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语文教案
作为一名教职工,经常需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们理当若何写教案呢?以下是小编为巨匠清理的语文教案7篇,接待巨匠借鉴与参考,但愿对巨匠有所辅佐。
语文教案 篇1
备课时刻:
教学方针:
1、能切确、流利、有激情地朗读课文,背诵课文。
2、学会10个生字。
3、理解课文内容,感悟花木兰爱国爱家的优良品质。说说花木兰是若何说服家人,然后用几句话写下来。
教学重点:
1、复习部首查字法
2、有激情地朗读课文,背诵课文
3、说说花木兰是若何说服家人,然后用几句话写下来
教学难点:
1、感悟花木兰爱国爱家的优良品质,激起学生酷好祖国的思惟激情。
2、成长学生的'想象力,说说花木兰是若何说服家人,然后用几句话写下来
教学编制:
情境法、合作法
教具预备:
挂图 生字卡 录音机
第一课时
教学内容:初读课文
课时方针:
1、能切确、流利地朗读课文。
2、学会10个生字。
教学过程:
1、谈话导入。
1 、同窗们,有没有看过片子《花木兰》,那你们知道花木兰是谁吗?
2、出示花木兰出片,奉告学生她的名字叫花木兰,今天我们要进修花木兰的故事。
3、同窗们,你们已预习了课文,那谁能简单给巨匠介绍一下《花木兰》,讲的是一个甚么故事呢?
4、板书课题,齐读、
4、解题,你有甚么想知道的吗?
5、花木兰为甚么女扮男装去参军呢?同窗们读读课文,便可以找到谜底了。
二 初读课文
1、自己小声轻读课文,借助拼音读准字音,读通句子不添字,不漏字。
2、标出自然段小节,想想每个自然段首要讲了一件甚么工作?
3、学生自读课文,教师放哨指导。
3、搜检自读气象。
1、出示课文中生字。
(1)、自由轻声读。
(2)、你感应传染这课中哪些字的读音,我们要出格寄望?寄望甚么处所?
(3)指名认读生字,分化难读的生字,交流识字编制。
(4)、教学2个多音字
“将”读第一声时可组哪些词?指名举例。如:未来、将要、将军。读第四声又可和哪些字交伴侣?如:干将、将士、除夜将。
“燕”读第一声时用法很少,如“燕山”、“燕国”及暗示人姓的时辰用到。读第四声良多,谁来讲说?
(4)、指名读,齐读生字词。
4、指导描红写字。
1、出示生字,分化字形。
2、自编儿歌,记住字形。
3、教师范些,学生描红。
4、自由练写生字。
语文教案 篇2
预设方针:
1、熟谙“护、牢”等10个生字,会写“丛、牢”等8个字。
2、切确、谙练地朗读拍手歌,读出节奏感。
3、有呵护动物的意愿。
教学重点:认字写字,熟读课文。
教学难点:培育呵护动物的意愿。
课时放置:两课时
教学流程:
第一课时
1、游戏导入,激起欢兴奋乐喜爱
1、玩拍手歌游戏。
2、今天我们来进修一首和动物有关的拍手歌,揭题。
2、初读儿歌,熟谙生字
1、自由读儿歌,把每个字读切确,把每句话读通顺,不熟谙的字就教拼音。
2、这首儿歌都讲到了哪些动物?再读儿歌,圈出小动物的名字。
3、指名说儿歌里有哪些小动物,出示动物图片。
4、此刻我们一路来熟谙这些动物的名称,出示动物的名字(其中生字带拼音):
孔雀 锦鸡 雄鹰 雁群 山君 黄鹂 百灵 熊猫
自由拼读词语;指名和这些动物打呼吁;齐读,理解“雁群”。
5、到了晚上,小动物们都睡觉了,出示画面及去失踪踪拼音的动物名称。
同桌互读;指名读(要肄业生轻声地读,不要吵醒小动物。)
6、第二天,小动物早夙起床排好队伍做早操了,课件出示:
开仗车读词语;齐读
7、卡片认读生字:孔 雀 锦 鹰 鹂 灵
你是若何记住这些生字的?把你的好编制说给巨匠听。
3、再读儿歌,继续认字
1、再次读儿歌,感应传染难读的句子多练几回。
2、指名读自己认尴尬读的句子。
重点指导:①“雄鹰遨游在蓝天”,课件出示雄鹰遨游在蓝天的图片赏识后指导读出自由安适的感应传染并有节奏感。②“黄鹂百灵唱不休”,“唱不休”是甚么意思?阐扬想像,黄鹂、百灵会唱些甚么?欢喜地来读读句子。
3、指名读自己感应传染出格棒的句子,理解“天空雁群会写字”的寄义;理解“游玩”的意思。
4、这首儿歌里还藏着几个要我们记住的生字,卡片出示:护 牢 丛 嬉
指名认读,齐读。
你发现了甚么?(“护 丛 嬉”都是形声字。)
5、师生合作读儿歌。
4、巩固生字,书写指导
1、除夜转盘游戏巩固生字:动弹转盘,指针指着哪个生字,就快速读出来。
2、浏览日志巩固生字。课件出示日
记内容:今天,爸爸妈妈带我去动物园游玩。在树林里,百灵鸟们在开演唱会,而黄鹂却在给它们伴舞呢,猫头鹰也被它们夸姣的歌声和舞姿给吸引住了。花丛中,几只孔雀睁开那斑斓的尾巴游玩着,一只锦鸡藏在孔雀的.尾巴后面,仿佛在捉迷藏呢!请巨匠紧紧地记住,动物是我们人类的好伴侣,我们必定要呵护它们!
