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部编版小学一年级语文教案
作为一名卓异的教职工，经常需要预备教案，教案是教学勾当的总的组织纲要和步履方案。我们该若何去写教案呢？下面是小编精心清理的部编版小学一年级语文教案，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
部编版小学一年级语文教案1
进修方针：
3、趣味识字（夏夜纳凉图）；
2、扩句操练；
3、标点的切确操作；
4、糊口中识字；
5、进修关于进修的名言。
6、浏览《夏夜多美》，培育学生浏览好习惯。
讲授课时：3课时
教具：课件、课本
第一课时
进修方针；
1、趣味识字（夏夜纳凉图）；
2、扩句操练；
3、标点的.切确操作；
教学预备：课本、课件
教学过程;
1、板题示标
同窗们，这节课我们来一路进修语文场地六的内容，你们有抉择抉择信念完成这节课的使命吗？
2、趣味识字（第一次先学后教）
1、自由读，碰着不熟谙的字借助拼音读切确。
2、同桌彼此读一读，做做小教员。
出示生字：棍汤扇椅萤牵织斗
3、请小教员上台领读。
4、请小教员说说你有甚么处所要提醒同窗吗？
5、读词语。
6、说说你的发现：这些词语跟甚么季节的糊口有关？
你发现这些词语配合描述了一幅甚么图？
3、读一读，照模样说一说（第二次“先学后教”）
1、自读例句，你有甚么发现？
2、说一说你的发现。
3、照样说一说：看谁说得妙？
4、加标点（第三次“先学后教”）
1、自己读一读句子，想想每句表达了甚么语气，该加甚么标点才合适？
2、加一加，再读一读。
3、陈述请示交流，反馈。
4、加标点扩年夜操练。
5、当堂操练：抄写最后一句话。
板书设计：
第二课时
进修方针：
1、糊口中识字；
2、进修关于进修的名言。
部编版小学一年级语文教案2
教学方针：
1.学会gkh三个声母，读准音，记清形，切确书写。
2.读准gkh与单韵母相拼的音节。
3.能够借助拼音拼读“画画”“打鼓”两个生字。
教学重难点
1.能够借助拼音拼读生词，读准音，认清形。
2.能够把所学内容活学活用。
教学过程
1、复习导入
1.师:小伴侣，秋季到了,果园里的苹果熟了,想去摘苹果吗?在果园里，假定碰着了你熟谙的字母娃娃，请叫出他们的名字，好吗?生:好.
师:我们把适才的拼音分类。生：a、o、e、i、u、ü。
师：单韵母发音要长而清脆，请高声呼叫招呼号召这些字母娃娃的名字。
生：a、o、e、i、u、ü。?师:它们又是谁
生：b、p、m、f、d、t、n、I。师：声母发音要轻短一些，再来。
生：b、m、n、f、p、d、t、I。
2：师这节课，我们将进修汉语拼音第5课，进修当真的同窗可以获得果园里派送的字母娃娃，预备好了吗?
2、进修拼音
1.教学生母g
师：图上画着甚么呢？生：一只白鸽。
师：教员发现了，假定把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。请跟教员读，g、g、g。生：g、g、g。指名读，分组读。师：g的外形像甚么？生：像图上的花环。
师：请不美观不美观不雅察看g是写在甚么处所？生：在中格和下格。师：分几笔写成。生：两笔。师范写，生描红。
2.教学生母k
师：第二个拼音宝宝就有点奸狡啦，熟谙它之前要我们先猜一个谜语。谜语：一种动物小的时辰没有腿，终除夜了有四条腿，还变了名字叫青蛙，请问它小时辰叫甚么（提醒：两个字）生：蝌蚪。
师：假定把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点，就是——k生：kkk。开仗车读k。
师：请不美观不美观不雅察看k是写在甚么处所？生：上格和中格。师：分几笔写成。生：两笔。师范写，生描红?
3.教学生母g
师：这只动物在干甚么？
生：喝水。
师：教员发现了，假定把喝水的.he发得轻一点、短一点儿，就是h。请跟教员读，h,h,h指名读，小组读。
师：请不美观不美观不雅察看k是写在甚么处所？生：上格和中格。师：分几笔写成。生：两笔。师范写，生描红
3、给声母娃娃找伴侣?
师：看看gkh可以和哪些韵母宝宝组成伴侣？用桌面上的拼音卡和同桌的拼一拼，看看能不能组成音节。学生小组间操练拼读，小组上来揭示。?
出示课件：gāgègùkǎ?kǔhāhēhǔ。
小组互读，全班齐读。
师：g-u-ā→guā，不美观不美观不雅察看这个音节有甚么不合。多了一个字母。
师：guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā组成。这样的音节叫三拼音节。三拼音节的发音一是要快，二是要连。教员范读，学生跟读。
4、看图拼音节
师出示课件“小伴侣画画”“小伴侣打鼓”图。师：图上画了甚么？生：小伴侣在画画。
师：能用拼音把画画这个词语拼出来吗？试一试吧。个体读，小组读。
师：看此外一幅图，小伴侣在干甚么？
生：打鼓。
师：能用拼音拼出来吗试一试。小组读，个体读。
5、拼读儿歌出示儿歌《措辞》师：你会拼读哪些音节？请学生自由读，教员再范读。
6、总结
师：这节课我们熟谙了三个新伴侣，它们是谁呀？生：gkh!
师：这节课我们就学到这里，同窗们再会！生：教员再会!
7、功课
师：今天的功课是：给爸爸妈妈介绍gkh。
板书：
5gkh
gkh
部编版小学一年级语文教案3
教材分化
本单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》一文是一篇布满童趣童真的童话故事，课文首要讲了棉花姑娘病了，它要求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们爱莫能助。正当蚜虫们得以的吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又欢愉地成长着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于活跃形象的故事傍边，措辞合适儿童特点，对学生体味科学常识有较强的启爆发用。同时，四幅插图色采明丽，形象活跃，便于学生不美观不美观不雅察看，有助于对课文内容的理解。进修了本文，能让学生对科学常识发生浓密的欢兴奋乐喜爱，有寄望不美观不美观不雅察看、试探和发现身边的科学常识的欲望。成立起呵护益虫和益鸟的意识。
教学方针
1．常识与能力：熟谙7个生字，会写“雪、帮”两个字。理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。
2．过程和编制：在各类编制的朗读中自动体验故事中脚色的心灵世界。在读读议议中体味益虫等一些科学常识。在资料的汇集和揭示交流中知道更多的益虫和一些科学常识。
3．激情、立场、价值不美不美观：从心里快乐喜爱浏览、朗读童话故事。对科学常识发生浓密的欢兴奋乐喜爱，有寄望不美观不美观不雅察看、试探和发现身边的科学常识的欲望。成立呵护益虫的意识。
教学重难点
熟谙7个生字，切确、流利、有激情地读课文。让学生经由过程熟谙“七星瓢虫”和“蚜虫”，体味益虫和害虫的概念，并成立呵护益虫的意识。激起学生学科学、爱科学的欢兴奋乐喜爱。
教学理念
1．“以酬报本”，积极倡导自立合作的进修编制。正视让学生在自登时介入和进修中加深理解和体验，遭到激情陶冶。
2．“以读为本”，增强念书实践。《课标》指出：“浏览教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这类对话首先是念书实践，让学生充实地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中遭到激情陶冶。
