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语文教案通用【9篇】
作为一名优良的人平易近教师，经常会需要预备好教案，教案是教学勾当的按照，有着首要的地位。那么教案理当若何写才合适呢？以下是小编汇集清理的语文教案9篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
语文教案 篇1
教材分化：
《一株紫丁喷喷香》是苏教版二年级上册中一首儿童诗，讲的是小伴侣把一株紫丁喷喷香栽在教员窗前，表达了小伴侣歌咏教员，酷好教员的一片真情。这首诗布满着童真，童心，童味，字字句句都清纯明洁，诗的想象是丰硕，夸姣，贴切，是对学生进行敬师，爱师的好教材。
教学方针：
1，能切确，流利，有激情地朗读课文，背诵课文。
2，学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。绿线内二类字只会认读便可。
3，经由过程对课文的吟读贯通，体味教员工作的辛劳，激起崇敬教员的激情。
教学流程
设计意图
一，情境衬着，启动激情。
配乐《每当我走过教员窗前》，教师用密意的措辞导入：教员像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水;教员像一艘航船，载着我们驶向常识海洋。
看着辛劳工作的教员，有一群可爱的孩子们为教员栽下了一株紫丁喷喷香，这是为甚么呢？ 让我们一路进修课文《一株紫丁喷喷香》。
二，初读课文，整体感知。
1，出示紫丁喷喷香插图，谁能向巨匠介绍紫丁喷喷香？（学生陈述请示课前汇集到的资料）
2，出示课文插图，指导学生不美观不美观不雅察看。
①你从画面上看到了甚么？能给巨匠说说吗？（图上画了一株紫丁喷喷香，一名教员正在台灯下备课，批改功课……）
②想象：假定你看到这个气象，你会为教员做些甚么？
（给教员沏茶，给教员唱歌……）
此刻就让紫丁喷喷香为我们做这一切吧。紫丁喷喷香是若何和教员做伴的？紫丁喷喷香为教员做了甚么呢？
三，自读课文，整体感知。
1，提出自读要求：
①看清拼音，读准字音，读通句子。
②画出生避世字，生词，
借助音乐衬着和教员富有激情的腔调，使学生尽快进入情境中，为进修本课奠基激情根底。
培育学生不美观不美观不雅察看汇集资料的能力
奇奥仰仗插图，操练学生的不美观不美观不雅察看和白话表达能力。
合作的根底是自立。有自读
多读几遍。
③把不理解的为文句或问题标出来。
2，学生陈述请示自读气象
①同桌互读课文，搜检读音是不是切确。（教师关注学困生的朗读气象。）
②小组合作进修，彼此认读生字，新词，把自己不理解的内容或问题提出来构和。（教师放哨课堂，或询问，指导，启发）
③抽检识字和朗读气象，教师重点指导较难读准的儿化音（脚尖儿，绿叶儿），翘舌音（师，枝，株，窗），后鼻音（星星）。
3，齐读课文。
四，精读课文，读中感悟。
1，自由轻声读课文。想想：紫丁喷喷香为教员做了些甚么？用" "画出响应的'句子。
2，小组交流，说说自己读懂了甚么。合作完成口头空填空：
我们栽下一株紫丁喷喷香，为的是让绿色的枝叶夜夜____;是让沙沙的绿叶儿声帮你____;让满树盛开的小花感谢感动打动你____;让花喷喷香飘进你____的梦里。
3，这些都是小伴侣夸姣的心愿，他们多想把这些心愿说给教员听啊。请你把课文再读一读，读出激情。
4，在小组里读一读，彼此评议，看看谁读得好。尺度以下：
及格：切确地读（不添字，不漏字）
精采：高声，切确地读
优良：高声，切确，有激情地读。
5，全班交流。小组挑战赛。各小组选举一名学生。读给巨匠听。互评互议，以读带评，读评连络，读出自己的感应传染。
师遵循学生的朗读气象，适当点拨，重点作以下朗读指导，没需要定按以虾教学：
第一节：请学生做"踮起脚尖"动作，和轻轻的语气读，体味不打搅教员工作，给教员送一份欣喜的激情。
第二节：想想诗出激情亲热的语气，夸姣的祝贺。]
第三节：抓住"沙沙"，"盛开"，"感谢感动打动"等词语，读出轻柔，激情亲热的语气。
第四节：
a。指导学生读懂"挂牵"指的就是关心，关爱。操作教师亲自体味，回忆自己的教员昔时对学生的挂牵。
例：当进行步履会时，教员和我们一路为运带动呐喊助威;当严冬到姑且，教员早早来到黉舍为我们升起的一盆炭火;当我考试得了满分后，教员教育我不要立崖岸……
b。让学生说说你也能从教员的一个眼神，一句话语，一个动作体味到教员对你的关爱吗？
指导学生仿按例句，用"当……时，教员……"。进行措辞操练。
师小结：教员的爱虽不起眼，但它却无时不在，无处不在，一点一滴地，暗暗地，逐步地津润着同窗们的心里。你能把这类激情读出来吗？
c。激情朗读。
第五节，看图想象措辞：夜深了，连星星都困得眨眼，可教员还在工作，想想理当该对教员说些甚么呢？用若何的语气去劝教员安眠呢？
6，让学生自立选择进修火伴，配上动作朗读全诗。
7，配乐《每当我走过教员窗前》，请学生举荐读得好的同窗上台朗读表演。
8，师总结：这一群小伴侣在浓绿的小院中栽下的这一株紫丁喷喷香，给教员送去了绿叶紫花的斑斓，也送去了小伴侣对教员的感谢感动打动与关心。这一株紫丁喷喷香指的是——（生答：同窗，小伴侣），表达了同窗们，小伴侣对教员的——（关心，酷好，尊敬）
四，堆集背诵，加深感悟。
1，自读自背。
2，借助多媒体演示考试考试背诵。
3，考试考试背诵。
五，自立功课，拓展感悟。
让学生从以下几项功课中，有选择地完成自己感欢兴奋乐喜爱的1—2项功课。
自悟自我发现的自立意识，才能在合作中不失踪踪去自我。
这一环节设计，既巩固了识字，又激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，也为学生的白话酬酢创设了情境。培育了学生合作切磋的进修习惯。
经由过程各类编制的朗读使学生读出自己对教员的尊敬，感谢感动打动之情。让学生读出自己的怪异感应传染。
操作评价的鼓舞激励功能，把进修中的常识手艺与激情立场通顺贯通在一路，使学生在进修过程中始终连结体验成功的喜悦К始终连结兴奋的神采。
以学定教，按学生选择的内容来放置进修的前后顺次。
化静为动，激起欢兴奋乐喜爱， 让学生经由过程亲自体验——踮起脚尖，理解文字内在。
教员的脚色改变：成为学生进修的指导者，合作者。操作亲自体味教给学生念书的编制。教员回忆既为学生的措辞供给示范，打开思绪，又是把激情传到学生的心里，指导共识。
指导学生联系糊口现实，借助句式去体味"挂牵"的现实寄义，正视措辞的沾染，培育学生的人文精神。
让学生在充实体验的根底上，自由地选择听众，自由地将心里对教员的敬爱与歌咏自可是然地释放于朗读中。
设计有条理的功课，让各条理学生能自立选择，使学生的个性获得成长。功课设计成阶梯形，直不美不美观的显示步步登高，层层递进，喻示生不竭的向上拓展
师爱生
讲小故事
做贺卡
唱歌咏教员的歌
抄歌咏教员的诗句
读歌咏教员的诗句
语文教案 篇2
教材分化：
《爸爸的花儿落了》节选自《城南旧事》的最后一部门，原题是"爸爸的花儿落了，我已不再是孩子"，《爸爸的花儿落了》教学设计。从问题问题中可以看出主人公履历了那么多人生世事，在爸爸弃世之时，事实下场体味到自己已终除夜了。文章随主人公升沉的思潮而记叙下来，时而记面前之事，时而忆畴前往事，内容丰硕而不疲塌，事务交叉而不零乱。文章重点写了爸爸对自己的密意和盼愿自己终除夜、懂事的激情，写得艰深深挚而悦耳，令读者仿佛能恍惚的看到文字的幕帘后面，明灭着一双盈盈的泪眼，"童稚里布满了哀怨，纯挚中包含了尴尬"。品味措辞，体味父爱，感悟成长，是本文的教学重点。揣摩理解故事中包含的真情是教学难点。
进修方针：
1.有激情地朗读课文，感知文章内容，用精练的措辞概述文章的内容。
2.理清文章的思绪，研读课文，学会质疑。
3.理解作者思惟激情，体味人与人之间的真情。
进修重点：
激情地朗读课文，感知文章内容，用精练的措辞概述文章的内容。
进修难点：
理解作者思惟激情，体味人与人之间的真情。
课前预习：
1.朗读课文，体味课文内容，查字典解决生字词。
2.体味作者林海音的生平及创作气象，读小说《城南旧事》。
课时放置：2课时
教学过程：
第一课时
1、情境导入
播放歌曲《送别》，询问学生听完后有甚么感应传染?