3、写字操练,出示:丛 牢
这两个字都是上下结构的字,但在田字格里所占位置却不合,指名说。
哪个字需要教员先来写一写?随机范写。
学生练写,评议。
第二课时
1、复习生字,趣味巩固
1、小组赛读生字卡片,口头组词。
2、编灯谜,猜灯谜:猜出谜底,举字卡。
(火上山倒了――灵;一个女孩欢欢喜喜在玩耍――嬉;斑斓的鸟儿――鹂;手拿户口本――护)
2、趣读儿歌,玩中感悟
1、采纳对口令的形式,男女生合作读儿歌。
2、同桌拍手打节奏读儿歌,并给儿歌配上动作。
自由练,指名表演,全班表演。
3、适才我们玩得很是欢愉,这首儿歌除给我们带来了欢愉,你感应传染还给我们带来了甚么?指名学生畅谈从这首儿歌中除夜白的事理。
4、课件出示画面,教师总结:蓝蓝的天空,白白的云朵,绿绿的草坪,清清的湖水,除夜自然就像一幅幅斑斓的丹青。聪明的小伴侣在这幅画里糊口、进修;可爱的小动物们在这幅丹青里唱歌、游玩。让我们和动物做最好的伴侣吧!
5、齐背儿歌。
3、寻觅纪律,操练写字
1、出示生字:拍 护 保 物 鸡 猫
这些生字都有配合的特点,你发现了吗?(左窄右宽)
学生不美观不美观不雅察看生字,指名平话写时的寄望事项。
教师范写,学生练写,揭示评议。
2、课后操练:我会填。
4、课堂迟误,揭示功能
1、遵循课落伍修火伴的话,让学生说说讲卫生的拍手歌。可让学生自由选择合作火伴,自编、自演。
2、以小组为单元合作自编拍手歌。编好往后读一读,演一演,教师再选择编得好的在全班表演。
语文教案 篇3
教学方针:
1、学会3个生字,会写6个生字,并切确读写课文闪现的部学生词。
2、切确、流利、有激情地朗读课文,体味蟋蟀的“室第”是甚么样的?它有甚么特点?它有是若何建造的?
3、堆集好词佳句,体味作者应用活跃形象的措辞表达具体事物的写作编制。培育对自然界正视不美观不美观不雅察看的习惯和对动物的爱心。
4、体味蟋蟀吃苦吃苦、不愿随遇而安的精神。激起不美观不美观不雅察看除夜自然的欢兴奋乐喜爱。
教学重点:
经由过程蟋蟀室第是若何建成的,贯通作者的表达编制。
教学难点:
经由过程重点文句体味蟋蟀吃苦吃苦、不愿随遇而安的精神。
教学预备:师生配合聚积有关蟋蟀的资料,有前提的学生可以浏览《昆虫记》这本书或不美观不雅察看砍宫蟀及它的巢穴。
教学流程:
第一课时
1、激趣导入
同窗们,对蟋蟀,你体味若干良多若干好多?师生交流,陈述请示聚积资料气象。(除夜屏幕揭示蟋蟀图片)这节课我们将走进昆虫世界,参不美不美观一下除夜昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的室第》,你们有欢兴奋乐喜爱吗?(板书课题并齐读。)
2、初读课文,整体感知。
1、通读课文,要求读准字音,读通语句(不会读的字作标识表记标帜,自学)
2、搜检字词认读及朗读气象。
(1)出示词语,用多种编制认读。
(2)师生彼此强调难写字,并适当写一写,加深记忆。
(3)指名朗读课文,说说课文讲了一件甚么事?作者是从哪几个方面来写的?(连络学生的回覆,教师随机板书:特点、建造)
(设计意图:整体感知课文,归纳综合出哪几个方面的首要内容,合理有用的跟尾下一个环节,同时强化根底常识的进修,达到在语境中认读字词的下场,又增强了学生的记忆力。)
3、小组合作,梳理课文顺次。
师:同窗们,读了课文后你想解决哪些问题,在小组内提出来,经由清理后陈述请示上来。
1、交流、梳理问题。
2、小组合作构和:
蟋蟀的室第有哪些特点?蟋蟀是若何建造自己的室第的?