3．敦促综合性进修，全力实现学科间的沟通，课内课外的慎密连络。
指导过程：
导入：旧知搜素，按部就班
1.小伴侣，猜猜看，（CAI出示木白巾）这三个字合成一个甚么字？你能用棉组个词吗？（板书：棉）棉花要读轻声，个体读，齐读。（巩固轻声读法，复习第7课学过的内容，为读好姑娘这个词的轻声打下根底。）
2.想看看棉花长甚么样不？（CAI图片出示）瞧，这是棉花开花时的一片斑斓，这是棉花成熟时的一片雪白，多美的棉花呀，人们送给它一个好听的名字，叫“棉花姑娘”。（板书：棉花姑娘）
3.出示生字卡片，落实姑娘生字。个体拼读，齐读，开仗车读。想想看，姑娘是男孩子仍是女孩子，为甚么？（操作形旁辅佐学生记忆字形，字理识记，掌控字义，朦胧间知道中国构字的怪异的处所。）是啊，女孩子斑斓悦耳，人们把“姑娘”念成轻声以表达对他们的快乐喜爱。个体读“姑娘”的轻声读法。
4.今天，我们就进修一个童话故事，《30棉花姑娘》，齐读课题。（轻声读法，美美地带出了故事内容。轻声是美读课文的首要编制，学心理当要扎拭魅掌控。）
初读：自我感悟，粗中梳理
1.请巨匠细心听录相《棉花姑娘》，看了录相，你熟谙了故事中的哪些伴侣？（生述，师随机贴出带驰誉称的5个图象）（一度通读，熟谙首要脚色。）
2.谁能喊喊他们的名字，个体读名称。重点教学“啄”。这只鸟的名字出格难叫，谁来教教巨匠？出示卡片“啄”，翘舌音要到位，跟读并齐读。啄木鸟开仗车读。想体味这位伴侣吧！（CAI图片以三步内容出示）看，简介，让我们孤高得再叫叫它的名字！
3.啄木鸟、燕子、青蛙、七星瓢虫和棉花姑娘到底发生了甚么有趣的故事？赶忙打开书P137，读读这个故事，难读的处所多读几回。（二度通读，体味故事梗概。）
细读：一点带面，欢愉进修，掌控编制
1.小伴侣，读着读着，你都知道了甚么？（生自由讲话，师适当点评）并出示句式归纳综合。（自由讲话是让学生尽兴抒发自己学到和第一次感悟到的内容，句式归纳综合是让学生在讲话的根底上总结自己琐细的工具并能在无意识中知道表达的尺度编制，似教非教的过程给学生揭示风度的机缘同时给教员“润物无声’教学空间。）
2.看，棉花姑娘，图片出示带棉花姑娘自述，师神采讲述？棉花姑娘到底若何了，请同窗读读第一自然段。
3.出示第一自然段。这一段有3个生字，一个多音字。跟读恶（è泼辣ě恶心Wù可恶）重点教学蚜和治，略带盼，盼前鼻音提醒（盼重点在句子教学中落实）出示蚜，猜猜读甚么，若何知道？还知道必然暗示——昆虫（复习形声字的进修编制，一年级生字教学也十分首要。）出示治，提醒翘舌读音，并采纳讲故工作势记忆治。（教师要学会瞎编故事，再难听的故事孩子都能够记忆犹新。）
4.生字逃到第一自然段中去了，谁把它们读切确流利。个体读。
5.从他们的朗读中，我们听出来了，原本棉花姑娘——，身上长满了——，这些蚜虫像蚊子一样吸着它的血——汁液，难熬可贵极了。看，（出示蚜虫图片，形象熟谙并感应传染长满蚜虫的难熬可贵），你们嗣魅这是（）的蚜虫，生述，你能把这类激情送到句子里读出来？
6.同窗们，棉花姑娘的汁液快被吸光了，她此刻好难熬可贵啊！她独一想做的即是——生齐读句子（变红部门），盼，盼愿，何等盼愿（板书）师述，你的眼睛看着分数，心里盼愿考100分，不是一般的盼愿，而是十分盼愿，谁说说盼愿的近义词，是啊，盼愿就是但愿，谁能把这份盼头读出来。（教后发现这部门教的太细了，可以删去，以更多的时刻让学生自读。）
7.盼呀，盼啊！把谁给盼来了（同时出示图片）能帮上忙吗？（生：不能）读读第2自然段，用画出棉花姑娘的话，用∽∽∽画出燕子说的话，想想为甚么帮不上忙？
A．生陈述请示画的话在哪里，出示段落并画好，让学生掌控“念书要动翰墨”的编制。（一读内容通顺）
B．师生对读，棉花姑娘的话变黑，燕子的话变红。（二读脚色句子，字色改变学生等闲识别，新的CAI学生不会视觉倦怠。）
C．（图片+话）燕子飞来了，你们看，棉花姑娘当然生病了，它仍是有礼貌地弯下腰说。你能经由过程一个请字，把棉花姑娘的有礼貌读出来吗？个体读，齐读。（三读礼貌激情）
D．看到棉花姑娘那么虚弱又那么有礼貌，燕子很想很想帮她这个忙，可是它却力所不及，感应很是难为情，谁能把这分激情表达出来？个体读。（四读对方神采）
E．对比读，若是教员把燕子说的话换成第2句，你感应传染若何？（加深理解燕子的无奈之情，说得好，相信读得也不会太差。）
F．师生对读，男女生读对话。
原本是这样啊，：不是燕子不想辅佐，而是它只会捉（板书：空中飞的）害虫。
自读：学甚至用，连成一气
1．森林除夜夫啄木鸟和农户卫士青蛙又会若何呢？请同窗用上面一样的'进修编制进修3，4自然段。【用画出棉花姑娘的话，用∽∽∽画出燕子说的话，多读读，想想为什帮不上忙？】学好了跟同桌或前后桌同窗分脚色读读。（给孩子足够的时刻自己进修，相信他们等于相信自己。他们的潜力是你们教师没法想象的到的。）
A．生陈述请示画的话。
B．理清为甚么帮不上忙，他们只会捉哪里的害虫。
C.请三生读对话。
2.棉花姑娘陆续请了三位除夜夫，都帮上忙，她的神采一次比一次焦心，病情也愈来愈严重。师生读，男女生读。（整体读）
晋升：复现巩固，课外拓展，悠然生情
1.棉花姑娘请了燕子，青蛙，啄木鸟给她捉虫，都帮不上忙，是因为他们都只会捉属于自己的害虫，看，（FLASH连线）燕子吃------空中飞的害虫，啄木鸟吃---------树干里的害虫，青蛙吃--------田里的害虫。
2.他们不是不帮，是爱莫能助啊，他们可都是我们的好伴侣。
3.糊口中，这样的益鸟还有良多，如图片麻雀（树上的毛毛虫），猫头鹰（田里的老鼠），请同窗用上这样的句式来讲说他们，他们能不能帮上忙呢。
4.这些益鸟都帮不上忙，七星瓢虫行不，下节课再学。
5.看今天的生字还记得吗？齐读
书写：
雪和帮，上下结构，上小下除夜，间架及运笔。
功课：
部编版小学一年级语文教案4
1、穷年累月
（一）重点字词。
应会读字：对、云、雨、风、花、鸟、鱼、虫。 2.趣味识字：
图片识字：云、雨（连络什物图片进行形象熟谙）形象识字：鸟（象形字演变识字）符号识字：对（应用√进行意义识字）
3.易读错字：虫（翘舌音）
4.应会写字：虫、云、山
（1）写切确：虫的第5笔是“提”，云的第3笔是“撇折”，山的第2笔是“竖折”。
（2）写美不美不美观：
①指导书写的字：虫、云、山
②指导要点：“虫”的“口”略扁宽，竖宜直，提下笔较重，最后一笔点顿笔有力。“云”第一横短，第二横长且在横中线上起笔，撇折起笔在田字格的中心，末笔点有力。“山”第一笔竖长且直，在竖中线上，第二笔竖折的竖短折长，竖的间距平均。
5.需要重点堆集的词语：山清水秀、柳绿花红
（二）重点读背内容：能用通俗话切确流利地朗读课文；能流利地背诵课文。
2、理解应用
经由过程进修对韵歌，切确流利地朗读《对韵歌》。
3、激情体验
经由过程对课文的进修，激起识字欢兴奋乐喜爱，培育对汉措辞文字的酷好，感应传染除夜自然的斑斓。
教学重难点：
重点：切确、流利、有节奏地朗读课文，并能谙练背诵。
熟谙8个生字。
难点：切确美不美不美观书写云、虫、山三个生字。
教学预备：
1.多媒体课件
2.识字卡片
教学时数
1课时
教学过程
1、图片导入
除夜自然有良多斑斓的风光，（师播放几幅云、雨、雪、风等地图片）让学生说说都看到了甚么美景。
今天，我们就走进《对韵歌》，感应传染除夜自然的斑斓多姿。
板书《对韵歌》，经由过程符号识字编制重点熟谙“对”这个字。
2、初读课文，读准字音
1，自由读课文，不会的生字经由过程向教员、同窗询问的编制解决。
