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合用的语文教案共7篇
在教学工作者现实的教学勾傍边，就难以避免地要预备教案，教案是实施教学的首要按照，有着相当首要的浸染。我们该若何去写教案呢？以下是小编为巨匠清理的语文教案7篇，但愿对巨匠有所辅佐。
语文教案 篇1
第一课时
教学要求: 理解课文内容，体味科学家设想黄河象化石来历的按照，培育逻辑思惟能力和试探科学常识的欢兴奋乐喜爱。
理清课文论说顺次，理解各段间的内在联系，体味科学家推理的条理和周密。
操练创作发现性地复述课文。
教学重点: 科学家设想黄河象化石来历的内容及其设想的按照。
板书设计
骨骼化石 高峻 完全
失踪踪足
10黄河象 设想来历 堕入
化石
斜插
挖掘化石
脚踏
教学过程 :
出示挂图，导入 新课。
这是放置在北京自然博物馆古生物除夜厅里的一具除夜象的骨架。这具除夜象骨架，全数是由骨骼化石安装起来的。(板书：骨骼化石)你们知道骨骼化石是甚么吗?它是古代生物的骨骼埋在地底下酿成像石头一样的工具。这类象曾糊口在黄河流域，所以叫它们黄河象。
今天我们就进修课文《黄河象》。
搜检预习
这具除夜象化石是在甚么时辰、甚么处所挖掘出来的?
开仗车朗读课文，读后酌情评议。
操练分段、归纳段意、当真读课文，从文中把科学家设想这具黄河象骨骼化石来历的部门找到，做上记号。
学生预备后构和：文中哪些处所是讲科学家的设想的?(二至七自然段)
把课文分成三段，说说每段段意。(学生操练归纳，在书上写出来)
学生预备后，交流归纳的段意，(1、讲这具化石的模样;2、讲科学家设想化石的来历;3、讲黄河象骨骼化石的发现和挖掘。)
遵安分成的三段，请三个同窗朗读全文。
理解第一自然段
默读第一段，想想，这具黄河象骨架有甚么特点。
学后构和：有甚么样特点?(骨架很高峻)从哪里看出它高峻?(从它的高度、长度;从人站在骨架前的感应传染。)还有甚么特点?
(很完全)从哪儿可以看出它的完全?把句子找出来读一读。
除尾椎以外，全数是由骨骼化石安装起来的。这句话甚么意思?(全数除夜象骨架只有尾椎骨不是骨骼化石，此外部门都是骨骼化石。也就是说，全数化石只少失踪踪了尾椎骨。)
在一百多块脚指骨中，连三四厘米长的结尾趾骨也没有失踪踪失踪踪。这句话甚么意思?(意思是一百多块脚指骨，一块也没有失踪踪失踪踪，全数保留下来了。)
有激情地朗读课文，经由过程朗读，进一步体味黄河象骨架的高峻完全。
理解第二段
默读第二段思虑：科学家是若何设想这具黄河象骨骼化石的来历的?
学生默读思虑后，指名说说科学家的设想，说后学生彼此填补。
安插功课
浏览课文，想想课后思虑操练的第1、二题。
第二课时
教学要求: 理解课文内容，体味科学家设想黄河象化石来历的按照，培育逻辑思惟能力和试探科学常识的欢兴奋乐喜爱。
理清课文论说顺次，理解各段间的内在联系，体味科学家推理的条理和周密。
操练创作发现性地复述课文。
教学重点：科学家设想黄河象化石来历的内容及其设想的按照。
板书设计
10黄河象
1没移动过
保留完全按照
2在挑唆下挖掘
1骨架完全
设想落水按照
2站立姿式
教学过程
1、复习搜检
听写词语。
说说本课的首要内容。
2、讲读课文
讲读第二段
这一段作者是分几层来写的?(三层。第一层即第2节;第二层即第3节;第三层即第一4至节。)
逐层理解。
第一层：凸起热缓和。
热：炙烤除夜地草丛燃烧呆立不动走来走去。
缓：小河弯弯渐渐流去
这一层写那时天色炽烈水安然舒适特定的地舆气象，为老象遇险供给了可能性。因为小河弯弯，流势迟缓，河岸和河床必定会淤积厚厚的淤泥，高峻体重的黄河象到这里喝水是很危险的。
第二层：凸起倦和渴。
这一层写身世强力壮的黄河象，因为倦怠和干渴，走起路来有气无力，当它们看到小河时，必定失踪踪臂一切地跑畴昔狂饮，这就是老象遇险的必定性。
