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语文教案
作为一名兢兢业业的人平易近教师，就不能不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有用提高教学效力。教案要若何写呢？下面是小编汇集清理的语文教案5篇，接待浏览与保藏。
语文教案 篇1
教学方针
1、经由过程流利有激情的朗读课文，睁开想象，感应传染措辞文字的斑斓。体味儿童糊口的情境，激起学生对身边事物和除夜自然的关注与酷好。
2、学会本课6个生字，绿线内的字只识不写。进修由生字组成的词语，熟谙十和页2个偏旁。
3、斗劲、记忆生字，能够把真、颗写划定礼貌。
教学重点、难点
1、调动多种感官，仰仗措辞文字睁开合幻想象，有激情的朗读课文，体味措辞的斑斓和除夜自然的夸姣。
2、掌控本课生字词并能够书写划定礼貌。
课前预备
教师预备：
1．有关鲜花和星星的图片，连络文字穿插组合制成课件。
2．写有本课生字的鲜花和星星的卡片。
3．舒缓的音乐以便配乐朗读，歌曲《闪亮的小妻子》磁带。
4、遵循小组所预备的生字卡片，在合作进修中能够人手一份。
学生预备：有关鲜花和星星的文字、音像、图片等资料。对鲜花和星星的不美观不美观不雅察看。
教学过程
1、导入情境，初步感知
1、师：小伴侣，今天教员给你们带来一首儿歌，请你们静静地听一听，想想，你面前仿佛看见了甚么？（播放斑斓舒缓的音乐，教师跟着音乐的节奏密意的背诵儿歌，学生静静地听一听）
点评：教师用配乐朗读的形式把学生带入措辞所描绘的情境中，初步感知，激起学生联系糊口自由想象。寄望，图没有闪现，方针是让学生借助措辞文字睁开想象，给学生更多的想象空间，而不是用图把学生的思惟限制住。
2、师：听了儿歌你的面前仿佛看见了甚么？
生：我好象看见了花团锦簇的鲜花，很是斑斓。
生：我仿佛看见识上开满了花团锦簇的小花。
生：我看见了满天的小妻子星，正对我们眨眼睛呢！
点评：让学生睁开想象进行交流，初步感应传染鲜花和星星的夸姣，激倡议学生对鲜花和星星的快乐喜爱之情。
3、今天我们就进修第13课（教师出示课题：鲜花和星星）谁来读题？（教师：星是后鼻韵母你读得很准。）鲜花和星星美吗？你们快乐喜爱吗？巨匠一路读题。（齐读课题）在此根底引出课题，让学生带着快乐喜爱，歌咏之情有激情地朗读课题。（寄望更正星是后鼻韵母。）
过渡：我听出来了，你们很喜唤呤花和星星，想不想自己读读这首儿歌？
2、初读感知
1、师：请高声的读儿歌，寄望读准生字，读通句子，难读的生字看拼音多读几遍。（学生自由读）
2、师：在碧绿的草地上盛开着几朵斑斓的小花，天空中还挂着几颗小妻子星，他们在说甚么？想知道吗？（投影出示带拼音的生词）来，把这些词读准你就知道了。（学生自己读。）
3、师：自己在小组中读给你们组员听，巨匠彼此更正，彼此辅佐。（小组中轮流读，学生之间彼此指导。）
4、谁想知道鲜花和星星在说甚么，奉告巨匠。（指名上台拿卡片并率领全班同窗读。）
你们读得很准，瞧，鲜花和星星在对你们笑呢，来，我们一路读准这些词。（齐读生词）
5、师：儿歌中的轻声音节的词相信你们也能读准。（投影出示轻声音节的词）在小组中读听（彼此更正，抽查正音）
6、进行反馈。
3、细读感悟
精读儿歌第一部门
1 师：炎天到了，鲜花都盛开了，除夜自然酿成甚么样了？读读儿歌的第一部门。（边读边想）
