语文教案

语文教案

　　作为一名忘我奉献的教员，总归要编写教案，教案是教学勾当的总的组织纲要和步履方案。优良的教案都具有一些甚么特点呢？以下是小编精心清理的语文教案7篇，接待巨匠分享。

语文教案 篇1

　　●教学方针

　　常识方针

　　1．理解、堆集“不美不美观测、畅谈、里程碑、举头耸峙、一叶孤舟、遥遥在望”等词语。

　　2．体味宇航和月球的科学常识，理解人类登月成功的伟除夜意义。

　　能力方针

　　1．进修本文按时刻顺次，清楚除夜白地论说事务发生过程的.写作编制。

　　2．操练学生快速浏览，并切确周全地归纳综合课文内容要点。

　　德育方针

　　1．感应传染科学手艺的魅力，进修勇于试探的精神，体味作者蕴涵在字里行间的对登月成功的喜悦之情。

　　2．培育学生酷好科学、试探科学的精神。

　　●教学重点

　　分化登月事务的全过程及伟除夜意义，激起学生试探科学的欢兴奋乐喜爱。

　　●教学难点

　　对登月手艺的理解；用精练的语句归纳综合登月的四个阶段。

　　●教学编制

　　1．快速浏览法。本文是一篇饶有欢兴奋乐喜爱的科普小品，以了了的时刻线索将登月的全过程论说得清楚除夜白、活跃形象。先让学生较快速度地默读，整体感知文章除夜意，再用精练的语句梳理归纳综合内容要点。

　　2．迟误拓展法。激活学生的思惟，就关于报导人类登月的文章如自读课本中的《上岸月球》进行对比浏览，充实有关细节，培育试探太空的欢兴奋乐喜爱。

　　●教具预备

　　多媒体CAI.课件、投影仪及胶片、月球地貌的图片

　　●课时放置

　　1课时

　　●教学过程

　　［教学要点］

　　操练学生快速默读文章，用圈点勾勒和记拭魅摘要获得要点信息、归纳综合课文内容。分化文章默示手法，如适当的描述、论说中有群情等。操作课堂实践勾当，体味现代科技的成长和试探月球的奥秘。

　　［教学法度楷模］

　　1、导语设计

　　设计（一）（多媒体显示月球地貌、宇宙飞船探访太空的的资料）

　　（教师简要教学图片内容）同窗们，你们知道这些珍贵的'资料是若何得来的吗？对，是宇航员登上月球后拍摄的。那么，你们想体味人类成功地踏上月球的全过程吗？让我们一路进修朱长超的《月亮上的萍踪》。（板书课题、作者）

　　设计（二）（多媒体播放一段人类探访月球的短片）

语文教案 篇2

　　人教版第十一册《游子吟》是唐朝诗人孟郊所吟的一首母爱的颂歌，千百年来激发了无数读者的共识，一贯遍地称道。为了让这凝固了人类夸姣激情的名作紧紧植根于学生的精神世界，教者设计了一堂汇集课，经考试考试，收到了较好的下场。

　　片段一：创设情境，激起激情体验

　　师：唐朝有一名诗人，名叫孟郊，他生平窘困潦倒，直到五十岁时才获得了一个溧阳县尉的寒微之职。他要接母亲来溧阳，以尽孝心。此时，孟郊面前闪现出母亲关爱自己的一幕又一幕，并写下了一首千百年来遍地称道的诗歌《游子吟》。

　　（进入汇集进修平台“指导栏”出示全诗，教者配乐朗读）

　　在这首诗中，孟郊采撷了一个若何的糊口场景呢？请巨匠当真读诗，连络注释，理解诗句，其实不美观不美观不雅察看插图，阐扬想象，进入“写一写”栏目，把这一场景描绘出来。

　　生：（经由过程汇集读、看、写；教者播放琵琶古曲）

　　课始，教者精心设计和创设适合的教学情境，将写作布景娓娓道来，随之配乐配画激情朗读，使教学勾当一最早就布满一种体验的喜悦К激起学生的投入感和介入感。继而学生在悠悠琵琶古曲中解读诗句、不美观不美观不雅察看画面、想象写话。在这个过程中，教学内容和各类教学媒体中含蓄暗藏的形象在学生脑子中浮动起来，生发开去，促使学生将自己原本的生命体验和别致材料相连络，发生一种新的体验。

　　片段二：赏识交流，加深心灵体验

　　师：已揭晓的同窗请赏识其他同窗的作品，你出格赏识谁写的，请有激情朗读，呆会儿可以向同窗举荐，最好说说赏识的出处。

　　生：（很投入地读着其他同窗的网上作品。）

　　师：慈母灯下缝衣的那一幕令诗人永志难忘。谁来为巨匠举荐描述悦耳的作品？

　　生1：我感应传染王欣写得很悦耳。“一名历尽沧桑的慈母，坐在微弱的灯光前，为自己疼爱的儿子缝制着衣物。这是母亲在儿子临行前做的最后一件事。母亲年数除夜了，眼睛花了，四肢步履不矫捷了，可为了儿子，母亲仍是吃力地穿戴针，一次不成两次，两次不成三次……直到穿进为止。母亲为了儿子，用不矫捷的手，正视地缝着一件件衣物，缝得那么细心，一针一线，毫不轻率。可怜全国怙恃心！儿子在一旁看着，眼睛潮湿了……”

