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语文教案
作为一名卓异的教职工，有需要进行正视的教案预备工作，教案有益于教学水平的提高，有助于教研勾当的睁开。教案理当若何写才好呢？以下是小编为巨匠汇集的语文教案7篇，接待巨匠分享。
语文教案 篇1
教学方针：
常识与能力：
1、朗读、背诵全文。
2、进修文章把叙事、写景、抒情拟订合同论奇奥地连络在一路的写法。
3、理解作者所阐述的首要不美观不美观概念。
4、进修和堆集文言词汇。
过程与编制：
1、熟读背诵全文并能翻译。
2、进修文章把叙事、写景、抒情拟订合同论奇奥地连络在一路的写法。
3、进修精辟、活跃的措辞，赏析超卓语段。
激情立场与价值不美不美观：
深切理解和切确评价范仲淹“先全国之忧而忧，后全国之乐而乐”的糊口理想和政治理想，成立切确的人生不美不美观。
教学重点：
1、疏浚辞意， 理解作者“先全国之忧而忧，后全国之乐而乐”的高尚思惟境地。
2、进修文章叙事、写景、群情、抒情相连络的写法，体味文章骈散连络的句法形式。
3、掌控文中常见实词的意义和虚词的用法。
4、有激情地朗读、背诵课文。
教学难点：
1、进修文章把叙事、写景、抒情拟订合同论奇奥地连络在一路的写法。
2、理解作者所阐述的首要不美观不美观概念。
课时放置：
二课时
课文导读：
《岳阳楼记》是范仲淹应老友滕子京之请，为新翻修的岳阳楼写的记文。 作者用精练凝练的措辞，叙说了工作本末，描述了洞庭湖的除夜不美不美观胜概，衬着了一悲一喜的情境，提出了“先全国之忧而忧，后全国之乐而乐”的高尚思惟，在记山记水的背后，寓含着作者在政治更始失踪踪败后，忧国忧平易近之心不改的痴情。
教学过程：
第一课时
1、搜检预习：
1、查字典，读准以下加点字的拼音：
谪守 朝晖 夕阴 迁客骚人
淫雨 霏霏 黄昏冥冥
潜形 岸芷汀兰 皓月
心旷神恰 宠辱偕志 浩浩汤汤
2、朗读全文，做到根底成诵。
3、查字典，对比注释，试翻译课文。
2、导入新课：
1、作家简介。
《岳阳楼记》选自《范文正公集》，作者范仲淹（989—1052），字希文，姑苏吴县人，北宋政治家、文学家。他身世贫寒，年少失踪怙，对下层人平易近的疾苦感应传染深。26岁登进士第，因勇于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。 宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，增强对西夏的防御，屡立军功。庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条更始编制，搜罗限制以“思荫”为官，选用精壮的人员、严酷履行政令导项，又主张兴建水利。因遭保守派否决罢政，于庆历五年贬放邓州，往后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥号文正，世称“范文正公”。
他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人心理想和政治主张，深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和激情的形象外化。有《范文正公集》传世。
2、布景资料。
《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应老友滕子京之请而写的。膝子京请范仲淹为重建岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。范仲淹按照此图，凭着丰硕的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。滕子京与范仲淹同年举进士，因才调出众但豪宕立崖岸，被显贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思惟和脾性，经常想宽慰他，却一贯无机缘。适逢滕子京重建岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴良知的好机缘，因自己在贬中，亦有抒发自己理想的需要，因而范仲淹就写下了这篇抒发自己襟怀胸襟、劝戒伴侣的千古名篇。
3、岳阳楼。
岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原本是三国时代吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人接踵登楼吟咏，岳阳楼声名益除夜。
3、整体感知课文：
1、有激情地朗读课文。
朗读时应寄望节奏。本文骈散连络。读骈句，节奏必需整洁齐截，凡四字句皆两字一顿，如阴风／怒号，浊浪／排空；其余按意义划分，不要读破句。如先／全国之忧／而忧，后／全国之乐／而乐。相邻的两组骄句之间，要有稍长的搁浅。如上下／天光，一碧／万顷；沙鸥／翔集，锦鳞／拍浮。
发问：“刻唐贤今人诗赋于其上”若何搁浅。
构和并归纳：
学生甲：刻／唐贤／今人／诗赋／于其上。
学生已：刻唐贤／今人诗赋于／其上。
学生丙：刻／唐贤今人诗赋／于其上。
学生甲与丙的节奏搁浅都没有错，没有读破句，只是粗细的分辩。
学生己的节奏搁浅较着短处。“刻……诗赋”而不是“刻唐贤”意义不
清。“于其上”是介宾短语，不成拆开。节奏短处声名学生己对辞意不
够理解，应经由过程多读、多思，琅琅上口。“念书百遍，其义自见，”就是这
个事理。
2、请学生翻译第1段，寄望以下词语的.注释。
胖子京谪守巴陵郡：滴，古时仕宦降职或远调。守，指做州郡的长
官。
越明年：到了第二年。
政通人和：通，顺遂。和，和乐。
