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语文教案汇编[6篇]
作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，凡是会被要求编写教案，教案是保证束学获得成功、提高教学质量的根底前提。教案理当若何写才好呢？以下是小编为巨匠清理的语文教案6篇，接待浏览与保藏。
![语文教案汇编[6篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec410_5fbf7f3d5c12a.jpg)
语文教案 篇1
教学设计：
诗歌导入
人生道路，不成能海不扬波，有时真的不遂人愿。假定你感应传染糊口棍骗了你，你将若何面临？今天我们来进修普希金的一首小诗，看看他是若何面临人生的。
板书方针
1、理解这首诗的除夜意；
2、培育积极乐不美不美观的人生立场；
3、背诵这首诗。
简介作者
亚历山除夜·普希金，是俄罗斯伟除夜的平易近族诗人，他的创作对俄国文学和措辞的成长影响很除夜，不成是“俄罗斯文学之父”，而且在世界文学史上也享有盛誉
整体感知
教师指导学生几回再三浏览这首诗，自力思虑，细心品味、感悟诗歌的措辞
学生自由朗读诗歌，思虑以下问题：
1、“假定糊口棍骗了你”只的是甚么？（特指在糊口中应蒙受艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实糊口的写照。）
2、诗歌的两部门各默示了若何的内容？（第一部门写假定身处逆境，没需要哀思，要耐性期待，欢愉的日子必定到来。第二部门写要永远神驰夸姣的未来，此刻虽处逆境，那时过境迁，旧事都将成为激情亲热的`回忆。）
3、这首诗歌表达了诗人若何的人生立场？（积极乐不美不美观的人生立场）
思虑切磋
学生再读诗歌，思虑以下问题：
1、若何理解“糊口棍骗了你”？（要联系诗人那时所处的气象来理解。注解正义被沙皇专制所扼杀）
2、面临逆境，我们就只有耐心期待，不予抗争吗？（那时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足与之抗争，只能期待。）
3、若何理解“而那畴昔了的，就回成为激情亲热的记念”？（一方面强调一种积极乐不美不美观的人生立场。此外一方面，人生的体验理当是丰硕多样的，都是一笔财富，都有助于掌控人生）
4、与一般诗歌对比，这首诗有甚么不合？（没有具体形象，只是以挽劝的口吻声名事理。而一般的诗歌艺术形象都斗劲活跃光鲜）
学生朗读背诵诗歌，试着当堂背诵这首诗。
体验反思
教师让学生联系自己的糊口体验。谈谈进修体味，指导学生切确的面临糊口，成立积极乐不美不美观的人生立场。
巩固操练
1、完成“研究与操练”—、三。
2、遵循“体验与反思”的要求写300字摆布的短文。
语文教案 篇2
【教学设计A】
创意声名：
这两篇介绍古代建筑、园林的短文，初一学生进修有必定的难度，文中一些句子学生也较难理解。这篇设计以扶读为主，着重让学生读懂。
教学法度楷模：
１、导入，学生背诵李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，教者简介江南三除夜名楼及成名的启事。
２、学生对比注释浏览课文，同桌质疑构和。教者指导学生重点理解以下语句：
Ａ.遂以名楼。
Ｂ.上倚河汉，下临江流。
Ｃ.重檐翼馆，四闼霞敞。
３、朗读小结。
①以“仙”字贯串全文。
②短篇幅中包含丰硕的内容。
③句式多变，多用对偶。
④整体特点：巍峨高峻。
４、转入《于园》，介绍瓜州古渡。
①古交通冲要，商贾云集，富人居所。
②相关传说故事，如《杜十娘怒沉百宝箱》。
５、学生对比注释浏览课文，同桌质疑构和。教者指导学生重点理解以下语句：
Ａ、富人于五所园也。
Ｂ、非显者刺，则门钥不得出。
Ｃ、主人处处款之。
Ｄ、以幽阴艰深奇。
Ｅ、坐其中，颓然碧窈。
Ｆ、胎于石，娠于磊石之手，男女于揣摩搜剔之主人。
