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(经典)语文教案
在教学工作者现实的教学勾傍边，经常需要预备教案，借助教案可以恰当地选择和应用教学编制，调动学生进修的积极性。教案理当若何写呢？以下是小编精心清理的语文教案7篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
语文教案 篇1
1、方针要求：
1、了了《高中语文教学纲要》关于语文教学的方针要求及语文进修的特点。了了语文课程的根底特点，即工具性与人文性的统一。
2、初步了了若何才能学好语文，若何培育学语文的欢兴奋乐喜爱。
3、了了高考对语文进修的要求。
2、教学重点：初步了了若何才能学好语文，若何培育学语文的欢兴奋乐喜爱。
3、教学难点：了了语文进修的特点。
4、教学设想：
高中生面临与初中阶段不合的进修，要让学生了了高中语文进修的特点，了了高中语文进修的方针，掌控语文进修的编制，提高语文进修的欢兴奋乐喜爱，不竭提高应用语文常识的能力和应对高考的的能力，语文的第一节课是相当首要的。是以，在第一节课让学生了了语文教学纲要的要求，并连络高考试题，让学生了了应考的要求，都是有需要的。第一节课的预备工作，可以将《高中语文教学纲要》和20xx年高考试题印发给学生，先让学生预习，思虑初中是若何学语文的，有哪些好的进修编制，还有哪些需要改良的。
预备工作：印发《高中语文教学纲要》及20xx年语文高考试题。（一课时）
5、教学法度楷模：
1、由高中《语文教学纲要》中关于语文的性质导入新课：语文是最首要的酬酢工具，是人类文化的首要组成部门。
这里有两层意思：第一，酬酢工具，即酬酢性，现实上也就是它的合用性，这合适除夜语文教学不美不美观，糊口处处皆语文，语文是一门根底学科，对提高学生思惟道德素质、科学文化素质，对学好其他学科、尔后的工作和继续进修，都具有首要的意义；第二，文化性，传承人类文明，对弘扬平易近族优良文化和领受人类前进文化，提高国平易近素质。都具有首要的意义。
2、指导学生从这两个方面谈谈学语文的体味。
3、讲述语文进修中欢兴奋乐喜爱的培育和立异精神的培育，成长健康个性和组成健全人格。
首先，欢兴奋乐喜爱是人类创作发现力的源泉。人们对天空有欢兴奋乐喜爱，才会用千里镜去不美观不美观不雅察看天际，用宇宙飞船去星际遨游，用无线电灯号记号进行星球对话，进而去发现宇宙的全数奥秘。人们对足下的土地感欢兴奋乐喜爱，才会建起无数宏伟壮不美不美观的建筑，创作发现了金字塔、万里长城这样的伟绩。人们对糊口感欢兴奋乐喜爱，才会去挖掘糊口的美，去称道糊口，留下众多不朽的诗篇。
对语文感欢兴奋乐喜爱，就要多读多写多感悟，这样才能提高语文的酬酢水平，才能使自己有丰硕的文化底蕴。
其次，立异精神的培育。立异是对畴昔的遗忘，是对此刻的不满，是对未来的神驰。没有立异精神，他的心灵就“如统一沟失踪望的死水，春风吹不起半点沦漪”。
巨匠都还记得，中心电视台春节文艺晚会的一个节目，问罗丹的一个雕塑作品《思惟者》中的人物为甚么没穿衣服，我们的除夜人们暝思苦想，不知若何答为好。可孩子们却 不加思虑的回覆到：他概略是在想他理当穿甚么衣服。例如，一名除夜学的教授，在黑板上画了一个圆圈，问这是甚么，除夜学生们又是暝思苦想，最后有一个同窗吞吐着说，概略是一个犯警则的圆吧。一样的问题让幼儿园的孩子们回覆，谜底却是丰硕多彩的（太阳、月亮、地球、月饼、眼睛等等）。这是甚么启事呢，就是我们的思惟被封锁了，我们越学越死了，没有了想象力，没有了创作发现力。
