- 语文《氓》教案 举荐度：
- 中学开学第一课语文的教案 举荐度：
- 小学语文教案 举荐度：
- 语文上册教案 举荐度：
- 小学语文《不美不美观潮》教案 举荐度：
- 相关举荐
语文教案
作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，经常需要预备教案，教案是教材及纲要与课堂教学的纽带和桥梁。那么甚么样的教案才是好的呢？下面是小编帮巨匠清理的语文教案8篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
语文教案 篇1
教学方针
1.熟谙6个生字，自立堆集词语。
2.朗读课文，做到读准字音，不丢字，不加字。背诵课文。
3.指导学生看看课本，说说上学见闻，让学生初步感应传染校园糊口的夸姣。
教学重点
1.熟谙6个生字。
2.切确朗读课文，背诵课文。
教学难点
激起学生对校园糊口的酷好和神驰，培育学生介入校园糊口的自抉择抉择信念。
教学预备
识字卡片或多媒体课件。
教学时数
2课时。
教学过程
第一课时
1、导入新课
1.连络课本第一页的图进行简单的入学教育，看一看图上的小伴侣都在做甚么，使小伴侣对新的糊口布满热忱和神驰，知道小学生应遵循的根底步履规范。
2.熟谙语文书。(旨在充实调动孩子的感官，积极地体验)
摸一摸：滑腻细腻;闻一闻：纸墨清喷喷香;翻一翻：图文并茂。
在学生兴奋好奇地体验时，当令指导小伴侣知道语文书里有良多活跃有趣的故事，斑斓的儿歌和斑斓的插图。语文书是良多叔叔、阿姨劳动的功能，是我们进修的伴侣、辅佐，要爱护保重它，书皮不弄破了，页角不弄卷了。未来要比一比，哪些小伴侣的书爱护保重得好。
3.熟谙目录、课次、课题和课文、生字表和书的页码。(让小伴侣体味根底常识，为而落伍修做预备)
过渡：此刻我们就一路来进修第一课：上学去。(板书)
2、不美观不美观不雅察看丹青，指导措辞(从气象入手，激起孩子进修欢兴奋乐喜爱)
1.指导小伴侣不美观不美观不雅察看挂图，(多媒体动画或书上插图都可)图上画了些甚么?
2.鼓舞鼓舞激励孩子们斗胆地表达自己的不雅概念。知道图上画了上学路上，小伴侣背着书包欢畅奋兴去上学，见到了同窗，正招手问好呢!(教师理当给以鼓舞激励性评价，鼓舞鼓舞激励孩子清脆地措辞，说清楚完全的话，说自己想说的话，尊敬孩子怪异的设法。)
3、朗读课文
1.教员范读。(范读3遍，培育学生精采的念书习惯)
第一遍范读，教学生拿书、看书的姿式(两手把书放直，离眼一尺远)。
第二遍范读，要肄业生跟着教员念书的语速指着每个字认一认。
第三遍范读，要肄业生一边看书，一边当真听读(听准读音，学会搁浅，教员寄望读的语速)。
2.教员领读。(领读3—4遍)
领读时，要寄望由句到文，让学生和文字多碰头。
指导小伴侣发现教员领读时都是在有“，”和“。”的处所停一停的。
3.指名读。
请会读了的.小伴侣起来读一读，假定小伴侣不会读，教员再范读一遍，请小伴侣摹拟教员朗读。
鼓舞鼓舞激励学生自动站起来读，实时辅佐小伴侣更正方言。教师的评价要以鼓舞鼓舞激励赞誉为主，增强学生念书的自抉择抉择信念，调动学生介入的积极性。
出格要从以下几方面指导：
(1)出格要赞誉读音切确、不丢字、不加字、声音清脆的学生，让学生育成精采的念书习惯。
(2)指导学生连结切确念书的姿式，剖断更正顿读、唱读等现象。
(3)培育学生听他人读时细心看书、当真听的好习惯。
4.同桌读，互读互听互评。
小伴侣刚刚最前进前辈修朗读，只要肄业生读准字音，不丢字，不加字，碰着逗号、句号停一停，声音清脆，便可以了。
4、功课
把课文朗读给爸爸妈妈听。
第二课时
1、复习
1.请小伴侣读一读课文，能背的背一背。
2.说说爸爸妈妈对自己朗读的评价。
2、认读生字
1.引出生避世字：小伴侣们很聪明，课文读得很切确，既不丢字，也不加字，碰着“小豆芽”和“小圆圈”还停一停，此刻课文里面有几个生字宝宝要来和你们交伴侣了。
2.一一出示生字(可用课件，也能够用生字卡)：上，学，书，包，早，个。小伴侣，让我们和这些生字宝宝打个呼吁吧(喊出每个字的字音)。
3.教员带读生字。
4.指名认读生字，并有方针地问一问：“你是若何熟谙这个字的?”
