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小学一年级部编版语文教案
作为一名辛劳垦植的教育工作者，编写教案是必不成少的，教案是教学蓝图，可以有用提高教学效力。来参考自己需要的教案吧！下面是小编清理的小学一年级部编版语文教案，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
小学一年级部编版语文教案1
《树和喜鹊》
1、导入
师：炎天来了，树上尽是叽叽喳喳的小鸟，看，还有一只飞到了我们教室里。(揭示“喜鹊”)看，这是甚么鸟?
生：喜鹊(或不知道)
师：没错了，其实呢，这就是喜鹊，我们一路来不美观不美观不雅察看这只喜鹊都有甚么特点呢?
生：指导(色彩背部黑腹部白、嘴巴尖尖的、尾巴很长)
师：巨匠不美观不美观不雅察看的很细心，其实喜鹊在中国也是喜庆、吉利的意味哦。那么接下我们就来进修这篇课文《树和喜鹊》。(板书课题)
师：小手指，拿出来，跟着教员一路书空课题。齐读课题。
2、课文教学
师：首先，请同窗们把书翻到32页，拿出笔给课文标上自然段。
(共6段)
(一)进修第1-2自然段
师：齐读课文第1-2段
师：为甚么树和喜鹊会感应“伶丁”?请从课文第一段中找出相关的句子。
生：只有一棵树，只有一个鸟窝，只有一只喜鹊
师：树只有一棵，喜鹊也只有一只，所以树和喜鹊都很伶丁。
(板书伶丁)
师：我们一路来看这幅图，你看到了甚么?
生：一只喜鹊、一棵树
师：这里只有孤伶伶的一棵树、孤伶伶的一只喜鹊，沉痛时没有人给他们快慰，欢畅时也不能彼此分享，小伴侣们想象一下，此时此刻，树和喜鹊的神采是若何样的?
生：难熬、沉痛、失踪踪落(板书)
师：那此刻教员请一名小伴侣带着难熬、沉痛、失踪踪落的神采来读读1、2段。(孤立抽读指导再齐读)
(二)进修第3-4自然段
师：之前的树和喜鹊如斯地伶丁，后来又有甚么改变呢?我们一路齐读第3、四段。
师：“良多若干良多若干好多良多若干良多若干好多”是甚么意思
生：出格多
师：我们一路来看看此刻这里是不是是闪现了良多若干良多若干好多良多若干良多若干好多的`树和喜鹊呢?
(课件揭示图片)
师：树有良多若干良多若干好多良多若干良多若干好多，鸟也有了良多若干良多若干好多良多若干良多若干好多，他们不再伶丁了，因为，他们有了伴侣，也有了邻人。
(四)进修5-6自然段
师：他们有了伴侣和邻人，他们不再沉痛、难熬了，那么他们的神采又酿成若何了呢?我们一路来读读5、6段
师：谁来奉告教员，树和喜鹊此刻的神采酿成了若何?
生：欢愉
师：从课文中哪些处所看出来树和喜鹊很欢愉的?(叽叽喳喳、一路飞出去、安舒适静)
师：此刻喜鹊们可以和伴侣一路叽叽喳喳出去玩、一路安舒适静的睡觉，所以他们很欢愉。
师：那么像“叽叽喳喳”“安舒适静”这样AABB式的词语你还知道哪些呢?
生：快欢愉乐、开欢畅心、许良多多、安然然安......
师：像这样的词还有良多，课下小伴侣们还可以再交流......喜鹊们有了伴侣感应兴奋、欢愉，我们也要带着这类兴奋的神采再来读一读第5、6段。
3、课堂小结
师：进修完之这篇课文往后，我们一路回首回头回忆回头回忆一下树和喜鹊的神采若何改变的呢?
生：从伶丁到欢愉
师：那么师甚么启事让他们从伶丁酿成欢愉的呢?
生：有伴侣、有邻人(板书)
师：所以，小伴侣们泛泛泛泛要在班上和伴侣好好相处，才能像树和喜鹊一样变得欢畅、变得欢愉。
小学一年级部编版语文教案2
教学方针 会认读本课13个生字，会写7个生字。
1.有激情地朗读课文，能读好长句子。
2.知道端五节的由来，理解文中寄义。
3.激起学生对中国传统节日的酷好。
教学重点 会认读本课13个生字，会写7个生字
教学难点 知道端五节的由来，理解文中寄义，激起学生对中国传统节日的酷好。
教学预备 课件 生字卡片
课时放置 两课时
第一课时：
一．谈话导入
1.孩子们，你们快乐喜爱吃粽子吗？为甚么？那你知道若何包粽子吗？今天我们就跟着作者到外婆家去看看，若何包粽子。
2.板书课题，提出问题。 （1）端五是甚么时辰？
（2）端五节为甚么要吃粽子？ （3）带着疑问读读课文。
二．整体感知课文
1.借助拼音读课文，读准字音，读通句子。 2.再读课文，标出自然段。 3.同桌互读，构和问题。 4.小组派出代表，回覆问题。
三．进修生字
1.出示本课生字，学生认读。 2.在课文中圈出本课生字。 3.争当小教员领读生字。 4.同桌互读，搜检。 5.给生字组词。 6.识记生字。 （1）加一加。（2）减一减。（3）比一比。 7.游戏巩固生字。
四.指导书写。 1.不美观不美观不雅察看字形。 2.指导书写。
真 字最后一横要长。豆 的第一横要短 3.描红，书写。
4.功课揭示，评一评。
五．总结
你今天有哪些收成？
板书设计 10.端五粽
端五 粽子 节日 中心 老是
带回去 知道 传说风闻 记念 糯米
功课设计
1.把《端五粽》读给爸爸妈妈听。 2.把端五节的由来讲给家人听。
第二课时：
一．复习导入
1.游戏复习词语（摘苹果）。
2.同桌互读课文，搜检。
二．美文赏析
1.进修第一自然段，选学生读。
2.赏析“盼着”。
3.用“盼着”说一句话，体味“外婆盼着我们回家的神采”。
4.进修第2，3自然段，选学生读。
5.粽子是若何做成的，用自己的`话说一说？
6.用“一......就......”说一句话。
7.外婆做了哪些花腔的粽子？为甚么吃了往后还要带回家去，分给邻人？（体味分享的欢愉）
8.再读2,3自然段，体味文中透露出的欢愉与记念之情。
9.进修第4自然段，激起对传统节日的酷好。
三．指导朗读。
长句子的断句。进修儿歌：碰着长句不要慌。逗号换口吻，句号停一停。 四．课文小结。
这节课有哪些收成？
功课设计
1.你快乐喜爱过阿谁节日，为甚么？写一写
板书设计
10.端五粽
青青的箬叶 白白的糯米 粽子
各色各样 花腔多 酷好 忖量
小学一年级部编版语文教案3
常识方针：会认会写7个字，会认5个字。熟读并背诵古诗，体味古诗的概略内容。
能力方针：遵循古诗内容想象古诗的意境。
激情方针：感应传染诗中的童趣和古诗的意境，激起学生自动进修古诗的欲望。
教学重点：会认会写7个字，会认5个字。切确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感悟诗中的童趣和古诗的意境。
教学编制：边读边想，边看边想，合作切磋，解决疑问
教学预备：课件、生字卡片。
教学时数：2课时。
第一课时
教学内容：
熟读并背诵古诗。会认会写7个字，会认5个字。
教学过程：
1、创设气象，导入新课（课件出示荷塘图片）
看到这么美的荷塘，你最想干甚么或说甚么？
