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语文教案9篇(优)
作为一名兢兢业业的人平易近教师，凡是需要预备好一份教案，教案是教学勾当的总的组织纲要和步履方案。写教案需要寄望哪些名目呢？以下是小编精心清理的语文教案9篇，接待浏览与保藏。
语文教案 篇1
教学方针
1.切确、流利、有激情地朗读课文。
2.经由过程进修课文，让学生感应传染一小我是欢愉的，在集体中更欢愉，从而培育学生团结驯良的精神和积极乐不美不美观的糊口立场。
教学重、难点
熟读课文，让学生感应传染一小我是欢愉的，在集体中更欢愉，从而培育学生团结驯良的精神和积极乐不美不美观的糊口立场。
教学过程
第二课时
1、游戏导入
1.词语迷宫游戏。（出示课文中闪现的各类游戏名字）
2.适才我们玩游戏，巨匠欢愉吗？让我们继续去感应传染欢愉吧！
【设计意图】词语迷宫游戏，不单能够激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，还可以复习上节课所以堆集的词语，寓教于游戏中。
2、精读课文
1.进修第一小节。
（1）一路游戏真欢愉，一路念书也欢愉。可是此刻的.小伴侣呀，经常独安适家。谁来读读第一节，其他的同窗边听边找找一小我的时辰可以做甚么？
（2）指名说。
课件出示：折纸船踢毽子跳绳搭积木看书画画听音乐
【课件出示相关图片】
（3）一小我的时辰只能做这些吗？还有此外勾当吗？从哪儿看出来的？（省略号）
（4）除这些勾当，你独自一人还玩过甚么？赶忙想想，能不能再给我们举荐一个你感应传染最成心思的？让巨匠都和你一样，一小我也能欢愉的玩耍。
点评：哦，一小我自由安适地玩，很好！
（5）（课件出示：静暗暗。）谁会读这个词？（指名读）好舒适啊，一点声音都没有。（全班齐读）这类形式的词语是甚么形式的？（ABB）你还能说出几个这样的词语吗？（指名回覆：荒僻清、金灿灿、白茫茫……）
（6）你说得真好，教员再奖励你带着全班孩子一路读读这个小节，把你的欢愉和巨匠一路分享。
2.进修第二小节。
（1）一小我游戏挺欢愉，但有些事儿得两小我做，合作起来才能把游戏做好呢。甚么游戏需要两小我玩呢？
（讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板……）
（2）你们想不想玩个合作念书的游戏呢？同桌筹商一下若何样分工合作，才能把第二小节读好？
（3）遵循你们适才筹商的编制，好好读一读第二小节。一会儿我们角逐哪一对同桌合作得最好！
3.进修第三小节。
（1）一小我玩，很好！两小我玩，很好！那三小我玩呢？也很好！三小我可以玩甚么游戏？（讲故事、甩绳子……）
（2）这些游戏三小我玩起来就更带劲了！谁能读得带劲点？
（3）指名读。
4.进修第四小节。
课件出示：
四小我玩，很好！
五小我玩，很好！
良多人玩，更好！
（1）齐读这几句。
（2）你体味到甚么？（人多更好玩，更欢愉！）说说为甚么？
课件出示：
人多，甚么游戏都能玩，
拔河，老鹰捉小鸡，
打排球，打篮球，踢足球……
连开步履会也能够。
（3）人多可以有更多的选择，甚么游戏都能玩，连开步履会都可以！那是甚么样的气象啊。你们看，巨匠一路笑着、喊着，是一件何等幸福而又欢愉的事啊！让我们带着欢愉的神采，读读这段话吧。
5.课堂总结。
一路游戏很欢愉，一路念书也很欢愉，若何都欢愉！
【设计意图】将读作为线索贯串全数教学过程，让学生在读的过程中感应传染游戏的乐趣。一路游戏、一路欢愉，加倍欢喜。
3、游戏课堂，寓教于乐
1.操练表演读：
一人读第一段，由他礼聘火伴一路读第二段，由此顺延，最后全班一路读第四段。
小结：一人独处是一种欢愉，与他人共处也是一种欢愉。你想天天欢愉，可以天天做一会儿自己快乐喜爱的工作。只要有了好神采，若何都欢愉！
2.进修完本课，我们知道了哪些好玩的游戏呢？（生说，课件出示游戏名称：折纸船、折纸马、踢毽子、听广播、下象棋、打乒乓球、讲故事、跳皮筋、掰手段、过家家、学唱歌、丢手绢、拔河角逐等。）
