小学语文教案

小学语文教案范文集锦十篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，经常需要用到教案，教案是教学勾当的总的组织纲要和步履方案。我们理当若何写教案呢？下面是小编汇集清理的小学语文教案10篇，接待浏览与保藏。

小学语文教案 篇1

　　狼和小羊

　　1 谈话引入

　　1、孩子们，你们快乐喜爱听童话故事吗?教员今天从童话王国里请来了两位伴侣.巨匠掌声接待他们.(贴图)

　　2、 谁来奉告我,在你的印象中狼和羊的赋性是什麽?

　　小结:巨匠都说的很是好,奸猾、残暴的狼，仁慈、和顺的羊，它们会发生什麽故事呢?我们一路来进修课文,请巨匠掀开书本132页.

　　二.初读课文.整体感知

　　1.自由朗读课文,标出自然段序号,画出生避世字.寄望读准字音,读通句字,做到不加字、不丢字,碰着不懂的字音可以就教同窗和教员,并多读几遍.

　　过渡:同窗们读的很当真,我们一路来看看这些词语宝宝你会读吗?

　　2、搜检字音

　　【词语】(请巨匠看除夜屏幕、先自己读读,待会请你来读.)

　　谁来读,其它同窗竖起耳朵聆听,待会请你做小教员来评评他读的怎麽样?【谁来评评?】你能比他读得好吗?请你做小教员带巨匠读读

　　小结并过渡:哇,真棒!我们不单会认词语宝宝,还学会了聆听、学会了评价,这是会进修的默示.除这些我们还要学会思虑,学会表达.

　　过渡:请同窗们挺直腰板、拿好书快速地数数狼和羊进行了若干良多若干好多对话?(指名回覆)赞成吗?

　　3 细读课文、品读三次对话

　　4 默读课文

　　此刻请巨匠默读课文2-6自然段,画出狼(︿︿︿)和小羊(———)的三次对话.想想狼是若何找碴儿的?说说你从中你读懂了甚么?

　　4 指名陈述请示7

　　过渡：同窗们,学得那么起劲.教员真兴奋!谁来把狼第一次找碴儿的话读一读?(指名读)

　　2 狼为甚么要这么说?它说得对吗?【没错,狼的无理取闹就叫找碴儿,也是找砌词】那应若何读这句话.【指导读】

　　3 〖T范读

　　过渡:小羊不会把水弄脏的.出处是甚么?它那时的神采若何?应若何来读这句话.

　　1 这句话说狼站在甚么处所?水是若何流的?【上游在哪个位置?】

　　我们再把狼和羊的第一次对话读一读,谁愿意来读狼说的话,羊说的话?【寄望读出狼和羊的语气,其他同窗读旁白】

　　②狼还找了甚么砌词?小羊是若何说的?【谁来讲?】你从中读懂了甚么?

　　3.师生合作读三次对话(男女)

　　过渡:巨匠能读出狼和羊各自的语气,那能不能加上动作演一演它们的故事?下面就让我们分小组合作操练表演狼和小羊的故事.并比比,哪个小组合作的最兴奋,演得最传神!

　　4 演一演(小组操练表演狼和小羊的故事)

　　指2个小组上台演,齐评议

　　小结过渡:巨匠真不简单,詹教员为你兴奋.你们不单学会了思虑,学会了表达,还学会了合作，学会了表演!

　　可是可爱的小羊糟了(请看除夜屏幕:演示狼扑向小羊)

　　五.迟误拓展

　　过渡:可怜的小羊若何才能逃出狼口呢?请聪明的你帮小羊想个好编制,若何才不会被狼吃了?【谁来讲】

　　学到这里,你们还有什麽话想对狼或小羊说的?

　　6、总结、安插功课

　　总结:今天我们聆听了狼和小羊的故事,掌控了良多的进修编制.詹教员为你们兴奋!也代表狼感谢感动你们为他提出了那么多善意的忠言,代表小羊感谢感动你们为它想了这麽多的好编制.

　　请聪明的你,接着写写狼和小羊的故事?

小学语文教案 篇2

　　1、教材分化：

　　《乌鸦喝水》是一篇童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，处处找水喝，碰着一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子一个一个放进瓶子，瓶子里的水逐步升高，乌鸦就喝着水了，教育学生碰着问题要开动脑子，积极设编制解决。

　　2、教学方针：

　　1、熟谙“乌”“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个字。

　　2、能切确、流利、有激情朗读课文，会背诵课文。

　　3、知道碰着问题要开动脑子，积极设编制解决。

　　3、教学重难点：

　　本课的教学重点是识字和朗读；难点：学生从文章中体味乌鸦碰着问题肯动脑子，碰着问题积极设编制的精神。

　　4、课前预备：

　　课件

　　5、教学过程：

　　（ 一）、看图激趣，揭露课题。

　　师：（课件出示图片）图上画的是谁呀？（乌鸦）快把斑斓的小手举起来和教员一齐写（师板书“乌鸦”生书空）。

　　师：你都知道哪些有关乌鸦的故事？

　　1、（我知道有一个成语叫“羔羊跪乳 乌鸦反哺” , 乌鸦是传统公认的进献自己怙恃的鸟。

　　小乌鸦看着衰老的母亲，哽咽着说：“妈妈，我很好。您此刻年数除夜了，该享享清福了。往后，我来赡养您，必定让您吃得饱饱的！”从此往后，小乌鸦天天都去捉虫给妈妈吃,人们都夸小乌鸦是个进献的好孩子。）