百废具兴：具，同“俱”，全，都。
增其旧制：制，规模。
属予作文以记之：属，同“嘱”，丁宁。
3、请学生翻译第2段，寄望以下词语的注释。
于不美不美观夫巴陵郡胜状：胜状，胜景，好风光。
浩浩场汤：声势赫赫。
横无际涯：宽广无边。涯，边。
朝晖夕阴：或朝或晚（一天里）阴晴改变。晖，日光。
此则岳阳楼之除夜不美不美观也：除夜不美不美观，宏伟气象形象。”
前人之述备矣：述，阐述。备，详实。
然则北通巫峡：然则，（既然）这样，那么……
南极潇湘：极，尽。潇湘，潇水湘水。
迁客骚人：迁客，谪迁的，指降职远调的人。骚人：诗人，战国时屈
原作（离骚），是此后人也称诗酬报骚人。
得无异乎：得无，表猜度，怎能不会。
4、请学生翻译第3段，寄望以下词语的注释。
若夫淫雨霏霏：若夫，用在一段话的开首，暗示另提一事，近似“像
那”。霏霏：连缀的雨。霏霏：雨（或雪）繁密的模样。
连月不开：开，转晴。
浊浪排空：排空，冲向天空。
日星隐耀：隐耀，隐没了辉煌。
山岳潜形：潜形，潜匿了形迹。
墙倾楫摧：墙，桅杆。楫，船桨。
黄昏冥冥：薄（比），迫近。冥冥，天色暗淡。
去国怀乡：去国，分隔国都。
忧谗畏讥：谗，诽语，离间性话语。讥：冷笑，讥讽，讥讽。
满目萧然。萧然，萧条萧瑟的气象形象。
感极而悲者矣：感，感伤。
5、请学生翻译第4段，寄望以下词语的注释。
至若春和景明：至若，用在又一段话的开首激发此外一层描述，近似
“至于”“又如”。
波澜不惊：惊，这里有“起”“动”的意思。
上下天光：天光，天色，湖光。
一碧万顷：万顷，极言其广。
沙鸥翔集：翔集，时而遨游，时而搁浅。集，栖止，鸟停歇在树上。
锦鳞拍浮：锦鳞，指斑斓的鱼儿。
岸立汀兰：蓝，喷喷香草。汀，水中的小洲。
郁郁青青：郁郁，形容喷喷香气很浓。
而或长烟一空：而或，有时。长烟，除夜片烟雾。一空，完全磨灭。一，全。
浮光跃金：跃金，金色的月光明灭跳动。
静影沉璧：壁，圆形的玉。
此乐何极：何极，哪有穷尽。
宠辱偕忘：宠，信用。辱，辱没。偕，一路。
把酒临风：把，持，执。临风，迎着清风。
6、请学生翻译第5段，寄望以下词语的注释。
予尝求古仁人之心：求，根究。古仁人，古时道德高尚的人。
或异二者之为：或，近于或许，或许的意思，表委宛口吻。为，这里
指心理勾当（即两种神采）。
不以物喜，不以己悲：不因为外物吵嘴和自己得失踪踪而或喜或悲。
居庙堂之高则忧其平易近：处在高高的庙堂上，意思是执政廷上仕进。
庙，宗庙。堂，殿堂。庙堂，指朝廷。
处江湖之远则忧其君：处在僻远的江湖间，意思是不执政廷上做
官。
是进亦忧，退亦忧：是，这样。进，指执政廷上仕进。退，指不执政廷上仕进。
其必曰‘优全国之忧而忧，后全国之乐而乐’呼：那必定要说“在
全国人忧之前无忧，在全国人乐往后才乐”吧。先，在……之前。后，在…往后。
微斯人，吾谁与归：没有这类人，我同谁在一道吗？微，无、没有。
谁与归，就是“与谁归”。归，归依。
4、堆集文言现象：
1、一词多义。
⑴和： 政通人和（和乐） 至若春和景明（和煦）
⑵通： 政通人和（顺遂） 北通巫峡（通向）
⑶不美不美观： 予不美不美观夫巴陵胜状（看）
此则岳阳楼之除夜不美不美观也（气象形象）
⑷空： 浊浪排空（天空） 长烟一空（磨灭）
⑸一： 一碧万顷（一） 长烟一空（全）
⑹极： 南极潇湘（尽，纵贯） 感极而悲者矣（极点）
此乐何极（穷尽）
⑺以： 属予作文以记之（来）
不以物喜，不以己悲（因为）
⑻或： 而或长烟一空（有时辰）
或异二者之为（或许，或许）
2、通假字。
⑴百废具兴（“具”通“俱”，全，都。）
⑵属予作文以记之（“属”通“嘱”，丁宁，嘱托。）
3、词类活用。
⑴庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡（“守”：名词作动词，“做……太守”。）
⑵先全国之忧而忧，后全国之乐而乐。
（“先”：形容词作状语“在……之前”。“后”：形容词作状语“在……往后”。）
4、古今异义。
⑴ 气象形象形象万千（气象形象形象 古义：气象形象。今义：除夜气的状况和现象。）
⑵ 微斯人（微 古义：没有。今义：细微。）
5、不凡句式。
⑴衔远山，吞长江……（省略句）
⑵刻唐贤今人诗赋于其上。（状语后置）
⑶迁客骚人，多会于此。（状语后置）
⑷居庙堂之高……，处江湖之远……。（定语后置）
⑸吾谁与归?（宾语前置）
6、传布至今的成语。
⑴气象形象形象万千
⑵赏心雅观
⑶政通人和
5、安插功课：
1、完成课后操练三。
2、背诵课文。
第二课时
1、搜检预习：
1、给课文分段并归纳段意。
2、背诵全文。
2、研究课文：
1、朗读全文。
2、背诵前要理解文章条理结构，这样有助于快速掌控文章内容，快
速背诵。下面请同窗们给课文分段并归纳段意。
全文共6段，分为四部门。
第一部门（1段）：写重建岳阳楼的布景和作记启事。
第二部门（2～4段）：描述岳阳楼四周的风光，引出“迁客骚人”登楼“览物”而发生的两种不合感应传染。 （全文的主体）
可分为两层。
第一层（2段）：写洞庭湖的风光并提出“迁客骚人”“览物之情，得无异乎”的问题。
第二层（3～4段）：写“迁客骚人”的“览物之情”因景而异。
第三部门（5段）：借对“古仁人之心”的根究，抒爆发者的奔放襟怀胸襟和政治理想。
第四部门（6段）：点明作“记”的时刻。（这是全文的焦点。）
3、发问：写文章，经常以一两个警语（关头性文句）振起全篇，第1段写重建岳阳楼的布景，这布景是甚么？说了然甚么？
构和并归纳：在“政通人和，百废具兴”的根底上“重建岳阳楼”，这声名滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得头头是道。因而可知作者赏识他的阔除夜襟怀胸襟，与一般的“迁客”不合。
