初一语文《安步》教案

时刻：2024-10-18 08:03:38 语文教案我要投稿

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初一语文《安步》教案

　　作为一名教学工作者，总不成避免地需要编写教案，编写教案有益于我们弄通教材内容，进而选择科学、适当的教学编制。教案理当若何写才好呢？以下是小编清理的初一语文《安步》教案，但愿能够辅佐到巨匠。

初一语文《安步》教案

初一语文《安步》教案1

　　教学方针：

　　1、体味尊老爱幼的传统美德及对糊口的高度使命感。

　　2、进修课文应用出色的细节描述默示主题的编制。

　　3、赏析课文富有默示力的措辞。

　　教学重点：

　　赏析课文富有默示力的措辞。

　　教学时数：

　　一课时

　　教学过程：

　　1、导入新课。

　　幸福的家是夸姣的、温馨的，幸福的家庭的糊口细节也经常渗入着密意的爱。进入《安步》的村歌式的气象，你就会感应传染抵家庭成员之间的竭诚激情。今天我们进修这一课，要做到在理解的根底之上对课文进行的“美点寻踪”。

　　2、朗读课文、理解内容。

　　1、请同窗高声地朗读课文，了了本文的线索，体味本文的激情基调。

　　了了：A、作者以“安步”为线索，把几个镜头连缀起来，组成一个有机整体。B、欢愉，艰深深挚。

　　2、浏览课文，思虑交流：

　　A、用不合的表述介绍课文中的人物。

　　（1）我、我的母亲、我的妻子和儿子（2）祖孙三代人（3）前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子（4）老年人、中年人、幼儿（5）慈爱的奶奶、进献的儿子、无邪可爱的孙子

　　B、从不合角度表述归纳综合介绍课文的内容。

　　（1）三代人之间艰深深挚的爱（2）中年人的责任感（3）亲情、真情、责任感、生命感（4）繁重的责任、自需背负（5）一曲尊老爱幼的颂歌（6）幸福的家庭是夸姣生命的摇篮（7）彼此爱护保重、尊敬、关心和理解的一家人

　　（教学中要正视学生从发散性思惟的操练，把能力的操练渗入到教学中，不应该追求谜底的。）

　　3、品读课文，赏析美点。

　　1、在文中拔取“安步”这糊口的一角，以“我”和母亲的关系为线索，逐步揭露了一家祖孙三代人的亲善、亲爱的关系。文中经由过程几个细节描述，简略单纯而有深称道了中华平易近族尊老爱幼的传统的美德。

　　小组合作把它们找出来，构和交流体味它们的深意。

　　（1）母亲听信挽劝，和我们一路去安步，声名“我”是个孝子，从小听话，此刻母亲很相信“我”。

　　（2）儿子发现奇趣：两对母子走在郊外上，默示儿子无邪可爱、聪明聪明，话语中布满情趣。

　　（3）为选择行走线路组成不合，但能彼此谅解达到协调统一，反由钏家庭成员之间竭诚的爱。

　　（4）“我”背起老母，妻子背上儿子，走过他们走不畴昔的处所，揭露了人到中年，肩负着继往开来的责任，肩负着糊口的`使命。

　　（作者经由过程这几个传神有趣的细节描述，默示了一家人互敬互爱、相处亲善的糊口情趣，写得既明快又含蓄，几简略单纯又深切，读来令人激发共识，掩卷催人玩味沉思。）

　　2、描述细节的同时，还应用了富有默示力的语句。摹拟以下例句，试作赏析。

　　A句：“母亲要走通衢，通衢平顺；我的儿子要走小路，小路成心义。”

　　赏析：祖孙的对举，注解子孙间有不合的要求，语句对称，富有情趣。

　　B句：“一瞬息，我感应了责任的重除夜。”

　　赏析：在严重历史关头，平易近族俊彦的取向影响着平易近族的命运和社会的成长。家庭是社会的细胞，气象也近似。此刻祖孙发生了不合，等“我”决计。措置好了，全家欢畅奋兴；措置欠好，别别扭扭，就会破损家庭的协调。因而“我”感应责任重除夜。可见我抉择选择“委屈儿子”，驯服制服母亲，是因为对母亲的尊敬和进献。

　　B、学生书面完成，然后交流。

　　了了：课文应用结构除夜致不异，内容相关或相对的对称句式，显得整洁平均，读起来连贯流利，富有形式美和音乐美，增强了表达的下场；用词切确，富有浓烈的情味，布满了“我”对慈母的真挚和供献之情。