　　师;所以说乌鸦是一种很有灵性的动物，所往后人用“乌鸟之情”例如奉侍怙恃长辈的`孝心。

　　2：我还知道“乌合之众”，这个成语是指像一群乌鸦聚在一路的一帮人、 指无组织,无纪律的人群、

　　师;这个词是贬义词，我们理当成为遵循纪律的集体。

　　3、我知道“、万籁俱寂”，就是连乌鸦麻雀的啼声都没有。是指甚么声音都没有．形容很是静，人们默不作声。

　　师：巨匠听，此刻巨匠就是这样

　　4乌鸦和狐狸的故事讲的是：一天，乌鸦叼来一块肉，站在树上安眠，被狐狸看到了。很想从乌鸦嘴里获得那块肉。因为乌鸦在树枝上嘴里叼着肉，狐狸没有编制在树下获得。狐狸只好赔着笑您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧？“乌鸦听了很是自得，就兴奋地唱了起来。刚一张嘴，肉就从嘴里失踪踪了下去。狐狸叼起肉就钻到洞里去了，只留下乌鸦在那儿何处“称道”。

　　师：乌鸦在干甚么？师：这就是我们要学的内容《乌鸦喝水》板书喝水，齐读课题，喝是要求“会认”字，跟教员读一遍，它是甚么偏旁（口）为甚么是口字旁？

　　生：因为喝水时想要用口，所所以口字旁。

　　（二）、初读感知（随文识字）

　　1、师：下面教员就和你们一路走进这个故事！听教员读课文

　　寄望听清要每个字的读音，出格要寄望在你预习时圈画生字词的读音。边听边思虑课文首要讲了一个甚么故事？

　　感谢感动，你想不想和教员读得一样好？

　　2、师：那就最早自由读课文吧！然后多读读不熟谙的字在课文中圈出的生字。3、评价学生的念书

　　3、指名分段读课文，想想每个自然段都讲了甚么。

　　N1:喝不着水 n2设编制 n3喝着水

　　（1）、谁敢读第一自然段，其他同窗要学会聆听，在心里默默跟着读。请你找出哪些是生字？（渴、瓶），

　　（2）谁来领着读一读；

　　生：（读文，找出“口渴”、“处处”瓶子师板书）请小教员领读词语两遍

　　师：（“口渴”）口和渴都读三声，跟教员读你能奉告巨匠口渴时甚么感应传染吗？

　　生：口渴时嘴里很干，想喝水。

　　师：所以渴是三点水旁。

　　师：（处处）乌鸦口渴了处处找水喝，“处处”指甚么？

　　生：处处指乌鸦口渴了，找了许良多多的处所。

　　生：处处指乌鸦这儿找找，那找找。处处‘遍地

　　（2）、师： 出示瓶子 师：谁能奉告巨匠书中乌喝水的瓶子是甚么样的？

　　生：

　　点击课件：出示句子：“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，若何办呢？”

　　指导朗读：你看他说的多完全啊！他会碰着甚么样的坚苦？（嘴够不着水 ，嘴会卡在瓶口出不去、喝不着水）

　　那这时辰他的神采会若何的？谁又能读出来？小组角逐读，巨匠来评价。摹拟优良组齐读

　　（3）、师：乌鸦多想喝到水呀！他发现了甚么？我们来看第二自然段，

　　谁又找出了生字（石、编制）（生读文指出“旁边”、“编制”师出示词卡并板书）小教员领读词语

　　师：指生读“旁边”看图，谁的旁边有良多小石子呀？

　　生：瓶子旁边有良多小石子。

　　师：向巨匠介绍一下，你的旁边是谁呀！（生介绍）看来“旁边”是指离我们斗劲近的。

　　乌鸦从他的旁边就找到了材料，说了然乌鸦有甚么特点？

　　（多种编制认读“编制”）你是若何熟谙这个字的，指导写字。

　　（4）、师乌鸦想出了甚么编制？它喝到水了吗？谁敢读第3段。找出生避世字（渐）

　　逐步，点击课件出示重点句：瓶子里的水逐步升高，乌鸦就喝着水了。

　　（5）指导朗读：同桌练读，对比他们读的有甚么纷歧样或师生对读，逐步读时语速要慢一些！一点一点地上升

　　（6）课后读读说说---------逐步 ----------

　　（7）谁来讲说乌鸦是若何把小石子放进瓶子里的？（一个一个地放进瓶子里，）从“一个一个地”你体味到了甚么？——细心不美观不美观不雅察看、很有耐心！

　　（8）赏识视频乌鸦是若何解决问题的：把小石子一个一个地放进瓶子里，水面逐步升高了

　　（9）请您用自己的话说一嗣魅这是一只甚么样的乌鸦？

　　（10）说说你学了这一课你尔后在糊口中碰着坚苦会若何做？

　　（11）让我们带着对乌鸦的赞成来齐读课文。带激情美美的朗读课文。

　　（三）操练背诵

　　这个故事活跃有趣，想不想把它将给爸爸妈妈听，那好此刻我就是巨匠的妈妈，请巨匠遵循提醒不看书给我讲一讲吧！

　　（四）拓展操练

　　假定旁边没有小石子，小乌鸦该若何办呢?

