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语文教案
作为一名人平易近教师，经常要写一份优良的教案，教案是保证束学获得成功、提高教学质量的根底前提。那么问题来了，教案理当若何写？以下是小编帮巨匠清理的语文教案7篇，仅供参考，接待巨匠浏览。
语文教案 篇1
常识方针
操练用部首查字法查字；会辨析形近字；巩固要求会认的字；能遵循工作成长的顺次，把列举错乱的几句话清理成一段通顺的话；会朗读并背诵古诗《明日歌》；操练写笔划多、结构复杂的字。
教学预备
字典、卡片、田字格小黑板。
第一课时
(完成第一～四题)
1、操练第—题
查字典，填空。
1．以“烘”为例，说说若何用部首查字法在字典中查找到这个字。
第一步：看看“烘”的部首是甚么。(火部) 在“部首目录”中找到“火”部，看清右边的页码。
第二步：遵循页码在检字表中找到“火”部。
第三步：数一数“烘”字除去部首有几画 (六画)。然后在“火”部中的六画里查找到“烘”字，看看“烘”字在正文中的页码。遵循这个页码可以在正文中查到“烘”字了。
2．用部首查字法自力查：“渠、族、逆”，按要求填写好各项内容。
2、操练第二题
读一读，比一比，组成词语。
1．读每组字。先指名读，再齐读。
提醒学生寄望：这八组字中“争、睁；勾、沟；蓝、篮；辨、辩；密、蜜”每组的两个字，字音完全不异。而“夸、挎；其、期”每组的两个字是音同调不合。“钱、线”两个字的字音不合，这些字每组字字形都四周。
2．分化每组字形的`不合。
上面4组，都是下边的字比上边的字多个偏旁。下面4组每两个字都有—部门不合。
3．先由学生自己组词填写，再构和交流。
3、操练第三题
读一读。
1．出示小黑板。
猎狗 篱笆 找碴儿 一堵墙
船舷 宰割 暖烘烘 高声嚷
2．默读，指名读。要求读得切确。
4、操练第四题
把下面的句子楚理成一段通顺的话，标上序号，再读一读。
1．读问题问题，了了这项操练的要求。
2．读读句子，想想：
(1) 这几句话概略说的是一件甚么事?
(2) 理当遵循甚么顺次，才能清楚地表达这—段的意思?
3．试着排顺次。用铅笔在句子前面的括号里标上序号，边标边试着读一读，看看念得通欠亨，能不能把这段话的意思表达清楚。
4．指名读一读。（序号的顺次是：4、3、1、2。这段话理当是：一次，我在广场上放风筝。最早，我若何也放不起来。爸爸说：“风筝要迎着风放，边放边小跑，手不竭地往上提线。”我照着爸爸的话去做，果真，风筝逐步地飞起来，越飞越高。）
第二课时
1、操练第五题
读一读，背一背。
1．借助拼音小声操练读古诗《明日歌》。
2．指名读。
3．简单教学《明日歌》的意思。
明天往后又有明天，明无邪是太多了。—辈子甚么事都等到明天去做，那就甚么事都做不成了。“等明天”这句话不知害了若干良多若干好多人，春季畴昔，秋季到来，永远都有明天，可是你已老了。凌晨看河水向东流，黄昏看太阳西边落。等明天的人啊！你就是能活一百岁，明天又有几个呢? 你假定还不除夜白，就请听一听我的《明日歌》吧!