６、朗读小结：
①按空间顺次介绍于园。
②雅语、俗语兼用。
③整体特点：奇在磊石。
７、搜检浏览下场，构和切磋题。
【教学设计B】
创意声名：
指导学生读懂课文，以提高学生的思惟能力为方针，进行白话、写作操练。
教学法度楷模：
１、导入，教学和黄鹤楼相关的故事传说：
①黄鹤楼的得名。
②李白：“面前有景道不得，崔颢题诗在上头。”
２、指导学生浏览《黄鹤楼》，疏浚句子，对不等闲理解的句子，教者重点教学。
３、构和：
①这篇短文和崔颢《黄鹤楼》诗在内容上有哪些异同?(同：都写到和黄鹤楼相关的传说，都写到登楼所见、所感。异：本篇重在介绍声名，崔诗重在抒情；本篇表达酷好山水和钦慕仙人的思惟，崔诗抒发思乡之情。)
②短文用哪些修辞手法凸起黄鹤楼的巍峨、高峻?(对偶、夸年夜)
③你有没有登高的履历?描述你登高的所见所感。
４、浏览《于园》，构和：
①于园的首要特点是甚么?(以磊石奇)
②文章按甚么顺次介绍于园?(空间顺次，由前尔后)
③举例声名文顶用例如声名的益处。(如“一壑旋下如螺蛳缠”，形象地写出磊石而成的沟壑盘旋而下的外形。)
④你到过的园林有甚么特点?说给同窗听听。
５、写作交流。写一篇短文，介绍你旅游的园林景点，要写出它的特点和旅游时的感应传染。
【教学设计C】
创意声名：
以学生自学为主，指导学生连络畴昔所学，归纳文言词汇，在几回再三朗读中鉴赏。
教学法度楷模：
课前预备，学生上网查阅黄鹤楼的资料。
１、导入，学生交流所查资料。
２、短文朗读：范读、集体读、指名读。(读准字音，寄望搁浅)
３、对比注释，两人一组合作注释句子。
４、操练一：注释以下句中的“于、以、其”，归纳用法。
①于：于土墙凹凸处。尝驾黄鹤反憩于此。娠于磊石之手。
②以：遂以名楼。以实奇。不以疾也。可感受师矣。跪而拾之以归。
③其：不美不美观其耸构巍峨。坐其中。常蹲其身。其虫旧曾有之。
５、操练二：注释以下句子中加点的词，归纳措辞现象。遂以名楼。富人于五所园也。非显者刺，则门钥不得出。主人处处款之。缘坡植牡丹、芍药。男女于揣摩搜剔之主人。
６、鉴赏。《黄鹤楼》：首先交接黄鹤楼的地舆位置、命名的由来，接着写黄鹤楼的'巍峨高峻和登楼所见所感，最后从侧面写黄鹤楼的地位和价值。给人的整体印象是巍峨高峻，神游的感应传染是如临仙境。《于园》：首先介绍于场地址地及主人，交接自己得以游园的启事，接着重点写游于园的所见所感。给人的整体印象是以磊石奇，神游的感应传染是令人有置身除夜自然的岩壑林泉之感。
７、朗读、斗劲：两篇短文写法上的特点。
【资料整合平台】
《我国古代的几种建筑》(见苏教版《语文读本》七年级下册)
语文教案 篇3
教学方针：
1．体味冰心及其代表作品。
2．品味文中富有传染力、印象深切的语句，感应传染作者念书是我生射中最除夜的欢愉的激情。
3．经由过程进修本文，使学生体味到浏览的乐趣，激发念书的欢兴奋乐喜爱，能养成念书的精采习惯。
教学重点、难点
1．理解文中的首要不美观不美观概念。
2．体味文中提到的众多作品。
课前预备：
1、聚积有关冰心极其作品的资料。
2、摘录有关念书或书的名言。
教学流程： 第一课时
1、 名言导入：
书籍是人类前进的阶梯。纵览古今，横不美不美观中外，良多名人都和书结下了不解之缘。诗人汪国真说过：最优良的读者，没需要定是最优良的作家，最优良的作家必然是最优良的读者。今天我们就来进修现代闻名的女作家冰心的《忆念书》。
2、初步读文 理解课文
（一）搜检课前预备气象
1、有关书或念书的名言
读一本好书，就是和良多高尚人谈话 歌德
任甚么时辰辰我也不会知足，越是多念书，就越是深切地感应不知足，越感应自己常识的窘蹙。 马克思
2、作家作品介绍：
3．自由朗读课文，进修字词
（二）再读课文，回覆问题
1、指名读文，思虑冰心奶奶八十多年读骚人涯的亲自体味是甚么？可用文中哪句话归纳综合？（念书好，多念书，读好书）