4、发问：第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，假定把“衔”改成“连”，把“吞”改成“接”好欠好？为甚么？
构和并归纳：洞庭湖是无生命之物，同“衔”“吞”则令人发生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活矫捷现，成了一幅气焰磅礴的悦耳画面。假定用“连”“接”来替代，只是客不美不美观地声名三者的相对位置，画面是静止的，下场没有这样好。
5、发问：从岳阳楼上看到的宏伟气象形象有哪些？
构和并归纳：
（1）气焰不凡：“衔远山，吞长江”。
（2）宽广无边：“浩浩汤汤，横无际涯”。
（3）湖光山色：“朝晖夕阴，气象形象形象万千”。
6、发问：作者没有勾留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地舆形式，转入写甚么？
构和并归纳：写“迁客骚人”的“览物之情”。
7、朗读第3段，发问：这幅画面衬着了一种甚么样的空气，为甚么会有这样的神采？
构和并归纳：死力衬着“悲”的空气，因己而悲。
8、朗读第4段，发问：这幅画面衬着了一种甚么样的空气，为甚么会有这样的神采？
构和并归纳：死力衬着“喜”的空气，因物而喜。
9、发问：作者用哪些话归纳综合说了然“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的方针是甚么？
构和并归纳：“去国怀乡，忧谗畏讥”归纳综合说了然“迁客骚人”的“悲”；“心旷神恰，宠辱偕忘”归纳综合说了然“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜激情跟“古仁人之心’作对比，引出下文，由写情自然转入群情，凸起全文的除夜旨。
10、发问：“古仁人之心”是若何的？
构和并归纳：内在是“不以物喜，不以己悲”。
11、发问：“古仁人”的忧乐不美不美观是若何的？
构和并归纳：先讲“忧”：“居庙堂之高则忧其平易近，处江湖之远则忧其
君”，“先全国之忧而忧”。后讲“乐”，“后全国之乐而乐”。
12、发问：“进”指甚么？“退”指甚么？
构和并归纳：“进”指“居庙堂之高”，执政廷上仕进；“退”指“处江湖
之远”，不执政廷上仕进。（借代）
13、发问：“微斯人”的“斯人”指甚么人？
构和并归纳：指古仁人，也暗指滕子京，暗示对滕子京的慰勉和现
箴之意。
14、发问：若何理解“先全国之忧而忧，后全国之乐而乐”这句话？
构和并归纳：我国古代早有“与平易近同乐”的思惟。孟子：“乐平易近之 乐者，平易近亦乐乐；忧平易近之忧者，平易近亦忧其忧。乐以全国，忧以全国，可是不王者，未之有也。”这里说的“乐以全国，忧以全国”来历于平易近本思惟。范仲淹在本文中把它成长成为“先全国之忧而忧，后全国之乐而乐”的不美观不美观概念，并以此作为看待任途进退的原则，默示他奔放的襟怀胸襟和伟除夜的理想。他倡导的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。
15、发问：文章最后一段是若何推出这个警语的？
构和并归纳：作者十分奇奥地操作设问编制逐层敦促，最后才点出警语。先用斗劲编制设问，以“不以物喜…则忧其君’调明“古六人之 心”的内在，显示了“古仁人”的阔除夜襟怀胸襟和高尚的道德情操。由此得出“进亦忧，退亦忧”的论断，凸起一个“忧”字，自然引出第二个设问“甚么时辰而乐”，使文章又敦促一层。设问后而警语闪现，给人印象极深。
3、写作特点：
1、繁简得宜，层层蓄势。
2、叙事、写景、群情、抒情相连络的写法。
3、骈散连络，词语富有生命力。
4、文章除夜旨：
本文经由过程对岳阳楼四周景物的描述，和对“迁客骚人”“览物之情”的分化，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的奔放襟怀胸襟和“先全国之忧而忧，后全国之乐而乐”的政治理想，也暗示了对老友滕子京的慰勉和规箴之意。
5、教学小结：
本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的风光，但作者的意图却是借题阐扬，谈一小我应有的政治理想，并以此规箴友人。文章先由叙事入手从重建岳阳楼的布景，说到岳阳楼的“除夜不美不美观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这类情怀跟“古仁人之心”作对比，自然弓！出 群情，声名作者意图。文章把叙事写景、抒情、群情自然连络起来，句式上骈散交叉，节奏不竭改变，读起来调子铿锵，令人发生审美的感应传染。
6、安插功课：
1、完成课后操练1、2、四题。
2、预习《酒徒亭记》。
教学反思：
附译文：
庆历四年的春季，滕子京被贬为巴陵郡太守。到了第二年，政务奉行顺遂，苍生安身立命，各类疏弃了的事业都开办起来了。因而从头建筑岳阳楼，扩年夜它旧有的规模，把唐朝名家和今人的诗赋刻在上面，（并）丁宁我写一篇文章来记叙这件事。依我看来，那巴陵郡的夸姣风光，全在这洞庭湖上。它毗连着远方的山脉，吞噬着长江的流水，声势赫赫，一马平川。凌晨，湖上洒满阳光；黄昏，又是一片暗淡，景物的改变无限无尽。这些就是岳阳楼的丽的气象形象。前人已描述得很详实了。可是，（此地）北面通向巫峡，南面直达潇湘，被降职外调的官员和不得志的诗人除夜多在这里会议，他们不美观不美观鉴赏景物时的神采概略有所不合吧？在那春雨连缀不竭，整月不晴的时辰，阴冷的风吼怒着，混浊的浪翻腾到空中；日月星斗的辉煌磨灭踪了，山岳也潜匿在阴霾傍边；商人和乘客没法通行，桅杆倾斜，船桨折断；（出格是）在黄昏时分，湖上一片昏黑，（只听到）山君的长声吼叫和猿猴的哀号。