部编版小学一年级语文教案(典型15篇)
在教学工作者现实的教学勾傍边，经常需要编写教案，教案是教材及纲要与课堂教学的纽带和桥梁。那么甚么样的教案才是好的呢？以下是小编为巨匠清理的部编版小学一年级语文教案，仅供参考，接待巨匠浏览。
部编版小学一年级语文教案1
第一课时
进修方针：
1、熟谙12个生字；切确书写7个生字。
2、熟谙“蜻蜓、胡蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词语，切确朗读儿歌。
教学重点：切确书写7个字；朗读课文。
教学难点：切确识读12个生字。
教学预备：课件、课本、卡片
教学过程：
1、揭题示标
同窗们，今天我们一路来进修《5动物儿歌》，请同窗们和我一路书写课题。师板书课题并口述方针：
2、角逐读课文：（第一次“先学后教”）
第一场角逐：比谁字音读得准
1、教员范读，学生细心听清字音。同窗们听得很当真，此刻，自己赶忙试读一遍，有不会读的字词画上符号。
2、自己操练读，还有不熟谙的字问同桌。
全数会读的请举手。下面最早角逐，请听教员提的要求：读的同窗比谁声音清脆，能读准字音，做到不添字、不漏字，出格 要寄望平翘舌音的问题，听得同窗比谁听适当真，听出有错音实时举手给他更正。
3、同桌朗读角逐，比谁读得字音准，句子流利，声音清脆。
4、指名轮读。
(一人一句，以学困生为主，尽可能让多点人讲话，除夜量透露问题。）
5、课文读得字音真准！教员加浩劫度来考你们了，我让本课的一些词语宝宝都集结在了一路，你们能叫出他们的名字吗？给巨匠1分钟时刻，待会没有拼音的辅佐看谁读得准。
蜻蜓、胡蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛
生练读一一同桌彼此检测 ，指名读词语。
6、再指名读，并扩词操练。
间 迷 造 运 池 欢 网
有错实时更正，师当令板书、指导。（充实阐扬兵教兵），再齐读两遍。
7、去失踪踪音节找刚读错的人再次读。
字音巨匠能读准了。接下来我们进行第二场角逐：比谁能流利朗读课文。先给你 们2分钟练读时刻，待会我们继续角逐。
3、课文读得流利。（第二次“先学后教”）
请听教员提的要求：读的.同窗比谁声音清脆，能读准字音，做到不添字、不漏字，出格 要寄望平翘舌音的问题，听得同窗比谁听适当真，听出有错音实时举手给他更正。
1、生自由练读（2分钟）
2、男、女赛读
男生的声音清脆，女生的声音斑斓，假定合起来读相信会更好的。来齐读一遍。
3、齐读课文
课文读得真是既切确又流利。最后我们进行第三场角逐，比会写字写得切确、规范。
4、角逐会写字（第三次“先学后教”）
1、师出示会写字，学生不美观不美观不雅察看。
请同窗们当真不美观不美观不雅察看“间、迷、造、运”，寄望它的笔顺笔划、在田字格中的 位置及压线笔，并自己书空一遍它的笔顺。
2、生说笔顺——齐书空。
3、生说提醒的处所。
4、生描红并练写。
①写最欠好的两名学生上台摹仿。②指名上台更正。
③师当令指导总结。④生再练写。
5、当堂操练：写生字并组词。
6、板书设计
5 动物儿歌
蜻蜓 胡蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛
间 迷 造 运 池 欢 网
第二课时
进修方针：
1、体味虫字旁的字的特点，培育归类进修编制。
2、朗读课文，背诵课文。
教学重点：背诵课文。
教学难点：体味虫字旁形声字的特点.
教学预备：课件、课本
教学过程
1、揭题示标
同窗们，这节课我们继续来进修《5 动物儿歌》，请跟教员口述方针：
2、归类识字（第一次“先学后教”）
1、出示词语“蜻蜓 胡蝶 蚯蚓 蝌蚪 蜘蛛 ” ，自己读一读。
2、思虑：说嗣魅这些字有甚么不异特点？
3、说一说还熟谙那些带有虫字旁的词。
4、巩固形声字的特点，拓展识字。
3、背诵课文（第二次“先学后教”）
几回再三连读，指导背诵
1、听读表演，整体回首回头回忆回头回忆：课文首要讲了甚么？
2、熟读课文，连说学写
（1）说说泛泛泛泛看到的蜻蜓与胡蝶的动作有甚么不合。
（2）插手动作朗读，体味“展翅飞，捉迷藏”的不合寄义。
（3）不美观不美观不雅察看蚂蚁运粮食的便当，用“小蚂蚁，你们真——呀”的句式操练措辞。
（4）带着对蚂蚁钦佩之情自由连读，这名朗读。
（5）指导朗读“蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙”。
（6）插手动作，自由轻声背诵课文。
4、当堂操练：
1、背诵课文。
2、完成课后的《读一读，记一记》。
5、拓展勾当：课后在怙恃率领下不美观不美观不雅察看其他小动物的糊口气象和编制，试着用课文的儿歌形式编一编。
板书设计
5 动物儿歌
蜻蜓 胡蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛
半空 花间 土里 地上 池中 房前
教学反思：
部编版小学一年级语文教案2
常识方针：会认会写7个字，会认5个字。熟读并背诵古诗，体味古诗的概略内容。
能力方针：遵循古诗内容想象古诗的意境。
激情方针：感应传染诗中的童趣和古诗的意境，激起学生自动进修古诗的欲望。
教学重点：会认会写7个字，会认5个字。切确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感悟诗中的童趣和古诗的意境。
教学编制：边读边想，边看边想，合作切磋，解决疑问
教学预备：课件、生字卡片。
教学时数：2课时。
第一课时
教学内容：
熟读并背诵古诗。会认会写7个字，会认5个字。
教学过程：
1、创设气象，导入新课（课件出示荷塘图片）
看到这么美的荷塘，你最想干甚么或说甚么？
1、师：看到那么美的水池、莲花，谁不想赏识一番呢？一千多年前，诗人白居易也来到池边，还看见荷花池上发生的关于一个小娃有趣的故事，因而，诗人禁不住就吟诵了一首诗（揭示：斑斓的荷塘上逐步走来一名诗人，吟诵出这首诗《池上》）
2、师：想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗？今天我们就来学这首古诗。（揭露课题）
2、按部就班，掌控字文句。
（一）自读诗句，熟谙生字词
1、自由读《池上》，划出生避世字娃娃，要读准字音，难读的字做上记号多读几遍。
2、师：孩子们，教员把生字娃娃请到除夜屏上，能叫出它们的名字吗？同桌先试试。（课件出示生字）
小教员教读生字，重点指导“萍、艇、撑、踪”等平翘舌音的读法。
3、师：瞧！满池的莲花、莲蓬多美啊，你还想赏识吗？就得先念准他们的名字，那些斑斓的莲花、莲蓬才能永远属于你，留在你的心里，有抉择抉择信念吗？（课件出示尽是荷花、莲蓬的水池，轻点荷花、莲蓬就闪现本课生字词，再点荷花、莲蓬就磨灭踪）
采纳抽生个体读、开仗车读等多种形式，让学生矫捷掌控本课生字。
（二）巩固生字，指导书写
1、师：生字娃娃很兴奋和你们交上伴侣，可是生字娃娃说假定能写出它们的名字，它会更兴奋。可以吗？
生：可以。
2、师：书写之前要静下心来，摆好笔和簿本，身子做划定礼貌，两手轻轻放桌子上。
学生做好预备。
学生书写爱写的字。
（三）生字娃娃奉告教员，想和你们一块玩捉迷藏的游戏，它们都躲到诗句里去了，看孩子们能不能切确的叫出它们的名字？（齐读古诗）
3、安插功课
1、书写本课生字。
2、背诵古诗。
第二课时
教学内容：理解诗意，措置课后习题。
教学过程：
1、复习巩固
1、听写生字
2、背诵古诗
2、诗情画意，朗读诗句，体味意境
孩子们，摘莲蓬是一件有趣的事，诗人笔下的小娃又别有一番情趣呢。赶忙打开课本，小组合作进修（课件出示合作进修的要求：1、读读这首诗。2、思虑：读懂了甚么？3、还有甚么不理解的文句做上记号在小组交流。）
（一）小组合作进修
（二）交流进修气象，体味意
1、解决不理解的词语。（偷采、不解、踪迹）
2、读懂了甚么？
揭示：“小娃撑小艇，偷采白莲回。”
⑴孩子们，一边看画面，一边轻轻读诗句。读懂了甚么？
⑵发问质疑：小娃为甚么要偷采白莲？
⑶此时你是小娃，神采若何样？
（用既兴奋又惊慌的神采读读这句话）
师：教员也想当小娃，也想来读。（范读）你们知道教员是用甚么神采来读的吗？（又兴奋又首要）
⑷你感应传染他是若何的一个孩子？（小娃无邪、可爱、玩皮）
师：学了这两行诗，你有甚么疑问吗？
（小娃偷采白莲是不道德的步履，为甚么诗人却感应传染他是一个无邪、可爱、玩皮的孩子呢？）
⑸师：你有过偷偷做一些玩皮的恶作剧的工作吗？那你连络现实糊口中的'事例，想像一下小娃兔魅摘白莲的气象。
生自由讲话，举解缆生在自己身上或身边的有趣的‘偷’的工作。
师：找一对好火伴来试着表演读。
学生上台表演读，自由找火伴表演读，体味小娃此时的神采。
⑹孩子们，带着自己的神采，读出小娃无邪、奸狡的感应传染。
3、揭示“不解藏踪迹，浮萍一道开。”
⑴读懂了甚么？（小娃健忘了潜匿自己的身影，满湖的浮萍被他的划子冲开了一道波疯波痕）