歌曲用音乐的措辞奉告学生这是一种离愁别绪，拜此外尴尬和失踪踪去亲人的哀思，人生的离合悲欢和失踪踪意怅惘尽在不言傍边，而课文操作文字的形式来表达而已。只要学生体味到这层激情基调，就进行课文赏析了。
2、感知内容
1.文章写了哪些人?最首要的两小我物是谁?
2.速读课文，归纳综合提炼文章内容。
⑴从英子的角度归纳综合小说内容。
⑵从爸爸的角度归纳综合小说内容。
①从英子的角度可以这样归纳综合∩倬文首要记叙了英子插手卒业典礼时由面前的的事物激起的回忆。
②从爸爸的角度可以这样归纳综合∩倬文首要记叙了爸爸病床上的丁宁；爸爸在六年前因英子赖床不起而奖惩她；爸爸爱花的故事；爸爸叫英子闯练而让她到东交平易近巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔；爸爸弃世。)
提醒：
①同窗们分辩出写"面前事"和"对旧事的回忆"的段落，从写"面前事"的段落中(文章第1、30-32、35-38、54-68段)归纳综合"以英子为角度"的内容；从写"对旧事的回忆"的段落中(文章第2-29、33-34、39-53段)归纳综合"以爸爸为角度"的内容，教案《《爸爸的花儿落了》教学设计》。
②用"人物+事务"的思绪一一完成。
3、合作切磋
1.问题问题"爸爸的花儿落了"在文中有何寄义?
一语双关，一实指爸爸种的夹竹桃的干涸；
此外一是意味出格爱花的父亲的分隔人世。
2."花"在文中还有甚么妙用?(首要线索是贯串全文的"花"。)
3.请快速找出描述"花"的语句，思虑：那为甚么要选择"花"而不是此外作为首要线索?(以花开首、以花结尾，中心也都多次提到花--是因为父亲快乐喜爱花，花让作者想到回忆起父亲，同时花同样成了意味；二则以花来贯串小说的始末，作为暗藏的线索，这样可以做到事务交叉而不杂乱。)
4.表达了作者甚么思惟激情?
饱含着作者失踪踪去父亲的疾苦和无奈，同时也会激发读者深深的眷念之情。小说以此为题，含而不露，哀而不伤。
4、安插功课
熟读课文，感应传染父爱。
第二课时
1、课文导入
人糊口生计着，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能健忘的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们一样让我们难以健忘，他们一样值得我们夸赞。此刻我们就一同去熟谙一名可敬又可爱的父亲吧！
2、研读赏析
1.我认为这是一个若何的爸爸，并说说出处。
爸爸概况上很峻厉，现实上却布满爱心。
鼓舞鼓舞激励孩子要坚定，不管甚么坚苦的`事，只要硬着头皮去做，就闯畴昔了。
很重激情，他听到弟弟被日本人害死的动静，便急得吐血了。
出格爱花，天全国班回来，第一件事就是浇花。
2.爸爸对"我"的成长有甚么影响呢?(从文中找出英子成长的工作或句子)
对成长的影响：历练中培育不怕坚苦，敢闯敢练的坚定脾性.对自己负责，勇于承担家庭责任的品质.
英子具体默示为：进修很是用功，被选做代表为同窗领卒业证书和称谢词。从六年前的那一次后从不迟到。硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔这件事。闻说爸爸弃世而处乱不惊安闲面临…
3.找出你最快乐喜爱的情节并说说出处。或是："我还有能理解的是…"
4、体验反思
1.请学生就地仿写，并交流。
父爱是阳光，让我感应人世的缓和。
父爱是灯塔，照亮我前行的路。
父爱是…
2.说说自己和父亲(或其他亲人)之间的故事。然后举荐代表讲话。
要求：论说好自己的措辞、动作、心理勾当，寄望措辞的沾染力。默示你若何在父亲的关心、撑持、鼓舞鼓舞激励、催促下成长。
3.最后在《懂你》中竣事课堂教学。
5、安插功课
与父亲交流，写一篇小作文《世上还有爸爸好》
板书设计爸爸的花儿落了
林海音
父爱如山
热忱鼓舞鼓舞激励
严酷要求
细心关爱
语文教案 篇3
1、教材分化
1．布景常识
经由过程《我们的教室》和《三味书屋》的教学，学生对浏览按方位顺次写的段已有了必定的进修编制，在教学本课中近似的段落时，在教师的指导下可罢休让学生自己去学。本课论说了北京是我国的首都，是一座很除夜很美的城市。
2．教材特点
课文共有5个自然段。第1然段指出北京是我国的首都。第2、3、4自然段拔取了三个有代表性的内容来介绍北京的特点。第2自然段按方位顺次介绍了天安门和天安门广场。这是北京的意味。第3自然段介绍了北京的街道和立交桥。这是北京的市容，反映了北京比来几年来的培育汲引成就。第4自然段简单介绍了北京的胜景事业和公园。第5自然段是对全文的，抒发了作者歌咏和酷好北京的激情。
2、教学方针
1．学会本课15个生字，理解23个词语的意思。
2．能切确抄写课文中带顿号的句子，熟谙顿号。
3．能按方位顺次具体介绍天安门广场及其四周的建筑。
4．能切确地朗读课文，会背诵课文第3自然段。
5．体味首都北京是一座斑斓的城市，初步培育学生酷好首都北京的激情。
3、教学重点与难点
教学重点：1．课文第2自然段按方位东、西、南、北、中具体介绍了天安门广场及其四周的建筑，是浏览操练的重点。
2．第3自然段的理解及指导背诵。
教学难点：1．本课中有些词语要借助课文插图进行理解。
2．本课生字较多，有些句子较长，要寄望朗读指导，读好长句子。
4、教学预备
投影片、天安门挂图、小黑板、生字卡片、课文录音。
5、教学时刻：2课时
第1课时
（一）教学方针
1．进修生字，借助课文插图理解新词。
2．读通课文，体味课文内容。
3．进修第1、2自然段，并能按方位顺次说说天安门广场及其四周的建筑。
（二）教学过程
1．揭露课题。
（1）打出北京天安门的投影。
（2）你能说嗣魅这是甚么处所吗？
（3）指名说，你还知道北京有那些斑斓的景不美不美观？
（4）我国的.首都北京有这么多斑斓的景不美不美观，我们今天要进修24课，（揭题）我们要仆从课文一路去看看斑斓的北京城。
2．听课文录音，学生划生字新词，并标晴自然段序号。
3．学生自学。
读课文，记字形，想词义，首要内容。
4．搜检自学气象。
（1）抽读生字卡片。
（2）指导书写：垂、颖。
（3）借助课文插图理解词语。如：汉白玉、华表、立交桥……
（4）指名分段朗读，指导长句中的搁浅。（长句中的搁浅打“／”）
5．进修课文第1自然段。
（1）读准多音字“都”。
（2）理解“首都”。（中心、国务院地址地，是全国的政治文化中心。）
6．进修第2自然段。
（1）回首回头回忆回头回忆学法。（浏览按方位顺次写的段：①划出方位词，看看写了那几个方位。②看看每个方位各写了甚么。）
（2）默读课文划出方位词。指名回覆，师生勘误。
（3）理清本段内容。
①考试考试功课。（板书闪现，学生做在课堂功课本上。）反馈。
②看投影说说广场四周有哪些建筑物。
（4）读课文看图（或投影）赏识各建筑物。
①读1一5句。
a.从插图上指出：天安门城楼、金水河、汉白玉石桥、汉白玉华表。
b.你能看插图有顺次他说说天安门城楼吗？
c.打出“天安门城楼”的投影，体味它的肃静和斑斓。
d．齐读写天安门城楼的句子，体味肃静和斑斓。
②读6、7句，打出“人平易比来几除夜礼堂”的投影，说说自己的感应传染。
③读8、9句，打出“人平易近英雄记念碑”的投影，教师简要介绍。