比来几年来的语文高考试题，出格正视对学生立异精神的查核，如近几年的全国语文作文试题：“假定记忆可以移植”，“谜底是丰硕多彩的”，“面向除夜海”，“买镜”等等，这些作文问题问题，假定没有丰硕的想象力和立异精神，就很难写好这类的文章。立异精神的闪现，在学语文中不要僵死的谜底，可以阐扬想象，也就是说谜底可以丰硕多彩。如在一道小学语文测试题中让学生回覆“雪化了酿成了甚么”？尺度谜底是“雪化了酿成了水”，可有的孩子回覆：“雪化了酿成了春季”，教员竟判了零分。这样做就扼杀了孩子的创作发现力。20xx年全国语文高考试题，就闪现了这样的问题：“你是不是赞成这一说，为甚么？”“是不是赞成”，就是说不要统一的谜底，只要言之有理就行。
再者，成长健康个性，组成健全人格：近几年的高考题，不管是浏览题，仍是作文题，都正视了辅佐学生提高辨当真善美和假丑恶的能力，加除夜疏浚沟通正误、吵嘴的力度，提高辩证思辨能力，以达到完美学生人格，提高审美情趣的方针。如奉献爱国、英勇忠贞、恬澹谦让和简单悔改、尊老爱幼、文明礼貌的修身之道，又关心否决失踪利、清廉爱平易近、刚直守正、严于利己、宽于待人、求贤若渴、任人唯贤的为政之法，还正视吃苦勤恳、严谨惜时、求真务实、正视编制、多不美观不美观不雅察看、善思虑、勤堆集的肄业之道，更应具有自强自立、勇于探勇于拼搏、坚持实践、勇于立异的精神。
4、讲述高中语文教学的方针：《纲要》划定：高中语文教学，要在初中的根底上，进一步提高学生切确理解和应用祖国措辞的文字的水平，使他们具有顺应现实需要的可现代文浏览的能力、写作能力和白话酬酢能力，具有初步的文学奖赏能力和浏览简单纯挚文言文的能力；掌控语文进修的根底编制，养成自学语文的习惯，培育发现、切磋、解决问题的能力，为继续进修和毕生成长打好根底。
请同窗们看《20xx年全国通俗高级黉舍招生统一考试语文卷》，美尽是遵循语文教学纲要的要求所出的试题。有关语文教学内容和要求，请同窗们当真看《高中语文纲要》的.高中语文教学的方针。（序号的黑体字部门需板书）
同窗们连络教员讲的，谈一谈初中是若何学语文的，有哪些好的进修编制，还有哪些需要改良的。
5、具体要求：
（1）《纲要》后面列出的课外浏览的书目，有前提的同窗把这些书全买到，可毕生受用。也能够在班级组织图书角，同窗们将这些书集在一路，彼此传阅。还加上这样一些篇目：《唐诗三百首》、《宋词三百首》、《元曲选》、《水浒传》等等，和巨匠快乐喜爱的优良的书籍。必需预备的：《现代汉语辞书》、《古汉语辞书》。
（2）预备一个周记本、操练本、作文本。
（3）成立语文欢兴奋乐喜爱小组，搜罗：成立文学社团，办文学小报。泛泛还可连络语文单元教学进行一些语文课外勾当，如演讲角逐、诗歌朗读角逐、口头作文角逐、辩说赛等等。还可以睁开天天讲一个小故事、天天背一首小诗、天天三分钟的演讲等勾当。
6、竣事语：宋朝办代办署理学家朱熹奉告我们：“博学之，鞠问之，审思之，明辩之，笃行之。”这是做学问之道，在语文进修中只要我们普遍的浏览，一点一点的堆集，深切的思虑和鉴赏，我们必定感应有没有穷的乐趣，到那时我们遨游在语文这个宏壮空阔的学海中，必定能收成到良多，必定会受益无限。
最后让我们在散文《寻觅语文》、《与语文同业》中竣事今天的课。（可让学生课前预备，然后朗读）
7、安插功课：写一篇体味：我这样学语文
（附）：散文
寻觅语文
真实的语文理当到糊口中去寻觅。