　　生2：李仕婷写得也很好。“一个夜晚，母亲细心地为儿子缝制明天出行的衣物，她说：‘儿啊，你明天就要远行，娘不能帮你甚么，就为你把破了的衣服缝一缝，记住，在路上要多加谨严，寄望身体，冷天要多加点衣服，别冻着，不要惦念我！’油灯晖映着母亲苍白的头发，穿针的手在微微寒噤着，那样细心、安妥，缝了一针又一针，那缝在衣服上的每针，不成是花花绿绿的线，仍是一个慈爱母亲对儿子深切的关心、爱意，一丝一缕的爱溢满一针一线傍边，都倾泻着那伟除夜的母爱。”她想象母亲的措辞当然朴质但很悦耳。

　　生3：我认为谢家晔写得精练了然，富有诗意。“母亲坐在破旧的毯子上，忽明忽暗的灯光何处，泪水已恍忽了正在念书的游子的眼睛。母亲年岁已高，看不清针眼，筋脉突兀的手已感应传染不到针刺的隐痛。游子当然捧着书，却已无意看书。母亲的一针一线都是那么令人打动，那么令人心酸……”

　　师：同窗们很会赏识。谁能毛遂自荐，让巨匠来赏识你的生花妙笔。

　　生：（略）

　　师：同窗们的描述都很悦耳。李纬用“颤颤巍巍”来形容母亲的双手，史凯云设想这是“冬风凌厉的夜晚”，周志宏想象“母亲累得腰酸背疼”，陈韵致说母亲是“泪眼昏花”……简直，诗人行前的此时此刻，慈母把一片爱子的深笃之情化作密密的针线，拨动了每个读者的心弦，催人泪下。

　　借助汇集进修平台，每个学生直接进入交流区域，一展风度。上传后，人人直面所有进修功能，交流就成了赏识与被赏识的过程。师生之间以进修功能为中介，发生交流和对话的欲望，不管是津津有味地朗读同窗的作品，仍是声情并茂地介绍自己的功能，抑或是教师发自心里的赏识，布满夸姣的情趣和空气。师生在这类协调、协调的情境中享受表达和聆听的喜悦К更进一步加深心灵的体验。

　　片段三：挖掘人文内在，丰硕精神体验

　　师：母爱之厚博难感受报。孟郊的这句“谁言寸草心，报得三春晖”广为传布，今天，人们还经经常操作这句话来表达自己的心声。请同窗们上资料室看一看，人们在哪些气象下用上了这句话。

　　生：（进入汇集进修平台资料室，看四篇文章。）

　　交流：

　　生1：梦呓在母亲节给母亲送礼物时用上了这句话，表达自己感恩的神采。

　　生2：唐仲英奖学金获得者，在获得奖学金往后，自动率领其他同窗睁开爱心工程往后说的。

　　师：这是回报社会的肺腑之言。

　　生3：北京除夜学美国华盛顿地域校友会的校友说的，他们筹谋校友为母校捐钱，同时组织了百年校庆喜庆会。

　　师：读读文中的句子。

　　生3：“谁言寸草心，报得三春晖。”捐钱当然不多，但也表达了游子的拳拳情意。我们在母校的所学所得是我们毕生受用不尽的财富，恢弘博除夜的北除夜精神是鼓舞我们攀缘新岑岭的强除夜动力。我们唯愿祖国明天更强除夜，北除夜未来更夸姣。

　　生4：“谁言寸草心，报得三春晖，伟除夜祖国永远是我们亲爱的母亲。我们留法学者唯有奉献毕生的全力，去酬报养育和培育我们的伟除夜祖国。”这是留法学生学者的代表与李岚清副总理座谈时的讲话。

　　师：人们在表达自己酬报母亲，酬报母校，回报社会，报效祖国的激情时，城市用上这一千古佳句。或许不才一个母亲节，或许在你分隔母校的时辰，或许在你为国争光的时辰，你也会不由自登时吟出这一句——

　　生：（如出一口）“谁言寸草心，报得三春晖。”

　　诗歌的措辞是一种臻于精辟的艺术，是从形式到表达都布满着浓烈的人文精神的措辞。“谁言寸草心，报得三春晖”之所以传布千古，不单得益于它的音韵美，更因为其中包含着的对慈母的称道，已成为人类具有共性的最高境地的激情体味，而且不合的读者连络自己的履历赋予了它怪异的内在。以上这一教学环节的设计，旨在经由过程汇集供给的作品，进行潜移默化的陶冶传染，加深学生的`文化涵养，丰硕学生的精神体验。学生在活跃具体的形象感应传染中所培育起来的人文精神，在他们尔后的人生履历中阐扬的浸染，将会加倍持久加倍内在。