　　4、口头作文，透露真情。

　　家庭糊口中的任何一件事，例如过生日、走亲戚、逛商铺、游景点，都能闪现家人之间的浓浓亲情，反映了糊口之美。你在糊口中，体验抵家庭糊口的“浓浓亲情”和“糊口之美”了吗？

　　学生略作思虑后，当堂口头作文。

　　师生评价。

初一语文《安步》教案2

　　教学方针：

　　1.整体感知课文内容，理解文章的人道美。

　　2、有激情地朗读课文，品味文章生气蓬勃的意境美。。

　　3、进修尊老爱幼的传统美德。

　　重点、难点：

　　1、重点：

　　(1)整体感知课文内容，理解文章的人道美。

　　(2)有激情地朗读课文，揣摩文章的措辞美。

　　2、难点：理解文章的人道美、品味文章的意境美。

　　教学时刻：

　　一课时

　　教学过程：

1、播放歌曲《吉利三宝》，导入新课：

　　听着这温馨甜美的音乐，我想同窗们必定会想到缓和的家。我想问问巨匠，你们一家人在一路都做哪些事呢？

　　看来一家人在一路真是其乐融融的。此刻让我们来看看作家莫怀戚一家人去安步的气象吧。

　　2、读文生情、整体感知

　　轻声朗读，思虑：

　　(1)文中写了一件甚么事？

　　(2)从文中的字里行间，你看到了一个若何的家庭？

　　3、品读课文、切磋除夜旨

　　1、朗读课文1-4段：

　　(1)、问题切磋：“我”抉择出来安步的启事是甚么？

　　(2)、气象设想：第2自然段说“母亲本不愿出来的”，假定你是文中的“我”，你预备若何挽劝呢？(要求以儿子的口吻，连络课文内容来讲。)

　　2、轻声朗读5-7段，思虑以下问题：

　　A、安步过程中发生了甚么事？

　　B、 “我”是若何解决的？

　　C、功能又是若何？

　　D、假定你有一束花，你最想送给文中的哪个？为甚么？

　　3、读第8自然段，说说你的理解。

　　A、密意朗读

　　B、问题切磋：

　　(1)、课文最后一句说：“但我和妻子都是逐步地，稳稳地，走得很细心。”为何要逐步地，稳稳地，走得那么细心？

　　(2)、若何理解“我背上的同她背上的加起来，就是全数世界”这句话？

　　4、涵泳入理品味切磋(默、朗连络，品味意境)

　　(这是一篇短玲珑剔透、短小精壮的叙事散文，但在写景上也别具特点。)

　　1、思虑：①文章哪几个段落有写景的片段？分袂写了哪些景物？

　　②第4段：郊外、新绿、嫩芽、冬水

　　第7段：菜花、桑树、鱼塘(“粼、鳞”、)

　　2、思虑：①从中你感悟到了甚么样的意境和哲理？

　　意境：蓬勃的生气、春季的呼叫招呼——哲理：保更生命、酷好糊口

　　5、赏读入心拓展应用

　　抒写亲情：发短信给至亲

　　看到这一家人温馨协调、互敬互爱的'排场，想必同窗们心中也拨起了激情

　　弦，心中也有千言万语想对亲人倾吐。请写一段50字摆布的温馨短语，把它发给你的亲人。

　　6、小结。

　　7、安插功课：

　　亲情无处不在，它在我们每小我的家中，更在我们每小我的心中。请你从糊口中的小事着手，以“亲情”为话题写一篇良多于500字的文章。

　　板书设计：

　　人物：母亲、我、妻子、儿子

　　“我”委屈儿子——进献(尊老)

　　人到中年

　　事务：安步——不合——解决

　　继往开来

　　母亲依从孙子——滋爱(爱幼)

初一语文《安步》教案3

　　教学方针

　　1.整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人道美。

　　2.品味文章生气蓬勃的意境美。

　　3.有激情地朗读课文，揣摩文章清爽淡雅的措辞美。

　　教学重难点

　　能够经由过程细节描述，掌控文章中的四人的形象。

　　教学工具

　　多媒体设备

　　教学过程

　　新课导入

　　【设计意图：创设情境，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱】

　　家，一个何等温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们揭示了一个布满亲情和关爱的空间。而和亲人一路安步，更是一个幸福的时刻。今天，就让我们仆从莫怀戚一家一路安步，去感应传染家庭里浓浓的亲情。（板书课题：安步）

　　课堂实录

　　1、整体感知、掌控情节

　　【设计意图：柔和的的音乐、密意的导入旨在让学生在最短时刻内进入到安步的意境中来，为文本的激情解读作铺垫。】

　　1.配乐朗读，思虑：

　　（1）文中写了一件甚么事？

　　（2）从文中的字里行间，你看到了一个若何的家庭？

　　（看到巨匠密意的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的世界里，我想巨匠必定感知了良多事理，让我们一路来切磋以上两个问题。）