2师：从你们念书的神志我知道你们必定看见了一幅幅斑斓的丹青，谁来介绍一下？
3、生：我看见了满地的.鲜花。
师：那是甚么样的？
生：这里一朵，那儿何处一朵，山坡上处处都是
（教师出示词：满地）指名读
师：从你读的我们仿佛看见了漫山遍野的鲜花，巨匠一路读。（全班激情读）
4、师：你还看见了甚么？闻到了甚么？在小组中读给同窗听，而且说一说。
（小组交流）
点评：调动多种感官促使学生把糊口、文字联系起来加深感悟与体味，并经由过程小组交流的形式拓展丰硕孩子的想象空间。
5、师：谁能把看到的美景和巨匠一路分享？
生：我看见花儿有红色、黄色、紫色……真是花团锦簇斑斓极了。
师：太美了！你来读一读。（该生有激情地朗读儿歌第一部门）
师：你们都看见了吗？巨匠一路读。（齐读）
师：这么美的鲜花你们快乐喜爱吗？
（出示词语：最快乐喜爱）指名有激情地读，学生齐读
师：我听出来了你们很喜唤呤花，此刻巨匠把眼睛闭上，闻一闻，你闻到了甚么？（学生闭眼做闻的动作，然后自由讲话。）你们都闻到了哪些花儿的喷喷香味？再读读这句话。（有激情朗读）
6、品读、赏识
师：炎天到了，花团锦簇的鲜花都盛开了，漫山遍野全都是，它们披发出淡淡的清喷喷香，除夜自然多美呀！走，我们一路到除夜自然中去赏识赏识。（图，文、音乐同时闪现，学生赏识朗读）
点评：经由过程听、读、说、想、闻等编制调动学生多种感官，抓住满地、最快乐喜爱等重点词语的朗读，让学生睁开丰硕的想象，进入课文情境，使学生充实感应传染到置身于满地鲜花中的乐趣，激起学生对除夜自然的快乐喜爱之情，再经由过程激情朗读表达出来，与文本发生共识，指导学生履历融进去，跳出来，再融进去的进修过程。
精读儿歌第二部门
1、师：夜幕降临了，强烈热闹的除夜地变得一片安好，夜晚的星空又是甚么样的？请组长率领组员读一读，把看到的、听到的、想到的互订交流一下。
点评：在进修第一部门的根底上，教师罢休，要肄业生能够操作前面所学编制在小组中互订交流，合作进修
i.师：你看到的星空是甚么样的？（让学生说说读读体味）
ii.明灭的小妻子在对你们眨着眼睛呢，这首歌会唱吗？巨匠一路唱。（放录音学生表演唱）
iii.夏夜，花儿睡着了，星星眨着眼睛，小伴侣闭上眼，静静地听一听，，你听到了甚么？（学生自由讲话，有激情朗读）
iv.品读、赏识。炎天到了，鲜花和星星为我们揭露了除夜自然的夸姣，此刻我们再去赏识感应传染一下吧。（闪现图、文、乐，学生赏识朗读）
v.师：夏无邪是太美了，我最快乐喜爱（出
现儿歌两部门的图、乐、文，指导背诵）
点评：品读诗歌，体味意境，并操作我最快乐喜爱
的形式指导学生背诵，为下一课时操作近似的文字的操练，搜检学生是不是堆集内化做好预备。
4、复习巩固字词，指导书写
1、师：小伴侣，鲜花和星星也很快乐喜爱你们，还给你们送来了礼物，是甚么呢？奉告你的火伴。（组长发生字卡片，每人带同组组员读一读。）
2、师：我也带来几朵鲜花送给你们，（出示配有鲜花图案的生
字，点击花朵闪现字词。）你想要哪一朵？
（指名带同窗读）
3、花儿美，小伴侣的字必定也写得美。
（出示本课生字读一读）其中真和颗是我们这节课要写好的两个字。
师：（放除夜真）它的偏旁你熟谙吗？看笔顺描红，然后互订交流难写笔划及寄望点。（学生交流，遵循回覆动画演示）
