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语文教案
作为一名教职工，凡是需要预备好一份教案，编写教案有益于我们弄通教材内容，进而选择科学、适当的教学编制。教案理当若何写才好呢？下面是小编为巨匠清理的语文教案7篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
语文教案 篇1
1．初步浏览。要肄业生整体感知课文内容，体味课文介绍了鲸哪些方面的常识，弄清课文条理。
2．小组合作进修。在除夜致体味课文结构和内容往后，奉告学生马上要召开一个“科学新闻发布会”。要求人人争当小科学家，预备在发布会上向巨匠介绍有关鲸的研究功能，前提是必需读懂课文。然后，让他们分进修小组合作进修研究，填写下面的表格。在分组进修过程中要提醒学生，为了能讲得让他人一听就懂，像鲸的呼吸编制和睡觉姿式等内容，可以经由过程画示意图的`编制，直不美不美观形象地揭示并加以声名。
3．科学新闻发布会。创设新闻发布会的情境，教师作主持人，让每个进修小组选举一名代表作“鲸研究专家”，陈述请示有关鲸的研究功能。每个小组可以有选择地环抱一个方面重点深切地谈，以此促进学生消化领受课文的内容和措辞，成心识地把熟谙事物、进修措辞、成长能力和操练思唯有机连络起来。还可以准予学生把课前浏览汇集到的资料向全班同窗作介绍，激起其爱科学、学科学、用科学的浓密欢兴奋乐喜爱。
语文教案 篇2
教学要求：
1、能切确，流利，有激情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，读准2个多音字，熟谙一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，知道除夜禹是我国古代传说中一名为平易近造福的英雄，感应传染除夜禹号衣洪水的坚定意志和献身精神。
教学重点，难点：
重点教学第二段除夜禹治水的。
教具预备：
生字卡片，教学挂图，投影片。
教学时刻：
三课时。
第一课时
教学内容：
初读课文，进修生字词，读讲第1段。
教学过程：
一揭露课题：
1、谈话：今天，我们来进修一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的`一名为平易近造福的平易近族英雄。
2、板书课题：16 除夜禹治水。指名读“禹”(yu)
3、简介除夜禹：古代部落联盟的俊彦，一名平易近造福的英雄。
二初读课文，体味课文除夜意。
1、学生自由轻读课文。要求：
碰着生字用笔圈出来，多读几遍。
碰着难读的句子用笔划出来，全力读通。
2、搜检自读气象。指名逐段试读课文，师生配合更正读错的处所。
以下生字的读音要强调：
治、制(zhi翘舌音) 姓、洪、通、形、姓(后鼻音) 理(li边音)雄(三拼音)仔(平舌音) 沉没(mo多音字) 冲倒(dao多音字) mo (沉没) dao(倒下 )
没 mei(没有) 倒 dao(倒立 )
3、范读课文。思虑：这篇课文首要写的是谁?写了除夜禹的甚么事?
4、口头填空。课文首要讲的是除夜禹为了( )，三次经由家门都没有( )。
3、细读课文第1自然段。
1、指名读课文。
2、构和：
(1)这一自然段首要奉告我们甚么?
(2)从哪儿看出洪水很桀?(滔滔沉没，冲倒)。看图说说洪水的疯狂。理解：滔滔，沉没。
(3)“无家可归”是甚么意思?(自己的房子被冲倒了，没有处所栖身。)
(4)这些气象发生在甚么时辰?
3、指导朗读：要用孔殷的语气读出洪水桀的态势，其中“滔滔，沉没，冲倒，无家可归”要重读。
4、指名试读，学生自由练读，集体齐读。
过渡：洪水如斯桀，酿成的灾难如斯严重，老苍生就这样日复一日，年复一年地过着流离失踪所，无家可归的苦楚糊口。为解救全国磨折的苍生，一名英雄除夜禹闪现了，他不辞辛劳，千方百计号衣了洪水，下一节课，我们就一路来看除夜禹是若何治理洪水的。
4、教学部学生字，指导书写。
1、出示生字卡片：治，洪，姓。
2、指名认读
3、对比田字格，自己看看，想想，说说写的时辰要寄望甚么。
4、全班交流：你是若何记住这些字的?
