部编版一年级语文上册教案
作为一名忘我奉献的教员，就难以避免地要预备教案，教案有益于教学水平的提高，有助于教研勾当的睁开。那么写教案需要寄望哪些问题呢？下面是小编汇集清理的部编版一年级语文上册教案，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
部编版一年级语文上册教案1
教学方针：
1.学会前鼻韵母neninunün和整体认读音节yunyinyun，读准音，记清形，切确书写。
2.进修声母与前鼻韵母组成的音节，切确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写轨则。
3.能够看图措辞，遵循音节拼读词语和句子。
4.能够自己拼读儿歌《家》，做到词语连读，激起学生酷好祖国的激情。
5.熟谙“草、家、是”3个生字，并能在必定的语境中操作，看图理解“蓝天、白云、草原、森林”。
教学重点：
学会前鼻韵母neninunün和整体认读音节yunyinyun。
教学难点：
掌控eninyun的读音，掌控整体认读音节yun。
教具预备：
幻灯片
课时放置：
三课时
教学过程：
第一课时
1、复习搜检
（一）卡片认读复韵母：ieiuioouiuieüeer
出示整体认读音节yeyue，让学生找出和它们读音不异的复韵母。
2、提出使命
今天我们要进修鼻韵母，板书：nenin。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只暗示鼻音。发音时摆好发“n”的'预备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从苯⊥来。（教师用手势演示。）是以，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍3.教前鼻韵母n和整体认读音节yun。
（一）看插图措辞引出n：图上画着甚么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母n。
（二）教学n的发音。
1.教学发音编制：把n和-n合在一路，先发，口不宜张得太除夜，马上用舌尖顶住上腭的前部，生气流从苯⊥来，要念成一个音。
2.教师范读、领读、指名读、开仗车读、齐读。
3.看看n是若何写的。先写，再写n，团结驯良不分隔。学生书空。
4.教学整体认读音节yun，看图，图上画着甚么？
5.教学发音，yun是整体认读音节，板书yun。教师范读、领读。
6.yun的调子标在上，进行四声操练。
（三）教学前鼻韵母en。
1.看插图措辞：图上画着谁？他在干甚么？板书：en
2.教学en的发音：启发学生用进修n的编制操练en的发音，提醒，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，生气流从鼻孔中出来。
3.教师领读、指名读、齐读。
4.en的四声操练，调子标在e上。n（膏泽）（周恩来）èn（摁铃）
（四）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1.看插图措辞，引出in和yin：图上画着谁在干甚么？（小白兔在树荫下纳凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天进修的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in不异。板书：inyin
2.操练发音。
谁能学着发nen的模样，发in的音？（学生试读，师生配合正音。）
3.奉告学生in的调子标在i上，去失踪踪i的点。
4.整体认读音节的四声操练。
5.拼读音节操练。
（五）巩固操练。
1.认读nenin，对比发音，教师发音，学生分说。“开双列火车”对比发音，看哪对小伴侣读得好。
2.“摘花瓣”游戏，认读音节。
（六）书写指导。
3、归纳总结
今天我们与韵母n、en、in交上了好伴侣。同窗们拼得不错，写得也很当真，很是好！要继续全力呀！
4、常识的拓展、迟误
拼读小游戏。
5、功课设计
写学过音节。
部编版一年级语文上册教案2
教学方针：
1．会认“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”9个生字，熟谙“氵、艹”2个部首；会写“可、东、西”3个生字，熟谙“亅、L”2种笔划。
2．理解古诗内容，体味古诗除夜意，想象劳悦耳平易近采莲的气象，体味他们在劳动中欢愉的神采。
3．能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
掌控本课的生字词；切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
感悟人们一边采莲一边游玩，鱼儿与人同乐的愉悦协调的欢愉空气。
教具预备：
多媒体课件、课文录音、四时风光图片
教学时数 ；
两课时
教学过程：
第一课时
1、创设情境，导入新课
（一）小伴侣，巨匠快乐喜爱学诗吗？我们已学过良多儿童诗了。今天，教员还要和巨匠一路进修一首古代人写的诗，诗的问题问题是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。）
（二）进修“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时辰，你还有甚么要提醒小伴侣寄望的处所吗？ 在我国的长江以南，有一块斑斓、足够的土地，这里是中国驰誉的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到炎天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是斑斓的江南。 多美的处所呀！这儿有甚么？
2、初读课文，整体感知
（一）你能读准这些词语吗？自由读、指名读。
（二）提高难度，去失踪踪了拼音你还能读出来吗？
（三）最快乐喜爱哪个词语，用它来讲一句话。 江南可真美，小伴侣把它说得更美了，书上有一首写江南的.小诗呢！愿意去读一读吗？
1.分句指名读，寄望正音。
2.齐读课文。
3、指导书写
（一）熟谙笔划“亅、L”，指导书写“可、西”。
（二）教师在黑板范写“亅、L”。
（三）学生在“写汉字”软件里不美观不美观不雅察看“可、西”的书写顺次，和每笔在田字格中的位置。
（四）指导学生描红，临写。
（五）指导书写“东”。
1.教师在黑板范写“东”，学生书空。
2.学生在“写汉字”软件里不美观不美观不雅察看“东”的书写顺次，和每笔在田字格中的位置。
3.指导学生描红，临写。
（六）组内评议，写的好的奖励一颗小妻子星。
4、课堂小结
学生自由说一说本节课的收成，教师当令小结。
第二课时
1、复习导入
（一）默写上节课学的生字。
（二）指名读课文。
2、感悟诗意
小伴侣要想读好课文，还要先弄懂课文的意思呢！谁学适当真，必定就会读得好，朗读之星就会和你交伴侣。
（一）进修第一句。
1.指名读第一句，用自己的话说意思。
2.出示插图，让学生在图中找出荷叶、荷花、莲蓬。 同桌交流，荷叶何等斑斓、碧绿，像一把把撑开的小伞。 何：可以理解为何等， 用你的朗读把荷叶的美读出来。指名读，齐读。
江南是这么的美，河塘里长满了碧绿的荷叶，到了采莲的时节，人们在莲叶和田田的水池里采莲子。
（二）进修第二句。动画：良多的鱼儿也来凑强烈热闹了，鱼儿在莲叶间游来游去……为甚么这里不用游而用戏？鱼儿像小伴侣一样呢，和洽火伴在一路兴奋地游戏作乐呢！
1.谁能把这类兴奋读出来。
2.自由读，小组读，评出朗读高手。
3.指名生平读，其他学生闭眼想象。你们面前看到了甚么呀？
4.我们就这样，边读边想象画面。齐读第二句。
(三）进修三至七句。
1.让我们也来做一条欢愉的小鱼吧！（放音乐，生做小鱼自由勾当）然后师背诗，背到哪一句，生便转向诗句中响应的标的方针。学生们自读自演小鱼。
2.指导朗读：做小鱼的感应传染若何？
用兴奋的神采来读读这几句！要让人听出小鱼游动时的各类姿态，好比你想像鱼游得快时，就读快些，想像鱼在安适地游，就读轻松点。采莲姑娘在采莲时无意中发现塘中还有鱼呢，就兴奋地叫起来了：“看，这儿有一条鱼！看，西边也有一条！”再来欣喜地读读这几句诗！
（四）有激情地朗读古诗，考试考试背诵全诗。