第三层：凸起喝和陷。
抓两头段落，找设想的按照。
从两头段落(即第1、四段)中找出科学家以下设想的按照：
1)老象的右脚正好踩在一块卵形石头上。(四自然段：人们可以清楚地看到脚踩着石头。)
2)老象身子一侧，栽进河里。(第四段：一头除夜象的骨架，斜斜地插在沙土里。)
3)它抬初步呼救，可是水马上向它的嘴里猛灌进去。(第一段：人们站在骨架前，举头阔步向前跑。)
4)陷在淤泥里的老象事实下场不能再动弹了。(第四段：一头除夜象的骨架，斜斜地插在土壤里。)
5)老象失踪踪足落水而死。(第一段：古代黄河象的骨架能够这样完全地保留下来，在象化石的发现史上是很少见的)
6)紧跟在后边的象群，惊慌地望着在淤泥里挣扎的老象。它们吓得顾不上喝水，回头四散逃跑。(第一段：北京自然博物馆的古生物除夜厅里，放置着一具除夜象的骨架。第四段：化石全数露出来了，人们可以清楚地看到一头除夜象的骨架。)
小结：课文第1、四自然段的内容都不是科学家亲眼看到的，他们遵循事实做出了设想，这声名设想必需以事实为按照。遵守科学事理加以思虑，才能周全深切地舆解文章的内容。
3、初知推理编制。
科学家从黄河象站立的姿式想到它失踪踪足落水而死。为甚么会这样呢?因为想找水喝。为甚么要喝水呢?是干渴，天热难当
这类一步一步推理的编制，就叫推想。
4、安插功课
科学家是若何设想黄河象的来历?黄河象失踪踪足落水而死的遵循是甚么?
第三课时
教学要求：理解课文内容，体味科学家设想黄河象化石来历的按照，培育逻辑思惟能力和试探科学常识的欢兴奋乐喜爱。
理清课文论说顺次，理解各段间的内在联系，体味科学家推理的条理和周密。
操练创作发现性地复述课文。
教学重点：科学家设想黄河象化石来历的.内容及其设想的按照。
板书设计
10黄河象
化石 高峻完全无缺 倦怠干渴
发现 斜插的姿式 设想失踪踪足落水
挖掘 上级挑唆员 泥沙掩埋
教学过程
1、讲读第一自然段。
1、边读课文边看图，思虑：
(1)这具黄河象化石高峻默示在哪里?画出有关词语。
(2)这具黄河象化石完全默示在哪里?画出有关文句。
2、请学生指图说嗣魅这具黄河象化石高峻完全这个特点。
3、操练用甚至也连也口头造句。
4、归纳综合段意。
5、教师谈话，转入下一段教学。
2、讲读第二段。
读本段后思虑：这一段作者是分几层意思来论说的?各层的层意是甚么?
逐层进修。
第一层(第2自然段)
这一层写那时天色炽烈的水安然舒适特定的地舆气象，为老象遇险供给了可能性。因为小河弯弯，流势迟缓，岸边和河床必定会淤积厚厚的淤泥，身高体重的黄河象到这里河水是危险的。教学时要凸起热缓和。
热炙烤燃烧呆立不动走来走去
缓：小河弯弯渐渐流去
第二层(2至6自然段)
这一层写身世强力壮的黄河象，因为倦怠和干渴，走起路来有气无力，当它们看到小河时，必定要失踪踪臂一切地跑畴昔狂饮，功能失踪踪足而落水，这就是老象遇险的必定性。
教学中，要凸起倦和渴喝和陷
(3)第三层(第7自然段)
3、找设想的按照。
从两头段落(即第1、四段)中找出科学家以下设想的按照：
1)老象的右脚正好踩在一块卵形石头上。
2)老象身子一侧，栽进河里。
3)它抬初步呼救，可是水马上向它的嘴里猛灌进去。
4)陷在淤泥里的老象事实下场不能再动弹了。
5)老象失踪踪足落水而死。
6)紧跟在后边的象群，惊慌地望着在淤泥里挣扎的老象。它们吓得顾不上喝水，回头四散逃跑。
小结：课文第1、四自然段的内容都不是科学家亲眼看到的，他们遵循事实做出了设想，这声名设想必需以事实为按照。遵守科学事理加以思虑，才能周全深切地舆解文章的内容。
3、总结推理编制。
科学家从黄河象站立的姿式想到它失踪踪足落水而死。为甚么会这样呢?因为想找水喝。为甚么要喝水呢?是干渴，天热难当
这类一步一步推理的编制，就叫推想。
4、安插功课
科学家是若何设想黄河象的来历?黄河象失踪踪足落水而死的遵循是甚么?