师：（放除夜颗），这是一颗星的颗，看笔顺描红，你有甚么要提醒巨匠的？（交流，遵循学生回覆动画演示。）把手伸出，，一路来书空。
4、在习字帖上描红临写。彼此讲评。
教学随想
我寄望引领学生借助措辞文字去感悟、想象，使学生履历融进去，跳出来，再融于文字的进修过程。教学时我首先应用配乐朗读把学生带入情境，初步感知，激起想象，再经由过程有激情地朗读使学生在脑子中揭露出鲜花满地，蘩星明灭的美景，充实感应传染到置身于满地鲜花中的欢愉及夏夜的夸姣，进而再来体味措辞文字的斑斓，与作者发生共识。在此根底上的赏识则更能使学生感应传染诗歌的意境。寄望激起学生多感官的综合应用，如经由过程读、想、说、听、看、闻等编制让学生普遍的想象，为孩子搭建想象的平台，拓展孩子的想象的空间。
语文教案 篇2
高建群，新时代首要的西部小说家，国家一级作家、陕西省作协副主席。 代表作有中篇小说《遥远的白房子》、《雕像》、《除夜顺店》等19部，长篇小说《最后一个匈奴》、《六六镇》、《旧道天机》、《愁容骑士》、《白房子》5部，散文集《新千字散文》、《东方金蔷薇》《匈奴和匈奴以外》、《我在北方收割思惟》、《穿越绝地》、《惊鸿一瞥》、《西地平线》、《胡马冬风除夜漠传》等8部。其中，长篇小说《最后一个匈奴》发生首要影响，被称为陕北史诗、新时代长篇小说创作的首要收成。作者新近出书的《胡马冬风除夜漠传》，亦被认为是一部首要著作。攻讦家认为，高建群的创作，具有古典精神和史诗气焰，是中国文坛罕有的一名具有高尚感和理想主义色采的写作者。
《西地平线》这本散文集让你体味到文字措辞的怪异的魅力，它带给你的无限的想象是任何其他文学文艺形式所没法替代的。在本书中让你体味到文字措辞的怪异的魅力，它带给你的无限的想象是任何其他文学文艺形式所没法替代的。本书分三辑：第一辑“西地平线”，是作者这些年在陕甘宁青新糊口、不雅参观、查核的散文。第二辑：“最后的骑兵”，是作者在新疆从戎5年的感悟。第三辑：“糊口培育出作家”，作者抒发对家乡、对友人、对亲人的真情实感，畅谈对文学、对足球、对社会的不雅概念，得出“作家是糊口自己培育出来的”这一真知灼见。《西地平线上》是第一辑的第二篇。
此文采纳了总分总的结构形式，记叙了作者在三个不合的地址赏识到的西地平线上的夕照气象形象，抒发他对“世间有除夜美”感应传染。
标识表记标帜文脉的语句是：第一段“我见过良多次的夕照，这里只简约地记叙三次”， 第七段“第二个带给我巨除夜影响和深切记忆的是在罗布淖尔萧瑟上看日落”， 第十九段“我要奉告你的底三第二天落，是我在阿勒泰草原碰着的”，最后一段“这是我三次见到西地平线上夕照的气象”。由此给文章分为三除夜部门：
第一段，是全文总起，作者采纳由除夜布景投放到局部特写的层层敦促的编制，由中亚西亚的所有宏伟的风光，推出令我震动的夕照，再推出其中印象最深的三次。
第二段至第二十五段，是文章的主体，记叙了作者在三个不合的地址赏识到的西地平线上的夕照气象形象。
第一层，第二段到第六段，描述了在甘肃的定西高原上赏识到的夕照气象形象。这是一次近于静态的描述，夕照给人的感应传染是柔和、斑斓、静谧的，夕照的磨灭过程闪现出一种梦幻的美。在写夕照的过程中，作者由做夕照布景的树引出清末洋务派首级左宗棠的故事，叙写他斥地边陲所立下的功勋。