这时辰人们登上这座楼来，就会发生被贬分隔京城，记念家乡，担忧遭到离间和嘲讽的神采，（再）抬眼望去，尽是萧条的气象形象，（必将）感伤横生而十分哀思的了。待到春风和煦，阳亮光媚（的日子惠临），湖面舒适，天光和水色交相辉映，碧绿的湖水一马平川；沙洲上的白鸥时而展翅高飞，时而落下聚积在一路，五花八门的鱼儿游来游去；岸上的主革和小洲上的兰花，喷喷香气浓烈，色彩青绿。有时湖上烟雾完全磨灭，清白的月光一落千丈，湖面上金光明灭，月儿的影子如统一块壁，静静的沉浸在水底，渔夫的歌声也响起来了，遥相呼应，这样的乐趣，真是无限无尽！这时辰人们登上这座楼来，就会感应肚量襟怀胸襟坦荡，精神兴奋，一切荣辱得失踪踪都被置之度外，（因而）在春风吹拂及第杯畅饮，兴奋到了极点。唉！我曾切磋过古代道德高尚的人们的思惟激情，他们或许跟上面说的那两种默示不合，这是甚么原因呢？（是因为）他们不因气象顺心而兴奋，也不因小我失踪踪意而哀思；执政廷仕进就为平平易近苍生忧闷；退处江湖就替君主担忧。这样看来，进朝廷仕进也担忧，退处江湖也担忧。那么，他们甚么时辰才欢愉呢！概略他们必定会说“担忧在全国人之前，享乐在全国人往后”吧！啊！除这样的人，我还能扣谁同志呢！写于庆历六年九月十五日。
语文教案 篇2
课前放松：世界上就有两个国家
小毛上幼儿园了，有一天，教员问：谁知道世界上有若干良多若干好多个国家啊？
小毛说：我知道！
教员说：那你说说都有哪些国家。
小毛说：有两个国家，就是中国和外国！
仿句专题分化
1、复习旧知
1、常识点复习
①掌控小学常见句式类型和句型转换的编制。
②掌控句型转换小升初考点。
2、功课评讲
2、新课教学
重难点：掌控仿写种类、查核点及其解题的思绪。
考点：查核的是学生对语法、修辞、句式、想象及措辞组织能力。
常识点1、仿句查核的常识点：
1、查核同窗们对语法、修辞等常识的综合应用，要求同窗们遵循不合的语境和要求，写出与例句内容和形式不异或四周、意义上有慎密慎密亲密联系关系的句子。
例如：糊口就是一块五彩斑斓的调色板。但愿就是___________________________。
[解析]这道问题问题从句式上看是陈述句。在修辞上应用了例如，同窗们要寄望例如应用的得体，例如的艺术贵在立异，要寻觅别致、活跃的喻体，连结上下文的协调性。如：但愿就是一颗永不陨落的恒星。但愿就是一盏永不熄灭的明灯。
2、查核同窗们的措辞表达能力，联想、想象能力，立异思惟能力。
例如：甚么样的春秋最理想？甚么样的心灵最敞亮？甚么样的人生最夸姣？甚么样的青春最辉煌？鲜花说，我开放的春秋多妩媚；月亮说，____________________________；海燕说，_______________________。太阳说，_________________________________。
[解析]该题是问答式的仿写，在回覆上应用拟人的修辞，要求全国们针对性进行回覆，有必定的开放度，可是在解题时，要寄望连络回覆对象的特点。如：我纯粹的心灵多敞亮；我奋斗的人生极夸姣；我燃烧的青春极辉煌。
3、是对同窗们思惟熟谙水平的检测，搜罗道德素质，审好心识、审美情趣，甚至世界不美不美观、人生不美不美观、价值不美不美观等。。
龙文教育四时花园校区电话：020-
23373150第1页共6页
例如：人生的意义在于奉献而不在于索取。假定你是一棵除夜树，就撒下一片阴凉；假定你是一泓清泉，就津润一方土地；，,。
[解析]这道题既是续写又是仿写，要求同窗们对句子进行细心分化品味，揣摩出句
中所声名的意义。除要掌控仿句的句式（假定……就……）及修辞（例如、排比）外，出格要寄望句中所包含的思惟内容（奉献精神）。这就要借助自己的感悟，写出富有糊口哲理、启发人们成立切确人生不美不美观的句子。
常识点2、解题思绪：
从上面的查核点上，同窗们可以体味到，仿例造句难度除夜，要答好这类题应从几个方面入手：
1、审清题干，了了摹拟内容。找出例句中的显形信息或隐性信息。要真正做到了了显性要求，可采纳分项列举的编制，把题干的要求进行分化，把每小点写在草稿纸上，并标上序号；或用铅笔轻轻地在题干上标上序号。我们可以分化出三个显性要求：①添上适当的主语，②句意与下句慎密慎密亲密联系关系，③句式根底一致。（搜检谜底时，我们要反躬自问：有主语吗？主语适当吗？与下句的关系慎密慎密亲密吗？句式一致了吗？）仿写的句子只有合适了这三个要求，才能算是切确的。隐性信息所隐含的内容要经由过程例子进行综合分化才可以获得。隐性要求也是复杂的。可是不管例句若何改变，我们除夜致可以从这样几方面来考虑它的隐性要求：看例句是单句仍是复句，是陈述句仍是疑问句，是整句仍是散句，是必然句仍是不是定句，是长句仍是短句；看单句内部短语的结构，看复句等分句之间的逻辑关系；看语体色采，看激情基调；看关头性词语等等。同窗们要十分正视对隐性要求的分化。
2、找全其摹拟点，必定陈述对象
（1）、句子形式：因为句子的类别不合，语气也就不合，表达下场也就跟着有所不合。
这方面的研究内容除“语气句式”（陈述句、疑问句、祈使句、感伤句）以外，还应搜罗不凡语序、自动句、被动句、必然句、否认句、连动句、兼语句、提醒句、总结句等要一一加以分说，避免“走形”。等。在复句的仿写中有假定句、因果句、前提句、转折句等，也就是要着重于整句。如是复句，仿句也应是复句，且假定、因果、递进、并列等复句关系也应一致；如是单句，仿句也应是单句，且主、谓、宾、定、状、补的位臵相一致。
龙文教育四时花园校区电话：020-23373150第2页共6页
（2）、修辞角度：这类题型经常要做到修辞一致，这就要求同窗们对经常操作的八种修辞能切确理解，并能谙练应用。这八种修辞是例如、对比、排比、反问、对偶、借代、设问、夸年夜。如修辞操作不妥，就会“失踪踪之毫厘，谬以千里”。同窗们在初中阶段首要要掌控的有例如句、排比句、对比句、对偶句等形式。例如句的要求是要有本体和喻体，要有近似点，讲究贴切、通俗、形象；而排比句的要求则是讲究结构近似、意思连贯、语气一致等。