寄望从以下几方面指导：
(1)对能够用拼音认读生字的进行赞誉，以激起其他孩子学拼音的欢兴奋乐喜爱。
(2)对能够在糊口中认字的进行赞誉，指导孩子做糊口中的有心人。
(3)对经由过程读课文记住生字的进行赞誉，奉告孩子们上课专心念书是很好的进修习惯。
5.在课文中找出生避世字。
教师带着小伴侣们一路圈生字(黑板上或课件演示)，并小结编制：我们一句一句地读课文，边读边圈，发现生字宝宝就给它轻轻地画个圈。
把画出的生字读一读，不会的问一问四周的同窗。
6.把课文流利地读一读。
3、堆集词语
1.帮生字宝宝找伴侣。
生字宝宝熟谙了这么多新伴侣出格兴奋，它们此刻想请你们给它们帮个忙，帮它们找几个伴侣，它们交了伴侣就会酿成法力无边的魔法师，你们愿意帮这个忙吗?(让学生充实地说，教员指导)
2.找出课文中生字宝宝的伴侣，画上“____”，并读一读，记一记。
上学 书包 黉舍 同窗
4、背诵课文
1.分小组把课文读一读，比一比哪一组读得最切确，最流利。
2.自由背一背课文。
3.指名背诵，评出“背书除夜王”。
5、功课
把课文背给爸爸妈妈听，并认一认生字表中的6个生字。
语文教案 篇2
1、教材简说
这个语文场地有五项操练，分袂是复习同偏旁的字、读词语、斗劲形近字、读句说句和读儿歌。
2、教学建议
第一项“我会认”，是复习学过的带“讠、亻、口”的字，用归类认读的编制加深记忆。可先让学生自力操练，再想想每组字在字形上有甚么配合点，然后同桌互查或教师抽查。为了激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，建议采纳游戏形式来进修，如，“摘苹果”游戏。
出示苹果树贴图，树上贴三种苹果：红苹果、黄苹果、青苹果。三种苹果后背分袂贴着带有“讠、亻、口”的字，在苹果树的一侧贴出分袂写着“讠、亻、口”的三个筐。小伴侣上台摘下一个苹果后，先领巨匠切确读出后背的字，然后把字卡揭下来，贴到响应的筐上。读对了，贴对了，就可以获得这个苹果。
第二项“我会读”，内容是读学过的字组成的词。这些词在泛泛泛泛的白话中较经常操作。多读几遍有益于巩固生字，堆集词语。读前，教师要提醒读准字音。练读形式可以多种多样，也可经由过程做游戏练读。如，“夺红旗”。
画十二级台阶，每层台阶上写有一个词语，最高处有一面红旗。谁读得又对又快，谁就可以获得红旗。
第三项“比比写写”，内容是分辩六组形近字再写下来。要指导学生细心识别，把字看清楚。斗劲时应从字的音、形、义三方面清楚地说出每组两个字的不合。如“木”，读ｍù，树木、木头的“木”；“本”，读ｂěｎ，簿本、原本的“本”。“本”比“木”多一横。或“本”去失踪踪一横就是“木”。可先自立发现，尔后同桌互说，再全班交流。也可用游戏的形式增强进修欢兴奋乐喜爱。如，“找兄弟”。
把十二个字的卡片贴在黑板上，请学生把字形四周的“字兄弟”分六组摆在一路，说说它们哪儿长得像，哪儿长得不像。再说说在自己熟谙的字中，还有哪些这样的“字兄弟”。斗劲清楚后再指导书写，要提醒学生把不合的处所记住，写切确。
第四项“读读说说”，内容是要求经由过程读句子，体味“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。这三个语气词都可用在问句里。“吗”一般用于长短问句，只需他人作必然、否认的回覆；“呢”用于特指的问句，需对方说出具体的`谜底；“吧”用于猜想、估量的问句，回覆可所以必然也可所以否认。这些用法只供教师剖断学生用词说句是不是合当令参考。对学生只要求经由过程读句子来培育语感，学着说一说，不要求体味这方面的常识。教学时先指导学生弄清问题问题要求，再读三句话，启发学生想想三句话有甚么不异的处所，指导读出问句的语气，然后再分组练读、学说。可用“角逐说句”的形式来搜检学生说句的正误。
第五项“我会读”，内容是一首儿歌。儿歌想象丰硕，形象地描绘了白云的姿态，表达了作者对除夜自然美景的快乐喜爱之情。儿歌中“站、躺、凉、肥、才”没学过，“着”是多音字，要指导学生借助拼音读准字音。朗读中可启发学生边读边想象，读出与白云谈话的语气，力争读出儿歌的韵味，对儿歌的内容可经由过程读来感知、体味。
3、教学时刻
教学本课可用2课时。
语文教案 篇3
常识与能力
1、能发现形声字的构字纪律，在发现纪律的同时堆集词语。
2、在填空操练中丰硕措辞，组成语感，初步感应传染“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在应用中感悟词语的意思和用法，进行词语堆集。
3、经由过程浏览丹青，“看图说成语”，培育不美观不美观不雅察看、浏览、理解能力。
过程与编制
1、朗读中发现形声字的构字纪律。
2、在填空操练中丰硕措辞，组成语感。
激情、立场、价值不美不美观
丰硕措辞，组成语感，培育识字及浏览的欢兴奋乐喜爱。
教学重点能发现形声字的构字纪律，丰硕措辞，组成语感。
教学难点培育不美观不美观不雅察看、浏览、理解能力。
课备聚积图片谜语
教学过程教师勾当学生勾当
1、我的发现
1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。寄望词语中的'带点字，想想自己有甚么发现。
2．同桌交流：把你的发现奉告同窗，听听同窗的发现跟自己有甚么不合，构和交流。
3．全班交流，说说你的发现。
4．教师指导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全不异，左边阿谁字是右边阿谁字的声旁，左边阿谁字加上部首就成了右边阿谁字。