第二层，第七段到第十八段，描述了罗布淖尔萧瑟上赏识到的夕照气象形象。这是一次先抑后扬的描述，作者先极写了不死不活的停驻在西边天空的太阳，对应的是西域冷失踪旷的无人区，给人的是压制的梦幻般的感应传染。然后，作者笔锋突转，由不经意间的回头，激起了辉煌的一幕：在广宽的除夜布景下，一轮血红的夕照艳丽、和顺的停驻着，让人们有了身在画中的感应传染。边赏识壮不美不美观的夕照，边听着萨克斯管吹奏的《泰坦尼克号》的音乐，作者联想起了罗曼罗兰所见到的日出气象形象，从而顿悟：衰亡原本也可所以一件布满肃静和肃静的工作。
第三层，第十九段到第二十五段，描述了在阿勒泰草原上赏识到的夕照气象形象。这是一次对夕照的'虚写，文中夕照并没有直接闪现，人们见到的只是夕照制造出来的火烧云。它的空气和前两次完全不合，它是那样的辉煌、热列。作者在这一层中也不忘引出一个英雄人物，成吉思汗的历史豪举，使作者感应传染到了惊世骇俗的一幕。
最后一段是全文的总结。作者总结了三次见到的西地平线上的夕照气象形象，呼应开首，再次点出“世间有除夜美”感应传染。
此文的艺术特点：
（1）采纳了总分总的结构形式，而且在每个除夜的部门和小的条理之间操作标识表记标帜文脉的语句，使得行文的脉络清楚。
（2）写景能凸起地域特点。作者对夕照的描述，能连络西域的风情，好比，用勒勒车的轮子、墙壁上画着的一个姑娘的红脸蛋来例如夕照。
（3）在写景中穿插历史史实的记叙。文中有左宗棠栽柳的回首回头回忆回头回忆，有罗曼罗兰文学创作的联想，也有成吉思汗西进的了望。
语文教案 篇3
预设方针：
1、能切确、流利、有激情的朗读课文。
2、在浏览中体味法布尔对昆虫的痴迷，贯通只有齐心专心一意地追求、坚韧不拔地全力，才能获得成功的事理。
3、进修描述昆虫的编制，培育学生不美观不美观不雅察看除夜自然与四周世界的欢兴奋乐喜爱。
教学重点、难点：
体味法布尔对昆虫的痴迷，有激情地朗读课文。
课程成本的斥地操作：
1、有关昆虫的谜语。
2、法布尔图象的投影片。
3、描述胡蝶的一首短诗。
课程实施过程：
课前游戏：猜几个关于昆虫的谜语。
1、导入新课：
1、适才的游戏中，我发现我们班的同窗对昆虫的体味还真良多！在上一堂课的进修中，我们熟谙了一名来自法国的世界闻名的昆虫学家，他就是——法布尔。
2、（投影示法布尔图）瞧，这就是法布尔！你感应传染他有甚么出格的处所吗？（他的衣袋高高地兴起）
3、这节课我们就继续来进修第15课《装满昆虫的衣袋》。（板书课题）
2、进修课文，感应传染法布尔对昆虫的痴迷。
1、打开课本，从课文中找一找哪些句子写到了法布尔的衣袋？知道这鼓鼓的衣袋里放着的`是甚么吗？
从这儿你知道了甚么？（相机板书：陷溺 沉湎 痴迷）
2、法布尔是一个痴迷于昆虫的人，写人离不开写事，默读全文，想想课文写了几件事反映出法布尔对昆虫的痴迷？
（1）法布尔事实下场找到了///称道家///纺织娘；
（2）法布尔放鸭子后经常去不美观不美观不雅察看昆虫，虽遭怙恃叱骂，仍然痴迷于昆虫。
3、小组进修：
投影进修要求：
a、自由读2—10自然段，划出让你感应传染到法布尔对昆虫痴迷的句子；
b、把你划出的句子读给组内同窗听，并说说你划出它的出处，听一听他人对你的朗读评价；
c、有其他的感应传染也可彼此交流。
4、集体交流，相机指导朗读。
“没用的玩艺儿”指甚么？为甚么加引号？
5、过渡：法布尔就是这样生平痴迷于昆虫的研究，他专心肠不美观不美观不雅察看、切磋昆虫，经常忘了四周的世界。怙恃的叱骂也涓滴不能禁止他对昆虫的沉湎。凭着这类痴迷的、坚韧不拔的精神，他走进了科的殿堂，成了一名世界闻名的有影响的昆虫学家！