2，抽读课文，师实时更正字音。（寄望培育学生精采的进修习惯，小手指着，眼睛看着，小嘴读着。）
3，齐读课文。（拍手齐读，男女生赛读）
3、精读课文，进修生字
师：适才教员感应传染有一些同窗读的有些吃力，多是一些生字宝宝在拆台，此刻我们再把课文读一遍，边读边划出字宝宝，再用快乐喜爱的编制学一学，同桌彼此考一考。
1.陈述请示：
师：谁愿意读一读自己画出来的字宝宝？
生陈述请示
2.师：教员在文中也找到了这些字宝宝。（进修第一句。）
（1）课件演示。
师：谁能试着读一读，这里闪现了4个生字，一路读一下。你见过云吗？你感应传染云像甚么？
师：小伴侣们可真棒！谁再介绍介绍“雨”字呢？
（2）第一句的生字小伴侣们学的真棒，那是不是是能把第一句读的更好？指名有激情地朗读第一句。小教员领读。
3.进修第二句
（1）生自由指读第二句，边读边画出字宝宝。
（2）同桌两人一路读，同桌会读了就竖起拇指夸夸他。
（3）愿意读给巨匠听吗？其他同窗用手指字，当真听他的字音读准了吗？并评价：你感应传染他读得若何样？
（4）课件出示：花、鸟、鱼、虫。
说说你记住了哪个字宝宝？生回覆。
师：教员这里呀有一些编制辅佐你们记住他们哦！出示PPT揭示鸟，经由过程象形字图片趣味识字。
4.进修第3句
（1）同桌合作进修第3句，两人一路读，同桌会读了就竖起拇指夸夸他。
指名陈述请示，小教员领读，齐读。
（2）教师拓展：山清水秀、花红柳绿是两个成语，并进行意义注释，让学生感应传染意境的斑斓。
中心安眠：课中操
4、巩固操练
1.游戏：摘桃子
2.教员这里呀有良多若干良多若干好多生字卡片，你能把他们领回家吗？师出示卡片，学生抢答，读对了就把生字宝宝领走。
3.教员奉告你们一个奥秘：字音读准了，轻轻地拍着手读，会读得更好听。试一次，节奏感不强时教员示范。
4.巨匠读得这么好，我们进行一次男女生角逐读吧。
(1)女生先读，男生和教员一路当评委。
(2)该男生了，要加油啊！
5.背诵角逐：比比谁背的最好最快？个体背，小组齐背。
五写字
1.此刻，我们要进入书写六合。看看谁是今天的写字除夜王。
2.进修新笔划“提、撇折、竖折”，教员范写，讲述书写编制。提：下笔较重，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。
撇折：撇起笔稍重，向左下行笔，渐轻，顿笔后向右写折，撇折角度不宜过除夜。
竖折：竖略短，略顿笔后出折，折画宜长。
3.指导书写“虫、云、山”。
虫
（1）师范写，学生跟着边说笔划边空书，师提醒寄望事项。
（2）描红。寄望：师要强调笔划和笔顺。
“虫”的“口”略扁宽，竖宜直，提下笔较重，最后一笔点顿笔有力。
（3）在课本的'空白田字格中把3个汉字各书写2遍。
云
（1）师范写，学生跟着边说笔划边空书，师提醒寄望事项。
（2）描红。寄望：师要强调笔划和笔顺。
“云”第一横短，第二横长且在横中线上起笔，撇折起笔在田字格的中心，末笔点有力。
（3）在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。
山
（1）师范写，学生跟着边说笔划边空书，师提醒寄望事项。
（2）描红。寄望：师要强调笔划和笔顺。
“山”第一笔竖长且直，在竖中线上，第二笔竖折的竖短折长，竖的间距平均。
（3）在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。
6、课堂小结。
今天我们进修了一篇新的课文《对韵歌》，还熟谙了8个生字宝宝，学会了写3个生字宝宝，你们欢畅吗？
7、当堂搜检。（分发限时检测题）
板书设计：
5.对韵歌
云雨
雪风
花鸟
鱼虫
山清水秀
柳绿桃红
限时功课：
5课《对韵歌》限时检测题
黉舍：
班级：
姓名：
1.认读以下生字宝宝，并分袂给他们找伴侣（口头组词）。风云花雨虫鱼鸟对山
2.按课文内容连线。
云风
花虫
鱼虫
雪雨
3.我会写。
虫云山
部编版小学一年级语文上册《对韵歌》教案 篇教学方针：
1、经由过程象形字、看图、找伴侣等编制，熟谙“对、云”等7个生字。
2、切确、流利地朗读课文，初步感知对韵歌的韵律美。
3、会写“虫” 、“山”两个字，进修根底笔划“提”。
教学重点
经由过程象形字、看图、找伴侣等编制，识记生字。
教学难点
在读对子的过程中，发生识字欢兴奋乐喜爱。
教学过程：
课前互动（1分钟）
过渡：王教员传说风闻我们班的小伴侣出格聪明，已和前面学过的生字宝宝成了好伴侣，今天他们又来到了我们的身边，你们还熟谙他们吗？出示词语
（日月、水火、六合、坐下、除夜人、你好、我们、耳目）
你们真是一群聪明的孩子，为了奖励你们，教员带你们到风光秀美的除夜自然里去游玩一番。预备好了吗？
图片导入
过渡：除夜自然美吗？（美）其实除夜自然就是我们的家，下面让我们来熟谙一下来立崖岸年夜年夜自然的伴侣吧）。相机出示云、雨、风、鸟图片和从象形字到汉字的演变过程。
（出示带箭头演变过程）聪明的小伴侣们，这几个字和我们前面学的日月水火一样都是？（象形字）你们熟谙了吗？我们一路去课文中找找它们吧。
一出示初读课文，读准字音
1.请同窗们自由朗读课文，并圈出生避世字，假定你圈不出，请你向同桌乞助。
2.谁愿意来读给巨匠听一听？（指名读）(当令鼓舞鼓舞激励)
3．此刻我们一路来读一下吧！（全班齐读）。
师：同窗们读得真流利！
过渡：这会儿呀！生字宝宝都焦心了，出格想和你们交伴侣，你们瞧！它们都从课文里跳出来了。
4．出示6个生字（云、雨、风、花、鸟、虫）自己先试着读一读，看谁最早和他们交上好伴侣。（学生自读）
读给你的同桌听一听吧！（互读）。
哪个小伴侣来当小教员领着巨匠读一读。
开仗车读或组词。（同窗读得棒极了！此刻我们来一路玩摘苹果游戏吧！（学生摘苹果）
过渡：看到小伴侣们玩得这么欢畅，教员也想插手你们，愿意和教员一路玩找伴侣的游戏吗？。
过渡：适才小伴侣们的默示真是太超卓了，送给你们一个很是有趣的故事。
5．生字回文
(故事导入)出示课文，
过渡：有一天，云想去找他的好伴侣雨玩，走着走着，被一条除夜河盖住了去路，这可若何办呀？这时辰辰有一名好心的生字宝宝为他们搭起了一座友情之桥，它是谁呢？（跳着出示“对”）跟教员读这个字，它不单辅佐了云和雨，还辅佐了其他小伴侣。（出示全文）看他们玩良多欢畅呀，我们快来一路高声地读读他们吧！
自由读，听广播员阿姨读，全班读。(教员感应传染小伴侣们读得和广播员阿姨一样好)
总结识字编制：不知不觉我们熟谙了这么多生字宝宝，我们看看应用了图片、象形字、讲故事、组词、糊口中识字这几种编制熟谙了这么多生字宝宝，你们真是识字小高手。
孩子们，累了吧，让我们安眠一会，做做步履吧！（课间操视频）师生同做。
二：指导写字
过渡：相信你们接下来会写得更棒！
出示“虫”、“山”
1.生不美观不美观不雅察看、交流、跟写。
2.师边范写，边强调首要笔划，生书空。
3.描红并写一个。
3.组词，造句。
三：拓展浏览
过渡：你们瞧，生字宝宝很奸狡，他们又藏在了这些小文章里，我们一路去把它们找出来吧！（圈出生避世字，教员带着读）
1.选自《声律启蒙一》
2.《二》
3.《三》
4.《四》
四：看图措辞（出示情境图）
你们真是一群小孙悟空，火眼金睛找得真准，下面教员给你们带来一幅画，请你细心不美观不美观不雅察看，图上有甚么，它们在干甚么？
生说，相机鼓舞鼓舞激励：（假定你能用这样的句式说就更好了；如：我看见了( ).能用上生字就更好了）
板书设计：
5.对韵歌
山虫
部编版小学一年级语文教案5
教学方针：
1、常识与手艺：认读16个生字，会写8个字，能自立堆集词语。
2、过程与编制：切确、流利、有激情地朗读课文，体味课文内容，知道要爱护保重学习用品。