交流进修功能。(教师随机板书:稳重选择、向阳、藏匿、干燥、有门、有平台、简单、清洁、卫生;加深加阔、不竭修整)
(设计意图:让学生自己提出问题,合作解决问题,充实调动了学生的好胜心;引领学生梳理课文,对课文内容有了斗劲周全的体味,使之能掌控课文,为尔后的应用打下根底。)
4、小结课文,课堂操练。
师:作者为甚么会有这样的发现与感悟呢?你对蟋蟀的劳动功能感应诧异吗?下一节课我们再走进课文。
1、抄写生词,把你认尴尬写的字提出来。
2、选择切确读音。
洞窟(xué xuè) 粗拙(zào c?o)
慎 (shèn sèn)重 即(jí jì )使
3、写出以下词语的反义词:
藏匿——荏弱——简单——稳重——
(设计意图:此环节引出悬念,跟尾下课;巩固根底,使学生学有所得)
5、功课安插:
1、带着你的疑问再读课文。
2、聚积关于描述昆虫的文章读一读,并写念书笔记。
第二课时
1、复习导入
听写生词,同位彼此搜检,实时改错,需要时集体勘误:
室第、藏匿、毫不成惜、弃去、随遇而安、选择、住址、洞窟、挖掘、搜索、倾斜、扒土、抛出
回首回头回忆回头回忆上节课的.进修,你有哪些收成?还有甚么疑问?
(设计意图:从整体入手,回首回头回忆回头回忆上节课进修内容,为下一课进修打下根底,提出疑问,激起学成长于发问、长于思虑)
2、精读课文,深切理解。
师:同窗们能提出问题,声名你们是爱动脑子的好孩子。下面请巨匠细读课文,找出谜底并在小组内交流。
互动研究:
1、作者为甚么把蟋蟀的洞窟称做是“室第”呢?这是应用了甚么修辞写法?
2、“随遇而安”甚么意思?(指导学生读第二自然段的前三句话)
3、“蟋蟀和它们不合,不愿随遇而安”这刚好赐顾帮衬了课题“室第”一词。读着这句话,你还会想些甚么?(随机板书;吃苦吃苦、不愿随遇而安)
4、指导朗读,体味“不愿随遇而安”所表达的丰硕内在。
师:作者不单把蟋蟀挖掘的洞窟说成是“室第”,而且还说是个“伟除夜的工程”,你觉不感应传染有点太夸年夜了?默读文中相关段落,想想为甚么?(学生可能会连络蟋蟀的弱小及室第建造方面往返覆,指导学生抓住建筑时的动作词来理解)
5、你对这个工程的设计者、施工者若何评价呢?(学生可能发出赞叹或揭晓自己的感应传染)用甚么语气读这句话?(指导读)
(设计意图:从问题入手,使学生有问题可问,有问题可想,在上一节整合课文的根底上,进一步挖掘问题,达到精读的方针。)
3、堆集佳句,感悟写法
1、作者用活跃形象的措辞描述了蟋蟀的室第,这与他的正视不美观不美观不雅察看是分不开的,文中哪些处所讲述他是若何不美观不美观不雅察看的,找出来读一读,体味一下。
2、文中采纳除夜量的拟人写法,说了然甚么?你该用甚么样的语气来读呢?找出相关的语句多读几遍,体味这样写的益处,再摘抄下来。
(设计意图:好的文章是与作者细心不美观不美观不雅察看分不开的,文中作者对自己是若何不美观不雅察看砍宫蟀做了简要论说,在此让学生找出来,品味写法,达到堆集与感悟写法想连络)
4、总结安插,拓展迟误
1、谈谈你读了这篇课文后有甚么感应传染或启发?
2、科学家法布尔以严谨求实、积极试探的科学立场,坚持持久细心不美观不美观不雅察看的敬业精神给我们很除夜的启发。泛泛泛泛,我们每小我也要以严谨当真的立场看待身边的每件事,从小培育耐心正视的不美观不美观不雅察看习惯,积极试探,为科学事业供献一份力量。
3、选择进修;
(1)课后选一处景物进行不美观不美观不雅察看,操练写一写。
(2)继续聚积关于昆虫奥秘的相关资料
(3)有前提的读一读《昆虫记》这本书。(除夜屏幕出示或出示小黑板)
(设计意图:再一次从整体上感悟课文,达到读悟共识,读写迟误,使读能为尔后的用处事,让学生选择性迟误进修,激起求知欲及好奇心。)
附板书:
26 蟋蟀的室第
特点:稳重选择 建造:加深加阔
向阳、干燥、藏匿…… 不竭修整
简单、清洁……
吃苦吃苦 不愿随遇而安
伟除夜的工程
语文教案 篇4
1、常识与手艺
1、会认11个生字,会写4个字。
2、切确、流利、有激情地朗读并背诵课文。
3、熟谙逗号、句号、省略号。
2、过程与编制
经由过程随文识字的编制进修生字,在进修诗歌的过程中熟谙逗号、句号、省略号。
3、激情立场和价值不美不美观
快乐喜爱读诗歌,进入情境随文识字。
【教学重点】
会认11个生字,会写4个字。
【教学难点】
切确、流利、有激情地朗读并背诵课文学会用逗号、句号、省略号。
【教学编制】
交流法、浏览法、资料填补法。
【课前预备】
多媒体课件、相关资料。
【课时放置】
1课时
【教学过程】
1、趣味导课
1、播放视频《斑斓的秋季》。
2、荷花池里都有甚么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!这时辰,从水池里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了!