语文教案 篇2
教学方针
常识方针：
1.掌控以下词语：
凶信晴天霹雷恸哭支离割裂毛骨悚然
恍忽踽踽独行玲珑突如其来改变无常
2.关于不美观不美观不雅察看与思虑
不美观不美观不雅察看是熟谙客不美不美观事物的首要编制。培育不美观不美观不雅察看能力是培育语文能力的根底一环。浏览时，要靠泛泛泛泛不美观不美观不雅察看糊口的体验去理解作品内容;写作时，"第一须不美观不美观不雅察看"，是从糊口中获得材料。
思虑是对不美观不美观不雅察看对象(人物、景物、事物、气象等)进行分化研究的思惟和纪律。
不美观不美观不雅察看和思虑必需连络起来，才能斗劲切确地掌控事物，发现其中的寄义和纪律。
3.关于文章的结构
文章的结构，是文章部门与部门、部门与整体之间的内在联系和外部形式的统一。结构的根底内容搜罗：条理和段落、过度和赐顾帮衬、开首和结尾。一般我们首要分化条理和段落，便于我们掌控文章的内容。
能力方针：
1.从神采达意和文章结构两个方面去理解"金盒子"在文中的浸染。
2.分化文章所默示的兄妹情与姐弟情在内在和写法上的不异和不合的处所。
3.进修本文用朴质的措辞表达竭诚的激情的写法。
激情方针：感应传染文章所抒发的手足密意。
教学建议
1、文章除夜旨：
本文以时刻为序，以金盒子为线索，用朴质、平实的文字记叙了金盒子从最初的玩具箱酿成伶丁的良俦，最后竟酿成记念的信物的过程，充实表达了兄妹姐弟的关爱、理解，渗入了难以割舍的手足密意。
2、文章思绪
文章可分为三部门。
第一部门(1-8)写金盒子的来历和我哥哥与金盒子的不解之缘和哥哥弃世后金盒子对我的首要意义。
第二部门(9-13)写弟弟、金盒子与我的故事。
第三部门(10-11)写哥哥、弟弟、双亲弃世后，金盒子对我的首要意义。
3、写作特点
1.结构严谨、周密，条理清楚，首尾呼应。
文章以金盒子为叙事线索构想谋篇。这条线索贯串全文，首尾呼应，浑然一体，默示出手足密意的深切主题。文章又以时刻的成长为顺次，用陆续串的暗示时刻的状语，写出了作者在不合春秋的激情体验，思绪十分清楚。
2.文笔自然开畅，平平简约。
本文措辞简单、平平，没有砥砺痕迹，却在看似拉家常的娓娓言谈中吐露出一份真情实感。全文以第一人称的形式记实了发自心里的真情独白，悦耳肺腑，催人泪下。
4、课文教读编制建议
这篇文章细腻悦耳，不要算作一般的记序文教读，也不要从记序文"六要素"入手，而理当几回再三默读，从整体上感应传染文章的思惟激情，力争与作者的激情发生共识。浏览时，可指导学生参照以下的法度楷模进行：
1.先浏览一遍，只求粗知，生吞活剥。
2.再读一遍，体味故事的梗概，掌控文章的根底内容，知道作者在文中写了哪几件事。
3.读第三遍时，寄望文中的几件事是若何贯串起来的。找出与金盒子相关的描述，并进行分类：哪些是叙事的，哪些是抒情的;哪些是写兴奋的工作的，哪些是写哀伤的工作的;哪些是记实，哪些是回忆。进而，理解金盒子在文中首要起的浸染。
4.在细心体味的根底上，找出最令你打动的句子，思虑被打动的启事，分化措辞的表达下场。
教学设计示例
重点：
1.进修"金线串珠"的写作手法。
2.品味简单平平而激情至深的措辞。
难点：
对文章的主题的深切理解