5、教师范写并指出寄望点
6、学生在书上操练描红
7、在操练本上练写。
5、功课
操练读课文
语文教案 篇3
1、游戏导入：
（和学生玩古诗接龙的游戏，一路背诵一些写山的诗句。）当我们背诵这些诗句的时辰，神采经常会无故地舒适下来，古往今来，若干良多若干好多文人骚人，神驰着山，沉湎着山，寄情于山。今天，让我们跟跟着现代诗人、散文家李汉荣师长教师，一路走进他心中的山。
2、初读，读通顺。（勾勒、理解有别致感的文句）
“山中访友”写的是甚么呢？请巨匠静下心来，自由地朗读课文，碰着你感应传染别致或偏僻的词，用笔划下来，借助字典解决，争夺读得切确、通顺。
（出示生字词，正音，识记）
3、再读，读出景。（透过措辞文字看到画面，享受除夜自然的.美景）
读了课文，你有甚么感应传染呢？选择你快乐喜爱的段落，读出你透过措辞文字看到的美景。（生本对话，读文章想画面，体味景美。）明明是古桥、树木、山泉、溪流……问题问题若何是“山中访友”呢？看来，“友”不是“友”。
4、三读，读出情。（仰仗措辞体味友情，连络糊口，体验友情）
“友”是不是是“友”呢？让我们再来读课文，你从哪些段落能体味到“友情”？
1．进修文章开首，体味“满怀的好神采”。
2．恰是这满怀的好神采伴跟着“我”，桥不单仅是桥，在“我”眼里，桥酿成了老伴侣。谁来读第3段。（相机评价、指导，体味“情深”）
3．“树”一段：你从“这片”体味到甚么？（是“我”常来的这片树林，是我的良知。）
4．走入山中，又见良知，能没有好神采吗？“我”带着满怀的好神采，发出由衷的感伤：这山中的一切，哪个不是我的伴侣？（在读中操练句式，体味反问句表达激情的浸染）请6位同窗读，读出与老伴侣打招乎时的“热切”。
5．这山中的一切，哪个不是我的伴侣？即即是一朵落花，一片落叶，一块避雨的岩石。请巨匠自由朗读6、7自然段，感应传染“我”与山中伴侣之间浓浓的友情，体味“我”满怀的好神采。
6．此时，巨匠再看问题问题，“友”不是“友”吗？友确是友。引读文章结尾，体味友情。
7．除夜自然是美的，多情的诗人以他怪异的感应传染赋予除夜自然深深的激情，正所谓“景语皆情语”，让我们再一次走进山林，赏识除夜自然的美景，体味作者与除夜自然浓浓的友情。（配乐朗读）
5、明明是山水树木、花鸟雨露，为甚么在作者的眼里都变得含情脉脉、有情有义呢？文章在表达上有甚么特点？下节课我们继续进修。
语文教案 篇4
操练方针：
1、会斗劲具体地写清楚工作的经由。
2、初步学会细心地不美观不美观不雅察看丹青，而且会睁开合理的想象。
3、知道爱护保重粮食的事理，并在步履上落实。
教学时刻：
2课时
课前预备：
多媒体出示《爱护保重粮食》的图片，句子、要求。
第一课时
教学要求：让学生除夜白习作的要求，细心不美观不美观不雅察看丹青，理解图意，遵循画面人物的动作、神采、布景，阐扬想象，口述图意。
教学过程：
1、揭题导入，激起欢兴奋乐喜爱。
1、看图作文我们早已写过，理当其实不目生，请同窗回首回头回忆回头回忆一下，看图作文有哪些要求。（要细心看图，理解图意；细心不美观不美观不雅察看，合幻想象……）教师小结出示要求。出示课件12分钟
2、今天我们还要进修看图作文——爱护保重粮食
出示2
2、进修“习作要求”，出示：细心看图，理解图意，睁开想象，写一篇记序文，斗劲具体地写出工作的经由。
1分钟
读要求，你读懂了甚么？
3、写事的文章特点是甚么？（出示课件4）
3分钟
4、进修典型，让学生边读、边思、边划：
（1）小作者是若何把工作的`经由写具体的？
（2）小作者抓住哪几方面来写？用“——”划出写得具体的文句。
5分钟
学生构和，然后交流，陈述请示。
师小结：环抱中心词经由过程人物的措辞、动作、神志、心理勾当写具体。
5、出示图，细心不美观不美观不雅察看
（课件5）
5分钟
1、从图上你知道了甚么？
（1、图上画着哪些人？
2、他们在干甚么？
3、是甚么时辰的事？）
2、出示进修提醒
1、图上画着哪些人？那位小伴侣正想干甚么？
课件5
3、构和人物、时刻、地址、工作。
（1）人物：小明、爸爸、妈妈、农民伯伯