　　片段四：设计课外迟误，激发生命体验

　　师：课后，但愿巨匠到资料室供给的网站上去坦荡视野，这里都是关于母亲的主题。下节班队课我们就睁开“唱给妈妈的歌”主题勾当，好欠好？

　　生：Ye！（很是兴奋）

　　新课程强调“语文教师应高度正视课程成本的斥地和操作，创作发现性地睁开各类勾当，增强学生在各类场所学语文、用语文的意识”。是以，教者安身课内，凝望课外，在竣事课堂教学之时，奇奥地安插了迟误性浏览。没有机械的手艺操练，没有功利的据有常识的方针，有的只是激起学生以自己的情趣和品味与超文本进行对话，让汇集供给的材料拨动学生的心弦，震动学生的心灵，让生命的体验上升到体悟、品味、赏识的境地。在往后的班队勾当课上，有的同窗追溯了母亲节的来历，有的向巨匠介绍名人眼中的母亲，有的朗读了称道母亲的诗歌散文，有的密意地献上称道母亲的歌曲……主持人的串连词更是令人诧异的超卓。这一切，源于学生自登时从文化精品中罗致营养，审美的愉悦深切主体的心灵，激起了主体鲜活而丰硕的生命体验。

　　总的来看，在本课的教学中，教者考试考试将信息手艺与学科课程整合，将教学内容的闪现编制、学生的进修编制、教师的教学编制和师生互动编制加以改变，充实阐扬了信息手艺的优势，为学生的进修和成长供给了丰硕多彩的教育气象和有力的进修工具，实践了“让凝固了人类夸姣激情的名作紧紧植根于学生精神世界”的初衷。

语文教案 篇3

　　教学方针：

　　1、经由过程教学使学生熟谙到“以情悦耳”是一篇成功的演讲的首要前提之一，培育赏识演媾和演讲稿的能力；

　　2、操练在汇集中查找、遴选资料。

　　教学重点、难点：

　　重点：经由过程听演讲、读演讲稿体验演媾和演讲稿中激情，能作出自己的评价。

　　难点：遵循教学要求揭晓自己的评论。

　　难点的打破：供给例子和相关文章进行摹拟。

　　教学手段：汇集教学。

　　课时：二节课。

　　教学内容和法度楷模：

　　第一课时

　　1、导入语：（关于演讲的根底常识－－甚么是演讲及演讲手艺）

　　2、赏识《全国粮仓·卢焯剪官袍》一节演讲，说说演讲中悦耳的情境、措辞或形象。

　　3、浏览《爸爸，下世再与我为父女》一文，体味文中的激情，将你认为最悦耳的章节朗读出来。

　　4、浏览评论，摹拟点评。

　　浏览《用哀惋的情思谱写的悼词》和《若何写超卓段落》两篇文章，用第二篇文章介绍的'编制，对适才赏识的卢焯的演媾和《爸爸，下世再与我为父女》进行片段式点评，字数不限，形式不限。

　　第二课时

　　5、网上自立进修。

　　按教员供给或自己查找的网站查阅：演讲稿、演讲录音、演讲稿赏识评论。思虑一个问题：在演讲稿和演讲中，激情的应用有那些编制？

　　6、构和交流。

　　你对在演讲稿或演讲中若何应用激情有了若何的感悟？

　　白话操练·演讲要“以情悦耳”

语文教案 篇4

　　教学方针

　　常识与能力

　　1．进修掌控本文真实自然的描述编制，感应传染本文简单措辞中所含的复杂激情。

　　2．切确认读课文中疑问字词，并掌控它们的意思。

　　过程与编制

　　本文的教学首要从找出文章线索人手，然后环抱这个线索遵循段落顺次逐步教学，所应用的编制首要有问题法、构和法、教师范读、演讲法等。

　　激情立场价值不美不美观

　　指导学生体味怙恃、长辈对自己的爱，使其知道审阅自己的步履，珍惜亲情，探访与怙恃、长辈相处的最好编制。

　　教学重、难点及教学打破

　　重点: 1．进修本文真实自然的描述编制，感应传染本文平实的措辞中所饱含的密意。

　　2．对学生进行相关的激情教育。

　　难点: 1．本文的线索是吃的工具，这一点较不常见，对此应稍作分化。

　　2文章对母亲的描述不多，却悦耳至深，其启事何在?

　　教学打破 : 对学生激情的教育不能用说教的编制，可经由过程演讲，指导学生自己除夜白体味。

　　教学预备

　　教师预备 查阅资料，掌控作者气象及作品布景。学生预备预习课文，体味文章除夜意，切确认读课文中疑问字词，并掌控它们的意思。

　　第一课时

　　教师指导 学生勾当

　　1．从文题入手，建树气象，导入课文 （ 1．）讲述让自己悔怨的旧事，进入新课进修

　　2．分化课文第l、2自然段

　　3．朗读课文，在教师指导下研读l、2自然段

　　4．让学生默读课文，熟谙文章内容

　　5．默读课文，理清文章线索，思虑相关问题

　　1、建树气象。导入课文

　　教师勾当 学生勾当

　　1．师：在进修本课之前，我想请巨匠回忆一下，有没有甚么工作让你们至今想起仍悔怨不已呢?