1、师：看到那么美的水池、莲花，谁不想赏识一番呢？一千多年前，诗人白居易也来到池边，还看见荷花池上发生的关于一个小娃有趣的故事，因而，诗人禁不住就吟诵了一首诗（揭示：斑斓的荷塘上逐步走来一名诗人，吟诵出这首诗《池上》）
2、师：想知道在这个小娃身上发生的.有趣的故事吗？今天我们就来学这首古诗。（揭露课题）
2、按部就班，掌控字文句。
（一）自读诗句，熟谙生字词
1、自由读《池上》，划出生避世字娃娃，要读准字音，难读的字做上记号多读几遍。
2、师：孩子们，教员把生字娃娃请到除夜屏上，能叫出它们的名字吗？同桌先试试。（课件出示生字）
小教员教读生字，重点指导“萍、艇、撑、踪”等平翘舌音的读法。
3、师：瞧！满池的莲花、莲蓬多美啊，你还想赏识吗？就得先念准他们的名字，那些斑斓的莲花、莲蓬才能永远属于你，留在你的心里，有抉择抉择信念吗？（课件出示尽是荷花、莲蓬的水池，轻点荷花、莲蓬就闪现本课生字词，再点荷花、莲蓬就磨灭踪）
采纳抽生个体读、开仗车读等多种形式，让学生矫捷掌控本课生字。
（二）巩固生字，指导书写
1、师：生字娃娃很兴奋和你们交上伴侣，可是生字娃娃说假定能写出它们的名字，它会更兴奋。可以吗？
生：可以。
2、师：书写之前要静下心来，摆好笔和簿本，身子做划定礼貌，两手轻轻放桌子上。
学生做好预备。
学生书写爱写的字。
（三）生字娃娃奉告教员，想和你们一块玩捉迷藏的游戏，它们都躲到诗句里去了，看孩子们能不能切确的叫出它们的名字？（齐读古诗）
3、安插功课
1、书写本课生字。
2、背诵古诗。
第二课时
教学内容：理解诗意，措置课后习题。
教学过程：
1、复习巩固
1、听写生字
2、背诵古诗
2、诗情画意，朗读诗句，体味意境
孩子们，摘莲蓬是一件有趣的事，诗人笔下的小娃又别有一番情趣呢。赶忙打开课本，小组合作进修（课件出示合作进修的要求：1、读读这首诗。2、思虑：读懂了甚么？3、还有甚么不理解的文句做上记号在小组交流。）
（一）小组合作进修
（二）交流进修气象，体味意
1、解决不理解的词语。（偷采、不解、踪迹）
2、读懂了甚么？
揭示：“小娃撑小艇，偷采白莲回。”
⑴孩子们，一边看画面，一边轻轻读诗句。读懂了甚么？
⑵发问质疑：小娃为甚么要偷采白莲？
⑶此时你是小娃，神采若何样？
（用既兴奋又惊慌的神采读读这句话）
师：教员也想当小娃，也想来读。（范读）你们知道教员是用甚么神采来读的吗？（又兴奋又首要）
⑷你感应传染他是若何的一个孩子？（小娃无邪、可爱、玩皮）
师：学了这两行诗，你有甚么疑问吗？
（小娃偷采白莲是不道德的步履，为甚么诗人却感应传染他是一个无邪、可爱、玩皮的孩子呢？）
⑸师：你有过偷偷做一些玩皮的恶作剧的工作吗？那你连络现实糊口中的事例，想像一下小娃兔魅摘白莲的气象。
生自由讲话，举解缆生在自己身上或身边的有趣的‘偷’的工作。
师：找一对好火伴来试着表演读。
学生上台表演读，自由找火伴表演读，体味小娃此时的神采。
⑹孩子们，带着自己的神采，读出小娃无邪、奸狡的感应传染。
3、揭示“不解藏踪迹，浮萍一道开。”
⑴读懂了甚么？（小娃健忘了潜匿自己的身影，满湖的浮萍被他的划子冲开了一道波疯波痕）
⑵看到浮萍开了，你会若何想？（替小娃担忧、焦心）学生读出这类神采。
⑶小娃想到这些了吗？为甚么？（因为太兴奋了）能兴奋地读读这两行诗吗？（生读）
⑷你感应传染这是若何的小娃？（无邪、可爱）
⑸带着激情，同桌互读，抽生朗读，一边想象画面一边读诗句。
3、吟诵堆集。
1、是啊，小娃何等无邪可爱呀，划着划子去兔魅摘白莲时，浮萍透露了他的踪迹也不知道。让我们闭上眼睛想像展此刻我们面前那布满童趣的《池上》吧！（音乐，师范读）
2、孩子们，愿意象诗人一样吟诵这首诗吗？教员给你们配上音乐，先试试。谁愿意来试试？举荐一个（揭露诗句意境的画面，斑斓的古筝音乐）
3、男女角逐配诗。孩子们全数起立，一路来吟诵这首诗，能不看屏幕吗？
4、课外拓展
诗中的小娃多可爱呀，能把这首诗改编成一个有趣的故事吗？（学生改编故事，交流）
5、总结，升华
是啊，童年的糊口是有趣的，让人神驰的。孩子们，珍惜你们的童年，让它们多姿多彩吧。
6、安插功课
把你想写的字、词语或句子写一写。
板书设计
撑
池上采无邪、可爱、玩皮
藏
小学一年级部编版语文教案4
1、教学方针：
常识与手艺：
1.会认“时”“候”“觉”等11个生字，会写“自”“己”“衣”3个生字。掌控3种偏旁“彳” “忄”。
2.切确、流利地朗读课文，读准字音。
激情立场与价值不美不美观
指导学生要学会正视自己，知道甚么时辰自己很除夜，甚么时辰自己又很小。
2、教学重难点：
1.掌控本课所学生字，能够按笔顺切确、规范地书写生字。
2.切确、流利地朗读课文，读准字音。
3、教学策略：
1.着眼于以学生为主体，分脚色朗读课文、进修火伴彼此评议、小组合作切磋、师生激情对读等形式，让学生充实自登时进修。
2．激趣质疑，培育学生的问题意识，让学生提出有思虑价值的问题，并带着问题念书。
3．凸起“读”的浸染，以读为主，以读代讲，让学生经由过程各类形式的读，理解课文。
4、课前预备
1．建造多媒体课件，预备生字词卡片。
5、教学法度楷模：
（一）、复习导入，引出课题，启发质疑
1.指名背诵识字7《巨细若干良多若干好多》，生齐读词语
2.谁除夜谁小？生：黄牛除夜猫小苹果除夜枣小
3.在糊口中还有甚么是除夜的，甚么是小的？导入课题。板书课题。强调“还”字的.结构和偏旁。齐读课题。
（二）、初读课文，熟谙生字
1.课文中的小伴侣认为自己有时辰很除夜，有时辰认为自己很小，出示句子，女生齐读句子。
2.出示词语：时辰感应传染从读音看，你发现了甚么？生：是轻声词。“得”，它的偏旁是今天我们进修的新偏旁：“彳”
3.分辩“彳”“亻”，生说“亻”的字。再读句子，找出双人旁的字“很”，组词。
4.相信昨天同窗们已预习了课文，预习课文时你做了些甚么？生：一读二圈三标，读课文、圈出生避世字、标出自然段序号。
5.指名按自然段读课文。
6.师范读。要求：教员读到哪儿，小眼睛看到哪儿。
7.生自由练读。
（三）、再读课文
1.小男孩甚么时辰感应传染自己很除夜呢？出示句子和词语
生读，纠音。
生揭示读，指导学生读出切确的语气。
2.出示小男孩穿衣服插图，除穿衣服，小男孩还会穿甚么呢
生：穿袜子穿鞋子
操练措辞：我自己的时辰，我感应传染自己很除夜。
我自己的时辰，我自己的时辰，我感应传染自己很除夜。
3.师：事实是甚么时辰小男孩感应传染自己很除夜呢？
生陈述请示
师总结。
4.小男孩有时辰感应传染自己很小，出示句子，生练读。
你甚么时辰感应传染自己很小呢？连络糊口体验指导学生操练措辞。
5.读儿歌。引入：小伴侣真能干，自己能做的工作有这么多我们一路来读一读儿歌。
除夜仍是小
有时辰，我很除夜，穿衣服，不疲塌，系鞋带，也很快。
有时辰，我很小，按按钮，够不着，怕雷声，妈妈抱。
我是除夜，仍是小？小伴侣，往返覆！
（四）.写字指导