板书：小明
爸妈
点明：小明、爸爸、妈妈是这幅图的首要人物，农民伯伯是次要人物。
（2）时刻：春季的午时
从哪儿看出来的？（从小明胸前的红领巾声名是下学后，从农民伯伯头戴凉帽，弯着腰在插秧，猜想出这是春耕的季节。）
工作：出示填空（口头措辞）
（课件6）
一个—————的———————，小明———————，爸爸妈妈———————————————————。
（3）构和工作的顺次。
板书：启事：小明要倒剩饭
经由：爸妈劝阻教育
功能：小明知道事理
（4）必定重点：这三步哪一部门要写得具体些？
点明：工作的
经由应作为重点写具体。（板书：写具体）
（5）同窗回忆一下我们堆集的珍惜粮食的谚语和诗歌等
如《锄禾》出示它的多媒体
2分钟
6、想象工作的经由，分手难点。
1、10分钟
出示进修提醒
2、爸爸、妈妈会若何说，若何做？小明会若何说，若何做？
3、想想，按甚么顺次写，哪些内容要写得具体些？
（课件7）
（1）自由组合构和，小组陈述请示，可用小品形式。
（2）想象措辞、动作是不是合理。
（3）评议后，其他小组填补（力争求异）。
7、学了这篇看图作文，你们想到些甚么？（或有甚么收成、体味？）（彼此说，然后交流）
3分钟
8、写重点部门，把它写具体，然后交流。5分钟，有时刻交流。
语文教案 篇5
教学要求
1、能切确、流利、有激情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用”有时像......有时像......“说一句话。
3、经由过程对课文的朗读、感悟，感应传染秋季的夸姣气象形象，激起学生酷好除夜自然的思惟激情。
重难点、关头
1、能切确，流利、有激情地朗读课文。
2、学会抓住景物的特点，抒发自己的激情。
3、能切确、美不美不美观地书写生字、
课时划分：二课时
教学设计
第一课时
教学方针
1、能切确、流利地朗读课文、
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语、
3、初步体味课文的内容，初步感应传染秋季夸姣的气象形象。
教具预备
挂图、小黑板。
教学过程
1、激趣导入
同窗们，你们知道此刻是甚么季节吗？（秋季）。师板书：秋。对了，那么，在操练1中我们都学过了哪些有关于秋季的成语呢？（金风送爽 秋色宜人 天朗气清）。真棒！是的，秋季不成是农民伯伯丰收的季节，它更是一个游玩的好季节。师出示挂图。请同窗们看看这幅图，图中你们都看到了甚么啊？（从上到下的顺次：蓝蓝的天上飘着朵朵白云，鸟儿在空中欢喜地遨游，小伴侣们在教员的率领下在草地上欢愉地玩耍，红的高粱，金黄的稻子……）你们不美观不美观不雅察看地太细心了，说得真好！
在这秋色宜人、秋高气爽的季节里，你们也想去游玩吗？（想……），好的，今天我们就和小伴侣们一路去秋游。师补全课题：秋游。（齐读课题）。
题解：秋游，是秋季去郊外游玩。
春游呢？春六合郊外游玩。
2、听朗读带，初读课文
1、请同窗们轻轻地闭上小眼睛静静地听，听完往后，说说：在你的脑海中，你仿佛看到了甚么？
2、同窗们，秋季美吗？请巨匠也美美地读一读吧，要求：读准字音、读通句子、标出段落序号。
3、搜检自读气象
①出示生字词黑板：
Liáng bái tù nóng tián zhuī zhú hǎn jiāo wài qiū fēng
凉 白 兔 农 田 追 逐 喊 郊 外 秋 风
Kāi xīn yí wàng wú biān
开 心 一 望 无 边
A、谁来当第一个小勇士？哪些字需要提醒巨匠寄望的？
B、男、女生分袂读。
C、在这些词中，你还有哪些词不理解的？（教员连络挂图给学生释词）
郊外：城外、野外。远离城市以外的处所。
追逐：追逐。
一望无边：望，往远处看。一眼望不到边。
②出示句子，这些句子你会读吗？
A、 蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。
B、 同窗们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。