2、课文紧紧环抱着念书好，多念书，读好书这一中心内容来组材、选材的`，请同窗快速浏览课文在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。
3、 作者是按甚么顺次往返忆幼时、少时念书履历的？请默课文，在文中圈画注解顺次的词语。
第二课时
1、 搜检上一节课的功课气象：
同窗陈述请示：（1）按时刻顺次介绍自己的念书书目，并能指出每本书的首要益处或对自己的有益影响。
（2）向同窗举荐自己快乐喜爱的冰心作品。
2、导入新课。
这节课我们继续进修冰心的《忆念书》，感应传染念书带给人的夸姣。
3、深切读文，品味措辞
1．冰心奶奶八十多年读骚人涯的亲自体味 念书好，多念书，读好书。 作者认为念书好默示在哪？
读好书
从以下四个方面来看：
（1）书中活跃的故工作节和人物形象能激起人的各类激情，让人获良多种美的享受；
（2）念书能扩除夜常识面；
（3）念书对写作有很除夜的辅佐；
（4）念书有助于提高人的道德涵养。
2．念书有这么多益处，所以作者一谈到念书，话就多了！ 朗读第1段，思虑文中联系关系词一就的表达下场。
读好书
作者奉告我们，她从七岁最早读《三国演义》，直至晚年仍在读万卷书。
读好书
作者说，她会遴选、斗劲。
3．文中还有一句能表达作者念书激情的句子？（我感应念书是我生射中最除夜的欢愉。）
连络课文内容或自己的念书履历、感应传染，谈谈你对这句话的理解和体味。
4、总结晋升
念书，是人获得人生经验的不竭的源泉。所以，我们要：（生齐读）多念书，读好书。
吾生也有涯，而知也无涯，而人生中从亲自履历获得的经验是有限的，这就要求我们经由过程其他道路，用他人的、间接的经验来填补缺失踪踪，丰硕心灵，完美自我。所以，我们要：（生齐读）多念书，读好书。
只有：（生齐读）多念书，读好书，我们才能感应传染到（生齐读）念书好。
附：板书设计
忆念书
冰心
能传染人、陶冶人
、
语文教案 篇4
教学方针：
1、有激情地朗读课文，体味句子中含着的意思。
2、读懂课文，在草原自然美与人情美的陶冶传染下。
3、品味、堆集课文中斑斓的措辞。
教学重点：
1、读懂课文。
2、品味、堆集课文中斑斓的措辞。
教学过程：
1、复习导入
1、上节课，我们已初步进修了《草原》这篇文章，课文首要写了甚么？
2、这节课，我们继续深切理解课文，领略草原的斑斓风光，感应传染蒙古族同胞的热忱好客。
2、组织自学
按要求自学课文第1小节
1、自由轻声读课文。
2、想想，草原有甚么特点？作者的神采若何？
3、同桌彼此构和。
4、试着有激情地读读课文。
3、交流点拔
1、看录相后读课文，说说草原给你留下了甚么印象？
2、找出句子读一读。
3、打出投影句子。
4、看画面并轻轻读读这些句子，说说作者是按甚么顺次描述草原的？
5、读投影中的句子，把你最快乐喜爱的句子读给同桌听，简单说说快乐喜爱的启事。
6、指名读，体味草原的美和除夜。
（1）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的除夜花。
（2）在天底下，一碧千里，而其实不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的'。
（3）那些小丘的线条是那么斑斓，就像只用绿色衬着，不用墨线勾勒的中国画那样，处处翠公欲流，轻轻流入云际。
7、连起来把这些斑斓活跃的句子读一读。
8、评读，该若何读。
过渡：仅仅读出快乐喜爱、歌咏的语气就够了吗？看看作者那时的神采吧！
9、第一次看到草原，面临满眼翠绿，怎不让人感应兴奋和赞叹，你们怀着兴奋的神采，带着赞叹的语气，去读读看。
10、指名读。
11、你来到了草原，最想干甚么？用“既……又……既……又……”连起来讲一句话。
12、在这境地里，连骏马和除夜牛都有时辰静立不动，仿佛回味着草原的无限乐趣。这是真的吗？
应用拟人的手法，也凸起了草原的美。
4、组织自学
过渡：草原的天很可爱，风光也很迷人，草原人平易近又给你留下了甚么印象？“蒙汉情深何忍别，天际碧草话夕照”该若何理解？它表达了若何的思惟激情？