1．出示“自”字，你若何记住它？生不美观不美观不雅察看，师范写。
2．教师示范书写，学生不美观不美观不雅察看，跟着书写。
3．学生描红、写字，教师指导点拨。
4．揭示评价。
小学一年级部编版语文教案5
【教学方针】
1.经由过程图文对比、归类识记等多种编制，熟谙“多、少”等8个生字，熟谙反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小、少”2个生字。
2.切确朗读课文，体味“巨腺锇若干良多若干好多”的对比关系。背诵前两个自然段。
3.初步体味“个、只”等量词的切确操作。
【教学重难点】
重点：经由过程图文对比、归类识记等多种编制进修生字。
教点：熟谙反犬旁和鸟字边，体味反犬旁的字与动物有关，鸟字边的字与鸟类有关。
【教学过程】
1、创设情境
走进农场，游戏闯关：说出相反的词。
2、整体识字，初读课文
1.农场里不单有动物，也有生果。这节课我们先来熟谙动物伴侣。
（1）你瞧，小动物们已在接待我们了！都有谁呀？
（2）看着这幅图片，请你用完全的句子说一说，农场里有哪些小动物在接待我们？
2.读短语
（1）这些短语你能读好吗？
出示：一只猫，一群鸭子，一只鸟，一头黄牛。（带拼音）
（2）去失踪踪拼音你还能读好吗？
（3）小动物们又排了整洁的队列接待我们呢？你还能认出它们吗？
出示：一群鸭子，一头黄牛，一只猫，一只鸟。
过渡：小动物们走来啦！
（4）谁能来连陆续？
4.初读课文
（1）请小伴侣们掀开书本，学着它们的模样，自己来读一读。（自由读）
读的时辰要寄望①把课文读切确，读通顺；②碰着不会读的字，可以圈一圈，考试考试用拼音多读几遍。
（出示朗读的三个尺度：①读清脆②读切确③读流利）
读完往后，自己评一评，你拿到了几颗星。
（3）给自己打了三颗星的小伴侣举手，你来读一读。（指名读）
（4）男生读，女生读，比一比谁读得好。（赛读）
3、随文识字
1.进修“小”“黄”“牛”“猫”
（1）熟谙“除夜”和“小”
①这里藏着一对反义词，你找到了吗？
②除夜和小是一对反义词，从图中你可以看出，谁除夜谁小呢？（黄牛除夜，猫小。）
（2）熟谙“黄”
①黄是一个后鼻音的字，我们再来读一读。（师范读，生跟读。）
②你能给“黄”组词吗？
③糊口中，你还知道哪些工具是黄色的呢？
（3）熟谙“猫”
①猫这个字就藏在这幅画中，你找到了吗？（左边是一只猫，右边是一块田和两棵草。）
②“猫”这个字里有一个新偏旁，它的名字叫做反犬旁。
③那右边的部门是甚么？（一个“苗”字。）
为甚么右边是苗呢？古时辰有两种说法：第一种，因为田鼠会吃禾苗，而猫会抓老鼠，所以右边是禾苗的苗；第二种，苗的读音和“喵”的读音接近，而猫是一种会喵喵叫的动物。
④反犬旁的字还有良多，好比：狗、猴、猪、狐、狸、狮。你发现这些字都暗示甚么？
小结：是呀，反犬旁的字除夜多和动物有关。
（5）对比进修量词——头、只
①在糊口中我们常说一头牛一只猫，却不说一只牛一头猫，这是为甚么？
小结：在糊口中，“头”一般用在斗劲除夜的动物身上，而“只”一般用在斗劲小的'动物身上。（加动作）
②农场里还有良多动物，我们还可以说一头甚么呢？
（6）贴一贴
①此刻，生字宝宝也想到农场去玩呢，你们感应传染可以贴在哪里呢？请你上来贴一贴。
②你为甚么这样贴，说说你的出处。
（7）考试考试背诵
①看着黑板上的图片和文字，你能来背一背吗？
②挖去了几个词，你还能背一背吗？
2.进修“多”“少”“鸭”“鸟”
（1）进修“鸭”和“鸟”
①有一群鸭子和一只小鸟。
②细心不美观不美观不雅察看“鸭”和“鸟”，你发现了甚么？
小结：当鸟呈此刻此外一个字中时，就叫做鸟字边，这就是我们今天要进修的第二个偏旁。
☆③鸟字边的字还有良多呢，在语文书第39页的《剪窗花》中，我们已碰着过一些了，你能找到吗？（鹊，鸡，鸭。）
在古诗《咏鹅》中也有鸟字旁的字，那就是——鹅。一路读。
④你发现鸟字边的字一般都是指？
（鸟字边的字一般都是指和鸟有关的。）
（2）感应传染“群”和“只”的分辩
①良多若干良多若干好多鸭子就是一群鸭子。
②农场里来了良多若干良多若干好多小伴侣便可以说是一群小伴侣。
③农场里还有良多若干良多若干好多羊，可以说是一群羊。
④走着走着，我们来到了一个水池前，看着这些动物，你能考试考试自己来编一编吗？
一边多，一边少，一群蝌蚪一只龟。
一边多，一边少，一群蝌蚪一只蛙。
（3）考试考试背诵
填一填、背一背。
3.归类识字
这节课我们在农场里熟谙了这么多生字，此刻我们把生字宝宝送回家吧！
（1）动物：牛、猫、鸭、鸟。
（2）反义词：除夜、小、多、少。
4.课中操
小伴侣们，我们一路来勾当一下吧！
（遵循课文做动作。）
4、写字
1.进修“小”和“少”的笔顺
我们一路来写字吧！今天要写的是这两个生字，伸出你们的小手，跟教员一路书空笔顺。
（1）“小”的笔顺是：竖钩、点、点。
（2）“少”的笔顺是：竖、点、点、撇。
2.找不合
小是竖钩，少是竖；少的右点更小一点、平一点。
3.书写“小”和“少”
过渡：从字形上我们发现了它们的不合，那它们各安适田字格中的位置是若何的？
（1）细心不美观不美观不雅察看
小：第一笔竖钩压在竖中线上，摆布两点要平均，穿过横中线。
少：第一笔是竖，不带钩，第四笔略微写长一点，拖住全数字；右点抬高。
（2）师范写，生书空。
（3）生练写，师放哨。
强调握笔姿式和写字姿式，一尺一寸一拳。
4.师揭示并评价
遵循我们三星的要求，你来评一评，这位小伴侣获得了几颗星？
5.生改削
没有拿到三颗星的小伴侣，请你遵循要求改削好。
5、总结
这节课，我们在农场里熟谙了良多若干良多若干好多小动物，进修了两对反义词，还进修了这么多生字，下节课我们还将和农场里的生果们做伴侣！
小学一年级部编版语文教案6
教学方针
1．进修aoe三个韵母，能读准音，认清形，并能切确书写。2．熟谙和进修操作汉语拼音四线格。
3．培育学生初步的不美观不美观不雅察看能力与精采的书写习惯。
课前预备
多媒体课件 字母卡片 课时放置 1课时
教学过程
1、导课
1．师：同窗们，还记得我们的好伴侣乐乐吗?他和我们一样，已上学啦!今天一除夜早，乐乐就和洽伴侣文文背着书包一路欢畅奋兴地去上学。一路上，他们看到了谁呢?（出示本课勾当情境图，指导学生不美观不美观不雅察看并说出完全的话，如：乐乐看到了一名阿姨；乐乐看到除夜白鹅在水里游。)2．师：乐乐和文文太兴奋了。(专心听一听)听，他们在跟阿姨打呼吁，他们说甚么?(寄望措辞有礼貌)（不美观不美观不雅察看丹青创设情境，说一说乐乐与除夜白鹅、除夜公鸡、小鸟之间的对话)3．师：(神秘地)教员此刻要奉告巨匠一个奥秘，有3个拼音伴侣看见乐乐和文文这么有礼貌，暗暗地从家里跑出来，想跟乐乐和文文交伴侣，可是又欠好意思直接去找他们，因而就躲了起来。此刻请小伴侣们当真看图，把它们从图中找出来，好吗?’