⑵看到浮萍开了，你会若何想？（替小娃担忧、焦心）学生读出这类神采。
⑶小娃想到这些了吗？为甚么？（因为太兴奋了）能兴奋地读读这两行诗吗？（生读）
⑷你感应传染这是若何的小娃？（无邪、可爱）
⑸带着激情，同桌互读，抽生朗读，一边想象画面一边读诗句。
3、吟诵堆集。
1、是啊，小娃何等无邪可爱呀，划着划子去兔魅摘白莲时，浮萍透露了他的踪迹也不知道。让我们闭上眼睛想像展此刻我们面前那布满童趣的《池上》吧！（音乐，师范读）
2、孩子们，愿意象诗人一样吟诵这首诗吗？教员给你们配上音乐，先试试。谁愿意来试试？举荐一个（揭露诗句意境的画面，斑斓的古筝音乐）
3、男女角逐配诗。孩子们全数起立，一路来吟诵这首诗，能不看屏幕吗？
4、课外拓展
诗中的小娃多可爱呀，能把这首诗改编成一个有趣的故事吗？（学生改编故事，交流）
5、总结，升华
是啊，童年的糊口是有趣的，让人神驰的。孩子们，珍惜你们的童年，让它们多姿多彩吧。
6、安插功课
把你想写的字、词语或句子写一写。
板书设计
撑
池上采无邪、可爱、玩皮
藏
部编版小学一年级语文教案3
教学要求
1．经由过程介绍家人，熟谙更多的汉字。
2．掌控偏旁为“日”和“女”的汉字。
3．学会在田字格内切确书写“亅”“乚”等笔顺。
4．学会看图写词语或句子。
5．背诵《穷年累月》。
6．和除夜人一路读《山公捞月亮》，感应传染浏览的乐趣。
教学重点
1．在田字格内书写时，寄望竖钩、竖折和斜钩的用法。
2．背诵《穷年累月》。
教学难点
熟谙汉字的纪律，书写汉字。
教学预备
1．田字格。
2.课件。
课时放置
2课时
第一课时
课时方针
1．经由过程介绍家人，熟谙更多的汉字。
2．掌控偏旁为“日”和“女”的汉字。
3．学会在田字格内切确书写“亅”“乚”等笔顺。
教学过程
1、导课。
同窗们，今天这节课，我们一路进入语文场地七，看一看在这块语文场地里，我们会收成哪些精神粮食。
2、识字加油站。
1．连络课件导入：同窗们，我们糊口在幸福而协调的家庭里，家里有峻厉的爸爸、和顺的妈妈、慈爱的爷爷奶奶等。下面，谁能说一说你的家人？(课件)
2．小组彼此说一说，然后指名在课堂上回覆。
3．连络课件，让学生读一读这些暗示家人的词语。
4．交流收成。
①你熟谙了哪些汉字？
②在这样的`家庭里糊口，你欢愉吗？
③为了让家庭加倍幸福、协调，此刻的你理当若何做呢？
3、我的发现。
1．读一读这两组词语，你从中发现了甚么？(课件)
2．在小组构和的根底上，教员做归纳。
①“日”字旁的字除夜都和时刻有关。
②“女”字旁的字除夜都和女性有关。
4、比一比，写一写。
1．导课(课件)：
同窗们，书写汉字这一首要环节又到了，你们预备好了吗？看一看若何才能把这8个字书写规范、美不美不美观。
2．细心不美观不美观不雅察看，看一看每组字有若何的特点？
在构和的根底上，教员归纳：
①“了”和“才”，书写竖钩时，不宜太长。
②“长”和“山”，要寄望竖提和竖折的写法，竖提的竖要长，竖折的竖短、折长。
③“儿”和“四”的竖弯钩和竖弯的长短是不合的。
④“我”和“心”，“我”的斜钩要稍长些，“心”的卧钩要有力度。
3．看教员在黑板上范写这八个字，同窗们跟着书写。(课件)
①寄望笔顺和写字姿式。
②写完后同桌赏识一下，写得好的夸夸他，写欠好的帮帮他，在写得好的字上画一颗小妻子星。
4．小结：在书写汉字时，既要寄望笔顺，又要把每笔写好，这样写出的字才会切确、美不美不美观。
板书设计
语文场地七
了才长出
儿四我心
第二课时
课时方针
1．学会看图写词语或句子。
2．熟记警语。
3．浏览《山公捞月亮》，从中感应传染到浏览的乐趣。
教学过程
1、导课。
经由过程上节课的进修，我们又熟谙了一些汉字，熟谙汉字是措辞、浏览的根底，本节课我们就继续应用汉字，继续在语文场地里收成常识吧！
2、看图写词语，再说一两话。(课件)
1．连络课件，看一看图上都有甚么？
2．学生细心不美观不美观不雅察看。
3．小组构和，教员归纳。
①词语：白云除夜山
②句子示例：
a．天上飘着朵朵白云。
b．远处有一座除夜山。
4．教员再试着让学生说出更多的句子。
教员提醒：遵循画面的内容，睁开合理的想象，说出的句子要通顺、流利，合适画面的内容。
3、穷年累月。
1．教员示范。
有激情地朗读这些警语。
2．出示句子。(课件)
①教师范读。吸引学生并激起他们读的欢兴奋乐喜爱，指导学生自觉跟读。范读一到两遍，读出节奏，传染学生。
②巨匠用自己快乐喜爱的编制，把句子读切确，可以自由读，可以同桌互读，也能够小组合作读，还可以用自己快乐喜爱的编制读。
③教师抽查。
④学生评议，更正字音。
3．感悟句意。
学生几回再三朗读，然后教员简要教学这些警语的意思。
4、浏览《山公捞月亮》。
1．搜检学生浏览的气象。在家你和爸爸妈妈合作读了几遍？是若何读的？
2．让学生揭示读，赞誉读得好的同窗，让其他同窗养成课下念书的习惯。
3.整体感知故事内容。(课件)
①猜猜它们是若何捞月亮的？
②月亮捞上来了吗？为甚么捞不上来？
4．这个故事奉告我们甚么事理？(课件)
教学反思
示例：为让学生学得欢愉，学有所成，我应用了创设情境的编制，获得了较好的下场。把汉字宝宝算作小天使，和小伴侣一路玩游戏并贯串始终。孩子们在游戏中识字、写字，堆集并学会了词语的应用。一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快。遵循学生春秋小，活跃好动、快乐喜爱默示、记忆力强的特点，我将进修插手角逐中去。学生在游戏中体验着进修的乐趣。
相关链接
八字格言
1．学而不厌，诲人不倦。
2．念书百遍，其义自见。
3．精诚所至，金石为开。
4．海纳百川，有容乃除夜。
部编版小学一年级语文教案4
教学方针 会认读本课13个生字，会写7个生字。
1.有激情地朗读课文，能读好长句子。
2.知道端五节的由来，理解文中寄义。
3.激起学生对中国传统节日的酷好。
教学重点 会认读本课13个生字，会写7个生字
教学难点 知道端五节的由来，理解文中寄义，激起学生对中国传统节日的酷好。
教学预备 课件 生字卡片
课时放置 两课时
第一课时：
一．谈话导入
1.孩子们，你们快乐喜爱吃粽子吗？为甚么？那你知道若何包粽子吗？今天我们就跟着作者到外婆家去看看，若何包粽子。
2.板书课题，提出问题。 （1）端五是甚么时辰？
（2）端五节为甚么要吃粽子？ （3）带着疑问读读课文。
二．整体感知课文
1.借助拼音读课文，读准字音，读通句子。 2.再读课文，标出自然段。 3.同桌互读，构和问题。 4.小组派出代表，回覆问题。
三．进修生字
1.出示本课生字，学生认读。 2.在课文中圈出本课生字。 3.争当小教员领读生字。 4.同桌互读，搜检。 5.给生字组词。 6.识记生字。 （1）加一加。（2）减一减。（3）比一比。 7.游戏巩固生字。
四.指导书写。 1.不美观不美观不雅察看字形。 2.指导书写。
真 字最后一横要长。豆 的第一横要短 3.描红，书写。
4.功课揭示，评一评。
五．总结
你今天有哪些收成？
板书设计 10.端五粽
端五 粽子 节日 中心 老是
带回去 知道 传说风闻 记念 糯米
功课设计
1.把《端五粽》读给爸爸妈妈听。 2.把端五节的由来讲给家人听。
第二课时：
一．复习导入
1.游戏复习词语（摘苹果）。
2.同桌互读课文，搜检。
二．美文赏析
1.进修第一自然段，选学生读。
2.赏析“盼着”。
3.用“盼着”说一句话，体味“外婆盼着我们回家的神采”。
4.进修第2，3自然段，选学生读。
5.粽子是若何做成的，用自己的话说一说？
6.用“一......就......”说一句话。
7.外婆做了哪些花腔的粽子？为甚么吃了往后还要带回家去，分给邻人？（体味分享的.欢愉）
8.再读2,3自然段，体味文中透露出的欢愉与记念之情。
9.进修第4自然段，激起对传统节日的酷好。
三．指导朗读。
长句子的断句。进修儿歌：碰着长句不要慌。逗号换口吻，句号停一停。 四．课文小结。
这节课有哪些收成？
功课设计
1.你快乐喜爱过阿谁节日，为甚么？写一写
板书设计
10.端五粽
青青的箬叶 白白的糯米 粽子
各色各样 花腔多 酷好 忖量
部编版小学一年级语文教案5
下雨了，雨点淅沥沥，沙拉拉。
青蛙说：“我要写诗啦！”
小蝌蚪游过来讲：
“我要给你当个小逗号。”
水池里的水泡泡说：
“我能当个小句号。”
荷叶上的一串水珠说：
“我可以当省略号。”
青蛙的'诗写成了：
“呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱呱……”
部编版小学一年级语文教案6
教学方针：
1、常识与手艺：认读16个生字，会写8个字，能自立堆集词语。
2、过程与编制：切确、流利、有激情地朗读课文，体味课文内容，知道要爱护保重学习用品。
3、激情立场与价值不美不美观：指导学生把对课文的感悟转化为自己泛泛的进修习惯，逐步培育孩子养成爱护保重学惯器具的好习惯。
教学重、难点：
1、会写生字。
2、有激情地朗读课文。