天边流过一丝云，你感应传染这云真好，淡淡的，轻轻的，肆意工具，自由安适。这时辰你就是在学语文。初升的向阳光线万丈，你感应传染它生气勃发；如血的残阳映红西天，令人无限贪恋，这时辰你也在学语文。到自然中去寻觅语文吧！语文是那巍巍的昆仑，语文是那飞跃的长江；语文是名城故都里国色天喷喷香的牡丹，语文是荒郊外外随风飘散的蒲公英；语文是那无声的冷月，语文是那静谧的荷塘；语文是秦皇岛外滔天白浪里的 打渔船，语文是暴风雨中立崖岸遨游的海燕，语文是苍天里的一行白鹭，语文是沉舟侧畔的万点白帆……
语文给了我们聆听美的耳朵，发现美的眼睛，贯通美的脑子。语文明灭着聪明的光线从老子的口中娓娓道来，语文伴着腾腾的杀气被当阳桥的张飞一声吼出。语文在忧国忧平易近的范仲淹笔轻贱淌，语文在浔阳江头琵琶女的琴弦上回荡。语文带我们到景阳岗的青石上感应传染惊险，送我们到天姥山的仙人洞里体验奇异。语文让我们深味“逝者如斯夫”的感伤，“才下眉头、却上心头”的忧闷，“心远地自偏”的落拓，“待从头，清理旧山河”的壮志激情。
与语文同业
语文是一条河，绵绵流淌的是上下五千年的聪明；语文是一座山，巍巍耸峙的是纵横几万里的肃静；语文是一首诗，字里行间悸动的是独行的魂灵；语文是一幅画，色采光影协调的是缤纷的世态；语文是一名纯粹的天使，她闪闪的光线招引着我们与她同业。
与语文同业，我们便最早了上下求索。诗无达诂，与一千个读者，就有一千个哈姆雷特。她的神秘，她的魅力，她的圣洁，更激起了我们“欲穷千里目”的激情，因而，我们这一群追逐太阳的人蜂拥而至，不管是鲜花盛开、蝶飞凤舞，仍是除夜雨如注、道路泥泞，我们一样沉勇而执著。
与语文同业，即是与欢愉相拥。我们天天都盘桓在斑斓足够的文字傍边，与纯挚的心灵沟通，与古圣先贤对话，与清风明月相伴，与天光云影交流。今天，你多是唐朝的一株柳树，耸峙在古风河畔；明天，你可能与俊彦一路鹄立橘子洲头，指导山河；明天，你可能走近巴尔扎克，涵咏他沉郁而睿智的思惟。今天，你可能心鹜于秀美的庐山，体味飞流直下三千尺的神韵；明天，你可能勾留在维纳斯雕像前，思虑她的断臂给人类带来的美的联想。
与语文同业，我们的糊口便有布满了诗情画意。我们与古今文明同在，我们与中外风流同在，我们与真谛哲思同在。旧道西风、小桥流水是语文；除夜浪淘沙、沧海桑田是语文；婉约缱绻、犹抱攻讦是语文；关东除夜汉、豪宕萧洒是语文；千里莺啼、万种风情是语文……因而，我们说：语文的外延与糊口的外延相等。
与语文同业，我们加深了对生命的体验。语文是母语，是孕育学科的学科，是最富有人情味的学科，是学科中的斑斓仙子。同时，在除夜江东去的波澜中，在发上指冠的凭栏处，在英姿英才的联想中，他又是学科中的伟丈夫。语文是鲜活的，这鲜活的生射中蕴涵着我们永远的追求、试探和希冀。
语文是个性，语文是风骨，语文是真诚，语文是仁慈，语文是夸姣。与语文同业，我们揭示个性，我们突显风骨，我们拥抱真善美。
我们钟爱语文，我们与语文同业。
语文教案 篇2
进修方针：
1、经由过程自读赏识、感应传染跳舞、文字和文化的美。
2、贯通艺术与糊口的关系。
3、体味一些有关印度文化、艺术方面的常识。
进修过程：
1、导入：
良多同窗快乐喜爱绘画，快乐喜爱唱歌；也有些同窗有乐器或跳舞方面的拿手，具有必定的艺术鉴赏力。在上课之前，我们先赏识一段跳舞，请同窗们说嗣魅这是哪个国家的（播放一首印度音乐的片段）。
不合国家和地域的音乐、跳舞能够反映不合的文化风情。好比说我们的邻邦印度，就一贯以其独具特点的歌舞闻名于世。下面，2、初读，整体感知：
（教师范读全文，语速稍慢）