　　板书

　　19、乌鸦喝水

　　喝不着水 设编制 喝着水

小学语文教案 篇3

　　1、教学方针

　　（一）常识教学点

　　1、熟谙10个生字，会写8个字，进修“心字底”“走字旁”2个新偏旁。

　　2、切确、流利地朗读课文。

　　3、从现实中体味甚么叫“取诺言”，学做讲诚信、善理解的好孩子。

　　教学重点：

　　1、切确、流利地朗读课文；

　　2、识字、写字操练。

　　教学难点：让学生从现实中体味甚么叫“取诺言”，贯通出做一个好孩子必定要取诺言，养成好习惯。

　　设计流程

　　第一课时

　　1、导入新课

　　1、谈话揭题

　　（师板书：和）同窗们，熟谙这个字吗？你会填这个空儿吗？（和）今天我们要进修的是《小熊和小鹿》（板书课题）

　　2、读题质疑

　　齐读课题。师问：你有甚么感欢兴奋乐喜爱的问题吗？

　　2、初读课文，读准字音

　　1、自由读课文，借助拼音读准字音，不失踪踪字。

　　2、同桌合作念书，当个小教员，更正读的不合错误或不切确的字音。

　　3、读后释疑：经由过程念书，你读懂了甚么？

　　4、师范读，生圈画带生字的词语。

　　3、认读词语，巧记生字

　　1、生自由认读圈画出的词语

　　2、出示词语

　　小熊小鹿准予筹商发烧赶忙

　　爸爸奶奶对不起无妨种树住院

　　①学生试读

　　②找一找这些词中有几个字读轻声，读一读

　　③小组赛读

　　④去失踪踪拼音开仗车读

　　3、游戏中识字

　　①分隔词语，生字还熟谙吗？

　　②“摘星星”（师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字卡片，高声读出来，并组词、扩词）

　　4、小组合作，交流识字编制。

　　4、再读课文，整体感知

　　1、用你自己快乐喜爱的.编制朗读课文

　　2、谁愿意把自己快乐喜爱的部门读给巨匠听

　　3、小我挑战赛

　　第二课时

　　1、复习生字激趣导入

　　1、多媒体出示词语，同桌角逐，看准认得又快又准

　　2、出示生字，开仗车认读

　　3、发问：上节课我们熟谙了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是取诺言的孩子，这是为甚么呢？我们一路来进修课文。

　　2、精读理解，感悟内化

　　（一）进修第1自然段

　　1、自由朗读，发问：妈妈要带小熊去奶奶家，他兴奋吗？从哪儿能看出来？

　　2、试着读出小熊的兴奋（指导读好儿化音：直打滚儿）

　　3、你甚么时辰也会乐得直打滚儿？

　　4、齐读第1自然段

　　（二）进修2—4自然段

　　小熊这么想去奶奶家，为甚么又没去呢？

　　1、指名读2—4自然段，其他人划出对话。

　　2、小熊为甚么必定要在家等小鹿？（强调：准予）

　　3、男女生分脚色读对话

　　（三）进修5—6自然段

　　妈妈走了，小熊一小我坐在凳子上等小鹿来。

　　1、（示图2）你看，小熊两眼直直地盯着墙上的囊恢钟，听着嘀嗒嘀嗒的声音，最早，他会若何想？

　　2、可是，闹钟走了一圈，小鹿；闹钟又走了一圈，小鹿仍是；小熊等啊等，等了良久，妈妈去奶奶家都回来了，小鹿仍然。这时辰，小熊会想些甚么呢？

　　（四）进修7—8自然段

　　假定你是这只小熊，看见小鹿来了，你会若何做？我们来看看小熊若何做的。

　　1、师生分脚色读7、8自然段（师饰小鹿爸爸，生饰小熊）

　　2、小熊明明失踪踪望极了，那么生气，为甚么会对小鹿的爸爸说“无妨”呢？

　　3、故事中的小熊和小鹿，你更快乐喜爱谁？为甚么？

　　小结：是呀，准予过他人的事，必定要全力做到；若一时做不到的话，也要实时通知对方并作出注释。

　　（五）进修第9自然段

　　1、（示图3）瞧，熊妈妈也不住地址头，赞成地说：“”。

　　2、齐读第9自然段

　　3、发问：你是个取诺言的孩子吗？说一说。

　　3、巧设操练，加深理解

　　1、有激情地朗读课文

　　2、操练

　　小熊和小鹿都是取诺言的好孩子。

　　我们都爱踢足球。

　　_______________都。

　　4、指导写字

　　1、请巨匠细心不美观不美观不雅察看这些田字格中的字，想想，若何写好这些字。

　　2、重点指导

　　“起”和“赶”，“走字底”最后一笔是捺，这捺要托住右上的“己”和“干”。

　　“想”和“答”，都是上下结构的字，但要寄望在田字格中各部门的占格。

　　“奶”字的最后一笔为撇。

　　3、师范写，生临写。

　　4、练写，彼此评价。

　　5、拓展操练

　　课文中对话良多，你能在括号里加上及格的词吗？

　　小熊（）说：“太好了，我正想奶奶呢。”

　　妈妈（）说：“明天再去种行吗。”

　　小熊（）说：“不成，我要在家等他。”

　　小鹿的爸爸（）说：“今天小鹿发高烧住院了。他让我来讲声‘对不起’。”

　　小熊（）说：“无妨。明天我还要去病院探望小鹿呢。”

　　总结：括号里的词抉择了措辞立场，泛泛泛泛要多寄望体味、应用。

　　6、安插功课

　　1、把快乐喜爱的词填入词语花篮中

　　2、读《同步读本》中《路路的脸又红了》

小学语文教案 篇4

　　教材分化

　　这则例话，以《珍贵的教科书》为例，声名课文是按必定的顺次论说的。

　　教学方针

　　浏览短文，初步知道掌控课文论说的编制，知道为甚么要体味论说的顺次。在浏览实践中考试考试应用这一编制。

　　教学重、难点

　　初步知道掌控课文论说的编制，在浏览实践中考试考试应用这一编制。

　　教学构想

　　自学例话，全班分小组，连络本组学过的课文，构和课文论说的顺次。然后自立选择第七册《课外浏览》中的任何一篇文章浏览思虑，再与同桌或小组同窗构和。

　　教学预备

　　复习本组课文，预习《课外浏览》。

　　教学时数

　　1课时

　　学生进修过程

　　1、揭露课题。文章的'论说总有必定的顺次。有的是遵循工作成长的顺次来写；有的是遵循地址改变的顺次来写；有的是遵循时刻的顺次来写……体味论说的顺次，文章的内容就理解得更深切了，同时对我们习作会有所启发。