齐读第11自然段。
6、再次投影示法布尔图，同时出示句式：
看着法布尔鼓鼓的衣袋，我仿佛看到他 。
此刻请你想想课文为甚么要用《装满昆虫的衣袋》作题？
7、你从法布尔身上知道了甚么？学到了甚么？
4、迁移操练：
1、其实，只要你专心不美观不美观不雅察看，昆虫是很可爱的，它们的外形就很有特点。
找出课文中描述昆虫的句子，读一读。
2、教员学了这篇课文后，也不由自登时写了几句，想看看吗？
投影：像挑唆棒一样矫捷的触角，
像鲜花一样斑斓的同党，
像晨曦一样轻盈的体态。
你翩翩飘动着，
斑斓了人们的视野……
能看得出写的是甚么吗？
3、课外，我们也不美观不美观不雅察看了昆虫，也想来写几句吗？
用一段话描述一种昆虫的外形。
4、交流。
5、课后功课：
1、继续不美观不美观不雅察看昆虫的糊口，完成一篇不美观不美观不雅察看日志。
2、有欢兴奋乐喜爱的同窗可以找《昆虫记》读一读。
设计理念：
尊敬学生的个性成长。浏览是学生带有个性的进修勾当，每个学生因为其小我履历与常识履历的不合，面临不异的文字，发生的心里体验不尽不异。
在尊敬学生怪异感应传染的根底上，给学生足够的时刻与文本的对话，使他们在整体掌控文本的内容，定下与文本对话的激情基调。
语文教案 篇4
教学方针
1、体味除夜自然有良多事物，能辅佐我们分辩标的方针。
2、学会本课生字新词，会用“万万、永远”各说一句话。
3摹拟课文第2、3、4节的写法，说说除夜自然中还有那些自然的指南针。
4、能背诵课文，培育学生自我保留能力和试探除夜自然奥秘的欢兴奋乐喜爱。
重点难点
重点：学会本课13个生字，理解课文内容，能背诵课文。
难点：摹拟第2、3、4节的写法，写一写除夜自然中此外自然指南针；知道除夜自然中有良多事物是自然的指南针。
教学过程
第一课时
教学方针：
1、进修本课的13个生字，熟谙寸字旁，理解“野外、迷路、万万、慌张、除夜自然、指南针、切确”等词语。
2、初读课文，进修第一自然段。
课前预备：查阅分说标的方针的资料。
教学过程：
1、揭题。
1、创设气象。有一天，你乐趣勃勃地在野外捉胡蝶，胡蝶在花丛中翩翩起舞，太美了。你捉了一只又一只，捉着捉着，找不着回家的路了，四周又没有人帮你，那该若何办呢？
2、出示课题：若是你在野外迷了路
3、理解：若是 野外 迷路
2、搜检自学。
1、读生字新词。后鼻音：慌、忠、影、永、闯、碰新偏旁：寸——导
2、校订新词。
3、分段：5自然段。请五个学生读。
3、进修第一自然段。
1、自由读。
2、理解：万万 慌张 自然 切确 请学生介绍指南针：用磁制成的挑唆标的方针的仪器，磁针支在一个直轴上，因磁针受磁力吸引，所以针的一头老是指着南方，此外一头老是指着北方。
3、理解句子：除夜自然有良多自然的指南针，会奉告你切确的标的方针。
4、用“（ ），是因为（ ）。”或“因为（ ），所以（ ）。”说说第一段的意思。
5、朗读指导：激情亲热的语气。4、书写指导。重点指导：慌、影、盏、碰、稀
第二课时
教学方针：
1、知道若何操作自然现象分说标的方针。
2、进修2—5自然段，能背诵课文。
3、会用“万万、永远”写话。
课前预备：寻觅自然的指南针教学过程：
1、复习1、读生字新词。2、朗读第一段。
2、进修2—4段。