③字、词、句子我们城市读了，那么课文你们也能读好吗？（师点名读，其他学生给以更正）。
过渡：师：咱班同窗不单能读好课文，而且还会赏识自己的火伴了，真了不起！哦，还有同窗都想读。
3、再读课文，整体感知
1、这回，教员请巨匠分组来读读，在读的过程中，思虑一个问题：秋季到底美在哪儿？
2、哪们同窗说说秋季到底美在哪儿？
师板书：
秋季美
天空美 农田美 欢喜美
4、精读1、二自然段
1、师：是啊，金风打秋风起了，天色逐步凉了，同窗们跟着教员去郊外游玩。
读到“郊外”这个词时，寄望“郊”字中“交”最后一笔是“点”，右边是双耳，不是单耳。
2、到了郊外，你们又看到了甚么？
师：看到了天空，若何的天空？（美的天空）。那么，它美在哪儿呢？
（美在它的色彩是“蓝蓝的`”、美在“一望无边”。声名天空很是宽广宽除夜奔放）。
寄望“望”字中的“亡”字最后笔是“竖提”。几朵白云，有时像一群白兔，有时像几只绵羊，（同窗们再想想）它们还像甚么？
谁还会用“有时像……有时像……”说句话？
（教员给出语境：夜晚的月亮有时像一只弯弯的划子，有时像一个除夜除夜的月饼。）
3、今天，我们一路遨游了天空，那么下节课，我们去秋季的郊外里去走一走、看一看。
教学反思：
本课非论是写秋景仍是秋游，都是以“秋”字入手的。此刻正值秋节，所以我用三个有关“秋”的词语，指导学生进入秋季的世界。在教学的环节中，我让孩子们闭上眼睛听朗读带，而且让他们在脑海中闪现所听到的景物，这不单能集中孩子的寄望力，更等闲把他们带入课文。在字、词、句的练读中，我设计了让学生“措辞”，是为了锤炼孩子们的摹拟与白话表达能力，更首要的是练就孩子的胆子和思惟的矫捷度。再读课文，就给学生提出更高一层的要求：秋季的美具体从哪些方面闪现出来的？要肄业生对课文内容很是熟谙，指导并培育学生能用简短的措辞归纳综合内容，好比：天空美、农田美、欢喜美……。我设计本课教学环节的事实下场方针：把孩子对秋景的快乐喜爱上升到对秋季算夜自然的歌咏。不足的处地址于：因为本课时的内容斗劲多，课堂上没有给学生留过量构和的时刻，我想在往后的教学中，尽可能放置必定的时刻给孩子充实地各抒已见，增添课堂上的多元化常识。
语文教案 篇6
1．教学设计学科名称
小学语文教学设计《做一个最好的你》（北师巨细学语文六年级）
2．地址班级气象，学生特点分化
六年级学生，他们正处在身心成长的首要时代，除夜多是独生后世，跟着心理、心理的发育和成长、竞争压力的增除夜、社会履历的扩年夜及思惟编制的改变，在进修、糊口、人际交往和自我意识等方面可能会碰着或发生各类心理问题。有些问题如不能实时解决，将会对学生的健康成长发生不良的影响，严重的会使学生闪现步履障碍某人格错误谬误。我们应全力使之成为具有健康人格与品质、具有切确的世界不美不美观与人生不美不美观的接棒人。
3．教学内容分化
对此刻的孩子们来讲，率性，娇气，懦弱是他们首要的特点，这些主若是因为四周气象的影响，家庭与社会的过度关注使他们发生了“骄娇”二气，对压力与坚苦的心理承受力很差，直接导致了他们或是以自我为中心，极其率性；或是怯懦慎微，没有自年夜，毫无主见。由此而激起的极端实例在糊口中层见迭出。
本单元是学生升入六年级落伍修的第二单元《美与丑》。设计本课《做一个最好的你》是为了成立起孩子们的自抉择抉择信念，培育成功意识。课文以激情亲热、中肯的措辞娓娓道来,揭露了自年夜对我们成长的首要性,并奉告我们若何成立自抉择抉择信念,面临人生。课文先是以“罗森塔尔尝试”的功能点明：假定一小我有自抉择抉择信念，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的标的方针成长，直至成功；接着课文出示问卷，让学生进行自测，搜检自己的心理状况；最后文章对若何成立自年夜提出了几点建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人沉思。纵不美不美观全文，条理清楚，深切浅出，激情成长由弱渐强，结尾令人神采激荡。这是一篇不成多得的心理健康教育素材。文章奉告我们：人人盼愿成功，成功需要自年夜，自年夜须成立在当真做好每件事上。
