语文教案

语文教案

　　作为一名兢兢业业的人平易近教师，有需要进行正视的教案预备工作，借助教案可以更好地组织教学勾当。优良的教案都具有一些甚么特点呢？下面是小编精心清理的语文教案8篇，接待巨匠分享。

语文教案 篇1

　　教学方针：

　　1、学会本课6个生字，熟谙3个生字。体味词语的意思。

　　2、切确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、领略春季自然景物的美，联系糊口培育同窗的不美观不美观不雅察看能力和审美情趣。

　　教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。

　　教学过程

　　第一课时

　　1、搜检功课，导入新课

　　1、同窗们，上节课教员放置了一样不凡的功课给你们，你们完成了吗？

　　（同窗出示汇集的柳叶）

　　2、知道教员为甚么要你们完成这样的功课吗？因为，今天我们就要来进修一首歌咏柳树的古诗。（板书：3咏柳）

　　3、全班齐读课题。

　　4、我们之前还学过一首古诗，叫咏……（同窗答：咏鹅）

　　5、咏鹅就是歌咏鹅的意思。那么咏柳是甚么意思？

　　6（出示课文中的图）你们在图中看到了甚么？（诗人正看着柳树，歌咏柳树）

　　7、这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）

　　2、初读古诗，认读生字

　　l、诗人是若何歌咏柳树的呢？请巨匠先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。

　　2、同窗自由读，认读生字。

　　3、搜检自读生字气象。

　　（1）指名读。读得好的当教员带读。

　　（2）开仗车读。

　　（3）全班读。

　　4、从读“咏、妆、绦”三个字。要求同窗会读，读切确。

　　5、同窗再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

　　6、指名读，请其他同窗正音。

　　7、全班齐读。

　　3、指导朗读，体味诗意

　　1、指导第1、二句。

　　（l）（放远看柳树的图片或录相）

　　（2）你看到了甚么？（柳树）从远处看柳树像甚么？倒垂下来的柳枝又像甚么？（同窗自由阐扬）

　　（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的`感伤：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他感应传染高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如万万条丝带。你们看诗人例如良多好呀。假定你是诗人，你会若何来读这两句以表达对柳树的歌咏。