④打出投影，指名斗劲具体地说说天安门广场及其四周的建筑物。
（5）齐读第二自然段，：本段按方位顺次具体介绍了天安门广场及其四周的建筑物。
7．功课。
（1）抄写词语。
（2）划出方位词，（《功课本》第5题）
第2课时
（一）教学方针
1．进修课文3、4、5自然段，有激情地朗读课文，指导背诵第3自然段。
2．摘录课文中带顿号的句子，熟谙顿号。
3．激起学生酷好首都北京，酷好祖国的激情。
（二）教学过程
1．复习巩固。
（1）抽读词语。
（2）有激情地朗读课文第1、2自然段。
（3）按课文内容填空。（完成《功课本》第6题）
2．进修课文第3自然段。
（1）指名朗读课文，寄望正音和指导长句中的搁浅。
（2）质疑。（操作课文插图辅佐学心理解词语。如：绿树成荫、川流不息等。）
（3）操作投影来理解每句话的意思。
①读第1句。理解：这一句讲了北京的甚么？“良多”一词声名北京甚么良多？你能把这一句话改成用两句话来讲吗，（“北京有良多又宽又长的除夜街”和“北京有良多造型别致的立交桥”）再读这一句进行体味理解。
②打出北京市除夜街的投影片。说说除夜街是若何的？（指导：两旁绿树成荫，鲜花盛开。）
③打出立交桥的投影片。a.教师指导学生不美观不美观不雅察看甚么处所有甚么。（立交桥四周有……，立交桥上……）b.谁还能说说立交桥有甚么浸染？（对便当交通阐扬了巨除夜的浸染。）c.齐读课文4、5句。
（4）小黑板出示课堂功课。（经由过程操练辅佐学心理清句子间的关系。）
课文第1句总的介绍了北京的（）和（），第2句具体写了（），第3、4句具体写了（）。
（5）背诵指导。
①看投影读句子，记住第1句讲甚么，第2句讲甚么，第3、4句讲甚么。
②看投影，背诵有关句子。
③看投影试背。
3．进修课文第4自然段。
（1）齐读课文，寄望长句中的搁浅。
（2）这个自然段有几句话？想想第2句和第1句间是甚么关系？（第2句是对第1句的填补声名或举例声名。）
（3）课文说北京有良多“胜景事业”和“公园”，那么第2句中哪些是“胜景事业”？哪些是“公园”？
（4）借助投影或有关图片，简单介绍“胜景事业”和“公园”。激起学生想去北京看看的欲望。
（5）再读这个自然段，划出课文中带顿号的句子，说说顿号的用法。（暗示并列词语间的搁浅。）摘录句子。
4．进修课文第5自然段。
（1）经由过程课文的进修，你感应传染北京甚么处所很美？
（2）学了课文，你有甚么设法？
（3）有激情地朗读第5自然段。（读出心中爱首都北京的激情。也可配音乐增强传染力。）
5．功课。
完成《功课本》第3、4题。
语文教案 篇4
畴前有个魔法师，名叫默林。一天，他服装成乞丐在村庄乞讨。他来到—个农民家里，农民和他的妻子热忱地接待了这个衣衫破烂(lánlǚ)的乞丐。
默林发现，当然佳耦俩有缓和的房子，食物也够吃，但仿佛不太兴奋。
“若何啦?”默林问，“为甚么愁眉锁眼呢?”
“唉，”农民的妻子说，“我俩成婚(hūn)快二十年了，日子还算过得去，只是没有孩子。这是多除夜的不幸啊!我老是想啊想啊，想有个儿子，哪怕只有我丈夫的除夜拇指那么除夜也行啊!”
默林很同情他们。他暗暗阐扬法力，让农民的妻子生了个跟她丈夫的除夜拇指差不多除夜的小男孩儿。佳耦俩很快乐喜爱这个孩子，给他取名为除夜拇指汤姆。几年畴昔了，汤姆一点儿也不见终除夜。
有一次，汤姆的母亲调[tiáo]好面糊，预备做点心。汤姆趁她不寄望，爬上盆沿儿，想看里面是甚么。倏忽，他脚下一滑，扑通—声失踪踪进面糊里，马上，嘴里塞满了面糊。他又踢又踹，拼命挣扎。
“哎呀。”母亲说，“这面糊着[zháo]魔了，仿佛有个妖精在里面。”她赶忙把面糊从窗口倒了出去。刚好有个补锅匠经由。“嘿，这面糊可以做顿饭吃!”他一边想，一边包好面糊，放进工具袋。汤姆吐光了嘴里的面糊，哇哇地高声喊叫起来。
“稀少，”补锅匠喃喃自语道，“甚么工具跑到我袋子里去了?莫非是我捡了团面糊，妖精就来勒索我?”他赶忙打开工具袋，一古脑儿倒出里头的工具，然后回身跑了。汤姆带着全身的面糊跑回了家。母亲正在为找不到汤姆而声泪俱下，一见到他，喜出望外，赶忙把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗。
第二天，母亲带着汤姆到院子里去挤牛奶。她怕汤姆被风刮跑，挤牛奶时，就把他拴在一棵蓟(jì)草上。一头奶牛正在寻觅食物，看见那棵蓟草，伸出舌头就把蓟草和汤姆卷到嘴里。汤姆吓坏了，放声除夜叫：“妈妈，妈妈，救命啊!”
母亲听到了汤姆的喊声，赶忙站起身来，一边除夜叫：“你在哪儿?”一边处处寻觅那棵拴汤姆的蓟草。
“在这儿!“汤姆喊，“在牛嘴里!”
奶牛听到自己嘴里发出尖啼声，吓了—跳，把嘴一张，汤姆失踪踪了出来。母亲飞快地打开围裙，实时接住了汤姆。真是好险哪!
没多久，汤姆拿着父亲用除夜麦秆为他做的鞭子，骑在牛背上玩儿。一只乌鸦飞过来，把他算作食物叼走了。乌鸦翻山越岭，一贯飞到除夜海上空。它想喘口吻，谁知刚一张嘴，汤姆就从它嘴里失踪踪了出来。
汤姆在空中飘哇，飘哇，最后落到了海里。一条除夜鱼游过来，张解雇夜嘴，把他吞进肚子里。没多久，那条鱼让渔平易近逮住了，第二天被送到了王宫。当厨娘剖(pōu)开鱼肚子，预备给国王做菜时，发现了鱼肚里活蹦乱跳的汤姆。她诧异得张除夜了嘴，连菜刀砸到自己的脚背上都没反映。厨娘把汤姆带到国王面前。汤姆站在国王的餐桌上，向四周的人鞠躬问好，还跳起了舞。巨匠的肚子都笑疼了。从此，汤姆便成了国王的玩偶，很是受宠(chǒng)。
有一天，国王问汤姆：“你怙恃是甚么样儿的?也像你这么小吗?”
“不，”汤姆说，“我的怙恃是穷苦的农民。他们长得不比他人除夜，也不比他人小。”
国工说：“那好吧，你到我的宝库里去，拿点儿金银，给你穷苦的怙恃亲带去，能拿若干良多若干好多就拿若干良多若干好多。”
因而，汤姆带了一个鱼鳔(biào)做的袋子来到国王的宝库。他挑了一枚三便士的银币，这对他来讲已很重了。汤姆背上钱，走了两天两夜才抵家。他的怙恃因为找不到他，眼睛都哭肿了。看见儿子回来，他俩兴奋极了，赶忙做了一顿可口的饭菜给汤姆吃，还细心地参谋他，因为他扛着银币走了这么远的路，简直要累死了。
尔后，汤姆住在王宫里。他每个月都要回怙恃的小屋一趟，给他们讲王宫里的故事，逗他们欢畅。农民和他的妻子很为自己的儿子立崖岸。可是他们不会想到，这一切都是因为多年前他们款(kuǎn)待过一个素不体味的乞丐。是他们的仁慈，给自己带来了幸福。
人教版五年级上册语文除夜拇指汤姆教案
教学方针
1.指导学生进修本课的生字。寄望“剖”读pōu,不读pāo;“褴”“褛”这两个字因为与衣服有关,所以都以“衤”为偏旁;“拇”和“姆”要分辩隔。
2.理解课文内容,除夜白仁慈会给人带来幸福与欢愉的事理。
3.指导学生有激情地朗读课文。
重点
难点 理解课文内容,经由过程理解课文最后两句话,体味作者所要表达的思惟激情。
教学
课时 两课时
除夜拇指汤姆(mǔ)
畴前有个魔法师,名叫默林。一天,他服装成乞丐在村庄乞讨。[句导读:从“服装”一词可看出,魔法师默林扮成乞丐在村庄乞讨是有方针的。]他来到一个农民家里,农民和他的妻子热忱地接待了这个衣衫破烂(lán lǚ)的乞丐。 [①“热忱地接待”“衣衫破烂”这两个词语说了然甚么?]
