人教版一年级上册语文《小熊住山洞》教案
作为一名忘我奉献的人平易近教师，凡是需要用到教案来辅助教学，教案有益于教学水平的提高，有助于教研勾当的睁开。若何写教案才更能起到其浸染呢？下面是小编帮巨匠清理的人教版一年级上册语文《小熊住山洞》教案，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
人教版一年级上册语文《小熊住山洞》教案1
1、教材分化：
1、《小熊住山洞》是人教版义务教育课程尺度考试考试教科书语文一年级上册第20课。这是一个童话故事，以流利精练的笔触把我们带进了除夜森林斑斓的风光傍边，首要讲小熊一家一贯住在山洞里，因而想造一间木房子。可当他们走进森林，却始终舍不得砍树。良多年畴昔了，他们仍然住在山洞里，表达了人类呵护除夜自然的欲望，最后以动物对小熊一家的感谢感动打动结尾，具有浓密的人文气息，潜移默化地使儿童知道了爱护保重树木，呵护气象是一种美德。
2、本课是不注拼音的，可以鼓舞鼓舞激励学生用“猜读”，看生字表，就教他人等多种形式自力识字、浏览。
2、教学方针 ：
1、能切确认读10个生字，理解“一贯”、“感谢感动打动”等词语。
2、切确流利读课文，美读课文，培育口头表达能力。
3、在读中贯通小熊一家没有砍树造房的启事。
4、理解课文内容，知道爱护保重树木、呵护气象是一种美德。
3、教学重点：
熟谙生字，知道要爱护保重树木，呵护气象。
4、教学预备：
森林四时风光的图片或课件;文中小动物的头饰;轻盈音乐音乐磁带。
5、教学时刻：
3课时
6、教学过程 ：
1、情境导入 ，激起欢兴奋乐喜爱。
1、播放课件：画面闪现斑斓的除夜森林，教员教学：“这里有高高的松树，绿绿的小草，还有喳喳叫的小鸟，欢愉的小鹿，他们都糊口在这里。”这时辰，小熊从山洞里走来兴奋地对巨匠说：“嗨，小伴侣们，奉告你们一个好动静，我家要造木头房子啦!从此，就不用住在又阴晦，又潮湿的山洞里了。到时辰，请你们都到我家来作客，好吗?”
2、板书课题，读一读。
3、你有甚么问题要问小熊吗?自由说一说。
2、自立识字，整体感知。
1、带着你的问题，自由读第20课，假若有不熟谙的字，圈出来;同时标晴自然段。
2、课文没注拼音，碰着不熟谙的字若何办?学生设编制：查课后生字表，问教员，问进修火伴，遵循上下文猜读都可以。
3、搜检：听读课文，识字。
(1)指名分段读课文，播放课件，其中生字用此外一种色彩标出，要求读通顺。
(2)齐读全数生字(带拼音)。
(3)小组合作读课文，读中巩固识字。
(4)识记生字。再次齐读全数生字(不带拼音)，请学生当小教员领读。
(5)师问：哪些字你之前就熟谙了?若何熟谙的?哪个字你可以用甚么好编制记住它?
4、选择自己快乐喜爱的自然段读给巨匠听，同窗彼此评议，看谁读得又切确又流利。
3、入情入境，读懂课文。
引入：适才读了课文，你们知道小熊一家后来住到房子了吗?它们住在哪儿?你们是从课文哪一段知道的?
1、进修第7自然段。
(1)指名读。
(2)理解“一贯”这个词的意思。
(3)指导有激情朗读。
2、看图进修第1-2自然段。
小熊家一贯住在山洞里，莫非它们不想住房子吗?从课文哪里得知?
(1)指名读。
(2)指导读出熊爸爸的语气。小熊听爸爸说要造房子，兴奋吗?从哪儿看出来的?