（3）、色采角度：这就要求同窗们首先理当体味或贯通其中包含的哲理，掌控上下文的意脉，避免“形合而意离”的仿写。
[例句分化]：钱能买到佳肴，不能买到胃口；钱能买到书籍，不能买到知
识；，；，。仿写这个句子，从形式上看，必需与例句不异，必然否认的两个句式组成转折复句，几个复句又必需组成排比句；从语意上看，“能买到”的都是有形的、可感的、物质的工具，“不能买到”的都是无形的、抽象的、精神的工具，仿写的时辰要寄望分化这些隐含的信息。如：钱能买到药品，不能买到健康；钱能买到时装，不能买到斑斓；钱能买到伴侣，不能买到友情。钱能买斑斓的眼镜，但买不来敞亮的眼睛。钱能买高级的钢笔，但买不来活络的文思。钱能买来芳喷香的玫瑰，但买不来真实的恋爱。钱能买来珍贵的篮球，但买不来高深的球技。钱能买来切确的钟表，但买不来流逝的功夫。
常识点3、考试考试仿写
同窗们寄望过仿写句子有哪些类型吗？此刻我们知道，仿写类试题经常带有很除夜的综合性，有那些形式呢？
１、套用式仿写
考题要求：仿按例句的形式，写一个句子，内容自定。
例句：人们都爱秋季，爱她的秋高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的喷喷香飘四野。
仿句，，，。
[解析]：做此类试题，首先要了了题意，辨明例句所用的修辞手法，然后直接套用。例句从内容上看，写出了秋季的三个特点；从句式上看，采纳了排比的修辞手法。是以本题的仿写重在仿句内容的选定，其句式只需直接套用例句。内容的选择可所以景，可所以人或物，关头要掌控其特点。如：人们都爱春季，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物。
2、续写式仿写
考题要求：摹拟下面的句子，续写一个句子，与画线的两句组成语意连贯的排比句。例句：假定没有想像，思惟就像花儿失踪踪去了营养；假定没有想像，思惟就像鸟儿折断了同党；假定没有想像，。
[解析]：这道题既是续写又是仿写，要肄业生对句子进行细心分化品味，揣摩出句中所声名的意义。除要掌控仿句的句式（假定……就……）及修辞（例如、排比）外，出格要寄望句中所包含的`思惟内容。这就要借助自己的感悟，写出富有糊口哲理、启发龙文教育四时花园校区电话：020-23373150第3页共6页
人们成立切确人生不美不美观的句子。如：假定没有想像，思惟就像鱼儿分隔了海洋。
3、造句式仿写
考题要求：仿造下面的句子。另写一组句子，要求选择新的本体和喻体。
例句：顺应是甚么？顺应是泰山峭壁上迎风劲舞的青松，是严冬腊月里傲雪盛开的腊梅，是点闪雷鸣中立崖岸遨游的海燕。
句：？，，。
[解析]：这道题一眼看来，仿佛给了同窗们很除夜的仿写空间，但细心考虑，会发现，对该题要严酷的寄望例句的句式特点和修辞特点，这个例句是设问和例如组成的。而且要求进行从头选择新的本题和喻体。问题问题中不供给措辞材料，只有内容或形式的要求；或供给措辞材料，但所写内容自定。解题时，同窗们要寄望。如：友情是甚么?友情是联系激情的纽带，是彼此沟通的桥梁，是化解矛盾的良药，是团结奋进的火炬。
4、嵌入式仿写
如：友情，是人生一笔收成颇丰的储蓄。这储蓄，是患难中的倾情合作，，，是短处道路上的良药苦口。
[解析]：从题型上看，所写句子夹在已供材料的中心，一般限制了句子表达的思惟空间，要求与前后语句搭配适当，句式或前或后要不异。如：是跌到时一把真诚的扶持，是疾苦时抹去泪水的一缕春风。
5、命题式仿写：
如：以下一个句子写到“子虚”。直接表述，言简意赅，请在“友情”“英勇”“相信”中任选一个词，仿写一句话。
子虚和讹诈发生罪恶。（[美]爱迪生）。
[解析]：这类问题问题没有前后文，不需要考虑意义内容上的前后联系关系，只考虑句子自己的句式和意义关系。经常是设定一个措辞材料，再此外命题必定内容。对应操练：请用一个话题，好比“时刻”“金钱”“伴侣”等等，遵循下面的句子，写一段话。
常识点4、单就仿句来讲，我们归纳了四步答题手艺，简称“四步曲”。
第一步，分假名目定标的方针。每个仿写题抛出的例子都有必定的名目可以分化，这个分化出来的根底名目，就是我们仿写句子的除夜致标的方针。比以下面这道考题：
例1：以我国自然景不美不美观为例，摹拟下面的例句，再写两个句子，组成一组排比句。巍峨的喜马拉雅山，如统一名举头耸峙的巨人，耸峙于宽广宽除夜奔放六合之间，她是中华平易近族奋失踪落臂身的精神的意味；……
熟谙这类考题的学生一看就知道，考题例句的根底名目是：“对象+例如+描述+评价”，即先抛出了了的写作对象，再对这个对象操作一个活跃形象的例如，然后遵循需要选准角度进行描述，最后对对象作出切实而中肯的评价。四个句子简明活跃，意义连贯，组成一个完全的表意整体。了了了这一点，考生答题就等闲多了。
例2：在横线处填上两个适当的分句，使它与所给的例句句式不异，但所举例句的内容必需是正面的。
历史是一面镜子。假若当初商纣王能广开言路，察纳忠言，又何至于落得个→声名狼藉。
分化这个例句的根底名目就是“假定当初+谁+能（两个四字词）+何至于……（两个四字词语）+疑问语气”。这里强调两个“四字词语”，是因为在这样的措辞组合中，操作不异名方针句子可使结构整洁，语势连贯，达到极强的神采达意的下场。当然，假定因为表意的需要，确不能做到这一点，这里也不必决心追求。
第二步，看清要求选题材。经由过水平析，掌控了例句的根底名目往后，下一步就是看清问题问题要求，切确拔取题材。
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教师1对1中小学课外教育网址：第三步，拓宽思绪广猎取。掌控住了仿写的根底名目，看清了问题问题的写作要求，第三步，就是拓宽思绪，普遍搜索合适仿写要求的对象和内容。
