个小故事讲给同窗和教员听？
指名学生朗读
2、复习生字词语
师：某某小伴侣读的真好，我们来复习一下上节课学的词语。
（1）让小教员率领巨匠读词卡。
（2）学生齐读词语
3、指导写字
字形分化、范写。
操作媒体成本中的识字动画，教师指导：
（1）组、睡、珍珠、研究、距：都是左窄右宽的字。“珍”字右边的最后一撇长。“研”字右边的第二横落在横中线上。“钻”字右边的口字第一笔竖落在竖中线上。
（2）数：摆布结构，摆布均等。
（3）睡：右边的“垂”字，中心宽，两头窄，寄望提醒笔顺。离：上窄下宽。这两个字笔划多，要重点指导。
（4）衡：指名读，说结构、偏旁。教师专心板书一个极差的“衡”字，请学生说说该若何写，并上台板书。
师：三部门要紧靠在一路，组成一个整体才雅不美观，也就是说巨匠团结起来才有力量。写字如斯，进修也理当彼此辅佐才能学好。但愿巨匠团结一条心弄好进修。
（5）汉：指名读，斗劲：汉——汗。给“汉”组词。
（6）研：指名读，换偏旁：研——形（研——妍、刑）
4、学生先书写，再摹仿。
5、拓展勾当
试探宇宙。
教员想送给巨匠一段星空常识，看看你们听后想做点甚么？（音乐伴奏朗读。）
炎天的夜里，银河像一条淡白色的巨除夜纱带，从北飘向南方。古代人们把银河认作天上的河流。银河真的是河汉吗？那白茫茫的一片真是彭湃的波澜吗？科学家伽俐略用千里镜揭开了银河的奥秘。原本银河是有没稀有像太阳那样的此文转自淘。恒星组成的。因为星星太多，离我们又太远，星光连着星光，分说不清，只看到白茫茫的一片。银河系里的星星连同太阳在内，除夜约有1500亿棵恒星。银河里的星星看上去它们靠得那么近，其实它们之间的距离远极了。就拿牛郎星和织女星来讲，它们之间距离有16万光年，也就是有152万亿千米，而全数宇宙像银河厦魅这样的星系又有良多个。小伴侣，想想宇宙该多除夜，多神秘啊！
师：小伴侣们，你们想更多地体味张衡吗？你们想体味更多的科学家吗？请读读课后的“我知道”，还可以到书中或网上查找资料。出示地震仪图片
6、功课
课外浏览科普方面的文章，体味身边的科学常识。以小组为单元，编写一张手抄报。
板书设计：
29数星星的孩子
长于不美观不美观不雅察看
张衡，长于发现，天文学家
吃苦研究
语文教案 篇6
1、赏读儿歌《吹泡泡》导入：
吹泡泡，吹泡泡，泡泡像串紫葡萄。
吹呀吹，吹出泡泡除夜又圆。
泡泡除夜，泡泡圆，泡泡是座欢愉园。
跟着它，转圈圈，一不谨严转上天。
看太阳，摸月亮，星星对我眨眼睛。
1、同窗们快乐喜爱儿歌吗？今天教员给巨匠带来一首很是好听的儿歌，指名读。
2、齐读
3、那我们一路来赏识一下泡泡吧！（出示图片）
4、再读儿歌。
2、体验勾当：
那你们想不想吹泡泡？那么此刻我们就进行一场吹泡泡除夜赛若何？
出示角逐要求：
吹泡泡除夜赛要求：
编制：2人一组。（请彼此谦让）
要求：边吹边不美观不美观不雅察看。
1、对方是若何吹的？
2、吹出来的泡泡最除夜？除夜得像。
吹的`泡泡最多？就像。
吹的泡泡最有趣？就像。
3、勾当小结：
4、交流，梳理思绪：
1、我和同窗是若何吹泡泡的？
a、吹的过程中操作了哪些动词？（汇集并板书）
吹泡泡这个“吹”呀，学问可除夜着呢！不合的吹法便可以吹出不合花腔的泡泡来呢。我们可以轻轻地吹，用力地吹，逐步地吹，延续地吹……或许同窗们还有更多的吹法呢！哪位同窗愿意上来试试，看能吹出甚么花腔的泡泡来？
b、用“先……接着……最后……”把这个过程说出来。
c、带着这些动词，指名再完全地说一遍。
2、泡泡若何样？你看到了甚么？
a、连络学生回覆，板书重点词语或较好词语。
语文教案 篇7
1、教学方针
1、朗读课文，体味“喷喷香雪海”的美，激起学生酷晴自然、酷好祖国的思惟激情。
2、继续进行默读操练，要肄业生遵循思虑题的.提醒边默读边思虑，读懂课文内容。
2、教学重点：进行默读操练，按照提醒边默读，边思虑。
3、教学难点：理解“喷喷香雪海”名称的由来；理解写蜜蜂和花雨都是为了凸起“喷喷香雪海”。
4、教学过程：
(一) 复习导入
1、“喷喷香雪海“指甚么？
2、你感应传染喷喷香雪海若何么样？谁能用一句话来夸夸它。
(二) 精读课文，理解内容
1、生各自遴选一节，进行自学。
出示要求：（1）默读思虑：哪些句子写了喷喷香雪海的美？
你认为这些句子写得好吗？为甚么？
（2）有激情地朗读句子。
2、小小组构和交流。
3、集体交流。
重点：△第二节理解无锡梅园为甚么被称为“喷喷香雪海“？
△第三节理解为甚么要写蜜蜂？
△第四节理解为甚么要写“花雨“？
(三) 朗读全文，进行总结
1、配乐朗读。
2、经由过程这节课的进修，你有甚么收成？
(四) 迟误拓展，交流信息
交流学生汇集的有关梅花的信息。
板书设计
喷喷香 雪 海
(味)喷喷香 (色)白 (量)多
蜜蜂 多、忙———————————
花雨 花瓣多———————————
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