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语文教案
作为一名教员，就不能不需要编写教案，教案有助于学心理解并掌控系统的常识。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为巨匠汇集的语文教案7篇，但愿能够辅佐到巨匠。
语文教案 篇1
教学方针：
1．细心不美观不美观不雅察看自己快乐喜爱的动物，扎住它的特点进行描述。
2．按顺次写，不管写外形特点，仍是写勾当，习性，都要想好习作顺次
3．表达自己对动物的快乐喜爱之情
重点难点：经由过程1`2件事写己快乐喜爱的动物的特点
教学过程
一．谈话激趣
1.谜语导入。
出示谜语“小姑娘全身黑，秋去江南出来归，从小立志除害虫，身带铰剪满天飞。”让学生猜谜底，并说出出处，指导学生体味，这则谜语抓住了燕子的特点，所以很快猜到了谜语。
2.学生畅谈自己快乐喜爱的动物，简介动物的特点。
二．指导
1．回忆本单元课文中进修了哪些与动物有关的文章，简单说嗣魅这些动物的特点
2．拓宽思绪，指导学生从多个角度口述自己快乐喜爱的动物，如外形动作习性趣闻。
3．教师归纳写动物应寄望几点：
A．遵循从外形到勾当，有条理，有条理的不美观不美观不雅察看和描述。
B．经由过程对动物动作神志习性的细节描述来凸起动物的特点体味和想象它们的'激情改变，适当应用拟人
C．写己对动物的快乐喜爱之情，表达自己的真情实感。可经由过程具体
事例的描述，在字里行间自然的透露出来，也可直接抒情。
三．自立
1、学生自立
2、教师放哨，当令指导
语文教案 篇2
教学内容：
这是一首描述雨后儿童游玩玩耍的诗歌。先总写广场上光脚的孩子“欢愉得仿佛仙人一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的欢愉。
教学要求：
使学生能够切确、流利、有激情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。掌控要认的生字和课文中的部门其他生字，体味炎天雨后游玩游玩的欢喜神采。鼓舞鼓舞激励同窗们读而优则背，试着背诵。
教学重点、难点：
能够切确、流利、有激情的朗读课文，掌控要认的生字是重点。
能够遵循教员的要求自立进修，朗读认字，读出愉悦的神采是难点。
教学构想：
没需要细细考虑，就是以读为本。设三关，要求读的切确、流利、有激情，识字、理解与想象穿插其中。层层递进，令人入神达到能读、会读和读好的方针。
教学过程：
1、 引子
出示录相[炎天风光]
炎天到了，你们兴奋吗？
屏幕闪现几个词语：雨后 广场 糟……糟！
学生勾当：遵循提醒的词语，想象一段炎天里发生的故事。
[设计意图]先打开学生思惟和想象的除夜门，激发进修欢兴奋乐喜爱，假若有的学生读过这首诗歌，遵循本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势指导。
2、 课题。
中国闻名的作家冰心奶奶写了一首有趣的诗歌《雨后》。
3、朗读第一关：切确朗读
1、 学生勾当：自由朗读儿歌，自学不熟谙的'字。
[设计意图]学生自立进修能力出格强，出格是已到了二年级下学期，学生的自力识字能力很是高，是以，完全没需要教员扶持，该罢休时就罢休。
师放哨介入，赞誉查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采纳别致有用的进修编制的学生，给其他学生启发，使进修编制加倍多样，更合适自己。
2、经由过程进修，你们熟谙了哪些字？给巨匠讲讲吧！
[操作编制]找同窗当小教员，把自己学会的字讲给巨匠听，教师相机点拨，有重点地指导几个斗劲难认的字。
3、勇闯朗读第一关，朗读要求：切确
学生勾当：自由参赛朗读，彼此评价。
[设计意图]读的出格好的同窗经常会自力朗读，不太自年夜的同窗可能以小组为单元参赛朗读，自由的朗读形式可调动每个学生的朗读欢兴奋乐喜爱。
[操作编制]学生互评时的尺度环抱“切确”睁开：读音是不是切确，有没有丢字落字。
