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合用的语文教案8篇【精选】
作为一名教学工作者，就难以避免地要预备教案，教案是教学蓝图，可以有用提高教学效力。那么优良的教案是甚么样的呢？下面是小编清理的语文教案8篇，但愿能够辅佐到巨匠。
语文教案 篇1
【设计理念】
《慈母情深》是人教版课程尺度考试考试教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫困辛劳的母亲失踪踪臂同事的劝阻，毫不游移地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。从这件泛泛糊口小事中默示出艰深深挚的母爱。文章描述细腻，激情竭诚，措辞简略单纯易懂。
遵循本文特点，连络新的课程理念。本设计正视以酬报本，以读为本，尊敬“浏览是学生的个性化步履”。斗胆罢休，让学生在自立进修，自立感悟，合作交流中获得怪异的感应传染和体验，升华激情，提高浏览能力。
【进修方针】
１、熟谙“陷、碌、攥”３个生字。能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的段落。
２、理解课文内容，体味作者的思惟激情，感应传染母亲的慈爱与仁慈，体味母爱的艰深深挚。
【进修重点】
经由过程描述母亲的概况、措辞、动作和神志的重点语句，体味通俗母亲的伟除夜，感应传染伟除夜的母爱，激起酷好母亲的思惟激情。
【课前预备】
ＶＣＤ：《烛光里的妈妈》。
【课时放置】
１课时。
【进修过程】
1、回首回头回忆回头回忆导入，揭露课题
１、谈话导入：
同窗们，学完了《地震中的父与子》一课后，我们深受打动。一名父亲经由３８小时挖掘事实下场救出了遇险的儿子。这件事让我们深深地感应传染到父爱所迸发出来的力量是巨除夜的。这类爱是伟除夜、忘我的。那么，母爱又是若何的呢？今天我们要进修的课文《慈母情深》，将让我们深深地感应传染一番母爱。
２、板书课题，齐读课题。
2、初读课文，整体感知
１、提出要求，学生自学：
⑴ 借助工具书，把课文读切确，读流利，生字要多读几遍。
⑵ 思虑：
课文首要讲了一件甚么事？
２、同桌彼此读课文，彼此正音。
３、陈述请示自学气象：
⑴ 出示生字“陷、碌、攥”，学生认读。
⑵ 交流：
课文首要讲了一件甚么事？
3、再读课文，体味激情
１、感悟慈母对孩子艰深深挚的爱：
⑴ 遵循“提醒”要求，自学课文：
画出描述母亲概况、措辞、动作等语句，联系上下文，说嗣魅这是一名＿＿＿的母亲，有出处便可。
⑵ 小组交流。
⑶ 全班交流：
鼓舞鼓舞激励学生揭晓自己的不雅概念，教师只作适当点拨。如：
这是一名瘦削的母亲。从“瘦削的脊背盘曲着，头和缝纫机挨得很近。”可以体味出来。
这是一名麻烦的母亲。从“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”可以看出来。
这是一名辛劳的母亲。从“有事快说，别迟误干活。”“母亲说完，马上又坐了下去，马上又弯了背……”可以看出来。
这是一名仁慈、关爱孩子的母亲。从母亲的同事认为“我”是要钱买闲书，劝阻她给“我”钱时，母亲却说“我挺兴奋他爱看书的。”这位母亲家境这么贫寒，挣钱又这么艰辛，却感动鼓舞感动细腻除夜方地给“我”钱买书，组成光鲜的对比，其中包含着艰深深挚的母爱。
再如，这是一名勤恳的母亲，这是一名慈爱的母亲，这是一名忘我的.母亲，这是一名伟除夜的母亲……
小结：经由过程对文中描述母亲的概况、措辞、动作等句段的读悟，我们深深地感应传染到这位母亲的慈爱与仁慈，这位母亲对孩子艰深深挚的爱。
２、体味“我”对母亲的感谢感动打动、崇敬与酷好之情：