3、经由过程看图说、动情读理解小熊舍不得砍树造房的启事。进修3-6自然段。
(1)“舍不得”是甚么意思?你有过这类神采吗?(学生联系自己的糊口经验畅所欲言。)
(2)课件播放，小熊边走边说：“小伴侣们，我们一贯没有砍树造房子，你们知道为甚么吗?先跟我一路走进除夜森林看看吧!”(课件播放森林四时的美景)。
森林里的气象美吗?你有甚么设法愿意和巨匠交流?看图措辞，自由揭晓定见。
(3)操练读：
春季，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。(“舍不得”要轻轻地读，还要读出风光之美。)
用一样的编制，读读下面的三句话：
炎天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。
秋季，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。
冬季，他们走进森林。树上有良多鸟儿，小熊舍不得砍。
(4)指名读，同桌评读，角逐读。
(5)配乐读3-6自然段，评议。
(6)看四个季节的图片，睁开想象，深切思虑：当小熊舍不得砍树的时辰，小熊和爸爸会说些甚么?连络课文内容说一说，看谁说得和他人纷歧样。
春季，假定砍失踪踪了小树。
炎天，假定砍失踪踪了小树。
秋季，假定砍失踪踪了小树。
冬季，假定砍失踪踪了小树。
教师小结：恰是因为森林里的风光太美了，为了小动物，为了除夜森林，所以若干良多若干好多年后，小熊一家仍然住在山洞里。
4、进修第8自然段。
(1)这段中有两个生字我们没学过——“感谢感动打动”，有人熟谙吗?你是若何熟谙的?你知道“感谢感动打动”这个词语是甚么意思吗?
(2)动物们是若何感谢感动打动小熊一家的?
(3)把“一束束”换成“一束”行吗?为甚么?
(4)指导朗读。(重点是长句的朗读指导)
(5)变一变，说一说：假定斯刻你就是这些动物中的一员，那么，你在送花时，会对小熊一家说甚么呢?
(6)学生想像小动物的默示，播放音乐，戴上头饰，以小组为单元操练表演。
4、以情激情，升华主题。
1、课件播放：小熊有些欠好意思地说：“小伴侣，我家一贯住在山洞里，所以没有礼聘你们，你们会怪我吗?”
2、你们有甚么话要对小熊说呢?
3、最后，再播放课件：小熊说：“小伴侣们，森林是我们巨匠的，地球是我们配合的家园，让我们都来爱护保重树木，呵护气象吧!”
5、指导书写生字。
6、实践勾当。
1、完成课后操练“读读说说”，寄望量词叠用的编制和它与事物名字的搭配。
2、请你为小熊设计新房子，可以试着写一写，也能够画一画。可以自力完成，也能够与他人合作完成。
7、设计理念：
1、开首的导入 我是以这个故事的布景“森林”切入，这样就把学生的视野引向“森林”，经由过程课件中的.丹青、音乐、教师的话外音，把学生带入情境，拉近了与除夜自然、动物的距离，最早了与小熊一家的交流。
2、在识字这一首要环节中，倡导让学生自立识字，在措辞气象中识字，经由过程多读、听他人读等编制，与生字常碰头。全数生字的识记闪现梯度。最后的一个发问增强了学生课外识字、自立识字的意识。
3、课堂是学生的，我们理当让他们把所思、所想、所知的说出来，创设情境，使学生自然抒发。如：你有甚么问题要问小熊啊?你看了森林的美景有甚么设法吗?你们有甚么话要对这只可爱的小熊说呢?由此，也可培育学生的口头表达能力。
4、经由过程指导美美地读、配乐朗读来抒发激情，让学生融入其中，把对自然美的感应传染，对小熊步履美的认同与歌咏都包含在美读中。
5、环保的主题是永远的主题，在最后让学生酿成其中献花的一名小动物对小熊一家说些甚么话的时辰，自可是然地使心灵获得一次震动，对小熊一家爱护保重树木，呵护气象的美德，油可是生尊敬之情。