4．自己操练朗读，试着背下来。
5．—齐背诵，指名背诵。
6．说说你若何爱护保重时刻。
2、操练写笔划多的字，寄望把字写紧凑。
1．出示卡片，读—读：靠、辩、剩、篮、催、擦，让学生看清这六个字笔划多，结构复杂。
2．指导写“擦”。
(1) 分化字形和在田字格中的位置。
“擦”，摆布结构，是由“ 扌”和“察”两部门组成的，左窄右宽。“扌”约占三分之一，“察”约占二分之二。“扌”第一笔横(一)的起笔点和右边第一笔点(、)差不多一样高。右边第三笔是“ ”，中心部门的“ ”要写宽一点，包住下面的。这个字笔划多，要寄望把字写紧凑。
(2) 教师示范，在田字格小黑板上书写“擦”。学生跟着教师描述两个，临写四个。
3．“靠、辩、剩、篮、催、擦”六个字，指导编制、操练法度楷模与指导“擦”字根底不异。
指导学生自力分化字形，分化每部门在田字格中所占的位置。教师需要提醒学生：
“催”，由“亻”和“崔”两部门组成，摆布结构。左窄右宽，两部门差不多一样高。右上的“山”字小点，右下“隹”的单立人的竖，要写长些。下面的横要写紧凑。
“剩”，摆布结构，由“乘”和“刂”两部门组成，左宽右窄。“刂”略长于“乘”。
“篮”，上下结构，由“ ”和“临”两部门组成，上小下除夜。最后一笔横(一)要写得长一些。
语文教案 篇2
第1课时
教学方针
常识
1、掌控本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
2、有激情地朗读课文，掌控文章首要内容，背诵自己快乐喜爱的部门。
激情教育
3、感应传染作者所描述的境地，激起学生近似体验。
重点
有激情地朗读课文，掌控文章首要内容。
难点
感应传染作者所描述的境地，激起学生近似体验。
编制
自立、合作、切磋
课前预备课件
师生勾当过程
1、导入新课
（1）导语。
（2）揭题：今天，我们首先跟着一名作家，走进山林，去拜访他的伴侣。请同窗们一路读课题。
（3）看课题猜猜，作者拜访的会是若何一名伴侣？
2、初读课文，整体感知
（1）作者去山中拜访的伴侣事实是谁呢？请同窗们自由轻声读课文。
（2）读后交流，体味除夜意。
3、读通课文，进修字词
（1）学生自由读，看谁能把课文读切确，读流利。
（2）谁能把自己读得最流利的一段读给巨匠听？
4、师随机更正，重点点拨。
5、拜访古桥，朗读体验
（1）下面，让我们跟着作者，一路去拜访他的第一名老伴侣。请同窗们一路读课文第3自然段。
（2）一进山，一眼就看到这座古桥，老伴侣相见，作者心里默默地对他诉说些甚么呢？请同窗们在书上画出有关句子。
（3）再读读画线的话，体味体味，作者是怀着若何的神采对古桥诉说的？你是从哪儿感应传染到的？
（4）交流感应传染。
连络理解“年高德劭”，体味老桥默默无闻、任劳任怨为巨匠处事的品质。
（5）体味写法。
作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深挚激情，活跃地传达给了我们读者。
6、抄写生字词语
板书设计：
山中访友
古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——峭壁——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟（简笔划）
课后反思记实
在导课时正视培育学生的想象力。上课时，首先出示文题，让学生测度文章的内容，揣摩作者的.写作意图，让学生合幻想象、表达，从而引入本课。学生谈的丰硕极了，有的认为去访谒一名隐居的白叟，有的认为去访谒罕有动物，有的认为去访谒某个建筑等等，在此根底上教师加以指导，指导其合幻想象、表达。
第2课时
教学方针
常识
1、继续浏览理解课文。
2．进修作者长于应用例如、拟人、想象等手法来抒发激情的编制。
激情教育
3、培育学生酷晴自然、亲近自然的夸姣激情。
重点
进修作者长于应用例如、拟人、想象等手法来抒发激情的编制。
难点
培育学生酷晴自然、亲近自然的夸姣激情。