3、激情立场与价值不美不美观：指导学生把对课文的感悟转化为自己泛泛的进修习惯，逐步培育孩子养成爱护保重学惯器具的好习惯。
教学重、难点：
1、会写生字。
2、有激情地朗读课文。
3、指导学生把对课文的感悟转化为自己泛泛的进修习惯。
教学预备：
捡到的学习用品、挂图、生字卡片、词语卡片。
教学时刻：
2课时。
教学过程：
第一课时
1、情境导入
1、小伴侣的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有甚么用吗？
2、小伴侣自由讲话。
3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多工作，真是我们进修上的`好火伴哪！（出示捡到的玩具）可是这些小火伴却被他们的小主人弄丢了，它们很沉痛，让我们一路来辅佐它们找个家吧！
4、板书课题，齐读课题。
2、初读课文
1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不熟谙的字。
2、同桌互读。同桌有坚苦，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。
3、师范读课文，生当真听记自己不熟谙的字。
3、进修生字
1、小组交流识字编制。
2、“我当小教员”。
3、教师领读生字并扩词。
4、齐读生字—开仗车认读生字—“火眼金睛”游戏。
5、送字宝宝回家：用自己快乐喜爱的符号在文中画出生避世字，并读一读。
6、指名分段朗读课文，彼此评议。
第二课时
1、复习巩固生字
1、开仗车认读生字卡片。
2、“猜字”游戏。遮住生字卡的一半让学生猜生字。
3、“找字宝宝”游戏。
2、精读课文
1、用自己快乐喜爱的编制读课文。
2、指名朗读。遵循“切确、流利”的要求组织学生评价。
3、教师指导朗读。
4、齐读课文，一边读一边想，课文写了甚么。
5、读后交流，说说自己读懂了甚么。
6、组织构和：若何做才能不丢工具呢？
7、交流陈述请示，教师总结。
3、白话酬酢操练
想象操练。
1、创设情境，在讲台上摆放着被丢弃的铅笔、橡皮、尺子，它们碰着了一路，猜猜它们会说些甚么？
2、鼓舞鼓舞激励学生斗胆想象，积极讲话。
3、评价、赞誉鼓舞鼓舞激励。
4、“失踪踪物招领”会。把自己遗失踪踪的文具领回家。
说说你书包里有哪些小火伴，你是若何疼爱它们的。
1、学生自由讲话。
2、教师总结爱护保重学习用品的好编制：包书皮、做笔套、给橡皮“洗澡”、天天清点学习用品、按期清理书包等。
4、拓展迟误
1、适才小伴侣们都除夜白了要爱护保重学习用品，天天要清理好它们。下面我们就来进行一个清理书包的角逐，看谁做得又快又好。
2、学生清理书包。
3、评出优胜者，奖励、鼓舞鼓舞激励其他同窗。
部编版小学一年级语文教案6
下雨了，雨点淅沥沥，沙拉拉。
青蛙说：“我要写诗啦！”
小蝌蚪游过来讲：
“我要给你当个小逗号。”
水池里的水泡泡说：
“我能当个小句号。”
荷叶上的一串水珠说：
“我可以当省略号。”
青蛙的'诗写成了：
“呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱呱……”
部编版小学一年级语文教案7
1、教学方针：
常识与手艺：
会认“时”“候”“觉”等11个生字，会写“自”“己”“衣”3个生字。掌控3种偏旁“彳” “忄”。
切确、流利地朗读课文，读准字音。
激情立场与价值不美不美观
指导学生要学会正视自己，知道甚么时辰自己很除夜，甚么时辰自己又很小。
2、教学重难点：
掌控本课所学生字，能够按笔顺切确、规范地书写生字。
切确、流利地朗读课文，读准字音。
3、教学策略：
着眼于以学生为主体，分脚色朗读课文、进修火伴彼此评议、小组合作切磋、师生激情对读等形式，让学生充实自登时进修。
2．激趣质疑，培育学生的问题意识，让学生提出有思虑价值的问题，并带着问题念书。
3．凸起“读”的浸染，以读为主，以读代讲，让学生经由过程各类形式的读，理解课文。
4、课前预备
1．建造多媒体课件，预备生字词卡片。
5、教学法度楷模：
第一课时
（一）、复习导入，引出课题，启发质疑
指名背诵识字7《巨细若干良多若干好多》，生齐读词语
谁除夜谁小？ 生：黄牛除夜猫小 苹果除夜枣小
在糊口中还有甚么是除夜的，甚么是小的？导入课题。板书课题。强调“还”字的'结构和偏旁。齐读课题。
（二）、初读课文，熟谙生字
课文中的小伴侣认为自己有时辰很除夜，有时辰认为自己很小，出示句子，女生齐读句子。
出示词语：时辰 感应传染 从读音看，你发现了甚么？生：是轻声词。“得”，它的偏旁是今天我们进修的新偏旁：“彳”
分辩“彳”“亻”，生说“亻”的字。再读句子，找出双人旁的字“很”，组词。
相信昨天同窗们已预习了课文，预习课文时你做了些甚么？生：一读二圈三标，读课文、圈出生避世字、标出自然段序号。
指名按自然段读课文。
师范读。要求：教员读到哪儿，小眼睛看到哪儿。
生自由练读。
（三）.再读课文
小男孩甚么时辰感应传染自己很除夜呢？出示句子和词语
生读，纠音。
生揭示读，指导学生读出切确的语气。
出示小男孩穿衣服插图，除穿衣服，小男孩还会穿甚么呢
生：穿袜子 穿鞋子
操练措辞：我自己 的时辰，我感应传染自己很除夜。
我自己 的时辰，我自己 的时辰，我感应传染自己很除夜。
师：事实是甚么时辰小男孩感应传染自己很除夜呢？
生陈述请示
师总结。
小男孩有时辰感应传染自己很小，出示句子，生练读。
你甚么时辰感应传染自己很小呢？连络糊口体验指导学生操练措辞。
读儿歌。引入：小伴侣真能干，自己能做的工作有这么多我们一路来读一读儿歌。
除夜仍是小
有时辰，我很除夜，穿衣服，不疲塌，系鞋带，也很快。
有时辰，我很小，按按钮，够不着，怕雷声，妈妈抱。
我是除夜，仍是小？小伴侣，往返覆！
（四）.写字指导
1．出示“自”字，你若何记住它？生不美观不美观不雅察看，师范写。
2．教师示范书写，学生不美观不美观不雅察看，跟着书写。
3．学生描红、写字，教师指导点拨。
4．揭示评价。
部编版小学一年级语文教案8
第一课时
进修方针：
1、熟谙12个生字；切确书写7个生字。熟谙偏旁“酉”。
2、切确朗读课文。
教学重点：切确书写7个字；熟谙偏旁“酉”，朗读课文。
教学难点：切确识读12个生字。
教学预备：课件、课本、卡片
教学过程：
1、揭题示标
1、同窗们，今天我们一路来进修《6古对今》，请同窗们和我一路书写课题。师板书课题并口述方针：
2、回忆《对韵歌》，理解“对”寄义。
2、角逐读课文：（第一次“先学后教”）
第一场角逐：比谁字音读得准
1、教员范读，学生细心听清字音。同窗们听得很当真，此刻，自己赶忙试读一遍，有不会读的字词画上符号。
2、自己操练读，还有不熟谙的字问同桌。
全数会读的请举手。下面最早角逐，请听教员提的要求：读的同窗比谁声音清脆，能读准字音，做到不添字、不漏字。听得同窗比谁听适当真，听出有错音实时举手给他更正。
3、同桌朗读角逐，比谁读得字音准，句子流利，声音清脆。
4、指名轮读。
(一人一句，以学困生为主，尽可能让多点人讲话，除夜量透露问题。）
5、课文读得字音真准！教员加浩劫度来考你们了，生字宝宝能不能难住你？
园 严 寒 酷 暑 凉 晨 细 朝 霞 夕 杨
生练读一一同桌彼此检测，再指名读。
6、熟谙偏旁“酉”。
7、口头扩词操练。
有错实时更正，师当令板书、指导。（充实阐扬兵教兵），再齐读两遍。
8、去失踪踪音节找刚读错的人再次读。
字音巨匠能读准了。接下来我们进行第二场角逐：比谁能流利朗读课文。先给你 们2分钟练读时刻，待会我们继续角逐。