人教版一年级上册语文《小熊住山洞》教案2
教学特点：
1、以新课程为理念，应用气象教学法，操作多媒体和教员活跃的措辞，创设气象，激起孩子们的进修欢兴奋乐喜爱。
1、创设森林是我们的家，我们是森林里的小动物的气象。和小动物一路进修生字，一路感应传染森林一年四时的美。让学生在气象中入课，在气象中进修，在气象中切磋感悟。
2、遵循低年级学生激情朗读较难掌控的特点，借助课件揭露森林一年四时的美景，激起学生与森林对话。从课文中提炼美句，让学生“看一看、说一说、读一读”。
2、以学生成长为本，正视学生自立、合作、切磋性进修，鼓舞鼓舞激励学生带着问题念书，自力发现问题，彼此解决问题，全班介入交流问题，培营养解解决问题的能力和交流合作的能力。
3、新课程追求丰硕的人文内在，倡导尊敬学生的激情体验。当学生亲自感应传染到森林的美和小熊的爱心时，不由自登时插手到小动物们献花的行列中，叫醒了孩子们对呵护除夜自然的热忱。
4、进行创作发现性进修。
1、让孩子给小熊设计不用树木造的新房子，并编故事“小熊造房子”。培育学生想象能力和立异精神。
2、正视课堂常识与糊口接轨，鼓舞鼓舞激励孩子在糊口中进修生字，进修汇集。
教学总要求：
1、熟谙10个生字，会写“年、左、右”3个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道爱护保重树木、呵护气象是一种美德，发生对小熊一家的快乐喜爱之情。
教学重点：
熟谙10个生字，理解课文内容。
教学难点：
从小熊舍不得砍树的步履，体味到它爱护保重树木，呵护气象的爱心。
讲授课时：
两课时。
第一课时：
（一）教学要求：
1、熟谙10个生字，切确朗读课文。
2、培育语感，美读重点段。
4、打破重难点，理解课文内容，知道爱护保重树木、呵护气象是一种美德，发生对小熊一家的快乐喜爱之情。
（二）教学重点：
熟谙生字，美读重点段。
（三）教学难点：
从小熊舍不得砍树的步履，体味到它爱护保重树木，呵护气象的爱心。
（四）教学器具：课件、小动物挂饰
（五）激情入境，导入新课。
1、创设气象，激起欢兴奋乐喜爱。
2、指导入课，朗读课题。
传说风闻我们班的孩子最聪明，此刻吴教员要考考你们，记得这两个字吗？〈板书：森林〉
教员给你们变个小魔术，寄望看（演示课件：从“森林”两个字酿成五棵树，尔后扩除夜为一片树林），森林两个字藏着五个木。一棵、两棵变了，良多若干良多若干好多良多若干良多若干好多的树长在一路是树林，良多若干良多若干好多的树林连在一路就是森林。
森林里住着许良多多的小动物，看这是山公、小白兔、小鹿、、、、、、（树林中闪现：小猴、小兔、小鹿、松鼠、小鸟、野猪等动物）你能找出和你不异的小动物吗？
这片除夜森林就是我们的家！对了，我们还有邻人小熊的一家（树林中闪现小熊的家），住在山洞里。有一天，熊爸爸对小熊说：“我们去砍些树，造一间木头房子住。”他们走进了森林，然后发生了甚么事呢？今天，我们就一路来进修20《小熊住山洞》。
带入气象，学生细心不美观不美观不雅察看。
学生在图上找“自己”，活跃课堂。
齐读课题。
操作多媒体和教员活跃的措辞，创设森林是我们的家，我们是森林里的小动物的气象，激起学生切磋进修的热忱。
课文故事引读，激起学生想走入课文的欲望。
（六）自学生字，熟读巧记。
1、初读课文，认知生字。
2、教员范读，听准字音。
3、全班交流，读准字音。
4、联系糊口，识记生字。
5、多种游戏，巩固生字。
6、小组合作，分段读课文。
7、反馈交流，互评互议。
自己读课文，碰着不熟谙的字，请查阅资料。