【设计意图】孩子们年级小，快乐喜爱默示自己。经由过程表演读，可以加深孩子们对内容的理解，也有益于增强团结教育。
4、课堂操练
5、安插功课
小创作：（选择自己快乐喜爱的小节，摹拟课文创作小诗。）
语文教案 篇2
教学方针：
能联厦魅整首诗睁开想象，体味诗中内容，理解诗句意思。有激情的朗读课文，背诵课文。感应传染瀑布的宏伟灿艳，体味作者酷好除夜自然的思惟激情。
教学重点：
理解诗句意思，体味作者激情，有激情地朗读、背诵课文
教学难点：
感应传染瀑布的宏伟灿艳，体味作者酷好除夜自然的思惟激情
教学具预备：
课件
讲授课时数：2
第 1 课时
教学要求：
体味诗中内容，初步理解诗句意思。
教学过程：
1、从《望庐山瀑布》导入课文的进修傍边，激起学生的进修热忱。
1、记得唐朝除夜诗人李白写过这样一首诗《望庐山瀑布》，知道的同窗一路吟诵。（师生一路吟诵）
2、“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”写出了庐山瀑布若何的气焰？
3、今天我们要进修叶圣陶先成长教师写的关于瀑布的一篇文章，在叶老笔下的`瀑布又是甚么样呢？打开书第九课，自由读课文。
2、整体感知全文、掌控全文。
1、听教员读思虑：作者不美观不美观不雅察看瀑布的处所有甚么改变？在不合的处所听到了甚么？看到了甚么？
2、自己读课文，试着口头填写下表。
3、指导字词的进修。
4、功课
1、读熟课文。
2、自立抄写字词。
第 2 课时
教学要求：能联厦魅整首诗睁开想象，体味诗中内容，理解诗句意思。有激情的朗读课文，背诵课文。感应传染瀑布的宏伟灿艳，体味作者酷好除夜自然的思惟激情。
教学重点：理解诗句意思，体味作者激情，有激情地朗读、背诵课文
教学难点：感应传染瀑布的宏伟灿艳，体味作者酷好除夜自然的思惟激情
教学具预备：课件
教学过程：
1、品读析句，感应传染瀑布的宏伟灿艳，体味作者酷好除夜自然的思惟激情。
以师生对读的形式交流。（教师读不美观不美观不雅察看点，学生读看到甚么？听到甚么？）
1、经由过程我们适才读课文，你感应传染瀑布若何样？（宏伟 灿艳……）
2、从哪些处所感应传染到瀑布宏伟 灿艳？再读课文，批 画 勾 注
3、交流，感应传染瀑布的宏伟灿艳，指导朗读。
仿佛叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。
（1）想象一下，浪涌岸滩，风吹松林是一种若何的气象形象，把自己的想象读出来
（2）“浪涌岸滩”是若何的气象形象呢？谁见过，给巨匠说一说。“涌”可以换一个甚么词？（翻腾 飞跃……）
（3）斗劲着读读下面的句子，谈谈你的体味。
仿佛浪涌上岸滩，又像风吹过松林。
仿佛叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。
在对比的前提下，指导学生描摹浪涌岸滩，风吹松林的声音，体味瀑布的宏伟灿艳。
（4）把体味到的读出来。读出不合的感应传染。
啊！看见了瀑布的全身！这般气象形象没律例如，千丈青山趁着一道白银。
（1）“一道白银”指的是甚么呢？（瀑布）为甚么把瀑布例如成一道白银呢？
（2）看录象，把诗酿成画，理解诗句的意思。体味作者的激情。
（3）出示句子：山路倏忽一转，啊！看见了瀑布的全身！这般气象形象没律例如，千丈青山趁着一道白银。读出自己的感应传染。
好伟除夜呀，一座珍珠的屏！
（1）珍珠的屏指的是甚么？（企盼瀑布，看到的瀑布像珍珠的屏）
（2）看录象，理解珍珠的屏。
（3）把看到的读出来。
不时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。
（1）想象“如烟，如雾，如尘”的感应传染，把想象到的读出来。
4、朗读全文，感应传染瀑布的声势磅礴，色采艳丽，外形怪异的美景。
3、功课
1、摘抄
2、背诵并默写全文
语文教案 篇3
教学方针：
浏览这篇抒情散文，熟谙竹的情操和美德，体味作者对竹的歌咏之情。
教学重点难点：
熟谙竹的情操和美德，体味作者对竹的歌咏之情
教学编制：研体式
教学过程：
1、导入新课：