(请学生从勾当图中将aoe三个拼音卡取下，教师辅佐贴在黑板上。)
2、新授
（一）读准aoe的音
师：它们真奸狡!咦，它们在措辞呢，(师专心听)哦，它们说不单辖有乐和文文，还想跟我们班上爱进修的孩子交伴侣，不太小伴侣要先叫出它们的名字。
（出示aoe的卡片)1．教师示范a的发音(寄望发音时嘴巴张除夜，声音要清脆，稳稳地把音发长一点)，学生不美观不美观不雅察看摹拟、跟读、指名读、开仗车读，几回再三多次操练发音。2．教师示范。的发音(寄望发音时拢圆嘴巴，音亮且长)，学生摹拟读。3．教师示范e的发音
师：请同窗们当真看看教员读e的时辰，嘴巴是甚么模样?(学生不美观不美观不雅察看读e时嘴巴是半开半闭的，再练读)4．编顺口溜辅佐学生记忆发音编制。(张除夜嘴巴aao，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)5．指导学生同桌彼此读，辅佐更正不切确的发音。6．做“找伴侣”的`游戏。
师：我们选三位同窗，分袂当a、o、e(抽生上台，分袂戴上a、o、e的头饰)。请三位字母小伴侣先介绍自己的名字，然后再去找伴侣。(播放《找伴侣》的儿歌)游戏例：
代表a的孩子说：“我的名字叫aaaa，我想找个好伴侣。”学生下台找到伴侣后，被找到的孩子高声叫出字母伴侣的名字：“aaa,我是你的好伴侣。”(全班拍手)
（二）认清aoe的形
1．师：今天aoe和班上这么多小伴侣交上伴侣了，我们会把aoe的名字紧紧地记在脑海里，但我们若何记住他们的模样呢?请同窗们看看图(出示音形提醒图)，再看看这三个字母伴侣，你有甚么发现呢?同座可以说一说。
师：谁愿意把你的发现讲给巨匠听一听? 2．教师指导学生练读儿歌：
阿姨头发飘，a字尾巴翘，太阳出来红实足，公鸡一叫ooo，清清河水一只鹅，水中倒影eee。
（三）指导aoe的书写
1．师：小伴侣们真了不起!用各类编制记住了aoe这三个伴侣的模样。（师专心做出听的模样)呀!aoe这三个拼音伴侣的妈妈叫它们回家了，它们要和小伴侣们再会了，我们和它们说再会。
师：真舍不得它们走啊!我们不如送它们回家吧!(专心问)你们住在哪里?(作恍然除夜悟状)我们的拼音伴侣都住在楼房里，这个楼房的名字叫四线格。(出示四线格图)(学生熟谙四线格的上、中、下格)2．师：我们的好伴侣aoe住在哪一楼呢?请小伴侣们细心不美观不美观不雅察看它们的书写位置，再把它们送回家吧!(指导学生不美观不美观不雅察看aoe的书写笔顺，书空。)3．师：小伴侣们学得真快!我们再比一比谁的眼睛最亮，看看若何才能把aoe写得漂斑斓亮?（教师示范，学生仿写)寄望指导学生写三个字母时要将第二格填满。(学生描红时，提醒写字姿式：身坐正，脚放平，胸挺起，纸放直)
（四）进修a o e的四声
１．出示四声图，熟谙四声。儿歌加手势：
一声小孩滑平路
二声小孩滑上坡
三声上坡又下坡
四声小孩滑下坡
２．出示四个a o e，指名标出四个调子。
３．试读a o e的四声，领读、齐读、乱序读。
3、操练
１．指读a、o、e的四声，先顺次，再倒序。
２．乱序再读。
３．角逐读a、o、e的四声。
3、总结
师；同窗们不单能读准aoe还能把它们写好，真了不起呀!瞧，小火车又开动了，它要带着我们熟谙更多的拼音伴侣呢！
小学一年级部编版语文教案7
教学方针：
1.学会gkh三个声母，读准音，记清形，切确书写。
2.读准gkh与单韵母相拼的音节。
3.能够借助拼音拼读“画画”“打鼓”两个生字。
教学重难点
1.能够借助拼音拼读生词，读准音，认清形。
2.能够把所学内容活学活用。
教学过程
1、复习导入
1.师:小伴侣，秋季到了,果园里的苹果熟了,想去摘苹果吗?在果园里，假定碰着了你熟谙的字母娃娃，请叫出他们的名字，好吗?生:好.
师:我们把适才的拼音分类。生：a、o、e、i、u、ü。
师：单韵母发音要长而清脆，请高声呼叫招呼号召这些字母娃娃的名字。
生：a、o、e、i、u、ü。?师:它们又是谁
生：b、p、m、f、d、t、n、I。师：声母发音要轻短一些，再来。
生：b、m、n、f、p、d、t、I。
2：师这节课，我们将进修汉语拼音第5课，进修当真的同窗可以获得果园里派送的`字母娃娃，预备好了吗?
2、进修拼音
1.教学生母g
师：图上画着甚么呢？生：一只白鸽。
师：教员发现了，假定把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。请跟教员读，g、g、g。生：g、g、g。指名读，分组读。师：g的外形像甚么？生：像图上的花环。
师：请不美观不美观不雅察看g是写在甚么处所？生：在中格和下格。师：分几笔写成。生：两笔。师范写，生描红。
2.教学生母k
师：第二个拼音宝宝就有点奸狡啦，熟谙它之前要我们先猜一个谜语。谜语：一种动物小的时辰没有腿，终除夜了有四条腿，还变了名字叫青蛙，请问它小时辰叫甚么（提醒：两个字）生：蝌蚪。
师：假定把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点，就是——k生：kkk。开仗车读k。
师：请不美观不美观不雅察看k是写在甚么处所？生：上格和中格。师：分几笔写成。生：两笔。师范写，生描红?
3.教学生母g
师：这只动物在干甚么？
生：喝水。
师：教员发现了，假定把喝水的he发得轻一点、短一点儿，就是h。请跟教员读，h,h,h指名读，小组读。
师：请不美观不美观不雅察看k是写在甚么处所？生：上格和中格。师：分几笔写成。生：两笔。师范写，生描红
3、给声母娃娃找伴侣?
师：看看gkh可以和哪些韵母宝宝组成伴侣？用桌面上的拼音卡和同桌的拼一拼，看看能不能组成音节。学生小组间操练拼读，小组上来揭示。?
出示课件：gāgègùkǎ?kǔhāhēhǔ。
小组互读，全班齐读。
师：g-u-ā→guā，不美观不美观不雅察看这个音节有甚么不合。多了一个字母。
师：guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā组成。这样的音节叫三拼音节。三拼音节的发音一是要快，二是要连。教员范读，学生跟读。
4、看图拼音节
师出示课件“小伴侣画画”“小伴侣打鼓”图。师：图上画了甚么？生：小伴侣在画画。
师：能用拼音把画画这个词语拼出来吗？试一试吧。个体读，小组读。
师：看此外一幅图，小伴侣在干甚么？
生：打鼓。
师：能用拼音拼出来吗试一试。小组读，个体读。
5、拼读儿歌出示儿歌《措辞》师：你会拼读哪些音节？请学生自由读，教员再范读。
6、总结
师：这节课我们熟谙了三个新伴侣，它们是谁呀？生：gkh!
师：这节课我们就学到这里，同窗们再会！生：教员再会!
7、功课
师：今天的功课是：给爸爸妈妈介绍gkh。
板书：
5gkh
gkh
小学一年级部编版语文教案8
设计声名
关注每个学生的成长，是新课程尺度的根底理念。是以，在教师的教学理念中，应把目光落在每个学生身上，让每个学生都感应传染自己遭到了教师的关注。本课的设计意在培育学生自立进修拼音的意识和习惯，让学生真正成为进修的主人。将采纳指名读、开仗车读、同桌互读等多种编制，使每个学生在课堂中都有揭露自我的机缘，都有和同窗交流的时刻。教师在每个学生的自我默示中，还能不时发现进修后进者，进行查漏补缺。
课前预备
1、部门声母、韵母卡片，生字卡片，图片。(师生)
2、建造相关的课件。(教师)
课时放置
2课时。
教学过程
第一课时
1、复习导入
1、谈话：上节语文课我们进修了5个前鼻韵母，小伴侣们还熟谙它们吗?
2、开仗车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
3、指名说说前鼻韵母的发音编制。
师：传说风闻我们班的小伴侣出格快乐喜爱学拼音，今天拼音娃娃还要带你们一路去拼音乐园中玩。你们预备好了吗?我们解缆了。
设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓密的进修欢兴奋乐喜爱。
2、进修新课
教师导入：看，拼音乐园到了，我们仆从拼音娃娃一路去看一看吧!