3、课堂小结
4、功课设计
背诵课文
部编版一年级语文上册教案3
授
日期：
型：语文场地
教学内容：除夜写字母和古诗，故事
教学方针
常识与手艺：1.学会用音序查字法在字典中查生字。
过程与编制：2.背诵古诗《赠汪伦》，感应传染古典诗词所传达的激情。
激情立场价值不美不美观：3.学会在需要他人辅佐的时辰若何操作礼貌用语。
教学重点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教学难点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教学预备
26个字母巨细写卡片，字典，
件。
教法：启发，指导
学法：读，说，练
教学过程：
、猜谜引入，激起欢兴奋乐喜爱
1．师：同窗们我们来猜个谜语，谁知道这是甚么？(
件出示谜语：
位教员不启齿，肚里学问样样有。谁要有事就教它，还得自己去出手。)对了，这就是字典。
2．熟谙
华字典。
3．体味
华字典的浸染。
师：字典的'本事可除夜了，我们学了良多若干良多若干好多字，可是我们不知道它们的意思若何办呢？字典爷爷来辅佐了。你们想学这个本事吗？
2、情境勾当，做好预备
1．师：要想进修这个本事，我们得先过三关。
2．过三关游戏。
部编版一年级语文上册教案4
【教学方针】
1、切确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能切确书写。
2、切确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌控三拼音节的拼读编制。
3、借助拼音，切确认读“画画、打鼓”2个词语，熟谙“画、打”2个生字。
4、切确朗读儿歌《措辞》。
【教学重点】声母g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的切确拼读。
【教学难点】g、k、h的发音辨析；带调三拼音节的切确拼读。
【讲授课时】2课时
第一课时
【课时方针】
1、切确认读声母g、k、h，读准音。
2、切确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节。
【教具预备】课件
【教学过程】
1、谈话激趣，导入课题
热忱好客的小哥（gē）、小柯（kē）和小呵（hē）礼聘你们去做客。一抵家，他们就赶忙倒水让你们喝（hē）。等等，他们的名字可真怪！原本这是声母“g、k、h”的家啊。让我们一路去做客吧！（板书：5 g、k、h）
设计意图：创设情境，导入新课，激起学生进修的欢兴奋乐喜爱。
2、看图找韵母
1、看图，说说图上画了些甚么？再找找g、k、h三个声母。
2、学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出g、k、h三个声母。
3、交流不美观不美观不雅察看的功能，代表揭示。
生1：“鸽”是g的音，白鸽叼着的花环像g。
生2：“蝌”是k的音，蝌蚪与水草组合的外形像k。
生3：“喝”是h的音，长椅的.侧面的外形像h。
3、借助课件，进修声母g、k、h。
（一）进修声母g。
1、学发音
教师示范发g的音，边读边讲发音编制，教学发音编制，并做示范“舌根抬起抵住软腭，盖住气流，然后倏忽打开，吐出微弱的气流。”学生不美观不美观不雅察看、摹拟，体味发音编制。学生几回再三练读。可以操作插图，借助“得”读准g的音；编成顺口溜辅佐学生记忆发音编制，“一只鸽子g g g，9字加弯g g g。”
2、教学g与单韵母组成的音节。
（1）g能与a u相拼。
读一读：gā gá gǎ gà，gū gú gǔ gù看谁读的准，读得快。
3、教师范读：（多读几遍，让学生逐步地摹拟着读，悟出读法）学生学读。
（二）进修声母k。
1、学发音。
教师示范发k的音，边读边讲发音编制，教学发音编制，并做示范。“发音部位、编制跟ɡ除夜体不异，只是吐出的气流斗劲强。”学生不美观不美观不雅察看、摹拟，体味发音编制。学生几回再三练读。可以操作插图，编成顺口溜辅佐学生记忆发音编制，“一群蝌蚪k k k。”
2、拼一拼，读一读。
拼读k与单韵母a e u组成的音节。
拼读ka ke ku及四声连读。
拼读编制：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
（三）进修声母“h”。
1、教师示范发h的音，边读边讲发音编制，教学发音编制，并做示范。“舌根接近软腭，组成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。”学生不美观不美观不雅察看、摹拟，体味发音编制。学生几回再三练读。可以操作插图，编成顺口溜辅佐学生记忆h的发音编制，“口渴喝水h h h。”
2、拼一拼，读一读。
拼读h与单韵母a e u组成的音节。
拼读ka ke ku及四声连读。
拼读编制：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
设计意图：连络图片，认读字母的发音，拼读响应的音节，激起学生进修的积极性。
第二课时
【课时方针】
1、切确书写声母g、k、h，认清形。
2、切确拼读g、k、h和韵母组成的三拼音节，初步掌控三拼音节的拼读编制。
3、借助拼音，切确认读“画画、打鼓”2个词语，熟谙“画、打”2个生字。
4、切确朗读儿歌《措辞》。
【教具预备】课件
【教学过程】
1、复习旧知，激起欢兴奋乐喜爱
1、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有甚么不合？
2、多媒体课件出示音节：ɡā、ɡù、gè、kā、kē、kū、hā、hē、hǔ，学生认读。教师指导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。
3、过渡：同窗们，我们已学会了ɡ、k、h三个声母，和它们和单韵母的拼读，这节课我们将进修关于ɡ、k、h的“三拼音节”。
设计意图：复习巩固单韵母与本课教学相关的甚么的读法，为本节课的进修做铺垫。
2、对比音节，进修三拼音节
1、多媒体课件出示：青蛙“呱呱呱”叫的图片，请学生说出名称。
2、音节分化：“呱”的音节若何写，它和我们之前学过的拼音有甚么不合？
（guá是由声母g，介母u，和带调韵母á三个字母组成的。）
实时反馈：u原本我们称它为甚么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它甚么？齐读：介母。
4、拼读音节。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音若何拼呢？图上的小女孩在干甚么？（猛推卡片）声名三个字母要快速拼读才能读好。教学三拼音的编制：一是要快、二是连，要一口吻连读成一个音节，中心不能间断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。
5、操练读“k、h”的三拼音节
（1）多媒体课件出示：奖励的图片，请学生说出名称。
音节分化：“夸”的音节若何拼读？（k—u—ɑ—kua）
读一读：kuā kuá kuǎ kuà
（2）多媒体课件出示：“花”的图片，请学生说出名称。
音节分化：“花”的音节若何拼读？（h—u—ɑ—kua）
读一读：huā huá huǎ huà
3、多种编制，操练三拼音节
1、过渡：你们读得传神确，此刻教员带你们去插手这些三拼音节伴侣的会议，会议时，三拼音节伴侣都戴上了调子符号的帽子，你还能叫出这些伴侣的名字吗？
2、抽读卡片
（1）ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ
指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。（每个音节请两三个同窗读。）
假定学生不能读切确，要分化是声母读禁绝，仍是韵母读禁绝，仍是不会拼读，给以具体的指导。
（2）想想，糊口中哪些处所用到过这个音节？
3、多媒体课件出示对比音节操练，学生读音节，斗劲每组音节的不合点。
ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā
ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò
4、指导书写
指导学生细心不美观不美观不雅察看g、k、h在四线格中的位置：“k h”都占中上格。“g”占中下格，师边示范边讲清字母书写的笔顺：
要寄望两个新的笔划名称，“ ”叫竖左弯，“”叫左斜右斜。教师可边示范边讲清字母书写的笔顺和在四线三格中的位置。
ɡ两笔写成，占中格和下格。书写时要寄望“”的竖要写得直。 k两笔写成，占上格和中格。书写时寄望“”是一笔完成。
h两笔写成，占上格和中格。书写时要寄望第一笔竖要占到上格，和n的字形分辩隔来。
设计意图：学会先不美观不美观不雅察看，后仿写的习惯，在教师的指导下，规范书写，养成精采的书写习惯。
5、图片识字，操练措辞
1、音节伴侣不单能和我们做游戏，还能帮我们识字。
（多媒体课件出示教材插图）学生思虑：谁正在做甚么？（小熊猫在画画，小山君在打鼓。）
2、教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。
3、教师将音节去失踪踪，学生同桌互读、小组开仗车读生词。
4、教师出示“画”“打”字卡，4人一组，组长手拿字卡，其他3个成员抽读生字，比一比谁把字音读得最切确。
5、全班开仗车读生字。
6、指导学生用“画画”“打鼓”说一句话。
设计意图：充实操作教材内容，看丹青，学生字，将古板无味的识字变得活跃有趣，使学生真正体味到“在糊口中进修语文，在语文中体验糊口”。
6、朗读儿歌，巩固音节
1、过渡：其拭魅这些音节伴侣还能辅佐我们读儿歌《措辞》，快来看。
措辞
小溪流措辞，哗啦哗啦。
细雨点措辞，沙沙，沙沙。
小鸽子措辞，咕咕，咕咕。
小鸭子措辞，嘎嘎，嘎嘎。
小花猫措辞，喵喵，喵喵。
小青蛙措辞，呱呱，呱呱。
2、学生自由朗读儿歌，碰着不熟谙的音节可以就教同桌或教员。
3、教师指两名学生读儿歌，其他同窗当真听。
4、集体更正短处读音。
5、同桌对读儿歌，争夺读准每个字音。
6、教师让4对同桌揭示自学气象。
设计意图：操作儿歌巩固本课所学音节，激起学生的浏览欢兴奋乐喜爱，知道学拼音的益处。
7、巩固朗读。
播放《g、k、h儿歌》朗读视频。
8、课后功课
板书设计
5 g、k、h
gua kua hua
课后反思
成功的处所：
教师范读──讲述发音编制──指名读、跟读、小组读、开仗车读、男女读。读后再让学生书写g的字形，先让学生再细心不美观不美观不雅察看图，看g字像甚么再指导学生经由过程顺口溜来记g，然后细心不美观不美观不雅察看g由几笔写成，占哪几格。教师范写后，让学生书空，再练写，这样加深对声母g的认知，用一样的编制来教学k和h，教学完gkh的读、写后，我经由过程找伴侣的游戏（进行两拼音节拼读）来进入巩固，在此又一次激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。在全数教学过程中激起他们的默示欲，并全力为孩子们营设了一个轻松、兴奋、有趣的教学空气，使孩子们在进修过程中始终欢兴奋乐喜爱盎然，收到了斗劲好的教学下场。
不足的处所：
在这节课中，当然我让学生读的形式多样，但未能顾及落伍生，而且有时学生读错，我为了赶时刻而没有更正学生的读音，也不够寄望培育学生进修的精采习惯，这还有待于在尔后的教学中改良。
部编版一年级语文上册教案5
教材分化：
本课有五部门内容。第一部门是4个声母和4个整体认读音节，配有森林黉舍在课间安眠的的气象图。下课了，小猴坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在凳子上织网，刺猬在椅子后面吃果子，狮子蹲在椅子后面安眠。黑板上写着“日出”，长颈鹿的胸前挂着“值日”的牌子在擦黑板。
第二部门是声母zh，ch，sh，r和单韵母a，e，u组成的两拼音节，与介母u，韵母a，o组成的三拼音节，和带调的整体认读音节zhí，chī，shī，rì。
第三部门是“擦桌子、折纸”2个词语，其中“桌、纸”是本课要求认的字。
第四部门是儿歌《绕口令》。
第五部门是本课要求会认的字，要求会书写的字母。
教学方针：
1.学会zh，ch，sh，r四个声母，能读准音，认清形，并切确书写。
2.会读zh，ch，sh，r和单韵母组成的音节。
3.学会zhi，chi，shi，ri四个整体认读音节，能切确读出它们的四声。
4.能够自己用拼音拼读“擦桌子”“折纸”两个生词，会认“桌、纸”两个字。
教学重难点：
能够分辩四个整体认读音节与声母zh，ch，sh，r在读音、形体和用法上的不合。
课前预备：
1. 教师预备拼音卡片，笔划卡片、挂图、相关的课件。
2. 学生预习课文和拼音。
教学过程：
第一课时
教学过程
1、复习搜检
1.抽读声母卡片：z c s及整体认读音节zi ci si。
2.师：今天，教员礼聘了一名伴侣来做客，跟我们一路进修新课，想知道它是谁吗？（出示：h）你们还熟谙它吗？（让学生自由举手朗读，齐读）
【设计意图】翘舌音的发音部位是舌尖和硬腭，发音时舌尖是翘起的。复习平舌音z，c，s，经由过程复习对比两组读音的分辩。
2、进修zh ch sh r
师：看，h跑到我们的课本里去了，打开课本第34页，我们一路进修汉语拼音第8课。（板书课题：zh ch sh r）
1.回忆进修编制：
还记得我们昨天是若何进修z c s和zi ci si的吗？（学生交流进修编制）
教师小结：不美观不美观不雅察看丹青，说图意，记字形，学发音，编顺口溜，学整体认读音节。
2四人小组进修。教师放哨指导，实时正音。
3.陈述请示进修气象，教师当令点拨。（随机板书：zhchshr）
zh：小猴mm坐在椅子上织毛衣。织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。小凳子和椅子组成的外形就像zh。
ch：小老鼠坐在椅子上吃红苹果，吃苹果的“吃”读得轻又短就是声母ch。小刺猬和椅子组成的外形就像ch。
sh：一只小狮子蹲在椅子后面当真听讲。狮子的“狮”读得轻又短就是声母sh。狮子和椅子组成的外形就像sh。
r：小苗在太阳的晖映下，长出了嫩叶。太阳晖映除夜地，太阳用一个字说--“日”，“日”读成第一声，再读得短一些，就是声母r。小苗的模样就像r。
顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。
4.斗劲进修。
（1）回忆z c s的发音编制：舌尖平伸，抵在上门牙齿背后，我们叫它们平舌音。
教学zh ch sh的发音编制：z c s和h一路读时要把舌头轻轻翘起来，我们叫它们翘舌音。
（2）学生对比读z-zh，c-ch，s-sh，体味“平舌音”与“翘舌音”的分辩。
（3）教学r的发音。
3、进修zhi chi shi ri，指导书写
1.z c s和h在一路组成声母zh ch sh后，它们并没把小i给忘了，它们跟小i一样成了分不开的好伴侣（板书：zhi chi shi）谁熟谙它们？让学生自由举手读。为甚么不拼读？（因为它们是整体认读音节，所以不拼读。）
2.小i看到r没人陪，就自动和它交上了好伴侣，组成了（板书：ri）谁会读？
3.斗劲：zh－zhi ch－chi sh－shi r－ri它们在发音上有甚么分辩？
4.出示课件，回首回头回忆回头回忆已学过的整体认读音节。
5.进修zhi chi shi ri四声音节。教员给它们分袂戴上帽子，巨匠能认出来吗？（自由读，齐读）
6.指导书写。
（1）让学生自己不美观不美观不雅察看“zh ch sh r”的占格位置。
（2）指导学生不美观不美观不雅察看“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时辰应寄望甚么？（字母之间要接近，不能分隔）
（3）教师范写zh ch sh，学生不美观不美观不雅察看。
（4）学生操练书写zh ch sh，教师放哨，进行个体教育，同时更正学生的'写字姿式和执笔编制，对姿式切确的同窗，教师要实时给以赞誉。
（5）教师指导书写r。先请学生不美观不美观不雅察看占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔，再写哪笔。
（6）教师范写。提醒学生寄望先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。
（7）.学生操练书写，让学生边写边发音记忆字形，教师个体教育。