想想，描绘了印度跳舞家卡拉玛姐妹夸姣的舞来描绘印度跳舞家卡拉玛姐妹夸姣的跳舞呢？
这篇文章的文字很是斑斓，也有一些生字词，请同窗们参考
注释自读全文，读的时辰用直线勾勒出不懂的文句，可以查找字典、辞书；用海浪线勾勒出你认为用的好的词语、句子和段落。
3、研读课文：
1、正音正字。
2、本文描述了印度跳舞的美，文中哪些语句或语段默示了跳舞的美？
体味这些语段从服饰、姿态、神气、动作等多方面来默示卡拉玛姐妹夸姣的跳舞。
4、浏览探析：
（找出超卓语句或语段，当真思虑）
1、思虑题一：
请你从修辞手法、和默示编制等方面思虑，简单地说嗣魅这些语句好在哪？ ——活跃的例如、排比、援引等修辞手法形象地描绘出跳舞和跳舞者的姿态，和作者的赞叹之情。
——正面描述连络侧面描述，多角度地揭示舞姿的美，激起读者的想象和联想。
2、考题二：
能否援引文中语句，并加上自己的理解，说说甚么是跳舞？或说说印度跳舞首要默示些甚么内容？
——以有节奏的动作为首要默示手段，也能够默示自然和其他，一般用音乐伴奏。
17、18节）
3
问题一：
为甚么第17 自己”？
能达到美的境地。
问题二：
第19为甚么看了她们的跳舞会体味到她们的文化？你感应印度文化有甚么特点？
（朗读第19小节）
首先，艺术上的交流，能增强世界列国各平易近族之间的彼此体味和沟通，所以，“看了卡拉玛姐妹的跳舞，令人深深地体味到印度的斑斓悠长的文化艺术” 其次，所有优良的艺术家，都在本平易近族的文化土壤中领受养料，卡拉玛姐妹也是一样，“领受着除夜地母亲给以它的粮食的供养”。没有印度悠长文化的陶冶，没有印度文化历史的，卡拉玛姐妹的跳舞就不会这样斑斓悦耳。
4、多媒体介绍印度宗教及文化概况。
——当然此刻印度属于成本主义国家，但宗教势力极除夜，所以也有人说印度是一个宗教国家。印度几近所有的文化艺术形式、内容也都受此影响，多以默示
宗教为主题。卡拉玛姐妹的跳舞也一样如斯，例如第18小节中提到的'莲花、鹿、孔雀、蛇等动物在印度的宗教中都有其意味意义。所以
5、操练：
迟误思虑一：
援引原文说说，为甚么卡拉玛姐妹的跳舞能那么样地打悦耳心？
——第19、20小节原文：“印度的斑斓悠长的文化艺术：跳舞、音乐、雕镂、丹青都如统一条条的除夜榕树上的树枝，枝枝下垂，入地生根。还会不竭地给她们以津润培育的。”
迟误思虑二：
这篇文章的文字很斑斓，值得我们一读再读。能否连络自己的感应传染或进修糊口体验，说说为甚么冰心奶奶能写出这样一篇斑斓的文章，像卡拉玛姐妹的跳舞那样打悦耳心？
——我小我认为，首先多是
其次是她在文学和其他方面坚韧不拔的进修，良多珍贵的养料。
三是因为她的勤恳。一贯笔耕不辍，坚。
6、斗劲浏览：美。
7、竣事语：不管我们未来要从事甚么职业，即即是与也理当不时刻刻寄望不美观不美观不雅察看和进修。我们的中华文化和印度文化一样博除夜高深，都是世界文化遗产的首要组成部门，二十一世纪的青年，理当珍惜、酷好、进修、弘扬
语文教案 篇3
教学设想
本文从客不美不美观现实解缆，摆事实，讲事理，提出足够出处，得出了了却论的说理编制，对提高学生的逻辑思惟和说理能力除夜有益处，理当指导学生进修。经由过程对隆中对策的进修，使学生体味诸葛亮若何从客不美不美观现实解缆，切确分化那时形式，揣度未来成长，为刘备必定了成立帝业的政策和策略，从而熟谙诸葛亮不凡的政治军事才能和超卓的远见。教学过程 中寄望遵守“读写连络”的原则。
课时放置
2课时
第一课时
教学内容和法度楷模
1、简介那时的政治形式，导入 新课
1.出示预先预备的《三国形式图》。