段导读:写农民和他的妻子热忱地接待了魔法师默林服装成的乞丐。
默林发现,当然佳耦俩有缓和的房子,食物也够吃,但仿佛不太兴奋。
段导读:用“当然……但……”的句式写出佳耦俩其实不欢愉。
“若何啦?”默林问,“为甚么愁眉锁眼呢?”[②默林自动询问佳耦俩不兴奋的启事,声名他是一个若何的人?]
“唉,”农民的妻子说,“我俩成婚(hūn)快二十年了,日子还算过得去,只是没有孩子。这是多除夜的不幸啊!我老是想啊想啊,想有个儿子,哪怕只有我丈夫的除夜拇指那么除夜也行啊!” [③“哪怕只有我丈夫的除夜拇指那么除夜也行啊”一句写出了农民的妻子若何的神采?在情节的成长上有甚么浸染?]
段导读:妻子奉告默林,他们是因为没孩子而感应不幸。
默林很同情他们。[④这句话在结构上的浸染是甚么?] 他暗暗阐扬法力,让农民的妻子生了个跟她丈夫的除夜拇 指差不多除夜的小男孩儿。[句导读:这句话说了然魔法师和农民佳耦一样,也是个仁慈、富有同情心的人。]佳耦俩很快乐喜爱这个孩子,给他取名为除夜拇指汤姆。几年畴昔了,汤姆一点儿也不见终除夜。[⑤写汤姆仍是和农民的“除夜拇指差不多除夜”与下文有甚么关系?]
第一部门(第1~5自然段):介绍汤姆怪僻的身世。
有一次,汤姆的母亲调[tiáo]好面糊,预备做点心。汤姆趁她不寄望,爬上盆沿儿,想看里面是甚么。[⑥“趁她不寄望”“爬上”“想看”写出了汤姆若何的脾性特点?]倏忽,他脚下一滑,扑通一声失踪踪进面糊里,马上,嘴里塞满了面糊。 [⑦“倏忽”“马上”“塞满”等词分袂说了然甚么?]他又踢又踹,拼命挣扎。[⑧本句在描述手法上有何特点?意在声名甚么?]
段导读:汤姆不谨严失踪踪进了母亲和面的盆子里,处境危险。
“哎呀,”母亲说,“这面糊着[zháo]魔了,仿佛有个妖精在里面。” [句导读:面糊里的汤姆“又踢又踹”,让妈妈感受面糊着了魔,把妈妈吓了一跳。作者的想象既合理又怪异。]她赶忙把面糊从窗口倒了出去。刚好有个补锅匠经由。“嘿,这面糊可以做顿饭吃!”他一边想,一边包好面糊,放进工具袋。汤姆吐光了嘴里的面糊,哇哇地高声喊叫起来。 [⑨这段描述与汤姆有甚么关系?]
段导读:母亲倒了面糊,刚好被路过的`补锅匠拾起。
“稀少,”补锅匠喃喃自语道,“甚么工具跑到我袋子里去了?莫非是我捡了团面糊,妖精就来勒索我?” [⑩这两个句子在语气上有甚么特点?在描述手法上有甚么特点?]他赶忙打开工具袋,一古脑儿倒出里头的工具,然后回身跑了。[ “赶忙”“一古脑儿”说了然甚么?]汤姆带着全身的面糊跑回了家。母亲正在为找不到汤姆而声泪俱下,一见到他,喜出望外,赶忙把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗。 [ 这句话默示了汤姆的母亲若何的脾性特点?]
段导读:补锅匠感受是妖精来勒索他,倒出工具袋中的工具跑了。汤姆自己跑回了家。
第二天,母亲带着汤姆到院子里去挤牛奶。她怕汤姆被风刮跑,挤牛奶时,就把他拴在一棵蓟(jì)草上。[句导读:因为汤姆只有拇指那么巨细,母亲怕汤姆被风刮跑,所以把他拴在蓟草上。母亲想得真周密,也为下文汤姆被牛卷进牛嘴里作铺垫。]一头奶牛正在寻觅食物,看见那棵蓟草,伸出舌头就把蓟草和汤姆卷到嘴里。汤姆吓坏了,放声除夜叫:“妈妈,妈妈,救命啊!”
段导读:一头奶牛把拴着汤姆的蓟草卷到嘴里,汤姆急喊妈妈来救命。
母亲听到了汤姆的喊声,赶忙站起身来,一边除夜叫:“你在哪儿?”一边处处寻觅那棵拴汤姆的蓟草。 [ 这句话中的动作描述有甚么浸染?]
“在这儿!”汤姆喊,“在牛嘴里!”
奶牛听到自己嘴里发出尖啼声,吓了一跳,把嘴一张,汤姆失踪踪了出来。母亲飞快地打开围裙,实时接住了汤姆。真是好险哪!
段导读:第10~12自然段,写母亲实时赶到,救了汤姆。
没多久,汤姆拿着父亲用除夜麦秆为他做的鞭子,骑在牛背上玩儿。一只乌鸦飞过来,把他算作食物叼走了。[句导读:可怜的汤姆被乌鸦叼走了,最早了他的第三次历险。]乌鸦翻山越岭,一贯飞到除夜海上空。它想喘口吻,谁知刚一张嘴,汤姆就从它嘴里失踪踪了出来。
段导读:汤姆被一只乌鸦算作食物叼走了,乌鸦一张嘴,他失踪踪了下来。
汤姆在空中飘哇,飘哇,最后落到了海里。一条除夜鱼游过来,张解雇夜嘴,把他吞进肚子里。[句导读:侥幸的汤姆刚解脱鸦口又进了鱼肚,故事的情节一波三折,令人入神。]没多久,那条鱼让渔平易近逮住了,第二天被送到了王宫。当厨娘剖(pōu)开鱼肚子,预备给国王做菜时,发现了鱼肚里活蹦乱跳的汤姆。她诧异得张除夜了嘴,连菜刀砸到自己的脚背上都没反映。[ 用“连……都……”的句式说了然甚么?] 厨娘把汤姆带到国王面前。汤姆站在国王的餐桌上,向四周的人鞠躬问好,还跳起了舞。巨匠的肚子都笑疼了。从此,汤姆便成了国王的玩偶,很是受宠(chǒnɡ)。[句导读:汤姆历经艰难,来到了王宫,成了国王的玩偶,最早了幸福的糊口。]
段导读:写汤姆成了国王的玩偶,很是受宠。
第二部门(第6~14自然段):介绍汤姆历险的履历。
有一天,国王问汤姆:“你怙恃是甚么样儿的?也像你这么小吗?”
“不,”汤姆说,“我的怙恃是穷苦的农民。他们长得不比他人除夜,也不比他人小。” [ 汤姆用“不比……也不比……”的句式意在声名甚么?]
国王说:“那好吧,你到我的宝库里去,拿点儿金银,给你穷苦的怙恃亲带去,能拿若干良多若干好多就拿若干良多若干好多。”[句导读:从国王的步履中能看出他也有仁慈的一面。]
段导读:经由过程汤姆的话,国王体味到了汤姆的怙恃是穷苦的农民,因而国王抉择让汤姆拿些金银去探望怙恃。
因而,汤姆带了一个鱼鳔(biào)做的袋子来到国王的宝库。 他挑了一枚三便士的银币,这对他来讲已很重了。汤姆背上钱,走了两天两夜才抵家。[句导读:“走了两天两夜才抵家”,可见汤姆一路的艰辛。]他的怙恃因为找不到他,眼睛都哭肿了。看见儿子回来,他俩兴奋极了,赶忙做了一顿可口的饭菜给汤姆吃,还细心地参谋他,因为他扛着银币走了这么远的路,简直要累死了。 [ “哭肿了”“兴奋极了”“赶忙”“细心地参谋”这一系列词语说了然甚么?]