3、指导学生把对课文的感悟转化为自己泛泛的进修习惯。
教学预备：
捡到的学习用品、挂图、生字卡片、词语卡片。
教学时刻：
2课时。
教学过程：
第一课时
1、情境导入
1、小伴侣的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有甚么用吗？
2、小伴侣自由讲话。
3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多工作，真是我们进修上的好火伴哪！（出示捡到的玩具）可是这些小火伴却被他们的小主人弄丢了，它们很沉痛，让我们一路来辅佐它们找个家吧！
4、板书课题，齐读课题。
2、初读课文
1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不熟谙的字。
2、同桌互读。同桌有坚苦，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。
3、师范读课文，生当真听记自己不熟谙的字。
3、进修生字
1、小组交流识字编制。
2、“我当小教员”。
3、教师领读生字并扩词。
4、齐读生字—开仗车认读生字—“火眼金睛”游戏。
5、送字宝宝回家：用自己快乐喜爱的.符号在文中画出生避世字，并读一读。
6、指名分段朗读课文，彼此评议。
第二课时
1、复习巩固生字
1、开仗车认读生字卡片。
2、“猜字”游戏。遮住生字卡的一半让学生猜生字。
3、“找字宝宝”游戏。
2、精读课文
1、用自己快乐喜爱的编制读课文。
2、指名朗读。遵循“切确、流利”的要求组织学生评价。
3、教师指导朗读。
4、齐读课文，一边读一边想，课文写了甚么。
5、读后交流，说说自己读懂了甚么。
6、组织构和：若何做才能不丢工具呢？
7、交流陈述请示，教师总结。
3、白话酬酢操练
想象操练。
1、创设情境，在讲台上摆放着被丢弃的铅笔、橡皮、尺子，它们碰着了一路，猜猜它们会说些甚么？
2、鼓舞鼓舞激励学生斗胆想象，积极讲话。
3、评价、赞誉鼓舞鼓舞激励。
4、“失踪踪物招领”会。把自己遗失踪踪的文具领回家。
说说你书包里有哪些小火伴，你是若何疼爱它们的。
1、学生自由讲话。
2、教师总结爱护保重学习用品的好编制：包书皮、做笔套、给橡皮“洗澡”、天天清点学习用品、按期清理书包等。
4、拓展迟误
1、适才小伴侣们都除夜白了要爱护保重学习用品，天天要清理好它们。下面我们就来进行一个清理书包的角逐，看谁做得又快又好。
2、学生清理书包。
3、评出优胜者，奖励、鼓舞鼓舞激励其他同窗。
部编版小学一年级语文教案7
第一课时
进修方针：
1、熟谙12个生字，会写7个字。
2、切确地朗读课文。
教学重点：切确书写7个字；朗读课文。
教学难点：切确识读12个生字。
教学预备：课件、课本、卡片
教学过程：
1、揭露课题，启发谈话
1、课间小伴侣在哪儿勾当？你最快乐喜爱插手哪些体育勾当？
2、看图，说说课间还可以睁开哪些勾当？
3、同窗们，今天我们一路来进修《7.操场上》，请同窗们口述方针：
2、角逐读课文：（第一次“先学后教”）
第一场角逐：比谁字音读得准
1、教员范读，学生细心听清字音。同窗们听得很当真，此刻，自己赶忙试读一遍，有不会读的字词画上符号。
2、自己操练读，还有不熟谙的字问同桌。
全数会读的请举手。下面最早角逐，请听教员提的要求：读的同窗比谁声音清脆，能读准字音，做到不添字、不漏字。听得同窗比谁听适当真，听出有错音实时举手给他更正。
3、同桌朗读角逐，比谁读得字音准，句子流利，声音清脆。
4、指名轮读。
(一人一句，以学困生为主，尽可能让多点人讲话，除夜量透露问题。）
5、课文读得字音真准！教员加浩劫度来考你们了，我让本课的一些词语宝宝都集结在了一路，你们能叫出他们的名字吗？给巨匠1分钟时刻，待会没有拼音的辅佐看谁读得准。
操场拔河跑步跳高强烈热闹锤炼身体拍皮球踢足球
生练读一一同桌彼此检测，指名读词语。
6、再指名读，并扩词操练。
打拍跑足声身体
有错实时更正，师当令板书、指导。（充实阐扬兵教兵），去失踪踪音节再次读两遍。
字音巨匠能读准了。接下来我们进行第二场角逐：比谁能流利朗读课文。先给你们2分钟练读时刻，待会我们继续角逐。
3、课文读得流利。（第二次“先学后教”）
时刻到，想读的请举手，找谁呢？都想啊！这样吧：我们小组赛读吧？
1、生自由练读（2分钟）
2、男、女赛读
男生的声音清脆，女生的声音斑斓，假定合起来读相信会更好的。来齐读一遍。
3、齐读课文
课文读得真是既切确又流利。最后我们进行第三场角逐，比会写字写得切确、规范。
4、角逐会写字（第三次“先学后教”）
1、师出示会写字，学生不美观不美观不雅察看。
请同窗们当真不美观不美观不雅察看“生字的.笔顺笔划、在田字格中的位置及压线笔，并自己书空一遍它的笔顺。
2、生说笔顺——齐书空。
3、生说提醒的处所。
4、生描红并练写。
①写最欠好的两名学生上台摹仿。②指名上台更正。
③师当令指导总结。④生再练写。
5、当堂操练：写生字并组词。
6、板书设计
7.操场上
操场拔河跑步跳高强烈热闹锤炼
身体拍皮球踢足球
打拍跑足声身体
第二课时
进修方针：
1、熟谙1个偏旁“火”，归类识字。
2、流利地朗读课文。
3、除夜白积极插手体育勾当身体好的事理。
教学重点：熟谙1个偏旁“火”，归类识字。
教学难点：除夜白积极插手体育勾当身体好的事理，教学预备：课件、课本
教学过程:
1、揭题示标
同窗们，这节课我们继续来进修《 7.操场上》，请跟教员口述方针：
2、归类识字（第一次“先学后教”）
1、、归类进修生字：
1、熟谙1个偏旁“火”。
2、复习提手旁，说说学过的带提手旁的字。
找一找生词中带提手旁的字，说说若何记住？
小组构和：为甚么这些字都带提手旁？
3、用一样编制进修足字旁的字。
4、巩固操练：连陆续、读一读。
拔拍跳踢
皮球足球绳河
5、巩固形声字的特点，拓展识字。
3、流利朗读课文（第二次“先学后教”）
1、齐读课文，整体回首回头回忆回头回忆：课文首要讲了甚么？
2、全班交流;课文中要寄望的字词的读音有哪些？
2、自由几回再三连读，切确流利朗读。
5、当堂操练：和同窗说一说：你快乐喜爱甚么体育勾当？
部编版小学一年级语文教案8
《树和喜鹊》
1、导入
师：炎天来了，树上尽是叽叽喳喳的小鸟，看，还有一只飞到了我们教室里。(揭示“喜鹊”)看，这是甚么鸟?
生：喜鹊(或不知道)
师：没错了，其实呢，这就是喜鹊，我们一路来不美观不美观不雅察看这只喜鹊都有甚么特点呢?
生：指导(色彩背部黑腹部白、嘴巴尖尖的、尾巴很长)
师：巨匠不美观不美观不雅察看的很细心，其实喜鹊在中国也是喜庆、吉利的意味哦。那么接下我们就来进修这篇课文《树和喜鹊》。(板书课题)
师：小手指，拿出来，跟着教员一路书空课题。齐读课题。
2、课文教学
师：首先，请同窗们把书翻到32页，拿出笔给课文标上自然段。
(共6段)
(一)进修第1-2自然段
师：齐读课文第1-2段
师：为甚么树和喜鹊会感应“伶丁”?请从课文第一段中找出相关的句子。
生：只有一棵树，只有一个鸟窝，只有一只喜鹊
师：树只有一棵，喜鹊也只有一只，所以树和喜鹊都很伶丁。
(板书伶丁)
师：我们一路来看这幅图，你看到了甚么?
生：一只喜鹊、一棵树
师：这里只有孤伶伶的一棵树、孤伶伶的一只喜鹊，沉痛时没有人给他们快慰，欢畅时也不能彼此分享，小伴侣们想象一下，此时此刻，树和喜鹊的神采是若何样的?
生：难熬、沉痛、失踪踪落(板书)
师：那此刻教员请一名小伴侣带着难熬、沉痛、失踪踪落的神采来读读1、2段。(孤立抽读指导再齐读)
(二)进修第3-4自然段
师：之前的树和喜鹊如斯地伶丁，后来又有甚么改变呢?我们一路齐读第3、四段。
师：“良多若干良多若干好多良多若干良多若干好多”是甚么意思
生：出格多
师：我们一路来看看此刻这里是不是是闪现了良多若干良多若干好多良多若干良多若干好多的树和喜鹊呢?
(课件揭示图片)
师：树有良多若干良多若干好多良多若干良多若干好多，鸟也有了良多若干良多若干好多良多若干良多若干好多，他们不再伶丁了，因为，他们有了伴侣，也有了邻人。
(四)进修5-6自然段
师：他们有了伴侣和邻人，他们不再沉痛、难熬了，那么他们的'神采又酿成若何了呢?我们一路来读读5、6段
师：谁来奉告教员，树和喜鹊此刻的神采酿成了若何?
生：欢愉
师：从课文中哪些处所看出来树和喜鹊很欢愉的?(叽叽喳喳、一路飞出去、安舒适静)
师：此刻喜鹊们可以和伴侣一路叽叽喳喳出去玩、一路安舒适静的睡觉，所以他们很欢愉。
师：那么像“叽叽喳喳”“安舒适静”这样AABB式的词语你还知道哪些呢?
生：快欢愉乐、开欢畅心、许良多多、安然然安......
师：像这样的词还有良多，课下小伴侣们还可以再交流......喜鹊们有了伴侣感应兴奋、欢愉，我们也要带着这类兴奋的神采再来读一读第5、6段。
3、课堂小结
师：进修完之这篇课文往后，我们一路回首回头回忆回头回忆一下树和喜鹊的神采若何改变的呢?
生：从伶丁到欢愉
师：那么师甚么启事让他们从伶丁酿成欢愉的呢?