“人贵有志，竹贵有节”。耸立的翠竹，有着宽容除夜度的肚量襟怀胸襟，有着令人臣服的礼让气宇，它立身千岩万壑，笑对风雨雷电，为人世输爽送绿，这是何等忘我的品质！今天我们进修《竹颂》，更深切的感应传染竹的精神内在。
2、自立进修：
1.读标注音：劲（jìng）竹僵（jiāng）石刚毅（zhēn）高攀（pān）不朽（xiǔ）扭捏（yè）
覆没（mò）郁郁（yù）葱葱（cōng）尘埃（āi
）躲藏（qián）千仞（rèn）
2.解词：
a)
凌云：在空中，升高，登上。
b)
高攀：跟地位高的人拉关系。
c)
积习：经由长时刻堆集而组成的。
d)
郁郁葱葱：(草木)畅旺。
3、合作进修：
1、指导学生有激情地朗读课文，初步感知课文。理清文章思绪
第1、2段，写作者对劲竹的酷好。
第3
段，写劲竹的奉献精神。
第4
段，写劲竹给人带来的精神快慰。
2、感知文章主题：本文描绘竹子外形、成长、气节等方面，凸起他的刚毅坚定、纯粹朴质、虚心有节、忘我奉献的精神。
3、重点分化竹的精神：如板书
4、切磋进修：
1、文帜鄙币花，紫罗兰，牡丹等花的浸染是甚么？（了了：与竹对比，凸起了劲竹如同苍松一般抗击风雪，并在炽烈的炎天里，给人送去绿色和凉意，写出了劲竹的奉献精神。）
2、找出默示竹子抗击卑劣气象的坚定精神的句子：（了了：在命运的风暴中，你轰响着翻卷碧波，击打着彭湃的云海。你全身明灭着电光，你的吼声覆没了雷声。为了给人世以春季的`绿色，寒霜冰雪里你加倍郁郁葱葱。）
3、本文顶用“你”称号劲竹，读一读，体味作者需要表达若何的激情？（了了：“你”是拟人化的称号。作者概况赞“竹”，现实歌咏具有高风亮节的人）
5、回首回头回忆回头回忆反思：
1、请学生谈本节课的收成。
2、经由过程对《墨竹图题诗》和《竹颂》的进修，谈谈对你的启发？
板书设计：
外形——刚毅坚定
成长——纯粹朴质
气节——虚心有节
立场——忘我奉献
教后记：
语文教案 篇4
教学方针
1.学会本课12个生字，熟谙4个生字。能切确读写以下词语：室第、藏匿、弃去、稳重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗拙、简单、干燥、钳子、耐心、宽广。
2.有激情地朗读课文，理解蟋蟀室第的特点和室第的建筑过程，贯通作者的一些表达编制。
3.体味蟋蟀吃苦吃苦、不愿随遇而安的精神。
4.培育学生细心不美观不美观不雅察看的习惯。
教学重点：
有激情地朗读课文，理解蟋蟀室第的特点和室第的建筑过程，贯通作者的一些表达编制。
教学预备：
讲授课件蟋蟀什物汇集蟋蟀的有关图片资料
课时放置：
2课时
教学过程：
第一课时
教学方针：
1、学会本课12个生字，熟谙4个生字。能切确读写以下词语：室第、藏匿、弃去、稳重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗拙、简单、干燥、钳子、耐心、宽广。
2、朗读课文，体味蟋蟀室第的特点和室第的建筑过程。
教学重点：
朗读课文，体味蟋蟀室第的特点和室第的建筑过程。
教学过程：
1、激趣导入
（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）熟谙这小工具吗？叫甚么？
蟋蟀。对，这是它的除夜名，小名叫甚么？（蛐蛐）
师：“蟋蟀”两个字若何写，教员忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）
师：小家伙虽小，但分缘特好，早已经是赫赫驰誉、尽人皆知，你知道它有哪些本事？（好斗、唱歌、建室第）
板书：蟋蟀的室第
2、初读课文，体味蟋蟀室第的模样。
1、蟋蟀的室第有若干良多若干好多平方米，有几层楼？小工具的室第是甚么样的？读课文，用“—”画出有关句子。
2、构和后教师在黑板上画出蟋蟀的室第。（在课题的右边画出蟋蟀的室第，直不美不美观、形象）
3、变换脚色，再读课文。
1、师：小家伙的室第不就是个小洞，有啥了不起的.？
你们熟谙王教员的室第吗？（不熟谙）
师：（诧异、不熟谙）王教员住的楼房100多平米，二层楼，比它良多若干良多若干好多了。