本文对骨血亲情的默示是多方面的，既写了兄妹情，又写了姐弟情，还写了父女、母女情;既写了泛泛糊口中家庭成员之间乐融融的亲情，又写了承受巨除夜不幸时的哀思。文章前半部门首要写兄妹情，后半部门首要写姐弟情。"我"因为身份的改变而有不合的履历和激情。而这一切都与金盒子慎密慎密亲密相关。对父女情母女情的描述贯串始终，与兄妹情、姐弟情订交叉，使家庭亲情默示得加倍浓烈、深挚。
教学过程：
1.先浏览一遍，只求粗知，生吞活剥。这一遍浏览还理当疏浚字句，解决词语障碍。
2.再读一遍，体味故事的梗概，掌控文章的根底内容，知道作者在文中写了哪几件事。
这一遍浏览时，教师理当催促学生圈点批注，在文章字里行间做记号，注明所发生的事务或关头句子。
3.读第三遍时，寄望文中的几件事是若何贯串起来的。找出与金盒子相关的描述，并进行分类：哪些是叙事的，哪些是抒情的;哪些是写兴奋的工作的，哪些是写哀伤的工作的;哪些是记实，哪些是回忆。进而理解金盒子在文中首要起的浸染。
4.在全班进行交流浏览的功能，构和了了以上过程中安插的的思虑题。
了了："金盒子"在文章中，不成是叙事的线索，而且仍是抒情的依托。年幼时，金盒子是"我"和哥哥的宝物，是乐趣的'地址，是不成分手的"良俦"，仍是"我"与弟弟争抢的"玩具"。哥哥、弟弟弃世往后，金盒子里装载着太多的回忆和忖量。它"不成是一种记念，而且是骨血情爱之所系"。它由"伶丁中的良俦"，酿成"逗人伤感的工具"。"我"可以对它倾吐满心的哀伤委屈，可以捧着它"尽兴一哭"。跟着人事的倏忽改变，"我"对金盒子的激情也波澜升沉。睹物思人，百感交集;痛悼之心，前进神速。金盒子的故事，见证了主人公的心路过程，架构了一篇催人泪下的美文。
5.在细心体味的根底上，请学生找出最令自己打动的句子，思虑被打动的启事，分化措辞的表达下场，在全班交流。教师理当尊敬学生小我激情的体验，聆听学生讲话，实时鼓舞激励评价，对体味深切、有质量的讲话要鼎力赞誉。
手段：
几回再三默读与构和相连络
设计思惟：
新课标指出："读是学生的个性化步履，不应以教师的分化来庖代学生的浏览实践。应让学生在自动积极的思惟和激情勾傍边，加深理解和体验，有所感悟和思虑，遭到激情陶冶，获得思惟启发，享受审美乐趣。要正视学生怪异的感应传染、体验和理解。"
语文教案 篇3
教学方针
1.读读记记“储蓄、爽性、失踪踪踪、不甘后进、千方百计、啼笑皆非”等词语。
2.有激情地朗读课文。理解课文内容，体味作者对松鼠的快乐喜爱之情，激起学生爱动物、爱自然的激情。
教学重点：理解课文内容，体味松鼠与我们一家成立的深挚激情。
教学难点：进修作者若何将动物与人之间的激情写得真实具体的。
教学预备：课前浏览描述人与动物之间的关系的资料，有前提的可不美观不美观不雅察看家中的小动物。
课时放置：1课时
教学流程：
1、从题入手，体味除夜意
1.板书课题，齐读课题。
2.发问：读了课题，你知道了甚么?(预设：我家有只松鼠;松鼠是自己跑来的;松鼠活跃可爱……)
3.预习后你必定有了更多收成，此刻分组交流，组长记实要点，各组选一名同窗陈述请示预习气象。
要求：不几回再三前面同窗的讲话，可以提出疑问。(陈述请示过程中，扫除字词障碍，体味课文内容，理清脉络。)
2、遵循提醒，拟订提纲
1.读自读提醒，想想这节课的进修使命是甚么?松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体味到了甚么?