你们看，森林里的小动物也来帮我们识字了，（小动物拿着生字卡片闪现），教员把这些生字串成一段话，用你的小耳朵细心听听，哪个字我读得最切确。（熊爸爸和小熊想砍些树造一间木头房子，可是树上结满了果子，小熊舍不得砍。一年又一年，它们一贯都住在山洞里，森林里的动物送来一束束斑斓的鲜花感谢感动打动它们。）
孩子们的耳朵最灵了，你听清楚了哪些生字？
请你当小教员教巨匠读。
你们听得切确，还要读得切确。来，一路读。
这些字你在哪些处所看到过？
此刻我们来玩”开仗车”的游戏。
森林里的除夜树也知道我们熟谙了良多字，它想把果子送给巨匠，这是生字果，只有会读会认的孩子才能把它摘下来。
假定他读对了，巨匠就跟着读。先读字，再组一个词。
看得出来，孩子们已和生字交上伴侣了。那生字伴侣跳到课文里去，你还能读好吗？教员建议全班同窗分组试试，好吗？自由选择你快乐喜爱的一段。寄望，要读准字音。
来，比一比哪组读得最好，寄望同窗读的时辰，你要专心听字音读准没有。
你来夸夸哪一组？（把真心的掌声送给他们。）
学生自由读课文，不熟谙的字可以查阅拼音资料。
学生细心聆听，熟谙生字。
全班交流，学生争当小教员，读准字音。
学生联系糊口现实，记忆生字。
用各类形式的游戏，巩固生字记忆，认读“生字果”并组词。
学生自由选择快乐喜爱的段落，在小组长的组织下念书。
小组依课文顺次陈述请示念书，学生彼此评价。
初读课文，整体感知。
教员的范读是在培育孩子聆听的习惯和能力，从中组成对课文的整体感知让学生体味到字不离词，词不离句，句不离文，感应传染进修语文的纪律。
成心识让学生反馈听清楚甚么，培育细心听的习惯。
采纳游戏形式，调动学生进修积极性。
再读课文，巩固识字，读准字音。
培育学生聆听他人念书的习惯，学会彼此赏识。
（七）课间安眠。
跳“健康舞”。
（八）精读句子，美读体验。
1、赏识美景，激情体验。
2、精读美句，体味美景。
3、切磋课文，发现问题，交流问题。
4、齐读重点段，体味辞意。
5、对话表达，真情透露。
孩子们进修得很当真，你们看，谁来了？猜猜他们要去干甚么？（砍树造房子）小熊和爸爸走进森林，他们看到些甚么呢？（配音乐闪现森林四时图片，读“春季，树上长满了绿叶。炎天，树上开满了花儿。秋季，树上结满了果子。冬季，树上有良多鸟儿”。）
假定你是小熊，你想对除夜森林说些甚么啊？
（出示四句话）这四句话写出了除夜森林春夏秋冬的美，愿意读好它吗？来，自己先试试。
你最快乐喜爱哪个季节，为甚么？请你读好这句话。
此刻，我们把四个句子放到课文里去读，看看你会提出甚么问题。同桌的孩子一路合作，彼此发问回覆。我们听听他们俩是若何交流的。
还有谁能回覆这个问题啊？请你把适才的问题高声的，对巨匠再说一次。（小熊为甚么不砍树，住山洞呢？）
小熊有一颗爱森林、爱巨匠的心，所以它甘愿宁可一贯住在山洞里，也（“舍不得”砍树）。
试读”舍不得砍树”体味小熊不愿意砍树的神采。
此刻，请拿起书来，我们再读这一部门，好好的去体味森林的美和小熊的爱心。师接读“一年又一年，他们没有砍树造房子，一贯住在山洞里。”
森林里的动物们知道了小熊一家的事，他们会若何样呢？读读句子你就就除夜白了。（森林里的动物/都很感谢感动打动/小熊一家，给他们送来/一束束/斑斓的鲜花。）
我们都是森林里的小动物，想想，我们给小熊送花时会说些甚么？找好伴侣彼此说说。
请一个孩子当小熊，愿意给小熊措辞的孩子自己上来对他说。
学生赏识图片，聆听配音朗读，畅谈感应传染。
学生自由选择快乐喜爱的季节，读好美句。
学生带着问题念书，自力发现问题，彼此解决问题，全班介入交流问题。
学生齐说”舍不得砍树”
学生交流要轻轻读”舍不得”，就可以体味好小熊的心。