读完课文，谁城市被慈母情深深打动，更况且是文中的“我”。请找出“我”深受打动的语句，如，“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神倦怠的眼睛受惊地望着我，我的母亲……”“那一天我第一次发现，母亲原本是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“那一天，我用那一元五角钱给母亲买了一听生果罐头。”指导学生用学过的浏览编制──联系上下文，几回再三读读，边读边想，体味“我”对母亲的感谢感动打动、崇敬与酷好之情。
4、激情朗读，升华激情
１、拔取自己感应传染深的语句读，读出对伟除夜母爱的歌咏和对母亲的酷好和感谢感动打动。
２、指名有激情朗读，教师相机指导。
5、联系现实，拓展迟误
１、联系糊口现实，讲述自己亲自履历母爱的故事。
２、自由朗读课后的“浏览链接”《纸船──寄母亲》，感应传染冰心奶奶酷好母亲，记念母亲的思惟激情。
３、写几句话或编一首诗，抒发你对母亲的酷好和感谢感动打动之情。
6、精要总结，歌曲竣事
１、教师总结：
经由过程这节课的进修，我们深深地感应传染到母爱是慈爱的，母爱是艰深深挚的，母爱也是伟除夜、忘我的。这类爱，作为后世永远也酬报不了，正如唐朝诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。”
２、课件播放《烛光里的妈妈》，学生跟着轻轻哼唱。
7、功课超市，正视堆集
１、有激情朗读课文，背诵自己快乐喜爱的段落。
２、聚积称道母爱的名句或诗歌。
３、课外浏览称道母爱或感谢感动打动母爱的文章，如《母亲的“存折”》、《那一刻，我理解了母爱》、《妈妈的心，是瓷器》等等（可以上网查找）。
语文教案 篇2
[教学方针]：
1、饱含密意地朗读课文，发现并体味济南的冬之美。
2、体味例如、拟人手法的妙用，进修默示美的编制。
3、细心揣摩作者对通俗景物的怪异感应传染，寄予的密意。
[教学重点]：
朗读、品读课文，发现并感悟济南的冬之美。
[教学难点]：
借鉴措辞巨匠老舍专心体验美、用笔默示美的身手。
[教学编制]：
自立、合作、切磋
[教学过程]：
1、联系糊口，通顺贯通导入。
1、赏识狗尾巴草的图片，就教学生一个问题：你关注过路边的狗尾巴草吗？你对它们有若何的感应传染？
2、学生自由抒发感应，教员指导学生熟谙：通俗亦出奇异，美在于发现。援引：“美是处处都有的。对我们的眼睛，不是贫窭美，而是贫窭发现。”——罗丹
3、冬季万物萧条，风雪凛凛，没有其他季节那种勃发的生命力，可是，在老舍眼中冬季的济南一切都是美的，可爱的！在中国文学史上，人们曾对中国现今世的一些闻名作家进行排位，用六个字来归纳综合：鲁郭茅，巴老曹，（鲁迅，郭沫若，茅盾，巴金，老舍，曹禺。）
当然，这类排名其实不是绝对的。可是，可以必然的是，他们都不是等闲之辈，在艺术上各有所长。老舍曾在济南齐鲁除夜学和青岛山东除夜学任教7年之久，对山东一往情深。下面，请跟着老舍一路去发现满盈着的不凡的斑斓。看看他是若何发现美，又是若何来默示美的。（出示“发现美默示”）
2、整体感知，集体赏析。
1、思虑：济南的冬季最出格的处地址于甚么？参考：温晴。
2、听课文录音，学生在措辞的陶冶中（可闭眼聆听）感应传染一下温晴的济南的斑斓风光。
3、冬季的特点是雪，我们泛泛泛泛对雪的印象是若何的？你的笔下的雪景若何？老舍笔下的雪又是若何的呢？设问并引出品读第三节：薄雪笼盖下的山景。
（过渡：我们配合来分化一下，老舍是从甚么角度来发现美、默示美的）
4、配乐（班瑞德的《初雪》）朗读并充实调动学生积极性，采纳读、品、议相连络的编制来赏析第三节。
预设：
（1）请同窗来朗读这一段。
（2）请用一个词语来归纳综合“薄雪笼盖下的小山”。参考：秀气。
（3）作者若何默示这类秀气？请学生找出赏识的'句子读读，或讲自己的熟谙。