　　2、自学例话，体味除夜意

　　1 学生自由轻声读例话，思虑：

　　（1）浏览文章，为甚么要体味论说的顺次？

　　（2）例话以《珍贵的教科书》为例，声名课文是遵循若何的顺次写清楚的？

　　2 指名学生回覆。

　　3 全班分小组，连络本组学过的课文，构和课文论说的顺次。

　　4 小组举荐同窗在班上说说。

　　3、自立合作进修

　　1 自立选择第七册《课外浏览》中的任何一篇文章浏览思虑，再与同桌或小组同窗构和。

　　2 组织陈述请示交流，同窗互评，教师相机指导。

　　4、教师总结

　　功课设计

　　浏览《课外浏览》。

　　板书设计

　　[读写例话]

　　体味论说的顺次

　　先讲甚么，再讲甚么，最后讲甚么

　　课后小记

小学语文教案 篇5

　　教材分化：

　　语文场地二由“白话酬酢”、“我的发现”、“习作”、 “穷年累月”、“趣味语文”这五部门组成。

　　经由过程本单元的进修，学生已对诚心守信、自豪自爱、尊敬他人这些夸姣的品质有了初步的熟谙和神驰，所以场地二的进修可以促使学生将所学转化为所用。白话酬酢的主题是“以诚待人”，这与本单元的进修主题是一致的。可以连络课文，进一步体味真诚待人、处事的首要性。教师在教学中要调动学生的糊口堆集，为学生创设一吐为快的宽松气象，使学生经由过程师生之间无羁绊的对话，学生与学生之间的交流等，把自己心里想说的话说出来。这可为成功写作作好预备。

　　本次习作的要求切近学生糊口，是说说自己成长过程中的心里话。在表达编制和内容上要给学生以充实的自由。我的发现是对习作编制的指导。

　　穷年累月的的内容也是关于诚信的名句。有几句学生已有耳闻，如“精诚所加，金石为开。”“与伴侣交，言而有信”。有几句较难理解，要作注释，让学生会在适当的语文气象中应用。趣味语文是“说信”，这项操练的方针是让学生感应传染祖国措辞的丰硕，培育酷好祖国措辞的激情，是进行词语堆集与辨析的好操练，可让学生用上这些词作一填空操练。

　　教学方针：

　　1.进修以诚心的立场、真诚的措辞与他人交流，知道真诚待人是一种精采的道德。

　　2.学会在合作中嗣魅真话，奉告他人心里话。

　　3.堆集有关诚信的词语及古诗文名句。激起学生待人诚心、讲诺言的思惟激情。

　　教学重点难点：

　　堆集有关诚信的名句名言。

　　在作文中能表达自己的真情实感。

　　教学时刻：

　　四课时。

　　第一课时

　　1、启发谈话，揭露课题。

　　1.以诚待人是一种美德，它既闪现了一小我的道德涵养，又能令人与人之间亲善相处促进友情。

　　揭题：以诚待人

　　2.回忆第二单元的课文，你能谈谈你的设法吗？

　　3.教师讲述班级同窗的一个以诚待人的故事启发学生的话题。

　　2、创设情境，明辨长短。

　　1.不美旁不美观几个学生表演的小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理疏浚沟通。

　　2.你看了后有甚么话想说？

　　面临这样的气象，你该若何办？

　　是简单地攻讦几句，仍是用更好的.编制去说服他？

　　3.想想，泛泛泛泛你有没有碰着过近似这样的事，假若有，你是若何看待的？

　　3、联系糊口，感应传染“以诚相待”。

　　１、泛泛糊口中，我们经常会碰着这些气象，你该若何办？

　　①家里来了客人，那时怙恃不在家

　　②班里的一名同窗病了，好几天不能来黉舍上课。

　　2.指名交流：

　　热忱地接待，打电话问候，帮他补习，这些都是“以诚相待”的默示。

　　3.我们糊口中还有哪些气象，也是“以诚待人”呢？

　　你有没有真诚待人的履历或是他人以诚相待的履历？

　　四人小组交流（尽可能用一两句话归纳综合出来）

　　4. 派代表向全班陈述请示

　　4、再创情境，实践“以诚待人”