　　2．鼓舞鼓舞激励学生举手讲述，寄望对学生的心结进行启发。

　　3．师：本文题为永远的悔，它的作者 是今世措辞学家季羡林教员，写这篇文章时季教员已年近九十，却还在对一件旧事耿耿于怀，可见这件事在他的心里深处有着若何的地位。那么，让这为九十多岁的白叟难忘，始终没法释怀的事实是一件甚么样的事呢？（板书课题）

　　1．垂头深思，回忆旧事。

　　2．举手讲述让自己至今懊恼不已的旧事，寄望情节的完全性。

　　3．听教师讲述，体味文章的创作布景，对本文的进修发生欢兴奋乐喜爱。

　　2、分化课文第l、2自然段

　　教师勾当 学生勾当

　　1．让学生齐读课文第l、2自然段。

　　2．师：作者心中永远的悔是甚么? 抽学生回覆。 板书：不应分隔家乡，分隔母亲。

　　1．朗读课文，寄望读出激情。

　　2．思虑回覆。 生：不应分隔家乡，分隔母亲。

　　3．思虑回覆。

　　3．师：为甚么说它是作者心中永远的悔? 抽学生回覆。 板书：最深切、最真实、最难忘。

　　4．师：作者在第1段用了两个成语俯拾皆是和唾手可得，它们在文中起到了甚么浸染? 抽学生回覆，总结。

　　5．让学生用上面两个成语造句，并加以点评。 生：因为它最深切、最真实、最难忘。

　　4．思虑回覆。 生：这两个成语声名作者悔怨的事有良多，但却能不假思虑地说出让他感伤最深的事，因为它一贯在他心中，是作者没法解开的心结。

　　5．用俯拾皆是和唾手可得造句。

　　3、让学生默读课文，熟谙文章内容，了然文章线索(约 分钟)

　　教师勾当 学生勾当

　　1．请学生默读课文。

　　2．师：适才巨匠都浏览了课文，对文章 的内容有了除夜致体味。请巨匠思虑一下，作者这篇记念母亲的文章是环抱甚么睁开的？

　　1．默读课文，熟谙文章内容。

　　2．积极回覆。 生：全文是环抱吃的工具睁开的。

　　3．师：很切确，具体有哪些吃的呢? 抽学生回覆。 板书：白的黄的红的'

　　4．师：不错，白的、黄的、红的就是本文的线索，它贯串文章始终。作者为甚么要以吃的为线索呢?这一点作者在文中作了声名，请巨匠找出来。

　　5．抽学生朗读相关语句。

　　6．师：因为孩子最等闲关心吃的工具，所以作者对小时辰的记忆总与吃的 联系在一路，这一点可以理解。但 为甚么母亲吃不到好工具这件事也会让他想起母亲呢? 组织学生构和。

　　7．让学生陈述请示构和功能，并加以总结。

　　3．思虑问题。 生：白的麦子面，黄的小米面和棒子面，红的高粱饼。

　　4．浏览课文，在文中找出相关语句。

　　5．朗读：．第一，我作为一个孩子等闲关心吃的工具。第二，除。黄的以外，所有我在上面提到的好吃的工具，几近都与母亲无缘。

　　6．分组构和，每组选一个小组长，作好 构和记实。 生：母亲之所以只吃红的是因为她把白的和黄的让给了我，这让我打动至深。 生：母亲艰辛生平，作者儿时没法体味，成人时又没法酬报，心里苦楚。

　　7．陈述请示构和功能，在教师点拨下了了。

　　4、本课小结

　　本课熟谙了课文内容，了了了文章线索，对第l、2自然段进行了分化，知晓了作者心中永远的悔是甚么，初步感应传染了母亲对我的关爱和我对母亲的记念。

　　5、板书设计

　　永远的悔

　　季羡林

　　最深切、最真实、最难忘--永远的悔：不应分隔家乡，分隔母亲

　　线索：白的黄的红的

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　　第二课时

　　教师指导 学生勾当

　　1．浏览3、4自然段，对作者家境和母亲形象有初步熟谙

　　2．浏览5-8自然段，初步感应传染母亲对自己的关爱

　　3．重点研读9-11自然段 ，进一步感应传染母子情深

　　4．教育学生完成课堂操练

　　1、浏览理解3、4自然段

　　教师勾当 学生勾当

　　1．让学生浏览第3、4段，思虑这两段首要讲了甚么，在文中有甚么浸染。

　　2．抽多名学生回覆，并总结。

　　3．师：这两段篇幅不长，却将作者父辈糊口的艰辛深深地印人读者脑海。文中有些词语极富默示力，请巨匠找出来。

　　4．指导学生用这些词语造句，以加深理解。

　　5．师：母亲的根底气象是若何的? 抽学生回覆，将内容板书(见板书设计)