要点：一髻儿白花，一道银边，带水纹的花衣，山的肌肤，害了羞……和一些关头的字词。（这一过程中学生或许会质疑，可以穿插在品读中。）
（4）从文中的景物描述我们可以感应传染出作者对济南的山水有甚么的激情？从哪些措辞可以看出来？它们应用了甚么修辞编制？
（5）再次配乐齐读第三节。
3、适度摹拟，自由点评。
1、下了小雪的济南的山很是夸姣，济南的水也富有情趣；由此过渡到最后一节的自由品析阶段。
2、要求摹拟第三节的进修编制，小组合作交流，在书的边上作好点评，自由谈最后一节的进修体验。
4、编制借鉴，学会发现。
1、文章把冬之美默示得淋漓尽致，向我们闪现了一个布满活力与温晴的冬季的济南，写作成功的要素有哪些？
小组构和，交流归纳：
A、融情于景B、睁开联想C、巧用修辞
2、投影一组不起眼的花卉图片，要肄业生遵循图片想象并发现美，用几句话来描述，默示美；起码应用一种修辞。
3、用名家之言作结，如“情动而辞发”等，以求对学生浏览与写作美文有所启发。
5、安插功课，由此迟误。
不美旁不美观斑斓的画面，想他人之未想，发他人之未发，把你眼中的美景用适当的措辞默示出来吧。播放《钱塘潮除夜潮》的视频图象，在钱塘潮壮阔的气象形象和雄浑的声音中发现美，并应用今天学过的编制默示美。
6、结语。
愿同窗们在尔后的进修和糊口中，用你热忱的心去感应传染糊口，用你的慧眼去不美观不美观不雅察看糊口，愿你发现糊口中的美，愿你的糊口如花一样辉煌。
2、作者经由过程这些对比，方针是为了甚么？
（陪衬出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的整体形象。在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。凸起济南独有的“温晴”美景，赏它是个“宝地”。）
3、济南的冬季是“温晴”是个“宝地”，作者在文中是经由过程甚么来具体描述这一内容的？（冬季的山景和水色）
4、精读课文，深切理解
1、学生朗读课文
2、作者用2、3、4三段文字写冬季的山景：先用拟人化的笔法陪衬出一个“缓和安闲”的“理想境地”，给人以济南冬季的整体感应传染，然后分写济南冬季的山，请学生能遵循文中的描述，给每幅画面起一个合适的名字。（阳光朗照下的山、薄雪笼盖下的山、城外远山、水清绿）
3、作者在写这些景物时，是凸起它们的甚么特点？
4、文中是若何来写这些景物的特点的？
阳光朗照下的山：温睛小摇篮
薄雪笼盖下的山：秀气山上（矮松青黑）山尖（全白）
山坡（白暗黄）山腰（粉色）例如、拟人
城外远山：美水墨画例如
水：澄清暖蓝水晶冒热气例如
5、文章的结尾直到甚么浸染？（段落在文中的浸染）
（照参谋题写出济南冬季的美表达了作者对济南冬季的歌咏与快乐喜爱）
5、课堂总结
6、安插功课
语文教案 篇3
1、教学方针
1、以丹青为引子，使学生体味黉舍及黉舍糊口，而且指导他们不美观不美观不雅察看画面中人物的动作、神志，使学生初步感应传染教师爱的缓和、同窗们的驯良和校园糊口的丰硕多彩。
2、按照画面提醒，对学生进行尊师、守纪、团结驯良等方面的入学常规教育。
3、经由过程不美观不美观不雅察看、措辞和表演，发生与教员同窗交流的欲望，并能做到措辞时声音宏亮。
2、教学重点：1、让学生对黉舍糊口有个初步的体味。 2、进行不美观不美观不雅察看和思惟操练。
3、教学难点：使学生知道若何遵循校纪班规，尽快顺应校园糊口。
4、教学编制 谈话导入，联系丹青进行教育，创设情境，深化教育主题。
5、教具挂图
6、课时放置2 课时
第一课时
1、谈话导课
同窗们，你们好！接待你们来到考试考试二小，从踏入校门最早，你们就是小学生了。那么有谁知道小学生的糊口与幼儿园里的小伴侣的糊口有甚么不合？（生揭晓自己的不雅概念）
那小学生的糊口是若何的呢？（出示照片）
2、不美观不美观不雅察看丹青，理解内容