　　1.在我们与人交往的时辰，到底该若何说，若何做才能让人感应传染到你的诚意呢？请同桌选择你们感欢兴奋乐喜爱的一个情境进行表演。

　　2.全班交流：表演情境

　　①路上，有人向你问路，你真诚地奉告他若何走。

　　②挽劝小同窗不要乱摘花卉树木。

　　③扶持同窗到医务室擦药。

　　④诚心峻厉地帮同窗指犯短处错误。

　　3.同窗评价：哪些措辞，哪些步履做到了“以诚待人”。

　　教师进行当令的点拨，并随机规范其措辞。

　　5、总结经验，交流建议。

　　1.经由过程进修，联系你的糊口，就做到“以诚待人”，你可以供给哪些建议？

　　2.交流：配合板书温馨提醒：

　　用语礼貌

　　立场诚心

　　真诚助人

　　以理服人

　　3.功课：写1——2条“以诚待人”的建议。

小学语文教案 篇6

　　教学方针

　　1．让学活跃脑、出手、动口，在糊口实践中学语文。

　　2．学写铅笔字，熟谙“走之底”的写法。

　　教具预备

　　投影片。

　　教学过程

　　1、教学第三题

　　1．你们快乐喜爱体育角逐吗？是甚么？你们快乐喜爱哪些体育明星呢？

　　2．带来照片吗？我们班今天就来弄个“小小体育窗”的'展览，把你们带来的照片贴在展览板上，再介绍一下。

　　3．谁来铛铛此次展览的主持人呢？

　　4．自己不才面可以预备一下，同坐位可以彼此说说，填补一下。

　　5．请班上能力强的一名学生上来当主持人，在他的穿针引线下，学生顺次上来介绍，师生配合评议。

　　6．师总结。

　　2、教学第四题

　　1．指名读题。

　　2．这三个字有甚么不异的处所？

　　3．那么若何写好走之儿呢？可发当真不美观不美观不雅察看一下。

　　4．师教学“走之儿”若何写好。

　　5．师范写生字，生描红、仿写。

　　6．反馈搜检。

小学语文教案 篇7

　　第一课时

　　1、导入新课。

　　同窗们知道唐朝有一名闻名的诗人王勃吗？说说你学过的王勃的诗。

　　我国江西省南昌有一座闻名的楼，叫“滕王阁”。唐朝时，有一年的重阳节，一名阎姓都督在滕王阁进行宴会，特意礼聘了年少的王勃一路插手。

　　在宴会上王勃一鸣惊人，事实是若何回事呢？请同窗们自己读课文。

　　经由过程对故事的讲述，让学生对王勃有了初步体味，对王勃的钦佩之情油可是生，为文章的进修奠基了精采的激情根底。教学要从审美的角度，写作切磋的角度来看护这篇课文，学生进修课文文字的过程就成了对糊口体验的过程，自我切磋的过程，追求个性化写作的过程，而不单仅勾留在王勃聪明才干的教学上，这多是对教学的此外一种深化，

　　对常日里对作文惊慌的学生来讲无疑是寻觅到表达真情实感的载体。

　　2、初读课文。

　　要求：1、把课文读通顺、生字字音读切确。

　　2、不理解的处所作上记号，或。

　　3、搜检初读气象。

　　1、出示词语，句子：

　　南昌

　　滕王阁

　　宴会

　　凝睇

　　千古传诵

　　余晖

　　成竹在胸

　　文思如泉

　　笔走如飞

　　落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

　　指名读，齐读。

　　2、指名分段朗读课文。实时更正短处的读音，指导学生读好长句。

　　3、听师范读课文。

　　教员声情并茂的范读衬着了课堂空气，营建了与文底蕴呼应的进修空气。

　　4、生齐轻声读课文。

　　4、指导写字。

　　1、看生字表

　　，学生自学生字。

　　2、教学生写“督”、“宴”，师范写。

　　生描红、写字，师放哨、指导。

　　板书：

　　9、少年王勃

　　督宴

　　第二课时

　　1、导入新课

　　1、这节课我们继续进修

　　生读题

　　2、经由过程上节课的进修，你感应传染王勃是若何一个少年？(生自由答：有才调)

　　3、教员认为他不零丁一才调，而且长短常有才调，书顶用了一个词：（生自由答：）

　　板书：奇才

　　（指导理解：少见的人才）

　　4、这节课我们就来体味这位奇才。

　　过渡：在滕王阁的那次宴会上，王勃写了一篇庆祝的文章，出格是其中的一句诗，令都督拍桌赞叹，你知道是哪句吗？

　　2、理解诗意，诗文对比

　　１、进修第三节

　　（1）交流出示古诗（指导读）

　　（2）理解句义

　　A、指导生从文中找出句子

　　并用“——”划出“落霞与孤鹜齐飞”意思的句子。

　　用“～～～”划出“秋水共长天一色”意思的句子。

　　B、操作图片辅佐学心理解句义，指导有激情地朗读

　　C、指导背诵

　　师结：小小年数，竟能写出如斯绝妙的诗句，怪不得都督会禁不住拍桌赞叹——生答：“奇才，真是奇才”

　　（指导生用上动作）

　　过渡：其实王勃被都督成为“奇才”不单仅是因为这一诗句，还有更令人诧异的默示，读一读第四节，找出描述王勃默示的有关句子，并划出关头的词。

　　3、理解王勃的“奇”

　　1、小组合作交流：王勃“奇”在哪里？

　　2、陈述请示揭示：

　　A

　　“王勃边看……纷歧会儿就写成了！”

　　心中有了实足的掌控，这就是——（生答：成竹在胸）

　　写文章时，思绪像泉水一样源源不竭地流出，这就是——（生答：文思如泉）

　　因为思绪像流水，所以写起来出格快，连成一气，这就是——（生答：笔走如飞）

　　师：多有才调的'王勃啊！让我们带着钦佩之情来读一读（生齐读）

　　B

　　在坐的是哪些人？他们的默示若何？为甚么？座的都是哪些人？他们的默示若何？为甚么？

　　4、课内拓展

　　多出示《滕王阁序》的全文

　　师：它成了千古传诵的名文。

　　王勃不单少年时代就写成了千古传诵的名文，往后还写了良多驰誉的诗篇。今天教员带来其中一首《送杜少府之任蜀州》

　　经由过程这节课的进修，我们不单感应传染到了少年王勃是位奇才，同时也让我们知道要像王勃有才调，就要爱不美观不美观不雅察看、善思虑、多念书、多堆集。

　　板书：

　　少年王勃

　　奇才

　　爱不美观不美观不雅察看、善思虑、

　　多念书、多堆集

小学语文教案 篇8

　　看到问题问题，不由想到马致远《天净沙·秋思》中的句子“小桥流水人家”。课文的作者开篇如诗的几句话，勾勒出了一幅“小桥流水人家”的适意画──小溪潺潺绕村子、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色采清爽而明快，情调斑斓而缱绻；接着话题一转，写了小桥流水人家的人们澹泊、闲适的糊口气象，日出而作，日入而息，守望合作，无“闹市”之乱耳，无“倦怠”之劳形，有如世外桃园；结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些夸姣的印象，我生平也不会健忘”，表达了作者对家乡绵绵一贯的怀恋和忖量。