【设计意图】平、翘舌音对比操练，可以辅佐学生更好地分说二者的发音，掌控发音编制。经由过程听音、出手建造等多种勾当形式，辅佐学生更好地识记、辨析字母的形。
4、拼读音节，进修儿歌
1.出示书上第34页的音节，请学生自由拼读。
2.让学生自由举手读，开仗车读，全班齐读。
3.师：谁能给这些音节加上调子，并组词。
4.看插图，说说图上画的都有谁？它们在做甚么？（除夜猩猩在擦桌子；青蛙在折纸。）
5.拼拼读读图上的音节。（学生自由举手读、齐读。）
（1）课件出示带拼音的词语：“擦桌子、折纸”，遵循拼音读一读。
（2）师：你们在糊口中见到过这些词语吗？谁能用上这些词语来讲一句话？
6.教员示范读绕口令，并分袂伸出四个指头和十个指头做动作朗读。
5、板书设计：
8.zh ch sh r
zh ch sh r
整体认读音节：zhi chi shi ri
教学反思：
本课内容较多，学生学起来会有必定难度，教员可以从以下几个方面睁开教学：
1.联系旧知，导入新课：本课闪现的声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri和上一节课的声母z c s整体认读音节zi ci si在教学编制上很近似，只是在发音和外形上稍稍有所改变，是以可采纳复习导入的编制导入新课。
２.借助丹青，读准字音，记清字形。教员可以充实应用书中的插图教学拼音。
部编版一年级语文上册教案6
师：哎呀，摘苹果、分苹果，小明玩儿的太欢畅，在场地里都迷路了！快来奉告小明，我们要往哪里走呀？
生：向东走！
师：你是若何知道的？
生：场地标识上写着了！
师：你不美观不美观不雅察看的可真细心，那哪儿是东呢？（出小儿歌）快从儿歌里找一找吧。
生：凌晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。
师：你可真会念书，一会儿就找到了凌晨时，面向太阳的那一面就是东方！因为太阳啊，都是从东方升起的！那和东方相反的标的方针就是--
生：西方！
师：看来啊，要想分清标的方针，这首小儿歌能帮我们除夜忙！快借助拼音，自己读一读吧。（同窗自由读）
师：（出示：晨、面、向、太、阳）谁想做小教员，领巨匠读一读？
师：字都熟谙了，谁想把这首小儿歌读给巨匠听听？（同窗读1）
师：你们听教员来读一读，必定要寄望中心的搁浅。
孩子们手中的小苹果，又能分类又能充任字卡，提高了学生的介入度，让全班学生介入其中。
适当扩年夜，学生可以回忆之前进修过的生字进行分类。
小儿歌除学会识别标的方针，重在朗读，
（教师范读--课件逗号红）
师：谁学着教员的模样，再读读？（学生读2）
师：你寄望到搁浅了！谁想和他比角逐？（学生读3）
师：读得不错，我们男女生合作，再来读读吧！（男女生读4）
师：刚刚我们找到了东和西这组标的方针相反的词，同桌之间再读读这首小儿歌，读完后一路再找找，小儿歌里还有几组这样的词呢！最早吧！（同桌边读边找）
师：谁想说说？
生：我们还找到了左--右、前--后、南--北。（在PPT上显示）
师：谁想读读？（同窗读）
师：学着他的模样，一路读读！（齐读）
师：（挖空）这样你还能说吗？
生：西--（）北--（）后--（）右--（）
师：没难倒你们！那我们再玩个对对子的游戏，好欠好？
生：好！
【我说上--我说下】【我说前--我说后】【我说左--我说右】 【我说前--我说后】【我说东--我说西】【我说南--我说北】（最后说小儿歌中的几个）
师：说的可真好！那我们再玩儿一个“找一找”的小游戏，看看谁做得又快又好！
师：找一找，黑板在教室的--生：前面！（手指）
师：找一找，板报在教室的--生：后面！（手指）
所以多编制的朗读时小儿歌进修的关头和重点。学生们可以在朗读中体味标的方针识别的编制。
“对对子”和“你说
我做”的游戏让学生们在进修完儿歌中的标的方针后，再渗入进“语文场地四”的“反义词”，在动脑和做动作中体味“相师：找一找，窗户在教室的`--生：左面！（手指）
师：找一找，门在教室的--生：右面！（手指）
师：聪明的同窗已发现了，这都是一组一组的生：--反义词。
师：把他们送回句子里，谁再来读？（同窗读）
师：你们配合得可真好！最后我们一路拍着小手，再来读读吧！（拍手读）
（三）过渡：分清了标的方针，那我们就和小明向东逛逛吧。（出示图片）
师：这是甚么处所？
生1：小卖部！
师：你可以去小卖部做甚么？
生1：可以买到好吃的工具。
师：我们都快乐喜爱！一路读读！
生：小卖部！
师：买点儿吃的喝的，继续逛逛！
生2：这是报刊亭，这里可以买到报纸和杂志。
师：一路读！
生：报刊亭！（继续逛）
生3：这是人平易近路公交趁魅站，这里可以乘坐公交车。
师：真便当，来读读！
生：人平易近路！（继续逛）
生5：这是卫生院，这里可以给病人看病。
师：多首要的处所呀，来读读吧！
生：卫生院！
师：哎呀，这些招牌上的字我们可没学过，你们若何都熟谙呀？
反”的概念。
“揭示台”勾傍边，我将其设计为了语文场地中的一景，同窗们可以跟着小明去逛一逛，买买工具，并在其中插手适当牌子名称的扩年夜，让学生体味到“糊口中识字”的乐趣。
生：我在马路上经常能看到，我就熟谙了！师：哎呦，你在糊口中就可以自己识字了！
师：教员知道，你们在糊口中，都熟谙了良多课堂中没学过的字是不是是？
生：对！
师：良多若干良多若干好多同窗是不是是已把这样的字带来了呀？快举起来给我们看一看！（同窗举起手中的展示）
师：快和同组的同窗分享下你熟谙的字，假定她不会，就小声地教教他，最早吧！（同窗交流）
师：哪个组的同窗想和巨匠揭示揭示？
【两组同窗揭示】
师：你们不单能在糊口中识字，还能将他们带到课堂，和同窗彼此进修，配合前进，教员快乐喜爱这样的你们，你们真是识字的有心人！
部编版一年级语文上册教案7
教学方针
1.手艺方针：切确、流利、有激情地朗读课文和背诵课文。
2.学问方针：复习安靖汉语拼音，熟谙8个生字，会写其中的4个字。
3.激情方针：理解诗句的意思，体味江南水乡的美景。培育学生快乐喜爱除夜自然的思惟激情。
教学重点
借助拼音和课文插图，切确、流利地朗读课文并背诵课文，借助拼音熟谙8个生字，会写4个字。
教学难点
初步具有浏览古诗的欢兴奋乐喜爱。
教具、学具
教具：廉价CAI光盘，课文放除夜彩图，生字卡片，画有小鱼、荷叶、东南西北图案的头饰。学具：生字卡片。
课时放置
1～2课时。
教学过程
1、操作CAI课件创设情境导入新课
多媒体显示江南夏日的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的气象。(学生一边看画面、听音乐，一边想象)
小伴侣，看了刚刚屏幕上的画面，你们看到了甚么?你们感应传染这个处所美吗?想知道那是甚么处所吗?想不想到那儿何处去游玩呢?今日，教师就带你们到那儿何处去游玩一番吧!板书课题。学生借助拼音齐读课题两遍。
教师教学：江南就是我国的长江以南一带，那儿何处风光斑斓、物产丰硕，是的鱼米之乡。
2、初读课文
1.借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求：先读读拼音，再看看下面的字，碰着难读的字多读几遍，不凡要读准生字的音。
2.数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。
3.搜检自读状况。问：谁甘愿宁可读给巨匠听?抽几个同窗读课文，其余同窗边听边用“·”画出生避世字，教师抽查。
4.教师范读、领读。
3、进修生字
1.指名分句朗读，连络进修生字词。(出示生字卡片)
第一句：江、可、采;其次句：叶、何;第三句：鱼、戏、间。
2.学生拿出生避世字卡自读，教师相机正音。
寄望“江”、“间”的读音一个是后鼻音，一个是前鼻音。“采”的读音是平舌音，不要读成翘舌音。“可”和“何”韵母一样，“叶”和“鱼”的读音是自成音节。
3.搜检识字状况。先打乱顺次认读生字，师出示生字卡，抽读，开仗车读，齐读;再朗读包含这些生字的句子。
4.指导写字：可、江、采、鱼。
(1)记住字形。
分四人小组合作进修，争辩若何识记生字。可启发学生用学过的笔划和熟字来分化记忆字形。“可”：有五笔。扩词：自得、可口、可以。
“江”：三点水加“工”。江与水有关，所以有三点水。口头组词：江水、江边、江上、长江、江岸。
“采”：上下组织，采要用手，寄望上面是一个爪字头。口头组词：采花??
