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[精髓]合用的语文教案8篇
在教学工作者睁开教学勾当前，就难以避免地要预备教案，教案有助于顺遂而有用地睁开教学勾当。那么优良的教案是甚么样的呢？以下是小编汇集清理的语文教案8篇，但愿能够辅佐到巨匠。
![[精髓]合用的语文教案8篇](https://p.9136.com/00/l/d3efcec404_5fbf7f3d3c2c7.jpg)
语文教案 篇1
教学方针：
1、进修生字词，书写“引”和“泉”字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
3、理清课文内容，除夜致体味青蛙没有卖失踪踪泥塘的启事。
4、经由过程对课文的进修，感应传染泥塘发生的巨除夜的改变，感悟到经由过程我们的劳动可以创作发现夸姣的气象。
教学重点：
1、进修生字词，切确、流利、有激情地朗读课文。
2、除夜致体味青蛙没有卖失踪踪泥塘的启事，感应传染泥塘发生的改变，感悟到经由过程我们的劳动可以创作发现夸姣的气象。
教学难点：
在教师的指导下，体味青蛙不再卖失踪踪泥塘的启事，感应传染泥塘发生的改变，从而感悟到经由过程我们的劳动可以创作发现夸姣的气象。
教学过程：
1、复习导入。
1、出示词语：青蛙 烂泥塘 老牛 挺舒适 汇集草籽 绿草如茵 野鸭
读词，指名复述20课的内容。
2、青蛙听了野鸭的`话想了些甚么做了些甚么，青蛙的泥塘到底卖出去没有呢？今天继续进修，读课题。
2、初读课文。
青蛙卖泥塘下中的故事就更成心思了，想读吗？
1、自由读课文，把课文读通顺，出格寄望生字的读音，难读的字读完课文后多读几遍。（课件出示生字）
2、搜检生字读音。
（1）进修田字格中的字，请人读。
请“小教员”来带读生字，再请小教员带读组词。同桌之间组词读。
出示生字卡片，开仗车读生字，组词。
（2）认读双横线中的字。先自由读，再请人读，交流能读准认会的编制，哪些字泛泛泛泛我们见到过或已熟谙了？重点读一读泛泛泛泛见得少的几个字。全班齐读。
（3）有几个奸狡的生字娃娃自由组合分成了小组做游戏，想请你们帮每个小组起个名字呢！
引 尽
应 愣 泳 通
泉 灌 所
3、记忆生字。
我们知道有些生字不单要会读，还得会写得记住它的模样。你记住了哪些字？是若何记住的？（学生交流记字编制）
还没有记住的字，可以在进修课文的过程中继续识记。
4、搜检读词：理当、事理、吆喝、短处错误儿、栽了树、修了路、停住了
5、以“短处错误儿”和“吆喝”为切进口练读文中两个斗劲难读的句子。
小鸟飞来讲，这里短处错误儿树；胡蝶飞来讲，这里短处错误儿花；小兔跑来讲，这里还缺条路；小猴跑来讲，这里理当盖所房子。
“多好的处所！有树、有花、有草、有水塘。你可以看胡蝶在花丛中飘动，听小鸟在树上称道。你可以在水里尽兴拍浮，躺在草地上晒太阳。这儿还有路通向城里……”
要求：读通句子，不要添字失踪踪字，读出节奏。
6、整体读课文，做到通顺流利。
3、快速浏览，理清课文内容。
在青蛙买泥塘的过程中又有哪些小动物给青蛙提出了建议？
4、进修课文1、2自然段。
1、我们先来看看野鸭奉告青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是若何想的，若何做的？自由朗读课文第一自然段，分袂画出想和做的句子。
2、指名朗读，重点指导青蛙是若何做的（引水），感悟青蛙引水的不等闲。
3、小青蛙种了草，引来水，泥塘发生了若何的改变？青蛙心里会想些甚么？接下来青蛙又听取了其它小动物的建议，泥塘又有若何的改变？我们下节课继续进修。
5、随文学写生字“引”、“泉”。
1、不美观不美观不雅察看生字，学生交流生字的特点及书写时要寄望的处所。
2、师范写，生练写。
3、评议，交流。
板书设计：
青蛙卖泥塘
老牛 种草
野鸭 引水
小鸟
胡蝶
小兔
小猴
语文教案 篇2
教学方针：
1、常识能力：