　　选编这篇课文的方针，一是使学生经由过程自读自悟，想象小桥流水人家的风光和糊口，体味作者的思乡之情，同时对作者表达激情的编制有所贯通；二是经由过程朗读课文，感应传染作者措辞的清爽、流利，堆集措辞。本文教学的重点是有激情地朗读课文，想象小桥流水人家的夸姣风光及糊口，体味作者对家乡的怀恋和忖量之情。

　　教法点睛

　　读题想象描述画面──自读课文理清思绪，掌控首要内容及文旨──细读课文，与自己的想象对比，师生切磋作者若何用人、事、景、物表达思乡怀乡之情──堆集思乡怀乡之情之斑斓语句。

　　进修方针

　　1．熟谙6个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、潺潺、点缀、闪现”等词语。

　　2．切确、流利、有激情地朗读课文，理清写作思绪，归纳文章的首要内容及中心。

　　3．理解课文内容，体味作者是若何抓住人、事、景、物表达思惟之情。

　　教学重点、难点

　　1．从人事景物的`重点语句中体味作者的激情。

　　2．体味作者是若何表达思乡之情的。

　　学 案

　　教 案

　　进修提纲

　　1.审题，说说“小桥流水人家”会是若何的画面。

　　2.读通读顺课文，寄望读切确以下词语的读音：潺潺、婀娜、干涸、点缀、螃蟹、唱和(hè)。

　　3.跳读课文，按“流水→小桥→人家”的思绪把课文分成三段。

　　4.本文描述了家乡小桥流水人家的( )特点，表达了作者对家乡绵绵一贯的()之情。

　　5.自读思虑，为了表达自己对家乡深挚的激情，作者都用了哪些表达编制？

　　1、以马致远的《天净沙·秋思》导入新课，让学生想象“小桥流水人家”是若何的画面。

　　2、初读课文，理清思绪，掌控首要内容及文旨。

　　1.读通读顺课文，生字正音。

　　2.指导学生遵循提醒分段，说说每部门特点,按写景文名目归纳首要内容、中心。

　　流水：斑斓 自然

　　↓

　　小桥

　　↓

　　人家：优闲 澹泊

　　（快乐喜爱、歌咏、怀恋、忖量家乡）

　　3指导读出江南水乡“斑斓、自然、优闲、澹泊”的特点。

　　2、指导学生贯通全文用人、事、景、物表达编制

　　(1)直接描述景与物“流水”(第一自然段)

　　A小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描述景物)

　　B小鸟站在它的腰上……(拟人)

　　(2)直接描述“人家”(第5、六自然段)

　　A我的家→(舒适 温馨)描述介绍

　　B村平易近糊口→(澹泊 闲适)归纳综合介绍

　　(3)间接描述有趣的旧事

　　(①抓鱼、虾、蟹②丢野花③摘茶叶④赏野花)

　　操练提纲

　　1.背诵第一自然段。

　　2.仿写开首、结尾。

　　3.写景文浏览迁移操练：黄冈新课堂《外婆桥》

　　4、转换迁移、操练应用

小学语文教案 篇9

　　教学方针：

　　1.应用“一边读，一边想”的编制，理解课文内容，【10． 太 阳 （3课时） 】。初步体味太阳的特点，太阳和人类的关系，激起进修自然科学的欢兴奋乐喜爱。

　　2.进修本课生字生词。

　　3.朗读课文。背诵最后一个自然段。

　　4、培育学生汇集措置资料和自己进修的能力，培育学生的环保意识。

　　教学重点应用“一边读,一边想”的编制,读懂课文，体味太阳与人类的慎密慎密亲密关系。

　　教学难点对太阳的有关常识的科学事理的体味

　　教具预备计较机、录相

　　课时分拨三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学方针：

　　1、切确朗读课文。理解“滋长”的意思；“蒸汽”与“蒸气”的分辩。

　　2、初步体味太阳的特点，太阳和人类的关系，激起进修自然科学的欢兴奋乐喜爱。

　　3.进修本课生字生词。

　　提出问题自学课文，寻觅谜底。

　　归纳每节首要意思，板书，理清课文条理。分段，说出段意。

　　一.出示课件,创设气象。

　　同窗们,在广袤的宇宙中，我们栖身的地球只是一个小小的星球，它与恒星太阳有着慎密慎密亲密的关系。

　　这节课我们就来进修有关太阳的常识。（板书课题）。

　　要研究一个事物，首先要提出问题。（板书：“？”）此刻你们面临太阳，想知道甚么呢？

　　（学生发问。估量学生对太阳的巨细、远近、温度等均会提出问题。）教师鼓舞鼓舞激励学生，给问题分类。

　　你们提的问题若何去寻觅谜底呢？

　　一是从课文《太阳》中找，二是课外自己去浏览有关资料进一步体味，三是有的此刻我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究，去发现，去解答。