5．齐读词语，堆集词语。
6．拓展操练：你能找出也具有这类纪律的词语吗？1．学生自由轻声朗读课本中的词语。
2、同桌交流。
3、全班交流。
4、齐读词语。
2、穷年累月
教你学一招
1、遵循已有的措辞感应传染自立填写。
2、同桌交流。
3、遵循陈述请示气象，指导渗入“的”“地”“得”的操作，让学生经由过程操练丰硕措辞，组成语感。
4、填补操练，让学生在感知除夜量的措辞现象中发现纪律，获得感性熟谙。
光华精明的（焰火）（宝石）
清亮见底的（小溪）（水池）（湖水）
曲盘曲委盘曲地（流淌）（伸展）（流向远方）
驯良可掬地（说）（讲）（攻讦）（点颔首）（看着我）
鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅花团锦簇的织锦）
时刻过得（太快了）（真慢）（像闪电一样）1、遵循已有的措辞感应传染自立填写。
2、同桌交流。
3、学生完成填补操练。
3、读读背背1．借助拼音读词语，要求读切确。
2．用自己熟谙的词语操练措辞。
3．哪些词语是你不懂的，提出质疑。
4．你发现这些词语都是说甚么的？
5．读读背背这些词语，看谁记良多，记得快。1、学生自读词语。2、用自己熟谙的词语操练措辞。3、学生对不除夜白的词语提出质疑。4、读读背背
4、看图说成语
细心不美观不美观不雅察看丹青，体味图上画了些甚么，再遵循画面和自己的成语堆集，猜出谜底：开宗明义、除夜材小用、一箭双雕、三长两短、小题除夜做、弹无虚发。
再汇集一些画迷来互问互猜。遵循成语，画出丹青
语文教案 篇4
教材分化：
课文为我们描述了“我”有一名剪纸身手高尚高尚的姥姥。说她通俗，她其实又欠亨俗。一手高尚高尚的剪纸身手，让所有的人都赞一贯口。姥姥手里的剪纸会措辞，会传情，永远牵动着“我”的心，让祖孙有了太多的回忆与欢愉；说她欠亨俗，她其实又太通俗，天天洗衣、择菜、淘米、喂猪，与所有的姥姥一样，简单通俗，日夜劳作，与外孙相濡以沫，有着浓得化不开的亲情。
“剪纸”是贯串全文的线索，也是激情的载体。抓住这个主线，披文入情，就可以走进姥姥与作者的内表激情世界。本文措辞斑斓，激情丰满，可以经由过程激情朗读来感应传染姥姥对“我”的申请和“我”对姥姥的忖量。课文中的插图，形象地默示了姥姥与“我”的融融亲情，教学时理当寄望应用和联系，辅佐理解课文。
教学方针：姥姥的剪纸教案教学设计精品第一课时
1．学会生字新词，有激情地朗读课文，堆集好词佳句及其默示手法；
2．依托语词，履历把课文读薄、把课文读厚、把课文读活的奇奥的浏览之旅；
3．读出姥姥的心灵手巧，读出姥姥的老牛舐犊，读出作者的心梦之境，读出对亲人的感恩、对童年的眷恋之情。
教学重点、难点：
在字里行间感应传染姥姥的心灵手巧、与酬报善、舐犊清深，感应传染对姥姥的忖量之情。
教学时刻：
两课时
第一课时
教学方针：
1． 学会生字新词，理解有关词语的意思。读懂“有条有理”的寄义。
2． 读通课文，体味课文首要内容。
教学过程：
1、读题、揭题。
今天我们一路来进修一篇课文，问题问题叫《姥姥的剪纸》。看教员写课题。作者的名字很好听，叫做笑源，微笑的根源。北方人管外婆叫姥姥，白话就一个字——姥，叫起来很激情亲热。我们一路学着笑源，来叫一声，姥姥。寄望儿化。笑源的姥姥还有一样拿手绝活儿呢！那就是——剪纸。
2、初读课文。
这篇课文生字新词斗劲多，出格还有几个多音字，要力争把它们读切确，把课文读通顺，边读边思虑：/article/环抱着剪纸，作者回忆了他和姥姥的`哪些旧事？
3、搜检生字新词进修气象：
（出示两组词语，左边一组：啧啧赞叹、刷刷刷刷、悦耳至极、清清爽爽；右边一组：左邻右舍、择菜薅草、喜鹊登枝、牛驮小兔。）
自己先读读。再指名读。
1． “刷刷”一词在课文中闪现了两次，教员把它们放在了一路，课文中指甚么发出的声音？（铰剪剪纸时发出的声音。）
这类声音你听过吗？感应传染若何？
这声音带给人的感应传染是轻盈的，急促的。那么，这个词语理当若何读？
这类“刷刷刷刷”的声音在作者心目中真是——悦耳至极，谁来读这个词语？
2．“悦耳至极”：“悦”为甚么用竖心旁呢？看来这类急促、轻盈的声音一贯钻到了作者的心里去了。）
3．这类“刷刷刷刷”的声音在作者听来仍是——清清爽爽的，读“清清爽爽”这个词语。“清清爽爽”是一种若何的感应传染？
“爽”在字典中有三种注释。（闪现“爽”的三种注释：① 坦荡开畅、清亮；② 率直、兴奋；③ 舒适。）你认为清清爽爽的“爽”应被选择哪一种？
清清爽爽的声音是坦荡开畅的、清亮的。弄清楚了“爽”的意思，我们还要会写这个字，拿起笔来
语文教案 篇5
教学方针：
1、 熟谙“餐、丢”等13个生字。会写“伙、伴”这两个生字。
2、 能切确、流利地朗读课文第1~4自然段，进修应用适当的编制进行脚色朗读。
3、 知道在他人有坚苦的时辰，要用现实步履辅佐他人。
教学重点：
认字、切确朗读课文
教学预备：
课件、生字卡
教学过程：
1、 激趣导入，提出进修要求。
1、 小伴侣们，你们爱雅观动画片吗？教员可爱雅观动画片了。而且，教员还找来了一部动画片呢！可是此刻，我碰着坚苦：我找不到合适的配音演员，给我的这部动画片配音。你们能帮帮我吗？
2、 想成为配音员可不等闲。首先声音要清脆，措辞要流利、有激情。今天，我就要从你们中心遴选出高手来为我的动画片配音。对自己有抉择抉择信念吗？
3、 这配音的内容是甚么？需要几名配音员？这一切的谜底都在我们的课文傍边，让我们赶忙看看课文吧！