（一）1、教员给巨匠介绍了我们的黉舍，此刻你们能不能看着图，为巨匠介绍一下这所阳光小学呢？这是甚么处所？都有谁？他们在做甚么？
2、构和
①、开学第一天，你见到教员理当说些甚么？
②、图上这位小同窗与教员说了些甚么？教员会对他说些甚么？（实时点评）
3、气象操练
同窗们从踏入校门的那一刻起，接触最多的人就是教员。教员教给同窗们常识，而且关心同窗们成长。那么在黉舍糊口中我们理当若何与教员相处呢？
①、请两位同窗上台表演，一演教员、一演学生。
气象：a、在路上师生相遇若何互致问候？
b、在办公室里、在教室里……
②、师生评议。
③、总结
我们为甚么要这么做呢？
（二）1、爸爸妈妈送我们到校门口时，我们理当说些甚么？
2、看图。想想：图上的父子、母女正在说些甚么？（让学生遵循他们的动作、神志斗胆、合理地想象）
3、气象表演
①、表演、评议
②、总结：要酷好怙恃、尊敬怙恃。
（三）1、当你在上学、下学路上碰见同窗，你会若何办？（气象表演）
2、评议
3、总结：同窗之间要彼此团结、驯良、彼此辅佐。当他人碰着坚苦的时辰，理当伸出支援之手。
（四）、不美观不美观不雅察看远处，画上还有谁？他们在干甚么？（扫除卫生）
问：他们为甚么要扫除卫生？不扫除卫生会若何样？
总结：校园是我们配合的家，这里有教室、绿树、红花。作为其中的.一员，我们理当爱护保重我们的校园气象。操练用“有的、、、有的、、、还有的、、、”造句。
3、对比现实，酷好校园
1、同桌彼此说一说我们的校园，遍地所都有些甚么？
2、指名说，其他同窗填补。
3、集体参不美不美观我们的校园，熟谙气象（可让教学较好的学生作小导游，边走边说）。
4、功课
回家出手画一画我们斑斓、可爱的校园。
第二课时
1、不美观不美观不雅察看丹青，熟谙同窗。
1、看图，同窗们在干甚么？你是若何知道的？
（让学生知道新同窗、教员之间彼此熟谙可能会说些甚么。）
2、能够养成切确书写、看书的习惯。
2、彼此介绍
1、师生彼此介绍自己。
2、同窗之间彼此介绍自己。（用简单的话介绍一下自己的名字，自己的欢兴奋乐喜爱，或是快乐喜爱的食物。）
3、表演同窗之间是若何彼此熟谙的。
3、若何与同窗相处
我们都彼此熟谙了，我们应若何相处呢？
1、不美观不美观不雅察看丹青，其他同窗的动作、神志是若何的？
2、看了这些小同窗，那么我们又理当若何相处？
4、教员看看谁的执笔姿式最切确。头正、身直、脚放平。写字要做到三个一。
同窗之间理当彼此辅佐，团结驯良，尔后，巨匠就是好伴侣了，但愿巨匠亲善相处，配合进修。
板书设计：
我爱上学
爱黉舍 爱教员 爱同窗 爱劳动
毛遂自荐
课后反思：
1、因为刚刚入学的孩子春秋较小，等闲倦怠，寄望力等闲分手，是以教学时要采纳多种编制编制，激起学生的欢兴奋乐喜爱，让他们边玩边学。
2、教师指导学生不美观不美观不雅察看每幅图后，让学生进行操练操练。学生彼此评价，教师随机指导，可激发学生积极介入，下场不错。
语文教案 篇4
教学方针：
1．学会本课9个生字，绿线内的3个字只识不写。熟谙一个偏旁：羊（羊字旁）。
2．初步体味会意字的特点培育学生自动识字的欢兴奋乐喜爱。
3．朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，知道团结起来力量除夜的事理，并能与现实糊口相联系。
4．在小组进修中，培育学生合作切磋、正视不美观不美观不雅察看、斗胆交流的能力。
教学重点、难点：
识字、写字。理解两句谚语世人一条心，黄土酿成金、单丝不成线，独木不成林的寄义。可放置2课时进行。
教学预备：
每个进修小组一盒积木；课文的插图；歌曲《团结就是力量》的磁带；词语卡片、生字卡片、田字格。
教学过程：
1、创设情境，看图识字
1．出示左上图。
（1）猜一猜。