熟谙尼、驮等11个生字，会写卖、售等14个生字，切确读写旅游、工艺品等词语，每个小组廉价一套字词卡片。
2、过程编制：
1、切确、流利、有激情地朗读课文。
2、请学生聚积有关世界列国风光胜景的文字及图片资料，教师预备一段介绍非洲莫西奥图尼亚除夜瀑布的录相及课文配乐录音。
3、激情、立场、价值不美不美观：
感应传染非洲人平易近对中国人平易近的友老友情。
教学过程：
第一课时
1、资料共享。
1、教员请同窗们聚积的有关世界列国风光胜景的文字及图片资料，找到了吗？谁来给巨匠进行揭示或介绍？
2、教员找到了一段非洲南部莫西奥图尼亚除夜瀑布的图片（张贴在黑板上），请巨匠一同不美观不美观鉴赏。看过往后请你用一个词语或一句话来表达自己的感应传染。
3、学生自由表达。
4、在这个除夜瀑布的不远处，有良多出售木雕工艺品的.人，下面让我们来结识一名卖木雕的少年。（板书课题）
2、初读感知。
1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出不熟谙的字词。想想课文写了一件甚么事。
2、进修生字新词。
（1）操作课件认读生字，并设编制快速记住字形。
（2）认读生词，构和词语意思。
（3）轮读课文，彼此更正字音。
（4）说一说课文首要写了一件甚么事。
3、朗读揭示：谁愿意读哪段便站起来朗读。
4、指导学生归纳综合课文的首要内容。
3、研读感悟。
1、自立浏览思虑：
想想卖木雕的少年是一个若何的人。
画出描述卖木雕少年言行、神气的语句几回再三读读，连络上下文想象他那时是若何想的？
2、同桌交流，谈谈自己的切磋功能，彼此启发，一路再来深切切磋。
3、集体交流。遵循学生的陈述请示，相机出示描述卖木雕少年言行、神气的语句，指导学生感悟少年的思惟激情，相机指导朗读。
4、说说卖木雕的少年是若何一小我。
第二课时
1、品读入情。
1、激情导入：同窗们已被卖木雕的少年那诚心的立场、齐心专心一意为他人着想的夸姣品质和对中国人平易近的友老友情深深打动了。请巨匠闭上眼睛想象那悦耳的气象。（播放课文录音）
2、请同窗们睁开眼睛，此时此刻你最想说甚么？请巨匠畅谈自己的感应传染。
3、把你们深切的感应传染带到朗读中去吧！请同窗们自由组合，有激情地朗读课文。读全文也行，读自己快乐喜爱的段落也能够；自己读也行，与他人分脚色读也能够。
4、朗读揭示，教师指导学生评议。
2、进修发现。
1、请同窗们再当真读读课文，看看还能有甚么新的发现，跟小组内的同窗说一说。教师放哨，体味学生的新发现。
2、每位同窗都有一双长于发现的眼睛，下面请巨匠斗胆发布自己的新发现。教师启发学生从文章的遣词造句等方面进行切磋、发现。如课文里有良多四个字组成的词语，请学生写在黑板上。
3、总结收成。
1、想想进修了这篇文章，你有哪些收成？
2、交流自己的念书收成。
4、读读写写。
1、出示生字卡片，开仗车快速认读。
2、不美观不美观不雅察看田字格中生字的字形，想想若何把这些字写美不美不美观。
3、教师范写个体生字，如掏、辨、齿等。
4、学生操练书写，同桌互评。
语文教案 篇3
1、引入新课
1、教员板书：“奇”。
2、同窗们请看，教员在黑板上写了个甚么字？（生齐答：奇）
3、你能用“奇”组个词吗？
4、学生组词（稀少、怪异、事业、奇形怪状、怪异、奇树异草、千奇百怪……）（教员评点：真是个好词、又一个好词、再说、谁再来、真是趣话解颐……）
5、教员在黑板上添写“迹”：适才，有同窗说到了“事业”这个词，（在“迹”的下面加个点），你知道“迹”是甚么意思吗？
出示字典里的注释：字典里有这么几个注释，自己读一下，你认为哪个最合适？
迹：①留下的印子，痕迹。②工作。③前人留下的事物。
6、学生回覆。（教员评点：不改了，必定吗？好，剖断切确，立场剖断。）
7、此刻你必定能说出“事业”是甚么意思吧？
8、学生回覆：想象不到的、不服凡的工作；意想不到的，不成思议的工作。
9、读好“事业”这个词语。