2、 初读课文，识记字词。
1、 先给课文标上序号，然后高声地读一读课文，圈出你不熟谙的或你认为斗劲难读的`词，借助拼音，多读几遍。
2、 把你圈出来的词语读给你的同桌听。假定还有读禁绝的，请你的同桌帮帮你。（同桌互读）
3、 集体交流。出示词词卡片：午餐、丢失踪踪、矿泉水、糟、粗心、概略、配合、汽车、记得、保管、夹着
（指名读——开小火车读——齐读）
4、 指名分段朗读课文，随机集体正音。
3、 指导朗读课文第1~4自然段。
1、 读了课文往后，巨匠熟谙了哪些小火伴啊？（随机板书小火伴的名字）和他们打声呼吁吧！
2、 那我们需要遴选几名配音员呢？
3、 其实，这里还有一个很是首要的脚色，那就是旁白，它起到了讲述故事的浸染，此刻就让我们一路读读课文的第一自然段。先选出最超卓的旁白。（学生自由练读——指名读）
4、 接下来，教员要遴选维加和玛莎了。你能找出维加和玛莎对话的段落吗？（第2、3、四自然段）
（1） 适才，我们已把这几个段落读通顺了。此刻，要把他们的对话读出激情来。出示：a、我抓住了能帮我读出激情的词语和标点符号；b、当我知道玛莎和维加心里想些甚么时，我就把句子读好了。
（2） 假定你有更好的编制也能够用你自己的编制试一试。
（3） 谁愿意来试一试？（指名读——集体评议——教师随机点拨——齐读）
（4） 第二自然（以下问题随机提出）：a、你是用甚么编制进行操练的？b、那时维加在想些甚么呢？
（5） 第三自然段：a、你是用甚么编制进行操练的？b、后面有个省略号，声名那时玛莎还有话要说，那么玛莎还想说甚么呢？c、是啊，玛莎多担忧、多灾熬、多焦心啊！你能读好这句话吗？
（6） 第四自然段：a、你是用甚么访求进行朗读操练的？（抓“糟”）b、那事实发生了甚么工作，让维加除夜叫“糟”？你能用这个句式来讲一说吗？c、是啊，这件工作发生得可真不妙。那么，在你的身边，发生过如斯“糟”的工作吗？（指名说）d、想想当然的神采，再来读读这句话。
4、 分脚色读课文第1~4自然段。
1、 此刻，最关头的时刻来了。我们要评选出最好玛莎和最好维加来为教员的动画片配音了。（出示第1~4自然段中的对话）
2、 小组合作，分脚色朗读课文。集体评议。
3、 最好珍玛莎和最好维加出生避世了，此刻就让你们两位来为动画片配音，其他同窗，一路来当一名超卓的旁白吧！
5、 指导书写“伙、伴”
1、 你发现了甚么？（左窄右宽、偏旁不异）
2、 教师范写。学生书写。
语文教案 篇6
（一）教学方针
1、理解“红底镶金”、“目炫缭乱”等词语的意思，进一步体味人平易比来几除夜礼堂的宏伟灿艳和它的用处，感应传染人平易比来几除夜礼堂培育汲引者者的创作发现精神。
2．能联系上下文熟谙过渡句的浸染。
（二）教学过程
1．复习词语：
参不美不美观倒影除夜厅礼堂坐位繁星
筹商宴会简直目炫缭乱放置
2．进修课文。
（1）带着问题自由朗读读课文，用“”划出默示人平易比来几除夜礼堂“宏伟灿艳”的词，想想作者是若何写的。
（2）构和交流，教师点拨。
第3自然段：正门国徽：红底镶金，闪闪发光
柱子：12根六七层楼高4小我合抱
第4自然段：中心除夜厅除夜吊灯：5盏
地面：晶光明灭
第5、6自然段：除夜礼堂坐位多：3层9600多个
300多个10000人
电灯多：像满天繁星
灯亮光：辉煌的光线
第7自然段：宴会厅金花彩画目炫缭乱
除夜圆桌、皮椅子5000人
第8自然段：会议门---宽广、各不不异
（3）有激情地朗读自己快乐喜爱的句子，读出歌咏之情。
（4）用自己的话归纳综合地说：人平易比来几除夜礼堂真是宏伟灿艳！正门
，中心除夜厅一一一；除夜礼堂一一一；宴会厅；
会议厅一一一一一。
（4）斗劲。适才同窗们说的和作者写的有甚么不合？（课文还用了过渡句把上下文慎密联系起来。）
①用“--”在文中划出过渡句。
②说嗣魅这些句子是若何把上下文慎密地联系起来的。
3．总结。
经由过程本课的进修，你知道写参不美不美观记还要寄望些甚么？
（1）把看到的工具有重点地具体写下来。
（2）课文用“数字声名、描述、例如”等编制写出人平易比来几除夜礼堂的`宏伟、灿艳。
（3）用过渡句把上下文慎密联系起来。这是参不美不美观记的写作特点之一。
4．操练巩固。弹性功课，学生自选：
（1）．摘录自己快乐喜爱的词语或摘录过渡句。
（2）功课本5。
（3）写出你削发门到黉舍的过程，寄望写好过渡句。
语文教案 篇7
教学过程：
1、激起进修欢兴奋乐喜爱
师：今天这堂语文课，由我棗除夜通县的司教员来讲（于黑板左上角写出姓名司美彦），同窗们接待不接待？
生：（齐声）接待！接待！……
师：好啊！感谢感动同窗们！请同窗们想想，你们是用甚么现实步履来接待司教员上课的呢？
生：我要认当真真地听您授课，不做小动作。
生：我要积极地回覆教员提出的问题，细心完成教员安插的功课。
师：好啊！你们考虑得真周全，也很现实。此刻，请巨匠打开课本，翻到第88页（板书课题），让我们一道来进修习作例文。
2、指导课文浏览
1、发问搜检预习气象。
师：浏览过这篇课文的同窗请举手！
生：（纷繁举手）
师：手放下，看来你们都爱上语文课，已有25名同窗自动浏览过课文了。此刻，谁能说一嗣魅这篇课文有哪些首要内容？
生：课文里写了一只全身雪白的鹅，它经常下蛋，还会看家，还能呵护鸡。有一次，它很英勇地把偷吃鸡的黄鼠狼赶跑了。
师：说得好，说得可周全哪！
2、带着问题默读全文。
师：此刻，请巨匠先翻到第91页，看一看第二道思虑题，要带着这个问题默读课文；要边读边想！
生：（全班学生当真默读，教师行间放哨）