第四步，炼字炼词求精工。炼字炼词的功夫，不单是在作文中需要，仿句中也一样需要，而且从某种意义上说，这类功夫在仿句中闪现得加倍直接，加倍较着。与例句的协调一致，结构匀齐；分句间的意义连贯，逻辑周密；用字用词的简明切确，不几回再三啰索，都默示为炼字炼词的功夫。炼字炼词不单是一个语法和组句的问题，还同时是一个常识的广度和深度的问题。学生只有在普遍浏览和堆集的根底上创作发现自己的文字，才能仿写出成功的句子。
3、课堂操练
1、照下面的句式续写两句话。
未履历风雨交加的夜晚，哪会体味到风和日丽的可爱！__________________________，________________________________________!_____________________________,______________________________________________！
2、下面是一名同窗致教员的赠言，请仿写一句赠言，献给你的亲友、师长或同窗。人生的岁月，是一串珍珠；漫长的糊口是一组乐曲。亲爱的教员，愿你永远具有其中最璀璨的珍珠，最超卓的乐章！
3、仿写。要求句式不异，语意连贯。
谅解是友情中的清风一缕，微笑是交往中的礼物一份，。
4、仿按例句,仿写一组句子。
例句：母爱是一缕阳光，让你的心灵即便在冰凉的冬季也能感应缓和如春；
母爱是一泓清泉，让你的激情即便蒙上岁月的风尘仍然纯粹清白。
父爱是；
5、仿按例句，补写出一个例如句。
例：诚信是人活路上的一张通行证。
名望是。
6、按按例句阐扬想象力，把下面的句子填补完全。
绿色推开春季的门，雷雨推开炎天的门。
，。
7、例：你酷好生命吗？那么别华侈时刻，因为时刻是组成生命的材料。
你保重自己的糊口气象吗？
8、假定我是阳光，我将照亮所有的乌黑。
假定我是清风，我将。
假定我是春雨，我将。
9、一朵鲜花点缀不出灿艳的春季，一个音符谱写不章，，。只有举国齐心，集思广益，才能培育汲引好我们的家园。
10、没有泥石的聚积，就没有高山的巍峨。
没有的聚积，就没有。
4、总结本节课所学常识
5、过关检测
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语文教案 篇3
教学方针：
1、复习本单元中所学的字词，能够读写切确的笔顺
2、能流利地、切确地朗读课文，背记自己快乐喜爱的词语和句子，堆集应用措辞。
教学过程
1、复习内容：字词
形近字：自——白 木——禾 升——开 日——目
同音字：升 生 禾 河 又 右
2、导入：这个单元我们已学完了，你必定收成很除夜！让我们一路往返味一下。
从小猴、小鹰、小鸭身上我们要学会自己的`工作自己做；团连络作、齐心合力量力除夜；小黄莺教给我们成立自抉择抉择信念、不自卑、不怯懦。
3、复习
1、复习生字表中的生字并组词
2、听写
3、朗读课文，抄写有特点的句子，会填空。
4、归类识字：
鸟——鸡 鸭 鹅 鸽 鸣 鸦 木——树 根 杨 柳 松 梅 林
草——花 草 苗 节 莲 蓝
语文教案 篇4
一.创设情境，导入新课。
操作多媒体播放肖邦的作品《波兰舞曲》和波兰平原的图片，用音乐的溪泉和平原上的清风滤去心灵的鼓噪，为学生激情上亲近肖邦作铺垫。
导语设计：有人说，……
二.进入文本，感悟故园景物美。
(一)自读文本。
可以在网上搜索肖邦所作乐曲(舒缓一些的)，作为布景音乐，轻声播放。学生在斑斓的音乐陪同下优雅浏览，斑斓浏览。
(二)赏识肖邦故园
[揭示课件]巨匠能猜一猜我此刻放的图片是甚么处所吗?巨匠此刻看到的图片相当斑斓，这就是波兰闻名音乐家肖邦的家乡。此刻让我们陪同作者到肖邦的故园去走一走，看一看，或许我们能发现一些甚么。
我们先来看这样一段文字，这是一名有幸去过肖邦故宅的中国作家写的。肖中兴，闻名的散文家，比来几年写了除夜量的乐评。(投影肖中兴《春季去看肖邦》的一段文字：略)
同窗们浏览完这段文字后，请连络文章的第1、第2节，谈谈对这段文字的不雅概念：肖中兴的这个测度有没有事理?肖中兴文章中的一些话若何来注释?真实的肖邦故园理当是甚么模样的?《肖邦故园》的作家为甚么要花如斯之多的翰墨来写这个贵族庄园呢?是不是是一种写作策略上的失踪踪败?那又是为甚么?(构和)
(三)赏识故园四时风光
1.请同窗们找到课文中描述肖邦故园风光的语句或语段。肖邦故园的风光有甚么特点呢?请同窗用文中的词语归纳综合。
2.课文中提到“这片土地的风光恰是肖邦音乐最理想的序曲”，作者是若何将肖邦故园的四时与肖邦的音乐连络起来的?赏识音乐《肖邦钢琴协奏曲》，再品读鉴赏，思虑提出的.问题。
三.深切切磋，感悟人物激情美。
(一)故园对肖邦。
[问题参议]肖邦的列传中描述了这样的情节：因为在公开场所之下，肖邦回绝为俄国沙皇派到波兰的总督吹奏，为了不遭到迫害，肖邦在1830年11月1日分隔了波兰，前往维也纳，华沙音乐学院的孩子唱歌相送，他们还送他一只银杯，里面装满了故河山，肖邦预感这一次必然是一去不复返了，他哭了。尔后他持久糊口在巴黎，果真再也没有能够返回祖国。而文中所提到的肖邦故园，肖邦仅仅是出生避世后的几个月在这里住过，肖邦的绝除夜部门作品都是在巴黎完成的，为甚么是这里成为他创作上的源泉呢?为甚么不是巴黎?
[构和拓展]同窗们泛泛泛泛的浏览体验中，有没有这样的例子――艺术家与他的家乡、与他的气象慎密慎密亲密相关?
(二)肖邦对故园
肖邦在这里糊口了几个月，这里真的会对他生平的创作发生那么除夜的影响吗?这里的陶冶魔力真的就那么强吗?能不能从文中找一些话来声名?
(三)肖邦的影响
在前面我们讲到了故园之景对肖邦的影响，那肖邦之家因为肖邦而对祖国、对祖国的人平易近又有甚么样的反浸染?能不能从文中找一些话来声名?