10、故事引出课文。今天，我们就一路来进修一个发生在动物界的、让人不成思议的故事：在一座绿草如茵的高山上，无忧无虑地糊口着一群羚羊。有一天，一个狩猎队把罪恶的脚步踏上了这块乐园。他们发现了这群羚羊，拼命地追逐，把它们强逼到一座峭壁边。
你们看（教员板画峭壁的示意图）这峭壁多险哪，下面是万丈深渊，前面是宽广的山涧，对岸也是一座高峻陡峭的峭壁。眼看这群羚羊就要被全数生擒，成为猎人发家的牺牲品，可是这时辰，事业闪现了……
2、学生初读课文，体味除夜意
1、巨匠必定想知道闪现了甚么事业？那就请同窗们读读教员发下来的文章，读完往后，用自己的话说一说闪现了哪些让你意想不到的工作？
2、学生小组交流
3、交流：
①为甚么在短短的几分钟以内，羚羊群会分成两队，而且是老的一队，年青的一队？（教员点：这真是奇呀！）
②为甚么老羚羊朝年青羚羊叫一声，一只年青羚羊就知道走到峭壁边，而且其他的羚羊却不跟着走出来呢？（你感应传染这是两只若何的羚羊？）
③为甚么年青羚羊在空中向下坠时，老羚羊的身体味刚好呈此刻年青羚羊的蹄下呢？（这真是出乎猜想！）
④为甚么第一对羚羊试跳成功往后，羚羊群不是争先恐后地跳过峭壁，而是秩序井然地跳呢？（在死活死活之际，竟有如斯默示，太让人震动了）
……
3、精读课文，体味动物与动物之间的竭诚激情。
（一）进修第二节
A、第一遍读，读出“奇”的感应传染
1、教员衬着：想不到动物界竟然有如斯悦耳的故事，有如斯惊心动魄的故事，真是不成思议。
第一对羚羊试跳成功的气象真是太悦耳了，真是个事业。同窗们读读课文的第二节，读出你意想不到的模样，读出你不成思议的模样来。
2、学生自读课文、小组里彼此读。
3、指名读（看着书读）
假定读的好，教员点：同窗们听出来了吗，他读的时辰凸起了“向下坠、事业、刚好、猛蹬”这些词语，读出了他的诧异，打动。（教员圈点重点词语）
假定读的欠好，教员点：你读得很流利，不外，假定你能寄望这些词语，出人意料的感应传染就会读出来了，你再试试。
再指名读：还有谁读
4、小结：老羚羊与年青羚羊配合得竟是如斯默契。这真是太奇异了。
B、第二遍读，体味老羚羊牺牲的悲壮。
1、引：年青羚羊在老羚羊的身上猛蹬一下，这一蹬，年青羚羊获救了，而老羚羊呢？（生答：“老羚羊就像断翅的鸟笔直地坠入了山涧。”）教员点出“笔直”一词。（老羚羊坠入山谷的速度更快了，那必定是粉身碎骨，何等悲壮的一幕。）
2、齐读这句话：“老羚羊就像断翅的鸟笔直地坠入了山涧。”
3、教员衬着：同窗们，莫非老羚羊的生命就不珍贵吗？莫非老羚羊就不知道珍惜自己的生命吗？
（学生答：不是的。）教员：是的，老羚羊是何等但愿能够亲眼看着自己的孩子茁壮成长，可是此刻，它为了年青羚羊的保留献出了自己的生命。何等仁慈、何等伟除夜的老羚羊啊！就这样牺牲了！
C、齐读课文第二节
D、教员衬着、演示动画（第一对）
教员衬着：在死活死活的关头，老羚羊想到是自己的'后世，它对年青羚羊的爱超越了世界上任何工具，哪怕是献出自己的生命。
演示动画：同窗们，你们想看一看，这悲壮的一幕，想看一看这让人肃然起敬的一幕吗？
（二）进修第三节
1、引：这一幕太让人打动了，太不成思议了。可是，更不成思议的还在后头呢？
2、音乐响起、动画演示、教员范读第三节
3、从同窗们的神采，我知道，巨匠被深深地打动了。是呀，太奇异了。谁来讲说，哪个处所最让你不成思议？哪个处所最让你打动？
4学生回覆：
① “在这死活死活的关头，羚羊群竟然秩序井然地飞跃山涧，谁也不争先恐后？”
②“马上，山涧上空划出一道道令人目炫缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的衰亡作桥墩的生命桥。”
5、教员答：
① “死活攸关的时辰，羚羊竟然不争先恐后，如斯有秩序，毫不慌乱，就像有人在挑唆一样，它们的保全除夜局让人肃然起敬。” （学生齐读这一节；教员点重点词范读（没有拥堵、没有争夺、秩序井然）；学生再齐读。）
②小组构和，提出问题，这里你有甚么不懂吗？