　　6．师：若何理解这个五里路，就是我母亲毕生所走的最长的距离?（组织学生构和）

　　1．浏览3、4自然段，思虑这两段在文中的浸染。

　　2.生:这两段首要讲述了作者麻烦的 家境，将母亲的除夜致轮廓也勾勒了出来，为后文的睁开铺垫了激情基 调。

　　3、生：立椎之地、伶丁孤立、无依无靠、 举目无亲、背井离乡、千辛万苦

　　4．用上述词语造句。

　　5．生：娘家姓赵，十分贫困；不识一字，连名字都没有；走过的最长的路就是从娘家到婆家的五里路。

　　6．构和这一句话中所饱含的密意

　　2、分化浏览5-8自然段

　　教师勾当学生勾当

　　1．让学生细读5～8段，掌控其内容。

　　2．师：吃白的是最高尺度，其次是黄的和红的，作者家泛泛都吃些甚么呢? 抽学生回覆。

　　3．师：但我却偶然可以吃到点白的或黄的，有哪几种道路可以获得呢? 抽学生回覆，将内容板书(见板书设计)。

　　4．让学生齐读第7段，寄望读出激情。

　　5．组织学生构和：文中母亲在中秋节给我半块月饼的事是整篇文章独一一处对母亲步履的描述，措辞极其 简单，却让人感伤甚深，为甚么会有这类下场呢?

　　1．细读第5-8段。

　　2．思虑回覆。 生：白的与我们家无缘，黄的与我们缘分也不除夜，成天为伍者只有红的。

　　3．生：可以从家境较好的除夜奶奶那儿何处获得一小块馍馍；中秋节母亲会设编制给我弄一点月饼；为二除夜爷割牛草也可获得一点黄的。

　　4．齐读第7段，体味文中透露的母子情深。

　　5．分组构和，陈述请示交流构和功能，在教师指导下体味文中自然透露的母亲对儿子的关恋爱。

　　3、重点研读9一ll自然段，进一步感应传染母子情深

　　教师勾当 学生勾当

　　1．饱含密意地朗读我在她身边呆到六岁一贯到母亲分隔这个世界。

　　2．抽一个学生朗读第10自然段。

　　3．师：这两段是本文最悦耳的部门、每 次读来都让人有一种辛酸的痛.树欲静而风不止,子欲养而亲不 待,年少时对母亲的膏泽理解得其实不深切，等到知道酬报时却已不能,这里包含了作者若干良多若干好多的无奈啊！指导学生贯通这两段作者平实的措辞中包含的密意。

　　1．听教师朗读，感应传染其激情基调。

　　2·布满激情地朗读第10自然段。

　　3．贯通作者平实的措辞中所包含的密意，联想自己的气象，体味怙恃对自 己的爱。

　　4．以树欲静而风不止，子欲养而亲不 待为题组织一次小型演讲会，对学生进行激情教育。

　　4．积极讲话，说说自己常日是若何与怙恃、长辈相处的，从哪些小事中可 以反映怙恃对自己的爱。检讨自己 的不足，并思虑理当若何去回应、去 酬报怙恃、长辈的关爱。

　　4、完成课堂操练

　　教师勾当学生勾当

　　1．疑问字词操练(见随堂操练设计)。

　　2．指导完成课后思虑与操练。

　　1．掌控相关常识。

　　2．阐扬主不美不美观能动性，完成课后习题。

　　5、本课小结

　　这节课首要按段落顺次对课文进行了较为详实地分化，使学生对文中简单措辞所包含的复杂激情有了深切体味，除夜白了文章之所以悦耳应在于情而非文。学生经由过程此课的进修，熟谙到怙恃及长辈对自己的关爱，知道思虑探访与他们相处的最好模式，莫等到子欲养而亲不待，空悲切。

　　6、板书设计

　　永远的悔季

　　羡林母亲：娘家姓赵，十分贫困不识一字，连名字都没有走过的最长的路就是从娘家到婆家的五里路毕生与红色的高粱饼子为伍生平都没有笑过，日日夜夜盼着自己的儿子回来，直到弃世。

　　线索

　　白的：除夜奶奶给；中秋节母亲设编制弄

　　黄的：为二除夜爷喂牛讨得

　　红的：

　　问题切磋与拓展勾当

　　一般的记念性的文章城市环抱被记念的对象睁开，但本文措辞平实，对母亲的描述着墨少少，只有一处步履描述和一处措辞描述，却一样能触人心弦，让人潸然泪下，作者是若何做到这一点的呢?可让学生课外摹拟作文。

　　操练设计

　　随堂操练设计

　　找出以下句子中的错别字。

　　(1)他很是懒，总爱去邻人家憎饭吃。

　　(2)年少的他阃侣懂懂，做了良多错事，其中有二件让他至此悔怨不已。

　　(3)阿谁工作对他来讲垂手可得。

　　(4)他拿出一个馒头，扳了一块给我。

　　个性操练设计

　　文中有这样一段话，母亲不知有若干良多若干好多个日日夜夜，眼望远方，盼愿自己的儿子回来啊!可是这个儿子却始终没有回去，一贯到母亲分隔这个世界。请随便想像一个片段(如村边了望、临终忖量等)对母亲的心理勾当进行描述。