编制
自立、合作、切磋
课前
师生勾当过程
1、听写词语，复习引入
（1）听写词语。
（2）引入：这节课，我们继续仆从作者，走进山林去访友。
2、读文感悟，体验激情
（1）默读课文第4—7自然段，用横线划出，访谒了哪些伴侣？
（2）再读课文，找一找，从哪些描述中可以看出“我”和山里的“伴侣”有着深挚的激情？
（3）交流感应传染，随机教学。
①第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。体味作者那时人树相融的感应传染。
②第5自然段：经由过程朗读，感应传染与山中伴侣的激情激情亲热。
③第6自然段：难点是体验作者是在专心肠感应传染。
④第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的欣喜，也使我们感应传染到除夜自然真是幻化莫测，令人沉浸。
3、进修首尾，体味写法
（1）再读文章的开首和结尾，你们又感应传染到了甚么？
（2）体味写法：文章的开首和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好神采”，凸起“山中访友”之行布满了好神采。
4、课外迟误，强化体验
在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们措辞，能跟我们交流，她们成了我们的伴侣，难怪作者进山看景，酿成了“山中访友”。这类类体验，你们也有过吗？和同窗交流交流。
5、背诵堆集，晋升感悟
选自己快乐喜爱的句子或段落背下来。
板书设计：
古桥——老伴侣山泉——姐姐
凌晨访友
峭壁——爷爷
夜色归家
（好神采）
老柏树——慈爱
（好记忆）
课后反思记实
本课是一篇构想别致,富有想象力,布满好奇心的散文,重点是感应传染作者对山里伴侣那份深挚的激情,并体味作者表达激情的编制。在教授本课以朗读为主,体味句子的寄义后以不合形式的朗读为主,让学生在激情朗读中去感悟,体味.出格是学第五自然段,采纳一问一答的编制,学生的想象里很是丰硕,而且能读出美感.除夜除夜都学生都能背诵课文里的段落。
语文教案 篇3
教学方针：
1、指导学生发现汉字的结构纪律，学生自寻纪律识字。能切确规范书写。
2、堆集更多词语，丰硕学生的措辞。
3、熟谙一些名言警语，培育学生聚积名言京剧、堆集文句的欢兴奋乐喜爱和习惯。
4、浏览短文，理解短文的内容。
5、读故事，分组构和，揭晓自己的不雅概念，锤炼口头表达能力。
6、介绍自己最熟谙的伴侣。
重点难点：
1、发现汉字纪律、自立识字。
2、堆集含反义词的成语。
3、读名言京剧，堆集文句。
4、浏览短文，理解短文内容。
5、读懂故事、积极构和，揭晓自己的不雅概念。
6、在介绍伴侣时，把工作写具体，语句写通顺。
预备：
生字卡片、词语卡片、名人名言。
第一课时
教学过程：
1、欢兴奋乐喜爱，导入新课。
师：同窗们，你们愿意和教员一路到语文乐园去游玩一趟吗？要想进入语文乐园的除夜门可没那么等闲哦，因为除夜门前安插了几道思虑题，你们有抉择抉择信念答对它们吗？
2、闪现新知，自寻纪律。
1、有趣的汉字：肖消力助元玩古胡
A、自己读一读，说说你发现了甚么？（左边的字比右边的字少了一部门；左边的字加上偏旁就是右边的字；横线双方的字的读音有的不异，有的四周，有的也不合；右边的字比左边的字多了一个偏旁。）
B、第一道思虑题：你能遵守这样的纪律说出三组这样的字吗？
C、谁能帮教员总结一下，这类识字编制的名称可以叫做甚么？（熟字加偏旁。）
2、词语超市。
A、学生读词语，你发现这些词语有甚么出格的处所？（这些成语中都含有一对反义词）
B、找出每组成语中的反义词，读一读。
C、第二道思虑题就是：请说出两组含反义词的成语，教师板书。
3、出示名人名言。
A、自己读课本中的名人名言，不理解的词、辞书。
B、这几句名人名言都阐述了做人、结交的编制，反映了中华平易近族的精神品质。
C、学生自由读，除夜致说说意思，教师填补勘误。