“鱼”：下边的一横是“鱼”的尾巴，操作课件揭露。口头组词：鱼儿、鱼尾巴??
(2)指导学生按笔顺提醒描红。
(3)学生操练描红，教师巡回指导，准时勘误写字姿态。
(4)指导学生在田字格中书写。
(5)生操练写生字后师点评。
4、精读课文
1.进修诗的1、二行。
(1)指名朗读诗的1、二行。
(2)指导学生看图，不美旁不美观荷叶。荷花长得若何。“何”：暗示感伤，诧异;“田田”：指荷叶长得层层叠叠，强大光鲜，出格自得。
(3)指导几回再三朗读，绽放联想，从这两行诗中你知道了甚么?从中感应传染荷叶强大光鲜、出格自得的模样。
2.进修诗的后五行。
(1)指坦荡开畅读诗的后五行。
思虑：在荷塘里除荷叶、荷花、莲蓬以外，还有甚么?(鱼儿)鱼儿在干甚么?(游水玩耍)
(2)鱼儿在莲叶间是若何游动的?哪些处所写出了鱼儿的欢喜和羁绊?
指导几回再三朗读：“鱼戏莲叶间！鱼戏莲叶北。”
课件揭露鱼儿在莲叶下面游水玩耍的气象，让学生绽放联想，感应传染鱼儿的欢喜和羁绊、逗人宠嬖的模样。
理解方位词：东、南、西、北，并让学活跃手画出方位图。这里的东南西北是指荷叶的四周。绽放想象：鱼儿在莲叶间游玩，它们会想些甚么说些甚么?同桌彼此描述鱼儿在莲叶间游玩的欢喜气象。
教师提醒：鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿又穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿又滑到了北面。五个“戏”字写出了鱼儿的欢喜和羁绊，“东、南、西、北”则写出了鱼儿在水间自由羁绊、逗人宠嬖的模样。
(3)指导有激情地朗读诗句。
问：小伴侣，当你看到鱼儿那样欢喜，你神采若何样呢?
怀着欢愉的神采朗读鱼儿戏游的'句子，寄望重音和搁浅。
5、背诵课文
1.考试考试背诵。(生选择自己快乐喜爱的编制操练背诵课文。)
2.抽生背诵，说说你用的甚么编制背诵课文。(看图记、按照重点字词记、想象记)
6、戴上头饰表演鱼儿在荷叶中戏游的欢喜气象
4个同窗戴着东、南、西、北的头饰饰演东、南、西、北，3个同窗戴着小鱼的头饰饰演小鱼，6个同窗戴着荷叶的头饰饰演荷叶，边背诵边表演。
7、总结
经由过程本课的进修，我们学会了本课的生字，理解了诗句的意思，看到了江南水乡的斑斓风光，感应传染到了除夜自然是何等夸姣，我们往后要加倍快乐喜爱除夜自然，爱护保重除夜自然。从本课的进修中，我们还体味到了浏览古诗的乐趣，盼愿尔后延续全力，多浏览多积压一些优良的古诗。
部编版一年级语文上册教案8
第二课时
课时放置
1．操练声母与复韵母ai、ei、ui的拼读。切确谙练地读准每个音节，并操练直呼。
2．切确书写pái duì两个音节。
3．读句子、儿歌，认字。
教学过程
1、操练声母与ai、ei、ui的拼音
寄望：1.由慢速读到快速读。
2．由拼读到直呼。
2、学写音节pái duì
当堂抄写，笔迹要规范，出格要强调复韵母的标调问题。
3、操练直呼
编制：1.先自己看书，自由拼读或直呼。
2．按横的顺次读音节。
3．按竖的顺次读音节。
4．用卡片搜检直呼气象。
4、看图读词语
编制：1.看清图上都有谁？她们在干甚么？
2．自由拼读图右的两个词语。
3．点名拼读词语。
5、看图读儿歌
编制：1.出示儿歌《小白兔》，请学生自己试着拼读。
2．教师带读红色音节。
3．在教师的指导下，有激情地朗读儿歌。
6、认生字
1．出示生字，教师教读，学生练读。
2．卡片抽读认过的生字。
3．扩词操练。
板书设计
ai ei ui
āi ái ǎi ài
ēi éi ěi èi
uī uí uǐ uì
教学反思
教师在设计《ai ei ui》一课时可以将指导思惟定在“趣”字上。为了达到这一方针，教师可以最除夜限度地斥地课程成本，操作图片和各类游戏为学生创设一个个活跃、直不美不美观的勾当气象．使古板的拼音字母酿成孩子们快乐喜爱的“伴侣”，激活他们的'兴奋点，指导他们集中寄望力，从而调动学生进修拼音的欢兴奋乐喜爱和积极性。同时，教师可以指导学生在“自立、合作、切磋”的进修中，把古板的拼音和糊口联系起来，让学生自登时进修所学内容，从中体味复韵母ai、ei、ui的发音及四声的读法，事实下场达到切确拼读相关音节的方针。
部编版一年级语文上册教案9
1、教材分化：
这是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索，环抱“乌鸦急着喝水--喝不着水--设编制喝水--喝着水了”这一系列改变过程，描述了一只碰着坚苦能细心不美观不美观不雅察看，细心思虑的乌鸦。说了然做任何工作都要开动脑子设编制，才能获得成功。
2、教学方针：
1、熟谙“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁。会写“只、石”等5个生字。
2、切确，流利地朗读课文。体味乌鸦喝水的过程。
3、知道碰着坚苦，理当真思虑，积极设编制解决的事理。
3、教学重难点：
1、教学重点：
切确，流利地朗读课文。
2、教学难点：
体味乌鸦喝水的过程。熟谙反犬旁。
4、课前预备：
1、教师预备生字卡片，笔划卡片、挂图、相关的课件。
2、学生预习课文和生字。
5、教学过程：
1、激趣导入
（1）（出示）猜谜语：身穿黑袍子，长个丑模样。知道爱妈妈，是个好孩子。
（2）介绍乌鸦，和《伊索寓言》。
（3）板书课题
（4）齐读课题。
（5）设计意图：《乌鸦喝水》的故事出自《伊索寓言》，在活跃具体的故事里包含某种事理或教训，就是寓言故事。一般来讲，寓言故事的内容都是虚构的，篇幅上斗劲短小。合适低年级的孩子浏览和熟谙事理。
2、朗读古诗，进修生字
（1）初读故事，提出进修要求：边读边圈出生避世字。
（2）指名读课文。
（3）缩小语境识字
乌鸦、石头、处处、找来、编制、旁边、良多、放进、想想、为甚么、若何办、升高、
(4)拼读词语，读欠好的字多读几遍、
(5)小教员带读。(正音：“处、找”是翘舌音，“放、旁”是后鼻音，“进”是前鼻音与“近”相对比。是)
(6)说说记字编制。
3、进修形近字，并组词。
乌--鸟
石--右
鸦--鸭
4、指导书写
（1）出示生字卡片“多、只、石、出、见”。
（2）认读，不美观不美观不雅察看字形。
（3）师范写。
只：口的巨细要适中，不要太除夜或太小；上下两部门以横中线为界，撇与点要对称，不能一边高一边低。