3、青蛙到底写了一首甚么样的诗呢?今天我们就来进修《青蛙写诗》。
教师板书,学生跟着书写,齐读课题。
2、整体感知
1、教师范读课文,学生当真聆听,寄望不熟谙的生字。
2、学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3、进修生字词。出示带音生字:写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成
(1)学生自由读生字。
(2)开仗车读生字,集体更正。
(3)同桌彼此搜检读生字。
(4)去音读生字。
(“诗”是整体认读音节,而且是翘舌音,指导学生几回再三认读。)
过渡:下面,我们给生字找个伴侣,课文中带生字的词语你熟谙吗?
写诗、古诗、雨点、不要、过来、不给、当前、串门、我们、往后、成功
过渡:下面,我们就一路走进课文进行细细的品读,一路走进雨中,感应传染青蛙的诗。
3、精读贯通
1、进修第1小节——感应传染雨天的美。
(1)(课件出示插图的动画)创设情境:快听:嘀嗒,嘀嗒……甚么声音?(下雨了)是啊!文中哪句话也写到下雨了?(指生读句子:下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。)你感应传染到了甚么?(雨下得很小。)是从哪儿感应传染到的?
(2)启发想象:
①雨点儿一滴一滴落到了水里,落到了荷叶上,落到了……快把你看到的奉告巨匠。
预设:生1:雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。
生2:雨点儿落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!
生3:水里的小蝌蚪们都来啦,它们都把小脑壳露出来了。
②假定你是青蛙,想想雨点儿落到了你的身上,你会是甚么感应传染?
预设:我会感应传染凉凉的,痒痒的,很好玩!
③假定你是青蛙,看到这么斑斓的风光,你会若何样啊?
预设:兴奋极了;感应传染风光太美了!
(3)导读:快把你的感应传染读出来。指导有激情朗读第一句:下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。
(4)引读:所以青蛙兴奋地说——齐读本小节最后一句:我要写诗啦!
2、进修第2~4小节。分脚色朗读对话,感悟童趣。
(1)过渡:听到青蛙要写诗啦,瞧瞧谁来辅佐啦?
(2)跟着学生回覆板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
(3)导学:你是从哪几小节知道的?(2、3、4)自由读这三个小节,思虑:它们都帮了甚么忙?
(4)跟着学生回覆板书:
小蝌蚪( )——逗号;
水泡泡( )——句号;
一串水珠( )——省略号。
(5)导学:为甚么它们能当逗号、句号、省略号呢?
①出示小蝌蚪图片,你们发现甚么了?
(小蝌蚪真像逗号。)
②师请孩子吹泡泡,你们发现甚么了?
(水泡泡圆圆的,很像句号;我感应传染它不单圆,还透明,很斑斓!)
③指导学生朗读:多有趣啊!快作声地读一读第2、3小节。(学生练读后指名读。)
④指导学生熟谙省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为甚么不说一个水珠呢?
预设:省略号是六个点,一个水珠不像,我感应传染一串水珠排起来很有趣!水珠们很团结!
⑤引读:快把你的设法读出来。(指名读,齐读。)
(6)引读:是啊!多有趣的对话呀!多好的伴侣啊!快试着小组内分脚色有激情地读一读。
(7)指导分脚色朗读课文。
(8)小结:除夜自然中的事物和我们的糊口联系多慎密呀!我们和除夜自然中的一切都是好伴侣。
(9)按照板书,引领孩子再次有激情地朗读课文。能背的背下来。
3、进修第5小节,美读诗文,启发灵性。
(1)导学:有这么多好伴侣辅佐青蛙,它事实下场把诗写成了(课件出示第5小节),快高声地读一读,看看自己能发现甚么?(诗的内容只有一个“呱”字。)
(2)导学:青蛙写的诗多成心思,只有一个字——呱。这个字是拟声词。再读,读出不合的语气。
(3)导学:“呱呱,呱呱”是青蛙的措辞,你能不能做个小翻译,给巨匠注释一下青蛙的诗写的是甚么内容?