　　2.了了：

　　（1）我们一家四人、在春季的郊外里、安步。

　　（2）归结为“和美”（板书）

　　2、简介作者，搜检字词

　　【设计意图：让学生育成聚积资料的习惯，学会自立进修，有益于俭仆课堂时刻。】

　　1.介绍作者

　　简介作者莫怀戚

　　2.字词识记（投影出示）

　　嫩芽(nèn)霎（shà）时拆（chāi）散熬（áo）过

　　不合（qí）水波粼粼（lín）委屈各得其所

　　3、研读入境，掌控除夜旨

　　【设计意图：先“速读”掌控文章主干的根底上，借助“心读”让学生深切到文本，理解、品味，而不流于“小僧人念经”的外在形式。】

　　1.两分钟速读课文，快速抢答：安步的季节？安步的地址？课文中闪现了哪几小我物？在安步过程中发生了甚么事？功能若何？

　　学生读后抢答

　　2.据抢答内容归纳综合文章的首要内容。

　　3.请同窗们闭上眼睛，一边静静地聆听文章的配乐朗读，一边在脑海中闪现文章所写的情境画面，让我们跟着莫怀戚一家作一次愉悦的心灵不雅参观。

　　4.文章必定拨动了巨匠的心弦。那么，你能否说说是甚么如斯打动你的心呢？

　　学生回覆集锦：

　　这是一个何等温馨协调、幸福完竣的家庭啊！

　　一家人相亲相爱、理解谦让，他们在阳光下、郊外间的安步是一幅最悦耳的画面。

　　这才是全国最浪漫的事！

　　文章是中华平易近族精采传统尊老爱幼的赞歌！

　　4、再读课文，点评人物

　　【设计意图：掌控人物脾性，分化人物形象。】

　　1.那么，在这个缓和的家庭里，你最赏识的人是谁呢？请用“我最赏识，因为，从文中可以看出他（她）是一个的人。”的句式回覆。

　　学生畅所欲言，各赞所爱：

　　“我”——进献、关心、缓和、稳重（板书：“我”---进献缓和）

　　A：“母亲本不愿出来的，……就像我小时辰很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累坠，硬要母亲出来，在初春的晴天色里步履步履，对老年人有益处。

　　B：“一瞬息，我感应了责任的重除夜。……我说：‘走通衢。’”很尊敬白叟家的定见，知道母亲陪同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一路的幸福年光。

　　C：“这样，我们在阳光下……背起了儿子。”“我逐步地，稳稳地。走得很细心”中的“逐步地、稳稳地、细心这几个词语把我的毛骨悚然描述得很是传神，足以看出我对母亲的`。关心关心，唯恐母亲有闪失踪踪。

　　母亲——缓和慈爱（板书：母亲——缓和慈爱）

　　A：“母亲本不愿出来的……”母亲很惊慌自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以甘愿宁可一小我在家。“她此刻很听我的话，就像小时辰我很听她的话一样”写出母亲对我的相信。

　　B：“可是，母亲摸摸孙儿……母亲对我说”动词“摸摸”足以看出母亲对小孙子的疼爱，为了孙子，母亲抛却了走通衢的设法。“仍是走小路吧”声名母亲理解孙子的心思，抉择自己战胜坚苦，知足小孙子的心愿，彰显了人类生命的真谛——对幼小生命的呵护，闪现出中华平易近族“爱幼”的传统美德。

　　儿子——聪明聪明、长于不美观不美观不雅察看（板书：儿子----聪明聪明）

　　A：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”……

　　妻子——和顺贤惠（板书：妻子——和顺贤惠）

　　A：妻子呢，在外面，她老是听我的。……

　　小结：幸福的家庭，离不开每小我的支出。不管写谁，字里行间表达的都是竭诚的激情：母子情、夫妻情、祖孙情、婆媳情……。归纳为一个词就是“相亲相爱”或“互敬互爱”（板书：相亲相爱）。

　　课后小结

　　我们感知了文章内容，又分化了人物形象，除夜白文章记叙了一家三代野外安步的“糊口细节”，默示出一家人之间互敬互爱的竭诚激情，闪现了中华平易近族尊老爱幼（板书：尊老爱幼）的传统美德。

　　课后习题

　　1.堆集字词。

　　2.完成课后操练二。

　　板书

　　安步

　　“我”---进献缓和

　　母亲——缓和慈爱

　　儿子----聪明聪明

　　妻子——和顺贤惠、尊老爱幼

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