3、我想体味一下各评委的水平。
分段读课文（让进修坚苦的学生读），每人找一名小教员辅佐更正读音。
4、再读课文，找出生避世词，构和。
1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。藏匿、弃去、稳重、挖掘、搜索、骤雨、粗拙、简单、干燥、耐心、宽广。
2、构和词义。联系课文，学心理解哪个词义就请他讲哪个词，教员重点指导进修“随遇而安”。
（1）随遇而安，从字面看是甚么意思？（随便找个处所就安设下来）
（2）课文中谁快乐喜爱“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不快乐喜爱“随遇而安”，从哪儿看出的？
5、总结安插功课：
听写划记的生字新词
语文教案 篇5
最难忘的事
教学时刻：
教学方针：
1、能按工作的成长顺次记叙一件事，把工作的经由写具体。
2、学会列提纲写作文。
3、选好适当的作文题材，经由过程人物的措辞、动作、心理勾当等，把工作写具体。
4、学出真情实感，寄望主次分明。
教学重点、难点：
紧扣“难忘”选择材料，指导学生按工作成长顺次列好作文提纲，寄望把重点部门写具体、写清楚。
教学编制：指导法。
教学预备：难忘的事有关材料。
教学流程：
1、谈话导入：你们的童年丰硕多彩，今天我们就来讲一讲自己童年难忘的故事。板书课题。
2、浏览教材，了了习作要求。
1、当真读习作要求，思虑：此次作文的重点在哪里？
2、学生构和交流后陈述请示：
（1）、此次作文写的是童年糊口中最难忘的事。
（2）、要求以下：教师板书
紧扣难忘，写清情节。
写人物要具体、活跃。
按工作成长顺次写。
写出自己的真实感应传染。
问题问题自拟。
3、师生构和交流、研究写法。
构和：若何写才能合适要求？
学生陈述请示：要写清楚故事发生的`时刻、地址、人物、启事、经由、功能，还要寄望描述人物的措辞、动作、神志、心理，出格要抓住激情改变，从而更好地凸起中心。
4、学活跃笔写作。
5、习作后讲评：
1、了了讲评要求。
2、评价学生的习作。
3、讲评后，学生改削自己的文章。
4、誊抄作文。
5、展出学生优良作文。
语文教案 篇6
培育精采的进修习惯（3）进修方针：
指导学生细心不美观不美观不雅察看，使学生体味课外浏览的内容和形式，勤于朗读背诵，乐于课外浏览。
操练切确的朗读.背诵编制。
逐步养成乐于课外浏览的习惯。
教学重点.难点：
精采的进修习惯触及规模很广，需要操练的内容也良多，本册教材是在前两册强调培育掌控切确的读写姿式和专心聆听，勇于讲话，当真写铅笔字的精采习惯的根底上，又提出了朗读.背诵和浏览课外书报等方面的内容，学生在朗读和背诵方面已掌控一些编制，浏览课外书报的欢兴奋乐喜爱习惯还需在尔后的教学中严酷操练，坚韧不拔进行培育。
教学预备：
图片.若干卡片
教学放置：3课时
第一课时
教学要求：
指导学生细心不美观不美观不雅察看课本插图或教学挂图，使学生体味朗读的形式，培育学生勤于朗读的精采习惯。
教学重点：掌控切确的朗读姿式。
教学预备：有关挂图。
教学设计：
一.复习导入
在一年级我们已进修了哪些精采的语文进修习惯？（切确的写字姿式.专心聆听勇于讲话??）
是呀，这些有了精采的进修习惯我们才能把语文这门课学得更好。此刻我们升入了二年级，我们需要有更多的精采的进修习惯，才能顺遂地学好语文，小伴侣，你们想要吗？
二.指导看图1.2
1.图上的小姑娘在干甚么？
2.细心不美观不美观不雅察看她的朗读姿式，她是若何朗读的？
小结：朗读时要身正.肩平.双手拿书，双臂平放。
三.摹拟评价
1.请几个学生操练念书姿式，其余学生不美观不美观不雅察看评价。
2.小结：假定姿式不切确，会对人体有影响，身不正肩不服等闲激发脊柱盘曲，两臂不自然平放，朗读时会感应吃力，目光与课本不能连结垂直，课本上的字就不等闲看得传神，眼与课本的距离不能连结一尺，过远过近城市影响视力。
3.指导看下图，全班同窗的朗读姿式若何样？
4.全班朗读，指名分组不美观不美观不雅察看，交流。放哨更正。
四.集体操练
1.复习编制。