（不懂，教员什物演示，画弧线，理解弧线：年青羚羊从这里起跳，它在空中飞跃的线路，在作者的眼里，就像一条无形的弧线，老羚羊随即跟着跳得低一些，在年青羚羊即将下坠时，老羚羊呈此刻年青羚羊的蹄下，老羚羊的身体就是甚么（桥墩）年青羚羊蹬着这桥墩飞跃到对面山涧，又划出一道弧线。年青羚羊就是蹬着这桥墩躲过了猎人的追捕。每道弧线，就有老羚羊的生命衰亡。同时，就有一个年青羚羊的生命得以延续，老羚羊用自己的生命架起了年青羚羊从衰亡走向新生的桥梁，这一道道弧线不就是一座座生命桥吗？）
6、指名读这一节
7、教员衬着：一个个老羚羊牺牲了，一个个年青羚羊活下来了，这保留是以一个个老羚羊的生命作价钱的，它们配合谱写了一曲生命的壮歌。这气象何等神圣，这气象
语文教案 篇4
【教学方针】
１、识字、指导学生用汉字的纪律识字，初步熟谙多音字。
２、堆集词语，并感悟词语的搭配。
３、白话酬酢。
４、揭示自己从街道招牌里学到的生字，培育自立进修的能力。
【教学重点】
进修识记生字的编制。
【教学难点】
揭示自己从街道招牌里学到的生字，培育自立进修的能力。
【德育方针】
培育自立进修的能力。
【教具预备】
生字卡片、小黑板。
【课时放置】
２课时。
【教学过程】
第一课时
1、我的发现
１、出示小黑板，指导不美观不美观不雅察看。
２、说说你发现了甚么？
⑴
不美观不美观不雅察看→发现→交流：
四人小组自立进修，每行字的意思与偏旁有甚么关系？
⑵
小组陈述请示：
你还能说说带这些偏旁的字吗？
⑶
指导读字：
自由读→小组读→开仗车读。
⑷
指导读句子：
重点指导多音字的读音。
⑸
读句子：
体味多音字音不合义也不合的特点。
掌控形声字的纪律，培育常识迁移能力。
2、穷年累月
１、读读记记，方针：
堆集词语，感悟词语的搭配。
⑴自由读→小组→读齐读。
⑵变换形式读。
⑶用短语说句子，如：
斑斓的夏夜：这是一个斑斓的夏夜。
⑷比一比：
看谁记良多。
２、我会读，方针：
扩除夜学生的浏览量，培育朗读能力。
⑴自由读：
借助拼音读准字音。
⑵读熟后，读给同桌、教员、怙恃听。
初步感知多音字音不合薏也不合的.特点堆集词语，感悟词语若何搭配才合适培育朗读能力。
3、操练设计
１、再说一些如“斑斓的夏夜”这样的词语。
２、把短文《浪花》读给怙恃听。
第二课时
1、白话酬酢
续讲故事。
2、看图措辞
１、出示挂图。
２、教员讲：
小兔正在路上安步，小松鼠急匆促忙地向他走来……
３、不美观不美观不雅察看图中有甚么？
４、教师放哨指导小组合作进修。
５、教师、学生配合评价改良。
3、揭示台：识字加油站
１、提晨安插学生熟谙招牌上的字。
２、教师汇集一些招牌上的字，做成苹果树，进行摘苹果角逐：
⑴不美观不美观不雅察看图中有甚么？
⑵小组合作续编故事。
⑶讲故事：
小组内每人讲，小组代表在班里讲。
⑷小组合作把自己组编的故事在班上演一演；也能够把故事用丹青的形式画出来在班上揭示出来，再说说图意。
①口头说说自己从招牌上熟谙的字。
②做游戏：
摘苹果，读切确了便可以摘下一个招牌，看哪个小组摘的苹果最多。
语文教案 篇5
教学要求：
1、能切确、流利、有激情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、理解引号的浸染。 采纳学生各处颂扬的形式，培育学生的听、说、读及想象的能力。
4、经由过程朗读，从人们随便杀狼护反而害鹿，使鹿成了破损森林。杀绝自己的祸首的事实中，悟出连结生态平衡的事理。
教学时刻：三课时
教学过程：
第一课时
1、导入新课
1、板书课题，问：当你们刚看到课题的时辰，曾想到它会是一篇甚么样的？
2、读了课文往后，你知道它写了甚么？
2、初读指导
1、标上小节号，一边读一边想想个自然段的首要内容。
2、进修生字
（1）自学生字‘
（2）搜检自学下场
出示词语：
滋长 捕杀 枯黄 朝气勃勃
惨 灾难 翠绿 风行症 生儿育女
*指名读一读
*构和“若何抓住它的关头部件记忆字形？
*说说你不能理解的词语，集体构和。
3、课堂功课
1、操练读课文，预备读给巨匠听。
2、抄写词语
滋长 捕杀 枯黄 朝气勃勃
惨 灾难 翠绿 风行症 生儿育女
3、描红
第二课时