4、朗读第二关：流利朗读
1、快乐喜爱读这首儿歌吗？为甚么快乐喜爱呀？指导学生自由揭晓定见。
2、把诗歌读熟了，读流利了，就更快乐喜爱了。
再闯第二关，朗读要求：流利
屏幕出示儿歌，学生跟着读，教员也跟着读。
[操作编制]一节一节的闪现，假定一遍读的不谙练，就再读一遍，第二遍要求高声朗读。
5、朗读第三关：有激情朗读
1、教员有激情的朗读自己快乐喜爱的一段儿歌。
其他同窗评价教员的朗读。
2、闯入第三关，朗读要求：有激情朗读。
学生勾当：每小组拔取其中的一段儿歌，合作表演小品，要求：活跃有趣。小组表演哪一段，其他同窗就朗读哪一段。
[设计意图]学生的表演把课文的气象再现出来，更首要的是把雨后哥哥mm兴奋的神采调动起来，再来朗读，加倍有传染力。
6、附加关：背诵
适才那么超卓的朗读，让良多同窗都手舞足蹈，假定能背诵儿歌，相信你们必定默示的更棒！试试看吧！
学生勾当：背诵儿歌，教员和学生一路试着背诵儿歌，彼此鼓舞鼓舞激励。
7、实践功课：
假定在水中滑倒的是你，你的爸爸妈妈会若何做呢？
回家后有条有理的把这首儿歌背给爸爸妈妈听，或许他们会有一些让你们意想不到的改变……
语文教案 篇3
教学方针
1．进修弟弟用现实步履更正短处错误的精神。
2．读准字音，理解文句，体味作者是若何把句子写通顺的。
3．有激情地朗读课文。
教学重点、难点
1．体味作者应用通顺的语句表达内容的编制。
2．理解“她是用夸姣的心灵，在做着送给教员的礼物哇！”与“弟弟送给教员的算不上甚么礼物，现实上是最好的礼物——一颗真诚的心！”这两句话的意思。
教学时刻
一课时
教学过程
（一）让学生借助拼音初读课文，读准字音。
（二）指名看拼音，读词语，搜检自学。
（三）指名读课文，更正读音。
1．指名按自然段读课文。
2．更正读音。
“筹商”的“量”在课文中应读轻声“liang”，“粘补”的“粘”在课文里应读“zh1n”。
（四）质疑、设疑、解疑。
1．读题质疑。
（1）谁送给谁的新年礼物？
（2）要送一件甚么样的新年礼物？
（3）为甚么要送这样的新年礼物？
2．教师指导学生借助课后思虑操练设疑，初读课文，体味课文内容。
3．指名回覆问题，解疑。
教师可出示填空操练的编制，搜检念书气象。
________送给________的新年礼物。
弟弟把________做为新年礼物送给教员。
这礼物代表了弟弟送给教员的_________________________。
（五）借助课后思虑操练读懂课文内容。
1．“弟弟”他们小队筹商要送给教员甚么样的礼物？
（1）指名读第1自然段。
（2）让学生思虑后分点回覆。
他们小队经由筹商，预备送给教员一件成心义的礼物。若何成心义呢？一是要好，比旧年的好；二是要自己动脑子做；三是不能花钱买。
（3）“弟弟”要送给教员的礼物是甚么？
——一个当真书写的功课
本。
让学生读第5自然段，从文中标画出有关句子。
（4）指名读句子。
“这是我送给教员的.新年礼物。”
（5）课堂构和：“弟弟”是在甚么气象下嗣魅这句话的？
学生经由过程浏览3、4、5自然段，从中理解“弟弟”是在邻人小苇撕破了他的功课
本，“弟弟”很是生气，“瞪着眼睛”，脸“气得红红的”这类气象下，才说出这句话的。联系上文可以看出，这之前，“弟弟”对谁也没有嗣魅这件事，因为这是他们小队同窗暗暗筹商的。从“暗暗”一词可以看出两点：一是此次步履是有筹算的，奥秘的，事前不发布，不声张。二是想用现实步履给教员一个欣喜。此次“弟弟”说出实情，可见是生气极了，同时也可看出“弟弟”对送给教员这件新年礼物很是正视，十分珍惜。
（6）教师可指导学生再读第6、7自然段。
思虑：
从甚么处所看出弟弟”对这份不凡形式的礼物很是珍惜？边读边标画出有关句子。
（7）指名读句子。
“这一阵后辈弟做功课
之前，老是把桌子清理得干清清洁，擦了又擦，做算术总要在草稿纸上演算好了，才誊在功课
本上”。
这段话作者从两个方面写出“弟弟”很是当真地做这份不凡的“新年礼物”。一是做前把桌子擦了又擦；二是先在草稿纸上算好才抄在本上。因而可知“弟弟”是在用现实步履向教员暗示，在新的一年里，他要战胜短处错误，争夺更除夜的前进。正因为“弟弟”这样当真，所以他此刻的功课