4．教学方针
遵循课程更始和语文新课程尺度的根底理念，必定本课的教学方针以下：
1．激情方针：经由过程多样的教学勾当和对文章的进修，教育学生如 何成立自抉择抉择信念，指导学生对夸姣人生的追求。
2．常识方针：掌控文章中措辞特点及修辞手法的应用。进修应用事例声名不美观不美观概念的写作编制
3．能力方针：体味文章激情亲热、自然的文字气焰。
5．教学难点分化
在此我将激情方针的实现作为本节课的重点教育学生若何成立自抉择抉择信念，指导学生对夸姣糊口的追求
6．讲授课时：两课时
7．教学过程
第一课时
1、激趣导入切入主题导入：
这一环节我首要设置了这样一项内容：教师向学生发问：你体味自己吗？体味自己的同桌吗？你有甚么益处呢？其他人呢？这一环节的设立主若是让学生以自己的角度学会评价他人，而且使遭到鼓舞鼓舞激励的`一方感应传染到被人认可的知足与喜悦К从而对自己抉择抉择信念除夜增。经由过程这两个环节的设置，让学生斗劲自然的体味到了确立自抉择抉择信念的文章主题。
2、 勾当体验激起思虑
1. 经由前一法度楷模，学生的欢兴奋乐喜爱渐浓，这时辰再引入一个游戏：照镜子。教师将一面小镜子潜匿在手中，嗣魅这是一小我的照片，让同窗到台上来识别是不是熟谙。当学生来到台上，从镜子中看到自己的形象，必定会说熟谙这小我。这时辰辰，教师发问：他有益处吗？那短处错误呢？学生除夜多会认可这小我只犯短处错误没有益处。经由多人上台介入这个游戏，教师最后发布谜底――手中只是一面镜子而已，别无他物。学生诧异之余，教师向全班提出一个问题：你们可以发现其他人身上的益处，为甚么就不能发现自己身上的益处呢？这一问题的抛出，必定会使强烈热闹的课堂暗暗下来。但这类暗暗决不是麻木，而是经由过程这件事而激起的深邃深挚思虑。这时辰教师可以给学生必定的时刻去思虑这类心剪发生的启事，进而得出是因为窘蹙自抉择抉择信念这一谜底。
2.课件出示：古罗马西塞罗说过：“自年夜是一种感应传染，有了这类感应传染，人们才能怀着剖断的抉择信念和但愿，最早伟除夜而诺言的事业。”（全班齐读）
3.师：自年夜是夸姣品质的闪现。你想知道自己是不是是一个自年夜的学生吗？
（课件出示文中的测试题表）
3、指导学生进行自我测试（课文第二部门）
导言：我们已知道了自年夜对一小我的奇异浸染，那么，你有几分自年夜呢？此刻就请同窗们遵循这12个问题问题来初步测试一下。
1、出示课文中的测试题。
2、自我测试。
3、交流测试气象。
4、请有自年夜的同窗谈一谈常日是若何看待自己的。
5、请没有自年夜的同窗说说自己今朝最需要解决的坚苦是甚么。
6、有甚么编制可以辅佐我们成立自抉择抉择信念呢？有人给了我们一个很好的建议，“做一个最好的你”，（板书课题）请同窗们打开书，通读全文，体味课文内容。
第二课时
教学设计
1、进修第一部门。体味自年夜的首要
1、读课文中的1、二自然段。
2、从第一个事例中你读懂了甚么？
3、课件出示比尔的感悟：美和丑其实不单仅在于一小我的脸蛋若何,更在于他是若何看待自己的”
4、你认同他的不雅概念吗？说说自己的出处。(提高感悟能力)
5、从第二个事例中你感悟到了甚么？你从哪些处所感应传染到的？
6、师：可见自抉择抉择信念对一小我真得很是首要。
2、问题导入进修的三部门：有甚么编制可以辅佐我们成立自抉择抉择信念呢？请同窗们打开书，自学第三部门。
1、读每自然段，用最简单的措辞归纳综合使自己自年夜起来的编制。(自读、自悟,理解课文内容,了了自年夜的编制,提高归纳综合能力)
2、同位交流自己的浏览收成。
3、全班交流。(合作进修,了了作者的写作方针这一环节, 以读、思、议、辩连络，营建自立、合作、齐截的精采空气)
4、板书：
快乐喜爱自己
做好每件小事
为自己喝彩
再坚持一下
5、齐读，请没自年夜的同窗谈谈自己此时的设法。(加深理解课文内容,增强自抉择抉择信念)
6、交流：还有哪些是自己自年夜的编制？(常识的拓展,使学生加倍自年夜.)