生：有伴侣、有邻人(板书)
师：所以，小伴侣们泛泛泛泛要在班上和伴侣好好相处，才能像树和喜鹊一样变得欢畅、变得欢愉。
部编版小学一年级语文教案9
教材分化
本单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》一文是一篇布满童趣童真的童话故事，课文首要讲了棉花姑娘病了，它要求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们爱莫能助。正当蚜虫们得以的吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又欢愉地成长着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于活跃形象的故事傍边，措辞合适儿童特点，对学生体味科学常识有较强的启爆发用。同时，四幅插图色采明丽，形象活跃，便于学生不美观不美观不雅察看，有助于对课文内容的理解。进修了本文，能让学生对科学常识发生浓密的欢兴奋乐喜爱，有寄望不美观不美观不雅察看、试探和发现身边的科学常识的欲望。成立起呵护益虫和益鸟的意识。
教学方针
1．常识与能力：熟谙7个生字，会写“雪、帮”两个字。理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。
2．过程和编制：在各类编制的朗读中自动体验故事中脚色的心灵世界。在读读议议中体味益虫等一些科学常识。在资料的汇集和揭示交流中知道更多的益虫和一些科学常识。
3．激情、立场、价值不美不美观：从心里快乐喜爱浏览、朗读童话故事。对科学常识发生浓密的欢兴奋乐喜爱，有寄望不美观不美观不雅察看、试探和发现身边的科学常识的欲望。成立呵护益虫的意识。
教学重难点
熟谙7个生字，切确、流利、有激情地读课文。让学生经由过程熟谙“七星瓢虫”和“蚜虫”，体味益虫和害虫的概念，并成立呵护益虫的意识。激起学生学科学、爱科学的欢兴奋乐喜爱。
教学理念
1．“以酬报本”，积极倡导自立合作的进修编制。正视让学生在自登时介入和进修中加深理解和体验，遭到激情陶冶。
2．“以读为本”，增强念书实践。《课标》指出：“浏览教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这类对话首先是念书实践，让学生充实地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中遭到激情陶冶。
3．敦促综合性进修，全力实现学科间的沟通，课内课外的慎密连络。
指导过程：
导入：旧知搜素，按部就班
1.小伴侣，猜猜看，（CAI出示木白巾）这三个字合成一个甚么字？你能用棉组个词吗？（板书：棉）棉花要读轻声，个体读，齐读。（巩固轻声读法，复习第7课学过的内容，为读好姑娘这个词的轻声打下根底。）
2.想看看棉花长甚么样不？（CAI图片出示）瞧，这是棉花开花时的一片斑斓，这是棉花成熟时的一片雪白，多美的棉花呀，人们送给它一个好听的名字，叫“棉花姑娘”。（板书：棉花姑娘）
3.出示生字卡片，落实姑娘生字。个体拼读，齐读，开仗车读。想想看，姑娘是男孩子仍是女孩子，为甚么？（操作形旁辅佐学生记忆字形，字理识记，掌控字义，朦胧间知道中国构字的怪异的处所。）是啊，女孩子斑斓悦耳，人们把“姑娘”念成轻声以表达对他们的快乐喜爱。个体读“姑娘”的轻声读法。
4.今天，我们就进修一个童话故事，《30棉花姑娘》，齐读课题。（轻声读法，美美地带出了故事内容。轻声是美读课文的首要编制，学心理当要扎拭魅掌控。）
初读：自我感悟，粗中梳理
1.请巨匠细心听录相《棉花姑娘》，看了录相，你熟谙了故事中的哪些伴侣？（生述，师随机贴出带驰誉称的5个图象）（一度通读，熟谙首要脚色。）
2.谁能喊喊他们的名字，个体读名称。重点教学“啄”。这只鸟的名字出格难叫，谁来教教巨匠？出示卡片“啄”，翘舌音要到位，跟读并齐读。啄木鸟开仗车读。想体味这位伴侣吧！（CAI图片以三步内容出示）看，简介，让我们孤高得再叫叫它的名字！
3.啄木鸟、燕子、青蛙、七星瓢虫和棉花姑娘到底发生了甚么有趣的故事？赶忙打开书P137，读读这个故事，难读的处所多读几回。（二度通读，体味故事梗概。）
细读：一点带面，欢愉进修，掌控编制
1.小伴侣，读着读着，你都知道了甚么？（生自由讲话，师适当点评）并出示句式归纳综合。（自由讲话是让学生尽兴抒发自己学到和第一次感悟到的内容，句式归纳综合是让学生在讲话的根底上总结自己琐细的工具并能在无意识中知道表达的尺度编制，似教非教的过程给学生揭示风度的机缘同时给教员“润物无声’教学空间。）
2.看，棉花姑娘，图片出示带棉花姑娘自述，师神采讲述？棉花姑娘到底若何了，请同窗读读第一自然段。
3.出示第一自然段。这一段有3个生字，一个多音字。跟读恶（è泼辣ě恶心Wù可恶）重点教学蚜和治，略带盼，盼前鼻音提醒（盼重点在句子教学中落实）出示蚜，猜猜读甚么，若何知道？还知道必然暗示——昆虫（复习形声字的进修编制，一年级生字教学也十分首要。）出示治，提醒翘舌读音，并采纳讲故工作势记忆治。（教师要学会瞎编故事，再难听的'故事孩子都能够记忆犹新。）
4.生字逃到第一自然段中去了，谁把它们读切确流利。个体读。
5.从他们的朗读中，我们听出来了，原本棉花姑娘——，身上长满了——，这些蚜虫像蚊子一样吸着它的血——汁液，难熬可贵极了。看，（出示蚜虫图片，形象熟谙并感应传染长满蚜虫的难熬可贵），你们嗣魅这是（）的蚜虫，生述，你能把这类激情送到句子里读出来？
6.同窗们，棉花姑娘的汁液快被吸光了，她此刻好难熬可贵啊！她独一想做的即是——生齐读句子（变红部门），盼，盼愿，何等盼愿（板书）师述，你的眼睛看着分数，心里盼愿考100分，不是一般的盼愿，而是十分盼愿，谁说说盼愿的近义词，是啊，盼愿就是但愿，谁能把这份盼头读出来。（教后发现这部门教的太细了，可以删去，以更多的时刻让学生自读。）
7.盼呀，盼啊！把谁给盼来了（同时出示图片）能帮上忙吗？（生：不能）读读第2自然段，用画出棉花姑娘的话，用∽∽∽画出燕子说的话，想想为甚么帮不上忙？
A．生陈述请示画的话在哪里，出示段落并画好，让学生掌控“念书要动翰墨”的编制。（一读内容通顺）
B．师生对读，棉花姑娘的话变黑，燕子的话变红。（二读脚色句子，字色改变学生等闲识别，新的CAI学生不会视觉倦怠。）
C．（图片+话）燕子飞来了，你们看，棉花姑娘当然生病了，它仍是有礼貌地弯下腰说。你能经由过程一个请字，把棉花姑娘的有礼貌读出来吗？个体读，齐读。（三读礼貌激情）
D．看到棉花姑娘那么虚弱又那么有礼貌，燕子很想很想帮她这个忙，可是它却力所不及，感应很是难为情，谁能把这分激情表达出来？个体读。（四读对方神采）
E．对比读，若是教员把燕子说的话换成第2句，你感应传染若何？（加深理解燕子的无奈之情，说得好，相信读得也不会太差。）
F．师生对读，男女生读对话。
原本是这样啊，：不是燕子不想辅佐，而是它只会捉（板书：空中飞的）害虫。
自读：学甚至用，连成一气
1．森林除夜夫啄木鸟和农户卫士青蛙又会若何呢？请同窗用上面一样的进修编制进修3，4自然段。【用画出棉花姑娘的话，用∽∽∽画出燕子说的话，多读读，想想为什帮不上忙？】学好了跟同桌或前后桌同窗分脚色读读。（给孩子足够的时刻自己进修，相信他们等于相信自己。他们的潜力是你们教师没法想象的到的。）
A．生陈述请示画的话。
B．理清为甚么帮不上忙，他们只会捉哪里的害虫。
C.请三生读对话。
2.棉花姑娘陆续请了三位除夜夫，都帮上忙，她的神采一次比一次焦心，病情也愈来愈严重。师生读，男女生读。（整体读）
晋升：复现巩固，课外拓展，悠然生情
1.棉花姑娘请了燕子，青蛙，啄木鸟给她捉虫，都帮不上忙，是因为他们都只会捉属于自己的害虫，看，（FLASH连线）燕子吃------空中飞的害虫，啄木鸟吃---------树干里的害虫，青蛙吃--------田里的害虫。
2.他们不是不帮，是爱莫能助啊，他们可都是我们的好伴侣。
3.糊口中，这样的益鸟还有良多，如图片麻雀（树上的毛毛虫），猫头鹰（田里的老鼠），请同窗用上这样的句式来讲说他们，他们能不能帮上忙呢。
4.这些益鸟都帮不上忙，七星瓢虫行不，下节课再学。
5.看今天的生字还记得吗？齐读
书写：
雪和帮，上下结构，上小下除夜，间架及运笔。
功课：
部编版小学一年级语文教案10
1、穷年累月
（一）重点字词。
应会读字：对、云、雨、风、花、鸟、鱼、虫。 2.趣味识字：
图片识字：云、雨（连络什物图片进行形象熟谙）形象识字：鸟（象形字演变识字）符号识字：对（应用√进行意义识字）
3.易读错字：虫（翘舌音）
4.应会写字：虫、云、山
（1）写切确：虫的第5笔是“提”，云的第3笔是“撇折”，山的第2笔是“竖折”。
（2）写美不美不美观：
①指导书写的字：虫、云、山
②指导要点：“虫”的“口”略扁宽，竖宜直，提下笔较重，最后一笔点顿笔有力。“云”第一横短，第二横长且在横中线上起笔，撇折起笔在田字格的中心，末笔点有力。“山”第一笔竖长且直，在竖中线上，第二笔竖折的竖短折长，竖的间距平均。
5.需要重点堆集的词语：山清水秀、柳绿花红
（二）重点读背内容：能用通俗话切确流利地朗读课文；能流利地背诵课文。
2、理解应用
经由过程进修对韵歌，切确流利地朗读《对韵歌》。
3、激情体验
经由过程对课文的进修，激起识字欢兴奋乐喜爱，培育对汉措辞文字的酷好，感应传染除夜自然的斑斓。
教学重难点：
重点：切确、流利、有节奏地朗读课文，并能谙练背诵。
熟谙8个生字。
难点：切确美不美不美观书写云、虫、山三个生字。
教学预备：
1.多媒体课件
2.识字卡片
教学时数
1课时
教学过程
1、图片导入
除夜自然有良多斑斓的风光，（师播放几幅云、雨、雪、风等地图片）让学生说说都看到了甚么美景。