D、操练背诵。
E、第三道思虑题就是：背出三条自己知道的名人名言。
4、写字板。
A、指名认读，口头组词。
B、教师边范写，边教学。
C、学生在课本上描红。
D、学生在课本上的方格中操练。
5、浏览赏识。
A、学生自读短文。
B、学生边读边想，短文首要讲了哪些方面的内容。
C、学生自由谈短文的内容。
D、教师归纳：这篇短文写了三个小伴侣想在秋节的深夜实现自己想好的欲望，功能都适得其反，在白叟的教育下，三个孩子最后都经由全力实现了自己的欲望。
E、配合构和：三个小伴侣有甚么欲望？
在秋节来到，事业发生的时辰，三个孩子却提出甚么欲望？
三个小伴侣在秋节夜晚提出的欲望都实现了吗？为甚么会改变原本的欲望？
白叟是若何教育这三个孩子的？齐的白叟的话。
从白叟说的话里，你体味到了甚么？
三个孩子经由白叟的教育，有没有实现自己第亿夸姣欲望？
F、齐读短文。
第二课时
教学过程：
1、创设情境，激起酬酢欲望。
师：同窗们，我们每位同窗都有一到两位好伴侣，有的同窗甚至有十几位或几十位伴侣，你们曾一路上学，一路做功课，一路去外埠游玩，一路插手劳动。在和伴侣相处的过程中，你们之间可能发生过这样回那样不合的.定见，也曾闹古小矛盾，甚至彼此埋怨、求全训斥，对伴侣的步履感应失踪踪望、思疑，那么伴侣之间该若何相处呢？甚么样的伴侣才是真实的伴侣呢？
2、读短文，引出酬酢话题。
1、浏览短文，弄清短文内容。
A、两个伴侣在森林里玩，倏忽闪现一件甚么事？
B、这两个伴侣是若何对熊的？
C、熊有没有对躺在地上的人措辞？
D、理解患难伴侣才是真伴侣。
2、揭露酬酢话题：甚么是真实的伴侣。
3、指导酬酢主题，睁开构和交流。
1、伴侣之间该若何相处？
2、当伴侣有坚苦时，你认为该若何做？
3、当伴侣的一方有错时，此外一方该若何做？
4、激起写作欲望。
我们巨匠都有良多好伴侣，适才巨匠也对甚么是真实的伴侣进行了当真的构和，相信巨匠必定想把自己的好伴侣写出来，让同窗们知道！
5、分化文题：此次习作是一篇写人的文章，要求写一写自己最熟谙的伴侣。可以写你们之间的一个故事，或你们的右倾，也能够写你们之间发生的矛盾、曲解等。
6、习作指导。
1、写人的文章必需要体味要写的人，只有这样写起来才能言之有物。
2、必定自己要写的人。
3、必定所写人物哪方面给自己留下深切印象。如：伴侣的对自己的关心、爱护保重和辅佐；伴侣的某些拿手和欢兴奋乐喜爱；伴侣之间发生的矛盾、曲解；伴侣之间深好友情的默示等。
4、学生自由必定所需的材料。
5、指名学生谈自己最熟谙的伴侣，要寄望把工作写具体，语句写通顺。
7、最早写作，教师巡回指导。
8、功课。
第三课时
教学过程：
1、指导看米字格中的横折弯钩、横斜钩。
1、教师教学。
横折弯钩：横折要重写，横部上斜，折部方而外突，弯处要轻，后段加重，出钩向上。
横斜钩：起笔、中心的顿笔与横折弯钩一样，不合的是横斜钩做顿后是斜弯右下，而横折弯钩是圆弯转右。
2、用手指在课本上描红。
2、指导学生在米字格中书写。
1、用毛笔在课本上描红。
2、在写字本上操练写。
寄望写出两种钩的收笔，整体上看要显得有势。
3、揭示写字功能。
1、评选出写的好的功课。
2、把写得好的功课贴在教室墙内揭示。
语文教案 篇4
我的发现
这项操练由六个AABB式的叠词组成，而且每个词都是由意思相反的词组成的。教学中，教师要连络进修火伴的揭露，指导学生不美观不美观不雅察看，发现，促进学生的堆集。同进可以挖掘学生的堆集，促进学生彼此交流，拓展学生对此类词语的堆集，丰硕学生的措辞，激起学生对祖国文字的酷好。
过程建议
1、出示六个词语，学生自由读词。思虑：你发现了甚么？
2、同桌交流发现，教师揭露词语的特点，学生再读体味。
3、教师挖掘：像这样的词语你还知道吗？说给巨匠听听好吗？
4、把自己认为较好的词语写在堆集本上。
穷年累月