〔这类连络思虑题，有方针地进行默读，能有用地调动学生的成心寄望力。〕
3、边读议边板书
1、分段读议。
师：好了！巨匠默读得挺当真！看谁能有激情地朗读第一自然段？
生：（较流利地朗读完）
师：噢！读得还挺流利，且有激情！这一段事实有哪些内容，作者又是若何抓住特点来写的（板书“形象”）？
生：开首这一段，写了一家喂了一只鹅，这只鹅周身雪白，还有一双淡黄色的脚，……
师：（边听边板书“雪白”“淡黄”）说得好！谁还有填补？
生：还有鹅的嘴是扁圆的，额头突兀，就是额头还很高很凸起的模样。
师：（边听边板书“扁圆”“突兀”）说得好啊！不单讲话积极，而且对“突兀”一词还能说了然意思。不外，你是若何弄清“突兀”一词意思的呢？
生：这是我爷爷奉告我的。
师：对！请同窗们寄望：尔后自己浏览课文，碰着不熟谙的字或不理解的词，首先要自己查字典、查辞书，假定还弄不除夜白，就理当向你四周的人就教。就从今天这课来看，课文中还有“糟践”“残暴”“愤慨”“雪白无瑕”“六根清净”等词语，都可以自己想编制弄清楚。谁对第一段的内容还有填补？
〔很自然地要肄业生自己识字解词，并教给了进修编制，有益于培育自学能力。〕
生：这一段最后几句，还写鹅走路很迟缓，举头挺胸，引颈高歌，有一副昂扬雄浑的模样呢！
师：好啊！这几句不能轻忽。鹅走路不单迟缓，而且稳健，这有一副雄纠纠、雄赳赳的神志，也就是昂扬雄浑的姿态（板书“稳健”“昂扬”）
2、提醒写法。
师：（面向全班）开首这一段的内容，巨匠听清楚了没有？
生：（齐声）听清楚了！
师：这一段，作者又是若何抓住鹅的特点来写的呢？也就是说，先描述了甚么？再描述了甚么？最后又描述了甚么？谁看出来了，看谁能斗胆讲话？
生：这一段，先写鹅周身雪白，在阳光下闪闪发光棗再写它有一双淡黄色的脚和扁圆的嘴——
师：好！他能斗胆讲话，措辞也斗劲流利。但作者事实若何来描述鹅的外形的呢？请巨匠再看一看黑板上书写的词语（顺次指向板书），“雪白”与“淡黄”是不是是暗示某种色采的？
生：（齐声）是！
师：（板书“色彩”）对！作者先写了鹅身上的色彩，再描述了甚么呢？想想再说。
生：再描述了鹅的嘴和额头的外形。
师：说得好（板书“外形”）！最后作者又描述了甚么？
生：（齐声）最后描述了鹅的神志（约一半人说是姿态）！
〔长于指导，使除夜都学生能“触类旁通”。〕
3、继续读议。
师：答得好！回覆是描述“神志”或“姿态”的都对（回身板书“姿态”）。此刻我看哪一组坐得直，有精神，就请那一组同窗齐读第二自然段（扫视全班）。啊！巨匠都精神丰满呢！那棗就请第二组的同窗一路来读第二自然段吧！
生：（第二组学生齐读）
师：（边听边板书“默示”）你们集体朗读的能力还挺不错哩！这一段具体写了鹅生蛋的前后气象，是不是是？
生：（齐声）是！
师：谁能说一说鹅生蛋前的默示？
生：回覆（略）。
师：（边听边板书“神气慌张”）说得不错，巨匠还有甚么填补？
生：（齐声）没有！
师：好！巨匠都听得很细心。此刻谁来讲一说鹅生蛋的默示？
生：回覆（略）。
师：（边听边板书“暗暗离去”）说得也不错。不外，尔后要寄望少用课文中的语句，要操练多用自己的白话来声名更好！这一段作者写得很具体很活跃，出格是用了良多例如。请巨匠再看课文，用铅笔在文中例如句的下面画上一条曲线，有若干良多若干好多句就画若干良多若干好多条，好欠好？
生：（齐声）好（全班学生浏览课文，画曲线）！
师：（行间放哨指导）巨匠的动作真快！谁能把加上曲线的例如句读一遍，巨匠当真对比一下，看油珐失踪踪的句子没有？
生：我画的句子有：“腿里像灌满了铅”“一个比我拳头还除夜的雪白的蛋露出来了”“准是怕此外工具危险了它的‘宝宝’吧！”
师：好！他一下就找出了三个例如句，谁还有甚么填补的吗？
生：我有！还有一句：“这家伙，真是个机智鬼儿。”
师：填补得不错！谁没有画上这句的，再补画一条线。连厦魅这一段内容，巨匠再细心想想，作者写这一段首要为注解一个甚么意思？
生：（延续有三名学生回覆，内容略）
师：以上三名同窗都能说出一些事理，归纳起来，就是八个字（边说边板书）：“机智可爱、默默奉献”。
4、重点读议。
师：此刻请巨匠默读第三和第四自然段，要边读边想：鹅是若何看家的？又是若何赶走黄鼠狼的？这些默示了鹅具有甚么样的精神（板书“精神”）？
生：（全班学生垂头默读）
师：（行间放哨一遍后，板书“看家”）请寄望！谁先说一说鹅是若何看家的？
生：（纷繁举手，回覆内容略）
师：对！就是“看见生人，除夜叫除夜叫”这两句（边说边板书“除夜叫除夜叫”）。（回身贴出“鹅斗黄鼠狼”的彩色图）巨匠寄望看图，看后说一说鹅为甚么要和黄鼠狼奋斗？又是若何赶走黄鼠狼的？
生：（前后有两名学生回覆，内容略）
师：（边听边板书“斗贼”“活络”“英勇”）你们俩说得不错。鹅为了呵护弱小的鸡，活络和英勇地赶走了黄鼠狼，这一步履注解鹅具有一种甚么样的精神呢？
生：（纷繁举手）
师：巨匠先不忙回覆，让我先请最后一组的同窗一路神采朗读最后一段！
生：（第八组齐声朗读）
师：（边听边板书“六根清净、雪白可爱”“呵护弱小，不畏强敌”）好！读得很整洁，还真带有点歌咏的语气哩！听了这一段，我们是不是是已弄清鹅所具有的那种精神了！这一段，具有总结全文中心思惟的浸染，声名鹅不单具有六根清净、雪白可爱的形象，而且还具有呵护弱小、不畏强敌的精神。请巨匠再看黑板上的词语，像教员适才说的那样，谁来讲一遍。
生：（纷繁举手，延续有三名学生各说一遍）
〔借物喻人，有机地渗入了思惟道德教育。〕
4、安插课外习作