2.指名几位学生摆正朗读姿式一齐朗读。
3.评价指出：
朗读时不单要姿式切确，还要做到口齿清楚，声音宏亮，立场细腻，字字入目，句句过心，切确流利，富有激情，神气专注，边读边想。
4.切确的朗读姿式需要我们在泛泛泛吩媚课朗读时加以寄望，经常地进行朗读，养成精采的念书姿式。
五.总结：
一年级时，我们已知道了念书写字的姿式，掌控了握笔的编制，还知道了呵护视力的一些要求，今天我们又知道了朗读的姿式和编制，往后我们要天天坚持，坚韧不拔，养成精采的进修习惯。
教后记：
第二课时
教学要求：
指导学生细心不美观不美观不雅察看课本插图，使学生体味背诵形式，操练切确的背诵姿式及编制，培育学生精采的背诵习惯。
教学重点：
操练学生掌控背诵姿式及编制，逐步培育精采的背书习惯。
教学预备：教学挂图。
教学设计：
一.整体感知画面
1.指导不美观不美观不雅察看顺次：从左到右，从上到下。
（1）全班集体背诵。
（2）指导学生看图背诵。
（3）同桌彼此搜检背诵。
（4）一名女同窗在家长面前背诵。
（5）课后彼此搜检背诵。
二.指导学生不美观不美观不雅察看集体背诵图1.2
1.背诵时课本和文具盒若何摆放？
2.这些同窗若何坐的？
小结：身正肩平，交臂平放，眼向前方，立场当真。
3.背诵时还要寄望甚么？（声音清脆，边背边想，切确流利，富有激情）
4.全班学生摹拟图上的学生，集体背诵一段已学过的课文。
5.请同窗们猜一猜，图上的同窗背诵的是哪篇课文？
6.看图背诵有甚么益处呢？要寄望甚么？
（图中有文，文中有图，顺次背诵。）
三.介绍你之前是若何背诵的呢？
1.在背诵之前就要把课文几回再三朗读，做到不多字.不漏字.切确.流利.有激情。
2.在背诵时，边背诵边想象课文中所写的'气象形象，遵循顺次来背诵。
3.在背诵时一样做到不多字.不漏字.切确.流利.有激情。
四.不美观不美观不雅察看三幅小图，按图摹拟操练
1.不美观不美观不雅察看图3：图上的小伴侣在干甚么？他们背诵时若何？
2.看图4：图上的人在干甚么？激情若何？妈妈若何？
3.看图5：小伴侣们立场和姿式若何？
4.小组摹拟，同桌交流彼此搜检背诵。
5.请你用上“有的??有的??有的??有的??”来讲说图上的这些小伴侣在哪儿，又是若何进行背诵的。
你还想在哪儿若何进行背诵呢？
五.总结
本课我们经由过程进修，掌控了背诵的切确姿式，编制，体味了背诵的形式，知道了看图背诵的编制。尔后，我们在进修课文时要多读.勤背，乐背。这样你肚子里故事就会愈来愈多。难怪，有的小伴侣能成为故事除夜王呢。教后记：
第三课时
教学要求：
体味课文浏览的内容和形式，激起学生课外浏览的欢兴奋乐喜爱，逐步培育浏览的好习惯。
教具预备：图片
教学设计：
一.不美观不美观不雅察看图：
1.从第一幅图上你看到了甚么？
2.图上的一名小同窗借到了一本意天良爱的课外书，他多欢畅呀！
3.你知道为甚么这位小同窗获得一本课外书就会这么欢畅呢？
出示几条格言:书籍是人类前进的阶梯。
念书破万卷，下笔若有神。
饭可一日不吃，书不成一日不读。
4.说说你知道谁经常爱读课外书的。
多念书，能使我们增添常识，坦荡眼界，不竭前进，还能使我们学会写文章，我们从小就要养成精采的爱读课外书的习惯。
5.看图2
浏览课外书报与朗读的姿式一样，立场当真，神志专一，但为了连结浏览的舒适，浏览时要做到眼看.心记，不作声。
6.不美观不美观不雅察看图3：小同窗在干甚么？神采若何样？
7.小结：从这三幅图我们可以看出同窗们借到一本意天良爱的书时那么兴奋，浏览时又是那么专心，在遴选课外书时那么当真。
二.不美观不美观不雅察看下面两幅图，请你说说他们在甚么处所干甚么。
小伴侣在藏书楼.阅览室遴选.借阅图书和看报纸。
他们有的在精心肠遴选自己快乐喜爱念书，有的在教员那儿进行挂号，有的在当真地浏览，他们都很是的舒适。有的小伴侣读到有趣的内容就轻声地奉告旁边的小伴侣，与同窗分享。
三.小结
当你与书交上伴侣后,你会获得无限的欢愉,因为她会让你知道良多常识,成为小博士;她会让你体味一些新闻,成为百事通;她会让你有无限无尽的故事,成为受人接待的故事除夜王??