师述：这三幅图里，分袂藏着一个汉字，你能找出来吗？（相机出示：人从众）
赞誉猜出众的小伴侣，并请学生说说是若何猜出来的。
（2）找一找。
这三个字有良多若干良多若干好多伴侣，我们一路来给他们找伴侣。
（相机出示：工人奴才公共）
（3）读一读。
小伴侣，适才我们熟谙了几个新伴侣，请你读一读这些词语。（学生自由读，指名学生读）
（4）比一比。
小伴侣的眼睛可亮了！细心不美观不美观不雅察看这三个字，你发现了甚么？
（指导学生说出从众这两个字是由人累加起来的）
2、游戏朗读，理解儿歌
过渡：有一名会写诗的叔叔把这三个字合在一路写了一首好听的儿歌，我们一路来进修。（相机出示儿歌：二人从，三人众。世人一条心，黄土酿成金）
1．创设游戏情境，深切理解儿歌。
（1）分小组，合作搭积木。
比一比，哪一组搭得最斑斓？
（2）谈体味，明事理。
a．这一组搭的积木可斑斓啦！请你们来谈谈成功的'体味。
b．这一组搭的积木倾圮了，你们失踪踪败了，从中你知道了甚么事理？
（3）听歌曲，感悟读。
只有齐心合力，团连络作，才能成功。这就是世人一条心，黄土酿成金。（播放歌曲《团结就是力量》）
（4）揭课题，指导读。
适才我们进修了《识字7》左半部门的内容。（板书：识字7）
a．学生在进修小组中读一读。
b．小组举荐学生朗读，正视评价。
c．全班一路朗读。
3、切磋合作，进修新知
1．小组合作进修。
师：适才我们熟谙了新字、新词，进修了一首好听的儿歌。左边的课文，教员要请小伴侣以小组为单元，用看看图、识识字、读读词或其他编制来进修。人人可以争当小教员，挑自己已读懂的说给其他小伴侣听。（学生合作进修、交流，教师巡回体味，点拨指导）
2．除夜组交流功能。
师：谁愿意当小教员介绍一下你读懂了甚么？
4、斗劲小结，拓展迟误
1．比一比。
（1）男、女小伴侣分袂读这两首儿歌。
（2）比一比，从这两首儿歌中，你发现了甚么？（指导学生经由过程朗读，理解这两首儿歌讲了统一个道路，那就是团结力量除夜）
2．说一说。
学生联系已有的糊口经验或回忆童话、寓言故事来谈谈自己的体味。
3．读一读。
带着自己的体味、感应传染，一路把课文读一遍。
5、进修生字，指导书写
1．出示生字卡片：黄酿成金单丝条众群
2．认读生字。
3．说说你记住了哪些字，有甚么好编制。
4．自学笔顺图，在书上描红。
5．交流书写时的寄望点。
6．《习字册》上描红、仿影、书写。
语文教案 篇5
1、勾当扶引
课前预习。要求以下：
①读准音，查辞书，为本文应堆集的词语正音、释义。
②读顺文，并圈出最感欢兴奋乐喜爱的内容。
③读懂意，指文章除夜意，并有激情的朗读对骆驼描述的部门。
2、正音听读
1.携()手嫉()妒坚持()
踽踽()独行温馨()淙淙()
潺潺()花团锦簇()
2.教员范读1-3段，要求同窗听难读音，体味激情(动物们急于去寻宝的孔殷神采)，贯通意趣(童话作品中夸年夜式措辞的表达下场)。
〖范读旨在于音、情、意等方面临同窗进行朗读指导，指导同窗声情并茂地朗读课文，学会边朗读边感应传染品味的赏识编制。
3、朗读设疑
1.请同窗分脚色朗读课文，要求吐字清楚切确、朗读声情并茂。
2.设疑激趣：课文问题问题是《骆驼寻宝记》，但文章除写“骆驼”还写了其他良多动物，清边读课文，边将这些动物圈点出来，并思虑：为甚么要写这么多的动物?这样写有甚么益处?
4、构和交流
1.除骆驼外，还有哪些动物插手了寻宝行列?它们都寻到宝了吗?
(了了：有除夜象。金丝猴、乌鸦、老公鸡和老母鸡、牛、马。羊、除夜白鹅、鸭子、狮子、山君、金钱豹、除夜灰狼、独角犀、河马。麻雀、斑鸠、小毛驴等30多种动物都“火烧火燎”地插手了寻宝的行列。事实下场众多动物又毫无破例埠退出了寻宝的队伍。)
2.作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的默示，浸染是甚么?