2.东汉末年，泛博农民在残暴的抽剥榨取下，纷繁进行起义。其中声势最除夜的是公元184年的黄巾起义。
3.东汉统治者操作处所豪强镇压农民起义兵，是以各地豪强武装扩除夜了势力，各据一方，彼此混战。那时袁绍据有此刻的辽宁省、河北省、山东省、山西省和河南省北部一带，势力最除夜。曹操在公元200年的官渡(今河南中牟东北)之战以几万军力打败袁绍几十万除夜军往后，到公元206年完全据有袁绍的土地，成为势力最强除夜的军阀，全数黄河流域，几近都在他的节制规模。
孙权据有长江轻贱一带，搜罗此刻的江苏省长江以南部门和浙省北部，和安徽省的`宣城、江西省的吉安等地。刘表据有此刻的湖北省荆州二带。刘璋据有此刻的四川省。张鲁据有了此刻四川省北面的汉中一带。
刘备在公元186年靠镇压黄巾军起身，只有几千人马，没有土地，前后曾仰仗曹操、袁绍等人。曹操袁绍作战时，刘备被袁绍派到汝南勾当，侵扰曹操的后方。公元201年被曹操赶到荆州投奔刘表，屯驻在新野(今河南新野)，据守荆州的北门，以防曹操。
公元207年，在徐庶的举荐下，刘备三次亲自到此刻湖北省襄阳县城西20里的隆中访谒诸葛亮，向诸葛亮就教统一全国的除夜计，并请他出山辅佐自己。那时诸葛亮只有26岁。也就是从这一年最早，诸葛亮当了刘备的军师，辅佐刘备成立蜀汉政权。
2、板书课题，解题
对，对策。古代臣平易近回覆统治者所问的政治、军事方面的策略叫“对策”。《隆中对》是刘备在公元207年(汉献帝建安十二年)10月第三次访谒诸葛亮时，诸葛亮就刘备提出的问题所陈的对策。
3、指导学生把课文读切确
1.学生默读。要肄业生在一按时刻内，借助工具书、注释，扫除文字障碍。
陇亩(lǒng) 倾颓(tuí) 嚣张狂獗(chāngjué)
存恤(xù) 夷越(yí) 欲信除夜义于全国(通“伸”)
2.教师范读，学生整体感知全文。
3.学生个体朗读，其余学生当真听。要求读准音，断准句，了了句读，不读破句。
4.学生齐读全文。
4、朗读课文，理清文章结构
第一部门(第1段)：诸葛亮自比管仲、乐毅。
第二部门(第2段)：徐庶举荐诸葛亮。
第三部门(第3、4、5段)：刘备往见，诸葛亮详陈对策。
第四部门(第6段)：刘备对诸葛亮的正视。
5、师生配合分化第1、二部门的内容
1.第一部门在全文中有甚么浸染?
了了：介绍人物和身份。
2.徐庶说诸葛亮是“卧龙”有甚么寄义?他为甚么要刘备亲自去拜访诸葛亮?
了了：“卧龙”的例如形象地描绘了诸葛亮的超人才干，再一次注解他是一个隐居山野的不常人物。在徐庶看来，“光驾”才是得“宜”，“俱来”便为“屈致”，这就更凸起了诸葛亮的才能。为下文“凡三往，乃见”埋下伏笔。
6、安插功课
熟读课文。
第二课时
教学内容和法度楷模
1、学生朗读课文第三部门
2、指导学生分化第三部门
这一部门是全文的主体。在这一部门里，诸葛亮十分精辟地分化了那时的全国形式，揣度了未来的成长，为刘备必定了成立霸业，中兴汉王朝的政策和策略。
1. 刘备第三次拜访诸葛亮时立场和神采若何?从哪些步履和措辞里能看出来?
了了：“凡三往，乃见”，既默示了诸葛涟鼢慎脾性，也说了然刘备的热情求贤。针对时局特点，注解生平理想,询问锄奸兴汉的除夜计。谈话简明得体，语气委宛有致，立场礼让诚心，透露了对汉室山河的焦炙神采。
2.诸葛亮的回覆直接从曹操谈起行不成?为甚么?
了了：不成。因为先分化形式，是针对刘备谈话时对形式的声名而发，同时分化形式是为下文必定策略供给遵循。
3.为甚么要先分化曹操?摆了哪些事实?得出了甚么结论?