1、过渡：除夜自然有哪些自然的指南针？自由读2—4段交流板书：太阳、北极星、除夜树
2、进修第二段。（1）自由读，学生质疑：忠诚、率领为甚么说太阳是忠诚的.率领？
（2）交流：忠诚：虔敬靠得住 率领：带路的人因为（ ），所以（ ）。或（ ），是因为（ ）。回覆“为甚么说太阳是忠诚的率领？”
（3）朗读指导：自由读、个体读（为甚么这么读？）、齐读
3、总结学法：（1）自由读（2）质疑、解疑（3）有激情地朗读4、进修第3段（1）用一样的编制进修这一段。（2）自由读，同桌质疑、解疑永远、乱撞是甚么意思？甚么是北极星？为甚么说北极星是盏指路灯？
小常识：北极星是天空北部一颗很是敞亮的星，它的位置是永远不变的。（3）朗读操练
5、进修第4段（1）过渡：假若有人在阴雨天迷了路，太阳和北极星都不能辅佐了，那若何办呢？ 稀、稠是反义词
（2）朗读6、齐读2—4段，你有甚么感应？（除夜自然真奇奥。）
3、进修5段。
1、过渡：是呀，除夜自然很奇奥，有那么多自然的指南针。那诗人是若何发现的？
2、自学第五段，回覆问题。
3、齐读。
4、请你遵循所看的课外书，细心想想，还有哪些自然的指南针？它们是若何奉告你切确标的方针的？
4、总结全文。摹拟课文，写写你知道的自然指南针？（向日葵、树上的果实、树皮、树桩上的年轮、青苔）
第三课时
教学方针：文句操练教学过程：
1、复习生字新词。
1、组词。迷（ ） 角（ ） 希（ ） 中（ ）谜（ ） 确（ ） 稀（ ） 忠（ ）
2、看拼音写出同偏旁的字。石——que peng mo 皿——zhan gai pan 门——chuang nao shan wen 1、读拼音，适意思四周的词。切确——（ ） 若是——（ ）碰着——（ ）
2、读课文。1、课文填空。（1）北极星是盏（ ），它（ ）高挂在北方。（ ）能认出它，就不会在黑夜里（ ）。（2）若是碰上（ ），除夜树也会来辅佐：树叶稠的一面是（ ），树叶（ ）的一面是（ ）。2、读句子，填空。（1）太阳是个忠诚的率领，它在天空给你指导标的方针。“它”指的是（ ）。（2）北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。“指路灯”指的是（ ）。3、造句：万万——永远——若是——
语文教案 篇5
教学方针
1．会认“憧、憬、歇”等4个生字，会写“筝、拔、蝴”等12个生字。切确读写“精心、但愿、仍然”等词语。
2.切确、流利、有激情地朗读课文。体味感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不合神采，能读出“我们”的激情改变。
3.知道课文环抱“风筝”讲了一件甚么工作，除夜白作者是若何把工作写清楚、具体的。能摹拟作者的.写作编制，把一件事写具体完全。
4.能摹拟作者心理描述的编制，能较为具体地写出自己不竭改变的神采。
教学重点
1.进修生字词语，有激情地朗读课文。
2.理解课文内容，在朗读中感悟“我们”的激情改变。
教学难点
除夜白作者是若何把工作写清楚、具体的。考试考试把一件工作写清楚。
第一课时
教学方针
1.切确、流利、有激情地朗读课文。
2.掌控本课的生字词
教具预备
课件
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