7、指名读读丁丁的话。（加深理解课文内容）
8、指名高声朗读这一部门。（给自己加油）
3、进修第四部门。
1、读最后一段。
2、画出自己感应传染深的句子。谈谈自己的感应传染。
3、以读代讲：这段用若何朗读？
4. 指名朗读 文章用诗一样的措辞作结尾，谁愿意读一下？寄望诗的韵律。
5、评议朗读气象。（提高朗读水平, 感悟措辞文字的魅力，遭到激情陶冶。
6. 采纳了甚么修辞手法？谁愿仿写？补写这一段。
（1）学生补写。
（2）交流补写的气象。
（3）评出最斑斓的仿写。
可以这样写：
假定不能成为鲜花，那就当一片绿叶。
假定不能成为诗人，那就当一个欢兴奋乐喜爱者。
假定不能成为巨人，那就当一个通俗者。
还可以这样写：
假定不能成为除夜厦，那就当一个基石。
假定不能成为除夜雁，那就当一个小鸟。
假定不能展翅遨游，那就默默行走。
4、指名朗读全文。交流自己的收成。
5、 总结归纳，深化主题：
送同窗们一句教员写的话：“自年夜是风，能带我们遨游，自年夜是浪，能诠释我们的肚量襟怀胸襟”。
我们的糊口期待我们去进修，我们的未来期待我们去创作发现，可这需要我们有一颗兴奋而且布满自年夜的心，需要我们坚信自年夜的自己将非分非分出格惹人凝望、非分非分出格的美！祝贺同窗们，每小我都具有各自的美佳丽生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！
6、板书
快乐喜爱自己
做一个最好的你 做好每件小事
为自己喝彩 自年夜
再坚持一下
8．课堂操练
（1）读一读罗森塔尔的资料。(提高聚积信息的能力,学会多道路的聚积进修课文需要的资料.)
（2）指出自己不熟谙或不理解的词。
（3）出示以下词语：
长于 悲不美不美观丧气 狭隘不安 糟 改变 生气蓬勃
指名朗读
把难写的字写写。(切确地掌控生词)
（4）背诵最后一段。
9．功课放置
（1）练笔《说说我的益处》
（2）举荐浏览：毕淑敏《我很首要》
（3）聚积关于“自年夜”的名言或故事
10．附录（教学资料及成本）
(1)聚积自年夜的名人名言。
(2)聚积自年夜或立崖岸的事例。
(3) 罗森塔尔的资料
11．自我问答
语文教案 篇7
教学方针：
1．学会本课的14个生字，理解18个词语的意思
2．能读懂课文第2段是若何环抱总起句把翠鸟的色彩写具体的。并能背诵这一段。
3．体味翠鸟的外形和勾当特点，培育爱护保重小动物、酷好除夜自然的激情。
教学时刻：3课时
第1课时
教学方针：
1．读准本课14个生字的读音，认清“巧”、“绣”、“纹”、“腹”、“衬衫”等字的字形，理解“苇秆”、“小巧玲珑”、“艳丽”等词的意思。
2．读懂课文第2自然段是若何环抱总起句把翠鸟的色彩写具体。
3．读通课文，体味课文的除夜意。
教学过程：
一．启发谈话。
同窗们见过翠鸟吗？这类斑斓的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”今天我们所学的课文，就是具体来介绍它的。
二．自读课文，理清文章脉络。
1．读准字音，读通课文。
2．标出课文有几个自然段。
3．课文从几方面介绍了翠鸟?