师：好！说得好！此刻请巨匠翻到第99页，看第六题“细心不美观不美观不雅察看一种小动物，用一两段话写出它的特点”。于下一周礼拜三之前写在操练本上，交给教员批阅，巨匠能不能按时完成？
生：（齐）能按时完成！
师：（下课铃响）好！下课。
板书设计
（任峻清理）
论文
浏览教学的.使命是培育学生看书报的能力和当真浏览的习惯。同时还要教会儿童掌控浏览的编制，激起儿童自觉浏览的欢兴奋乐喜爱。完成上述使命，提高浏览教学质量，就必需改良浏览教学编制。教学编制搜罗教师的“教法”和学生的“学法”两个方面，二者缺一不成。教师的教法是为了达到教学方针、完成教学使命而采纳的手段，它是在必定教学方针和使命、体味学生现实的根底上，因文因人而选定的。其中，不管采纳甚么编制，首先要正视激起学生对语文的进修欢兴奋乐喜爱；始终有机地渗入政治思惟教育，当真措置好整体与部门的关系，落实重点操练，培育语文能力。为此，其着眼点尚需放在培育学生的自学能力方面。培育自学能力是《纲要》的焦点。叶圣陶师长教师几回再三强调教学要由教到不教，由讲到不讲。就是强调要培育学生的自学能力。
从我多年的浏览教学的实践，逐步弄清了以下几个问题。
1、激起学生的浏览欢兴奋乐喜爱
学生只要有了欢兴奋乐喜爱，就有了进修的积极性和创作发现性，进修对他们来讲就不是承担，而是执着的追求。从小培育欢兴奋乐喜爱，将使学生毕生受益不尽。小学语文教材里，记序文和文学作品占了除夜部门，这些课文写人、记事、绘景、状物，内容具体，形象活跃。在进修课文时，教师要指导学生赏识文章中精辟的措辞，体味作者的思惟激情，使他们对文章里活跃的记叙和描述发生强烈的感应传染，在脑子里唤起响应的形象，在激情上激发共识。这时辰，他们就会被形象的画面所吸引，进入文章所描绘的境地；他们就越读越想读，越读越爱读，浏览傍边获得乐趣。如：讲《海底世界》一课时，板书课题后，我先让同窗们说一说，海底将是若何的气象形象呢？同窗们有的说：海底乌黑没有一点亮光；有的说：海底很静，没有声音。教员不急于更正，启发学生从课文里获得切确熟谙。这样做的方针是激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。他们会火烧眉毛地将课文读下去。
浏览教学傍边教师导入新课这一环节也是十分首要的。假定一开首就活跃光鲜、令人入神，便可以激起学生的求知欲望，激发进修欢兴奋乐喜爱，从而调动学生进修的自动性和积极性。语文课本里有良多问题问题别致惹人。如讲《人桥》一课时，我在揭题中讲到，“桥”是巨匠熟谙的建筑。桥是用甚么建筑成的呢？同窗们都能回覆出：用木材修成的桥是木桥；用石头修成的桥是石桥；还有用钢铁修成的铁桥……今天我们讲的一种桥既不是水泥修的，也不是石头造的，而是用人搭起来的“人桥”。这是教学放战争中的故事，解放军战士为了覆灭对岸的仇敌，在没有桥的气象下，使进攻戎行踏着“人桥”冲上对岸，覆灭了仇敌。这样的“揭题”引言，激发了同窗们的很除夜欢兴奋乐喜爱，这对激起学生的进修念头，促进同窗们浏览理解课文内容是很有益处的。
所以在浏览教学中要十分尊敬、爱护保重和长于发现学生进修的积极性，把启发和培育学生的进修欢兴奋乐喜爱算作提高浏览教学质量的首要一环来抓。
2、出力培育自学的能力
培育学生的自学能力，关头在于教师教学思惟的改变，假定教师认为教学是以教师为中心，教员若何讲，学生就若何听，学生只要能把教员讲的常识记住就行，这样学生就会处于被动地位，学得死，常识面窄，更谈不上自力掌控常识的能力。实践奉告我们，学生要想真正学到常识，只有自己动脑、出手、动口，教员是庖代不了的。教员的主导浸染只是外因，只有用外因去激起学生的内因，让内因起浸染，才能激发质的改变，一旦进修真正成了学生主不美不美观上的需要，那他们就会有强烈的求知欲望，成为进修的主人。当今是“常识爆炸”的时代，科学手艺日新月异，常识总量火速增添，但学生在黉舍进修的时刻是有限的，学生只有掌控
了科学的进修编制，具有了较强的自学能力，未来才能独马上切磋新的规模，索取新的常识。是以，在浏览教学中，既要改良教法，又要交给学生浏览的编制。如：是一篇习作例文，属于半自力浏览课文，教学时理当削减教员的教学，多让学活跃脑子，自己读懂课文，所以我一最早就让学生看课文后边的思虑题，然后启发学生带着问题一步一步地读懂课文。《我爱家乡的杨梅》也是一篇习作例文。习作例文担任着指导浏览和指导写作的两重担务。也就是说不单要肄业生能在教员的教育下读懂课文，而且要肄业生掌控本课的写作编制，即抓住事物的素质和特点，遵循其成长的前后顺次来声名事物。是以，在指导浏览后向学生安插一篇作文。《我歌咏××》、《我爱家乡的××》《我爱黉舍的××》等。讲完后，要肄业生不美观不美观不雅察看一种小动物，启发学生用学到的抓住事物特点介绍小动物的编制，写出自己熟谙的小动物。这样做闪现了读写连络、学甚至用，对学生浏览能力和写作能力的提高峻有益处。
3、要渗入政治思惟教育
我们小学教育的根柢使命就是塑造一代新人，培育一代新人，去培育汲引两个文明的新世界，这是当前极其首要的策略使命。浏览教材每篇课文都有光鲜的思惟性。《纲要》里讲到，
语文教学是一门思惟性很强的学科，它具有两性：一是工具性，二是思惟性。这门学科的政治思惟教育，是仰仗浏览教材，在字、词、句、篇的教学中进行的。每教一篇文章，就要指导学生进修这篇文章的字、词、句、篇，经由过程这些措辞形式来理解其所表达的内容和思惟，在措辞文字的教学过程中进行思惟教育。这就声名措辞文字操练是语文教学的使命，思惟道德教育也是语文教学的使命，二者都首要。还声名，进行思惟道德教育不能孤马上进行，而要在措辞文字教学中相机渗入，二者是有机连络的，相辅相成的。当然，我们否决失踪踪臂思惟内容的纯措辞文字的教学，也否决分开课文，架空的分化思惟内容。总之，语文课的思惟道德教育要从教材现实解缆，要遵循课文中固有的思惟内容在浏览教学中进行。