默读课文2─5小节，思虑以上问题。
5、交流点拔
1、读了课文，蒙古族同胞给你留下了若何的印象？
2、闪现蒙古族同胞热忱好客的语句良多，拿出笔把每小节中你最快乐喜爱的句子划出来，同桌彼此说说快乐喜爱的启事？
3、指名说，体味蒙古族同胞的热忱好客。
（1）马上的男女长幼，穿戴各色的衣裳，群马奔跑，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
①看画面。
②学生说。
③男女长幼穿戴艳丽的服装，骑在马上，衣衿与绸带迎风飘舞，切当像一条七色采虹。（指图说）
④把“飞”改成“跑”行吗？他们为甚么要跑得那么快？
⑤所以在读时要闪现这类孔殷的神采。指名读。
在以下小节中，再谈谈。
（2）也不知是谁的手……平易近族团连络作。
①假定你是访谒团的一员或是蒙古族中的一个，那时你会说些甚么？
②指名说。
③说着你想说的话，和前后摆布的同窗握握手，体味一下那时主客相见强烈热闹的排场。
（3）干部向我们……我们再回敬。
①学生说
②蒙古族同胞还用甚么接待我们？读句子。
③他们好心肠接待我们，访谒团的每个成员对他们都布满了感谢感动打动之情。带着这类激情读读。
④指名读
（4）蒙汉情深何忍别，天际碧草话夕照。”
①这句话若何理解？表达了若何的思惟激情？（ 联系《赠汪伦》这首诗彼此构和。）
蒙古族和汉族人平易近之间的友情很深，若何忍心马上分袂，巨匠站在蒙古包外，望着一马平川的草原，在夕照下，彼此倾吐着惜别之情。这句话表达了蒙古族人平易近和汉族人平易近的深好友情和依依惜此外激情。
②理解中有坚苦吗？
③让我们带着依依惜别之情，集体朗读这句话。
语文教案 篇5
教学方针
1、熟谙4种经常操作的改削符号：添字符号、调序符号、删去符号、改削符号，掌控简单的改削编制。
2、体味改削的意义，养成改削习作的习惯。
教学重点：
熟谙4种经常操作的改削符号：添字符号、调序符号、删去符号、改削符号，掌控简单的'改削编制。
教学难点：
会用改削符号改削自己的作文。
课时放置：一课时
教学过程：
1、谈话导入：
同窗们，在泛泛泛泛的习作中，我们经常会碰着这样的问题，有时会丢字落字，有时会把文句写倒置了，碰着这些气象是若何改削，才能令人一看就懂呢？这节课我们就来熟谙几个改削符号。
2、进删改削符号
1、将教材中的例文在投影仪或小黑板中闪现出来
读一读，能发现那些问题？
好比：错别字，语序倒置、丢字、多字问题。
2、熟谙4种改削符号，添字符号、调序符号、删去符号、改削符号，并进修操作。
3、出示学生的问题习作，一路来改削
3、总结本课收成：你学会了甚么？
语文教案 篇6
学情分化： 一年级孩子很是快乐喜爱小动物，对怪异的动物尾巴更是欢兴奋乐喜爱盎然。在学前教育中除夜除夜都孩子们接触过这首儿歌，这些有益成分为本节课的教学奠基了坚实的激情根底。
教师思虑： 儿歌抓住各类小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充实调动孩子进修切磋的积极性。同时儿歌形式活跃，读起来朗朗上口。教学中教师理当以朗读操练为切进口，拓展进修成本，让学生体味各类动物尾巴的特点。
教学方针：
1、熟谙“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。
2、体味动物尾巴的特点，有激情的朗读课文。
信息成本：
1、山公、兔子、公鸡等各类动物图片及相关动物尾巴图。
2、学生汇集查找自己快乐喜爱的小动物文字、图片、玩具或模子等资料，寄望寄望它们尾巴的特点。
3、认读生字的相关课件。(生字卡片也能够) 重点难点：操练朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。
课时放置：两课时(遵循教学现实自行放置)
教学流程：
1、激趣导入，揭露课题：
1、以“动物王国要进行角逐”为题谈话导入，教师相机板书课题。