三．搜检自学气象
四．进修1、2、两段。
1．指导读第1自然段，思虑：这以自然段首要写翠鸟外形一个甚么特点？找出归纳综合性的一个词。
2．理解“小巧玲珑”一词。
3．文中哪些处所写出它的小巧玲珑？
4．用快乐喜爱的语气读这一段。
5．翠鸟的外形不单小巧玲珑，而且十分斑斓。指读第2段，边听边标序号，思虑：这一段首要奉告我们甚么？用——划出有关的一句话。用、、圈出这句话中最关头的一个词。
6．反馈、小结：像“翠鸟的色彩很是艳丽”这句话归纳综合了一段话的意思，又放在一段话开首，我们叫它总起句，“艳丽”时这句话的中心词。
7．读2——4句：
从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的艳丽？
作者是若何描述各部门的羽毛的呢？投影句子，与原文斗劲：哪一处写的好？为甚么？
用快乐喜爱、歌咏的语气读好2——4句。
这3句与第1句是甚么关系？
8．小结学法，进修“进修提醒”最后一句话。
9．齐读这两段，用一句话归纳综合这两段意思
五．指导书写
六．功课。
第2课时
教学方针：
1．复习巩固字词，掌控“疾”“锐”等8个生字的字形，理解“尖锐”、“恍惚”
等词语。
2．讲读3——4自然段，品词析句，体味翠鸟活络、矫捷的勾当特点，培育学生不美观不美观不雅察看欢兴奋乐喜爱。
教学过程：
一．复习。
课文首要写了翠鸟的甚么？哪几个自然段写它的勾当？
网
二．指读3——4段。
想想：翠鸟步履的最除夜特点是甚么？用一个词归纳综合。
翠鸟的.步履活络默示在哪两个方面。
三．进修第3段。
从哪里看出它非得快？圈出有关词。（理解“疾飞”）
他停在苇秆上的方针是甚么？（等鱼）
读第3句话，把“凝睇”换一个意思四周的词，比一比，哪个更合适。
四．进修第4段。
1．默读、思虑：你从文中哪些句字看出翠鸟捉鱼动作快？
2．遵循学生反馈的顺次进修句子
第一句：这句话首要写谁？写小鱼的哪两个意思？用甚么词毗连？我们还可以用甚么词连？为甚么要写小鱼呢？用句子中一词往返覆？
（理解“尖锐”）
第2、三句：这两句首要些甚么？
圈出其中写翠鸟动作的词语。
用换词斗劲的编制体味“蹬”、“叼”蹬词用法的切确，体味翠鸟步履的活络。
指导读好这两句话。
第4句：这句话些甚么？能去失踪踪吗？为甚么？
第3课时
教学方针：
1．复习巩固字词，能在措辞气象平分辩并应用“欲望”、“失踪踪望”三个词。
2．复习巩固总分段式，背诵第2自然段。
3．有激情的朗读全文，培育学生爱护保重小动物、酷好除夜自然的思惟激情。
教学过程：
一．进修第5段。
1．翠鸟外形这么斑斓，步履这么活络，“我”和小火伴中滋长一个甚么欲望？
2．这个欲望能实现吗？为甚么？
3．当这个欲望不能实现时，我们就——失踪踪望了，心中只留下一个小小的欲望是甚么？
4．操练：选词填空——但愿、欲望、失踪踪望，并声名出处。
5．齐读第5段，思虑这一段讲甚么。
二．复习巩固总分段式。
1．读描述翠鸟羽毛色彩的一段话。
2．填空：这一段是用（）编制写的。总起句是（）。中心词是（）。分述部门是从（）、（）、（）这三方面把翠鸟羽毛的艳丽写具体。
3．试背。
三．总结全文
课文写了翠鸟的外形时那样小巧玲珑而斑斓，动作又是那样活络，所以激发了小伴侣对翠鸟的爱。除夜自然中还有良多斑斓的鸟，恰是因为这些斑斓的鸟，才使除夜自然显得那么富有生气。我们不单要爱翠鸟，还要爱其他的鸟。
四．功课。
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