　　（4）指名读。教员相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。

　　“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。

　　（5）全班看着图片吟诵这两句。

　　2、自读第3、四句。

　　（l）接下来，诗人又是若何歌咏柳树的呢？请同窗们和同桌去读三四句。多读几遍，读出激情。

　　（2）同窗自读。

　　（3）指名读，相机发问：你感应传染自己读得若何样？哪里读得好？你为甚么这样读。

　　（4）读到第三句的时辰，让全班看着汇集的柳叶说说柳叶的模样。

　　（5）读到第四句的时辰，指导同窗理解“诗人经由过程歌咏柳树，也歌咏了春的发现力”。

　　3、全班齐读。

　　4、能背的站起来背。

　　4、指导说句，写句

　　1、诗人用古诗歌咏了柳树。你们能用自己的话来歌咏柳树吗？巨匠下去和小火伴们彼此说说柳树的模样。

　　2、指名说。

　　3、和同桌说。

　　4、把你说的写下来，只要求两三句便可。

　　5、放置功课

　　1、回家改削自己写的句子。钞缮工整。

　　2、背熟古诗。

　　第二课时

　　教学过程

　　1、搜检背诵

　　1、开仗尘偷兀

　　2、指名有激情的背。

　　3、全班背。

　　2、讲评

　　讲评同窗写的关于柳树的句子（课前收好，批改）

　　l、选出优良的到台上读。

　　2、指有窘蹙的处所。（寄望字要写切确，句子要通顺）

　　3、指导写生字

　　1、出示要写的五个字。同窗不美观不美观不雅察看构和：哪些字好记好写。

　　2、同窗提出难写难记的字。教员指导。

　　“垂”的笔顺要多次书空，让同窗记牢、写的时辰四横的长度纷歧样。

　　“裁”字寄望笔顺。下面的部件与“衣”字要分辩：一捺改成了一点。

　　“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。

　　3、同窗自己操练，教员指导。

　　4、板书设计

　　咏柳

　　贺知章

　　碧玉／妆成／一树高，

　　万条／垂下／绿丝绦。

　　不知／细叶／谁裁出，

　　二月／春风似／铰剪。

语文教案 篇2

　　教学方针：

　　1、识记、掌控生字、生词。

　　2、理解课文内容，体味中国结外形改变无限，寄意丰硕的特点。

　　3、体味作者对中国结的快乐喜爱和歌咏之情，激起学生的爱国热忱和名组孤高感。

　　教学重点：

　　1、体味中国结的特点。

　　2、体味作者对中国结的歌咏之情，激起学生的爱国热忱。

　　教学编制：

　　朗读、交流

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、猜谜语，导入新课。

　　1、谜语：一缕红丝线，交叉接龙凤。心似双丝网，中有千千结。(中国结)

　　2、板书课题，说说：你对中国结有哪些体味?(指名回覆)

　　3、揭示中国结。

　　2、初读课文，整体感知。

　　1、搜检预习气象，质疑问难。

　　(1)出示生字新词，学生认读。

　　典雅、风味、神驰、巧夺天工、叹为不美不美观止、不离不弃、图腾、陪衬、渗入

　　(2)指名分段读课文，搜检学生读课文的气象。

　　2、默读课文，读的同时思虑问题。

　　(1)每段写了甚么?

　　(2)这篇文章写了甚么?

　　3、指名回覆，师生配合交流。

　　第二课时

　　1、听写词语。

　　2、精读课文，深切感知。

　　1、指名读第1、2自然段，你读懂了甚么?

　　中国结这几年出格受宠;中国结富有丝绸质感;中国结造型典雅;中国结风味怪异。

　　2、指名读第3自然段。

　　(1)为甚么说中国结是平易近间艺人的宏构?(奇奥编结，配以各类饰品，改变无限)

　　(2)说说中国结的意味意义。

　　(3)有激情地朗读第3自然段。

　　3、齐读第4--6自然段。

　　(1)为甚么说中国结是炎黄子孙心连心的意味?

　　中国结是一根丝绳缠结而成，是环抱起点盘曲环抱纠缠的，不离不弃像中华儿女同根生，非论离国家多远，都永远离不开自己的祖国，自己的乡土。

　　(2)“中国结不单中国人快乐喜爱，外国人也快乐喜爱。”这是一个继往开来的过度句。说一说过度句的浸染。

　　(3)外国酬报甚么也快乐喜爱中国结?

　　因为它带着东方的神韵，渗入了既古老又现代的文明，代表安然安祥、喜庆。

　　4、总结：中华儿女同根生，这根绳子扯的'再远，也离不开它的“头”。这个头就是自己的祖国，自己的乡土。中国结是炎黄子孙心连心的意味，是以，中国结又被称为“齐心结”。

　　3、拓展迟误。

　　激起欢兴奋乐喜爱。试这编中国结，体味丝绳绕着起点，盘曲环抱纠缠，不离不弃的特点。

　　4、安插功课。

　　1、背诵自己快乐喜爱的段落。

　　2、有激情地朗读课文。

　　板书设计：

　　中国结

　　绕着起点，盘曲环抱纠缠，晦气不弃(炎黄子孙心连心)

　　中国结 中国情

　　渗入着文明，传递着安然安祥、喜庆

语文教案 篇3

　　教学要求

　　1.理解课文是若何将风筝飞上天的过程和斑斓、强烈热闹的天空写具体的。

　　2.有激情地朗读全文，背诵课文5、六节。

　　教学预备

　　多媒体幻灯片(五张)

　　(1)各式图案的风筝、措辞操练题一道。

　　(2)两段对比的话。

　　(3)风筝随风漂荡的气象(陪同斑斓的音乐)。

　　(4)辅助背诵的两段话。

　　第二课时

　　教学过程

　　1、复习导入

　　1.导语：上一节课我们进修了生字新词，初步感知了课文内容。重点进修了课文1、二节，体味到作者从勾就地上人很、风筝的'样式多、放风筝前的喜悦神采这几方面来具体写的。

　　2.朗读1、二节。教师引读：

　　到勾就地来放风筝的人可真良多风筝花花绿绿，各色各样我跟哥哥说

　　3.出示多媒体幻灯片(1)

　　(1)细心不美观不美观不雅察看：除书上描述的以外，天上还有哪些风筝?