段导读:写汤姆抵家后,怙恃十分兴奋。
尔后,汤姆住在王宫里。他每个月都要回怙恃的小屋一趟,给他们讲王宫里的故事,逗他们欢畅。[ 汤姆的步履声名他是一个甚么样的孩子?] 农民和他的妻子很为自己的儿子立崖岸。可是他们不会想到,这一切都是因为多年前他们款(kuǎn)待过一个素不体味的乞丐。是他们的仁慈,给自己带来了幸福。[ 这段话的意思是甚么?奉告了我们若何的事理?]
段导读:写汤姆每个月都回去探望怙恃,怙恃也很为儿子立崖岸,同时也点了然文章的主题——仁慈会给人带来幸福。
第三部门(第15~19自然段):写汤姆每个月都回家与怙恃相聚,趁髅鸶母的立崖岸。
重点句解析:这段话的意思是农民和他的妻子辅佐了一个不熟谙的乞丐,在不经意间给自己带来了幸福。奉告我们仁慈是一种美德,可以给人带来幸福。
1.指导学生进修本课要求会认、会写的生字、新词。
2.初步掌控课文的首要内容,体味作者的思惟激情。
生字、新词卡片。
一 导入新课
同窗们,我们已进修了三篇童话故事,知道了童话故事不单有趣,还能给我们讲事理,给我们以启发。童话还有良多浸染呢,需要我们专心去感应传染。今天,我们再一次走进童话世界,感应传染《除夜拇指汤姆》给我们带来的奇异。
二 理解生字、新词
1.出示自学要求。
(1)小声读课文,初步体味课文的内容,思虑课文写了一件甚么事。
(2)画出带有生字的词语和不理解的词语,联系上下文或查辞书理解它们的意思。
2.搜检自学下场。
(1)认读生字。
出示:姆 褴 褛 婚 剖 宠 款
自学时,你感应传染这些生字中,哪个字的读音等闲读错?快指出来,奉告巨匠。
重点:剖(pōu)
读准字音。剖开 剖解
(2)记、写生字、新词。
出示:拇 汤 姆 趁 妖 倒 厨 剖 鞠 躬 宠 肿 趟 逗 款 善
假定让你给同窗听写这些字,你认为哪些字令你关注?你筹算若何识记?
破烂:形容衣服破旧。因为与衣服有关,所以两个字都是“衣”字旁。
鞠躬:“鞠”左边是“革”字旁,斗劲等闲写错。你知道“鞠”字为甚么是“革”字旁吗?“鞠”的本意是古代游戏用的一种皮球,所所以“革”字旁。因为“鞠”有圆包之意,引申为盘曲。记住了字的本义,我想同窗们就不会写错了。
款:左上部是个“士”字。
(3)理解词语意思。
出示:除夜拇指 妖精 剖开 鞠躬 受宠 接待 仁慈
这些词语中,你知道哪个词语的意思?(接待:激情亲热优厚地接待。)
除这几个词语,你感应传染课文中哪个词语也很首要?(喜出望外)
它呈此刻课文的哪句话中?(母亲正在为找不到汤姆而声泪俱下,一见到他,喜出望外,赶忙把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗。)
你能连络语句,说说“喜出望外”的意思吗?(“喜出望外”的意思是碰着出乎猜想的喜事而出格兴奋。本课是说母亲找不到汤姆了,认为他必定是碰着了危险,十分焦心。在这样的气象形象下,母亲看到他安然地回来,十分出乎猜想,心里出格兴奋。)
你能用“喜出望外”说一句话吗?
(今天我真是喜出望外,因为我看到了钦慕已久的偶像——杨利伟叔叔。)
三 整体掌控,理出线索
1.学了几篇童话,回忆前三课,我们在进修课文时,都先做甚么?(指导学生熟谙到应先对课文内容有初步的体味,找出线索。)
2.问题问题是《除夜拇指汤姆》,自学了课文,问题问题奉告了我们甚么?(文章主人公。)环抱除夜拇指汤姆,介绍了哪些内容?(怪僻的身世、恐怖的历险、成为怙恃的立崖岸。)
3.默读课文,思虑课文中哪几个自然段分袂介绍了这三方面内容?
第一部门(第1~5自然段):介绍汤姆怪僻的身世。
第二部门(第6~14自然段):介绍汤姆历险的履历。
第三部门(第15~19自然段):写汤姆每个月都回家与怙恃相聚,趁髅鸶母的立崖岸。
1.理解课文内容,除夜白仁慈会给人带来幸福与欢愉。
2.指导学生有激情地朗读课文。
重点句投影。
一 导入
导入:今天,我们继续进修《除夜拇指汤姆》这篇课文。
二 整体掌控,初步感知课文首要内容
1.昨天,我们理清了课文的线索,谁来讲嗣魅这篇童话首要写了甚么?
教师总结编制:把三段内容连起来,便可以说清这篇童话的首要内容。
2.在评价中读懂课文内容:你快乐喜爱这篇童话吗?为甚么?
(学生可能会从故工作节怪异、故事寄义深切等几方面说。)
(1)感应传染这篇童话想象的斗胆、怪异。
教师相机对学生进行指导:
①从除夜拇指汤姆怪僻的身世中感应传染作者想象的斗胆、怪异。
出示句子:
默林很同情他们。他暗暗阐扬法力,让农民的妻子生了个跟她丈夫的除夜拇指差不多除夜的小男孩儿。佳耦俩很快乐喜爱这个孩子,给他取名为除夜拇指汤姆。几年畴昔了,汤姆一点儿也不见终除夜。
(指导学生从“暗暗阐扬法力、跟她丈夫的除夜拇指差不多除夜的小男孩儿、几年畴昔了、一点儿也不见终除夜”等入手分化,联系人类生育常识,谈作者想象的斗胆、怪异。)
除夜拇指汤姆的身世可以用一个字来归纳综合——那就是“奇”,你能读出这类怪异吗?指名读。
②从恐怖的历险中感应传染作者想象的斗胆、怪异。
遵循课文内容填写下面的表格。
历险启事 历险过程 若何获救
自己读课文,按表格提醒把汤姆几回历险的过程复述下来。
指名复述课文,同窗评价是不是说清楚了。简要说说你认为若何怪异。
指导学生联系糊口现实,谈作者的想象丰硕、斗胆。
汤姆因为太小,碰着了良多危险。他的履历也可用一个字来归纳综合——那就是“险”,但每次都能奇异地化解,很是侥幸。你能用一个四字词语来归纳综合吗?(有惊无险、逢凶化吉……)
你能读出这“险”吗?指名读。
(2)体味童话故事包含的思惟激情。
①课文中有没有直接点明作者写这篇童话要声名的内容?
出示句子:
可是他们不会想到,这一切都是因为多年前他们接待过一个素不体味的乞丐。是他们的仁慈,给自己带来了幸福。
读了这两句话,你除夜白了甚么?
(指导学生说出:仁慈可以给人带来幸福;仁慈是一种美德,其实不是为了索取;做人要仁慈。)
朗读。
②脚色换位,进一步体味作者的激情。
假定你们就是这对麻烦的佳耦,当得知是因为自己的仁慈之举而获得了今天的幸福时,你们想对巨匠说些甚么?