　　教学参议与反思

　　1．文中有良多成语，让学生掌控应用，对写作水平的提高有必定浸染。

　　2．整体掌控文章内容可以从理清文章线索人手。

　　3．本文写得极其简单，没有对母亲作过量的描述，只一块月饼和一句话语，就将母爱展露无遗，看不出任何润色的痕迹。在教学过程中应让学生除夜白，自然真实的激情透露才会出最好的文章。此外，对学生进行激情教育是一个重点，可经由过程演讲的编制进行。

语文教案 篇5

　　语文场地四

　　进修方针：

　　1、交流自己快乐喜爱的动物。交流时做到立场自然、细腻，能遵循白话酬酢的要求进行流利的表达，内容斗劲充实。

　　2、写一写自己快乐喜爱的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同窗交流，进修彼此的益处，彼此改削习作。

　　3、进修掌控透过字面理解作者思惟激情的编制，并在措辞、作文中应用。

　　4、堆集带动物名称的成语。

　　5、切确、流利，有激情地朗读短文，除夜白待客之道，体味苏东坡的机智。教学预备:不美观不美观不雅察看、记实自己快乐喜爱的动物（外形、脾性、若何进食、游玩、安眠等）教学时刻：４课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　进修方针：

　　1、进修掌控透过字面理解作者思惟激情的编制，并在措辞、作文中应用。

　　2、堆集带动物名称的成语。

　　3、切确、流利，有激情地朗读短文，除夜白待客之道，体味苏东坡的机智。教学重点：

　　1、进修掌控透过字面理解作者思惟激情的编制；堆集带动物名称的成语。

　　2、切确、流利，有激情地朗读短文。

　　教学难点：

　　1、进修掌控透过字面理解作者思惟激情的编制，并在措辞、作文中应用。

　　2、理解苏东坡的机智。

　　教学过程：

　　1、谈话激趣

　　同窗们，今天教员带你们到语文场地去旅游，首先我们到“我的发现”这一旅游区，在这里你能发现甚么小奥秘。

　　2、我的发现

　　1、学生自由试读。

　　2、构和交流：小林和小东有甚么发现，你赞成他们的不雅概念吗？为甚么？

　　3、小林说的“进修应用这类编制”指的是甚么？

　　4、再从课文中找出近似的句子，说说你的发现。

　　（1）自立发现。

　　（2）组内交流。

　　5、想想糊口中是不是有这样的例子，进行交流。

　　3、穷年累月

　　过渡：我们离去“我的发现”，我们又来到“穷年累月”旅游区。

　　1、自由读词语。

　　2、指名读，正音。

　　3、借助工具书，在组内交流词语的意思。

　　4、学生陈述请示交流气象，教师填补，学生再读。

　　5、你发现这些词有甚么特点？你还能说出近似的词语吗？

　　6、抢答

　　九（）一毛对（）操琴如（）得水（）死狐悲

　　杯弓（）影（）毛蒜皮（）立鸡群指（）为马

　　为（）作伥车水（）龙万（）更新门可罗（）

　　()()点水随手牵（）哀（）遍野捧首（）窜

　　4、趣味语文

　　1、自由读短文，说说你读懂了甚么？（除夜白待客之道，体味苏东坡的聪明机智。）

　　2、再读短文,读准字音,扫清自词。

　　3、默读,思虑构和。

　　①从短文中你学到了甚么?

　　②联系现实谈谈自己泛泛泛泛是若何待人接物的,使学生从中除夜白待客之道,不能以貌取人。

　　教学反思：

　　第二课时

　　进修方针：

　　1、交流自己快乐喜爱的动物。

　　2、交流时做到立场自然、细腻，能遵循白话酬酢的要求进行流利的表达，内容斗劲充实。

　　3、培育酷好和关心身边小动物的激情。

　　教学重点：

　　1、交流自己快乐喜爱的动物。

　　2、交流时做到立场自然、细腻，能遵循白话酬酢的要求进行流利的表达，内容斗劲充实。

　　教学难点：

　　交流时做到立场自然、细腻，能遵循白话酬酢的要求进行流利的表达，内容斗劲充实。

　　教学过程：

　　1、谈话导入

　　这组课文里，我们见到了立崖岸的白鹅，有水兵除夜将气派的除夜公鹅，可爱的猫，和可敬的母鸡。那么你们快乐喜爱那些动物呢？你们不美观不美观不雅察看到的动物又是甚么样的呢？

　　2、提出措辞要求

　　快乐喜爱甚么动物就说甚么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。

　　3、学生自愿连络，小组练说

　　1、快乐喜爱统一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己快乐喜爱甚么小动物，再讲它的外形，糊口习性、与人类的关系和用处等。（构和中鼓舞鼓舞激励学生质疑，出格是对某种小动物不太体味同窗，可以向快乐喜爱这类小动物的同窗咨询。）