　　(2)措辞操练：

　　天上有()，有()，有()就是没有()。

　　2、发现进修(一)

　　1.过渡：望着天上各色各样的风筝，我和哥哥火烧眉毛地想让风筝飞上天。课文(3、四节)具体描述了放飞风筝的经由。

　　2.出示多媒体幻灯片(2)：哥哥拿着线轴，向前跑。我拿着风筝。哥哥收住脚，除夜蜻蜓飞上了天空。

　　3.这两段话有哪些不合?课文第三节是若何将放风筝的经由写具体的?

　　环抱这两个问题睁开四人小组进修。

　　要求：

　　1)每位组员都要揭晓定见。

　　2)进修组长组织组员交流。

　　3)组长最后归纳总结。

　　4.进修组长交流进修功能，教师当令点拨。

　　5.朗读3、四节，读出兴奋的语气。

　　3、发现进修(二)

　　1.过渡：成功地将风筝放飞上天，给我和哥哥带来了欢愉。赏识风筝在天上随风漂荡的气象，更是一种无限的乐趣。

　　2.出示多媒体幻灯片(3)，跟着斑斓的音乐赏识风筝在天空中随风漂荡的气象。

　　3.多斑斓的天空，又多强烈热闹的天空。听教员读课文，教员读得好吗?为甚么?

　　一会儿，又飞来几只小鸟，它们围着除夜蜻蜓叽叽喳喳地叫。我正看得入神，西边又飞起一只斑斓的除夜胡蝶。

　　4.学生评价教师的朗读。

　　教师追问：这些语句为甚么不能去失踪踪?体味作者是若何将斑斓的天空写具体的。

　　5.有激情朗读第五节。

　　6.分工读第六节，在朗读中体味并总结近似的句式：

　　甚么，若何，仿佛在干甚么。

　　7.再次出示多媒体幻灯片(3)，用以上句式操练措辞：

　　那斑斓的花胡蝶，( )，仿佛( )。

　　那灰褐色的蜈蚣，( )，仿佛( )。

　　那碧绿的除夜蜻蜓，( )，如同( )。

　　8.有激情朗读第5、六节。

　　9.背诵5、六两节。

　　(1)出示多媒体幻灯片(4)，辅助背诵：

　　一会儿，又飞来几只小鸟，它们围着除夜蜻蜓叽叽喳喳地叫( )。我正看得入神，西边又飞起一只斑斓的除夜胡蝶( )。

　　天空中的风筝愈来愈多，强烈热闹极了。那金黄的小蜜蜂，( )，仿佛( )。那鲜红色的除夜金鱼。

语文教案 篇4

　　单元教材简析

　　本组环抱着“酷好糊口”这一主题选入了四课文，体裁多样，内容丰硕，每课文都满盈着作者对糊口的酷好。

　　本组课文活跃有趣，《比一比》、《菜园里》写的是农村田园美景，读起来琅琅上口，饶有趣味；《自选商场》则是对现代购物编制的教学；《日月明》奇奥地揭露会意字的构字特点《语文场地四》既是对前面所学常识的复习、迟误，又是对学生多道路识字的提醒；《我会拼图》是对学活跃手、动脑、动口能力的综合操练。

　　本组课文内容注更糊口与进修之间的联系，泛泛事物的名称与进修生字词相连络，为学生的识字创作发现了适合的气象。本组进修的重点是识字、写字，倡导学生多编制、多角度地识字，体验进修的乐趣。

　　单元整体方针

　　1、切确人、流利、有激情地朗读课文，感应传染朗读的乐趣，丰硕学生的常识。

　　2、倡导学生应用多种编制识字，出格是在泛泛糊口中识字。鼓舞鼓舞激励学生自立识字，初步体味会意字的构字特点，熟谙笔划“

　　3、初步理解量词的.用法，在泛泛糊口中切确操作量词。

　　单元教学建议

　　识字、写字既是本组的重点，也是本组的难点。在以往的教学中，识字、写字经常显得古板无味，所以在本单元教学中，教员千方百计应用多种编制激起学生识字的欢兴奋乐喜爱，与学生一路感应传染成功的喜悦。是以建议教员做到以下几点：