(四)赏识音乐，与肖邦促膝谈心。
一篇《肖邦故园》带我们走进波兰，走近肖邦，让我们知道品味自然，浏览人生。浏览其实就是一种对话，与作者、与肖邦、与精神尊贵的前人今人对话，以此丰硕履历，启发心智，晋升境地，这是一个何等幸福的过程。故园之于肖邦的意义是极其首要的，肖邦故园对我们也有着不合泛泛的意义――“肖邦之家的最除夜魅力之一，恰是在于我们能感应传染到在同肖邦‘促膝谈心’。”听音乐――《E除夜调操练曲》(《分袂曲》)，说出你对肖邦是若何的激情，以“肖邦，我想对你说……”为话题，写一段文字。
四.赏识品味，感应传染文章的意境美。
在故园与肖邦的这种彼此影响彼此浸染下，这篇文章也台肖邦的音乐一般，要奏出它最华美的乐章，让我们一路领略作者如诗如画如歌的细腻笔触。请巨匠一路布满激情地朗读，(播放音乐)请学生找出认为写得好的段落，朗读品味。
五.整体掌控，赏识文章结构美。
再次浏览文章，除夜致归纳综合各段的首要内容，整体掌控全文，看看本文的结构有何特点，指导学保留疑、质疑。例如：
[构和]文章开首已有过对肖邦故园四时景物的描述，后面几除夜段的景物描述是不是是几回再三?可不成以把后面的景物描述放到前面来?
六.功课安插。
语文教案 篇5
教学方针：
1、学会8个字，会认6个字。读懂相关的生词及句子。
2、能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
3、经由过程进修课文，体味夏、冬两季自然界的不合气象形象，培育学生不美观不美观不雅察看四周事物的能力，并指导体味人与自然协调相处的夸姣气象。
重点难点：
1、学会本课生字词，能有激情地朗读课文、背诵课文。
2、熟谙炎天、冬季特点，从心底感应传染自然的夸姣。
教学过程：
第一课时
1、激起欢兴奋乐喜爱，导入新课
1、课件演示，形象感知。
(出示四时气象形象)教师导语：同窗们，一年有四个季节。
你们看，除夜自然这位画家为我们描绘了春夏秋冬各不不异的气象形象，出格是炎天和冬季，有着截然不合的季节特点。泛泛泛泛，我们也必定寄望过四周气象形象的改变吧。今天，让我们跟着作者到课文中去感应传染两个季节的不合情趣吧!
2、板书课题，齐读课题。
2、初读课文，整体感知
1、教师范读课文。要肄业生当真听准字音，初步感知课文内容。
2、学生自读课文。要肄业生读准字音，勾勒生字词语。
3、搜检自读气象。
①同桌或小组互读互评。
寄望读准词语：打卷儿煮熟转圈口哨麦穗
②指名读，要求把课文读通顺，读流利。同时思虑：读了课文，你有若何的感应传染，不合的季节给你留下印象最深的气象形象是甚么?
4、全班评读井交流感应传染。
教师小结：是啊，夏日天色闷热，经常有雷雨倾盆;冬季，天色冰凉，冰天雪地，雪花飘飘，冬风吼怒。不合的季节有着不合的特点。让我们首先进修第一篇短文，走进夏日吧!
3、细读课文，体味夏日特点
(一)进修课文1、2自然段。
1、自由读1--2自然段。边读边想：你从哪里感应传染到炎天炽烈?是若何体味出来的，(教师相机贴出“柳叶”、“小花”、“有鱼的湖水”3张图片)
2、读句子，想象画面，体味夏日的“热”。
①CAI课件出示句子，读一读：
“太阳像一个除夜火球。”
“柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟了吧!
②指导想象：这两个句子描绘了若何的画面，把自己想象的画面说给同窗听。
③全班交流：你是抓住哪些词语想象画面的，(理解：“打着卷儿”、“低着头”、“冒着热气”等)
④教师小结：作者把柳叶、小花、湖水算作人来写，我们读了往后，感应出格形象活跃。
3、联系糊口，指导仿说：同窗们。泛泛泛泛你必定不美观不美观不雅察看过良多夏日的景物，它们在除夜火球似的太阳晖映下、都是甚么样的呢?请学着再说几句。(如：除夜树垂下双肩。小草耷拉着脑壳。)
4、指导体验，操练朗读。
①天色这么热、假定这时辰你看到了柳叶、小花，出格是看到小鱼在冒着热气的湖水里游、你有甚么设法?(担忧)我们理当若何读第二句话呢?(学生练读，教师相机指导朗读)
②正在我们担忧时，蜻蜓低飞、向我们陈述了要下雨的好动静，理当若何来读蜻蜓的'话呢?(指名读，学生评读)
5、齐读1、2自然段。
(二)进修课文3、4自然段。
1、指名读3、4自然段，思虑：文小写了雷雨时的哪些气象形象，
2、山示课件(雷雨气象形象)，听雨声录音、想象人们的神采。
3、斗劲句子
除夜雨哗哗地下。
哗!哗!哗!哗!除夜雨欢愉地下。
学生交流;哪句声名雨更除夜?你从“欢愉”中体味到甚么?
指导朗读：若何读能默示雨除夜，默示人们此时的神采呢?
4、学生操练朗读3、4自然段。
(三)进修5—9自然段。
1、教师有激情地朗读5--7自然段，学生闭眼想象：雷雨后，作者描绘了哪些景物，与雷雨前对比，有甚么不合?
遵循学生描述，CAI顺次出示5、6、7自然段的句子，
(学生齐读5--7自然段)
2、小组讨沦，完成表格填写。
景物
雨前
雨后
天上
柳叶、小花
湖水
小鱼、青蛙
3、指导想象：连络泛泛泛泛你的不美观不美观不雅察看，摹拟书上的句子，说说雨后还会有哪些气象形象?
4、激情引读：一场雷雨冲走了炎天的炽烈，带来了阵阵凉爽。此时，天边挂起晚霞，空气出格清爽。
①当你雨后出门安步时，看到从头焕发光华的花卉时，我们不由要说——学生看课件中句子，齐读第6自然段。
②当你安步到湖边，看到欢喜的小鱼、青蛙时、我们不由又要说——学生看课件中的句子、齐读第7自然段。
5、雨过天睛，人们来到湖边纳凉、安步，小伴侣也来到桥上，假定你就是其中一员，你最想干甚么?
教师小结：是啊，看着清亮的湖水，让我们像小鸟一样飞起来，飞到雨后的桥边，飞进斑斓的除夜自然中去吧!我们齐读第9自然段。(学生齐读第9自然段)
4、朗读回味，默示激情
1、有激情地朗读“夏”全文，可以一小我朗读，也能够和小组内同窗合作朗读。再次体味炎天雨前、雨后风光的改变带给人们的欢愉。
2、指名学生上台进行表演性朗读或背诵并评点。X k B 1 . c o m
5、习写生字，交流学法
1、不美观不美观不雅察看生字，交流写字经验：若何既切确又斑斓地写好这些生字，自己有甚么话要提醒巨匠?