4、成立教学的整体不美不美观念
语文教学是一个多成分的整体。就小学语文来讲，是由识字、写字、听话和措辞、浏览和作文诸成分组成的，诸成分之间又有各自的系统。经由过程科学的列举组合，纵横联系，组成语文学科的整体。有些教师在讲授课文时轻忽了课文的整体，一篇课文，只寄望其中某些文句，或是只寄望开首结尾，或只着重熟谙一些生字，或只讲究思惟教育……凡此各类，都是轻忽了整体。在浏览教学中，必定要寄望课文的整体不美不美观念。在接触使命一篇文章时，教师首先要体味这篇课文在本单元的地位、浸染，重点读写操练项目是甚么。
在教学过程中，就要将其操练重点贯串始终。对学生来讲，首先要让学生体味本课的内容除夜意，知道首要讲些甚么，尔后再一部门一部门地深切理解，最后再总起来浏览，体味得才会更深切。此外深钻教材是成立整体不美不美观念的前提，研究教材不单要掌控每节课所教内容的操练重点，还要掌控所教内容与前后常识的关系，从常识结构的整体解缆，措置好今天与明天，上学年与本学年的常识内容上的关系，只要做到心中罕有，就不会把课文分化得支离割裂，就会将教授常识与培育能力有机地连络起来，有方针地进行序列操练。只要胸中有全局，分段把好关，层层打好根底，处处环抱主线操练，就可以促进学生语文能力的整体成长。
点评
司美彦教员原籍石家庄，1969年调来青海省除夜通县任教。从一名通俗教师到担负校长，始终坚持语文教学。
一课教学，系全省审评小学特级教师集中于西宁进行的一堂剖断课，获得五名评委的一致好评。
课的自我简介和板书姓名，使目生的师生关系，一下酿成近于激情亲热的“同志式”关系；同时提出一个看似不需要的“接待与否”的问题，但可以起到活跃课堂空气、激起进修热忱、组织课堂教学的浸染，而且引倡议进修欢兴奋乐喜爱。
姑且指定教习作例文，教者只有半天的预备时刻，但其教学设计，合适二类课文的教学要求，首先“从读入手”，正视指导学生浏览，如在浏览前指导学生看课后思虑题，和针对段落内容发问题，要肄业生边读边思虑，做到“带着问题，浏览课文”。这就有用地激起自动性，增强浏览下场。
教者没有范读课文，没有教学生字词，没有放置段落和参议段意；而着重教给进修编制，指导学生自读自解，始终贯串了“以学生为主，以自学为主”的一条红线，作为二类课文的教学，似应如斯，重在培育学生的自学能力。
全文的板书设计，较着地揭露了作者的思绪和文章的文路，既显示了段落条理，点明内容，而且简介了写作手法和全文的中情意思，自然导出，直不美不美观形象，并有机渗入思惟道德教育。
课堂教学中，教者能针对小学生的春秋特点，始终寄望组织教学，激发成心寄望；长于应用启发式和鼓舞鼓舞激励式，始终以筹商的口吻，启发学生回覆问题，始终以歌咏的语气，对每名回覆问题的学生作出恰如其分的必然和指导，较好地启发调动了学生进修的自觉性和积极性。不单有益于培育学生的自学能力，而且有益于提高学生的浏览和作文的能力。
语文教案 篇8
教学方针
1.常识手艺方针：
应用已有的识字经验和编制，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能切确、流利、有激情地朗读课文，经由过程对课文的朗读品味，读懂课文内容。
2.过程编制方针：
以学定教，经由过程创设情境、构和、朗读、补白等编制来培育和提高学生的措辞感悟能力、朗读能力和评价能力。
3.激情立场方针：
感悟彼得·弗雷特是靠自己的聪明和辛劳的劳动，事实下场获得了成功。
使学生知道必需依托坚定的毅力、聪明的脑子和勤恳的双手来获得成功的事理。
教学思绪
借助多媒体，创设情境，指导学生几回再三品读重点语句和情节，体味彼得·弗雷特经由过程辛劳奋动获得真金的盘曲过程，并从课文迟误至课外，逐层深人理解“金子”一词的多种寄义。此外，指导学生在几回再三朗读课文的根底上，睁开语文实践勾当，进一步激起激情，指导学生堆集丰硕的措辞。
教学过程
1、复习旧知，质疑“金子”
1.(1)金子，光闪闪、金灿灿的金子，我想，人人都快乐喜爱。今天教员就给除夜伙儿带来一个“金子”的故事。快乐喜爱听吗?不外，可得动脑子哟!看看哪个聪明的孩子听了教员的范读往后能遵循除夜屏幕显示的6个词语(蜂拥而至、一无所获、培育花苗、长满鲜花、找到真金、实现胡想)说一说课文的首要内容。
(2)教员在舒缓斑斓的音乐声中范读全文，学生边听边思虑。
(3)学生遵循6个词语归纳综合首要内容。
2.光闪闪、金灿灿的金子多吸惹人哪!所以一传说风闻萨文河畔有人发现了金子，往那儿赶的人就出格多。第一自然段有一个词就是形容“人出格多”的，看谁能找出来?(蜂拥而至)你还能换上一个词吗?(学生体味读)可是功能若何呢?(一无所获)(学生体味读)
3.除夜都人兴奋而来，失踪望而去，但有一小我却坚持留了下来。让我们一路高声喊出这个英勇追求胡想的人的名字。(学生高声呼叫招呼号召)彼得这一留就是五年多呀，他实现自己的胡想了吗?(除夜屏出示课文最后一自然段)
4.读了彼得说的这句话，除夜伙儿有甚么疑问吗?(指导学生质疑)
2、精读感悟，明理“金子”
是呀，我们的彼得事实下场圆了自己的发家梦，实现了自己的胡想，可他为甚么能够获得成功呢?(自学标画)
读后交流：下面我们来交流一下，你画的是哪些句子?