　　1、应用情境描述、什物揭示、课件揭示等创设进修情境，激起学生进修欢兴奋乐喜爱。

　　2、在识字教学中联系糊口现实，借此拉近学生与书本的距离。

　　3、应用多种编制朗读课文，使学生在朗读中培育进修的欢兴奋乐喜爱。

　　单元教学时刻

　　共8课时

　　1、（识字二）比一比2课时

　　2、自选商场2课时

　　3、菜园里1课时

　　4、日月明1课时

　　语文场地四1课时

　　我会拼图1课时

语文教案 篇5

　　教学方针：

　　1.理解除夜海的意味意义和借物抒情的手法

　　2.体味诗歌中联想的首要浸染及对主题的默示浸染

　　3.体味哀歌式的郁悒美和人与自然重构世界的瞬间之想象思惟

　　重点难点：

　　1.切确理解除夜海的意味意义、揣摩诗的意境。

　　2.连络时代布景，理解抒情主人公复杂的心绪。

　　3.掌控本诗的激情线索，理清结构条理。

　　4.品味形象活跃的措辞。

　　教学过程：

　　1、导入课文

　　我国是诗的国家，当我们盘桓在唐诗宋词斑斓的诗境中时，也无妨调转艺术的轻舟，扬起思惟的双浆，驰向外国诗歌的殿堂，在那儿何处你可以领略到此外一番艺术的斑斓风光。今天我们配合赏识俄国伟除夜诗人普希金写的一首闻名政治抒情诗--《致除夜海》。

　　2、作者简介

　　普希金(1799~1837)，全名亚历山除夜·谢尔盖耶维奇·普希金，19世纪俄罗斯平易近族积极浪漫主义文学的代表和攻讦现实主义文学的奠基人、俄罗斯文学措辞的建树者。从小受文学陶冶，13岁最早写诗，15岁公开揭晓诗作。1817年在皇村黉舍卒业落伍社交部任职，普遍结交优良的贵族青年，写下一些称道自由、否决**虐政的布满激情的诗篇。1820年被沙皇政府流放到南方。1826年从流放地回到莫斯科在沙皇的据守下专心写作。1837年在决战中被殛毙。

　　普希金的作品富有强烈的人平易近性，是以被称为“俄罗斯糊口百科全书”。他生平写共写抒情800多首，如闻名的《自由颂》《致恰达耶夫》《致除夜海》《致诗人》;叙事诗《茨冈》《青铜骑士》;长篇小说《上尉的女儿》;短篇小说集《别尔金小说集》和代表作长篇诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》。

　　果戈理曾评价说：“一提到普希金的名字，就会马上想到俄罗斯平易近族诗人。事实上，在我们的平易近族诗人中，没有一个及得上他，而且没有一小我能更适合于被称为平易近族诗人……在他身上，俄罗斯的除夜自然，俄罗斯的精神，俄罗斯的措辞，反映得这样的纯粹，这样的净美，有如凸起的光学玻璃上面所反映出来的风光。”高尔基盛赞普希金是一名“伟除夜的俄国人平易近诗人”，他“不管在诗句的美或是在激情和思惟的默示力上，历来没有人能够超越的一名诗人”，他是“伟除夜的俄国文学之开山祖师”。

　　他的诗具有明快的哀歌式的郁悒、旋律般的美、高度的思惟性和强烈的艺术传染力。别林斯基赞誉他的诗：“所默示的调子的美和措辞的力量到了令人诧异的境地;它像海波一样柔和、斑斓，像松脂一样光鲜，像水晶一样透明、清洁，像春季一样芳喷香，像勇士击剑一样坚定有力。”高尔基说：“我最早读普希金的诗，如同走进了一片树林的草地，处处盛开着鲜花，处处布满着阳光。”