3、课文读得流利。（第二次“先学后教”）
时刻到，想读的请举手，找谁呢？都想啊！这样吧：我们小组赛读吧？
1、生自由练读（2分钟）
2、男、女赛读
男生的声音清脆，女生的声音斑斓，假定合起来读相信会更好的。来齐读一遍。
3、齐读课文
课文读得真是既切确又流利。最后我们进行第三场角逐，比会写字写得切确、规范。
4、角逐会写字（第三次“先学后教”）
1、师出示会写字，学生不美观不美观不雅察看。
请同窗们当真不美观不美观不雅察看生字，寄望它的笔顺笔划、在田字格中的 位置及压线笔，并自己书空一遍它的笔顺。
2、生说笔顺——齐书空。
3、生说提醒的处所。
4、生描红并练写。
①写最欠好的两名学生上台摹仿。
②指名上台更正。
③师当令指导总结。
④生再练写。
5、当堂操练：写生字并组词。
6、板书设计
6古对今
园 严 寒 酷 暑 凉 晨 细 朝 霞 夕 杨
第二课时
进修方针：
1、体味“对子”寄义，感应传染祖国文字的魅力。
2、流利朗读课文，背诵课文。
教学重点：流利朗读课文，背诵课文。
教学难点：体味“对子”寄义，感应传染祖国文字的魅力。
教学预备：课件、课本、
教学过程:
1、揭题示标
同窗们，这节课我们继续来进修《 6古对今》，请跟教员口述方针：
2、体味“对子”寄义（第一次“先学后教）
1、数一数课文一共有几节？标上序号。
2、自读课文，边读边思虑：这首对子歌的'内容与甚么有关？交流反馈。
4、指导学生体味“对子”寄义。
对子又叫对联，是我国独有的措辞默示形式，有怪异的祖国文字的魅力。
3、背诵课文（第二次“先学后教”）
1、快速连读，操练背诵。
2、抽背揭示，并让背诵的学生交流自己快速背诵的编制，其他借鉴进修。
3、插手动作，自由轻声背诵课文。
4、当堂操练：
1、背诵课文。
2、完成课后的《读一读，记一记》。
5、拓展勾当：课后汇集自己家中的对联，读一读，背一背。
板书设计
部编版小学一年级语文教案9
教学方针：
1、学会声母 ｊｑＸ，能够读准音，认清形，切确书写。在进修勾傍边，感应传染进修的乐趣，掌控音形连络的进修编制。
2、能够切确拼读ｊｑＸ与ü组成的音节，初步体味ｊｑＸ与ü组成音节时，ü上两点生写的轨则。
教学重点与教学难点：
1.ｊｑＸ的切确发音、认形、书写。
2.ｊｑＸ与单韵母ü的拼读轨则及拼读操练。
教学过程：
1、复习引入
在拼音王国里，我们已熟谙了一些伴侣，还记得他们的名字吗？瞧，他们来啦。（出示：拼音卡）自由读、指名读。
2、进修声母j q x
1.集体进修声母j
（1）进修j 的音
（2）进修j的形，
2、同桌进修q
此刻到了熟谙q的时刻啦，小伴侣们，我们一路来比一比，用我们适才进修j的编制，同桌同窗一路来进修声母q，看哪一桌的小伴侣最能干，学的最好。要求我们小伴侣会读、会认。（合作进修，教师放哨）
搜检学生进修气象：
（1）、你是若何记住他的'
（2）编顺口溜记忆
3.小教员带学声母x
编制同上
3、指导学生切确书写声母ｊｑＸ
1. 师范写，学生不美观不美观不雅察看，口述ｊｑＸ占几格，由几笔组成？
2.指导学生书写ｊｑＸ
（1）ｊ先写竖左弯，上格点对齐，学生在簿本上描2个写一个。（强调j个子很高，是学到此刻为止，独一住三个格子的伴侣。）
（2）ｑ在中格写左上半圆，竖不要挨着第四根线，学生描两个写一个。
（3）强调Ｘ的笔顺，先右切再左切。
生生互评
4、课中操
5、气象引入jqx与i相拼
6、气象引入，进修ｊｑＸ与ü相拼及轨则。
1.多媒体演示，进修ｊｑＸ与ü相拼的轨则，“小ü小ü有礼貌，见到ｊｑＸ就脱帽”
2.气象巩固ｊｑＸ与ü相拼的轨则
7、游戏
1.（给除夜树添苹果）
2.总结收成，小结功能。
板书设计：（略）
部编版小学一年级语文教案10
常识方针：会认会写7个字，会认5个字。熟读并背诵古诗，体味古诗的概略内容。
能力方针：遵循古诗内容想象古诗的意境。
激情方针：感应传染诗中的童趣和古诗的意境，激起学生自动进修古诗的欲望。
教学重点：会认会写7个字，会认5个字。切确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感悟诗中的童趣和古诗的意境。
教学编制：边读边想，边看边想，合作切磋，解决疑问
教学预备：课件、生字卡片。
教学时数：2课时。
第一课时
教学内容：
熟读并背诵古诗。会认会写7个字，会认5个字。
教学过程：
1、创设气象，导入新课（课件出示荷塘图片）
看到这么美的荷塘，你最想干甚么或说甚么？
1、师：看到那么美的水池、莲花，谁不想赏识一番呢？一千多年前，诗人白居易也来到池边，还看见荷花池上发生的关于一个小娃有趣的故事，因而，诗人禁不住就吟诵了一首诗（揭示：斑斓的荷塘上逐步走来一名诗人，吟诵出这首诗《池上》）
2、师：想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗？今天我们就来学这首古诗。（揭露课题）
2、按部就班，掌控字文句。
（一）自读诗句，熟谙生字词
1、自由读《池上》，划出生避世字娃娃，要读准字音，难读的字做上记号多读几遍。
2、师：孩子们，教员把生字娃娃请到除夜屏上，能叫出它们的名字吗？同桌先试试。（课件出示生字）
小教员教读生字，重点指导“萍、艇、撑、踪”等平翘舌音的读法。
3、师：瞧！满池的莲花、莲蓬多美啊，你还想赏识吗？就得先念准他们的名字，那些斑斓的莲花、莲蓬才能永远属于你，留在你的心里，有抉择抉择信念吗？（课件出示尽是荷花、莲蓬的水池，轻点荷花、莲蓬就闪现本课生字词，再点荷花、莲蓬就磨灭踪）
采纳抽生个体读、开仗车读等多种形式，让学生矫捷掌控本课生字。
（二）巩固生字，指导书写
1、师：生字娃娃很兴奋和你们交上伴侣，可是生字娃娃说假定能写出它们的名字，它会更兴奋。可以吗？
生：可以。
2、师：书写之前要静下心来，摆好笔和簿本，身子做划定礼貌，两手轻轻放桌子上。
学生做好预备。
学生书写爱写的字。
（三）生字娃娃奉告教员，想和你们一块玩捉迷藏的游戏，它们都躲到诗句里去了，看孩子们能不能切确的叫出它们的'名字？（齐读古诗）
3、安插功课
1、书写本课生字。
2、背诵古诗。
第二课时
教学内容：理解诗意，措置课后习题。
教学过程：
1、复习巩固
1、听写生字
2、背诵古诗
2、诗情画意，朗读诗句，体味意境
孩子们，摘莲蓬是一件有趣的事，诗人笔下的小娃又别有一番情趣呢。赶忙打开课本，小组合作进修（课件出示合作进修的要求：1、读读这首诗。2、思虑：读懂了甚么？3、还有甚么不理解的文句做上记号在小组交流。）
（一）小组合作进修
（二）交流进修气象，体味意
1、解决不理解的词语。（偷采、不解、踪迹）
2、读懂了甚么？
揭示：“小娃撑小艇，偷采白莲回。”
⑴孩子们，一边看画面，一边轻轻读诗句。读懂了甚么？
⑵发问质疑：小娃为甚么要偷采白莲？
⑶此时你是小娃，神采若何样？
（用既兴奋又惊慌的神采读读这句话）
师：教员也想当小娃，也想来读。（范读）你们知道教员是用甚么神采来读的吗？（又兴奋又首要）
⑷你感应传染他是若何的一个孩子？（小娃无邪、可爱、玩皮）
师：学了这两行诗，你有甚么疑问吗？
（小娃偷采白莲是不道德的步履，为甚么诗人却感应传染他是一个无邪、可爱、玩皮的孩子呢？）
⑸师：你有过偷偷做一些玩皮的恶作剧的工作吗？那你连络现实糊口中的事例，想像一下小娃兔魅摘白莲的气象。
生自由讲话，举解缆生在自己身上或身边的有趣的‘偷’的工作。
师：找一对好火伴来试着表演读。
学生上台表演读，自由找火伴表演读，体味小娃此时的神采。
⑹孩子们，带着自己的神采，读出小娃无邪、奸狡的感应传染。
3、揭示“不解藏踪迹，浮萍一道开。”