对魔法师默林说——
对国王说——
对汤姆说——
三 总结全文,体悟激情
总结:正像同窗们体味的那样,作者经由过程这样的童话,表达了自己一个夸姣的欲望,那就是人与人之间需要仁慈,仁慈能给人带来幸福。
1.本文凸起了一个“险”字。汤姆因为太小,碰着了良多危险,但每次都能奇异地化解,很是侥幸。这类一波三折的叙事手法,可避免叙事的平铺直叙,增添文章的活跃性和盘曲性。在教学过程中,要指导学生体味这类写作编制。
2.在拓展阶段,可让学生再通读全文,教师发问启发:“汤姆身上还可能发生甚么惊险的事?与同窗交流交流。”这一开放性的问题,让学生的激情获得升华和迁移,思惟和措辞表达能力也获得了更充实的成长。
语文教案 篇5
1、课标·教材·学情∕三维方针（常识与能力、过程与编制、激情立场与价值不美不美观）
课堂教学勾当的睁开必定是教师教的勾当与学生学的勾当的有机辩证统一的过程，教与学的主体应是彼此依存和互为根底的，高中语文教案设计解读。全数教学勾当理当是在教师的指导下学生自立、合作、切磋的过程。从素质是说，师生、生生之间的这种沟通、交流、合作的勾当是一种主体交互的关系，加倍切当地说是一种人格齐截的主体协调共生关系。
语文新课标是课堂教学的整体导向，三维方针是课堂教学落实的子方针，落实好语文的两除夜功能工具性和人文性，充实阐扬育人功能：扩除夜常识视野、晋升文化品位、锤炼思惟品质、夯实浏览堆集的根底、强化酬酢表达能力、提高书面写作能力、培育小我审美情趣、丰硕激情立场、安靖切确的思惟不美观不美观概念或意识；促进学生平衡而有个性地成长道路首要有：多体验糊口；联系所需所想，设计睁开语文实践性勾当，着重理解和表达能力培育。让课堂教学的内容丰硕和道路的多样化。个性化成长现实上是在平衡的根底长进一步晋升，经由过程感悟体验措辞美、书写艺术美、作品的形象美、激情美，培育学生在主客不美不美观和物质精神两面的自觉审好心识，找到实虚中的真善美，培育成具有切确人生不美不美观、价值不美不美观、世界不美不美观的及格人才。经由过程改变思惟不美不美观念养成穷根问底的意识和习惯，体味切磋进修的过程和编制，知其然，知其所以然。不单关注问题的功能，还要有发现问题、思虑问题、解决问题的过程和编制。时刻让课堂的教学的功能和方针延续有用。
此外面临学生，教师应斥地课程成本，让拿手成为学生成长进修的迟误；面临教材，教师应有所教有所不教，内容的取舍很在水平上对课堂效力发生必定的影响；面临黉舍，学科的必修与选修的奇奥连络，可让学生学有所长，学有所用；面临教学现实，可因校而异开设课程，以学生的需要和欢兴奋乐喜爱选择进修内容和方针，相信只有合适学生的教学成本斥地和实施教学步崆最好的语文课程。是以遵守配合根底与多样化选择不异一原则，构建开放、有用有序的语文新课程是课堂教学魅力的首要闪现。
学情的分化是脚结壮地课堂教学真谛的闪现，当然教师是教学勾傍边教的主体，但学生是课堂教学方针和成长步履的事实下场指向，即全数教学勾傍边学的主体。作为一个在课堂上自立发现问题、提出问题、分化问题、研究问题、解决问题等一系列综合的能动进修的主体，教师不成避免须当真经由过程学生进修前后对常识的掌控气象，巩固法度楷模、进修深度、过程熟谙气象、编制应用效度等多方面综合考虑，尽可能以学生成长方针为导航，让学生做到课前对所学常识的聚积堆集、加工整合，组成自我常识进修的条理化和系统性；课上对进修要求进行阐述性感应传染和艺术鉴赏；针对教师的教和自己的学有着重有重点进行理性思虑和贯通；课后在传说风闻读写方面进行有选择的操作和拓展，能遵循所学常识、编制，对常见的事实过程或措辞文化现象进行发现和立异，勇于探异求新、多角度多条理浏览，用历史目光和现代不美不美观念审阅古今作品，提出富有远见的不雅概念和主张。
总之教学方针是教师、学生、教材前言的三位一体。坚持从学生的身心成长解缆，备学生、课标、教材和学法；在教学实践中全力挖掘各类潜能和充实阐扬自己的拿手，全力组成自己的.个性和特点，在教学方针的导航方面提出自我科学的导学设计。做到在认知规模使学生获得常识回忆，理解体味，情境应用，要素分化，前提交流、操作法度楷模、推导关系，内在证据和外在准则的斗劲评价。同时在激情规模使学生感应传染现象、刺激寄望、愿意领受，反映中默许、反映的意愿、反映中的知足感，价值的领受、偏好、崇奉，价值概念化；价值系统的组织，泛化心向或脾性化。此外在动作手艺规模使学生知觉与步履联系、身心定势、指导下的摹拟到考试考试、谙练后的习惯反映、复杂的外显反映、迁移性顺应、立异性生成。一切的教学勾当都要闪现教学方针的导向功能、鼓舞激励功能和尺度评价功能。只有如斯，教学方针才能具体化为课时方针，实现一个课时教学勾当所要达到的功能，亦即一个课时的教学勾当所欲促进的学生的身心交瘁改变的预期下场。
2、教学重、难、疑点∕特点、重点、难点∕兴奋点、弱点、盲点
教案中的"三点"，分袂是从教师角度的精心设计的三个点：重点、难点、疑点；从教材掌控角度的特点、重点、难点；从学情洞察角度的兴奋点、弱点、盲点，教案《高中语文教案设计解读》。可以说三个角度的三个点缺一不成，了了了"三个点"是课堂教学高效的闪现，也是教师抓住问题的关头，主若是教师精于备课巧于取舍高效教学的闪现。
3、走向高考
高考考试纲要的常识点查核现实上是对教师在泛泛泛泛课堂教学内容作了一个很是的规范和了了。作为教师不单要了了常识点查核的形式和内容，还要在每节课堂内外对其渗入和落实。做到有重点指导，有难点注释，有疑点化解，切确掌控进修认知面上的点。时刻从常识点方面堆集、整合、迁移、应用、总结。
4、教法建议/教具预备/课时放置
教法建议首要就是教学编制和进修编制的参考建议，按照高评语文要求测试识记、理解、分化综合、表达操作、鉴赏评价、切磋的六种能力和语文听、说、读、写的四除夜功能，可将教学编制划分以下：
（1）闪现编制（感知）：口述法（论说、谈话、陈述、教学、讲读）、直不美不美观法（图示、演示、示范、参不美不美观法）、操作法（考试考试、操练、劳动、构和法、研究法、指导法、摹拟、发现法、设计实践法）
（2）逻辑的编制：归纳法、演绎法、分化法、综正当、分总法、（是甚么、为甚么、若何办）三问法、新旧联系法、正反斗劲法
★激起和组成念头编制
（3）激趣法：游戏教学构和、创设道德体验情境、创设熟谙别致情境
（4）激起进修义务和责任感的编制：声名进修意义、提出要求、完成要求操练、进修的奖励、对进修错误谬误的求全
★教学中搜检和自我搜检编制
（5）口头搜检的编制
个体发问、面向全班发问、口头查核、面试法度楷模性发问
（6）书面教学的编制
书面考试功课、书面查核、法度楷模性的书面功课
（7）学生自我搜检
回首回头回忆回头回设法、总结法、课堂笔记梳理、理解识记。
（8）师生评鉴勾当编制
鼓舞激励法、陶冶法、赏识法、搜检法、评价法
★教学中师生交往勾当编制：个体指导法、小组构和法、班级构和法、火伴合作法、师生对话法、一问一答填补（点评）。
总之教法是矫捷多样，合适授课内容要求，能启发、引诱学生自动进修的编制为最好。
教具预备是对课堂教学气象前提提出的要求，其中教学气象首要搜罗教学的物理气象：教学场所、教学步履法子、教学信息（传递、领受的有用性）；教学的心理气象：校风、班风，课堂教学空气（教师与学生、教师气象卫生、心理成分即情境），人际关系（精采、平易近主的火伴关系）；团结驯良、彼此辅佐、彼此鼓舞激励、积极朝长前进、有用地增强自己的竞争力，组成群体互动的精采生生关系。总之让教学气象阐扬导向、凝固、陶冶、鼓舞激励、健康、养育功能。课堂上倾向于教师积极应用现代教育手艺、斗劲谙练地建造各类讲授课件；教学手段直不美不美观，应用多媒体为学生创作发现精采的进修气象；板书简要工整，结构合理，头头是道。
5、教学过程