此次穷年累月包含三项内容：读读认认、我会填、我会读。读读认认是操作形声字的构字纪律，熟谙具有不异形旁的八个字。因为构字上的特点，便于学生识字，连络二年级学生的识字经验和自力识字的能力，教师应充实罢休，指导学生操练，经由过程组词，学心理解形近字在音形义上的'不合，巩固学生的汉字堆集。我会读中放置浏览一首小诗<一个石头小姑娘>，这首小诗布满童真童趣，揭露了小女孩仁慈夸姣的心灵。教学中要坚持以读为主，在读通读熟的根底上，再指导学生感悟交流，丰硕学生的认知和激情体验。
过程建议
读读认认
1、出示四组字，指导学生借助拼音，认读生字及含有的词语。
2、构和：这些字在构字上有甚么特点，体味字的寄义，发现它们的纪律。
3、操作偏旁和熟字卡片，进行组字游戏：先组字，再组词。
4、想想，你还知道和这些字有不异偏旁的字吗？说一说，会写的试着写一写。
我会填
1、出示四组字，指导学生不美观不美观不雅察看这四组字有哪些不合？
2、小组内交流，从音形义长进行分辩。
3、进行组词，组内交流。彼此搜检组词是不是切确。
我会读
1、自读小诗，读通读熟。不熟谙的字设编制解决读音问题。
2、经由过程浏览，你知道了甚么？还有哪些处所没有读懂？教师组织同窗交流读后的收成。
3、这篇短文哪些处所给我的印象最深，为甚么？启发学生感悟小作者夸姣的心灵，激起学生爱护保重气象，呵护雕像。
4、组内背诵操练，小组间进行背诵角逐。
白话酬酢
此次白话酬酢的话题是对本组课文主题好品质的迟误。教材以小故事的形式，为学生酬酢供给了情境。教师在教学中应充实理解教材的编适意图，激起学生的构和，组织学生为故事的人物提出合理的建议，这样不单培育了学生的白话酬酢能力，也挖掘了学生的对问题的熟谙，让学生在构和酬酢中知道要做诚心、守信、尽责的人。
酬酢预备
1、反映教材供给情境的课件或挂图。
2、安插黑板，预备识别分组用的标识表记标帜。
3、把学生他成若干个小组。
过程建议
1、播放反映短文内容的课件或出示挂图，有前提的可以课前安插学生预备表演。
2、指导学生进行思虑：小华理当若何做呢？为甚么？
3、在小组内交流自己的不雅概念。教师放哨，捕捉学生的设法，成心识地组织指导学生进行辩说，激起学生的表达欲望。
4、组内辩说：按理当记下名字和不能记下名字两种不美观不美观概念，将学生他成两组进行辩说。教师要指导学生体味辩说过程中理当寄望的问题。避免闪现无序和杂乱的状况。在组内辩说中评选出最好辩手。
5、将各组选举出的最好辩手他成两线，进行辩嗣魅揭示。师生揭晓定见。
6、教师小结，指导同窗为小华提出合理的建议。
7、遵循提出的建议，鼓舞鼓舞激励学生进行表演，故事的全过程，重点凸起巨匠提出的建议对解决小华提出问题的有用解决。
语文教案 篇5
这篇课离孩子们糊口很近，默读预习往后，我让学生交流初读课文的感应传染，不做任何限制，让学生忠于最真实的浏览感应传染。除夜除夜都学生能说出文中写了多种吆喝，如卖花的、卖馄饨的、买硬面饽饽的、卖烤白薯的等。我就顺势追问：这么多的吆喝，作者是若何做到娓娓道来一点也不芜杂的呢？一些学生就除夜白了教员问题的意图，说是因为文章是按时刻顺次写的。我故作诧异：“是吗？请从文中找出一句按照来！”一部门学生先找到了找到第四自然段，我就让这些同窗按顺次说出要喝的内容，学生就很快做到了整体掌控了文章。从学生的认知纪律解缆，从简单问题入手，让学生轻松上路理当是激活语文课堂的根底吧。
然后，我想让学生谈谈自己印象最深切的一句吆喝。我罢休让学生品味那些吆喝的特点，感应传染作者的激情。学生也能连络相关语句说出广告措辞精练、音韵协调、凸起商品特点、抓住了顾客的心理等。但孩子们除夜都没有设身处地去感应传染作者回忆这些吆喝时满含的激情。我就延续了最早的问题：这么多的吆喝，作者娓娓道来一点也不芜杂，假定作者反感吆喝，还能这样如数家珍吗？孩子们仿佛除夜白了，但却没有同窗自动来谈。我举出“喝了蜜的除夜柿子”这一句，问同窗们：“吆喝的是甚么商品？”——“柿子。”“柿子的凸起特点是甚么？”——“喝了蜜！”这吆喝才七个字，措辞相当的精练，既道出了所卖的商品，又传神形象的.