(4)学生自由猜想青蛙“呱呱”的内容。
4、引读全文:雨天的风光多美呀!青蛙的伴侣们多团结呀!所以青蛙才能写出这么美的.诗,让我们带着喜悦的神采有激情地朗读课文。
5、熟谙标点逗号、句号、省略号
(1)小蝌蚪——,水泡泡——。一串水珠——……指导学生细心不美观不美观不雅察看它们的外形,让学生说说有甚么发现。
(学生说说谁像谁,潜移默化地进修例如句。)
(2)这些都叫标点符号。让我们用“……像……”的句式说嗣魅这些标点符号。
6、课堂小结:
小伴侣们,细雨沙沙,它此刻就在你的身边,让我们到除夜自然中去寻觅秋季的萍踪吧。
4、总结拓展
1、课堂总结:同窗们,何等有趣的诗歌呀!学完了本课,你都有哪些收成呢?
(1)学会了本课的生字词,并感应传染到了下雨的夸姣。
(2)快乐喜爱除夜自然,有了寄望除夜自然的欢兴奋乐喜爱。
2、课堂操练:
(1)换识字气象读文。
写话作诗不能少。
逗号仿佛小蝌蚪,
句号仿佛水泡泡。
省略号像甚么?
仿佛水珠串成串。
我用它们来写诗,
送给妈妈和教员,
教员妈妈哈哈笑,
夸我写作刮刮叫。
(2)口头填空:圆圆的( ),当个小句号;一串( ),当省略号;( )带个小尾巴可以当个小逗号。
5、功课安插
1、有激情地朗读课文,背诵课文。
2、找一找,除夜自然中的事物还有甚么可以当逗号、句号和省略号。
语文教案 篇5
教学方针
1.堆集文言词汇,培育浏览简单纯挚文言文的能力。2.体味《三国演义》和罗贯中。3.分化理解杨修的死因,深切切磋作者的创作意图。4.分化曹操和杨修的脾性特点。5.总结杨修之死给我们的启发。
教师预备多媒体课件 、 《三国演义》主题曲、DVD教学时刻二课时教学法度楷模节
第一课时
1、 导入新课:(首先放《三国演义》的主题曲)
师由音乐导入:一曲《滔滔长江东逝水》以其独有的雄浑和古朴为我们掀开了三国的历史画卷,作为赏识者的我们,仿佛又被带到了英姿英才的古沙场。承受了一番刀光血影的浸礼。是呀,在三国的历史舞台上,曾有过良多鲜活的脸蛋,呈现出良多的人物。我们曾接触过其中的两位,一名是神机奇谋的?(生:诸葛亮)一名是任人唯贤的?(生:刘备),今天,让我们配合进修罗贯中的《杨修之死》,看看作者笔下另两位人物是甚么形象的。(师板书课题)师:首先级会故事发生的布景,《杨修之死》选自《三国演义》第72回,故事发生在曹操、刘备两个军事集体争夺汉中之地最为乖戾的时辰。那时诸葛亮已智取汉中,曹操屡屡受挫,又不甘愿宁可宁可失踪踪败,只好退军斜谷口,以待机缘。但终因蜀兵积极戍守,难以朝长前进。“杨修之死“的故事就是在这样的布景下发生的。
2、初读课文,整体感知,疏理小求情节。
1.搜检字、词(给加点的字注音,用“恃才放旷”造句)庖官 主簿 谮 绰刀 恃才放旷。
2.朗读要求:语速要适中,句子搁浅要切确,出格寄望措辞要合适人物身份、场所, 要读出激情来。
3.朗读使命:课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事?请用归纳综合性的措辞说出来。对杨修每次犯忌,曹操各有甚么心理反映?朗读后做答。边朗读边指导朗读。
学生勾当:找出小说的三要素。人 物:曹操、杨修。 故工作节:曹操杀杨修。 环 境:沙场。复述文中的六个小故事。了了:这六个故事分袂是:破字,分酥,破梦,密告,出门,答教。归纳:事务 心理私解“鸡肋” 怒杀杨修破译曹操写“活”字的意图 虽称美,心甚忌之分食一合酥 虽喜笑,心甚恶之揭穿曹操梦中杀人意图 愈恶之密告曹丕 愈恶之教曹植出城 除夜怒替曹植作答教 有杀修之心3、熟读课文,将文章分为三除夜部门,并归纳段意。
1.学生构和后了了:第一部门(第1——3自然段)写杨修被曹操所杀。第二部门(第4——9自然段)记叙杨修和曹操之间矛盾的成长过程。第三部门(第10——12自然段)写曹操兵败凯旅。
2.插叙的顺次。插入的六件事是杨修之死的根柢启事。以杨修“身死因才误”做为行文线索。
3.初步思虑:杨修和曹操给人留下甚么印象?了了:杨修:恃才放旷。 曹操:阴险子虚、奸狡奸猾。(关于这个问题的回覆,学生只要能说出俩人道格的首要特点便可。)
第二课时
1、再读课文,研究切磋,归纳综合杨修的死因。
辩说勾当,体味人物脾性(学生畅所欲言)