（一）自立进修过程/自立·自悟·自得
1、教学内容严谨、科学适度，寄望联系学生糊口和社会现实；"常识与手艺"教学方针了了，让学生体验"过程与编制"，充实挖掘教材中的教育成分，渗入"激情立场与价值不美不美观的教育。
2、教学模式：在必定教学理念指导下，环抱某一教学主题，组成相对不变的、系统化和理论化的教学范型和勾当法度楷模。根底教学模式是：定向（预习）→自立进修→师生构和→师生答疑（教师指导）→自测拓展→自结（课堂小结）；学生进修模式为预习（找重点疑问点）→会听课（懂取舍）→讲话（多思虑）→交流（多合作）→复习（在泛泛泛泛更正巩固）→总结（巧归纳）→找差距（重错题）→有筹算（能坚持）→做方案（定理想）。
遵循课型和教学着重点对其各环节作响应的取舍，以便达到精采的教学下场。时刻铭刻结构抉择质量，规范课堂寻觅简约实效，让呈咸羲糈激情传染；让常识教学予能力培育并列前行；正视智力与非智力成分相连络；整体掌控中正视局部强化；长于应用教学策略辅助辅佐结论的供给；杜绝加课增效，课内无实效；避免华美包装下效力重心偏移。
3、教学过程中学生有自立进修和自力思虑的时刻，学生介入教学过程，没有合座灌。一个好教师是把自动权交给学生，让学生去思虑演绎，而不是过度地自得其乐。学生的传说风闻读写的实践操作能力都应在课堂的每个角落获得闪现。
4、教师课堂组织、调控能力强，对突发气象能作出实时、适当的措置；教师能遵循教学反馈信息，实时调剂教学勾当；教师教学有创意，评价反馈实时有用。
5、教师教学思绪清楚，面向全数学生，因材施教；学生在进修勾傍边能遵循教学要求对自己的进修做出评价，其实不竭调控自己的进修。
6、教师为学生的进修供给需要的进修资料和具体的学法指导；教师培育学生的进修习惯和自学能力；教师培育学生进修和切磋语文的能力。
本环节更多是强调自立性进修，从基赋性堆集整合到感应传染性浏览进而贯通性研究发现。
这一切都是课堂有用睁开和优势互补的前奏，学生也最等闲从这一环节中发现自己进修的重难疑点，也为课堂不顺应性的周全内容与学生自己的取舍保驾护航，真正实现教的高效向学的实效改变。
（二）深化·拓展·迟误
深化是合作构和的进一步归纳与了了，并从归纳和必定性过程中进行编制点拨，让学生找到深化的出处和纪律，为其拓展迟误起到穿针引线的浸染。
拓展是斥地课堂教学内容有限性的道路，经由过程外在常识内容的引入分化解构达到触类旁通，学甚至用，增强学生进修语文的欢兴奋乐喜爱，找到思虑解决问题的成就感，扩除夜常识面，真正意义上实现除夜语文不美不美观。
迟误是语文学科的常识宽广度的要求，只有联系糊口中的各行各业的语文应用实践，才能让语文具有保留空间和活力。仅仅追求常识而不正视现合用处使语文
语文教案 篇6
教学方针：
1．切确认读和书写“词语超市”中的词语。
2．经由过程“金钥匙”的提醒，进一步体味经由过程描述人物对话来默示人物的脾性特点的编制。
3．堆集格言警语。
4．读通、读熟寓言故事《叶公好龙》，除夜白它奉告我们的做学问、做人的事理。
5．合幻想象，以“我学会了七十二变”为题续编故事。教学时刻
3课时教学过程
第一课时
教学方针
1.教学语海拾贝和自立浏览部门
2.环抱“假定我学会七十二变”睁开丰硕想象教具预备
1).词语卡片
2).《论语》相关资料
3).孙悟空的相关资料教学过程：
1、词语超市
1．开仗车读词语超市中词语，读完后集体正音。
2．教师强调等闲读错的字，并强化读。
3．看第二部门的要求会写的词语，说一说记住这些字形的编制。
4．听写第二部门词语。
2、金钥匙
1．读“读钥匙”的内容，说一说奉告我们甚么写作编制？
2．在本单元的课文中代出经由过程描述传神的人物对话来默示人物脾性特点的句段。
3．试写一段对话，默示人物不合的脾性特点。
4．揭示对话，学生评价。
3、格言警语
1．出示三个出自《论语》的格言警语，学生自读。
2．说说三个句子的概略意思。
3．小结三个句子一般用在哪个方面，奉告我们甚么事理。
4．学生谈谈自己对《论语》的'体味。
4、自立浏览
1．学生自读古文寓言《叶公好龙》，读准字音，读通课文。
2．对比下面的字词注释和除夜意，体味文章的意思。
3．《叶公好龙》这个故事奉告我们一个甚么事理？
4．在我们的糊口中，有叶公这样的人吗？
5．在进修上、拿手培训方面，你有没有近似的气象形象呢？你进修了这则寓言故事遭到了甚么启发？
6．写出你读过的寓言故事的问题问题
第二课时
教学方针：环抱“假定我学会了七十二变”睁开丰硕的想象，说说自己可能碰着的人和事，编故事，说给同窗听。教具预备：孙悟空的相关资料教学过程：
1、启发谈话，激起欢兴奋乐喜爱同窗们，在你们夸姣的心灵世界里必定装满了一个个夸姣的欲望，当你看到孙悟空幻化无限的不凡本事时，或许会想，假定我会七十二变该多好；当你进修感应倦怠时，或许会想，假定我是一片自由安适的云该多好；当你看到病魔夺去一小我的生命时，或许会想，假定我是一名神医该多好……让你的欲望今天就可以实现，当然是不成能的。可是，假定将你的欲望经由过程自己的想象和胡想，在自己的作文中成为现实，是完全可能的。同窗们，你们是不是愿意把自己的夸姣欲望写下来呢？
2、指导贯通写法为了辅佐学生贯通假定类想象作文的写法，教师课前先安插学生普遍聚积有关假定类想象文章，并在浏览的根底上做好摘录笔记，然后组织课堂构和，提醒其纪律。
1．课堂构和，激活记忆 同窗们，教员安插巨匠课前聚积、浏览了有关设想类想象作文，想想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深切的印象？你从中遭到哪些启发呢？设想类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有甚么不合呢？
2．归纳小结，揭露写法 教师先组织学生构和：你认为要写好设想类想象作文，必需掌控哪几点呢？在组织学生普遍构和的根底上，教师进行归纳小结，并提醒以下写法：
（1）遵循自己的欲望，猜想有理有据，情节要活跃有趣。
（2）想象要斗胆、合理，猜想有理有据，情节要活跃有趣。
（3）所写的理想中的人或物，都理当有人的思惟和人的步履。要让他们像人那样措辞、干事。
3、启发点拨，指导选材
1．启发谈话，斥地选材思绪 同窗们，写设想类想象作文，写甚么都可以。假定你对流逝的年光、对古老的历史有一种“揭开谜底”的欲望，你可以把年光想象成可以倒流；假定你进修感应困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰……假定你看到一名身患癌症的病人在衰亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸，一名名医……每小我的欢兴奋乐喜爱受好不合，糊口履历纷歧样，是以，每小我想象的内容理当是程式各样、丰硕多彩的。
2．自力选材，分组互议 出示问题问题《假定我会七十二变》，让学生遵循自己的欢兴奋乐喜爱、欢兴奋乐喜爱、印象将问题问题审清，然后指导学生分四小组构和，说说自己选择这个材料的出处。4、扶放连络，培育能力为了减缓操练的坡度，教师在指导学生写作文时，采纳“遵循所供给的材料写→自力构想表达”这一由扶到放到编制，逐步提高学生的习作能力。
(1)．指导学生遵循供给的材料写假定类想象作文。
(2)．指导学生遵循自己选择的材料自力构想表达。
第三课时
教学过程：指导学生操练写毛笔字教具预备：毛笔、墨水、纸教学过程：
1、出示要写的字，掌控结构
学生读一读
指名说嗣魅这三个字的结构
指名反馈，教师强调
2、指导写好毛笔字
1.教师示范写，学生不美观不美观不雅察看
2.指名说平话写要点
3、集体评议
4、安插功课选用课时功课优化设计
语文教案 篇7
教学要求
1．学会9个生字和4个词语，熟谙7个字。