道出商品的特质——甜的像喝了蜜，不经意间就勾起了人的采办欲望，这样的吆喝没有今天商家促销赤裸裸的益处交流，在简约中显示的是悠远散淡的意味。显示了作者对那种简单吆喝的贪恋。我想这下巨匠该遭到启发了吧？可我环视四周，仍是没有同窗起来谈。我有些焦心，看来我的启发有些“高处不胜寒”，那就让学生读一下？从最简单的入手吧，读！我要肄业生读相关段落，从中标识表记标帜作者激情的词语，良多同窗斗劲被动地默读思虑，过了一会儿才有学生举手暗示找到了，诸如“讲究把挑子上的货物一样不漏的唱出来，用一副好嗓子兜揽顾客”中的“讲究”“好嗓子”等词语看出作者对吆喝的赏识；“到了夜晚的叫卖声也十分超卓”中的“超卓”也看出作者的快乐喜爱激情……当然事实下场也完成了教学使命，可我总感应传染一点遗憾。课堂流程不能做到行云流水，牵一发而动全身，启事在哪儿？
下课后，我再读课文，看到了最简单的“葫芦儿——冰塔儿——”等吆喝的语句，发现其实可以用让孩子们摹拟吆喝的编制让学生体味熟谙拖腔带调为略带夸年夜的吆喝很有默示力，不单有悠长的韵律，还能默示出吆喝着的心理。经由过程摹拟等勾当形式，既可能活跃课堂空气，增强课堂的趣味性，也理当能带动学生轻松深切文本理解作品的表达意图——既能体味浓烈北京处所特点，还可以熟谙破折号的表达浸染，何乐而不为？为甚么课堂上走了弯路？启事多是出在教师身上，我们总想有超卓的课堂，却经常轻忽对熟谙课文的细心研读，就不等闲做到化复杂为简单；轻忽对学生认知纪律的深切研究，轻忽措辞文字形象表达的特点，具有超卓课堂永远只能是胡想
语文教案 篇6
1、教学方针：
1、写田字格里的四个生字，做到笔顺切确。
2、切确拼读十三个认读字。
3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4、体味课文内容，培育学生自强自立、勇于实践的精神。
2、教学重点
1、体味课辞意图，知道小猴、小鸭、小鹰是若何学会本事的。
2、有激情地朗读课文。
3、能切确书写田字格的生字，拼读十三个认读字。
3、教学难点
小猴、小鸭、小鹰的妈妈为甚么要让它们自己学会糊口的本事？它们是若何学会的？
4、教具操作
1、多媒体课件；
2、录音机；
3、音乐磁带
5、课时放置：二课时
6、教学设计：
第一课时
1、激情引趣，直接导入
同窗们，你们快乐喜爱小动物吗？你们快乐喜爱哪些小动物？你们都知道它们有甚么本事吗？那么今天，教员和巨匠一路去看看小猴、小鸭、小鹰是若何学会本事的，好吗？（出示课题）
（由学生的欢兴奋乐喜爱与糊口现实入手，使其在轻松兴奋的谈话中自然地进入课文所创设的情境傍边。）
2、揭题引疑
启发质疑：如问题问题中的自己是谁？去哪里？去干甚么？为甚么要自己去等等。（可提出此类问题，激起学生的求知欲和对朗读的欢兴奋乐喜爱，为下文的进修做好铺垫。）
3、配乐听读感知，自读课文，进修生字
师：打开书，听教员范读课文。（教师在一段轻松活跃的音乐中进行范读。）同窗们你们想不想自己读读课文？
师：请同窗们自己读读课文，并画出自己不熟谙的生字。（学生自己读课文，勾出不熟谙的生字。）
1、师指名读课文（23名）。
2、学生用快乐喜爱的编制认自己不熟谙或认欠好的字。
3、教师指名识字、正音（23名）。
4、小组搜检识字、组长对全对的学生进行奖励，并说说欠好认的字是若何记住的。
5、小教员进行搜检。（搜检时个体字可让学生组组词、或说句话。）
（配乐范读环节教师可拔取一些轻松舒缓且带有童真童趣的音乐进行，让学生在一种协调气象中去寻觅谜底。识字教学让孩子用快乐喜爱的编制认字，这样可以激起他们的认字自动性，达到事半功倍的下场。）
4、再读课文，概略体味课文内容
1、师：同窗们，经由过程搜检，教员感应传染你们真聪明，把生字掌控地这么好。下面让我们再来读读课文，此次我们要把字音读准、句子读流利。
2、采纳个体读、集体读、两人轮读等多种编制，力争读畅达。
（可经由过水平歧形式的朗读，激起学生对朗读的欢兴奋乐喜爱，从而达到流利的朗读。）
5、精读体悟
在学生初步感知、感悟课文后，我们可以指导学生精读体悟第一段内容。