1、看图熟谙事物，进行措辞操练。
(1)出示情境图，问：你在图上都看到了甚么?(墙上有猫头鹰外形的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。)
(2)相机出示音节chàng、dēng、yīng、zhōng，奉告学生：这些音节中就有我们今天要进修的四个新的韵母ɑng、eng、ing、ong。
(3)请你细心瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有甚么配合点?(都有ng)奉告学生这叫做后鼻韵母。
(4)指导学生进修ng的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。
(5)教师范读，学生练读，同桌互读。
2、进修复韵母ɑng。
指导读音：看教师的口形改变，先发a，再发ng。
(1)教师范读，学生练读。
(2)指名读、开仗车读、小组角逐读。
(3)进修ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng，学生自由练读，随机抽读。
(4)拼读含有anɡ的音节：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教师范读，教给学生拼读的编制，学生自由练读，指读，齐读。
3、师生配合小结进修法度楷模。
4、四人小组合作，按以下法度楷模进修eng。教师放哨，相机指导。
(1)读准eng的音。
不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈匆促打开台灯(台灯)。
①“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。
③读好eng的发音。(先发e的音，紧接着发nɡ的音。)
(2)进修eng的四声。
引出游戏：拼音娃娃又要和巨匠玩游戏了，游戏轨则是读准一个拼音就亮一处灯，想玩吗?
课件出示：ēng éng ěng èng
(3)出示含有enɡ的音节：rēng héng fēng dēng。学生考试考试着拼读、指读、开仗车读。
(4)四人小组反馈合作进修的气象。
5、进修ing。
(1)引出谜语游戏：小伴侣们真短长，拼音乐园的除夜厅里所有的灯都亮了，我们预备回家了，可是拼音乐园的除夜门不开，必定要我们猜对谜语才给我们开门。听教员读：
家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。
(2)学生猜谜语(谜底：鹰)。
(3)读准ing的音。
①看墙上挂的钟表是甚么外形的?(猫头鹰形)读准鹰(yīng)。发问：鹰(yīng)的韵母是谁?
②遵循后鼻韵母发音的编制，猜猜ing先发哪个字母的音。
③操练发音。出示后鼻韵母ing并奉告学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己操练发音，同桌彼此操练。
④搜检自练气象，指名读、开仗车读、齐读。
⑤小组赛读ing的四声。
⑥出示含有ing的音节：jǐngbǐngtīngqīng。小组同窗彼此读、指读、齐读。
6、不知不觉，已很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读?(zhōng)
(1)这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来，教员把它找出来了，一路读onɡ。
(2)读准ong的四声。
(3)进修含有ong的音节：zhōng hǒng sòng qióng。学生操练读，同桌彼此读，跟读。
(4)拼音宝宝看小伴侣们学得这么当真，还教巨匠一首儿歌，请跟教员读：
课件出示
nào zhōng dīng dōng xiǎng
闹 钟叮咚响，
qǐ chuáng qù shàng xué
起床去上学，
jiàn le tóng xuéwèn shēng hǎo
见了同窗问声好，
jiàn lelǎo shī jūgègōng
见了教员鞠个躬。
(5)这首儿歌里还藏着我们今天进修的后鼻韵母呢!谁来把他们找出来?
(6)你来铛铛小教员，听听你的同桌读得对不合错误。
7、巩固操练。
谈话：我们熟谙了4个后鼻韵母，此刻来做两个游戏吧!
(1)做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同窗，再请这四个同窗上台来带读。(配读儿歌：丁零零，丁零零，邮递员来送信，送的`是甚么信?送的是赞誉信。)
(2)听音组合：将单韵母a、e、o、i和尾音nɡ发给学生，师发音，生做组合游戏。
8、进修整体认读音节。
(1)出示整体认读音节ying。问：谁会读这个音节?奉告学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音差不多。
(2)进修ying的四声。
设计意图：因为低年级学生刚刚入学不久，寄望力斗劲分手，40分钟进修时刻对他们来讲是很漫长的。遵循学糊口跃、好动、爱玩的特点，在教学中穿插了“送信”的游戏，让学生在游戏中进修，既活跃了课堂的空气，又吸引了学生的寄望力。整节课“由扶到放”，操作学生已掌控的编制，经由过程小组合作，当小教员等编制指导学生进行自学，调动学生进修的积极性，培育他们自动切磋的能力。
3、指导书写
引言：同窗们，你们能切确地拼读这些音节吗?(míng liàng)
1、说说他们是由哪些拼音组成的。
2、请同窗们细心不美观不美观不雅察看，四线格里的拼音伴侣都占哪一格呢?教师范写，边写边提醒：(课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。
3、学生自己试着在四线格中进行书写，教师放哨，更正书写姿式、执笔编制。教师提醒学生要写紧凑。(提醒：同窗们写字时，身要正，肩要平，臂铺开，足要安。)
4、在什物投影上揭示学生功课，写得好的给以鼓舞鼓舞激励，写得欠好的给以匡正。
5、改削自己书写的音节，同桌互查书写是不是切确规范。
设计意图：本环节指导小学生在认读的根底长进行书写的操练，有张有弛，有静有动，使课堂布满了灵气。实时评价学生的功课功能，指导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的闪现。
4、安插功课
1、建造关于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。
2、在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个。
第二课时
1、复习导入
1、创设“小兔采蘑菇”勾当情境：出示情境图，上面画着斑斓的树林，绿油油的草地上“长”了良多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后率领巨匠读。
2、过渡：在这斑斓的森林里，小动物们正在做步履呢!我们去看看他们都在干甚么呢?
2、巩固拼读
1、请看插图，说说图上都有谁呀?他们在干甚么?你能用几句话说清楚吗?
2、相机出示图中的音节和词语：拍浮yóu yǒng、骑自行车qí zì xíng chē、打乒乓球dǎ pīng pāng qiú。
3、你能读一读吗?
(1)学生自由拼读。
(2)指名拼读，开仗车读，齐读。
(3)你能试着用这些词语说一句话吗?同桌之间操练说，集体交流，彼此评议。
设计意图：操作插图辅助教学，论说图中内容，找出音节，采纳自由读、指读、开仗车读、齐读等多种编制，巩固拼音，给学生以足够的抉择抉择信念，激起学生进修的积极性。同时，对学生进行措辞操练，培育学生的白话表达能力，凸起学生的主体地位。
3、熟谙生字
1、出示生字：车。这个生字你熟谙吗?
2、你有甚么好编制能把它记住呢?
3、给这个生字宝宝找个伴侣吧!
4、你能用这个生字说一句话吗?和你的同桌先彼此说一说。然后全班交流、评议。
设计意图：在学生拼读的根底上识字，正视扩除夜学生的进修内容和常识面，指导学生采纳多种识字编制，使之达到自立识字的方针，并组成能力，提高进修通俗话的效力。
4、进修儿歌
1、谈话激趣：我们把汉语拼音全数进修完了。往后，我们便可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦!
2、教员此刻就有一首很有趣的儿歌，你想读吗?
3、进修儿歌《两只羊》。
(1)出示儿歌，学生找出熟谙的字母和音节，自己读一读。
(2)学生看图听教员范读儿歌。
(3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活跃的动作)
(4)小伴侣，你从儿歌中读懂了甚么呢?
(5)指导思虑：这两只小羊做得对不合错误?请学生揭晓自己的不雅概念。
4、熟谙生字：羊、走、也。
(1)你有甚么好编制能把它们记住吗?
(2)给这几个生字宝宝找个伴侣吧!