　　3、写作布景

　　1824年炎天，普希金与奥德萨总督发生冲突，被军警押送到怙恃的领地米哈伊洛夫斯克村，软禁在那儿何处达两年之久。诗人在奥德萨，持久与除夜海相依为伴，把飞跃的除夜海看作自由的意味。当他将要远离奥德萨而向除夜海拜此外时辰，万千思绪如潮奔涌，郁悒而又愤激的诗篇酝酿在胸。诗人在奥德萨最早写作，而在米哈伊洛夫斯克村最后完成这一篇诗作——《致除夜海》。

　　4、分化鉴赏

　　全诗十五个诗节，可以分作三个部门来读。开首两个诗节，诗人向除夜海离去;中心十一个诗节，写诗人由除夜海激发的回忆和联想;最后，诗人再一次向除夜海密意地离去，声名自己的整个心灵被除夜海的形象和音响所布满，永不健忘。

　　(一)第1、2节：“再会吧……你呼叫招呼的'喧响。”

　　这两节写诗人向除夜海离去。诗人把除夜海人格化，直接同除夜海对话，向除夜海离去。

　　第1节：“自由奔放”、“翻腾着湛蓝色的海浪，/和明灭着娇美的容光”

　　写出除夜海的独有的品质与斑斓的形象;

　　第2节：“仿佛是伴侣的郁悒的怨诉，/仿佛是他在临别时的呼叫招呼号召，/我最后一次在聆听/你哀思的喧响，你呼叫招呼的喧响。”

　　诗人将要被再次流放到此外一个处所，即将与除夜海离去，诗人对除夜海至为贪恋。诗人把除夜海视为良知，所以，“仿佛是伴侣的郁悒的怒诉”向除夜海诉说自己的神驰与悲苦，这里，除夜海这一意象无疑渗入了诗人强烈的主不美不美观激情。除夜海发出的哀思的喧响、呼叫招呼的喧响，其拭魅恰是诗人郁悒之情的一种写照，同时也是诗人对除夜海所呼叫招呼的自由之神的一种神驰。

　　(二)第3节至第7节：“你是我心灵的欲望之地址呀……使我留在你的身边……”

　　这五节写诗人向除夜海吐露自己要逃往海外，追求自由的隐藏的欲望，也表达了诗人对失踪踪去自由的懊丧，为逃往海外的夙愿难以实现而愁苦满怀。

　　第3节：“你是我心灵的欲望之地址呀”，诗人最早了回忆。

　　因为沙皇**轨制的乌黑，诗人曾想从海上偷渡去国外一游，他也因为这个欲望得不到实现而忧?，一小我茫然土地桓在海边。

　　第4节：再次写除夜海的夸姣——“阴沉的调子”、“深渊的音响”、“暗暗”、“激情”。

　　第5节：写除夜海的两重脾性。

　　第6节：这里“伶丁和静止不动的海岸”是指诗人将要分隔的流放地南高加索。“我曾想永远地分隔”是指诗人想奥秘逃到海外，去追求那自由的糊口。进而诗人想象分隔囚禁之地时的“狂欢之情”，并用“我的诗歌顺着你的波澜奔向远方”这一形象的诗句暗指自己在所神驰的处所可以自由地创作，再也没需要担忧遭到禁锢，可是诗人的夸姣欲望却未能“如愿以偿”，是以诗人在诗中几回再三强调自己的“忧?心酸”!

　　第7节：因为“阿谁隐藏的欲望”“却未能如愿以偿”，为此诗人悠长地“忧?心酸”，面临浩荡的除夜海，诗人悲忿地呼叫招呼号召“你期待着，你呼叫招呼着……而我却被束厄狭隘住”。

　　(三)第8节至第13节：“有甚么好吝惜呢……或许是残暴的君王”

　　这六节写诗人对拿破仑和拜伦的回忆，他们与作者精神相通，也与除夜海的精神相通，在这里，诗人深感前途苍莽，壮志难酬，哀叹了人们的不幸命运。

　　诗人由除夜海而想起与除夜海有关的英雄拿破仑和伟除夜诗人拜伦，这反映了诗人甚么样的思惟激情?