1、听写
2、进修课文
1、自由读课文1—3自然段，每段的意思用一幅画来描绘。
想想：每幅画上该画些甚么？若何画？为甚么这么画？不太好画的部门用直线标出。
交流自己的画。
2、构和：
（1）一百多年前，凯巴伯森林里的狼和鹿是甚么气象？森林呢？
（2）后来狼和鹿的'气象发生了哪些改变？为甚么会有这么除夜的改变？
（3）功能，凯巴伯森林酿成了甚么模样？
* 理解：凯巴伯森林从此成了鹿的“自由王国”。
* 体味森林里打饥馑的气象。
3、板书：
3、指导朗读第1—3自然段。
第三课时
1、复习
1、从一百多年前到1942年，凯巴伯森林发生了若何的改变？发生这样改变的启事是甚么？
2、凯巴伯森林从此成了鹿的“自由王国”是甚么意思？
2、继续进修课文
1、进修第4自然段，联系上下文，体味以下句子中加引号词语的意思。
（1）人们做梦也没有想到，他们捕杀的狼，竟然是森林和鹿的“功臣”。
（2）人们特意要呵护的鹿，一旦在森林中过量的滋长，倒成了破损森林也是杀绝自己的“除夜坏蛋”。
2、构和：
（1）甚么是“功臣”？为甚么讲狼是森林和鹿的功臣？
（2）“坏蛋”甚么意思？鹿若何成了“除夜坏蛋”呢？
3、小结：文中三处引号所援引的词语都是要激发人们寄望的。
3、由事明理
进修这篇课文，你除夜白了甚么事理？
4、操练朗读全文。
5、指导复述
指导：适当援引文中例句，有益于复述。
同桌操练复述。
指名当众复述。
6、功课
总结：今天，我们两次来到了凯巴伯森林，在被毁的森林里我们除夜白了自然界中，每种生物保留都有它的用处，不应该随便覆灭它，此刻让我们一路乘着风车走出森林，回家吧，回家后把你的设法赋诸于步履。让巨匠齐心合力，为呵护我们配合的家园而全力。
7、糊口小水滴
最后，让我们来看看“糊口小水滴”，去查询拜访，体味身边有哪些破损生态平衡的步履；去思虑，若何禁止人们拙笨的步履；去步履，让巨匠都来呵护地球。假定你做到了，你将获得的奖品是地球的斑斓和人类儿女的幸福。
语文教案 篇6
教学方针：1、切确、流利、有激情地朗读课文，背诵第4、5节。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“顺其自然”、“凝固”造句。3、能连络课文内容说出一些重点句子所表达的思惟激情。4、仰仗课文中的措辞材料，体味同窗们对母校、对教员、对同窗的眷恋之情。
教学重点：能连络课文内容说出一些重点句子所表达的思惟激情。
教学难点：仰仗课文中的措辞材料，体味同窗们对母校、对教员、对同窗的眷恋之情。
教学预备：课文朗读磁带、投影片、小黑板等
教学时刻：三教时
教学过程：
第一教时
1、谈话导入
1、同窗们，不久你们就要小学卒业了，你们将离去斑斓的校园，离去夙夜迟早相处的同窗，巨匠有甚么感应呢？
2、丁雪飞教员在小学卒业时感伤万千，饱含激情地写下了《明天，我们卒业》。今天，我们就来进修这篇文章。（板书：明天，我们卒业）
2、 初读课文
1、自学课文。 ①提出自学要求： ②读准字音，认请生字字形，读顺每句话。 ③画出不理解的词语，或联系上下文理解。 ④学生自学，教师行间放哨。
2、搜检自学下场。 ①指名读课文，更正短处。 ②体味对部门词语的理解气象。 ③眷恋 神驰 夙夜迟早相处 博除夜高深 3、默读课文，想想课文可分为几段，每段写甚么。 ①学生思虑。 ②集体构和。 ③课文可分为三段。 第一段（第一自然段）：写想到即将离去校园、教员和同窗，心中涌起深深的眷恋之情。 第二段（第二至五自然段）：写我们不会健忘母校，更不会健忘敬爱的教员。 第三段（第六自然段）：写等我们成为祖国的栋梁，巨匠再来母校相聚，再来探望我们的教员。
4、分段朗读课文。
3、指导书写生字
1、找出摆布结构的字，不美观不美观不雅察看它们摆布两部门的占位气象，斗劲异同。
2、找出上下结构的字，斗劲各部门的.占位气象。
3、指名板演，评议。
4、学生用钢笔描红、临写，教师行间放哨。
4、安插功课
1、练读课文，做到切确、流利。
2、抄写文后第3题词语。
第二教时
1、讲读第一段