石：第一笔横不要太长，撇要伸展，竖中线起笔。下面的口要写的略扁。
多：还好两个“夕”的位置，上下要对齐，不要横向平行摆放。两个点画写在竖中线上，上下要对齐。
出：笔顺顺次是：竖折、竖、竖、竖折、竖；第一笔竖折的横段要写在横中线上，中心的竖要写在竖中线上。
见：竖撇和竖弯钩两个笔划的位置要摆好，起笔都落在竖中线上。竖弯钩要写的伸展。
5、设计意图:本课要书写的五个字“只、石、多、见、出”，按结构可分为独体字和合体字两类。独体字的书写要寄望在田字格中的位置，要写得划定礼貌，不要偏斜。合体字在书写时要寄望两个部件的彼此配合。
6、再读课文，理解意境
1、再读课文，思虑问题：说一说乌鸦是用甚么编制喝着水的？
2、朗读第一自然段，体味乌鸦碰着的坚苦。
（1）体味“处处”一次，若何读好？（语速要放慢），凸起乌鸦找谁的坚苦。
（2）体味“水不多”“瓶口又小”“喝不着水”几处的读。
（3）“若何办呢？”是乌鸦的自问，若何读？（“办”字需重读，“呢”尾音要急促。）
3、你看到了一只甚么样的乌鸦？（焦炙、惊悸失踪措。）
4、配合表演读出体味。
5、进修2、三自然段。
（1）乌鸦想到了一个甚么编制？
（2）体味：一颗一颗、逐步（声名水位慢慢上升）感应传染文章的细节描述。
（3）体味乌鸦神采的改变：焦炙--喜出望外--耐心期待--打动
（4）气象朗读。
6、你想对小乌鸦说些甚么？
7、学了本则寓言，你懂了甚么事理？
8、设计意图：本文章中有良多细节描述的词，如“水不多”“瓶口又小”“一颗一颗”“逐步”……从这些词中可以看出乌鸦所处的气象和神采的升沉改变，在朗读中指导学生细心体味，可以阐扬想象进行表演，让学生在情境中体味乌鸦的'神采，感应传染乌鸦身上碰着坚苦长于不美观不美观不雅察看，耐心思虑的优良品质。
7、板书设计：
四时、焦心喝水、喝不着水、设编制喝水、喝着水了
8、教学反思：
本课学生最感欢兴奋乐喜爱的问题就是“瓶子里的水为甚么会逐步身高？”是以，教师以此作为研究对象，经由过程让学生饰演乌鸦往瓶子里放石子的考试考试，为学生供给了一个研究问题的气象，让学生在考试考试中自己去不美观不美观不雅察看，去思虑，多方交流，在解决问题的同时，充实阐扬了学生的自动性。乌鸦是若何喝到水的？乌鸦把小石子一颗一颗地衔来放进瓶子里。学生只凭感官是不够的。借助教具，让学生演示并目击这一过程比古板无味的教学下场要好良多。也证实了乌鸦做法的切确性，培育了学生亲自实践的能力。
部编版一年级语文上册教案10
教学方针：
1.熟谙11个生字，会写“竹、牙、几、用、马”5个字。熟谙2个偏旁。
2.切确流利的朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不合外形和青蛙蛰伏的特点。
教学重点：
熟谙生字，朗读课文，背诵课文。
教具预备：
投影 录象 生字卡片
教学时刻：2课时
教学过程：
第一课时
1、揭露课题
（一）板书课题。
（二）看到问题问题，你想到了甚么问题？（“小画家”指谁？它们都画了甚么？）
2、看录相，激起欢兴奋乐喜爱
你看到了甚么？
3、初读课文
（一）自由读，读准字音。
（二）指名读。寄望第五句要读出问的语气。
（三）齐读。
（四）自由读，提出不懂的问题。
3、理解课文
（一）自由读，用横线画出课文写了哪些小画家？
（二）它们都画了甚么？
（三）青蛙为甚么没插手？（体味“蛰伏”）
（四）动物画画和画家画画有甚么不合？你是从哪句知道的.？
（五）看课后读读连连，做一做。（巩固理解课文）
（六）你还知道甚么动物也会在雪地上画画？画出来的是甚么画？
（七）背诵课文。自由背，教员引背，指名背诵，齐背。
第二课时
1、背诵课文
2、进修生字
（一）投影出示生字。自由读，指名读，齐读。
（二）说记法。自由说，四人小组互说，指名说。
（三）数笔划：用 几 为 竹 牙
加法： 加 洞 群 步 着
多读： 参
（四）扩词。
你想用哪个字组词？重点用“用、洞、参、群”组词。
（五）用“插手”措辞。
3、指导书写
几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔是横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。
用：最后一笔竖要写在竖中线上。
马：第二笔“竖折折钩”的第一个“折”要写在横中线上，最后一笔的“横”要写得长一些。
竹：左边的“竖”不要带“钩”，全数字不要写“分炊”了。
牙：第一笔“横”要短一些，第二笔“竖折”的“竖”要短，“横”要长。
4、拓展勾当
浏览儿歌《小鱼，你睡在哪里》
小鱼，你睡在哪里
夜里很黑，夜里很静，小鱼小鱼，你睡在哪里？
狐狸的脚印通向洞里，小狗的脚印通向窝里，松鼠的脚印通向树洞，老鼠的脚印通向地洞。
河里没有，水里没有，你地脚印，哪也没有。
黑乎乎的，静暗暗的，小鱼小鱼，你睡在哪里？
部编版一年级语文上册教案11
j q x
教学方针：
1.进修j、q、x三个声母；初步掌控ü上两点省写的轨则。
2.学会拼读j、q、x与带调单韵母组成的两拼或三拼音节。
3.会认“棋、鸡”2个生字，看图理解“搭积木”和“下棋”；会读儿歌《在一路》。
4.体味一路游戏的欢愉；激起学生进修汉语拼音的欢兴奋乐喜爱；养成切确的执笔姿式、写字姿式和精采的写字习惯。
教学重点：
读准j、q、x的发音及其与单韵母组成的音节；熟谙“棋”和“鸡”两个生字，理解“搭积木”和“下棋”的'意思。
教学难点：
j、q、x与ü相拼时ü上两点省写。
教具预备：
多媒体课件、一顶帽子、《猪八戒吃西瓜》的片段、拼音卡片、生字卡片。
课时放置：
2课时
教学过程：
第一课时
1、复习导入
（一）出示拼音卡片：gua、 guo、 kua 、kuo、 hua、 huo，学生拼读。
（二）出示已学过的生字卡片，指名读，分男女生读，小组赛读，齐读。
2、遵循插图，进修拼音
（一）进修声母j。
1.出示单韵母j。
2.教师了了：今天，我们再来进修一个和单韵母i长得很像的声母。如
果我们把i的一竖加个弯，就成了j。请看图，竖弯就像母鸡的身体，点就是母
鸡头上的胡蝶（出示j的卡片）。请跟着教员念--竖弯加点，jjj。发j的音时，舌面切近硬腭，舌尖抵住下齿，发音时生气流从齿缝中流出。请跟着教员念--
一只母鸡，jjj。（学生跟读）
3.同桌合作，操练j的发音。教师放哨指导更正。
（二）进修声母q.