　　诗人死力歌咏英雄拿破仑和伟除夜诗人拜伦，一方面注解诗人对自由精神的不懈追求，如诗句：“正像你一样，他威严、深远而阴沉，/他像你一样，甚么都不能使他屈就战胜钦佩。”此外一方面也反映了诗人对二人终局增添了前途苍莽，壮志难酬的哀思，如诗句“世界空虚了”

　　(四)第14、15节：“哦，再会吧……带到那静静的萧瑟之乡”

　　这两节写诗人毫不健忘除夜海的誓言，诗人决心将除夜海的精神作为鼓舞激励自己的动力，为自由奋斗不息。

　　《致除夜海》写出了作者对除夜海的酷好、爱戴与沉沦：

　　除夜海有宽广宽除夜奔放的肚量，惊人的威力，灿艳的风光，所以，诗人酷好除夜海;除夜海的自由奔放，勾起了他失踪踪去自由的懊丧，在变相的流放中，他感应像“阶下囚“一样，所以，诗人爱戴除夜海;是除夜海使他怀想起举世震动的英雄，诗人从拿破仑与拜伦两位革命者身上获得了精神量力，在最后离去除夜海时，他已消弭了原本的“茫然”和“忧?心酸”，这时辰“我全数心灵布满了你”，这里的“你”就是争夺自由的高尚理想，并把这类理想带到“萧瑟之乡”——第二次流放的处所。诗人的心灵由“除夜海”而获得完全的净化，诗人激情也由此获得了新的升华。所以，诗人更沉沦除夜海。这恰是诗人把除夜海说成“哀思的喧响”“呼叫招呼的喧响”，是他“心灵的欲望之地址”的启事。

　　5、总结主题：这首诗歌咏了自由奔放的除夜海，抒发诗人对自由的盼愿和苦闷，默示诗人在残暴**下的高尚的自由精神。

　　6、特点分化：

　　1、借除夜海的形象表达自由的精神

　　这首诗以除夜海作为自由精神的意味，表达了诗人与除夜海相通的自由精神。诗人借除夜海自由奔放的壮美形象，生发联想，尽兴抒情，表达了渴求自由的欲望。

　　2、强烈浓密的抒情空气

　　诗人对除夜海以“你”相当，是诗人对除夜海的倾吐，诗人在诗中以抒情主人公的身份闪现，直接对除夜海表达自己的激情，并包含艰深深挚的苦闷，使全诗具有哀歌式的郁悒美。

　　3、人与自然重逢、统一，并重构世界的瞬间

　　诗人与除夜海相遇，他胸中涌动着海一样的彭湃。诗人把岛、岩石想象成凝固的浪峰，已经是诗人改变的自然，接着，诗人由不美不美观照海，到由海反不美不美观，最后与海统一了。这一瞬间，海是诗人向远方的迟误，是海向俄罗斯土地的迟误，这就是作者创作这首诗的思惟流程。

语文教案 篇6

　　教学方针

　　1.整体掌控课文内容，切磋课文的除夜旨。

　　2.理解托物寄意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培育学生的散文鉴赏能力。

　　3.反思人类与自然关系，保重自然。

　　教学重点

　　1.体味那树的生命过程，掌控树的价值、品质及其命运，理解作者的思惟激情。

　　2.掌控托物适意的默示手法，体味例如、拟人等修辞手法的表达下场。

　　教学难点

　　1.揣摩关头语句，体味作者疾苦、悲悯、愤激的激情，感应传染老树命运的悲剧色采。

　　2.切确理解蚂蚁王国的故事，体味作者的意图。

　　教学过程

　　1、导入

　　1.歌曲赏识：《好除夜一棵树》。

　　2.导语：穿行于浓阴之下，阵阵清风悦耳肺腑。在浓阴下无忧无虑游玩的日子成了我们童年记忆中最夸姣的年光。人在除夜自然中，原本是可以那样的物我相亲，自由安适，可是这一切在逐步离我们远去。有那么一棵曾呵护人类却被人类奋斗的除夜树深深震动了作家王鼎钧的心灵。就让我们去听一听《那树》的故事吧。

　　2、初读感知内容

　　1.(播放课文朗读)深切关注那树的命运，看看那树的生平有若何的履历?