本“又平整又清洁”，字写得“又工整又秀气”，陆续几回都得100分。
（8）“弟弟”之前的功课
甚么样？
让学生联系上文，读第2自然段，睁开构和。“弟弟”原本的功课
写得“毛毛草草”，错别字多，算术常犯错，教员提醒，爸爸教训就是“改不了”。
（9）对比构和：“弟弟”为甚么会有这么除夜的改变？
出示句子让学生选择切确谜底：
①“弟弟”终除夜了，所以功课
就写好了。
②“弟弟”想获得教员家长的赞誉。
③“弟弟”爱教员，想用更正短处错误的现实步履，献给教员一颗真诚的心。
（六）读懂重点句，理解内容。
1．出示句子：
“弟弟”送给教员的算不上甚么礼物，现实上是最好的礼物——一颗真诚的心！”
2．构和：
（1）“真诚”是甚么意思？“弟弟”送给教员的算不上甚么礼物，为甚么又是“最好的礼物”？
（2）“真诚”就是真实、诚心。作为一名学生，送给教员一份当真书写的功课
，切当算不上甚么礼物，可是因为“弟弟”畴昔进修不专心，做功课
欠妥真，教员提醒，爸爸攻讦他都改不了，此刻“弟弟”用现实步履更正了短处错误，前进了。这份礼物依托着教员的期望，家长的但愿，注解这是“弟弟”前进向上的最早。这一点长短常珍贵的。正因为这本功课
有着不凡的意义，所以嗣魅这是一份最好的礼物。它代表了一个三年级小学生对教员的一颗真诚的心。
这句话在文章的结尾紧扣中心，起到了画龙点睛的浸染。
语文教案 篇4
进修方针：
1.进修本课中“驰骋、尴尬、虚拟”等几个词语。
2.朗读课文，体味课文介绍的京剧表演的特点及应用的声名编制。
3.体味京剧的艺术特点。
教学过程：
1、揭露课题，激起欢兴奋乐喜爱。
1.同窗们，你们快乐喜爱京剧吗？说一说你快乐喜爱的京剧名段吧。
2.教师板书课题点明“趣藤铮“趣谈”是甚么意思?
3.“京剧趣谈”是甚么意思?看到这个问题问题你想提出甚么问题?
教师抓住学生的质疑，进一步启发学生进修课文的欢兴奋乐喜爱：进修课文后我们就除夜白了。
2、自学生字，读顺课文。
1.读课文，在文中画出新词及不理解的词。不理解的词可在小组内解决，也可查字典解决。应用自己快乐喜爱的`编制，记住词语。
2.巩固操练，教师可出示小黑板或投影片，搜检学心理解词语的气象。
3.再读一遍课文。看看还有哪些词语的意思不理解，把它画出来，提出来和同窗们构和。教师遵循学生构和的气象，再遵循讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同窗们查字典或联系上下文来理解。
4.指名逐段朗读课文，搜检是不是切确、流利，重点指导难读的句子。
3、初读课文，体味除夜意。
学生念书思虑：课文向我们介绍了京剧的哪几种艺术特点?
（一是操作虚拟的道具能表演得具有神韵，二是怪异的亮相表演能带给人无限的想象空间）
4、重点讲读，体味写法。
1.教员导语引入：作为戏曲表演，要在舞台上揭示各类糊口场景。可是，舞台的空间老是有限的，要默示骑马的一个场景，理当若何来实现呢？
请同窗们读课文的第一自然段，回覆这个问题。
2.用虚拟的马鞭来默示骑马，成功吗？
学生陈述请示，教师点拨指导：演员用马鞭来表演骑马很成功。首要默示在：
（1）骑马人特定和斑斓的姿态能光鲜地默示出来。
（2）马鞭拿在手里，演员可以很自由地做出各类动作，暗示出各类意义。
3.京剧中有些虚拟的道具一样是可感应传染可操作的，为了声名这个事实，作者举出了哪两个例子？请同窗们读课文的第2、3自然段，然后回覆。
5、出示要求，自立进修。
1.出示进修要求：自读《亮相》一部门课文，看看作者讲出了京剧的甚么艺术特点。想象自己是一名教学员，要向外宾们介绍京剧的这种艺术特点，想想，你预备从哪些方面按甚么顺次介绍呢？
2.提醒学生寄望讲出以下两点：
（1）双方交兵正乖戾时，演员的动作倏忽遏制。此时无声胜有声。
（2）双方交兵，一方败阵逃走，此外一方不去追，反而在原地耍“杂技”，凸显人物英雄气焰。
3.学生当教学员，摹拟场景，操练教学。
4.思虑构和：作者在介绍各类京剧艺术特点时应用了哪些声名编制?