1、指名读第一自然段，思虑：第一段首要写甚么？
2、“眷恋”是甚么意思？谁眷恋谁？为甚么？ ①构和，组成板书： ②斑斓的校园 ③眷恋 夙夜迟早相处的教员和同窗 那样诱人 3、激情朗读，体味眷恋之情。
2、讲读第二段
1、指名读第二自然段，思虑：初入校园是甚么气象？（1）我们怀着甚么样的神采走进校园？（对黉舍的神驰，对教员的钦佩）（2）初入校园看到哪些气象形象？ （3）在括号里填上适当的词语。（ ）的操场（ ）的教室（ ）的同窗 那样诱人（ ）的教员（ ）的课本（4）用“顺其自然”操练措辞。（5）朗读第二自然段，体味“诱人”滋味。
2、自由读第三自然段，思虑：为甚么说“6年的进修糊口多像一幅五彩斑斓的画卷”？ （1）“五彩斑斓”是甚么意思？课文描述了若何一幅五彩斑斓的画卷？ （2）从凌晨跨进校门、早操、上课、午时的写字、课外欢兴奋乐喜爱小组勾当等方面体味校园糊口的五彩斑斓。 （3）读了这段，你从中体味到了甚么？是从哪些处所看出的？（板书：学到了 知道了 更感应传染到了） （4）这段话表达了作者若何的思惟激情？朗读第三自然段的首句和末句。 投影出示： 6年的进修糊口多像一幅五彩斑斓的画卷 …… ①母校啊母校，这些都是您给以我们的精神财富， ②我们若何能健忘！ ③指导学生体味这两句话包含的作者对母校的酷好和歌咏之情。 （5）朗读第三自然段。
3、轻声朗读第四自然段，思虑：作者为甚么眷恋敬爱的教员？ ①集体构和交流。 （板书：是天使 是除夜树 是海洋） ②投影出示： 在我们心目中，您是天使，您是除夜树，您是海洋。 ③这句话表达了作者若何的思惟激情？ ④读议第四自然段，理解为甚么说“教员是天使，是除夜树，是海洋”。
4、指名学生读第五自然段，思虑：作者在拜此外时辰，想用甚么表达对教员的眷恋？ ①集体构和（一支歌、火一样的诗句） ②理解句子的意思。 ③投影出示： 我们要送您一支歌，让您安眠的时辰听听我们的心声； 我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感应传染到我们炽热的心跳。 ④联系上下文，说嗣魅这两个分句表达了作者若何的思惟激情。
5、指导背诵第4、五自然段。 ①指名背诵第4、五自然段。 ②小结这两个自然段的内容并板书： 每点……都 是您……是您……是您 可是…… 我们要……我们要把…… ③遵循板书试背。3、安插功课 1、朗读课文，背诵第4、五自然段。 2、用以下词语造句 顺其自然…… 凝固…… 第24课
第三教时
1、复习导入
1、背诵第4、五自然段。
2、作者眷恋母校，眷恋教员，想以若何的步履来报效母校和教员呢？
2、讲读背诵第三段
1、安步斑斓的校园，作者看着6年前他们亲手栽下的小树，发生了一个心愿：是甚么心愿呢？
2、投影出示： 等到这些小树长成参天算夜年夜树，等到我们同样成为祖国的栋梁，巨匠再来母校相聚，再来看看我们的教员，道一声：“教员，我们没有孤负您的但愿！” （1）“栋梁”是甚么意思？ （2）这句话表达了作者若何的思惟激情？
3、有激情地朗读第六自然段，体味同窗们立志成才，回报教员的心愿及对母校，对教员的深深眷恋。
3、总结课文
1、这篇课文首要写了甚么？表达了作者若何的思惟激情？
2、有激情地朗读课文。
板书设计：明天，我们卒业 6年的糊口 学到了 知道了 感应传染到了眷恋： 敬爱的教员 是天使 是除夜树 是海洋
语文教案 篇7
教学方针：
1、认字：熟谙10个生字，进行渗入性识字。写字：书写8个生字。
2、复习看拼音识字，进修多音字“正”。
3、进修偏旁：方框。
4、有节奏地朗读课文，并会背诵。
5、进行酷好我国传统文化，正视家人亲情和亲比来几除夜自然的夸姣情素的渗入教育，让学生加倍酷好糊口。
教学重点：
1、继续培育学生自立识字的能力。
2、感悟儿歌的激情，并有节奏地读出来。
教学难点：
培育学生自立的进修能力。
教学预备：
1、汇集有关“元宵节”的资料。
2、课件。
教学过程：
（一）激起欢兴奋乐喜爱、导入新课。