(了了：都是为下文凸起描绘骆驼作铺垫，从后背陪衬骆驼。)
3.构想特点
指导：在构想上，作者下了一番苦功，对前后的`内容作了精心放置。全文写了30余种动物，多而不变，杂而有序，各具特点，详略有别。先分袂写30多种动物若何上路又无功而返，再集中翰墨，详写骆驼若何战胜重重坚苦获得成功。在写骆驼时还穿插了鹦鹉和燕子，来和骆驼作斗劲，以凸起骆驼的形象。
基于上述构想，课文可切分成两部门：
第一部门(1——10段)，写各类动物纷繁踏上寻宝的道路又全都功败垂成的经由。
第二部门(11——19段)，写骆驼历尽千辛万苦事实下场寻到了宝物。
4.默读，感应传染第一部门“多而不变、杂而有序”的写作特点和形象传神、富于传染力的描述。
5、质疑勾当
鼓舞鼓舞激励学生斗胆质疑，组织勤学生的构和勾当。
语文教案 篇6
沁园春·雪
教学方针及重点：
1、进修修辞编制：例如、拟人、对偶
2、体味词作措辞应用的切确性，描述的形象性，包含的深切性。
3、培育学生浏览才赏识诗词的能力，体味词作揭露的意境、作者表达的激情，从中领受美的陶冶。
4、培育学生斗劲浏览的能力。
5、理解作者经由过程对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国灿艳河山的酷好之情，和当今英雄空前的伟除夜理想和很是剖断的抉择抉择信念。
讲授课时：一课时
教学法度楷模：
一．导入新课：
北方冬季的雪，纷繁扬扬地飘落，它笼盖着郊野、山村、村子、道路。漫天皆白，玉龙飘动，引得古往今来无数文人骚人诗兴除夜发。毛泽东同志既是一名伟除夜的革命家，同时也是一名卓异的诗人，他的词作《沁园春．雪》就是咏雪的名篇。（板书课题）
1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪笼盖的塬上考查地形，不美观不美观鉴赏风光。面临苍莽除夜地，胸中激情激荡，事后写下了这首词。1945年8月，抗战成功后，为了国家的前途的人平易近的益处，毛泽东同志亲赴重庆与构和。其间，平易近主人士、诗人柳亚子师长教师请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给他，随后《新平易近晚报》公开揭晓，激发了极除夜的寒战。
二．教学新课
（一）了了教学方针及重点：（投影）
1．正音：分娆逊数汗
解词：惟余竞折腰红装素裹风流
（二）整体感知
1．范读全词（或放朗读录音），学生想象词作所描绘的气象形象，初步体味词作所表达的激情。
2．齐读一遍。
3．教师教学：这首词分上下两阕。膳缗缦阕写景，实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高原；虚景有雪晴后的红装素裹，除夜气包举，气象形象形象宏伟。下阕群情、抒情，评论古代英雄的不足，歌咏今世革命英雄，布满对革命前途的必胜抉择信念。
（三）重点进修与操练
1．进修膳缗缦阕。指名学生朗读，发问，膳缗缦阕分几层意思？理出写景顺次。
解题思绪：分三层。前三句概写，极目万里，动静连络；中心七名具体写，气焰磅礴，生气盎然；后三句写想象中的风光，红白交映，艳丽多姿。
2．逐层分化膳缗缦阕结构：
①前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？
解题思绪：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，万万里冰封，万万里雪飘，写也视野的广宽。“封”写地面，凝然舒适；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静连络，相映成趣。
②“望”字管辖到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原若何像白象在奔跑？
解题思绪：字管辖到“欲与天公试比高”。“望”字以下是宏伟的景不美不美观。“长城”、“黄河”是中华平易近族精神的意味，最能反映北国风度，而且与“千里”、“万里”相赐顾帮衬，续写地域的广宽。“山舞银蛇，原驰蜡象”应用例如拟人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飘飞是动态，说山原在、在“驰”是形象地写出了万里雪飘，变静为动，画面活跃活跃，风光壮不美不美观很是！
③问题：“须晴日”三句中，哪个字注解是虚写？试用散文化的措辞描述三句诗的意境。
解题思绪：“须”注解雪后初晴之景出自作者的想象。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一名红装素裹的少女，非分非分出格娇艳多姿！
3、进修下阕，指名学生朗读，发问：下阕可分几层？
解题思绪：分三层。前两句为第一层，过渡；中心七句为第二层，评古；后三句为第三层，论今。
4．逐层理解下阕：
①问题：为甚么说前两句是过渡句？它的.浸染是甚么？
解题思绪：“山河如斯多娇”总结膳缗缦阕写景，“娇”字默示女性美，与上文“红装素裹，额外妖娆”相赐顾帮衬，“引”字引出下面评古内容，祖国河山如斯灿艳夸姣，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。
②“惜”字包含着作者甚么激情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有甚么浸染？“略输”、“稍逊”和“只识”有甚么分辩？