教后记：
语文教案 篇7
教学方针：
1、品读有关语句感悟男孩的忘我、纯挚。体味人世间的真善美。
2、有激情地朗读部门句子。
3、遵循课题推想文章内容。
教学重点：品读句子感悟。
教学过程：
1、揭题。
师：同窗们，在这茫茫的人海中，令我们打动的事良多良多，里面包含的有浓浓的亲情，有温馨的友情……今天就让我们一路走进欧阳宗的《等分生命》，（板书）感应传染其浓浓的亲情。面临课题，你心中发生了若何的疑问？（谁和谁等分生命？为甚么等分？若何等分？）
2、初读。
1、师：好，此刻就让我们带着这些问题走进课文。
2、学生自读课文——读后交流：读了往后，你知道了甚么？
3、遵循交流出示：
那就把我的血抽一半给mm吧，我们两个每人活50年。
师：这是孩子无意的承诺吗？（不，这是——）
出示：
这是人类最忘我最纯挚的诺言。
师：你知道甚么是诺言，你能帮它换个词语吗？（承诺、誓言）
自己试着读读，该若何读好这句话？——指名读——齐读。
师：听着巨匠密意的'朗读，我心中不由发生了一个疑问（可由学生提出）为甚么这诺言是最忘我最纯挚的呢？让我们再一次走进课文，专心肠读一读，找出你感应传染最深的一处。
3、精读。
师：好，让我们一路来交流、分享一下。
男孩稍一游移，10岁的除夜脑经由深图远虑……神气。
昔时夜夫搜聚男孩的定见时，男孩游移了，你就是阿谁男孩，你心中在游移甚么呢？把你的郁悒，把你的思虑说出来，好吗？（谁先来和巨匠分享自己的感应传染）
是啊，人最珍贵的是生命，生命对每小我只有一次，更况且他只是一个10岁的男孩，所以一最早，他——（游移了）可这又是一个何等仁慈的孩子呀，他爱mm胜过爱自己，为了mm，他支出了生平的英勇，并下了衰亡的决心，当我们有了这些感悟时，再来读读这句话。
男孩舒适地不发出…………………………微笑。
望着殷红的鲜血一滴一滴地流入mm的血管里，此时男孩在想些甚么呢？
（这是发自心里的微笑，这是最幸福的微笑，这是人世间最斑斓的微笑，感应传染到这一点，我们再密意地读读这句话。）
他在地上转了几圈……………………胳膊。
第一次抽血时，男孩是游移的，而此刻男孩却（英勇的，毫不游移的感动鼓舞感动细腻除夜方的）英勇的男孩们，站起来，挽起你们的手臂，挺起你们的胸膛，说：“那就把我的血…………50年。
面临这一切，除夜夫震动了，（出示：这就是人类最……）
面临这一切，我们震动了，（出示：这就是人类最……）
面临这一切，所有的人震动了，（出示：这就是人类最……）
4、写话。
生命是如斯短暂，如斯珍贵，同他人等分生命，即便亲如父子，恩爱如夫妻，又有几人能如斯欢愉如斯坦诚如斯心甘甘愿宁可肠说出并作到呢？可是这个10岁的男孩作到了。
此时此刻，假定这个孩子就站在你的面前，你最想说的是甚么呢？把你最想说的话写下来。——交流
5、结语。
语文教案 篇8
【进修方针】
1、在掌控字文句的根底上熟读成颂，并掌控文言文的不凡性。
2、同时要在着重体味烛之武说退秦师的出处的同时,寄望赏识搜罗本文在内的《左传》的文学价值，如人物形象和写作手艺。
【教学编制】
串讲法、朗读法。
【讲授课时】
两课时。
【教学过程】
1、导言:
同窗们,假定说在社会成长的总趋向之下,除夜凡事物老是此刻的比畴昔的好的话,那么巨匠能不能想想,在文化艺术的某些方面,有没有与一般纪律相反的气象呢?(这样一来一往的问答,其实不难指导学生想到西方文艺中兴时代以罗马为代表的雕塑,好比传说风闻维娜斯女神的断臂今人就没法设想能够补得很好,和中国古代的文言文仿佛不是今人可以写出那时那样的水平的。然后接着说。)今天就让我们一路来进修本册的第一篇文言文,看它事实有哪些方面的超卓甚至妙不成言呢!