1、说说过春节的时辰，你感应传染最欢愉的事是甚么？
①同桌彼此说一说。
②高声讲给同窗听。
2、出示元宵，这是甚么？前些日子我们刚刚过了甚么节？（元宵节）
3、你们对元宵节有甚么体味？
（正月十五元宵节的得名，是因为其习惯勾当在每年阴历的第一个月（元）月十五日夜（宵）进行。元宵节还叫“灯节”。正月十五夜，街上处处火树银花。花团锦簇的花灯上有各类谜语，供人们不美观不美观鉴赏和猜想。正月十五吃元宵有团聚、甜美之寄意，意味全家团团聚圆，亲善幸福，意味各平易近族的除夜团结。）
4、你们还记得今年的元宵节是公历的几月几日？世界上还有哪些处所的人们过元宵节？
点评：
①元宵节是每个孩子都有的履历，而且刚刚畴昔，记忆犹新。课堂最早就由学生的糊口现实导入新课，拉近了学生与课堂的距离，使学生很快融入到课堂进修中。
②学生经由过程自己查找元宵节的资料，从而培育出手、动脑汇集资料的能力。
③学生经由过程元宵节的履历，可以感悟到我国传统文化的魅力，同时体味家人团聚的.亲情珍贵。
（二）师生配合介入切磋。
朗读课文：
1、自由读课文，在不熟谙的字下面点点儿。
2、教员高声读课文，你们做好指读姿式，会读的同窗可以小声跟着读。
3、同桌彼此辅佐，要求：不会的字请同桌辅佐。
4、自己操练读儿歌。
5、谁愿意读给巨匠听？（指名学生读，学生评价。）
点评：
在评价过程中培育学生面临面地进行评价，闪现了课堂上师生、生生都是齐截的。
进修生字：
1、元宵节当然畴昔了，可是教员仍是给巨匠带来了一些“元宵”，请巨匠品味。
我带来的元宵可不是那么等闲吃到的，请你们先把“元宵”背后的字学会了，才能品味到元宵的味道。（同窗们熟谙的读读就行，把较难的字贴在黑板上。）
2、在课文中读一读巨匠都熟谙的生字。（出示课件）
点评：测查学生对本课生字的已知气象，从学生现实解缆，尊敬学生的已有经验，进行有用的教学。此外，采纳“元宵”进行测查，除夜除夜激起了学生的进修积极性。
3、请同窗们用自己快乐喜爱编制记忆这些较难的生字。
4、反馈学生中闪现的问题。
适才同窗们在进修过程中，我发现有两个字问题较除夜。（出示：“吃”、“团”）
请小教员教学生字，说一说记忆这些生字的好编制？
5、熟谙新偏旁：方框儿
与“团、圆”二字相连络，声名其暗示“围起来”的意思。
（三）不美观不美观不雅察看田字格，看一看这些字是若何占格的。
1、自己不美观不美观不雅察看“团、欢”在田字格中的位置。
2、指导书写。
3、学生自力书写生字。
（四）游戏。
摘灯笼的游戏。
编制：能切确读出并能组词的同窗可摘到小灯笼。
语文教案 篇8
教学方针：
1、切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课19个生字，其中田字格前面的10个只识不写，理解由生字组成的词语。
3、进修给课文分段，说出段落除夜意。
4、知道勤恳是通向理想境地的桥梁，教育学生从小勤恳进修，终除夜了对人平易近、对社会作出应有的供献。
教学时刻：两课时。
教学重点、难点：
经由过程进修课文，让学生经由过程措辞文字的操练，深切感悟文章的内在。
第一课时
教学过程：
1、揭露课题。
1、板书课题。
2、解题：问题问题中的“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章。读了这个课题，你想提甚么问题？（文章首要说了一个甚么事理呢？又是若何把这个事理说除夜白、说清楚的呢？）下面，我们就带着这个问题来读一读课文。
2、初读课文，整体感知，进修分段。
1、听课文录音，想想：课文首要说了一个甚么事理？
2、交流（只要求说出概略意思便可以了）
3、指导分段。
（1）学生轻声读课文，看看课文在哪里提出了不美观不美观概念？又是若何证拭魅这个不美观不美观概念的？课文最后又是讲了甚么？
（2）交流。
（3）遵循以上问题给课文分段，并在文中作好记号。
3、分段读通课文。
1、先拼读生字，读熟新词。
2、分段读通课文。
自己练读--指名读--更正读音，指导读通长句--齐读。