　　2、自学课文，寻觅谜底。

　　1、赏识课文。2、自学课文。3、交流收成。（归纳每节首要意思，板书，理清课文条理。分段，说出段意。）

　　3、陈述请示预习功能。

　　1、正音：2、生字：3、生词：“滋长”的意思；“蒸汽”与“蒸气”的分辩。（课件）4、质疑。

　　（学生汇集的课外资料良多，可以进行一次小小的展览。）

　　第二课时：

　　教学方针`：

　　1.应用“一边读，一边想”的编制，理解课文内容。

　　2初步体味太阳的特点，太阳和人类的关系，激起进修自然科学的欢兴奋乐喜爱。

　　教学过程：

　　1、这节课我们继续进修《太阳》一课。巨匠打开书，谁能说说本课的分段气象。学生回覆，教师板书：介绍弘远热

　　关系

　　2、交接方针：本节课，我们首要研究这两个问题，进修相关的知

　　识，并解决上节课同窗们提出的问题，小学五年级语文教案《【10． 太 阳 （3课时） 】》。

　　3、进修第一段

　　1、太阳有多远？多除夜？多热呢？巨匠快速读一读课文的第一段，从中找到谜底。

　　⑴生读，找谜底。⑵教师板书：一亿五万万千米远、一百三十万个地球、六千度（三千倍）

　　2、课文若何介绍这三方面内容的呢？连络一个句子来进修。

　　3、出示1句：一人填空，巨匠剖断，对了齐读。出示改句，对比谈不合，（研究为甚么用数字就显得切确了然？）

　　板书声名编制。小结：列数字是一种声名编制，操作这类编制会使声名的问题切确，更有说服力。朗读第一句，能不能读出“太阳离我们可真远啊”这个意思。小我，指名读，齐读。

　　4、从作者介绍太阳的这一段中，作者还用了哪些编制呢？我们还能发现甚么呢？同窗们一边读一边细心地想，看谁的新发现最多。

　　5、交流思虑功能。（见右边）软件配合。出示后两句。

　　6、小结：作者以传说激发话题接下来又用了数字、斗劲、例如、等声名编制介绍太阳的特点，清楚了然，给我们留下很深的印象。进修第一段，巨匠把念书思虑连络起来，一边读一边想，并长于总结这长短常好的念书习惯，巨匠要发扬。

　　7、朗读第一段。？

　　4、进修第二段

　　太阳与人类的关系若何慎密慎密亲密呢？下面同窗们以进修小组为单元研进修第二段。你们可以先研究太阳和人类哪些方面有关系，再想有着若何慎密慎密亲密的关系？你们可以画，可以批书。做得好的到黑板来写。

　　2、构和，找快的到黑板板书。（1——2人）

　　3、研究板书是不是合理。填补，合并、精练，理顺。

　　4、研究太阳事实与人类关系若何的慎密慎密亲密呢？对比板书讲一讲。（保留需要、糊口前提、直接关系）（准：质疑

　　5、看软件。软件中有一些人类与太阳关系的科学事理的介绍，想看哪个？哪位同窗愿意给巨匠教学。

　　6、小结：这一段列举了这么多内容，是有顺次的介绍。经由过程交流知道人类糊口的各个方面与太阳的关系太慎密了。

　　7、朗读。

　　第三教时：

　　教学方针：

　　1、朗读课文。背诵最后一个自然段。

　　2、培育学生汇集措置资料和自己进修的能力，培育学生的环保意识。

　　教学过程：

　　7、出示最后一节。⑴自读，有没有疑问。⑵选择你最拿手的编制操练背诵

　　小结：地球是我们配合的家园，我们要呵护气象。作者这句话写的何等严谨啊！

　　5、总结：课文内容我们根底理解完了。关于这篇课文谁还有甚么不懂的问题？（准）质疑，解疑。

　　这篇课文向我们介绍了一些关于太阳的最根底的常识。跟着科学

　　手艺的成长，人类又发现了太阳的良多奥秘。教员汇集了一些图片，同窗们假若有给巨匠介绍的可以举手。

　　人类对宇宙的试探是借助发现的天文千里镜历来实现的。后来有了航天飞机和人造卫星。经由过程他们拍摄到了浩荡宇宙的良多图片。

　　这是银河系。这是银河系内的太阳系，九除夜行星正环抱着太阳步履。地球。太阳。太阳上的黑子。太阳能是一种可供操作的新型能源，可以用来一……总之，太阳有着无限的魅力，它他正等者我们去进一步试探。

　　谁还有要跟巨匠介绍的常识？

　　假定你是一名科学家，你想把这些常识介绍给

小学语文教案 篇10

　　教学方针

　　1.掌控12个生字和1个多音字，会写8个字。

　　2.理解课文内容，简要复述故事。

　　3.体味婵德拉的聪明驯良良。

　　4.在教员的指导下能自登时发现问题，并环抱问题进行切磋，培育立异品质。

　　教学重点

　　体味婵德拉的聪明。

　　教学难点

　　指导学心理解按婵德拉所说的编制往棋盘放除夜米，其数字之巨除夜，用米量之多。

　　教学预备

　　计较器，画有棋盘的小黑板。

　　教学时数

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　1、数学游戏导入。

　　1.数学王国是个富有魅力的奇异王国。今天就让我们走进数学王国，玩一个有趣的数学游戏，想试试吗？

　　2.出示画有印度棋盘的小黑板，介绍相关常识：

　　印度象棋棋盘是正方形，横纵各8排，有64个方格，棋子放在格子中心。其中深色格称黑格，浅色格称白格，吵嘴格各32个，交叉列举。

　　3.教员介绍游戏轨则：

　　请你们在棋盘的第一格填上2，第二格填上4，第三格填上8，依此类推，每前进一格，用前面的数字乘以2，直到最后一格。请你们初步估算一下，当填到最后一格时，这个数字概略是若干良多若干好多？看谁估算的数字最接近切确谜底。