(指名读所画句子，并相机在除夜屏幕上出示。)
彼得走出小木屋……一层绿茸茸的小草。
1.彼得发现了甚么?
2.我们知道彼得已整整6个月没有回家跟家人团聚了，就当他预备回家时，却碰上了这晦气的天色。假定是你，伶丁单地在这儿呆上6个月，吃欠好，穿不暖，睡欠好，会若何样?
3.彼得没有埋怨，没有抛却，这需要何等坚定的毅力啊!让我们怀着喜悦的神采来读读彼得的发现吧!
“这里没找到金子”，彼得若有所悟，“但这土地很肥饶，我可以用来莳花，人们必定会买些花来服装自己的客厅。
假定真是这样的话，用不了几年我就会成功……”
1.“若有所悟”是甚么意思?彼得悟到了甚么?
2.请同窗们读一读彼得的设法。(学生考试考试读)
3.读到这儿，你感应传染彼得是个若何的人?(板书：布满聪明)
彼得留了下来……不久境地里长满了斑斓娇艳的鲜花。
.1.除夜伙儿想象一下，彼得培育花苗时，可能会做些甚么呢?
2.填空操练
彼得留了下来，他把自己的全数精神都用来培育花苗，他先平整土地，再一——，然后————。泛泛泛泛，非论是，仍是，他都当真赐顾帮衬花苗。不久境地里长满了斑斓娇艳的鲜花。
3.一份垦植一
份收成，彼得支出的劳动事实下场获得了回报。
让我们一路分享彼得的劳动功能吧!(赏识花卉图片)你还能用甚么词语来形容这斑斓娇艳的花呢?
4.彼得不单勤恳肯干，仍是个热情肠呢!巨匠请看。f师生进行接读文字，其中画线部门为学生读)(除夜屏幕出示)
探望怙恃，送上康乃馨，代表幸福完竣。
庆祝生日，送上满天星，代表吉利如意。
庆祝新婚，送上百合花，预祝百年好合。
新店开张，送上黄菊，代表财源广进。
伴侣远行，送上剑兰，代表海不扬波。
d.彼得靠坚定的毅力、布满聪明的.脑子和勤恳的双手，事实下场实现了自己的胡想。他笑着说：“我是独一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。”
1.你想若何读这句话呢?能说说出处吗?
2.教员激情引读，学生接读。(画线部门为学生读)
①看到自己的生意越做越除夜，彼得立崖岸地说：“我是独一找到真金的人!我的金子就在这块土地里
②彼得看着斑斓的除夜花园，一边擦着汗，一边露出了了欣慰的笑脸，他孤高地说：“我是独一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。”
③五年半呀，1980个日日夜夜呀，彼得事实下场在这块土地上靠着自己的辛劳、聪明获得了财富，实现了自己的胡想。所以，我们的彼得不无立崖岸地说：“我是独一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。”
3、总结板书，揭露“真金”
1.学到这儿，适才我们的质疑有了谜底吗?
2.看，教员给除夜伙儿带来一个小小选择题。奉告我你的谜底，好吗?
“金子”的寄义：
①一种珍贵的金属
②财富
③珍贵、夸姣的品质
a.妈妈戴了一个金戒指。
( )
b.人们都说徐虎的心像闪光的金子。( )
c.彼得的金子就在这块土地上。( )
4、总结全文
1.在尔后的日子里，我真心祝贺我们的每个孩子都能依托坚定的毅力、布满聪明的脑子和勤恳的双手，去寻觅属于自己的“金子”，去实现自己的胡想。
2.在功课超市里选做自己快乐喜爱的功课吧!(除夜屏幕显示)
①我会堆集词语，并查字典：
金光除夜道英姿英才
金鼓齐鸣金碧辉煌
②我会堆集句子，并查辞书：
精诚所至，金石为开。
一寸功夫一寸金，寸金难买寸功夫
③我会给爸爸妈妈讲今天学的故事，还会说一说自己的胡想
【语文教案】相关文章：
语文经典教案07-18
优良语文教案 小学教按语文05-11
小学语文语文场地教案11-19
语文《语文场地一》教案03-19
语文教案小学语文03-05
语文树教案12-05
有关语文的教案12-07
语文《咏柳》教案11-09
语文贫平易近教案11-23
语文《除夜卫》教案02-16