今天，我们就走进《对韵歌》，感应传染除夜自然的斑斓多姿。
板书《对韵歌》，经由过程符号识字编制重点熟谙“对”这个字。
2、初读课文，读准字音
1，自由读课文，不会的生字经由过程向教员、同窗询问的编制解决。
2，抽读课文，师实时更正字音。（寄望培育学生精采的进修习惯，小手指着，眼睛看着，小嘴读着。）
3，齐读课文。（拍手齐读，男女生赛读）
3、精读课文，进修生字
师：适才教员感应传染有一些同窗读的有些吃力，多是一些生字宝宝在拆台，此刻我们再把课文读一遍，边读边划出字宝宝，再用快乐喜爱的`编制学一学，同桌彼此考一考。
1.陈述请示：
师：谁愿意读一读自己画出来的字宝宝？
生陈述请示
2.师：教员在文中也找到了这些字宝宝。（进修第一句。）
（1）课件演示。
师：谁能试着读一读，这里闪现了4个生字，一路读一下。你见过云吗？你感应传染云像甚么？
师：小伴侣们可真棒！谁再介绍介绍“雨”字呢？
（2）第一句的生字小伴侣们学的真棒，那是不是是能把第一句读的更好？指名有激情地朗读第一句。小教员领读。
3.进修第二句
（1）生自由指读第二句，边读边画出字宝宝。
（2）同桌两人一路读，同桌会读了就竖起拇指夸夸他。
（3）愿意读给巨匠听吗？其他同窗用手指字，当真听他的字音读准了吗？并评价：你感应传染他读得若何样？
（4）课件出示：花、鸟、鱼、虫。
说说你记住了哪个字宝宝？生回覆。
师：教员这里呀有一些编制辅佐你们记住他们哦！出示PPT揭示鸟，经由过程象形字图片趣味识字。
4.进修第3句
（1）同桌合作进修第3句，两人一路读，同桌会读了就竖起拇指夸夸他。
指名陈述请示，小教员领读，齐读。
（2）教师拓展：山清水秀、花红柳绿是两个成语，并进行意义注释，让学生感应传染意境的斑斓。
中心安眠：课中操
4、巩固操练
1.游戏：摘桃子
2.教员这里呀有良多若干良多若干好多生字卡片，你能把他们领回家吗？师出示卡片，学生抢答，读对了就把生字宝宝领走。
3.教员奉告你们一个奥秘：字音读准了，轻轻地拍着手读，会读得更好听。试一次，节奏感不强时教员示范。
4.巨匠读得这么好，我们进行一次男女生角逐读吧。
(1)女生先读，男生和教员一路当评委。
(2)该男生了，要加油啊！
5.背诵角逐：比比谁背的最好最快？个体背，小组齐背。
五写字
1.此刻，我们要进入书写六合。看看谁是今天的写字除夜王。
2.进修新笔划“提、撇折、竖折”，教员范写，讲述书写编制。提：下笔较重，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。
撇折：撇起笔稍重，向左下行笔，渐轻，顿笔后向右写折，撇折角度不宜过除夜。
竖折：竖略短，略顿笔后出折，折画宜长。
3.指导书写“虫、云、山”。
虫
（1）师范写，学生跟着边说笔划边空书，师提醒寄望事项。
（2）描红。寄望：师要强调笔划和笔顺。
“虫”的“口”略扁宽，竖宜直，提下笔较重，最后一笔点顿笔有力。
（3）在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。
云
（1）师范写，学生跟着边说笔划边空书，师提醒寄望事项。
（2）描红。寄望：师要强调笔划和笔顺。
“云”第一横短，第二横长且在横中线上起笔，撇折起笔在田字格的中心，末笔点有力。
（3）在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。
山
（1）师范写，学生跟着边说笔划边空书，师提醒寄望事项。
（2）描红。寄望：师要强调笔划和笔顺。
“山”第一笔竖长且直，在竖中线上，第二笔竖折的竖短折长，竖的间距平均。
（3）在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。
6、课堂小结。
今天我们进修了一篇新的课文《对韵歌》，还熟谙了8个生字宝宝，学会了写3个生字宝宝，你们欢畅吗？
7、当堂搜检。（分发限时检测题）
板书设计：
5.对韵歌
云雨
雪风
花鸟
鱼虫
山清水秀
柳绿桃红
限时功课：
5课《对韵歌》限时检测题
黉舍：
班级：
姓名：
1.认读以下生字宝宝，并分袂给他们找伴侣（口头组词）。风云花雨虫鱼鸟对山
2.按课文内容连线。
云风
花虫
鱼虫
雪雨
3.我会写。
虫云山
部编版小学一年级语文上册《对韵歌》教案 篇教学方针：
1、经由过程象形字、看图、找伴侣等编制，熟谙“对、云”等7个生字。
2、切确、流利地朗读课文，初步感知对韵歌的韵律美。
3、会写“虫” 、“山”两个字，进修根底笔划“提”。
教学重点
经由过程象形字、看图、找伴侣等编制，识记生字。
教学难点
在读对子的过程中，发生识字欢兴奋乐喜爱。
教学过程：
课前互动（1分钟）
过渡：王教员传说风闻我们班的小伴侣出格聪明，已和前面学过的生字宝宝成了好伴侣，今天他们又来到了我们的身边，你们还熟谙他们吗？出示词语
（日月、水火、六合、坐下、除夜人、你好、我们、耳目）
你们真是一群聪明的孩子，为了奖励你们，教员带你们到风光秀美的除夜自然里去游玩一番。预备好了吗？
图片导入
过渡：除夜自然美吗？（美）其实除夜自然就是我们的家，下面让我们来熟谙一下来立崖岸年夜年夜自然的伴侣吧）。相机出示云、雨、风、鸟图片和从象形字到汉字的演变过程。
（出示带箭头演变过程）聪明的小伴侣们，这几个字和我们前面学的日月水火一样都是？（象形字）你们熟谙了吗？我们一路去课文中找找它们吧。
一出示初读课文，读准字音
1.请同窗们自由朗读课文，并圈出生避世字，假定你圈不出，请你向同桌乞助。
2.谁愿意来读给巨匠听一听？（指名读）(当令鼓舞鼓舞激励)
3．此刻我们一路来读一下吧！（全班齐读）。
师：同窗们读得真流利！
过渡：这会儿呀！生字宝宝都焦心了，出格想和你们交伴侣，你们瞧！它们都从课文里跳出来了。
4．出示6个生字（云、雨、风、花、鸟、虫）自己先试着读一读，看谁最早和他们交上好伴侣。（学生自读）
读给你的同桌听一听吧！（互读）。
哪个小伴侣来当小教员领着巨匠读一读。
开仗车读或组词。（同窗读得棒极了！此刻我们来一路玩摘苹果游戏吧！（学生摘苹果）
过渡：看到小伴侣们玩得这么欢畅，教员也想插手你们，愿意和教员一路玩找伴侣的游戏吗？。
过渡：适才小伴侣们的默示真是太超卓了，送给你们一个很是有趣的故事。
5．生字回文
(故事导入)出示课文，
过渡：有一天，云想去找他的好伴侣雨玩，走着走着，被一条除夜河盖住了去路，这可若何办呀？这时辰辰有一名好心的生字宝宝为他们搭起了一座友情之桥，它是谁呢？（跳着出示“对”）跟教员读这个字，它不单辅佐了云和雨，还辅佐了其他小伴侣。（出示全文）看他们玩良多欢畅呀，我们快来一路高声地读读他们吧！
自由读，听广播员阿姨读，全班读。(教员感应传染小伴侣们读得和广播员阿姨一样好)
总结识字编制：不知不觉我们熟谙了这么多生字宝宝，我们看看应用了图片、象形字、讲故事、组词、糊口中识字这几种编制熟谙了这么多生字宝宝，你们真是识字小高手。
孩子们，累了吧，让我们安眠一会，做做步履吧！（课间操视频）师生同做。
二：指导写字
过渡：相信你们接下来会写得更棒！
出示“虫”、“山”
1.生不美观不美观不雅察看、交流、跟写。
2.师边范写，边强调首要笔划，生书空。
3.描红并写一个。
3.组词，造句。
三：拓展浏览
过渡：你们瞧，生字宝宝很奸狡，他们又藏在了这些小文章里，我们一路去把它们找出来吧！（圈出生避世字，教员带着读）
1.选自《声律启蒙一》
2.《二》
3.《三》
4.《四》
四：看图措辞（出示情境图）
你们真是一群小孙悟空，火眼金睛找得真准，下面教员给你们带来一幅画，请你细心不美观不美观不雅察看，图上有甚么，它们在干甚么？
生说，相机鼓舞鼓舞激励：（假定你能用这样的句式说就更好了；如：我看见了( ).能用上生字就更好了）
板书设计：
5.对韵歌
山虫
部编版小学一年级语文教案11
【教学方针】
1.经由过程图文对比、归类识记等多种编制，熟谙“多、少”等8个生字，熟谙反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小、少”2个生字。
2.切确朗读课文，体味“巨腺锇若干良多若干好多”的对比关系。背诵前两个自然段。
3.初步体味“个、只”等量词的切确操作。
【教学重难点】
重点：经由过程图文对比、归类识记等多种编制进修生字。
教点：熟谙反犬旁和鸟字边，体味反犬旁的字与动物有关，鸟字边的字与鸟类有关。
【教学过程】
1、创设情境
走进农场，游戏闯关：说出相反的词。
2、整体识字，初读课文
1.农场里不单有动物，也有生果。这节课我们先来熟谙动物伴侣。
（1）你瞧，小动物们已在接待我们了！都有谁呀？
（2）看着这幅图片，请你用完全的句子说一说，农场里有哪些小动物在接待我们？
2.读短语
（1）这些短语你能读好吗？
出示：一只猫，一群鸭子，一只鸟，一头黄牛。（带拼音）
（2）去失踪踪拼音你还能读好吗？
（3）小动物们又排了整洁的队列接待我们呢？你还能认出它们吗？
出示：一群鸭子，一头黄牛，一只猫，一只鸟。
过渡：小动物们走来啦！
（4）谁能来连陆续？
4.初读课文
（1）请小伴侣们掀开书本，学着它们的模样，自己来读一读。（自由读）
读的时辰要寄望①把课文读切确，读通顺；②碰着不会读的字，可以圈一圈，考试考试用拼音多读几遍。
（出示朗读的三个尺度：①读清脆②读切确③读流利）
读完往后，自己评一评，你拿到了几颗星。
（3）给自己打了三颗星的小伴侣举手，你来读一读。（指名读）
（4）男生读，女生读，比一比谁读得好。（赛读）
3、随文识字
1.进修“小”“黄”“牛”“猫”
（1）熟谙“除夜”和“小”
①这里藏着一对反义词，你找到了吗？
②除夜和小是一对反义词，从图中你可以看出，谁除夜谁小呢？（黄牛除夜，猫小。）