⑴读懂了甚么？（小娃健忘了潜匿自己的身影，满湖的浮萍被他的划子冲开了一道波疯波痕）
⑵看到浮萍开了，你会若何想？（替小娃担忧、焦心）学生读出这类神采。
⑶小娃想到这些了吗？为甚么？（因为太兴奋了）能兴奋地读读这两行诗吗？（生读）
⑷你感应传染这是若何的小娃？（无邪、可爱）
⑸带着激情，同桌互读，抽生朗读，一边想象画面一边读诗句。
3、吟诵堆集。
1、是啊，小娃何等无邪可爱呀，划着划子去兔魅摘白莲时，浮萍透露了他的踪迹也不知道。让我们闭上眼睛想像展此刻我们面前那布满童趣的《池上》吧！（音乐，师范读）
2、孩子们，愿意象诗人一样吟诵这首诗吗？教员给你们配上音乐，先试试。谁愿意来试试？举荐一个（揭露诗句意境的画面，斑斓的古筝音乐）
3、男女角逐配诗。孩子们全数起立，一路来吟诵这首诗，能不看屏幕吗？
4、课外拓展
诗中的小娃多可爱呀，能把这首诗改编成一个有趣的故事吗？（学生改编故事，交流）
5、总结，升华
是啊，童年的糊口是有趣的，让人神驰的。孩子们，珍惜你们的童年，让它们多姿多彩吧。
6、安插功课
把你想写的字、词语或句子写一写。
板书设计
撑
池上采无邪、可爱、玩皮
藏
部编版小学一年级语文教案11
教学方针 会认读本课13个生字，会写7个生字。
1.有激情地朗读课文，能读好长句子。
2.知道端五节的由来，理解文中寄义。
3.激起学生对中国传统节日的酷好。
教学重点 会认读本课13个生字，会写7个生字
教学难点 知道端五节的由来，理解文中寄义，激起学生对中国传统节日的`酷好。
教学预备 课件 生字卡片
课时放置 两课时
第一课时：
一．谈话导入
1.孩子们，你们快乐喜爱吃粽子吗？为甚么？那你知道若何包粽子吗？今天我们就跟着作者到外婆家去看看，若何包粽子。
2.板书课题，提出问题。 （1）端五是甚么时辰？
（2）端五节为甚么要吃粽子？ （3）带着疑问读读课文。
二．整体感知课文
1.借助拼音读课文，读准字音，读通句子。 2.再读课文，标出自然段。 3.同桌互读，构和问题。 4.小组派出代表，回覆问题。
三．进修生字
1.出示本课生字，学生认读。 2.在课文中圈出本课生字。 3.争当小教员领读生字。 4.同桌互读，搜检。 5.给生字组词。 6.识记生字。 （1）加一加。（2）减一减。（3）比一比。 7.游戏巩固生字。
四.指导书写。 1.不美观不美观不雅察看字形。 2.指导书写。
真 字最后一横要长。豆 的第一横要短 3.描红，书写。
4.功课揭示，评一评。
五．总结
你今天有哪些收成？
板书设计 10.端五粽
端五 粽子 节日 中心 老是
带回去 知道 传说风闻 记念 糯米
功课设计
1.把《端五粽》读给爸爸妈妈听。 2.把端五节的由来讲给家人听。
第二课时：
一．复习导入
1.游戏复习词语（摘苹果）。
2.同桌互读课文，搜检。
二．美文赏析
1.进修第一自然段，选学生读。
2.赏析“盼着”。
3.用“盼着”说一句话，体味“外婆盼着我们回家的神采”。
4.进修第2，3自然段，选学生读。
5.粽子是若何做成的，用自己的话说一说？
6.用“一......就......”说一句话。
7.外婆做了哪些花腔的粽子？为甚么吃了往后还要带回家去，分给邻人？（体味分享的欢愉）
8.再读2,3自然段，体味文中透露出的欢愉与记念之情。
9.进修第4自然段，激起对传统节日的酷好。
三．指导朗读。
长句子的断句。进修儿歌：碰着长句不要慌。逗号换口吻，句号停一停。 四．课文小结。
这节课有哪些收成？
功课设计
1.你快乐喜爱过阿谁节日，为甚么？写一写
板书设计
10.端五粽
青青的箬叶 白白的糯米 粽子
各色各样 花腔多 酷好 忖量
部编版小学一年级语文教案12
［教学方针］
常识与手艺
1.学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形，切确书写。
2.熟谙四个调子符号，能切确读出a o e的四个调子。
3.熟谙书写汉语拼音的四线三格，能在四线三格里切确书写a o e。
激情立场与价值不美不美观
经由过程不美观不美观不雅察看情境图、读儿歌等编制，培育学生进修拼音的欢兴奋乐喜爱。
［教学重难点］
学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形,并能切确书写。
［讲授课时］
2课时
第一课时
教学过程教师批注
1、儿歌导入，激起欢兴奋乐喜爱
1.课件出示儿歌，教员朗读儿歌：
汉语拼音用处除夜，进修生字需要它。
辅佐学好通俗话，我们决心学好它。
2.教员向学生教学学好拼音的浸染及首要性，指导学生成立学铁汉语拼音的剖断决心。
2、进修单韵母a
1.看图引出单韵母a,板书a。
2.教员示范发“a”的音，边读边讲发音编制，教学发音编制，并做示范。嘴巴张除夜，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状况（不圆唇），发音过程中口形不要变。
3.学生不美观不美观不雅察看摹拟，体味发音编制。可以操作插图，借助“啊”让学生读准a的音；可编顺口溜辅佐学生记忆发音编制。
4.再指导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张除夜嘴巴发的就是a的音。（张除夜嘴巴a a a）
5.学生几回再三操练发a的音。教员放哨指导更正，单个操练。（开仗车读）
3、进修单韵母o和e(编制同上)
1.发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起，把“喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音。（拢圆嘴巴o o o）
2.教学“e”的发音。这个韵母不是“鹅”的音，是第一声e，“鹅”是二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根略微抬高一些，嘴角往双方咧开，露出牙齿。（嘴巴扁小e e e）
4、进修调子
1.熟谙调子符号，连络手势和儿歌进修。
“”是第一声，“”是第二声，“”是第三声，“”是第四声。
①课件出示顺口溜辅佐记忆：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
②指导不美观不美观不雅察看课文插图中小汽车的走势，巩固操练。
汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。
2.操练读a o e的四声。
操练带调子朗读，教师指导用带调子的'a o e组词说句。
第二课时
教学过程
教师批注
1、激趣导入
1.出示课件（游戏）：找房子。
2.教员指导学生将课件揭示的12个迷路带调子的韵母宝宝送回家。采纳开仗车的形式，学生每说一个，教员点一下该韵母宝宝，若对了，韵母宝宝就会蹦蹦跳跳跑回家。
2、教写a o e三个单韵母
1.熟谙四线（从上到下）三格（上、中、下）。
提醒：拼音字母是由根底笔划组成的，在四线三格中，要按必定的规格书写。
2.指导书写。
①教学ɑ。书写左半圆（c),从第二线下一点儿的处所起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点处收笔，布满中格。再写竖右弯（），从第二线挨着左半圆的处所起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。
②教学o和e。（编制同上）
3.学生自由练写。
3、巩固操练，加深印象
1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调子的韵母读音。