2.指导学生拟订自学提纲。(原则：尽可能考虑传说风闻读写多方面的操练。)
3、指导浏览，体味激情
1.快速浏览课文，遵循提纲自学课文。
2.分组交流进修气象。
3.集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体味到了甚么?学生可按课文论说的'顺次陈述请示，也可先陈述请示自己最感欢兴奋乐喜爱的内容;可先交流事务再谈感应传染，也可夹叙夹议。
(预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮甚么的叼到除夜柜顶上;松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了;天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体味到松鼠的可爱和家人对松鼠的快乐喜爱……)
遵循学生回覆相机指导朗读。
4、朗读深化，进修表达编制
1.快速浏览，找出你认为最能表达我们一家与松鼠激情的部门，有激情朗读，想象作者若何把这类激情写得真实具体的。
2.交流作者表达编制。
(要点：经由过程松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的快乐喜爱之情，这类快乐喜爱之情是潜匿其中的;文中爸爸的话和作者的群情从侧面反映了作者一家对松鼠的快乐喜爱。)
3.遵循课前汇集的资料及自己不美观不美观不雅察看的气象，进行白话酬酢操练：xx与xx的故事(可所以我与小动物也可所以他人与动物之间发生的真情故事)
语文教案 篇4
教材分化
《自相矛盾》是一篇精读课文，它以文言文的形式闪现，一方面但愿学生能读懂寓言故事的内容，感悟寓言的寄意，同时但愿能为往后的古文进修打下根底。
学情分化
1．学生气象分化：对文言文学生虽不是第一次接触，但进修起来仍是有必定的难度。
2．学生认知成长分化：我但愿经由过程注释、字典及故事和表演让学心理解故事的内容。。
3．学生认知障碍点：因为文言文在糊口及教学中都较少闪现，学生认知起来较为坚苦，若何让学生把课文读通、读懂、读出其中的寄意是教学的重难点。
教学方针
1、学会4个会认字和5个会写字。
2、切确朗读《自相矛盾》，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寄意。
3、朗读并背诵课文。
教学重点和难点
教学重点：理解重点文句，读懂课文内容。
教学难点：感应传染寓言故事的寄意，从中遭到教育。
教学过程：
(一)导入：
1、简述自相矛盾的故事
(二)初读课文，进修生字词。
1.请学生考试考试自己读故事，寄望把每个字的字音读切确，同时寄望断句。
2.指名读生字、词语。
3.教师范读课文。
4.同桌同窗互读课文，在互帮合作中，把故事读通顺。
(三)细读课文，深切体味。
1.指名读文章，讲一讲故事除夜意。
2.读第一句话。发问：
从“楚人有鬻盾与矛者“你知道了甚么？若何知道的？
3.他是若何叫卖的？你知道了甚么？
①分袂请学生读阿阿谁叫卖的两句话的。学生注释句子除夜意。
②学生带着理解读一读这两句话，并体味其中重点文句的寄义。
③指导学生朗读句子。
4.人群中，有这样一小我，他不单在听，更在想，因而他问了一个有趣的`问
题：“以子之矛，陷子之盾，何如？”
指名读，谈理解。楚国人的反映若何？能用一个词语表达吗？
5.阿谁楚国酬报甚么“弗能应也”？
6.说一说你对“自相矛盾”这个成语的理解?
他为甚么要这样炫耀自己的矛、盾？之前他会想甚么？叫卖时的语气、神志、动作是若何的？四周的人听会又会有哪些默示呢？
(四)糊口中有没有“自相矛盾”的时辰呢？或你感应传染这个成语用在甚么气象下合适呢？想想、交流。
(五)课堂小结
（六）拓展操练：让学生演一演，气象再现，增强理解。
(七)安插功课：
1.抄写生字新词语。
2.有激情地朗读，考试考试背诵。用现代汉语讲一讲这个故事给身边的伴侣或怙恃听。
语文教案 篇5
教学方针：
常识：指导学生不美观不美观不雅察看一次考试考试的过程和功能。
手艺：指导学生紧扣文题，把自己考试考试的过程和功能，用活跃的措辞描述完全。
能力：要经由过程对人物的措辞、动作、神志和心理勾当的描述，把内容写具体，情节写活跃。
情义：能自动改削自己的习作，逐步养成多读多改的精采习惯。
教学重点、难点：
指导学生把考试考试最超卓，最动情的处所写具体。
对策：做一个考试考试，把考试考试的过程写具体。
课前预备：投影片
教学过程:
1、习作预备。