了了：因为曹操使“主上蒙尘”，“汉室倾颓”，是刘备“欲信除夜义于全国”的头号仇敌。曹袁并论，用事实有力地必然了曹操策画出众，军力雄厚，政治地位优胜。得出强弱差异，难与为敌的结论。
4.接着从哪几个方面分化了孙权?结论是甚么?
了了：从政权、地利、人和等方面进行了分化。结论是孙、曹矛盾，可结为外援。
5.对刘备来讲，荆州有哪些有益前提?诸葛亮是若何暗示刘备的?
了了：荆州的有益前提是物产丰硕、军事要塞、刘表无能。所以诸葛亮用反问句的编制来暗示刘备，含蓄而有分寸，奇奥地将荆州可取、勿失踪踪良机的信息传达给了刘备。
6.为甚么要分化益州?诸葛亮认为益州有哪些优胜前提?
了了：因为荆州四通八达，为兵家必争之地，所以只能做外围，不能做首要的遵循地，是以最后分化了益州。益州的有益前提是：地势险峻，易守难攻;自然粮仓，前提优胜;政权晃荡，平易近心已失踪踪。是以有隙可乘，而且益州可以作为靠得住的遵循地。
7.成立遵循地往后，诸葛亮奉告刘备进一步理当若何办?
了了：遵循地解决后，就组成了三国鼎峙之势。但若是何“信除夜义于全国”“成霸业”“兴汉室”呢?是以诸葛亮进一步为刘备经营了北伐曹操的策略蓝图，指了然成立遵循地往后理当若何步履。
谈若何北伐曹操可从三个方面分化：
(1)前提若何?
①有政治成本;②深得人心;③人才荟集。
(2)若何预备?
①军事上，先保住荆、益二州，储蓄储存力量;
②平易近族关系上，“和”“抚”各部族，消弭后顾之忧;
③社交上连络孙权，共击曹操;
④内政上刷新政治。
(3)若何步履?
①期待机缘，兵分两路;②钳形攻势，直取华夏。
这样则霸业可成，汉室可兴。“先主曰：‘善’!”则含蓄地透露了刘备心里的无限喜悦К注解两人的政治不雅概念完全一致。
在这段对策里，诸葛亮针对刘备提出的问题，遵循那时的客不美不美观形式，具体分化了敌我气象和彼其间的短长关系，为刘备必定的“成霸兴汉”的开国策略具体周详。从后来组成的三国鼎峙的历史事实来看，其预感性是完全切确的。这就充实显示了诸葛亮惊人的政治军事才能和超卓的见识。
这一段不单内容精辟，而且论证周密，层层深人，摆事实，讲事理，有根有据，结论了了。这类说理编制和周密的逻辑思惟，很值得进修和借鉴。
3、教师评点第四段。
最后写“关羽、张飞等不悦”，现实上是从侧面默示刘备对诸葛亮的依托。“犹鱼之有水也”的例如，形象地揭露了刘备获得诸葛亮后的知足神采，证实了诸葛亮的惊人才能简直是名不虚传，从而很自然地赐顾帮衬了开首的“自比管仲、乐毅”和人称“卧龙”。
4、安插功课
1.熟读背诵第4段。
2.把下面的一段文字译成现代汉语：
诸葛亮，字孔明，琅琊阳都人也;汉司隶校尉诸葛丰后也。父硅，字君贡，汉末为泰山郡丞。亮少孤;从父玄为袁术所署豫章太守。玄将亮及弟均之官。会汉朝更选朱皓代玄，玄素与荆州牧刘表有旧，往依之。玄卒，亮躬耕陇亩……
语文教案 篇4
教学方针
1、熟谙6个生字，会写“正”“好”相“3个生字，并能组词。
2、培育赏识漫画的情趣，体味滑稽带来的愉悦。
3、体味滑稽画的寄义。
教学重点
熟谙6个生字，会写3个生字。切确、流利地朗读课文。
教学难点
激情滑稽画的寄义。
教学预备
字卡
1、导入新课。
同窗们，你们给他人照过相吗？谁来讲一说你是若何给他人摄影的？对，摄影的时辰也要动脑子，这节课我们就来进修一则滑稽——动脑子摄影。
2、指导学生细心不美观不美观不雅察看丹青。
1、指导学生不美观不美观不雅察看滑稽画。
有一名闻名的摄影师想给长颈鹿摄影，可每次照的都是长颈鹿的腿和脖子，若何才能照到长颈鹿的头呢？让我们一路看一看除夜漫画家莫迪罗是若何让摄影失踪踪照到长颈鹿的头的？