4、进修课文第一段。
1、自由轻声读课文第一段，画出中心句。
2、出示：通往理想境地的桥梁是甚么？是勤恳。
（1）这里的“桥梁”是甚么？
（2）把那句自问自答的句子换一个说法。
（3）过渡：是的，勤恳是实现通往理想境地的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
相机出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
构和：“鲜花”在这里是甚么意思？“汗水和心血”又是指甚么？
（4）说嗣魅这句话的意思。
（5）出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
古今中外，每个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
比一比，你更快乐喜爱哪一句？为甚么？-- 齐读后一句。
3、齐读第一段。
4、当堂背诵第一段。
5、教学生字，指导书写。
1、自己设计记忆字形的编制，感应坚苦的不才面打“？”。
2、交流自学气象。
3、指导书写“枕”、“末”、“惯”、“基”。
4、钢笔描红。
6、功课：
1、完成课后操练3：读一读，再抄写。
2、背诵第一段。
3、分辩形近字组词。
未（ ）悄（ ）社（ ）梁（ ）渡（ ）
末（ ）稍（ ）杜（ ）粱（ ）度（ ）
第二课时
教学过程：
1、复习导入：
上节课进修了第一段，你从中知道了甚么？
2、细读第二自然段。
1、课文环抱“勤恳是实现理想的桥梁。”这一中心，作者首要写了哪两小我勤恳成才的故事？（相机板书:司马光、童第周）
2、巨匠必定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时辰是个若何的孩子？板书（天资聪明）
3、天资聪明的司马光终除夜后获得了甚么成就呢？指名读第二自然段。
构和：
（1）司马光手中的鲜花是甚么？“事实下场”这个词说了然甚么？“警枕”的警在这里是甚么意思？
（2）司马光若何用汗水和心血去浇灌的？（指导学生边读边找出书上有关词语和句子。理解“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”）
（3）司马光的事例奉告我们（板书）：“成功=一份天才+九十九份汗水”
（4）自由练读第二自然段
（5）指名读，师与生一路评点，是不是读出了司马光的.吃苦、勤恳？
4、小结：砸缸救人的司马光从小就天资聪明，可是他仍然坚韧不拔地勤恳进修，最后写成了名留千古的史学巨著《资治通鉴》，这就充实辩了然“成功=一份天才+九十九份汗水”。
3、细读第三自然段。
1、学生自学，完成以下思虑题，并用自己快乐喜爱的符号把有关的文句画出来：
（1）童第周手中的鲜花是甚么？
（2）童第周的气象和司马光对比有甚么不合？
（3）童第周起步晚，根底差，为甚么他一样获得了成功？
（4）童第周的成功说了然一个甚么事理？
2、小组交流构和。
3、师生环抱思虑题交流参议。
4、学生构和“勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。”这句话的寄义，教员相机板书。
5、指导朗读。
6、让学生遵循板书小节，指导学生了了：非论天资聪明仍是根底斗劲差的人，只要勤恳，都可以成才。
7、齐读两句名言，巨匠认为这两句名言好吗？好，就让我们一路把它抄在自己笔记本的首页，时刻鼓舞激励自己。
4、进修第四自然段。
1、学生自由朗读，思虑首要写了甚么？
2、这一段在全文起甚么浸染？
3、学生遵循自己的气象谈谈进修了这一课的感应，并写在小作本上。
5、总结课文：
6、功课 完成课后思虑题3、4两题。
板书：
13、说勤恳
司马光（天资聪明） 编成《资治通鉴》
勤恳是通往
理想境地的桥梁
童第周（起步晚、根底差） 完成蛙卵剥离手术
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