1 辩说勾当,体味人物脾性。师:本文的故工作节是曹操杀杨修。任何工作的成长都是有其渊源的,杨修之死也是这样。这是情节成长的必定,也是他脾性成长的必定。下面请同窗们以“杨修之死是不是完全归因于曹操”睁开辩说。男生为正方,不美观不美观概念为:杨修之死归因于曹操。 女生为反方,不美观不美观概念为:杨修之死不归因于曹操。辩说要求:要有理有椐(你的不美观不美观概念要有事实按照)。 在辩说中理解人物脾性特点 了了:曹操——阴险奸狡;杨修——恃才放旷。总结归纳:一是因为杨修能够摸透曹操的心思,曹操既吃醋他的才能,又考虑到留他在身边终难免造成祸害,总想找一个堂堂正正的罪名把他杀失踪踪。这概略是良多人的配合不雅概念。二是杨修恃才放旷,为显示自己的聪明才干,置军纪于失踪踪臂,一闻“鸡肋”就自行清理行装,并煽惑其他人也做归计,是以,他的被杀是自取其祸。三是因为杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺接班的斗争傍边,在曹丕已得势的气象下,他必将成为这场斗争的牺牲品。曹操为死后接棒人的安危考虑必然会杀失踪踪他的。
2、精读课文,掌控杨修、曹操的'形象
(要求:1、跳读课文,抓关头词;2、品析关头词;3、用短语归纳综合总结二者的形象)
杨修 曹操恃才放旷 阴险奸狡才思活络 城府很深子虚聪明 内外纷歧伺察活络 子虚多疑轻率除夜意刚愎自用果敢斗胆 残暴残暴策画不凡 藏匿祸心料事如神?? 判定子虚老谋深算?两小我物都独具个性,请同窗们看一看他们的照片(打出二人图象)可是同窗们看这都是《三国》中他们的形象,那么在历史上他们就是这样的人吗?请巨匠回家聚积材料,经由研究写个小陈述。
3、 课外拓展,为曹操、杨修各进一言,辨证看待历史人物
1 今天,我们经由过程进修《杨修之死》,体味到曹操脾性阴险奸狡的一面,可是我们看问题要用一分为二的不美观不美观概念来分化,同窗们心中的曹操是个什麽样的呢?学生讲有关必然曹操的故事:如他知人善用,他爱护保重老苍生的麦田,他胸有弘愿等。(可背诵已学过的《龟虽寿》《不美不美观沧海》等。)教师总结:曹操阴险奸狡,刁猾奸猾,被称为“全国第一奸雄”,但这只是他脾性中的一个方面,他仍是个任人唯贤,长于招纳贤才,又有雄才粗略的人。所以,他的脾性是多面的,复杂的,我们要辨证的一分为二的看待历史问题。
2 那么,假定让你给曹操和杨修各进一言,你会和他们说些甚么?(学生畅所欲言,畅所欲言)教师总结:现代青少年除夜除夜都都是独生后世,有一部门人在家都是小皇帝小公主,养成了一些自私,唯我独尊,傲慢立崖岸年夜年夜的坏习惯。今天,有心理学家总结,杨修的死因与他的心理有关,只是那时的人没有从心理学角度去考虑而已。一个有心理障碍的人经常默示为:没法切确调剂激情,节制小我言行,傲慢立崖岸年夜年夜、豪恣放任任气、孤傲立崖岸?..在这里教员但愿巨匠在尔后的进修糊口中能彼此理解、尊敬,在当今这个倡导合作、团队精神的社会里找到自己的位置。
4、小结:
经由过程今天的进修,我们体味了《三国》中杨修和曹操的脾性特点,知道了杨修的死因,获得了一些启发,望巨匠能在杨修身上学到“有则改之,无则加勉”,祝贺每小我都能具有夸姣协调的人际关系。
五 、竣事语
最后,请巨匠赏识毛阿敏演唱的电视剧《三国演义》的片尾曲,让我们在委婉的歌声中回忆那虽已逝去,但永留在我们心中的一个个鲜活的脸蛋吧。
6、功课:试为曹操写“人物评论”。
语文教案 篇6
课题:语文场地八
课时放置:2授课日期:
设计者:邬鑫炎
学情分化:
1.学生在泛泛糊口中堆集了一些识字编制,而且除夜除夜都学生对识字有必定的欢兴奋乐喜爱。教学时充实阐扬学生的自立性,罢休让学生不美观不美观不雅察看发现,交流构和识字编制。
2.学生对小动物斗劲感欢兴奋乐喜爱,可借此指导他们堆集动物成语,浏览动物小故事。
教学方针:
1.经由过程“识字加油站”熟谙10个生字,指导学生学会分类词语。
2.进修拟声词,学会应用拟声词。
3.养成精采的书写习惯,寄望汉字的结构,掌控摆布双方宽窄除夜致相等的字的写法。
4.堆集与“动物”相关的词汇,体味词语的意思,并能够合理应用。
5.浏览《奖饰》这文章,掌控文章除夜意,感悟文章声名的事理。
教学重点:
1.堆集与“动物”相关的词汇,体味词语的意思,并能够合理应用。