解题思绪：一个“惜”字委宛切确，有贬有褒，必然了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫军功，也指出了他们贫窭文治、文学才调不足的弱点。“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客不美不美观、切确、不失踪踪分寸。“略输”、“稍逊”、与“只识”，前二词与后者比，褒贬的法度楷模有不合，“只识”否认水平除夜于前者。
③“惜”字包含着作者甚么激情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有甚么浸染？“略输”、“稍逊”和“只识”有甚么分辩？
解题思绪：“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来凸起今天的革命英雄，三个字结住评古，气焰逼人。“风流人物”指能立功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。那时毛泽东确立了在党和红军中的俊彦地位，正欲东渡黄河，除夜展雄图，是以“数风流我物，还看今朝”正默示了毛泽东同志这类“全国除夜任，舍我其谁”的英雄激情。“风流”不单指立功立业、打山河，还指有文采、有赏识水平。最后两句的意思应是：假定数点一下真正才调横溢、文采飞扬、能够领略和赏识山河秀美的人，还得算是今天的革命英雄、革命俊彦，当然也搜罗我喽！
④作者不才阕为甚么要群情评说古代帝王？
解题思绪：作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，凸起了今朝革命英雄主宰河山的历史浸染。
5．齐读这首词两遍（可放录音或范读，让学生小声跟读一遍，第二遍高声齐读）
（四）梳理、总结、扩年夜
1、总结这首词的条理与思绪。（先指导学生思虑，然后教师归纳）
词作由写景最早，膳缗缦阕先归纳综合、再小结（总－分－总）下阕先过渡，由景入情，写历史人物，最后深化开掘。整首词始终满盈着蓬勃向上、气冲牛斗的激情与力量。
2、斗劲浏览。
唐朝闻名文学家柳宗元写过一首题为《江雪》的（投影：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”）这首五言绝句描述了冰封雪冻的千山万径，寒江垂钓的孤傲渔夫，言简意深，请同窗们分化，这首诗与《沁园春．雪》在激情基调上有甚么不合？（学生思虑后回覆）
解题思绪：柳宗元因插手刷新步履失踪踪败而遭贬，他的政治思惟和弘远理想不能实现，心里的忧?与愤激反映在诗中，就是阿谁卓尔不群、自命不凡、“独钓寒江雪”的蓑笠翁。而毛泽东的词作除夜气磅礴，格调高亢，布满了酷好祖国河山、以全国为己任的激情壮志。这类不合，主若是因为作者所处的时代、际遇，出格是肚量襟怀胸襟的阔狭酿成的。
（四）安插功课：
1、背诵、默写这首词。
2、遵循自己的印象，写一段雪景的文字。字数不限。
（感谢感动打动周阳中学张先福师长教师供给教案）
语文教案 篇7
1、启发谈话。
1、同窗们，谁还记得《锄禾》这首古诗?能给巨匠背一背吗?
2、这首诗选自《悯农二首》，是唐朝诗人李绅写的，这节课我们来进修第二首，板书课题：悯农(二)
2、学生自学
1、投影列出进修的法度楷模：
(1)借助汉语拼音读古诗。
(2)借助工具书，查一查不熟谙的字，理解意思。
(3)提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来)
2、学生进行自学，教师深切到学生中心，回覆疑问，解决问题。
3、彼此交流进修气象
1、教师出示生字卡片：粒、颗、闲、夫、饿、死指名让学生读生字，对读得不切确的处所实时提醒更正。
2、连络学生碰着的难字说一说记忆字形的编制，教师板书。 死：第四笔是点，第五笔是撇。 饿：熟字我加上饣就是饿。 颗：熟字棵去失踪踪木字旁，换上页字旁，就一颗星的颗。
3、出手书空，教师进行板演，易错的处所用彩色笔标出来。
4、师生配合介绍作者：李绅是唐朝诗人。《悯农二首》是李绅传布下来的最卓异的作品，思惟内容深切，对比光鲜，富有哲理。
5、理解字意(连络学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，彼此填补，用投影列举出来)
粒：像米一样细微而成颗粒状的.工具。
粟：谷子，小米。这里泛指粮食的种子。
颗：小而圆的工具。 闲：无事可做;余暇。
夫：和农组成农民，意思是：农民。
犹：还。
饿：肚子里没有食物。
死：没有了生命。
四海：我国古代认为中国除夜地四面有除夜海，所以用四海或四海以内指全国或全球。
6、理解每句诗的意思(让学生自己操练说说意思，教师实时进行辅佐指导)
春种一粒粟：春季种下一粒谷物的种子。
秋收万颗子：秋季收下千颗万颗的粮食。
四海无闲田：天底下没有一亩闲荒的土地。
农民犹饿死：仍然还有良多农民吃不饱肚子而被饿死了。
7、让学生自己操练说说全诗的意思。(先自己说一说，碰着问题自动与同窗交流定见，或向教师就教。)
8、请学生在全班说说全诗的意思，其他同窗进行评价。(鼓舞鼓舞激励学生睁开彼其间的评价，实时填补，组成生生互动的空气)。
4、指导朗读
1、听配乐朗读，然后让学生谈谈自己的体味。
2、与小组成员一路操练朗读，彼此评议，选举一名同窗插手班级揭示。
3、小组遴派代表在全班插手朗读角逐，然后评议出最好选手。
4、全数同窗伴着音乐进行朗读。
5、操练巩固
1、操练遵循田字格书写汉字。
粒：左窄右宽,立字略短。
颗：摆布﹑宽窄﹑凹凸﹑长短一样，果字的最后一笔是点。
2、比一比，再组成词语写下来。
天()拉()一颗() 夫()粒()一棵()
3、背诵古诗
(1)自己操练背诵
(2)指名背诵
6、总结本课进修气象
7、安插功课
1、在生字本上抄写难字。
2、背诵古诗，让家长评分，记其实书上。
语文教案 篇8
问题一：教案写好要上交吗?要写若干良多若干好多字才好?