(3)你能用这几个生字各说一句话吗?先和你的同桌说一说。然后全班交流、评议。
设计意图：《语文课程尺度》指出：浏览是应用措辞文字获守信息，熟谙世界，成长思惟，获得审美体验的首要道路。在借助拼音读儿歌的根底上，指导学生谈一谈读懂甚么，有甚么不雅概念，让学生经由过程读，有所感悟和思虑，知道做人的事理。
反思一
1、由扶到放，正视编制。
学生是进修的主体，语文课程必需遵循学生身心成长和语文进修的特点，爱护保重学生的好奇心、求知欲，鼓舞鼓舞激励学生自立浏览、自由表达，不单要正视常识与能力，也要正视过程与编制。在本节教学中，教师全力做到了能扶的扶，能放的放，采纳了“先扶后放”逐步罢休的编制，遵循“发现—切磋—实践”的过程，指导学生应用已有常识切磋新知，学生在全数切磋过程中，连结了极除夜的进修欢兴奋乐喜爱，让学生的潜能获得了阐扬，品味到了成功的喜悦。
2、学甚至用，走向糊口。
进修的方针在于应用。教学中教师鼓舞鼓舞激励学生在现实糊口中应用所学的汉语拼音，这极除夜地激起了学生进修的热忱。在教学竣事时，还经由过程游戏指导学生说说音节，指导学生们在糊口中进修、实践，这些唤起了学生的糊口体验。
反思二
拼音教学是根底，对一年级学生来讲又斗劲抽象，但还要给孩子打下坚实的根底，因为拼音是识字、念书、说通俗话的首要工具，所以我必定要教好，孩子也要学好。现将这节课的教学过程做以下反思：
1、抓住难点，以点带面
“ang eng ing ong“是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文，后鼻韵母ang eng ing ong教学关头在于“-ng”的发音。我在教学中对本课难点进行了切必定位。首先让学生自己去发现后鼻韵母的特点找出-ng。接着讲清楚发音编制——嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，舌根部发音，鼻子出气。所以我们今天要熟谙的韵母叫“后鼻韵馁铮然后经由过程范读、领读、指名读学会发音。在此根底上教学ang eng ing ong的发音，采纳了、教、扶、放的编制，先以ang为例，先发a,滑向后鼻韵母-ng,再多形式教会学生发音。ang eng ing ong的教法与此近似，采纳半扶半放的编制，让出时刻给学生介入实践，教师当令教育、点拨、匡正。
2、融入游戏和多媒体教学
游戏教学法。操作卡片，点兵点将，听读音辨韵母和调子这些游戏编制集中学生的寄望力，提高学生的进修欢兴奋乐喜爱和进修下场。操作现代化多媒体教学法。操作白板将画面与音像连络起来闪现给学生，使教学内容形象化、具体化，提高学生进修的效力。如“复习专列——在词中找韵母——羊羊捉虫——看图学句子——拓展操练等艳丽多变的动漫课件能吸引学生的寄望力还能巩固进修效力。”
3、关注学生，面向全数
关注每个学生的成长，是新课标的根底理念。教学中我关注每个孩子，出格是学困生。让孩子感应传染没被遗忘。所以，课堂上各类形式的读是教学主线。我设计的游戏层层进级，层层敦促，发现后进者，进行查漏补缺。
以上三个方面促使教学打破了重难点。让学生达到会读—会认---会写----会说---会用，从而闪现语文教学的工具性。
人无完人，课也一样，这节课一样也出缺憾：
1、过渡语不是很自然。
2、课件操作不谙练。“羊羊捉虫”孩子拼对一个摁一下，拼音就走了棉花就露出了笑脸，可遥控笔达不到下场我想到的是用鼠标点，却轻忽了直接用手在电子白板上点。假定直接在白版上点，可让学生介入互动，那样课堂会有纷歧样的下场。
反思：1、往后干事要考虑周全。
2、做到提早试课件。
小学一年级部编版语文教案9
进修方针：
3、趣味识字（夏夜纳凉图）；
2、扩句操练；
3、标点的切确操作；
4、糊口中识字；
5、进修关于进修的名言。
6、浏览《夏夜多美》，培育学生浏览好习惯。
讲授课时：3课时
教具：课件、课本
第一课时
进修方针；
1、趣味识字（夏夜纳凉图）；
2、扩句操练；
3、标点的切确操作；
教学预备：课本、课件
教学过程;
1、板题示标
同窗们，这节课我们来一路进修语文场地六的内容，你们有抉择抉择信念完成这节课的使命吗？
2、趣味识字（第一次先学后教）
1、自由读，碰着不熟谙的字借助拼音读切确。
2、同桌彼此读一读，做做小教员。
出示生字：棍汤扇椅萤牵织斗
3、请小教员上台领读。
4、请小教员说说你有甚么处所要提醒同窗吗？
5、读词语。
6、说说你的`发现：这些词语跟甚么季节的糊口有关？
你发现这些词语配合描述了一幅甚么图？
3、读一读，照模样说一说（第二次“先学后教”）
1、自读例句，你有甚么发现？
2、说一说你的发现。
3、照样说一说：看谁说得妙？
4、加标点（第三次“先学后教”）
1、自己读一读句子，想想每句表达了甚么语气，该加甚么标点才合适？
2、加一加，再读一读。
3、陈述请示交流，反馈。
4、加标点扩年夜操练。
5、当堂操练：抄写最后一句话。
板书设计：
第二课时
进修方针：
1、糊口中识字；
2、进修关于进修的名言。
小学一年级部编版语文教案10
《猜灯谜》
教学方针：
1、常识方针：切确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。
2、能力方针：学生自立识字，养成精采的写字习惯;能说出自己是若何猜出谜语的。
3、激情方针：有汇集谜语和自编谜语的欢兴奋乐喜爱。
教学重点：
识字，写字。
教学难点：
能遵循谜面猜出谜底。
讲授课时：
1课时。
教具预备：
生词卡片、课件。
教学过程：
1、谈话激趣，引入新课。
师：同窗们都快乐喜爱猜谜语，这节课我们就来动脑子、猜谜语，同时还能熟谙良多生字。
若何猜谜语，先听教员说说猜谜诀窍：“猜谜语，动脑子，会不美观不美观不雅察看，抓特点，跳出谜面想想，谜底就在话里藏。”
2、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同窗们边听边思虑谜底。
2、自读课文，进修生字。
(1)用自己快乐喜爱的编制读课文，同时用曲线在文中标出生避世字词。
(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)
3、记忆字形，指导书写。
1、搜检生字的自学气象
(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。
(2)开仗车读，小组角逐读，评出认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字：“字、左、右、红、时、动、万”，指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。
(3)学生描红、临写，教师放哨、指导。
4、(一)进修第一则谜语。
1、教师出示谜面，学生自由朗读。
2、教师指导朗读第一句。
师：想想甚么是绿色的?甚么是红色的?甚么时辰摆布相遇起凉风?
3、指导朗读最后两句。
师：想想甚么最快乐喜爱实时雨?甚么最怕水来攻?
4、想想谜底会是甚么字?学生猜出时，教师出示谜底卡片。
5、回忆一下是若何猜出谜底的'?学生交流。
6、背诵谜语。
(二)进修第二则谜语。
1、复习汉字：请、情、晴、清。精、睛。
2、请两个同窗表演彼此礼貌用语的气象，让巨匠不美观不美观不雅察看，进修他们彼此尊敬的益处。让学生经由过程气象表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。
3、朗读谜语，猜谜底。
4、背诵谜语，看谁背得最快。
5、总结全文。
学了这一课，你学会了甚么?
小学一年级部编版语文教案11
教学预备：
各类食物包装
教学过程;
1、板题示标
同窗们，这节课我们来一路继续进修语文场地六的内容。
2、揭示台（第一次“先学后教”）
1、看一看;这些工具是甚么？
2、细心不美观不美观不雅察看图上的字，再说出来。
3、什物揭示进修：
连络食物包装理解商标上字词的意思和食物的用处，边朗读边识记生字。
不熟谙的.字可以就教他人或查字典。
4、小结：在泛泛泛泛糊口中可以熟谙良多字。
3、关于进修的名言（第二次“先学后教”）
1、借助拼音自读。
2、多种形式朗读角逐。
3、小组勾当：你读懂了每句的意思是甚么？揭示、交流。
4、全班反馈。
3、语境应用操练。
4、你还知道哪些关于进修的名言？
6、当堂操练：背诵关于进修的名言。
板书设计：
小学一年级部编版语文教案12
《要下雨了》课文原文
小白兔弯着腰在山坡上割草。天色很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。
小燕子从他头上飞过。小白兔高声喊：“燕子，燕子，你为甚么飞得这么低呀?”
燕子边飞边说：“要下雨了。空气很潮湿，虫子的同党沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢!”
是要下雨了吗?小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。
小白兔跑畴昔，问：“小鱼，小鱼，今天若何有空出来呀?”
小鱼说：“要下雨了。水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，谨严淋着雨。”
小白兔赶忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一除夜群蚂蚁，就把要下雨的动静奉告了蚂蚁。一只除夜蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着搬工具呢!”
小白兔加速步子往家跑。他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了!”
霹雷隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，除夜雨真的下起来了!