（2）熟谙“黄”
①黄是一个后鼻音的字，我们再来读一读。（师范读，生跟读。）
②你能给“黄”组词吗？
③糊口中，你还知道哪些工具是黄色的呢？
（3）熟谙“猫”
①猫这个字就藏在这幅画中，你找到了吗？（左边是一只猫，右边是一块田和两棵草。）
②“猫”这个字里有一个新偏旁，它的名字叫做反犬旁。
③那右边的部门是甚么？（一个“苗”字。）
为甚么右边是苗呢？古时辰有两种说法：第一种，因为田鼠会吃禾苗，而猫会抓老鼠，所以右边是禾苗的苗；第二种，苗的读音和“喵”的读音接近，而猫是一种会喵喵叫的动物。
④反犬旁的字还有良多，好比：狗、猴、猪、狐、狸、狮。你发现这些字都暗示甚么？
小结：是呀，反犬旁的字除夜多和动物有关。
（5）对比进修量词——头、只
①在糊口中我们常说一头牛一只猫，却不说一只牛一头猫，这是为甚么？
小结：在糊口中，“头”一般用在斗劲除夜的动物身上，而“只”一般用在斗劲小的动物身上。（加动作）
②农场里还有良多动物，我们还可以说一头甚么呢？
（6）贴一贴
①此刻，生字宝宝也想到农场去玩呢，你们感应传染可以贴在哪里呢？请你上来贴一贴。
②你为甚么这样贴，说说你的出处。
（7）考试考试背诵
①看着黑板上的图片和文字，你能来背一背吗？
②挖去了几个词，你还能背一背吗？
2.进修“多”“少”“鸭”“鸟”
（1）进修“鸭”和“鸟”
①有一群鸭子和一只小鸟。
②细心不美观不美观不雅察看“鸭”和“鸟”，你发现了甚么？
小结：当鸟呈此刻此外一个字中时，就叫做鸟字边，这就是我们今天要进修的第二个偏旁。
☆③鸟字边的字还有良多呢，在语文书第39页的《剪窗花》中，我们已碰着过一些了，你能找到吗？（鹊，鸡，鸭。）
在古诗《咏鹅》中也有鸟字旁的字，那就是——鹅。一路读。
④你发现鸟字边的字一般都是指？
（鸟字边的字一般都是指和鸟有关的。）
（2）感应传染“群”和“只”的'分辩
①良多若干良多若干好多鸭子就是一群鸭子。
②农场里来了良多若干良多若干好多小伴侣便可以说是一群小伴侣。
③农场里还有良多若干良多若干好多羊，可以说是一群羊。
④走着走着，我们来到了一个水池前，看着这些动物，你能考试考试自己来编一编吗？
一边多，一边少，一群蝌蚪一只龟。
一边多，一边少，一群蝌蚪一只蛙。
（3）考试考试背诵
填一填、背一背。
3.归类识字
这节课我们在农场里熟谙了这么多生字，此刻我们把生字宝宝送回家吧！
（1）动物：牛、猫、鸭、鸟。
（2）反义词：除夜、小、多、少。
4.课中操
小伴侣们，我们一路来勾当一下吧！
（遵循课文做动作。）
4、写字
1.进修“小”和“少”的笔顺
我们一路来写字吧！今天要写的是这两个生字，伸出你们的小手，跟教员一路书空笔顺。
（1）“小”的笔顺是：竖钩、点、点。
（2）“少”的笔顺是：竖、点、点、撇。
2.找不合
小是竖钩，少是竖；少的右点更小一点、平一点。
3.书写“小”和“少”
过渡：从字形上我们发现了它们的不合，那它们各安适田字格中的位置是若何的？
（1）细心不美观不美观不雅察看
小：第一笔竖钩压在竖中线上，摆布两点要平均，穿过横中线。
少：第一笔是竖，不带钩，第四笔略微写长一点，拖住全数字；右点抬高。
（2）师范写，生书空。
（3）生练写，师放哨。
强调握笔姿式和写字姿式，一尺一寸一拳。
4.师揭示并评价
遵循我们三星的要求，你来评一评，这位小伴侣获得了几颗星？
5.生改削
没有拿到三颗星的小伴侣，请你遵循要求改削好。
5、总结
这节课，我们在农场里熟谙了良多若干良多若干好多小动物，进修了两对反义词，还进修了这么多生字，下节课我们还将和农场里的生果们做伴侣！
部编版小学一年级语文教案12
【设计理念】
这篇课文措辞精练、活跃、形象，介绍了影子和人“形影不离”的特点。连络新课程尺度年段教学重难点和学生春秋特点，本课教学设计以识字为根底，创设一个活跃、有趣的识字空气，让学生在积极自动的自我发现、自我实践中学常识、用常识，培育学生的立异思惟和求异精神。其次让学生在朗读和背诵中感应传染趣味，发生酷好科学、试探糊口中的科学的欲望。
【教学方针】
1、熟谙并记住“影、前”等11个生字和3个偏旁。会写“后、我”等字和一个笔划“斜钩”。
2、切确朗读课文，体味影子的有趣。借助糊口经验，理解影子的特点。
3、借助情境，分说前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。
【教学重点】
1、切确朗读课文，识字和写字。
2、在情境平分说前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。
【教学难点】
1、指导写好“我”。
2、理解影子和人形影不离。
【课前预备】
1.生字卡片
2.在家长的协助下，在不合的处所，以自己为中心，能分说前、后、左、右。(学生)
【教学过程 】
1、视觉冲击，直接导入，引出课题
1. 不美旁不美观图片，发现地上与墙上黑色的事物是影子。
2.启发学生说说有关影子的相关常识。
预设：影子是黑的;影子紧紧跟着人;影子的标的方针会改变。
3.看适才影子的图片，操作图片特点记住“影”。
（.多媒体课件辅佐识记：太阳或灯光照在建筑物上，在地上组成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。 ）
4.板书课文问题问题：影子。 指导学生读读好后鼻韵母yǐnɡ.
设计意图：欢兴奋乐喜爱是最好的教员。有趣的影子的图片介入一会儿抓住了学生的寄望力。加上交流影子资料和不美旁不美观影子图片，在兴奋的气象中激起学生根究常识的热忱，为教学创作发现了一个精采的初步。指导学生在具体的措辞气象中识字、学词，增强了学生对识字的抉择抉择信念和成就感。
2、熟读课文，自立识字
1. 自由初读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 导问：若何才能把课文读好呢?
预设： (1)在念书中碰着不熟谙的字，可以用笔圈上，请拼音辅佐，也能够请同窗辅佐，还可以查字典……
(2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。
3.教师指名读课文。
4.搜检字音，识记生字。
整体认读音节的字：影
三拼音节的字： 前 左
易读错的字音：后 右 狗
(2)开仗车，检测学生个体读。
(3)多种编制认读词语
5.去失踪踪拼音再认读词语。
设计意图：遵循一年级学生的特点，创设情境，操作多元评价，增强学生的识字欢兴奋乐喜爱。并经由过程扩词、遵循部首继续拓展识字等编制，进一步拓展学生的词汇量和认字量，堆集词语和更多的词语。
3、交流识字编制，进修新偏旁部首
1.过渡：同窗们真短长，这么多生字宝宝都熟谙了，你是若何记住这些生字宝宝的呢?
2.学生同桌交流识字编制：和你的同桌说一说吧!
3.教师指导学生陈述请示识字编制，教师遵循学生陈述请示进修新偏旁“宀、女、月”。
(1)预设：
a找反义词: “黑”是“白”的反义词。 “左”和“右”也是一对反义词，“前”和“后”也是反义词。
b加一加: 反犬旁加“句”就是“狗”。
c编儿歌：又来了一横和一撇，就是伴侣的“友”。
d换一换:“左”和“右”，伴侣的`“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。
4、指导写字。
1.顺次出示田字格中的“我、后”字，指导学生不美观不美观不雅察看。
2.指导书空笔顺。
3.教师在田字格中范写，请学生细心不美观不美观不雅察看每笔的占格位置。
“我”：横在横中线上起笔，稍往上斜。斜钩在竖中线上起笔，略高于左边。
“后”：横稍长，写在接近横中线的上方，在第二撇的上部起笔。 4.学生练写，强调写字姿式与笔顺。(教师放哨和指导，对个体写得不成功的同窗多加指导。) 5.揭示学生作品，提出定见和建议。
设计意图：教师在范写过程中指导学生掌控编制，经由过程强化笔顺、字的笔划占位和写字姿式的要求，进一步强化学生不美观不美观不雅察看能力和书写能力，作品的展示和评价极除夜地调动了学生写好字的热忱。
5、进修课文，深切理解
1.指名读课文，说说影子给你留下了若何的印象？
画出影子有趣的句子，读一读。
2.组织学生边读边画。
3.学生质疑。
预设：影子甚么时辰在前？甚么时辰在右？
为甚么影子像一条小黑狗？
4.指导学生看图理解影子的特点，并相机进行句子操练。
5.我的前面是_______ ，我的后面是_______ 。
______像_______
6.指导学生读好第一段。
7.摹拟第一小节，自学第二小节。
要求：a 自己读文，提出问题或说说自己读懂了甚么。
b句式操练：我的左面是_______ ，我的右面是_______ 。
C 构和交流”为甚么影子是我的好伴侣？”
d理解“经常”的意思，并造句。
6、遵循板书指导学生背诵。
7、看手影，玩手影，猜内容，感应传染影子的有趣。
8、功课安插：
1、认读生字，并堆集词语。
2、玩手影游戏，感应传染影子的特点。
部编版小学一年级语文教案13
设计声名
关注每个学生的成长，是新课程尺度的根底理念。是以，在教师的教学理念中，应把目光落在每个学生身上，让每个学生都感应传染自己遭到了教师的关注。本课的设计意在培育学生自立进修拼音的意识和习惯，让学生真正成为进修的主人。将采纳指名读、开仗车读、同桌互读等多种编制，使每个学生在课堂中都有揭露自我的机缘，都有和同窗交流的时刻。教师在每个学生的自我默示中，还能不时发现进修后进者，进行查漏补缺。
课前预备
1、部门声母、韵母卡片，生字卡片，图片。(师生)
2、建造相关的课件。(教师)
课时放置
2课时。
教学过程
第一课时
1、复习导入
1、谈话：上节语文课我们进修了5个前鼻韵母，小伴侣们还熟谙它们吗?