　　4.教员将学生估算的功能选择有代表性的几个数字写在黑板上。

　　5.考验估算切确与否：请学生拿出计较器快速演算，（以二酬报小组分工合作，一人计较，此外一人填写数字于方格内）同时请两名同窗上台计较并填写。

　　6.学生陈述请示计较功能。（当算到第四排第八格时，数字已达到4294967296，后面的.数字已除夜得连计较器也没法计较。）

　　7.教员填写4294967296于响应的方格内，请生读这个数字。（四十二亿九千四百九十六万七千二百九十六）

　　8.师：真是不算不知道，一算吓一跳，当填写到第64格时，我们简直没法想象那是一个若何的天文数字，你们当初估算时有没有料到这个数字竟除夜到连计较器也没法演算？你能用一句话形容看到此天文数字时的感应传染吗？

　　9.这里触及到你们初中将学到的一个数学问题：2的幂次方。印度有个名叫婵德拉的小女孩儿（板书：婵德拉，相机指导进修“婵”字，她从小就快乐喜爱数学，而且发现以乘2的编制递进将获得一个惊人的天文数字。她奇奥地操作这一纪律，为村平易近们办了一件除夜好事，你们想体味这个有趣味的故事吗？婵德拉的聪明就藏在我们今天要学的这篇课文中。

　　10.板题，齐读课题。

　　11.看到课题，你想知道甚么？

　　12.相机梳理学生提出的问题。

　　2、三读课文，读通读懂课文。

　　1.第一次读文，解决部门简单问题：把课文读了一遍，你能解答你们适才提出的哪个问题？

　　2.第二次读文，要求：读谁字音，画记带有生字的词语，自立识字（可与同桌轻声交流），读通课文。

　　3.交流识记编制。

　　4.指导写字。

　　“染”：上边的“九”不要写成“丸”。

　　“填”：右边是“真”，框内有三横，避免写成两横。

　　5.第三次读文。

　　师：下面我们打一场朗读擂台赛，比比谁读得最切确，最流利，最有激情。朗读得最棒的同窗将成为我们今天的擂主。为了你们角逐中的超卓默示，想不想把课文好好地再读一遍？寄望边读边想，脑子中要再现棋盘的模样，争夺读懂课文，把不理解的难明的处所多读几遍。

　　睁开畅读擂台赛，教员相机指导评议，评选出“擂主”。

　　3、功课。

　　抄写词语。

　　第二课时

　　1、切磋课文。

　　1.发现问题。鼓舞鼓舞激励学生专心读文，提出感欢兴奋乐喜爱或有疑问的问题。

　　预设：

　　①填完全个棋盘，事实需要若干良多若干好多除夜米？

　　②莫非真的如婵德拉所说：“到棋盘的最后一格，全印度的土地全城市被这些米埋到膝盖那么深？”

　　2.环抱疑点，切磋问题。

　　（1）昔时夜米填到棋盘的第四排时，是以甚么来计量的？（手推车）

　　（2）那么，我们此刻来做一个有趣的数学题。我们从第四排最早，以“车”为单元来计较，看看填完全个棋盘，事实需要若干良多若干好多手推车除夜米。（指导学生遵循上节课的演算推出当计较到第七排的最后一格时需4294967296手推车除夜米。）

　　（3）我们中国有13亿多人丁，想想看，假定全中国13亿人都出动运完这部门除夜米，你们知道每小我需要运若干良多若干好多车吗？（三车还多）而这仅仅只是运完第七排的除夜米，假定算到第八格的最后一格，那我们每个中国人起码要运八百车摆布才勉强够。

　　3.从量词的改变体味米量之多。

　　（1）从文中找出计较除夜米计量单元。

　　（板书：粒→汤勺→碗→车……）

　　（2）从计量单元的改变你体味到了甚么？

　　（3）想象：假定印度有足够的除夜米，当家丁们算到最后几排时，还能用手推车为单元来计较吗？你认为可能需要甚么来搬运计较？（货车，汽船，火车……）

　　4.抓神采体味人物心理。

　　（1）从文中找出村平易近们、家丁及王公神采改变的文句：

　　村平易近们：直摇头→有了笑脸

　　家丁：冷笑→不知若何计较

　　王公：暗自兴奋→吃力地站起来

　　（2）从他们的神采改变想象心理勾当。

　　出示操练：

　　当婵德拉叫家丁们把2粒米放在棋盘的第一格，把4粒米放在第二格，8粒米放在第三格时……

　　村平易近们对她的选择直摇头，心想：（）

　　家丁们一边冷笑一边想：（）

　　王公暗自兴奋，心想：（）

　　2、拓展迟误。

　　1.婵德拉为甚么要这么做？她为甚么能想出这么奇奥的编制？

　　2.除此外，你还感应传染婵德拉是个若何的人？可以从哪里看出来？（如：她心肠仁慈，关心除夜象，从七个兽医没有治好除夜象的病而她能治好这一对比，可以看出她思虑问题不囿于常规，长于不美观不美观不雅察看，长于发现问题。）

　　3、功课。

　　1.把故事讲给家人听。

　　2.聚积有关的数学趣味故事或数学智力题，预备进行“聪明乐园”班队勾当。

　　板书设计：

　　20印度王公的除夜米

　　粒→汤勺→碗→车……

　　婵德拉 村平易近们：直摇头→有了笑脸

　　（聪明仁慈） 家丁们：冷笑→不知若何计较

　　王公：暗自兴奋→吃力地站起来

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