2.师总结：此刻我们进修了三个单韵母，还会给它们戴上调子帽子，课后巨匠还要多多操练这三个单韵母二声和三声的发音哟！
［教学板书］
1aoe āáǎà
ōóǒò ēéěè
［教学反思］
《aoe》是汉语拼音的第一课，上好了第一课，就可以很好地激起学生而落伍修拼音的欢兴奋乐喜爱。在教学过程中，我首要从以下几个方面着手：
1.借用课文情境图，让拼音教学化难为易，激起进修欢兴奋乐喜爱。低年级的学生对丹青的欢兴奋乐喜爱加倍浓密，课堂上教师操作好插图表音、表形的特点，启发学生进修，学生很快就知道了图跟拼音的音形的联系。
2.多样形式，连结进修欢兴奋乐喜爱。
低年级学生寄望力集中不持久。说顺口溜，做小游戏，既可使他们不时连结浓密的进修欢兴奋乐喜爱，又强化了对发音口型的记忆。
部编版小学一年级语文教案13
教学方针
1．切确认读后鼻韵母ang 、eng 、ing 、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形。
2．切确拼读声母和ang 、eng 、ing 、ong组成的音节，能够切确的拼读音节，切确的书写音节。
3．熟谙9个生字，切确朗读儿歌《两只羊》。
教学重点、难点
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读和认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学预备
多媒体课件
讲授课时
2课时
教学过程
第一课时
1、做游戏，复习前鼻韵母，激起欢兴奋乐喜爱 。
1．出示多媒体课件：找伴侣（出示ppt课件，红色的气球顺次闪现，随机点名学生读出学过的拼音。）
2.生读错的音节，教师范读，体味发音编制，学生可以跟着摹拟读。
2、不美观不美观不雅察看图片，导入后鼻韵母的进修
出示多媒体课件，情境图中隐含着后鼻韵母的读音，充实阐扬情境图的浸染，指导学生遵循必定顺次细心不美观不美观不雅察看丹青，用几句话说说图上有甚么。在看图措辞的过程中，借助学生提到的“床、窗、灯、婴、鹰、钟”等音节，闪现本课的相关后鼻韵母。
1.进修ang
a.读准ang的音。
①师指着图1读“窗”。（音略微拖长，多读几遍，让学生们聆听，并寄望看教员的口型改变）指名说说“窗”是由哪三个音拼出来的。（“窗”是由声母ch,介母u和韵母ang拼出来的）
②出示ang，奉告学生把“窗”的韵母āng读的平声就是ang的读音。
③将ang和an的读音斗劲，奉告学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。
教师师范，知道发好鼻尾音ng。
④知道发准ang的音。奉告学生ang的发音编制。
⑤范读，领读，指名读，齐读。
b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。
c.师生配合小结进修法度楷模。
2.按以下法度楷模进修eng。
a.读准eng 的音。
①切磋“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。
③联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）
b.进修eng的.四声。
3.进修ing、ong。
a.读准ing和ong的音。
①看图读准鹰（yīng）和钟（zhōng）。发问：鹰（yīng）和钟（zhōng）的韵母是谁？
②遵循后鼻韵母发音的编制，猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。
③操练发音。出示后鼻韵母ing、ong奉告学生猜得很对，它俩就是我们要学的此外两个后鼻韵母。学生自己操练发音，同桌彼此操练。
④搜检自练气象，指名读，开仗车读，齐读。
⑤小组赛ing、ong 的四声。
4.进修整体认读音节。
①出示整体认读音节yīng。问：谁会读这个音节？奉告学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。
②学生组词，进修ying的四声。如：yīng（英雄，老鹰），yíng（接待、萤火虫）、yǐng（片子、影子）、yìng（软硬、准予）
3、指导书写
1.指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。（课件演示，教书板书，学生书写）
4、自立操练，巩固常识
1.对比识记ing 和ying，知道ying是整体认读音节。（课件提醒发音编制）
2.比比谁拼的快，课件出示气球拼音， 看谁最早拼读出音节。
5、功课安插
1.在语文课本上找出含有“ang、eng、ing、ong”的拼音，找出十个摘抄在功课本上，并同桌互订交流一下。
部编版小学一年级语文教案14
教材分化
《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水村夫们采莲的气象。诗句活跃活跃，通俗易懂，文中所配图色彩光鲜、形象传神，将划船采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的斑斓气象闪现得淋漓尽致。是以，这是一首有景、有情、有韵的诗歌，学生读着不单郎朗上口，也会神采欢畅，教学时应将朗读放在首要位置。
学情分化
本课是一首古代诗歌，对一年级学生来讲，会读其实不难，可是理解起来有些坚苦，可连络丹青来理解字词的意思。
教学方针
1.切确认读九个生字，会写田字格里的四个生字，做到笔顺切确、姿态尺度。
2.借助汉语拼音切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
3.理解诗歌内容，想象诗歌描绘的气象，感应传染诗歌情趣。
4.经由过程诗歌的进修，体味江南风光的特点，激起学生快乐喜爱江南、快乐喜爱除夜自然、快乐喜爱糊口、快乐喜爱劳动的乐不美不美观激情。
教学重点
1.切确认读九个生字，切确、美不美不美观的书写“东、西、南、北”四个汉字。
2.朗读课文，背诵课文，从朗读中感应传染江南斑斓的风光。
教学难点
掌控“东、西、南、北”四个标的方针。
教学过程
1、创设情境，导入新课。
1、小伴侣，巨匠快乐喜爱学诗吗？我们上次进修了《一去二三里》这首写小村子的古诗。今日，教师还要和巨匠一路进修一首古代人写的诗，诗的问题问题是《江南》。
2、教师在田字格中板书课题：江南。
3、指名读课题，齐读课题。
进修“江、南“这两个字。谁能记住这两个字？写字的时辰，你还有甚么要提醒小伴侣寄望的处所吗？
4、江南就是长江以南的处所，那儿何处可是个斑斓的处所，请巨匠看！（出示丹青，播放音乐。）这么斑斓的处所，课文若何写的呢？
2、采纳多种形式认读生字。
1、教师范读课文或放课文录音朗读。
2、指导学生自由读课文，要肄业生读准字音。
3、指名读，集体正音，齐读。
4、听到同窗们的念书声这么好听，诗歌里的`生字娃娃欢愉地跑出来了，我们跟他们打个呼吁吧！
5、出示带拼音的生字卡片：江、南、可、采、莲、鱼、戏、间、北
6、指名认读，正音，齐读。
7、学生说说自己若何记住这些生字，在哪见过它们？
8、指导：同窗们读得真好，记字的编制也良多，有的同窗很会在糊口中进修学问，此刻就不凡聪明能干！此刻生字娃娃又欢愉地跑回诗歌里去了。已能够熟谙它们了，相信巨匠此次会把整首诗读得更切确，更熟练了。你甘愿宁可读给同桌听听吗？然后同桌彼此说说读得若何样？
9、请几位学生个体读课文，其他同窗做评委，评出“播音员“.