2、指导学生熟谙“比、尾、巴”三个生字，寄望“尾巴”的轻音读法。 (从学生已有的识字经验解缆，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的'读法。) 3、释题：看到课题，你想知道甚么?
2、初读课文，整体感知。
1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生避世字。要求：读切确。教师放哨，个体指导。
2、同座彼此练读，会读的读给小火伴听，不会读的彼此辅佐，然后请4个小火伴合作读，考试考试彼此评价，寄望把课文读通顺。
3、指名陈述请示读，请学生说说你都知道了甚么?(学生知道甚么说甚么，体味若干良多若干好多说若干良多若干好多，教师不设定统一的感知方针。)
3、随文识字，激情朗读。
1、认读理解带动物名称的生字。
(1)一一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。
(2)不带拼音，学生自由练读，然后开仗车读。
(3)把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。
(4)找出带有这些生字的句子，读一读。
2、认读理解“短”、“扁”、“最”。
(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。
(2)重点指导问句的读法： 谁的尾巴短?兔子尾巴短。(教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做游戏，两个小伴侣，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。)
(3)其他几句问句学生可连络糊口现实,体验、考试考试读。 在问句的指导中，教师辅佐学生斗劲各类动物尾巴，顺势理解“最”的意思。
(4)联系糊口现实，拓展应用词语。泛泛糊口中甚么工具长?甚么工具短?“扁”用在甚么处所?和“弯”相反的词是甚么?
3、操作字族“巴”熟谙“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的搁浅和断句。学生感悟体验着摹拟读。
4、有激情的朗读课文，背诵课文。
1、师生、生生引读、对读。
2、同座拍手读。
3、加上动作表演读。
4、男女生角逐读
5、小组内评读、举荐读
6、睁开“比尾巴”表演赛(背诵) (多给学生揭示、评价的机缘，如“你快乐喜爱背哪部门?”“你哪里比他读的还好?比试着读读。”“谁还想读，站起来一路读。”“对他的朗读，你谈谈自己的不雅概念。”)
5、挖掘课外成本，拓展应用。
1、贴画，说尾巴。连络书后“读读画画”让学生贴(指名贴)、画(全班学生在书上画)。然后教师再鼓舞鼓舞激励学生说说它们尾巴的特点。
2、睁开“动物尾巴介绍会”。让学生以小教学员的形式介绍自己汇集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天进修的词语更好。 (充拭魅揭示学生课外的进修成本，如图片、玩具、模星匀。)
3、有能力的学生还可摹拟书上的句子也编几句小儿歌。
6、指导书写“云、公、车”。
1、学生细心不美观不美观不雅察看它们在田字格中的位置。
2、指导学生发现写好这三个字的关头，教师范写。
3、学生描红，练写，看谁写的切确美不美不美观，写几个不限，直到自己知足为止。
4、教师放哨，个体指导，实时揭示写得好的学生功课。
7、课外建议：
1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。
2、请爸爸妈妈辅佐继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料清理好放在成长档案袋中，课余时刻和小火伴交流。
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