1.出示声母b、p、d的卡片，指名读一读，并让学生说说分辩。
2.教师：它们共有四个好伴侣，还有一个在哪儿？
教师出示插图，在学生交流 了图意后了了“气球”的到“气”提醒了q的读音：发q的音时，舌面切近硬腭，放松舌面的，摩擦成音，读音轻而短。请跟着
教员念--一只气球，qqq。图中气球的外形提醒了q的形，请跟着教员念--左上半圆，qqq.(学生跟读)
3.同桌合作，操练q的发音。教员放哨指导更正。
4.斗劲b、p、d、q的形，学生跟读：b像6，q像9，d看b回身走，p和q
对面瞅。
（三）进修声母x。
1.播放动画片《猪八戒吃西瓜》片段，学生赏识。
2.教师出示插图，了了“西瓜”的“西”提醒了声母x的读音：发x的音时的，舌面抬起，舌尖下垂，气流从缝中挤出。请跟教员念--一个西瓜，xxx。（学生跟读）
3.同桌合作，操练的发音。教师放哨指导更正。
4.教师：同窗们，我们可不能像猪八戒一样，一人独吞一个西瓜，我们要把西瓜切开，与巨匠一路分享。请你们当真不美观不美观不雅察看一下，x像图上的甚么？（西瓜上的刀印。）
3、拼读jia、qia、xia三个音节
（一）回忆三拼法的口诀。
（二）教师示范拼读jia、qia、xia，学生摹拟拼读。
（三）多媒体出示以下音节，学生自由拼读。
j-i-a--jia jiā jiá jiǎ jià
q-i-a--qia qiā qiá qiǎ qià
x-i-a--xia xiā xiá xiǎ xià
（四）小组合作拼读。
（五）指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。
（六）齐读音节。
4、学写声母j、q、x
（一）教师出示四线格，指导：请同窗当真不美观不美观不雅察看一下，j、q、x分袂在四线格的甚么位置？
教师了了：j左竖弯下三线，上格正中写圆点：q中格先写左半圆，右边长竖下三线；x左斜右斜叉中心，上下紧挨二三线。
（二）教师在黑板上范写，学生边读边书空。
（三）学生拿出操练本，在四线格里切确地书写j、q、x。
5、课堂小结
（一）教师：这节课，你们有甚么收成？
（二）学生畅所欲言。
第二课时
1、复习巩固
（一）课件出示音节jia、qia、xia，学生齐读。
（二）出示i、u、ü、j、q、x的卡片，开仗车读。
2、j、q、x与单韵母相拼
（一）j、q、x与单韵母i相拼
1.教师：j、q、x与单韵母i交伴侣，我们一路来拼一拼吧。
2.多媒体出示以下音节，学生小组合作拼读。
j-i-ji jī jí jǐ jì
q-i-qi qī qí qǐ qì
x-i-xi xī xí xǐ xì
3.指名拼读音节的，并联系身边的事物说一个词或一句话。
（二）j、q、x与单韵母u相拼
1.出示以下音节，学生自由拼读。
n-u-nu l-ü-lü
j-ü-ju q-ü-qu x-ü-xu
2.教师：拼读了这五个音节，你有甚么发现？
构和交流：n、l与ü相拼时没有去失踪踪上面的两点；ü与j、q、x相拼时要把ü上的两点去失踪踪。
3.教师：你们有甚么好编制记住j、q、x与ü相拼的轨则？（我们可以经由过程编顺口溜的编制来辅佐记忆：小ü小ü有礼貌，见了j、q、x就摘帽；ü碰j、q、x，两点坐飞机。）
4.教师质疑：ü去失踪踪两点读甚么？是读u仍是ü？
教师拿出一顶帽子，戴在一名同窗的头上，发问：XX戴上帽子叫甚么名字？脱失踪踪帽子呢？（学生回覆）
部编版一年级语文上册教案12
教学方针：
1.能分辩读音近似的鼻韵母，能分辩形似的韵母，读准音，认清形。
2.切确拼读音节，认读词语，体味秋游该带些甚么。
3.能按顺次记忆声母、韵母、整体认读音节，说出名字里有哪些声母和韵母。
4.能一字组多词，掌控之前所学生字的书写。
5.切确拼读小故事，理解小故事的意思。
重点难点；
分辩音、形四周的鼻韵母。
教学难点：
能一字组多词，掌控之前所学生字的书写。
教学预备：
多媒体课件
课时放置：
两课时
教学过程：
第一课时
1、复习导入
同窗们，我们已把拼音部门全数学完了，你学会了吗？那么，我此刻来考验一下巨匠的进修下场吧！
2、进修“用拼音”
（一）读一读，把音节读准。
1.教师领念书上的音节，学生跟读。教师强调分辩前鼻韵母和后鼻韵母的形和音。
2.教师指导学生不美观不美观不雅察看前鼻音和后鼻音的分辩，了了后鼻音比前鼻音多一个“g”。
3.强化朗读。教师带读，学生跟读。
（二）比～比，读一读。
1.教师板书“ie”“ei”“iu‘，”ui“等复韵母，指导学生细心不美观不美观不雅察看，斗劲每组韵母有甚么不异和不合的处所。
2.朗读音节。
3．秋游的时辰，你想带甚么？
(1)为秋游做预备：你想带甚么？
读幼儿园时假定要去秋游，老是有爸爸妈妈来帮自己清理书包。此刻我们已经是小学生了，要学会自己的-情自己做。那书包该若何清理呢？刚刚拼读的这些物品中，你想带甚么？
（2）指读音节
3、课堂小结
经由过程今天的进修，你有哪些收成？
第二课时
1、进修”读一读，记一记“
（一）复习
1．复习23个声母
2．复习24个韵母
3．复习16个整体认读音节。
(1)分类读，寄望分辩平舌、翘舌。后来加i的有7个，跟韵母读音不异；用除夜y带头的'有8个；还有一个wu。
(2)指名让学生认读，全班开仗车认读。全班熟读熟记。
4．说说自己的名字中包含哪些声母和韵母。
(l)教师用自己的名字举例。
（2）指名让学生回覆。
2、进修”字文句应用“
（一）读一读，说一说。
用多媒体课件揭示一些与车相关的照片，指名让学生读出书上闪现过的词。指导学生能用一字组多词。
（二）拼一拼，写一写。
巨匠试一试拼写田字格上的拼音，看能不能写出相对应的字？
学生考试考试拼写。
教师在黑板上写出谜底。
3、进修”和除夜人一路读“
（一）用课件播放课文音频，学生聆听赏识。
（二）教师指导掌生有激情地朗读，让学生熟读课文。
4、课堂小结
经由过程这节课的进修，你必定有良多收成吧！自己总结一下自己的收成，并把这节课读的故事回家讲给爸爸妈妈听。
部编版一年级语文上册教案13
1教学方针
理解课文内容，知道四时特点感应传染各个季节的斑斓。
切确流利地朗读课文，背诵课文。
熟谙11个生字和4个偏旁月、雨、口、禾。
2学情分化
一年级学生进入小学进修，新的进修和糊口对孩子们来讲布满了好奇和有趣,同时他们春秋小,好动、易兴奋、易倦怠,寄望力等闲分手,出格是刚入学时对课堂进修还不顺应，等闲倦怠，成心寄望的时刻斗劲短，不美观不美观不雅察看能力有限。在不美观不美观不雅察看教材插图时，经常只对期中的色采、人物等感欢兴奋乐喜爱。我从学生的欢兴奋乐喜爱解缆，激起学生的不美观不美观不雅察看欢兴奋乐喜爱。
3重点难点
1、本课教学重点是认字和操练朗读，要让学生经由过程不美观不美观不雅察看和朗读感知四时的`不合特点，激起除夜自然快乐喜爱之情。
2、在进修春夏日节的根底上，把秋冬季节抛给学生，让学生在自立合作进修中发生切磋欢兴奋乐喜爱。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学勾当