在本次习作前，教员已安插学生一项勾当：学生组成进修小组，就自己斗劲快乐喜爱的规模设计一些小考试考试做一做，并做好条则式的记实；或把科学课上做过的有趣的考试考试简要记实下来。
2、引入习作话题。
1、比来我们都做过些甚么小考试考试呢？今天我们再往返忆一下这些考试考试的内容和过程。
2、口头交流习作内容
1、以考试考试小组为单元进行交流。（1、考试考试的名称，需要的材料。2、考试考试的过程：
2、考试考试小组举荐代表进行除夜组交流。
3、学生写习作提纲。
1、遵循考试考试的顺次把考试考试过程有条理地写出来。
2、把文章的主体部门斗劲具体地写出来。
4、交流习作提纲，完成习作。
1、考试考试小组内交流。
2、除夜组交流文章主体部门内容，师生评议，填补。
3、学生习作。
5、交流教师的“下水文”。
有趣的考试考试
周末,我看了一本书,介绍了一个有趣的考试考试:将一个杯子里盛满水,用纸盖住杯口,然后,把杯子倒过来,水不会流出来。我感应传染这简直是不成思议，薄薄的一张纸若何可能托住一杯繁重的`水呢？
我将信将疑地最早做起来。首先，我找来一个透明的玻璃杯子和一张长方形的白色纸，来到厨房，在杯子里注满自来水，然后毛骨悚然地把那张纸盖了上去，然后，用手轻轻地盖住杯口一会儿，把杯子倒了过来，倒数1、2、3、4、五，把手铺开，嗨！神了，纸头真的把水托住了，这若何可能？小小的一张纸若何可能托住一杯水呢？我又试了几遍，毫无疑问，这是一个真谛。
为了炫耀我的考试考试的成功，也为了我的考试考试成功的掌控率高一点，我抉择用半杯水在爸爸，妈妈面前表演一下我的魔术。
为了把空气弄得富有神秘感，我学着魔术师的模样，放了音乐，还拿了根筷子作为魔术棒，把杯子倒过来让他们看清楚，把白纸放到他们面前让他们看清楚，然后倒入半杯水，把纸盖上去，按适才的顺次用手轻轻按压，倒过来，为了提高魔术的惊险性，我把杯子放在头顶上，数一二三，罢休！马上，我傻眼了，我成了一只落汤鸡，我呆住了。爸爸，妈妈捧着肚子笑得喘不外气来。
妈妈说：快快更衣服。爸爸说：快快上查一查。
原本：一张纸是顶不住一杯水的，而真正起到奇异力量的是除夜气压，当水杯灌满水盖上纸后，杯中的除夜气压就低于杯外的除夜气压，杯外的除夜气压就压住了纸，水就流不出来了。半杯水比一杯水轻，可是，半杯水，还有半杯是空气，除夜气压就帮不上忙了，因而，水就流出来了。
经由过程此次考试考试，我知道了两个事理：
一是，有关除夜气压的问题，除夜气压存在于我们的糊口中，为人类创作发现着魔力，好比：用吸管喝饮料，中医火罐疗法，输液等等。
二是：更让我知道了做甚么工作都不能凭胡想象，要有遵循，要长于不美观不美观不雅察看事物，长于研究，从而发现问题。
1、教师朗读“下水文”。
2、学生评议教员的“下水文”。给教员打分，并说出打分的出处。（对比要求）
3、学生就提出的问题睁开构和。
4、师生交流“下水文”的成败，提出改削建议。
6、习作评议和改削。
1、遵循适才对教员习作的和填补，改削各自的习作。
思虑一下：着重从哪些方面来改削？
2、学生自己改削习作。
3、学生自由选择交流和辅佐批改的对象。
板书设计：
功课4记一次有趣的考试考试
有条理地记叙
最超卓或最关头的部位写具体、写活跃
语文教案 篇6
勾当方针：
1、浏览《中国人，为甚么不生气》；理解课文内容体味问题问题的寄义。
2、能切确流利、有激情地朗读，体味中国人怕事、自私的弱点，体味环保的首要性与责任感。
1、勾当过程：
教师导入
1、问题问题的意思是甚么？（反问）
2、文及第了哪些社会上的不良现象？
2、进修课文
1、提出要求，指导初读。
自由读课文，试着理解课文的内容。
2、分小组进修，睁开构和。
A、文章中提到了哪几种破损环保的现象？
1、往淡水河（溪）倒垃圾造成污染
社会现象2、背章出租车造成交通梗塞
3、化学品污染空气和海水风险下一代生命质量
B、文中几回提到“你为甚么不生气？”说了然甚么？
C、联系现实，谈谈读后感应传染。
D、连络本单元的.课后勾当，可睁开一个“我很生气！我要说……”的环保鼓吹勾当，勾当可针对当地破损气象的现象进行，与“呵护我们的家园，要从身边小事做起”。
语文教案 篇7
[教学设计]
创意声名：以合作的形式，层层深切地切磋，是本设计的特点。这篇自读课文看似简略单纯，不外是写了童年时代一个有趣的游戏，其实作者在这个游戏的回忆中，有两个发人沉思的问题：艺术与游戏的关系；家长对孩子游戏的指导。
[教学法度楷模]
1、导入
简介丰子恺。
2、小组切磋
1．用一句话归纳综合本文首要内容。
2．你认为作者主若是为了写游戏，仍是写游戏与艺术的关系的，或还有此外方针?