2.掌控摆布双方宽窄除夜致相等的字的写法。
教学难点:
1.进修拟声词,学会应用拟声词。
2.读中感悟文章的事理。
教学预备:建造课件、生字词卡片(教师)。
教学流程:
第一课时
课时方针:
1.经由过程“识字加油站”熟谙10个生字,指导学生学会分类词语。
2.进修拟声词,学会应用拟声词。
3.养成精采的书写习惯,寄望汉字的结构,掌控摆布双方宽窄除夜致相等的字的写法。
1、识字加油站
1.课件出示动物的图片,让学生不美观不美观不雅察看这些动物的特点。
2.让学生分组构和词语分类的尺度。
3.请小组派代表讲话,说说有哪些分类尺度。
2、字文句应用
1.猜想词语读音,再选词填空。
2.让学生猜想词语的读音,小组构和、交流。
3.指导学生把词语读切确,指导他们发现词语的'特点——拟声词。
4.教学拟声词合用的气象,再选词填空,指名读句子。
5.指导学生进行拓展,联系糊口现实想一下除这里给出的拟声词,还知道哪些拟声词,并说嗣魅这些拟声词合用于哪。
3、书写提醒
1.出示4个生字,要肄业生不美观不美观不雅察看它们的结构特点。
2.师声名“摆布”结构的字在书写时应寄望的处所。
3.师范写,生描红、临写。
4.全班构和书写的好编制。
第二课时
课时方针:
1.堆集与“动物”相关的词汇,体味词语的意思,并能够合理应用。
2.浏览《奖饰》这文章,掌控文章除夜意,感悟文章声名的事理。
教学过程:
1、穷年累月
1.出示词语,让学生借助拼音考试考试朗读。
2.教员带读,读完说嗣魅这些词语的特点。
3.指名说嗣魅这些词语里说到了哪些动物。
4.指导学生发现每列词语的特点,再让学生想想近似的词语。
2、我爱浏览
1.谈话导入课题《奖饰》,激起学生猜想。
2.自由读文,小组构和文章的首要内容。
3.用自己的话说嗣魅这个故事讲了甚么。
4.指导学生感悟奖饰的意义,连络糊口现实谈一谈自己的理解。
语文教案 篇7
⊙教学方针
1.经由过程“添一笔”变新字勾当,体味汉字的改变和有趣,激起学生的识字欢兴奋乐喜爱。
2.会写4个字,进一步提高学生的书写能力。
3.体味我国古代人平易近是用天干和地支相对应的编制来纪年的。
4.培育学生的浏览能力,精采的聆听习惯及白话酬酢能力。
⊙教学重难点
1.切确规范书写汉字。
2.从《数九歌》中体味天色的改变,提高浏览赏识水平。
3.增强白话酬酢指导,提高白话酬酢能力。
⊙教学时数
3课时。
⊙教学过程
第一课时
(一)有趣的汉字
教师指导:中国的汉字不单丰硕还很有趣,不信,我们来瞧一瞧。
1.出示“了”和“子”、“土”和“王”。
2.细心看一看,比一比,你们发现了甚么?
教师指导:对,有些汉字增添一笔就酿成此外一个新字。快看看,这些有趣的汉字多一笔,会酿成哪些新字?看谁变良多,变得快。
3.出示“除夜”“日”“十”。
4.学生自由陈述请示。
5.拓展操练。
(1)你发现还有哪些字多一笔,能变出此外一个字?
(2)有些字加二笔,也能酿成一个新字,你能找出几个吗?
小结:只要你们细心不美观不美观不雅察看,就会诧异地发现原本汉字是如斯地奇奥有趣。
(二)写字板
1.指导学生不美观不美观不雅察看:结构放置及重点笔划地址位置。说说哪些处所等闲写错。
2.教师范写,让学生除夜白“豆”的下横要长,以撑持全数字。指导“瓜”的笔顺,避免漏失踪踪一点。“币”上面是撇,不是一横。
3.小我描红。
4.学生练写。
5.投影反馈。
(三)词语超市
1.出示十二属相的剪纸图或十二属相图片(贴在黑板上)。
2.你们能按顺次把它们从头列举吗?
3.将“子鼠”词语卡片贴在响应图片(鼠)上。
让学生说说你发现了甚么(多了个“子”字)。
4.师教学:古时辰,人们为了便当纪年,就在属相前加了地支,合起来纪年。如“子鼠”中“子”暗示地支,“鼠”暗示属相,它们是一一对应,固定不变的。
5.教师范读词语,学生自由读、指名读、开仗车读、集体读。
6.贴字游戏。
把暗示“地支”的字卡贴到响应的属相图片上。
7.读一读,背一背,睁开背诵计时角逐。
8.评出优胜小组和小我。
第二课时
(一)浏览赏识《数九歌》
1.导入:古时辰,人们用“九”为节气来暗示天色的改变,还编了一首《数九歌》呢。
2.板书,齐读。
3.赏识《数九歌》,陪同配乐朗读。
4.找一找:课文写了几个九?