2、指导学生细心看图。
3、学生陈述请示。
3、进修生字。
1、出示带音节的`生字，卡片“脑”“照”“这”。指导学生拼读，体味生字在本课的意思。
2、“相”会意字，
3、由摄影师在照到长颈鹿时说了一句话引出“正”“好”两个生字。
“正”会意字。“好”会意字。
4、指导学生在虚宫格中写字。
5、教员小结。
6、常识迟误：让学生说一说，还可以用哪些编制可以照到长颈鹿的头？
4、安插功课。
把两幅漫画拿给爸爸妈妈看，给他们讲一讲漫画的意思。
语文教案 篇5
第一课时
教学方针：
1、知道板报稿的种类、组成及写作名目。
2、汇集校园内的除夜年夜大好人好事，不良倾向，揭晓自己的定见。
教学重难点：
知道板报稿的种类、验成及写作名目，并能对校园内发生的事揭晓自己的定见。
教学过程：
1、
导入：同窗们，我们天天都在黉舍里念书，进修，理当说校园里发生的事我们是再熟谙不外了。今天这节课，我们就来进修若何把校园里发生的'事记在板报稿上。那么记在板报稿上与我们之前写的作文有甚么纷歧样的处所呢？下面我们就来进修。
2、了了习作要求与编制
1、读习作要求，说说此次要求的要点是甚么？
2、反馈：报导班级和黉舍的动静。（发生的地址发生在校内，而且是一则动静）
3、自进修提醒，要求：
1）甚么叫板报稿？
2）板报稿可以写哪些内容？
3）板报稿的种类有哪些？
4）板报稿由几部门组成？
4、构和反馈：
1）刊登在黉舍或班级的黑板报上的稿子。
2）可以赞誉除夜年夜大好人好事，可以攻讦不良倾向，可以揭晓自己的感应。
3）种类有报导稿、赞誉稿、评论稿。（重点分辩一下这几类的不合点）
4）由问题和正文两部门组成。（连厦魅这一单元的动静的常识说说对问题和正文的要求）
边构和边板书：
问题（点出首要内容）
开首（归纳综合全文）
报导稿——正文经由（工作过程和布景）
结尾（意义和不雅概念）
5、对比习作，巩固深化。
1）让学生自己构和。
2）指名说说其特点。
3、选择材料
1、给出可以选择的规模。
午间勾当、进修方面、体育方面、治理方面等。
2、要求选择成心义的事务，能从中发现甚么，或从中可以教育同窗甚么等。
3、构和选择材料。
4、试着口述，再次巩固报导稿的写法。
1、自由口述
2、同桌一路构和，互说。
3、请好、中、差的学生口述，并给出评讲。
4、教师讲评。
5、小结
1、说嗣魅这节课所学到的有关板报稿的常识。
2、遵循这节课的进修，再次改削板报稿内容。
第二课时
教学过程：
1、学生写板报稿。
2、教师指导
3、学生改削，评议。
4、抄写。
语文教案 篇6
教学方针：
1、 常识方针：进修活跃、轻松、滑稽的措辞气焰
2、 能力方针：体味人们对河马的激情改变
3、 激情方针：理解动物的保留权，培育动物呵护意识
教学重点：
进修活跃、轻松、滑稽的措辞气焰
教学难点：
理解动物的'保留权，培育动物呵护意识
教学编制：
经由过程思虑、构和、释疑揣摩措辞气焰、体味思惟激情
讲授课时：
1课时
教学过程：
1、默读导入
同窗们，我们今天又要熟谙一种动物了，它的名字叫河马，请巨匠把书翻到《欢愉河马的故事》，让我们一路走近河马的世界。看看菲利普。赛福给我们讲了两匹河马若何的故事。
2、深切文本，理解人与河马的关系
1、讲讲两匹河马的故事
2、巨匠讲得都很细心，我们听到了河马哈伯特和河马雨果的故事，你们嗣魅这两匹河马“欢愉”吗？（圈划、朗读相关语句，说出出处）
3、人与河马理当若何相处？
3、河马糊口气象视频
4、安插功课
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