这个问题问的最多;
资格证统考面试要求中教案是算分值的，讲完要交给评委，遵循教案的尺度流程备课便可，没有字数限制，遵循自己抽到的内容，设计完全的授课思绪便可，可是具体处地址实施中没有收考生教案的例子也发生过。
问题二：朱教员我们面试是10分钟，为甚么都找不到10分钟的试讲教案?
首先考生在题库中抽到内容针对10分钟设置的一个片段或一个常识点，可是我们备课中写的教案都是需要完全环节，从头至尾进行设计教学内容，所以看试讲教案必定要看完全的，看具体的，不是遵循时刻算。
问题三：朱教员，你给的试讲教案有1000多份，我每篇都要看吗?
朱教员的试讲教案每年都在更新，
不合的课题供给了多个不合黉舍教员撰写的具体试讲教案思绪，我针对的是全国教师面试的考生，更新的数目多，巨匠才能矫捷有选择性的去看，试讲教案多的益处就是不用担忧自己备课思绪与其他考生近似;
在复习的过程中，遵循巨匠对常识点的掌控，选择自己需要的内容复习，这个度是遵循考生根底复习水平，内容常识点掌控了，能清楚思绪便可以，其实不是我供给若干良多若干好多巨匠就看若干良多若干好多;
问题四：朱教员，我写的教案要不要把教员和学生的每句话都写下来?
这也是良多考生在撰写教案的时辰问的斗劲多的;
首先，巨匠抽到的.内容是片段，现场随机的，其次给您的是20分钟备课时刻，这类气象是没有前提写这样正视的教案思绪。
假定巨匠在我给的教案中看到这样的教案，那么是可以参考的不合环节是若何跟尾，若何过度，其实和看授课手艺视频一个事理，也是一种堆集，可是写不要这样写，等闲把自己思惟框在进去;
教案是思绪，真正走进试讲室，遵循思绪即兴现场阐扬，而不是照着教案逐字去念，切记!
小贴士：
20分钟的备课时刻内，建议15分钟写出完全授课思绪，残剩5分钟留给自己，看下重点环节，或自己要凸起的一些编制，在备课室内摹拟操练。
朱教员，根底的教案框架都包含哪些，我10分钟要写些甚么呢?
教学过程一般搜罗以下几个部门的内容：教学方针，教学重点、教学难点、教学过程，(1)新课导入;(2)新课教学;(3)巩固提高;(4)小结功课，具体参考给到巨匠的面试培训班视频中教案教学。
拿到问题问题后，在20分钟备课时，要了了自己重点讲甚么，难点在哪里，了了在教学过程中内容设计哪些环节，每个环节放置甚么内容，用甚么编制，花若干良多若干好多时刻，提甚么问题，板书甚么内容，经由过程若何的授课编制若何措置重点和难点问题，各个环节理当若何过渡跟尾等问题，不要只顾着专心去写，到时刻还没写完，越是担忧自己上台没内容讲，越等闲犯错。
朱教员只有一小我，这类面试教育靠的是长时刻堆集下来的培训经验;
从巨匠一最早的面试咨询，到后面复习时代的跟踪指导都是我一小我在做，工作量有点除夜，假定微信或QQ没有回覆，除夜都是在和会员电话交复习答疑，我不单愿很泛泛的回覆巨匠的问题，最好先微信上具体留言你的面试问题，空下来就会具体和巨匠沟通拟定属于你自己的面试复习筹算。不走弯路，就是捷径.
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