语文教案 篇5
教学方针。
常识与手艺：熟谙11个生字，会写8个字。切确、流利、有激情的朗读课文，体味风娃娃的好心和傻气。
过程与编制：经由过程朗读，体味其中的事理。进修经由过程对比进行描述的编制。
激情、立场与价值不美不美观：知道“光有好的欲望不成，要看是不是对他人有用的事理。
教学重难点。
重点：经由过程朗读，知道“光有好的欲望不成，要看是不是对他人有用的事理。
难点：体味课文经由过程对比进行描述的编制。
讲授课时： 两课时
第一课时
教具预备。
生字卡片、图片。
教学过程。
1、 解题、导入新课。
2、 识字写字。
１、 自由读课文：边读本画出本课生字。
２、 借助拼音几回再三读带有生字的句子。
３、 小组交流。
４、 搜检学生生字的读音。
５、 开仗车读生字。巩固生字的.读音。
６、 教师重点指导
７、 写字指导。
3、 自由读课文，初步感知课文内容。
4、 功课。
第二课时
教学方针。
经由过程朗读知道“光有好的欲望不成，要看是不是对他人有用”的事理。
教具预备。图片。
教学过程。
1、 复习导入：自由读课文，风娃娃做了哪几件事？
2、 学生构和回覆。
3、 自由读第2~4段。思虑：风娃娃做了甚么事？功能若何样？
4、 自由读第5~6段。思虑：风娃娃做了甚么事？功能若何样？
5、 有激情的朗读课文。思虑；你想对风娃娃说些甚么？
6、 功课设计。略
7、 板书设计。 略
语文教案 篇6
教学方针：
1、切确、流利、有激情地朗读课文，从而睁开个性化地想象。
2、借助人物描述，体味人物的不幸蒙受，感应传染并进修人物诚心守信、仁慈的夸姣品质。
教学重点：
有激情地朗读课文，并借助人物措辞感应传染人物的夸姣品质。
教学难点：
在个性化想象中，进修人物夸姣品质。
教学过程：
1、对比发问，精练入题
同窗们，我们都具有着幸福夸姣的童年。可是，你们知道吗？有这样一个小男孩儿，他饱受饥寒之苦，最后又苦楚地死去。可是，他却给我们留下了一笔珍贵的财富。巨匠想知道这个小男孩儿给我们留下了甚么吗？那好，此刻就请同窗们跟着教员去熟谙这位与你们春秋相仿却十分不幸的男孩儿——小珊迪吧！下面请跟教员一路来书写课题。（板书课题）
2、初读全文，感知形象
1、请几名同窗读课文，读的同窗要读准字音，读通句子，其他同窗请思虑：课文讲了一件甚么事？
2、你从这件事中，你看到了一个若何的小珊迪？
3、深切研读，理解形象
1、师：是的，正如同窗们感应传染到的那样，小珊迪是一个可怜的孩子，更是一个诚信、仁慈的孩子。那么，作者是用甚么编制来默示小珊迪的品质的呢？下面请同窗们默读1——8自然段，读一读，找一找：
请同窗们看除夜屏幕（出示进修要求）
（1）用横线画出描述小珊迪概况的语句。
（2）用海浪线画出小珊迪，作者和同事的措辞对话。
（3） 用双横线画出作者的心理勾当的描述。
2、 研读交流
（1）概况描述：
抓住重点词语进行体味。如：“又薄又破、瘦瘦的、冻得发青、光脚、冻得通红”。在理解的根底上体味小珊迪的可怜。
（2）措辞描述：
研读三次“求” ：你若何理解“请——要求——祈求”三个暗示语气的词语？有激情地读一读这四句话，进一步感悟小珊迪的可怜。
（3）换位想象：小珊迪为甚么要降价卖火柴呢？他的心里是若何想的？
（4）分脚色朗读。
3、师：我们从小珊迪的概况描述看到了小珊迪的可怜，又从他的措辞描述中进一步看到了他的可怜。而此时的作者也很同情可怜的小珊迪，拿出了一先令，小珊迪自动帮作者换零钱，可是作者等了良久，也没看见小珊迪回来，此时作者的心理勾当是若何的？（体味作者的心理描述）