2、开仗车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
3、指名说说前鼻韵母的发音编制。
师：传说风闻我们班的小伴侣出格快乐喜爱学拼音，今天拼音娃娃还要带你们一路去拼音乐园中玩。你们预备好了吗?我们解缆了。
设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓密的进修欢兴奋乐喜爱。
2、进修新课
教师导入：看，拼音乐园到了，我们仆从拼音娃娃一路去看一看吧!
1、看图熟谙事物，进行措辞操练。
(1)出示情境图，问：你在图上都看到了甚么?(墙上有猫头鹰外形的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。)
(2)相机出示音节chàng、dēng、yīng、zhōng，奉告学生：这些音节中就有我们今天要进修的四个新的韵母ɑng、eng、ing、ong。
(3)请你细心瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有甚么配合点?(都有ng)奉告学生这叫做后鼻韵母。
(4)指导学生进修ng的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。
(5)教师范读，学生练读，同桌互读。
2、进修复韵母ɑng。
指导读音：看教师的口形改变，先发a，再发ng。
(1)教师范读，学生练读。
(2)指名读、开仗车读、小组角逐读。
(3)进修ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng，学生自由练读，随机抽读。
(4)拼读含有anɡ的音节：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教师范读，教给学生拼读的编制，学生自由练读，指读，齐读。
3、师生配合小结进修法度楷模。
4、四人小组合作，按以下法度楷模进修eng。教师放哨，相机指导。
(1)读准eng的音。
不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈匆促打开台灯(台灯)。
①“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。
③读好eng的发音。(先发e的音，紧接着发nɡ的音。)
(2)进修eng的四声。
引出游戏：拼音娃娃又要和巨匠玩游戏了，游戏轨则是读准一个拼音就亮一处灯，想玩吗?
课件出示：ēng éng ěng èng
(3)出示含有enɡ的音节：rēng héng fēng dēng。学生考试考试着拼读、指读、开仗车读。
(4)四人小组反馈合作进修的`气象。
5、进修ing。
(1)引出谜语游戏：小伴侣们真短长，拼音乐园的除夜厅里所有的灯都亮了，我们预备回家了，可是拼音乐园的除夜门不开，必定要我们猜对谜语才给我们开门。听教员读：
家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。
(2)学生猜谜语(谜底：鹰)。
(3)读准ing的音。
①看墙上挂的钟表是甚么外形的?(猫头鹰形)读准鹰(yīng)。发问：鹰(yīng)的韵母是谁?
②遵循后鼻韵母发音的编制，猜猜ing先发哪个字母的音。
③操练发音。出示后鼻韵母ing并奉告学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己操练发音，同桌彼此操练。
④搜检自练气象，指名读、开仗车读、齐读。
⑤小组赛读ing的四声。
⑥出示含有ing的音节：jǐngbǐngtīngqīng。小组同窗彼此读、指读、齐读。
6、不知不觉，已很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读?(zhōng)
(1)这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来，教员把它找出来了，一路读onɡ。
(2)读准ong的四声。
(3)进修含有ong的音节：zhōng hǒng sòng qióng。学生操练读，同桌彼此读，跟读。
(4)拼音宝宝看小伴侣们学得这么当真，还教巨匠一首儿歌，请跟教员读：
课件出示
nào zhōng dīng dōng xiǎng
闹 钟叮咚响，
qǐ chuáng qù shàng xué
起床去上学，
jiàn le tóng xuéwèn shēng hǎo
见了同窗问声好，
jiàn lelǎo shī jūgègōng
见了教员鞠个躬。
(5)这首儿歌里还藏着我们今天进修的后鼻韵母呢!谁来把他们找出来?
(6)你来铛铛小教员，听听你的同桌读得对不合错误。
7、巩固操练。
谈话：我们熟谙了4个后鼻韵母，此刻来做两个游戏吧!
(1)做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同窗，再请这四个同窗上台来带读。(配读儿歌：丁零零，丁零零，邮递员来送信，送的是甚么信?送的是赞誉信。)
(2)听音组合：将单韵母a、e、o、i和尾音nɡ发给学生，师发音，生做组合游戏。
8、进修整体认读音节。
(1)出示整体认读音节ying。问：谁会读这个音节?奉告学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音差不多。
(2)进修ying的四声。
设计意图：因为低年级学生刚刚入学不久，寄望力斗劲分手，40分钟进修时刻对他们来讲是很漫长的。遵循学糊口跃、好动、爱玩的特点，在教学中穿插了“送信”的游戏，让学生在游戏中进修，既活跃了课堂的空气，又吸引了学生的寄望力。整节课“由扶到放”，操作学生已掌控的编制，经由过程小组合作，当小教员等编制指导学生进行自学，调动学生进修的积极性，培育他们自动切磋的能力。
3、指导书写
引言：同窗们，你们能切确地拼读这些音节吗?(míng liàng)
1、说说他们是由哪些拼音组成的。
2、请同窗们细心不美观不美观不雅察看，四线格里的拼音伴侣都占哪一格呢?教师范写，边写边提醒：(课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。
3、学生自己试着在四线格中进行书写，教师放哨，更正书写姿式、执笔编制。教师提醒学生要写紧凑。(提醒：同窗们写字时，身要正，肩要平，臂铺开，足要安。)
4、在什物投影上揭示学生功课，写得好的给以鼓舞鼓舞激励，写得欠好的给以匡正。
5、改削自己书写的音节，同桌互查书写是不是切确规范。
设计意图：本环节指导小学生在认读的根底长进行书写的操练，有张有弛，有静有动，使课堂布满了灵气。实时评价学生的功课功能，指导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的闪现。
4、安插功课
1、建造关于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。
2、在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个。
第二课时
1、复习导入
1、创设“小兔采蘑菇”勾当情境：出示情境图，上面画着斑斓的树林，绿油油的草地上“长”了良多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后率领巨匠读。
2、过渡：在这斑斓的森林里，小动物们正在做步履呢!我们去看看他们都在干甚么呢?
2、巩固拼读
1、请看插图，说说图上都有谁呀?他们在干甚么?你能用几句话说清楚吗?
2、相机出示图中的音节和词语：拍浮yóu yǒng、骑自行车qí zì xíng chē、打乒乓球dǎ pīng pāng qiú。
3、你能读一读吗?
(1)学生自由拼读。
(2)指名拼读，开仗车读，齐读。
(3)你能试着用这些词语说一句话吗?同桌之间操练说，集体交流，彼此评议。
设计意图：操作插图辅助教学，论说图中内容，找出音节，采纳自由读、指读、开仗车读、齐读等多种编制，巩固拼音，给学生以足够的抉择抉择信念，激起学生进修的积极性。同时，对学生进行措辞操练，培育学生的白话表达能力，凸起学生的主体地位。
3、熟谙生字
1、出示生字：车。这个生字你熟谙吗?
2、你有甚么好编制能把它记住呢?
3、给这个生字宝宝找个伴侣吧!
4、你能用这个生字说一句话吗?和你的同桌先彼此说一说。然后全班交流、评议。
设计意图：在学生拼读的根底上识字，正视扩除夜学生的进修内容和常识面，指导学生采纳多种识字编制，使之达到自立识字的方针，并组成能力，提高进修通俗话的效力。
4、进修儿歌
1、谈话激趣：我们把汉语拼音全数进修完了。往后，我们便可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦!
2、教员此刻就有一首很有趣的儿歌，你想读吗?
3、进修儿歌《两只羊》。
(1)出示儿歌，学生找出熟谙的字母和音节，自己读一读。
(2)学生看图听教员范读儿歌。
(3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活跃的动作)
(4)小伴侣，你从儿歌中读懂了甚么呢?
(5)指导思虑：这两只小羊做得对不合错误?请学生揭晓自己的不雅概念。
4、熟谙生字：羊、走、也。
(1)你有甚么好编制能把它们记住吗?
(2)给这几个生字宝宝找个伴侣吧!