【导入】
创设情境：在上课之前教员想问同窗们一个问题，你们的妈妈在家都化不化装？都有谁来给她们化装？同窗们的妈妈都是一个爱标致的妈妈。今天教员给同窗们介绍一个新伴侣，同窗们想不想知道他叫甚么名字？除夜自然这个奇异的化装师，把四时服装的如斯斑斓，孩子们，上节课我们赏识了四时斑斓的风光，还初步读了课文，你还记得一年是哪四时吗？（春、夏、秋、冬）今天，教员将带着你们一路走进画一般的四时。哎，别急，仍是先来问候一下生字宝宝吧！
【教学】
今天，有四位新伴侣也赶来和我们一路进修，巨匠快来熟谙一下。
（出示四时图片）说说四位伴侣各长甚么样（尖尖的草芽、圆圆的荷叶、弯弯的谷穗、挺着除夜肚子的雪人）
让我们一路走进《四时》这篇课文，去领略四时的美，去感应传染除夜自然的美。”
1走进春季：
多媒体课件闪现课文第一节的插图和文字，指导学生发现春季的美。
2、吟炎天，进行词语堆集。
3、走进秋季和冬季
教师指导学生在进修了春、夏这两个季节的根底上，小组合作进修秋季和冬季，培
养学生的合作能力。
【勾当】
1走进春季：
学生看图体味春季的美。自由朗读。
2、吟炎天，进行词语堆集。学生读句子，有激情朗读。
3、走进秋季和冬季
小组合作进修秋季和冬季，培育学生的合作能力。
4、摹拟《四时》这篇课文给你快乐喜爱的季节编编诗歌，也能够自己想若何编就若何编。预备一下。
________________,他对____________说：“_____________。”
【操练】
遵循学生已熟谙的“草芽尖尖、荷叶圆圆、”这样的叠词搭配，启发学生参照课件揭示的图片说出“花儿____________、除夜树____________、河水____________”，谙练往后，再连络自己泛泛泛泛的不美观不美观不雅察看，说出近似的词语。
【功课】四时
为四时画一幅画。
部编版一年级语文上册教案14
［教学方针］
常识与手艺
学会复韵母ao ou iu，读准音，认清形。
能够切确、流利地读出ao ou iu的四声，给音节切确标调。
激情立场与价值不美不美观
在复韵母进修中增强对我国汉语拼音和文字的快乐喜爱。
［教学重难点］
熟谙复韵母ao ou iu，读准音，认清形。
能够切确、流利地读出ao ou iu的四声，给音节切确标调。
［讲授课时］
1课时
1、复习搜检，巩固旧知
2、教学复韵母ao ou iu
教学复韵母ao。
（1）出示课件，看插图措辞引出ao：图上画着甚么？（奥运会的标识表记标帜）领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。（板书：ao）
（2）ao若何读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、让学生自由举手读）
（3）练读四声，标调在a上：āo（凹陷）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（立崖岸）
（4）搭配声母拼读操练。
教学复韵母ou。
（1）出示课件，看插图：图上画的是甚么？（一只海鸥在海上遨游。）谁能站起来读一读，出示：海鸥（hǎi ōu）。
（2）教师领读、学生自由举手读、全班齐读。
（3）ou的调子标在o上，练读ou的'四声。
ōu（海鸥）óu（哦！你也来了）ǒu（鲜藕）òu（生气）
（4）搭配声母拼读操练。
教学复韵母iu。
（1）看插图：图上画着谁在干甚么？（小海狮向沙滩上游。）出示：iu。
（2）iu：i在前，u在后，读的时辰口形理当若何变？谁会读？
（3）师：谁能说说若何发iu这个音？（先发i，然后口形由扁到圆，向u滑动，i重u轻。）
（4）搭配声母拼读操练。
进修标调歌。
（1）奉告学生iu的调子标在u上，课件出示习题，就地操练操练标调。
（2）课件出示标调儿歌，先给学生注释，然后让学生记住，辅佐记忆标调。
3、操练拼读音节
出示音节，请学生自由拼读。
让学生自由举手读，开仗车读，全班齐读。
4、学生书写操练。
部编版一年级语文上册教案15
教学方针：
1.切确认读后鼻韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整体认读音节yinɡ,读准音认清形.
2.切确拼读声母和ɑnɡ enɡ inɡ onɡ组成的音节。能在四线格中切确书写音节词“míng liàng ”。
3.借助拼音认读“拍浮、骑自行车、打乒乓球”三个词语。切确朗读儿歌《过马路》。
4.熟谙“车、路、灯、走”四个字。
教学重点：
1.后鼻韵母和整体认读音节yinɡ的切确认读。
2.声母和后鼻韵母组成音节的切确拼读。
教学难点：
后鼻韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和前鼻韵母ɑn en in un ün的发音辨析。
课前预备：
相关的课件(教师)
教学过程：
1、复习导入
1.谈话导入，复习5个前鼻韵母。
2.相机出示课题。
3.细心不美观不美观不雅察看，后鼻韵母都有nɡ在后面。
4.分辩前、后鼻韵母
5.指导发音nɡ
2、鼻韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整体认读音节yinɡ的教学
1.进修后鼻韵母ɑnɡ。
2.进修后鼻韵母enɡ
3.进修后鼻韵母inɡ onɡ
4.操练ɑnɡ enɡ inɡ onɡ的四声
5.进修整体认读音节ying
①出示图片猫头鹰和整体认读音节ying。
②进修ying的四声
3、拼读操练?链接糊口
1.看图拼读ɑnɡ组成的音节
2.风车游戏拼读enɡ组成的音节：
3.采蘑菇游戏拼读inɡ组成的音节。
4.摘气球游戏拼读onɡ组成的音节。
4、进修词语
1.除夜森林里的动物们正在开步履会呢！
2.相机出示图、音节和词语，学生跟读。
3.进修“车”。
5、进修儿歌
1.谈话激趣：我们把汉语拼音全数进修完了。往后，我们便可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦!教员此刻就有一首很有趣的.儿歌，你想读吗?
2.出示儿歌：红色的音节里就藏着今天新学的后鼻韵母，能辅佐我们读好儿歌。请同窗们当真听儿歌里每个字的读音。
3.下面一句一句跟教员读，随文识字。
6、指导书写
同窗们，我们来写一个音节词。
1.教师拼读mínɡ liànɡ 。
2.教师范写，请同窗们细心不美观不美观不雅察看:
3.学生自己试着在四线格中进行书写,教师提醒学生要写紧凑。
4.下面请同窗们认当真真地把这个音节词写好。
7、安插功课
1.用拼音卡片教爸爸妈妈拼读四个后鼻韵母和含有后鼻韵母的音节。
2.把《过马路》这首儿歌读给小火伴，提醒四周所有的人遵循交通轨则。
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