2、练写生字，当堂展评。
6、课后拓展
遵循课文内容，睁开想象，画一画炎天的景物;聚积文中或课外的描述炎天的文句，并进行摘抄。
第二课时
1、复习导入新课
1、学生齐背诵短文《夏》。
2、指名读《冬》。上节课，我们已初步感应传染到了冬季季节的特点，想想，自己印象最深的气象形象是甚么。
2、细读课文，体味冬季特点
(一)进修第1自然段。
1、自由读第1自然段，边读边想象：你从哪里感应传染到冬季的冰凉?是若何体味出来的?
2、填空操练。cAI出示句子：小雪花给()，()暖暖的。
①想象“雪白的除夜衣”、“雪白的被子”是甚么样的气象形象?
②读句子，体味这样写的益处。
教师随机指导：拟人的写法、使句子加倍形象活跃，读了往后，使脑子中的雪景加倍具体。
(二)进修：2一6自然段。
1、自由读2—6自然段，思虑：作者是若何写冬风的?
2、构和：①从哪里看出冬风“奸狡”?②联系糊口想想“吹口哨”是甚么意思?
3、听音响(冬风的吼怒声)，联系糊口想象冬季冬风的乖戾。
4、再读思虑：冬季，冬风凛凛，冬风刺骨。但在作者笔下、冬风却是“奸狡的”，“吹着口哨”、“滑了一除夜跤”，令人感应出格有趣。这是为甚么?表达了作者若何的情怀?
5、品读操练：你感应传染这一部门哪一段非分非分出格有趣?该若何读?(教师尊敬孩子怪异体验，相机进行朗读指导)
(三)进修第7、日自然段。
1、指名读7、8自然段，说说：小麦苗做了甚么美梦?
2、操练领读、齐读，，(教师领读每句话的前半句;学生齐读每句话后半句)
3、指导想象，拓展思惟：小麦苗还可能会梦见甚么?
3、朗读回味，默示激情
1、朗读《冬》全文，并操练背诵。
2、同桌交流冬季的风光特点。
4、整体回首回头回忆回头回忆，归纳全文
1、指名读全文。
2、说说炎天和冬季的风光各有甚么不合?
5、拓展操练
1、聚积描述冬季的有关文句，进行摘抄。
2、画一画“冬季”。
3、摹拟课文，说说“春季”和“秋季”。
板书设计：
炎天和冬季
太阳除夜雷雨下
柳叶打卷
夏炽烈小花垂头欢愉
湖水冒热气
雪花冬风
冬冰凉云杉穿上欢愉
麦苗盖上
语文教案 篇6
进修方针：
1.整体掌控课文的内容，培育学生的归纳综合能力和措辞表达能力。
2.体味罗布泊的畴昔和此刻，并归纳改变的启事，理解造成罗布泊磨灭的深层启事，了了我们该领受那些教训。
教学流程
1.读课文，勾勒文中描述罗布泊斑斓的句子，进行清理，插手自己的想象，写一段文字：《斑斓的罗布泊》。可所以文，可所以诗。
2.读课文，画出文中描述罗布泊现状的句子，进行清理，并插手自己的想象，写一段文字：《恐怖的罗布泊》。
（以上两项，可以分男女来写，女生写第一项，男生写第二项，比一比，谁写得最好。作为预习来完成。）
3.用楼兰古国是的故导入课文。
4.揭示预习功能，学生点评。
5.谈谈二者对比的感应传染。想想文章的问题问题为甚么用“磨灭”而不用“磨灭踪”？
6.谁之过？（这个环节重点研读课文12——13段，品读字词和句子，分化罗布泊磨灭的直接启事和深层启事。）
7.文章是写罗布泊，为甚么还写到了青海湖和新月泉？你还知道哪些近似的例子？你四周的，你传说风闻过的。
8.面临这类现状，作者的`神采若何？
9.找出文中表达作者这类“疾苦而繁重”的神采的句子进行品读。
10.读课文的最后一段：
救救青海湖，救救新月泉，救救所有因人的介入而即将成为萧瑟的处所!（这是甚么句式，理当若何读？）
11.剧本揭示：假定你是罗布泊，你想说甚么？假定你是罗布泊已枯死的胡杨林，你想说甚么？假定你是一名世纪白叟，你想说甚么？假定…… 你还可以就是一名中学生，给人类写一封公开信，呼吁人们步履起来，禁止生态恶化。
语文教案 篇7
课时方针：
1、完成词语超市、连延续续、加标点、写字板这四个板块的操练。
2、堆集叠词，掌控词语的适当搭配。
3、应用标点符号，操练写好钢笔字。
重点：字、词的堆集。
难点：叠词的仿写
教学过程：
1、词语超市。
1、出示“词语超市”，说嗣魅这8个词语有甚么特点？
2、仿说叠词，并写一写。
3、选择一个词造句。
4、再读词语，识记。
2、连延续续。
1、出示“连延续续”，自由读摆布双方的词语。
2、看看这些词语是甚么词？
4、师生配合朗读。
3、加标点。
1、复习逗号、句号、感伤号有甚么不合的用法。
2、念书上的句子，自己填写。
3、交流陈述请示，评价填写气象。
4、板书谜底，齐读句子。
4、写字板。
1、出示写字板中的6个字。
2、不美观不美观不雅察看字的结构，发现纪律。
3、重点指导“罚”和“寿”字的写法。
4、学生完成写字板，教师个体指导。
5、课堂小结。
这节课进修了叠词，完成了连线题、给句子加标点，并做好了写字板，同窗们的收成良多。
6、功课设计。
学生不美观不美观不雅察看、陈述请示
分组仿写，看哪一组仿写的`最多。
3、连线，和同窗交流。
回忆标点符号的用法，陈述请示交流
不美观不美观不雅察看字的结构和纪律，学生完成写字板。
1、在第三单元的课文中找出叠词，抄写在摘手本上。
2、将第三单元的生字抄写两遍并听写下来。
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语文《掌声》教案11-20
语文《咏柳》教案11-09