5.你认为几九最冷?你是若何知道的?(出示“冰上走”的简笔划)
6.几九最早缓和?猜猜这是哪个季节。
注释“耕牛遍地走”的意思。
7.出示课文插图(或简笔划),注释“不出手、沿河看柳、七九河开、八九雁来”的意思。8.构和:你发现从一九到九九,天色有甚么改变?
9.指导朗读,读出韵脚和节奏。
10.睁开背诵角逐。
11.画一画,你能拿起手中的画笔,把课文中描述的景物画下来吗?(可选择其中的一个景物画下来)。
12.学生上台揭示作品,并说说画的是几九。
(二)听故事《鸭子的诧异》
1.导入:小伴侣们都出格爱讲故事,有的仍是“故事除夜王”呢。我们不单要会讲故事,还要学会听故事,听故事也是本事呢。
2.你们必定听过良多有趣的故事,说说你们泛泛泛泛是若何把一个故事听除夜白的。
3.教员归纳听故事有三要:当真听,专心记,细心想(板书)。
4.接下来,我们听一个故事《鸭子的诧异》,边听边想,想想鸭子的玉米粒事实到哪儿去了。
5.放录音。
6.经由过程听故事你知道了甚么?鸭子的玉米粒事实哪儿去了?(鼓舞鼓舞激励学生把话说清楚,说完全)。
7.小结。
第三课时
(一)创设情境
1.导语:一学期快竣事了,同窗们个个都长了良多本事,有的还长了好几种本事呢。这节课我们就来“夸一夸”“比一比”“评一评”,看谁的本事除夜,看谁的本事多。一年级有个叫兰兰的小伴侣,她也学了一项本事呢。想听听吗?
2.听故事《借锤子》。
兰兰和丹丹今天值日,倏忽,兰兰发现挂诺言榜的钉子失踪踪了。“我们把钉子钉上吧。”兰兰说。
可是没有锤子,若何钉呢?“我去借。”兰兰说完来到了传达室门外。“锤子在哪儿?我们要用!”兰兰高声问,可没人理她,兰兰只好两手空空回来,她对丹丹说:“传达室的张爷爷不理我,仍是你去吧!”丹丹敲了敲门,问:“张爷爷,请您把锤子给我们用一下,好吗?”张爷爷放下手中的报纸说:“可以呀!”“感谢感动爷爷!”丹丹很有礼貌地说。她俩钉好了诺言榜,兰兰说:“锤子交给我去还,好吗?”兰兰拿着锤子来到了传达室,有礼貌地说:“张爷爷,锤子还给您,感谢感动!”张爷爷笑了。
问:最后张爷爷为甚么笑了?听完故事,你知道兰兰长了甚么本事吗?
(二)夸一夸,比一比
导语:不单兰兰,她们班还有良多同窗都学到了良多新本事。安安学会了交伴侣,宁宁会读故事书了,乐乐学会扫地了,学了《剪窗花》这篇课文后,平平还学会了剪窗花呢,之前丢三拉四的明明也变得细心了,同窗们不再喊他“轻率除夜王”了。
1.夸一夸,比一比:谁长的本事除夜,谁长的本事多?(小组构和交流)。
2.交流陈述请示。
(三)说一说
导语:阳阳之前是个措辞就脸红的'小男孩,此刻他经由自己的全力学会了讲故事,前不久,还被教员评为“故事除夜王”了呢。你们想知道他是若何成为“故事除夜王”的吗?为了让巨匠一路分享他的前进,他还特意写了一封信给你们,想听吗?
1.教员读信:
同窗们:
你们好!
我叫xx,是一年级的学生。我怯懦,很怕羞,跟人措辞就脸红,他人都说我像女孩子一样怕羞。班里进行故事除夜赛,我历来不插手,我怕说欠好,同窗们笑我。后来,我们班的李教员不竭地鼓舞鼓舞激励我,说讲故事一点儿都不难,只要敢往台上一站,就甚么事都没有了。我第一次在台上讲故事,讲得吞吞吐吐,但同窗们都向我竖起了除夜拇指。在教员和同窗们的辅佐下,我胆子愈来愈除夜,愈来愈爱讲故事了,讲得愈来愈棒了。前不久,插手了黉舍进行的“故事除夜赛”,还得了奖呢。
同窗们,你能奉告我,你们长了哪些本事,是若何学到本事的吗?
2.你能奉告xx,你是若何学到新本事的吗?自己说一说。
3.评出最好“辩才星”。
(四)演一演
1.导语:同窗们的本事可真不小,真良多,你们能把自己的本事表演给巨匠看看吗?
2.能表演,愿表演的就上台表演。
3.评出最好“表演星”。
(五)拓展迟误
新学期顿年惠临了,在新的学期里,你还想学到哪些本事?学生自由说。
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