(3)你能用这几个生字各说一句话吗?先和你的同桌说一说。然后全班交流、评议。
设计意图：《语文课程尺度》指出：浏览是应用措辞文字获守信息，熟谙世界，成长思惟，获得审美体验的首要道路。在借助拼音读儿歌的根底上，指导学生谈一谈读懂甚么，有甚么不雅概念，让学生经由过程读，有所感悟和思虑，知道做人的事理。
反思一
1、由扶到放，正视编制。
学生是进修的主体，语文课程必需遵循学生身心成长和语文进修的特点，爱护保重学生的好奇心、求知欲，鼓舞鼓舞激励学生自立浏览、自由表达，不单要正视常识与能力，也要正视过程与编制。在本节教学中，教师全力做到了能扶的扶，能放的放，采纳了“先扶后放”逐步罢休的编制，遵循“发现—切磋—实践”的过程，指导学生应用已有常识切磋新知，学生在全数切磋过程中，连结了极除夜的进修欢兴奋乐喜爱，让学生的潜能获得了阐扬，品味到了成功的喜悦。
2、学甚至用，走向糊口。
进修的方针在于应用。教学中教师鼓舞鼓舞激励学生在现实糊口中应用所学的汉语拼音，这极除夜地激起了学生进修的热忱。在教学竣事时，还经由过程游戏指导学生说说音节，指导学生们在糊口中进修、实践，这些唤起了学生的糊口体验。
反思二
拼音教学是根底，对一年级学生来讲又斗劲抽象，但还要给孩子打下坚实的根底，因为拼音是识字、念书、说通俗话的首要工具，所以我必定要教好，孩子也要学好。现将这节课的教学过程做以下反思：
1、抓住难点，以点带面
“ang eng ing ong“是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文，后鼻韵母ang eng ing ong教学关头在于“-ng”的发音。我在教学中对本课难点进行了切必定位。首先让学生自己去发现后鼻韵母的特点找出-ng。接着讲清楚发音编制——嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，舌根部发音，鼻子出气。所以我们今天要熟谙的韵母叫“后鼻韵馁铮然后经由过程范读、领读、指名读学会发音。在此根底上教学ang eng ing ong的发音，采纳了、教、扶、放的编制，先以ang为例，先发a,滑向后鼻韵母-ng,再多形式教会学生发音。ang eng ing ong的教法与此近似，采纳半扶半放的编制，让出时刻给学生介入实践，教师当令教育、点拨、匡正。
2、融入游戏和多媒体教学
游戏教学法。操作卡片，点兵点将，听读音辨韵母和调子这些游戏编制集中学生的寄望力，提高学生的进修欢兴奋乐喜爱和进修下场。操作现代化多媒体教学法。操作白板将画面与音像连络起来闪现给学生，使教学内容形象化、具体化，提高学生进修的效力。如“复习专列——在词中找韵母——羊羊捉虫——看图学句子——拓展操练等艳丽多变的动漫课件能吸引学生的寄望力还能巩固进修效力。”
3、关注学生，面向全数
关注每个学生的成长，是新课标的根底理念。教学中我关注每个孩子，出格是学困生。让孩子感应传染没被遗忘。所以，课堂上各类形式的读是教学主线。我设计的游戏层层进级，层层敦促，发现后进者，进行查漏补缺。
以上三个方面促使教学打破了重难点。让学生达到会读—会认---会写----会说---会用，从而闪现语文教学的工具性。
人无完人，课也一样，这节课一样也出缺憾：
1、过渡语不是很自然。
2、课件操作不谙练。“羊羊捉虫”孩子拼对一个摁一下，拼音就走了棉花就露出了笑脸，可遥控笔达不到下场我想到的是用鼠标点，却轻忽了直接用手在电子白板上点。假定直接在白版上点，可让学生介入互动，那样课堂会有纷歧样的下场。
反思：1、往后干事要考虑周全。
2、做到提早试课件。
部编版小学一年级语文教案14
进修方针：
3、趣味识字（夏夜纳凉图）；
2、扩句操练；
3、标点的切确操作；
4、糊口中识字；
5、进修关于进修的名言。
6、浏览《夏夜多美》，培育学生浏览好习惯。
讲授课时：3课时
教具：课件、课本
第一课时
进修方针；
1、趣味识字（夏夜纳凉图）；
2、扩句操练；
3、标点的切确操作；
教学预备：课本、课件
教学过程;
1、板题示标
同窗们，这节课我们来一路进修语文场地六的'内容，你们有抉择抉择信念完成这节课的使命吗？
2、趣味识字（第一次先学后教）
1、自由读，碰着不熟谙的字借助拼音读切确。
2、同桌彼此读一读，做做小教员。
出示生字：棍汤扇椅萤牵织斗
3、请小教员上台领读。
4、请小教员说说你有甚么处所要提醒同窗吗？
5、读词语。
6、说说你的发现：这些词语跟甚么季节的糊口有关？
你发现这些词语配合描述了一幅甚么图？
3、读一读，照模样说一说（第二次“先学后教”）
1、自读例句，你有甚么发现？
2、说一说你的发现。
3、照样说一说：看谁说得妙？
4、加标点（第三次“先学后教”）
1、自己读一读句子，想想每句表达了甚么语气，该加甚么标点才合适？
2、加一加，再读一读。
3、陈述请示交流，反馈。
4、加标点扩年夜操练。
5、当堂操练：抄写最后一句话。
板书设计：
第二课时
进修方针：
1、糊口中识字；
2、进修关于进修的名言。
部编版小学一年级语文教案15
教学方针
1．进修aoe三个韵母，能读准音，认清形，并能切确书写。2．熟谙和进修操作汉语拼音四线格。
3．培育学生初步的不美观不美观不雅察看能力与精采的书写习惯。
课前预备
多媒体课件 字母卡片 课时放置 1课时
教学过程
1、导课
1．师：同窗们，还记得我们的好伴侣乐乐吗?他和我们一样，已上学啦!今天一除夜早，乐乐就和洽伴侣文文背着书包一路欢畅奋兴地去上学。一路上，他们看到了谁呢?（出示本课勾当情境图，指导学生不美观不美观不雅察看并说出完全的话，如：乐乐看到了一名阿姨；乐乐看到除夜白鹅在水里游。)2．师：乐乐和文文太兴奋了。(专心听一听)听，他们在跟阿姨打呼吁，他们说甚么?(寄望措辞有礼貌)（不美观不美观不雅察看丹青创设情境，说一说乐乐与除夜白鹅、除夜公鸡、小鸟之间的对话)3．师：(神秘地)教员此刻要奉告巨匠一个奥秘，有3个拼音伴侣看见乐乐和文文这么有礼貌，暗暗地从家里跑出来，想跟乐乐和文文交伴侣，可是又欠好意思直接去找他们，因而就躲了起来。此刻请小伴侣们当真看图，把它们从图中找出来，好吗?’
(请学生从勾当图中将aoe三个拼音卡取下，教师辅佐贴在黑板上。)
2、新授
（一）读准aoe的音
师：它们真奸狡!咦，它们在措辞呢，(师专心听)哦，它们说不单辖有乐和文文，还想跟我们班上爱进修的孩子交伴侣，不太小伴侣要先叫出它们的名字。
（出示aoe的卡片)1．教师示范a的发音(寄望发音时嘴巴张除夜，声音要清脆，稳稳地把音发长一点)，学生不美观不美观不雅察看摹拟、跟读、指名读、开仗车读，几回再三多次操练发音。2．教师示范。的发音(寄望发音时拢圆嘴巴，音亮且长)，学生摹拟读。3．教师示范e的发音
师：请同窗们当真看看教员读e的时辰，嘴巴是甚么模样?(学生不美观不美观不雅察看读e时嘴巴是半开半闭的'，再练读)4．编顺口溜辅佐学生记忆发音编制。(张除夜嘴巴aao，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)5．指导学生同桌彼此读，辅佐更正不切确的发音。6．做“找伴侣”的游戏。
师：我们选三位同窗，分袂当a、o、e(抽生上台，分袂戴上a、o、e的头饰)。请三位字母小伴侣先介绍自己的名字，然后再去找伴侣。(播放《找伴侣》的儿歌)游戏例：
代表a的孩子说：“我的名字叫aaaa，我想找个好伴侣。”学生下台找到伴侣后，被找到的孩子高声叫出字母伴侣的名字：“aaa,我是你的好伴侣。”(全班拍手)
（二）认清aoe的形
1．师：今天aoe和班上这么多小伴侣交上伴侣了，我们会把aoe的名字紧紧地记在脑海里，但我们若何记住他们的模样呢?请同窗们看看图(出示音形提醒图)，再看看这三个字母伴侣，你有甚么发现呢?同座可以说一说。
师：谁愿意把你的发现讲给巨匠听一听? 2．教师指导学生练读儿歌：
阿姨头发飘，a字尾巴翘，太阳出来红实足，公鸡一叫ooo，清清河水一只鹅，水中倒影eee。
（三）指导aoe的书写
1．师：小伴侣们真了不起!用各类编制记住了aoe这三个伴侣的模样。（师专心做出听的模样)呀!aoe这三个拼音伴侣的妈妈叫它们回家了，它们要和小伴侣们再会了，我们和它们说再会。
师：真舍不得它们走啊!我们不如送它们回家吧!(专心问)你们住在哪里?(作恍然除夜悟状)我们的拼音伴侣都住在楼房里，这个楼房的名字叫四线格。(出示四线格图)(学生熟谙四线格的上、中、下格)2．师：我们的好伴侣aoe住在哪一楼呢?请小伴侣们细心不美观不美观不雅察看它们的书写位置，再把它们送回家吧!(指导学生不美观不美观不雅察看aoe的书写笔顺，书空。)3．师：小伴侣们学得真快!我们再比一比谁的眼睛最亮，看看若何才能把aoe写得漂斑斓亮?（教师示范，学生仿写)寄望指导学生写三个字母时要将第二格填满。(学生描红时，提醒写字姿式：身坐正，脚放平，胸挺起，纸放直)
（四）进修a o e的四声
１．出示四声图，熟谙四声。儿歌加手势：
一声小孩滑平路
二声小孩滑上坡
三声上坡又下坡
四声小孩滑下坡
２．出示四个a o e，指名标出四个调子。
３．试读a o e的四声，领读、齐读、乱序读。
3、操练
１．指读a、o、e的四声，先顺次，再倒序。
２．乱序再读。
３．角逐读a、o、e的四声。
3、总结
师；同窗们不单能读准aoe还能把它们写好，真了不起呀!瞧，小火车又开动了，它要带着我们熟谙更多的拼音伴侣呢！
【部编版小学一年级语文教案】相关文章：
小学一年级部编版语文教案11-07
部编版小学一年级语文教案05-27
一年级部编版语文上册教案03-09
一年级部编版语文上册教案05-15
部编版一年级语文上册教案05-21
部编版六上语文教案12-16
部编版一年级语文下册《咕咚》教案03-09
部编版一年级语文场地一教案11-16
部编版一年级语文上册《语文场地二》教案11-18
部编版一年级语文下册语文场地一教案03-12