2．切确、流利地朗读课文。背诵课文。
3．知道双手和除夜脑是人的两件宝，培育用手用脑酷好劳动的好习惯。
教学重点
教学重点是进修生字新词，指导朗读和背诵课文，使同窗知道手脑要并用才调有发现。
教学难点，有些文句不等闲理解。
课前预备
1．汇集课外勾当照片、绘画作品，出一次专栏。
2．生字卡片；课文朗读的录音带。
教学时刻
2课时
教学过程
1、揭露课题，启发考虑
1．板书课题：11 人有两件宝
课题中两个字没学过，谁会读？（指名读）请读准的同窗领读生字、生词。再齐读课题。
“两件宝”也能够说两个宝。“件”是生字，左边是＿（生：单人旁），右边是＿（生：一个牛字），一小我牵着一头牛，这个字就是“件”，一件衣服、一件工作的“件”，也是这个字。
2．课文是一首儿歌，是遵循我国闻名的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的。
3．读到课题，你们想知道些甚么？（启发同窗学会发问。）
2、范读课文（或放课文朗读的录音）
听教员读课文后，知道这两件宝是甚么？
3、初读课文，自同窗字词
1．仰仗汉语拼音读两遍课文。
2．读课后生字表（一）和表（二）中的本课生字，在课文中把这些书画出来，再连成词读一读。
（教师放哨、教育，体味自学气象。）
4、搜检自学气象
1．出示带有拼音的生字卡片，指名认读。
双手 工作 发现（寄望带点字都翘舌音，“情”为轻声。）
考虑 做工 才调（寄望带点字都是平舌音,“能”是后鼻音。）
劳动 两件宝 办不到
2．指名读课文。（从差到好，不合条理3－5名，寄望读准生字的字音，“不”的不合读音)
3．齐读课文。
5、以问促读，熟谙课文
1．课文有3句话，第一句说甚么？
2．这两件宝该若何用？读第二句。
3．课文最后说甚么？
4．连起来读一读课文。
6、识字写字教学
1．认读不带拼音的生词。（开仗车轮读3遍）
2．指导同窗记住字形。（凸起重、难点）
双：两个“又”不合，左边是又字旁，第2笔是点。
做：右边是反文旁，4笔写成。
才：把“寸”的点改成撇。
3．指导写字。
双：右边的“又”，横撇要左伸到点下。摆布接近。
做：左中右三局部要紧凑，单人旁要窄些，中心“古”稍短些，右边“反文旁”与“单人旁”一般高。
办：先写横折钩折、撇、然后左边一点最后右边一点。
4．课堂功课。（完成课后操练第2题。）
第二课时
1、复习
1．认读生字词。
2．听写，写后集体搜检、勘误。
双手、做工、才调、劳动、两件、办不到。
3．朗读课文。
2、理解句子
1．双手会做工，除夜脑会考虑。
（1）口头填空。
工人＿＿＿＿＿＿＿
农民＿＿＿＿＿＿＿
护士＿＿＿＿＿＿＿
教员＿＿＿＿＿＿＿
（2）考虑“就是干甚么？（动脑子，想编制）
讲讲你或他人动脑子的.事。（启发：想想，你在进修、玩、干事的暑假碰着甚么坚苦和问题，你想了甚么编制，功能若何。你见过他们经由想编制把工作弄妥的事吗？
2．用手又用脑，才调有发现。
师注释“发现”：想编制做出自己或辊人没有做过的工具来。举科学家发现发现的事例，如爱迪生发现电灯，或举黉舍中一些小发现的事例，重点说说他们若何考虑、若何做的。使同窗知道手脑并用与发现发现的关系，没需要深讲。
3．小结：这一课奉告我们双手和除夜脑是人的两件宝，我们可要把它们用好。一小我只要爱劳动，肯动脑，必定会有所发现。
3、指导朗读、背诵
1．指导读法。
读这首儿歌就是在向他人介绍两件宝是甚么，有甚么用，若何用，介绍的时辰要把词语连起来读，意思才清楚。如：
用手不用脑，工作做欠好，
用脑不用手，啥也办不到，
用手又用脑，才调有发现。
2．听朗读录音，再跟着一路读。
3．指导背诵。
（1）理一理三句话的顺次：先说甚么，接着说甚么，最后说甚么。
（2）采纳师与生、组与组对读的编制激起欢兴奋乐喜爱，协助记忆。如：师读每行前半句，生接后半句。
4、巩固操练
1．完成课后操练3。
2．比一比，组词语。
工（ ）做（ ）才（ ）
公（ ）作（ ）寸（ ）
板书设计：
两件宝
两件宝
双手
除夜脑
做工
考虑
发现
语文教案 篇8
教学方针：
1.熟谙本课14个生字，会写田字格内的8个生字
2.切确、流利、有激情地朗读课文，能读除夜年夜大好人物对话，理解胡蝶的发育过程，感悟除夜自然的奇异，激起切磋自然常识的欢兴奋乐喜爱
教学重难点：读除夜年夜大好人物对话;理解胡蝶的发育过程，感悟除夜自然的奇异斑斓;激起欢兴奋乐喜爱
课前预备：小胡蝶和毛毛虫头饰、课件
教学过程：
第一课时
1、引入课文
今天我们来熟谙两种小动物，(板书“胡蝶”、“毛毛虫”)发现了甚么?
下面我们就来进修第7课《小胡蝶和毛毛虫》，来具体体味小胡蝶和毛毛虫的关系
2、初读课文
1.自读课文扫清文字障碍并标出自然段
2.指名朗读，随机进修字词
3、再读课文，找出二者的关系(理解胡蝶的发育过程)：
两种小动物到底有甚么样的关系呢?让我们再读课文，去找一找
陈述请示交流指导发现其发育过程：(板书：卵——毛毛虫——蛹——胡蝶)
教学过程：
第二课时
1、复习生字词语
师：今天我们继续进修第7课《小胡蝶和毛毛虫》春季到了，斑斓的小胡蝶为我们带来了一些好伴侣，看看同窗们还熟谙它们吗?(用课件一一出示词语)
1.指名朗读
2.齐读
2、教师范读全文，让学生感应传染文章的.美
3、细读课文：
1.用自己快乐喜爱的编制读出示自读要求(用课件提醒)：边读边用笔勾勒出毛毛虫和小胡蝶的对话
2.指名读出具体段落，细细品读
出示对话部门的第一段：毛毛虫抬初步来欣喜的喊：“妈妈，妈妈!”毛毛虫措辞时的语气是甚么样的?为甚么毛毛虫会“欣喜”?并读出毛毛虫的欣喜
3.分小组构和找出像“欣喜”这样暗示语气的词语，顺次体味并读出句子所表达的激情
4.体味胡蝶的发育过程
(1)胡涂的小胡蝶和委屈的毛毛虫都想知道是若何回事?
(2)让学生在文中找出胡蝶妈妈的话
(3)齐读、指名读
(4)听了胡蝶妈妈的话你们除夜白了甚么?
(5)小组构和，选出代表用自己的话说出胡蝶发育的过程同时
出示胡蝶发育的改变过程的动画，使学生进一步除夜白胡蝶发育的改变过程，再次强调的同时，板书：卵——毛毛虫——蛹——胡蝶
5.在熟读和有激情朗读的根底上让学生戴上胡蝶和毛毛虫的头饰加上动作，进行朗读表演，体味人物的激情改变，加深对课文内容的理解
4、拓展激趣
小胡蝶小时辰和终除夜了纷歧样，你还知道哪些小动物小时辰和终除夜了纷歧样吗?除夜自然中包含着无数奥秘，只要你细心不美观不美观不雅察看细细去想，就会有更多的收成!
念书举荐：
作家安徒生写的《安徒生童话》中的一篇名叫“丑小鸭”的童话，相信巨匠读了那篇文章，必定会有更多的设法!
5、板书
7.小胡蝶和毛毛虫
卵——毛毛虫——蛹——蝴
语文教案 篇9
教学方针:续读《炮手》，睁开爱心小组步履。掌控理解词语的编制。
教具预备:“苍白”等词语。
教学过程：
1、知道续编《炮手》
1、读课文《炮手》。
2、指导学生找出默示炮手激情改变的文句。
3、指名反馈，教师出示闪现炮手激情改变的词语：苍白等。
4、指导学生连络课文内容体味这些词语的意思，体味炮手的激情和脾性特点。
5、指导学生想象，炮手回到家乡后会发生甚么工作呢？（学生自由反馈，拓宽思绪）
6、指导续写。
（1）斗胆地想象。
（2）寄望炮手的特点和脾性与原文一致。
（3）寄望想象的合理性。
2、爱心小组步履
1、读问题问题，了了要求。
2、学生连络现实，说一说低年级的同窗有甚么处所需要辅佐的`？
3、小组构和，拟定方案：若何辅佐低年级的小伴侣。
4、交流各小组拟定的筹算。
5、教师带动学生将自己的筹算付诸步履，并从中体验助人的欢愉。
教学后记：
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