　　要求：具体说出动物的特点；表达真情实感；当真听，进行评议。

　　2、小组交流。

　　3、各小组举荐成员，讲一讲快乐喜爱的小动物。

　　4、全班交流

　　1、小组代表轮流讲话。

　　2、师生评议：谁默示最优良？

　　（1）从立场细腻、口吃清楚、声音清脆、通俗话尺度、表达完全、讲话积极等方面评价。

　　（2）从讲话内容进行评价：可从外形、脾性、进食、游玩、安眠等方面说说特点。

　　（3）评价编制：可采纳问答、揭晓不雅概念、评选等编制，促进学生积极互动。

　　5、拓展迟误

　　快乐喜爱统一种动物的同窗自由组成一组，把自己的“不美观不美观不雅察看记实”、“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向巨匠揭示自己最快乐喜爱的动物。

　　教学反思：

　　第三课时

　　进修方针：

　　1、写自己快乐喜爱的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。

　　2、能把一种动物的外形和它的勾当气象有条理的写出来。

　　3、培育快乐喜爱小动物的情趣。

　　教学重难点：能够抓住自己快乐喜爱动物的特点，并能切确、活跃的再现出来。教学过程：

　　1、话题导入

　　同窗们，动物是我们人类的伴侣，古今中外，良多作家妙笔生花，为我们写下了一篇篇描述动物的活跃有趣的文章，如我们曾学过的《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》等等。此刻请同窗们回忆一下，作家笔下的这些动物都有甚么特点呢？

　　2、研究写法

　　1、学生交流动物特点往后，教师启发：看，同窗们谈得趣味盎然，对这些动物的特点洞若不美观火。为甚么我们如斯体味它们呢？就在于作者抓住了每种动物的特点来写。

　　2、若何去抓动物的特点呢？若何写好我们快乐喜爱的动物呢？本单元课文中哪些表达编制值得我们进修呢？请同窗们把这几篇课文再除夜致浏览一下，研究交流表达编制。

　　（1）先总述后分述

　　《白鹅》一课第一段应用了这样的总述句“好一个立崖岸的动物！”然后从“啼声”“步态”“吃饭”等方面一一分述。

　　《白公鹅》一课，文章一开首就介绍它的“水兵除夜将的气派”，接着描述白公鹅走路“慢条斯理、不慌不忙”和“争抢浅水滩”的趣事。

　　??

　　（2）明贬实褒

　　回首回头回忆回头回忆“我的发现”，理解明贬实褒的表达编制，不单使句子活跃活跃，富有情趣和滑稽感，而且能很恰当地表达出对事物的快乐喜爱之情，更有亲近地味道。

　　（3）前后对比

　　如《母鸡》一课，作者前半部门和后半部门对母鸡的激情有甚么改变？（由厌恶改酿成“尊敬”）作者是若何表达出这类激情的？连络有关句子，体味表达编制。

　　3、不美观不美观不雅察看陈述请示

　　1、介绍动物：同窗们，你快乐喜爱的小动物是甚么？给巨匠说一说吧？

　　2、交流特点：回首回头回忆回头回忆白话酬酢的内容。

　　4、学抓特点

　　1、抓住外形特点

　　（1）如，猫、兔、鸡、狗等动物，都有两只圆圆的眼睛，但他们各有各的.特点，你在不美观不美观不雅察看时发现了吗？让学生自由充实地表达。

　　（2）又如它们的耳朵，谁来讲出你不美观不美观不雅察看到的动物耳朵的特点？

　　2、抓住动物习性特点

　　（1）“狗”：对主人虔敬，嗅觉活络，有灵性，长于跳跃，爱吃肉，见到生人吠叫；

　　（2）“猫”：有不凡的胡须，爪子可以随便伸缩，猫爪的伸缩经常是遵循对象和猫的喜怒哀乐的水平来操作，猫对人的立场很和顺，但人若迁怒于它，它也会发狂，它喜吃欢鱼等等。