2、让巨匠听本文的录音带或教师以较高的水平先把课文朗读一遍。
3、承接第二单元所学的“理清思绪”理论,现实上也就是本课后面的操练题二,用课文中的.句子回覆以下问题,而现实上等于在熟读课文内容的根底上理解各段除夜意。
1、文章的第一自然段是说“秦、晋两国为甚么围攻郑国”的问题；
2、第二自然段是说“郑伯是若何说服烛之武”的问题；
3、第三自然段是说“烛之武是若何说服秦伯退军的”；
4、第四自然段是说“晋文公为甚么不愿向秦进攻的启事”。
在上面问答操练的根底上,可让学生以多种形式朗读。
4、让学生在已看过课本中注释的气象下提一提文中还有哪些实词的意义不清楚,还对哪些虚词的用法或古汉语现象不理解。这其中由学生提也好,由教员问也好。
1、第一段中两个“于”均解为“对”之意,两个“军”字均为名词活用为动词的现象,当“驻扎”讲。且“晋军函陵,秦军汜南”两句均为古汉语中所谓省略句,即均在“军”字往后省失踪踪一个介词“在”,而就这一点,已能证实古今措辞形式上的不合习惯,这对让学生慢慢习惯看文言文是除夜有益处的。
2、在第二自然段中应让学生弄清楚:“言于”当“奉告给”讲;“若使”中的“使”当“让”讲;“臣之壮也”中的“之”是典型的结构助词夹在主谓结构之间起“撤销主谓自力性”浸染的例句;“也已”不单注释上有“已,同‘矣’”的字样,关头是要注释这类“语气词连用”的古汉语现象;从“今急而求子”中不难看出,遵循上下文,“而”在此只能当副词“才”讲;至于“是”凡是在古文中多今世词“这”讲,只是为了上下辞意思的通顺而把它全数译作“这是”而已;最后“然郑亡”一句,和今意相对比,较着是个被动句。
3、第三自然段:“夜缒而出”里的“而”强调是起前对后润色浸染的,相当于现代汉语中的“地”;“若亡郑”中“亡郑”是“亡”的使动用法;“越国以鄙远”一句的注释中当然说了然其中的“鄙”,“边邑”是名词活用为动词的用法,而“远”是形容词活用为“远地”的名词用法,但整句意义的通俗理解理当是“越国以远鄙”;“邻之原,君之薄”中的两个“之”直译时,仍是理当看作是起“撤销主谓自力性”浸染的;“夫晋,何厌之有”中的“之”此时是起“动宾倒置”标识表记标帜浸染的,即意义上应看作“有何厌”;“既东封郑”一句应强调就其直译而言,“既”当“等到……往后”或“已”之类意思讲,“东”是古汉语中典型的名词当状语,译作“向东”,“封”,名词“疆界”,此处当动词用,译作“作疆界”,而“郑”作为句子的补语,也是以名词当状语的形式理解的,应译作“以郑”,因而整句的切当直译理当是“等到向东以郑国作了疆界往后”等。
4、最后一段中则理当让学生认可,看过书上的有关注解往后,剩下的就没有甚么可感应难解的处所了。
上述法度楷模往后即宜让学生在几回再三朗读课文的根底上背诵全文,其中不乏用多种形式背诵。好比教师先领背、分段集中背等,因为字面意思过得较为完全了,所以背诵起来就理当相对等闲。同时在熟读背诵的过程中,成心识地让学生体味文章思惟激情的表达反映在遣词造句、措辞组织上的出色,好比可以对比一样或近似意思默示在古今措辞形式的不合上,理当认可文言文形式上的言简意赅和音韵方面的朗朗上口等,而这些,也恰是《左传》等的文学价值。
5、课后操练
关于多义词辨析的题。
语文教案 篇9
教学方针：
1、感应传染南极人的平易近族胆识驯良概，培育学生科学试探的意志品质和创作发现精神。
2、理解这则通信“南极精神”的内在和创作发现性的体味“三个太阳”的寄义。
3、理解本通信在选材和构想上的特点和措辞的特点。
4、培育学生的想像能力。
教学重点：
1、感应传染南极人的平易近族胆识驯良概，培育学生科学试探的意志品质和创作发现精神。
2、理解本通信在选材和构想上的特点和措辞的特点。
教学难点：
理解这则通信“南极精神”的内在和创作发现性的体味“三个太阳”的寄义。
教学编制：
自立合作，研究切磋。
第一课时
教学过程:
1、体味南极洲：
1、设题构和：按照教材和你所汇集的资料，谈谈你所体味的“南极”有哪些特点？
2、不美观不美观鉴赏南极探险动画
2、本课时进修方针
1、感应传染南极人的平易近族胆识驯良概，培育学生科学试探的意志品质和创作发现精神。
2、掌控本文作者构想、选材上的奇奥的处所。
3、创设情境，培育学生的想像能力。
南极雪山海
3、问题与作品
1、不美观不美观鉴赏图片：南极的雪、山和中国南极科学查核站—长城站。