3、设置情境，指导学生感知课文内容。
1、过渡：你们听，欢喜的小姑娘一边采莲一边还在背诗呢！放配乐录音示课件，请学生看画面，听录音。
2、请小伴侣再读读这首诗，想想这首诗有几句话。把你快乐喜爱的那句话多读几遍。（出示全文）（两句话）
3、快乐喜爱读哪句话？还有谁也快乐喜爱这句话，再来读读。
（学生看图）师：江南是个益处所，处处长满了荷花、莲叶。你们瞧！莲叶们谁也不甘示弱，一片一片地从水中探出小脑壳，争着向上长，去享受那缓和的阳光。它们呀，你挨着我，我挨着你，好闹热强烈强烈热闹荣华呀！多美的莲叶呀，“莲叶何田田“就是讲它们良多的模样。瞧！何处还有几个划着划子，赶来采莲的小姑娘呢，她们扒开莲叶，查找那一个个成熟的莲蓬。看，她们嘴角还带着微笑呢！她们心里必定很欢愉。让我们也欢愉地来读这句话。
4、小伴侣读得真好。让我们来做一回欢喜的小鱼吧！
（1）示范表演：谁来做碧绿的莲叶，斑斓的荷花，还有那奸狡的小鱼？
师：（读得真好，掌声送给他们）小鱼，小鱼，你别走。刚刚你在莲叶丛中游玩的时辰，你的神采若何样？（欢愉）你能欢愉地读读这句话吗？
（2）找好伴侣分组表演。
边表演边有激情地朗读古诗
5、江南这个处所湖泊众多，河流纵横，荷花、莲叶遍地可见。小鱼们在莲叶丛中东游西逛，可欢愉了。让我们再去游一游漂涟鳝南，做一回采莲的孩子。
6、学生齐读课文。指导搁浅：
江南/可采莲，莲叶/荷田田！
鱼戏/莲叶间：
鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北。
4、积压措辞，指导背诵。
1、教师觉察有些小伴侣不单能读好诗，还能背诗呢！
自己看图试背。表演背。（指导学生向东、西、南、北四个标的方针有纪律地游动）
2、齐背全文。（配乐）
5、功课：
1、给生字口头组词。
2、操练有激情地朗读课文。
教学反思
在教学这首诗歌时，因为提晨安插了预习，孩子们很快就会背诵这首诗了，可是诗中的词语对比精辟，对一年级的学生来讲，理解起来有些坚苦，例如“何”“田田”“间”等词语。是以在教学时我借助丹青、课件等形式，把抽象的内容用丹青揭露出来，让学生在不美旁不美观画面，有所感悟往后，连络具体的语境去理解，这比起只单一的教学，只从字面上理解字词的意思，学生易于承受的多。
部编版小学一年级语文教案15
第一课时
进修方针：
1、熟谙12个生字，会写7个字。
2、切确地朗读课文。
教学重点：切确书写7个字；朗读课文。
教学难点：切确识读12个生字。
教学预备：课件、课本、卡片
教学过程：
1、揭露课题，启发谈话
1、课间小伴侣在哪儿勾当？你最快乐喜爱插手哪些体育勾当？
2、看图，说说课间还可以睁开哪些勾当？
3、同窗们，今天我们一路来进修《7.操场上》，请同窗们口述方针：
2、角逐读课文：（第一次“先学后教”）
第一场角逐：比谁字音读得准
1、教员范读，学生细心听清字音。同窗们听得很当真，此刻，自己赶忙试读一遍，有不会读的字词画上符号。
2、自己操练读，还有不熟谙的字问同桌。
全数会读的请举手。下面最早角逐，请听教员提的要求：读的同窗比谁声音清脆，能读准字音，做到不添字、不漏字。听得同窗比谁听适当真，听出有错音实时举手给他更正。
3、同桌朗读角逐，比谁读得字音准，句子流利，声音清脆。
4、指名轮读。
(一人一句，以学困生为主，尽可能让多点人讲话，除夜量透露问题。）
5、课文读得字音真准！教员加浩劫度来考你们了，我让本课的一些词语宝宝都集结在了一路，你们能叫出他们的名字吗？给巨匠1分钟时刻，待会没有拼音的.辅佐看谁读得准。
操场拔河跑步跳高强烈热闹锤炼身体拍皮球踢足球
生练读一一同桌彼此检测，指名读词语。
6、再指名读，并扩词操练。
打拍跑足声身体
有错实时更正，师当令板书、指导。（充实阐扬兵教兵），去失踪踪音节再次读两遍。
字音巨匠能读准了。接下来我们进行第二场角逐：比谁能流利朗读课文。先给你们2分钟练读时刻，待会我们继续角逐。
3、课文读得流利。（第二次“先学后教”）
时刻到，想读的请举手，找谁呢？都想啊！这样吧：我们小组赛读吧？
1、生自由练读（2分钟）
2、男、女赛读
男生的声音清脆，女生的声音斑斓，假定合起来读相信会更好的。来齐读一遍。
3、齐读课文
课文读得真是既切确又流利。最后我们进行第三场角逐，比会写字写得切确、规范。
4、角逐会写字（第三次“先学后教”）
1、师出示会写字，学生不美观不美观不雅察看。
请同窗们当真不美观不美观不雅察看“生字的笔顺笔划、在田字格中的位置及压线笔，并自己书空一遍它的笔顺。
2、生说笔顺——齐书空。
3、生说提醒的处所。
4、生描红并练写。
①写最欠好的两名学生上台摹仿。②指名上台更正。
③师当令指导总结。④生再练写。
5、当堂操练：写生字并组词。
6、板书设计
7.操场上
操场拔河跑步跳高强烈热闹锤炼
身体拍皮球踢足球
打拍跑足声身体
第二课时
进修方针：
1、熟谙1个偏旁“火”，归类识字。
2、流利地朗读课文。
3、除夜白积极插手体育勾当身体好的事理。
教学重点：熟谙1个偏旁“火”，归类识字。
教学难点：除夜白积极插手体育勾当身体好的事理，教学预备：课件、课本
教学过程:
1、揭题示标
同窗们，这节课我们继续来进修《 7.操场上》，请跟教员口述方针：
2、归类识字（第一次“先学后教”）
1、、归类进修生字：
1、熟谙1个偏旁“火”。
2、复习提手旁，说说学过的带提手旁的字。
找一找生词中带提手旁的字，说说若何记住？
小组构和：为甚么这些字都带提手旁？
3、用一样编制进修足字旁的字。
4、巩固操练：连陆续、读一读。
拔拍跳踢
皮球足球绳河
5、巩固形声字的特点，拓展识字。
3、流利朗读课文（第二次“先学后教”）
1、齐读课文，整体回首回头回忆回头回忆：课文首要讲了甚么？
2、全班交流;课文中要寄望的字词的读音有哪些？
2、自由几回再三连读，切确流利朗读。
5、当堂操练：和同窗说一说：你快乐喜爱甚么体育勾当？
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