《要下雨了》语文教案
教学要求
1.学会本课9个生字和7个词语，熟谙7个字。
2.切确、流利地朗读课文。
3.经由过程课文的进修，使学生熟谙到下雨前一些小动物的异常默示。
教学重点难点
1.切确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，出格是指导读好带有疑问语气、感伤语气的句子。
2.掌控生字的读音和字形，连络词语理解字义，连络句子理解生词的意思。
课前预备
1.生字生词卡片。
2.教学挂图或投影片。
3.朗读课文的录音带。
4.抄有全文的黑板或预备投影仪放映出全文。
5.请学生体味能猜想天色改变的自然现象。
教学时刻2课时
教学过程
第一课时
1、联系糊口，谈话揭题
1.同窗们，炎天的时辰，下雷阵雨之前，天色会若何?我们会有甚么感应传染?
2.下雨之前，小动物又会有甚么改变呢?这堂课，我们就来进修18——要下雨了。
2、充实自读，整体感知
1.听课文录音，寄望精采听读习惯的培育。
2.学生自由、轻声地朗读课文，寄望读准字音，读通句子。看看文中前后闪现了哪些小动物，做上记号。
3.同窗们陈述请示交流：课文前后闪现了哪几种小动物(教师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)进修生字“兔”，指导学生联系小兔子的模样记住“兔”的字形。
3、由扶到放，进修课文
1.指导进修一至三段。
(1)指名读第一段。进修生字“弯、直”，经由过程做动作理解词义。
(2)操练朗读第一段，可边读边做动作。
(3)教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔高声喊——(学生读)。
(4)指导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔稀少地向燕子为甚么飞得这么低。学生操练朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生寄望提醒语“高声喊”和句尾问号。
(5)先指名读第三段，然后逐句以问引读：
①教师指第一句问：燕子边飞边说——
②空气若何样呢——(学生接读第二句)虫子的同党可比鸟的同党小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样繁重，自然就飞不高了。再读第二句。
③那小燕子飞不高是甚么启事呢?学生读最后一句，教师板书：捉虫子，进修生字“捉”，操练朗读句子。
(6)朗读第三段。
2.半扶半放，进修四至六段。
(1)小白兔听了燕子的话，将信将疑，书上这句问句该若何读呢?出示“是要下雨了吗?”请学生读。
(2)小白兔又看到甚么?听到甚么?先自己读读四到六段，然后同坐位分脚色读一读。
(3)搜检、交流进修气象：
①换词理解“往”。(可换“朝”、“向”)
②小鱼游到水面上来的启事是甚么?(板书：透透气)
③指名操练分脚色朗读四到六段。
看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗?巨匠读读下面几段课文就知道了。
3.罢休进修七到九段
(1).小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的'话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“赶忙”可以换成甚么词?(马上、马上、赶忙)
(2).他又看见了甚么?听到了甚么?他若何做了?自然进修七至九段，经由过程朗读往返覆问题。
(3).学生陈述请示朗读，教师相机指导进修生字词，指导朗读。(板书：搬工具)
“动静”一词可连络课文内容理解：小兔把甚么动静奉告了蚂蚁?
小兔这个动静是若何得来的?联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。
4、操练分脚色朗读全文
1.学生自由读全文，按小组操练分脚色朗读全文。
2.指名分脚色朗读。
第二课时
1、复习
1.开仗车读生字卡片(搜罗要求熟谙的字)
2.集体朗读全文。
2、指导识字、写字
1.启发学生操作学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌彼此说说自己是若何记生字的，再指名说说是若何识记某个生字的。
指导书写时，要重点提醒下面几个字。
兔、低：不要漏写最后一笔“点”。
往：左边是双立人，不要写成单立人。
弯：上半部不要写成“亦”。
得：右边笔划多上下要写紧凑。
2.完成课后操练2。先不美观不美观不雅察看生这笔划在田字格里的位置，再描红、临写。
3.用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词操练，鼓舞鼓舞激励学生堆集词汇。
3、文句操练
1.学生先自己口头试着操练3里的词语组成句子，然后巨匠交流，寄望每题可以组成两句。
2.让学生书面完成操练3。
3.读课后操练的句子。经由过程朗读、斗劲，使学生体味到这三个句子表达的意思一句比一句具体。
4、扩年夜操练
请同窗们课上交流能猜想天色改变的其他自然现象。可以分组交流，也能够全班在一路交流。
板书设计：
要下雨了
小燕子 低飞
小鱼 游出水面 要下雨了
蚂蚁 搬工具
要下雨了教学反思
《要下雨了》这是一篇科学童话故事。经由过程燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬场，奉告学生这是要下雨的自然现象。指导学生寄望不美观不美观不雅察看除夜自然。学生进修欢兴奋乐喜爱浓密，课堂空气斗劲活跃。在教学中，我充实阐扬课件活跃性、直不美不美观性等特点，让学生读、说、看、做，从而除夜白事物之间的慎密慎密亲密联系。同时进修体味作者器具体活跃的事例，富有逻辑性的措辞阐述不美观不美观概念的编制。我在教学中首要凸起了以下几个特点。
1、营建精采的课堂空气，让学生在自由、轻松、平易近主、协调的课堂空气中进修：
为了在最短的时刻内调动学生进修的积极性，我导入新课后，就让学生进行了一场“看拼音，写词语”接力赛。轻松、首要、活跃、有趣的接力赛一会儿使沉闷的课堂马上活跃起来。
2、教学设计合理，合适学生认知纪律：
这篇课文共有九个段落，分四部门教学。第一部门(一至三自然段)扶——默读思虑，教给学法;第二部门(四至六自然段)半扶半放——自学思虑，放中有辅;第三部门(第七至九自然段)放——构和思虑，提高能力。并在文中三个难点，更是重点的处所前进履画演示，使复杂的常识简单化形象化。
3、面向全数学生，让每名学生都有揭示自我的机缘，促进每个学生的成长：
学生能说的教员不说，学生能做的教员不做。为每名学生创作发现每个进修揭示的机缘，关注不长于揭晓不雅概念的学生。我都尽可能让学生来完成，让学生感应他是进修的主人，把课堂真正还给学生。
4、教学思绪清，措辞精：
学生学得积极自动。教师只起到点、帮、辅的浸染。真正闪现学生是主体，教师是主导的原则。
5、存在不足：
教学编制还很传统，教学设计立异不够。
课堂上给学生创作发现读的机缘还不够多。
小学一年级部编版语文教案13
教学方针：
1、经由过程听读、看图想象等编制，熟谙“对、云”等7个生字。
2、会写“虫、云、山”3个生字和提、撇开、竖折3个根底笔划。
3、切确朗读课文，背诵课文。
教学重点：
经由过程听读、看图想象等编制，熟谙“对、云”等7个生字。
会写“虫、云、山”3个生字和提、撇开、竖折3个根底笔划。
教学难点：
切确朗读课文，背诵课文。
教学预备：
课件
教学过程：
1、猜谜导入
1、出示谜语，让学生猜一猜。谜底是（云）（风）
2、板书课题，教员范读，再齐读。
2、朗读课文
1、教员范读课文，学生当真听，一共有几句话？
2、教员带读一句，学生读一句。
3、指句来读，分男女读，齐读。
3、感知内容，进修生字。
（一）进修第一句。
1、出示图片，说一说图上的内容。熟谙“云、雨、雪、风”，抽认生字，看图体味意思。
2、为甚么云对雨，雪对风？对对子，一个字对一个字。
3、“云、雨、雪、风”都是甚么？（自然现象）
4、朗读第一句，寄望节奏。