　　（3）“兔子”：怯懦，走路蹦蹦跳跳，爱吃萝卜和青菜，吃相很是可爱。

　　5、要表达真情实感

　　1、专心和动物交流。

　　2、措辞要活跃

　　6、自力写作

　　1、生自力习作，师放哨实时给以辅佐和教育。

　　2、有坚苦的学生，师给以适当的辅佐和提醒。

　　3、完成后，自己读一读习作，看看文章是不是通顺，有没有错别字等等，作文章的初度改削。

　　教学反思：

　　第四课时

　　进修方针：

　　1、进修初步改削自己的习作。

　　2、堆集好词佳句。

　　教学重难点：进修初步改削自己的习作。

　　教学过程：

　　1、谈话导入

　　上堂课，我们一路把自己心爱的小动物用笔记其实了簿本上，这节课，让我们一路来看看，你心爱的小动物在你的笔下是不是是也能讨得同窗的快乐喜爱。

　　2、回首回头回忆回头回忆要求，组内评改

　　1、回首回头回忆回头回忆本次习作要求。

　　2、细读自己的习作，更正文中的错别字，还要把欠亨顺的句子改削过来。

　　3、小组内交流，评改，评选组内优良习作和前进除夜的同进修作。

　　评价重点：

　　A、是不是抓住了动物的特点。

　　B、是不是写出了动物的动作情态（强调动态和静态描述）

　　3、评价典型习作

　　1、优良片段交流赏析，师生评价。

　　2、遴选描述的欠好的片段，集体构和，指定和改削。

　　3、了了评改要求：

　　（1）有没有错别字？

　　（2）语句是不是通顺？

　　（3）表达是不是活跃、有趣？

　　（4）是不是具体写出了小动物的特点？

　　（5）有没有融入自己的真情实感？

　　4、师生配合评价并提出改削定见。

　　4、自我改削

　　1、生连络适才听取的对自己的习作进行改削，也可同桌彼此提建议改削。

　　2、改削好后读一读自己的习作，定稿。

　　5、誊抄习作、赏识佳作。

　　6、总结

　　同窗们，只要我们继续寄望不美观不美观不雅察看，就会发现我们身边的那些小动物身上还有良多有趣的处所，它能带给我们更多是欢愉和欣喜。

　　教学反思：

语文教案 篇6

　　这篇课文以简略单纯易懂的措辞，学生们各处颂扬的韵体裁裁形式描述了雪地里的一群小画家画画的事。全文共有六句话，措辞活跃活跃，字里行间都透露出对小动物的快乐喜爱之情。本课有一幅插图，图上画的是除夜雪天，小动物们从厚厚的雪地里走过，地上留下它们的一串串脚印的气象。

　　新课程尺度要求低年级的学生做到快乐喜爱浏览，感应传染浏览的.乐趣。能用通俗话切确、流利、有激情地朗读课文。朗读儿歌、儿歌和简略单纯的古诗，睁开想像，获得初步的激情体验，感应传染措辞的斑斓。按照新课标的要乞降教材重点，连络学生的春秋特点，第一课时的教案设计以下：

　　1、教学要求：

　　1、熟谙11个生字，会写几、用、鱼3个生字。熟谙2个偏旁虫、目。

　　2、切确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不合外形和青蛙蛰伏的特点。

　　2、教学重、难点：

　　1、熟谙生字和朗读、背诵课文。

　　2、经由过程朗读课文知道四种动物爪（蹄）子的不合外形。

　　3、知道青蛙蛰伏的特点。

　　3、教学预备：

　　1、多媒体课件。

　　2、动物爪（蹄）子的图片。

　　3、动物头饰。

　　4、教学时数：两课时。

　　5、第一课时教学过程：

　　1、激趣导入，初读课文。

　　１、齐读题，同窗们，今天教师带你们去雪地玩，好吗？（学生起立）

　　２、雪沙沙地下着，纷繁扬扬的，除夜地都变白了，多美呀！【出示1、二句】

　　（兴奋地）下雪啦！下雪啦！师范读并示范动作，生个体，集体读。

　　３、咦！你们看，发现了甚么？（脚印）

　　【出示动物脚印图片】

　　谁的脚印呢？看谁能猜出来？（一边猜，师一边贴字）

　　猜对了，它们就是雪地里来的小画家。

　　它们来雪地里干甚么呢？师范读课文，配音乐，出示动画。

　　这篇课文讲了甚么？

　　４、出示生字：为、加、几（生：小组进修生字，你是若何记为和加的，若何写几。）陈述请示。

　　５、生借助拼音，自由读课文，标出课文有几句话，对不熟谙的生字读多几遍。带着问题自读：小动物们画了些甚么，若何画？

　　６、陈述请示：个体读、齐读，配音乐。

　　2、精读、理解课文。

　　㈠

　　精读1、二句。

　　１、口头措辞：

　　--------、--------、--------和--------都来到了雪地上。

　　２、这么多的小画家，儿歌里用了甚么词？（一群）理解：师问：教员和XX叫不叫一群？（三个以上才叫一群，班上小伴侣也叫一群小伴侣。）

　　３、个体读、齐读课文1、二句。

　　㈡

　　精读3、四句。

　　１、小画家们来到雪地上画画，可是若何没看见它们有颜料和笔呀？若何画？

　　学生回覆后问：课文是若何写的？

　　２、学生读3、四句。

　　３、学生贴脚印和梅花等图片到黑板上。指名到黑板上贴脚印组合图片。

　　４、仿措辞：小鸡的脚印像竹叶。

　　５、还有甚么的脚印像甚么？

　　６、生齐读3、四句，配音乐。

　　㈢

　　精读5、六句，课外迟误。

　　１、那么多的脚印为甚么就是没有青蛙的脚印呢？干甚么去了？（学生读5、六句）理解蛰伏。

　　２、你还知道哪些动物要蛰伏？

　　３、你对这篇课文的内容还有哪些不懂的呢？

　　４、齐读课文，看板书试背课文，自由背，指名背，师生接背，齐背，配音乐。

　　５、游戏：饰演小动物。

　　唧唧唧，我是--------，我画的是--------。等等。

　　齐读１、２句，指名说３句，齐读４句。

　　4、板书设计：

　　雪地里的小画家

　　小鸡

　　小狗

　　小鸭

　　小马

　　脚印图

　　脚印图

　　脚印图

　　脚印图

　　竹叶图

　　梅花图

　　枫叶图

　　新月图

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