1、多媒体出示句子，指导朗读：妈妈，我要吃果子。对妈妈的依托、要求；树上多着呢，自己去摘吧。凸起自己，默示妈妈的鼓舞鼓舞激励和对孩子的严酷要求；这样，小猴学会了爬树。凸起学会，体味小猴经由艰难的全力，事实下场学到本事的喜悦神采。
2、构和小猴是若何学会爬树的，理解自己亲自去做的需要性。
3、指导学生进行联想：如当妈妈要小猴自己去时，它是若何想的？它又是若何学会摘果子的？它学会后会若何想等等问题，然后四人小组针对联想出的问题进行构和，得出功能。
4、交流各小组联想内容。
5、小组同窗合作进修第2、三段，然后全班构和进修。
6、分脚色朗读。配上音乐，使学生在读悟中遭到遇事要相信自己，勇于考试考试，不要依托他人这一积极的人生立场的陶冶和传染。
（经由过程指导重点句的朗读，使学生体味小猴经由艰难的全力，事实下场学到本事的神采；此环节的联想即深挖教材，把常日学生的被动领受酿成自动根究，加上四人小组配合进修，可培育学生团结协作配合根究的意识；在这个环节里，教师要对学生的讲话及不合凡响的联想内容多做必然，除夜可没需要划定死谜底，只要合适现实，能说出自己的真实感应传染，读出自己的理解便可。）
6、功课
1、通顺、流利地朗读课文，并把这个故事讲给你熟谙的人听。
2、建造好你快乐喜爱的文中动物的头饰，预备下节课表演课本剧。
第二课时
1、演读见悟
在经由精读体悟后，让学生带上廉价头饰进行课本剧表演。全数过程可分为以下几步：
1、自报脚色。
2、脚色定位（即把自己与脚色融为一体，揣摩脚色的措辞、动作、神气，使之合乎脚色要求）。
3、同桌或四人小组操练操练。
4、小组代表配乐表演（因该文中小猴、小鸭、小鹰学本事的经由太简单，所以可指导表演者把四人小组联想内容融入到表演傍边去）。
5、课本剧改编、表演（与现实糊口慎密联系）
6、师生共评（从措辞、动作、神气及配合诸方面点评）
7、评后再读。
（该环节中，教师要在四人小组操练操练中相机进行指导，使学生能将联想内容与糊口现实融入到表演中去；在课本剧改编、表演中，没需要苛求改编的完全性和表演的艺术性，要多做必然。）
2、总结，课文迟误
1、多媒体出示图片，让学生剖断图片中小伴侣的步履是不是切确，为甚么？并对短处步履进行更正。（图片1为一张床上有一些缭乱的`衣服，一名小姑娘正在进行清理；图片2为小刚的书厨上很乱，还有几本书失踪踪了下来，这时辰，小明来找他踢球，他毫不游移地就出去了；图片3为小亮晚上安眠前洗完脚后，洗脚水不倒，袜子也不洗，随地一扔，就睡觉了；图片4为一全国学，爷爷接小红回家，小红不加思虑，就把书包往爷爷身上一扔，便一手拿过爷爷刚买的冰糖葫芦吃起来了。）
2、应用所学常识及知道的事理对自己进行自评、共评。
（教师找一些泛泛糊口中孩子们经常犯的、较为典型的短处的图片，使他们能积极地介入到纠错中去；除此以外，糊口中的其他问题也能够带出来，让孩子一同构和。）
3、指导书写生字，拼读认读字
1、用自己快乐喜爱的编制识记生字。
2、生字书写。在学生自己操练的根底上，交流写字的体味，教师相机指导。如：己等闲写成已或巳；吃与风的末一笔都是横折弯钩，但写法不合等。
3、识记、拼读十三个认读字。指导学生把十三个认读字在文中画出来，做上记号，几回再三连词朗读。
（教师在教授生字时，要寄望己、吃和风的书写，因为这其中既有等闲写错的，又有难以写好的，所以要切记；在学认读字时，教师要让孩子亲自去画，不要过度干与干与，让其在自己的全力下完成对生字的识记。）
4、指导背诵课文
1、用自己快乐喜爱的编制高声朗读课文。
师：同窗们，谁能把这个故事讲给巨匠听一听呢？
2、教师指名复述课文（23名）。
3、自由背诵课文，教师进行指导。
（此环节教师不要把要求提得太高，可按学生的不合条理给出响应的要求便可。）
5、安插功课
1、书写本课四个生字，给十三个认读字加注拼音。
2、朗读课文，把你课上所学内容及知道的事理讲给家长听。
3、比一比，看谁学做的工作多。（适那时辰组织自己的工作自己做素质除夜赛。）