5、指名朗读，齐读。
6、教员范写“云”，学生跟着书空字形。强调“撇折”的写法，不要分成两笔去写了。
7、教员板书笔顺，学生跟着书空笔顺。
8、云可以组哪些词？学生说，教员板书（白云）（云朵）
（二）进修第二句
1、出示图片，说图上的内容。熟谙“花、树、鸟、虫”。
2、指名读生字，打乱顺次认，齐读。
3、“花、树”都是甚么？（植物）“鸟、虫”都属于甚么？（动物）板书植物、动物，齐读。
4、朗读第二句，教员教读，学生跟读，读出节奏。
5、教员范写“虫”，学生跟着书空。强调“提”的写法，让生反答信空，跟着教员写。“虫”的第二笔是（横折）
6、教员范写笔顺，学生跟着书空笔顺。
7、让学生给“虫”字组词，教员板书，（虫子）（虫牙）
（三）进修第三句
1、出示图片，说图上的内容，熟谙“山清、水秀、柳绿、桃红”
2、指名学生读，教员教认，打乱认，齐读。
3、“山清水秀、柳绿桃红”都是斑斓的风光。双字对的形式。
4、朗读第三句，指名读，分男女读，齐读，以对子的形式来读。
5、教员范写“山”，学生边书空边说笔划名称。
6、熟谙“竖折”，让学生反答信写，强调这是一笔，不要分成两笔书写。
7、让学生给“山”组词，教员板书（除夜山）（山上）（山下）
4、对对子
1、让学生找出课文中的.对子，分男女来读对子。
2、对对子的要求是甚么？
3、让学生试对对子。
5、指导写字
1、不美观不美观不雅察看生字在田字格中占位，让学生说一说每笔占甚么位置。
2、教员强调易错的笔划和笔顺。
3、学生先描红，再自力写。
4、教员放哨指导。
6、功课
把生字和笔顺记住，背诵课文。
板书设计：
小学一年级部编版语文教案14
1教学方针
理解课文内容，知道四时特点感应传染各个季节的斑斓。
切确流利地朗读课文，背诵课文。
熟谙11个生字和4个偏旁月、雨、口、禾。
2学情分化
一年级学生进入小学进修，新的进修和糊口对孩子们来讲布满了好奇和有趣,同时他们春秋小,好动、易兴奋、易倦怠,寄望力等闲分手,出格是刚入学时对课堂进修还不顺应，等闲倦怠，成心寄望的时刻斗劲短，不美观不美观不雅察看能力有限。在不美观不美观不雅察看教材插图时，经常只对期中的色采、人物等感欢兴奋乐喜爱。我从学生的欢兴奋乐喜爱解缆，激起学生的不美观不美观不雅察看欢兴奋乐喜爱。
3重点难点
1、本课教学重点是认字和操练朗读，要让学生经由过程不美观不美观不雅察看和朗读感知四时的不合特点，激起除夜自然快乐喜爱之情。
2、在进修春夏日节的根底上，把秋冬季节抛给学生，让学生在自立合作进修中发生切磋欢兴奋乐喜爱。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学勾当
【导入】
创设情境：在上课之前教员想问同窗们一个问题，你们的妈妈在家都化不化装？都有谁来给她们化装？同窗们的妈妈都是一个爱标致的妈妈。今天教员给同窗们介绍一个新伴侣，同窗们想不想知道他叫甚么名字？除夜自然这个奇异的化装师，把四时服装的如斯斑斓，孩子们，上节课我们赏识了四时斑斓的风光，还初步读了课文，你还记得一年是哪四时吗？（春、夏、秋、冬）今天，教员将带着你们一路走进画一般的四时。哎，别急，仍是先来问候一下生字宝宝吧！
【教学】
今天，有四位新伴侣也赶来和我们一路进修，巨匠快来熟谙一下。
（出示四时图片）说说四位伴侣各长甚么样（尖尖的草芽、圆圆的荷叶、弯弯的谷穗、挺着除夜肚子的'雪人）
让我们一路走进《四时》这篇课文，去领略四时的美，去感应传染除夜自然的美。”
1走进春季：
多媒体课件闪现课文第一节的插图和文字，指导学生发现春季的美。
2、吟炎天，进行词语堆集。
3、走进秋季和冬季
教师指导学生在进修了春、夏这两个季节的根底上，小组合作进修秋季和冬季，培
养学生的合作能力。
【勾当】
1走进春季：
学生看图体味春季的美。自由朗读。
2、吟炎天，进行词语堆集。学生读句子，有激情朗读。
3、走进秋季和冬季
小组合作进修秋季和冬季，培育学生的合作能力。
4、摹拟《四时》这篇课文给你快乐喜爱的季节编编诗歌，也能够自己想若何编就若何编。预备一下。
________________,他对____________说：“_____________。”
【操练】
遵循学生已熟谙的“草芽尖尖、荷叶圆圆、”这样的叠词搭配，启发学生参照课件揭示的图片说出“花儿____________、除夜树____________、河水____________”，谙练往后，再连络自己泛泛泛泛的不美观不美观不雅察看，说出近似的词语。
【功课】四时
为四时画一幅画。
小学一年级部编版语文教案15
教学方针:
1.切确认读ɑ、o、e，能读准字母音，认清字母形。2.熟谙调子符号，能切确地读出带调的ɑ、o、e。
教学预备：
字母卡片、挂图。
教学过程：
1、谈话导入，儿歌激趣
引入：小伴侣，从今天起教员要带你们去一个很是奇奥的 处所，那就是拼音王国。拼音王国中有良多拼音宝宝，熟谙它 们，你就可以识字、念书，还会说一口好听的通俗话。出示儿歌：进修拼音用处除夜，识字念书要靠它，帮我学好 通俗话，看谁学得顶呱呱！
2、看图措辞，进修单韵母ɑ 1.读准音。
（1）指导学生不美观不美观不雅察看情境图措辞：拼音宝宝最快乐喜爱捉迷藏
了，它们就藏在这幅丹青中。谁能看图说说：图上画的是甚么 时辰？都有谁？在干甚么？
在学生的措辞中引出单韵母ɑ，板书ɑ。
（2）示范发ɑ 的音，边读边讲清若何发音。（3）学生不美观不美观不雅察看、摹拟，体味发音编制。（4）发问：你有甚么好编制读准ɑ ？
可以操作插图，借助“啊”读准ɑ 的音，并学编口诀：除夜 声唱歌ɑ ɑ ɑ，张除夜嘴巴ɑ ɑ ɑ。2.识记形。
（1）再次指导学生当真不美观不美观不雅察看小女孩，借助女孩头部外形，记忆ɑ 的形。
（2）联系糊口，脚色体验：请两个学生来饰演除夜夫给病人 看喉咙。学生几回再三操练ɑ 的音，记忆ɑ 的形。
3、连络情境图，进修单韵母o 和e 1.读准音。
（1）指导学生不美观不美观不雅察看情境图：小女孩悦耳的歌声，引来了哪 些小动物？引出单韵母o 和e，并板书。
（2）示范发音，学生几回再三摹拟，体味o 发音时嘴唇要圆 润，e 发音时嘴唇要扁，口形都不能动。
（3）板书后发问：你有甚么好编制记住o 和e ？ 2.识记形。
（1）学生不美观不美观不雅察看丹青，找出与o 和e 的`外形相关联的处所。（2）联系糊口现实，指导学生想象：o像甚么？ e像甚么？ 3.学生练读字母。
4、进修调子，练读四声
1.游戏引出小汽车行驶线路图。
2.教师边教学边书写ɑ、o、e 的四调子号：“平地开车要 平稳，上坡时要加油，下坡又上坡，下坡省劲跑起来真快。” 3.请学活跃脑子想想：你发现开小汽车的编制和韵母 的四调子号有哪些处所很像？
4.配合手势，几回再三练读四声。顺次读，变序读。5.2、三声对比读：á-ǎ、ó-ǒ、é-ě。
6.联系糊口，教师指导用带调的ɑ、o、e 组词、说句子。（赐教学成本5）
7.总结读音纪律，读儿歌巩固四声。（赐教学成本3）
5、学手指操，巩固操练
1.学生学做字母手指操，进一步记住ɑ、o、e 的形。
第二课时
教学方针：
1.复习巩固ɑ、o、e 的读音、字母形及调子。2.熟谙四线格，进修书写ɑ、o、e。
教学过程：
1、游戏引入，巩固新知
1.复习3 个单韵母，学生边读边做字母手指操。
2.学生连络小车行驶线路图，边用手比划调号边读ɑ、o、e 四声。重点巩固、分辩第二声和第三声。3.做找伴侣的游戏，分辩第二声和第四声。
2、熟谙四线格，指导书写ɑ、o、e 1.熟谙四线格。
2.学生不美观不美观不雅察看ɑ、o、e 在四线格中的位置，教师边讲笔顺 边范写。
3、巩固书写姿式，操练书写
1.教师边讲边示范：写字时，首先要坐划定礼貌。凳子分隔
桌子必定距离，身子坐正，眼睛看前方，两手放在桌子上，左 手不才，右手在上，两脚要放平。
2.指导学生边平话写姿式儿歌，边调剂书写姿式。3.学生在课本上按笔顺描红字母。
4、巩固操练，学读课文
1.用拼音卡片复习3 个单韵母读音及带调韵母读音。2.教师范读课文，学生摹拟读，再指名读。
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