学生和着音乐，美读3————6自然段。
学生进行对话表达，把自己算作小动物，说出感谢感动打动小熊的话。
借助课件揭露森林一年四时的美景，让学生与森林对话。从课文中提炼美句，让学生感应传染森林之美和小动物们对森林的沉沦，这样便于指导朗读，培育对措辞的感悟。
让学生自动介入、乐于切磋，培营养解解决问题的能力和交流合作的`能力。闪现了自立、合作、切磋的进修编制。
尊敬学生的激情体验，采纳面临面即兴表达的编制，真情透露。
（九）课后切磋，激起欢兴奋乐喜爱。
多好的小熊啊！他爱森林，爱巨匠，甘愿宁可自己住在山洞里，也舍不得砍树造房子。孩子们，我们能为小熊做点甚么呢？这样吧，我们为小熊一家设计一种不用树木做的斗室子，把它画下来，举荐给小熊好吗？下节课揭示你们的新房子。
学生默示出很是有欢兴奋乐喜爱，愿意为小熊造新房子。
激起学生切磋进修的欲望，培育创作发现性思惟。
（十）板书设计：
20小熊住山洞
森林
家
第二课时：
（一）教学要求：
1、操练书写课后三个生字。熟谙偏旁“石”。
2、神采朗读全文。
3、完成课后功课，用字组成ABB的叠音词，并用叠音词说句子。
4、编排课本剧，揭示给小熊造的新房子。
（二）巩固复习生字。
1、复习生字。（出示生字卡片）
2、复习词语：”摘词语果”
砍树、造房子、结满、舍不得、一年、一贯、动物、一束束、斑斓。
3、认读生字。
（1）学生上台摘词语果读词语。
（2）一路读词语。
4、复习巩固。
（三）神采朗读课文。
1、简述课文。
2、操练美读。
3、集体评议。
（1）遵循词语提醒讲讲《小熊住山洞》的故事。
（2）孩子们讲得好，还要读得好，选自己最快乐喜爱的一段操练。
（3）陈述请示念书，全班评议：你想夸夸谁？为甚么？
（4）要读好熊爸爸说的话，就要像泛泛泛泛爸爸妈妈和我们措辞一样。
（5）集体神采朗读。
①学生合作操练讲故事。
②小组举荐一个孩子上台讲故事。
③体味重点句，要若何读才有激情。
④整体回首回头回忆回头回忆。
（四）编排课本剧。
你们爱雅观电视剧吗？为了让更多的人体味小熊一家爱护保重树木，呵护气象的故事，教员想和你们一路把课文改编成课本剧。小组长当导演，其他的孩子都是演员。
要求：一个孩子饰演熊爸爸，一个饰演小熊，一个孩子读旁白部门。其他的孩子当小动物，想想，你要给小熊说甚么，要若何感谢感动打动小熊。
请一组孩子表演。
4、你还给小熊设计了哪些新房子，揭示给巨匠看。（贴在黑板上）
学生欢兴奋乐喜爱浓密，小组合作表演。
课文的迟误和扩年夜，闪现学生的合作切磋进修。
连络一课时的课后切磋，让孩子揭露给小熊一家设计的不用树木酿成的房子。
（五）读读说说。
1、适才孩子们给小熊设计了一座座新房子。
2、教员把”一座座”换成”一座”行吗？为甚么？
3、看图理解”一束束”，读句”动物们送来一束束斑斓的鲜花”。
4、给这个句子红色部门换一个词，但意思不变。
山坡上长着良多棵高峻的松树。
5、你能用”只””个”像这样措辞吗？
6、泛泛泛泛，你还用过这样的句子吗？
落实字词操练，培育语感。
（六）指导书写生字。
熟谙生字（出示田字格生字）看看这些字，你发现了甚么？
1、出示田字格生字。
2、出示笔顺图。
3、指导不美观不美观不雅察看占格位置。
4、范写、教学。
5、放哨搜检。
6、彼此评议。
熟谙生字。
书空操练。
操练描红。
操练书写。
交流书写气象。
强调”年”的第3、四笔。（竖要短并稍向右斜）
“左”与”右”对比指导。（横长撇则短，横短撇则长）
（七）板书设计：
20小熊住山洞
小熊的新房子
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