4、睁开联想，感应传染品质。
1、师：正在作者猜想时，酒店里来了个小男孩，他是谁？他来干甚么？请同窗们默读研读9——13自然段，思虑小利比来给作者还钱，让你又看到了甚么样的小珊迪（板书：诚心守信）
2、师：此时，同窗们必定很想知道他换完零钱往回跑的时辰到底发生了甚么工作？让我们张开想象的同党飞到小珊迪被撞的路上看一看，看他到底蒙受了甚么？
请同窗们看除夜屏幕思虑，我来论说，你来填补。
3、小珊迪蒙受了不幸，却用朝不保夕的声音说着甚么？由此，你还看到了若何的小珊迪呢？
4、面临这样一个可怜、可敬的.孩子，此时你要跟他说甚么？
师:何等让人心疼的孩子啊，此时我们和作者的神采是一样的，让我们握着他的手说：“我会永远赐顾帮衬小利比的。”
5、当小珊迪听到作者的承诺，他又甚么样的反映？作者是若何描述他的神志的？请轻声齐读课文的最后一段。（抓住“目不转睛”，“感谢感动打动”两个词）
6、小珊迪安心肠走了，让我们不要吵醒他，再轻声的齐读最后一段。
5、由读促说，升华激情
可怜而又可敬的小珊迪当然死了，可是他仁慈的品质，诚信的精神却永远活在我们的心中。同窗们，让我们把小珊迪的故事讲给我们的亲人和伴侣听吧！好让小珊迪的故事永远得以传布，让他的精神永远照亮人世！齐读：仁慈和诚信，是人类珍贵的财富！
14、小 珊 迪
概况 → 饱受饥寒
｝可怜
措辞→请→要求→祈求
派弟弟送零钱 → 诚信
记挂弟弟无人赐顾帮衬 → 仁慈
语文教案 篇7
说学情
学生已接触过良多散文，对散文的分化和理解已具有了必定的能力，但畴昔的进修主若是以理解内容、感悟思惟和分化艺术手艺为主，还没有上升到具体的浏览编制的层面上，一些较难的艺术手艺也很少触及；可是，作为即将升学的初三学生，他们的进修、理解、领受能力相对较强，加上前面五个单元“学会念书”的堆集，是本课进修的有益前提。
说教学方针
遵循课标：“应增强对浏览编制的指导”“品味作品中富于默示力的措辞”，连络九年级学生的认知结构、进修能力，而且考虑到教学方针应具有科学性、具体性、可操作性和可考验性，我将本课的教学方针设置为：
1.品味课文的措辞气焰，揣摩句子的深切寄义，进修文章描述景物的编制。
2.进修操作圈点批注的浏览编制，养成精采的浏览习惯。
3.体悟作者酷晴自然、酷好糊口、积极向上的激情，学会赏识绿色之美、自然之美。 这也合适课标提出的“三维方针”，学生能从课文中组成自己的激情体验，学到响应常识与编制并应用到泛泛泛泛糊口的浏览中去。
说教法、学法
1.多媒体教学法：吸引学生的寄望力，增强教学直不美不美观性，提高教学效力，强化教学下场。
2.默读法：有益于学生切确深切理解全文，培育自觉的浏览习惯和立场。
3.圈点批注法：让学生读懂文章，养成边念书边动脑的.精采习惯，提高学生的鉴赏能力、攻讦能力、创作发现能力。
4.朗读法：能够提高学生的白话酬酢能力，辅佐学心理解课文内容。
5.小组构和法：打破了课堂单向传递的束厄狭隘，活跃课堂空气，调动学生的积极性、自动性和创作发现性，不单有益于培育学生自立进修的能力，还能培育其发散性思惟。
说教学流程
1、导入（2-3分钟）
操作幻灯片播放梅雨潭、什刹海拂地、虎跑寺“绿壁”、西湖和秦淮河，同时播放第三段“我曾见过我若何对比得出呢”的配乐朗读。幻灯片播放的图片和布景朗读，能够让学生怀孕临其境的感应传染，吸引学生的寄望力。接着就发问学生看完图片、听完朗读往后，对梅雨潭的绿有若何样的感应传染？了了：指导学生与此外绿进行对比。
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