6、板书设计
21、自己去吧
小猴→去爬→学会爬树
小鸭→去游→学会拍浮
只要全力，我能成功
小鹰→去飞→学会遨游
教学反思：
《自己去吧》这一课上完了，可以看到学生们进修的积极性很高，出格是课前让孩子们建造头饰，经由过程联想，编排小品，引来学生强烈的欢兴奋乐喜爱，调动了进修本课的积极性；课堂上采纳配乐朗读激情法，指导学生选择文中的小动物，而且跟着音乐边读边体验，使学生的激情获得了除夜幅度的提高；因文中小猴、小鸭、小鹰学本事的过程过于简单，所以我让孩子们构和、联想三个小动物在学本事时的神志、动作及学后的神采，课上构和相当乖戾，巨匠积极介入，对课本研发的空气极其浓密；课本剧表演，使学生的表演与联想能力获得了充拭魅揭示，下场很好。可是，因为教学时刻有限，我忙着竣事这一课，所以关于构和联想内容叫孩子回覆的次数不是良多，在课堂上，我发现有几个学生在忙着自己交流，即便我看了他们好几回，他们也无动于中，事后体味，他们却这样说：教员，适才你找回覆问题的同窗太少了，你又不叫我，我只好不才面讲，你才能听获得。学生的话使我感应尴尬，也激发我的沉思，我们的教学事实是为谁处事呢？为了每个孩子的成长是课改的焦点，作为教师，教学中不是为教案、为学时负责，而要不时处处为每个学生着想，把进修的权力真正还给每个孩子，只有这样，才能做到既阐扬教师的主导浸染，又真正使每个孩子获得了成长。
语文教案 篇7
教学方针
进修复韵母ieüe，学会不凡韵母er及四声，读准音，认清形，切确书写;学会整体认读音节yeyue;进修声母与复韵母ieüe组成的音节，能切确拼读。
教学预备
字母、拼音卡片、图片、挂图、录音机等。
教学流程
1、创设情境，复习引入。
1.歌曲导入。(伴跟着音乐声，学生自由做动作。
小伴侣，我们今天到拼音乐园去游玩好吗?瞧，拼音乐园的花花团锦簇的，多美呀!(黑板上贴有不合色彩、外形的花，后背写有学过的声母、韵母、整体认读音节。
2.采摘“花儿”游戏。
你们愿帮花农伯伯采摘这些花吗?你快乐喜爱哪一朵就摘哪一朵，不外，花的背后都有一个小奥秘，你得奉告巨匠。说对了，花农伯伯就把这朵花送给你。
3.给“花”分类。
请拿带有声母、韵母、音节“花”的'小伴侣分袂站起来，声名读时应分袂寄望甚么。
2、合作切磋，进修新知。
1.进修韵母ieüeer。
一一贴上“椰树”“月儿”“耳朵”气象图。
①图上画的甚么?(要求用一句完全的话说
板书：ieüeer
②用学ɑi的发音编制，读ieüeer。
③小伴侣，细心不美观不美观不雅察看，再读一读三个复韵母，分组构和构和，看看自己能发现甚么吗
随手推舟，指导学生读准er，知道er自成音节，不与任何声母相拼。
④小伴侣们，自己会写这三个韵母吗?(每个韵母写一遍，提醒编制：一看二写三对比。
2.听讲故事，进修yeyue。
小伴侣，教员带着你们去游拼音乐园，可有两个小伴侣没人带，在家里不能出门，心里正焦心呢!他们是ie和üe。
“ie”真聪明，他到孙悟空那儿学了几招，高声一喊“变”。这样“i”酿成了“y”，“ye”便可以出门了。“üe”急得除夜哭
“y”热忱地说：“别哭了，我带你出去。”“üe”擦失踪踪沉痛的眼泪，跟着除夜y就出来了，你看他们来了。(板书：yeyue)与他俩打打呼吁。
你会写yeyue吗?(提醒：ie中是i酿成y;üe是前面加y，去ü上两点
3.借助游戏，操练拼音。
小伴侣们，你们快乐喜爱坐碰碰车吗?谁能拼读这些音节，谁便可以开着碰碰车闯关。(先自由拼读，然后游戏。
游戏轨则：七八个学生拿着卡片，一个学生做开车的动作，拼对一个就闯一关，看谁走得远。
3、小结全文，搜检下场。
小伴侣，时刻差不多了，我们该回家了。你在拼音乐园学到哪些本事?你们想给爸爸妈妈带点礼物吗?(让没有举手讲话言的学生介入游戏傍边
游戏：摘苹果。(复习巩固ie üe er ye yue等，抽认一个摘一个。
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