2、这是一篇通信，一篇以描述一名神驰南极的女画家和我国南极查核队员的糊口为内容，以称道南极精神为主题的文艺通信。
4、初读识音义
1、填字：吞shìcù眉步lǚ翩xiān
2、注音：亘()古伫()立粗犷()俯瞰()
3、改错别字：喜出忘外沤心沥血晶荧剔透
5、再读知人事
1、本文首要写的是女画家，而叙事线索是甚么？（属人、物、事、情的哪一种）
2、记叙顺次是甚么？
[提醒：线索-——画家的.亲自感应传染。时刻顺次，部门连络插叙。]
6、熟谙女画家
浏览全文，找出并归纳综合有关女画家的首要履历工作；并与文中小问题斗劲吵嘴。
1、历尽周折，申请成功。
2、投放漂流瓶。
3、踏上南极，插手培育汲引。
4、生日之夜，感伤良多。
5、艰辛创作“三个太阳”壁画。
7、切磋问题义
“三个太阳”既紧扣女画家的长城站壁画内容，又凸起南极的特点：这里没有黑夜，正如南极查核队员斥地事业的忘我献身精神。
浸染：这样命题，别致精明，寄义深长，给读者以想像、思虑的空间。
8、分化第一部
1、女画家申请去南极，碰着了哪些周折？
[最早名额挤不上；性别未便当；行业不合错误口；经费得部门自筹等。]
2、这部门插叙有甚么浸染？
[这样写既可以交接清楚工作的启事，使内容完全；又以女画家成行的盘曲、艰难，造成悬念，激发读者的欢兴奋乐喜爱。]
3、想像与创作发现
朗读第15、16段，体味女画家临近南极后，向除夜海投下一个漂流瓶的气象；请你以此为开首，睁开想像，创作一个故事。比一比，看谁的更超卓。
9、课后功课题
1、笔头完成续写《漂流瓶的故事》。
2、用复述的编制完成操练三。
第二课时
教学过程：
1、复习过渡
本体裁裁是甚么？叙事线索是甚么？
2、出示本课时进修方针
1、理解这则通信“南极精神”的内在。
2、创作发现性的体味“三个太阳”的寄义。
3、理解本通信在选材和构想上的特点和措辞的特点。
3、不美观不美观鉴赏南极见闻景
4、朗读、构和、切磋——南极见闻之感应传染
1、踏上雪原，女画家看到了甚么样的南极？为甚么“迟迟不敢迈步”？
[提醒：纯粹、安好、可爱的南极。不敢相信自己真到了南极。]
3、第44段描述南极雪原的文字，你认为写得好欠好？好在哪里？
[提醒：应用三个例如，活跃地写出了南极这个雪世界的怪异风光。]
5、品味南极人
1、细心浏览第24--27段对南极查核队员的描述，小组构和、分化他们各有甚么样的脾性、品质。
（1）队长—有强烈的平易近族自亏心
有高度的事业心和责任感
有奇奥的鼓舞艺术
有丰硕的激情世界(40段)
其他队员也各具以苦为乐、滑稽、孤高的精采品质。
（2）文章为甚么不更具体地写这些人物呢？
①本文是写女画家的南极之行；
②每个南极人身上都有着太多的悦耳故事，一篇文章没法完成。
6、切磋南极精神
细心研读第57—59段，小组构和南极精神的内在。
1、艰辛卓绝、不怕牺牲的团队精神
2、献身事业、代代追求的平易近族胆略驯良概。
7、切磋“三个太阳”的寄义
读了这篇通信，你对画中的“三个太阳”作何理解？小组构和、交流。
言之有理便可。
8、总结全篇
这篇通信记叙了中国女画家经由执着全力来到南极，战胜心理和自然前提酿成的坚苦，为中国长城站培育汲引出力并为之作画立传的经由，默示了南极查核队员为祖国、为事业艰辛卓绝的奋斗气象，歌咏了我国科学工作者的平易近族气焰和不凡胆略。
9、写作特点
学生构和、归纳：
1、线索清楚，构想奇奥
组材没有每日逐事地悉数照录，而是抓住典型事例——最能默示中国妇女的坚定意志和尊贵品质，中国科学家的献身精神和平易近族气焰的事例。
小问：四个动作性很强的小问题有甚么浸染？
〔提醒：揭露各部门的首要内容。〕
2、多处应用例如，并综合应用记叙、描述、抒情等表达编制，富有默示力。
3、措辞切确、凝练，富有激情，默示力很强。
(1)对查核队长用个性化的描述
(2)长于应用女画家的真情透露、画画前的心理描述，来默示人物。
(3)还借助景物描述来陪衬女画家的心理感应传染。
10、安插功课——语段浏览分化
浏览课文53—61段，回覆以下问题：
1、女画家创作壁画应用了哪些手法？
2、你认为她赋予了这幅画甚么内在？
3、作画之前，女画家有哪些构想上的默示？你在创作诗、文、画等之前有没有近似履历？请举一个亲自事例谈谈。
以上第二课时竣事
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