3．你认为文中“父亲”这一脚色无关紧要吗?
4．你有过同化艺术成分的童年的.游戏吗?与作者对比，你的蒙受若何?
3、课堂交流
1．归纳综合本文内容不能简单地舆解为写了一则童年游戏，它还搜罗在游戏中萌发艺术的欢兴奋乐喜爱，和除夜人对这类欢兴奋乐喜爱的呵护。
2．本文在写游戏与艺术的关系时，措置得十分自然，这也恰是作者的高尚尊贵的处所，因为艺术与游戏的关系切当很巧妙，若决心为之，便会弄巧成拙，索然寡味。(这时辰，教师可以给学生填补一点中国画理方面的常识。)
3．“父亲”这个脚色不成轻忽，这是一个很高尚尊贵的父亲，能给我们良多启发。
4．第4个问题，学生必定有良多感伤，但不要扯得太远，要紧扣课文。
4、措辞品析
让学生找文中写得最活跃的句段，并谈谈自己的理解。
[资料整合平台]
课文扩读材料
童趣／留白
儿子从小就对绘画默示出浓密的欢兴奋乐喜爱。他天天趴在桌前不竭地画，花、鸟、虫、鱼无所欠亨。历来抱着“给儿子一个欢愉童年”的不美不美观念，我对四周人建议儿子进美术班领受初期培育的挽劝无动于中，由着他在纸上放马驰骋，自由想象。
儿子有段时代沉湎画十二生肖，而且快乐喜爱对我们进行发问。这下麻烦来了，因为纸面上十二个奇形怪状的动物似是而非，让人难以分说。好在我发现了一个奥秘：儿子画的山君不管像猫仍是像鼠，额头上无一破例埠标着个“王”字。掌控了这一诀窍，每次发问，我都积极回覆，争先将山君说出，博得儿子一个赞成的微笑，剩下的坚苦留给老公。
儿子对除夜阳有个贴切的例如：除夜阳像个小刺猬。出处是除夜阳发出的光线看上去像刺猬身上的刺。这例如令我除夜跌眼镜，晴朗的日子看天，想起儿子绝妙的例如，不由对着那只刺猫失踪笑。
儿子对扯谎的人深恶痛绝。一次全家到公目玩，老公陪儿子玩“海陆空”游戏。治理员对老顾客实施优惠政策，老公遁辞自己也是老顾客。儿子听了除夜叫：“爸爸扯谎变长鼻子!”
某一日老公到0幼儿园接儿子，骑车走在路上，夕照西照，人的影子拉得老长。儿子倏忽对着影子除夜叫：“瞧，爸爸的鼻子变长了!”这一发现让儿子从头记起老公在公园的罪恶，恍然得出结论：原本扯谎的人鼻子真的会逐步变长呀。我和老公无语。儿子坐在车背后，诗兴除夜发：“小孩子扯谎，除夜了变长鼻子；除夜人扯谎，老了变长鼻子；白叟扯谎，死了变除夜象。”最后一句出人意料，无限的诗意在里面。儿子的文学“才能”初露眉目。我听了感伤万千：有儿如斯，夫复何求?
操作建议：选文与课文皆取材于童真童趣，然安身点正好相反，所暗示的话题也同中有异。若将两篇文章和同窗自己的某些童年履历放在一路细心切磋，定然会发现一些有趣而又深切的事理。
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