　　2.有酬报那树的故事配了几幅图片，请选择其中的一幅配一点文字。

　　出示几幅图片，学生肆意选择一图配字。

　　3.师交流自己所配字。

　　(1)初期的树：长在泥泞的马路边，佝偻、老态，但刚毅不变，繁密强大。霉黑潮湿的树皮层，隆起的筋，纵裂的纹，树身像铁铸就;面临台风，耸峙不动;炽烈炎天，撑开绿阴;给鸟儿栖息之所，给情侣以温馨，不竭伸展，津润土地。

　　(2)近期的树：斗转星移，人们在树的四周架起了电线，铺起了柏油路，盖起了高楼，那树仿佛有些碍事，有人最早质疑这颗树还有没有存在的`需要。那树一言不发，仍然释放着诗意的绿色。

　　(3)此刻的树：后出处于一个醉汉撞到树上死了，交通专家给树判了死刑，在一个夜里树被从踝骨锯失踪踪，两礼拜后，根也被挖走了，几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。

　　3、深切课文，感应传染那树的形象

　　1.那树的不服凡的履历在我们心中留下深深的印迹，在我们的心中，那是一棵甚么样的树?朗读课文。

　　那是一棵 的树，因为课文第 段中这样说“ ”。(或用自己的措辞简述出处。)

　　教员提醒：

　　(1)从树的气象方面归纳综合

　　(2)从树的外形方面归纳综合

　　(3)从树的品质方面归纳综合

　　(4)从树的蒙受方面归纳综合

　　(5)从作者对树的激情方面归纳综合

　　(6)从读者对树的激情方面归纳综合

　　(7)从树的浸染方面归纳综合

　　2.教师揭示生字词，辅佐浏览。

　　佝偻(gōu lóu)：脊背向前盘曲，文中指老树枝干盘曲。

　　倒坍(tān)：倾圮。

　　萌庇(yìn bì)：除夜树枝叶讳饰阳光，宜于人们安眠。

　　引颈受戮：伸长脖子领受殛毙。

　　踝(huái)骨：指树干接近根的部位。

　　虬(qiú)须：卷曲的胡子。这里指树根。

　　周道如砥(dǐ)：这里形容公路的平展，通顺无阻。

　　3.学生交流

　　4.教师交流

　　★有着刚毅而不变身躯的怪异的除夜树：：它老态、佝偻、但刚毅不变，繁密强大，有霉黑潮湿的树皮。有隆起的筋和纵裂的纹，树自己像生铁铸就。

　　★对人类除夜有好事的除夜树：成为人们心灵的快慰;炽烈的夏，送来阴凉和承平;蒙胧的夜晚，送给情人温馨的感应传染;它扩年夜着阴庇的面积，为人类带来更多的便当。总之，除夜树是人类的守护神。

　　★有着忘我奉献精神和勉强求全、肚量襟怀胸襟宽除夜奔放品性的除夜树。因为昔时夜树的保留遭到威胁，身处逆境时，它仍然奉献着生命的绿色，酝酿着诗意。

　　★有爱心的除夜树：自己面临殛毙时，也要奉告体内的蚂蚁国平易近，让其安然撤离，默示一种爱心。

　　★让作者肉痛的除夜树：作者对除夜树怀有满腔的酷好和崇敬之情，除夜树倒地，让作者的心中的疾苦、哀思、愤激之情溢于言表。

　　5.过渡：那树，是除夜自然中的强者，强大繁密;那树，是人类的伴侣，给我们浓浓的绿阴、心神的快慰。这样的除夜树让人肃然起敬，让我们用赞叹的语气来读——那树啊!那那儿何处是树，那是人类的守护神!

　　6.人类又是若何看待这棵除夜树的?

　　◆以老太太为代表的通俗人，诸如清道妇。

　　◆还有蚂蚁。

　　◆万万别健忘还有作者。

　　7.这位人类的守护神就这样被人类奋斗，无情的人类就这样看待曾给过自己无数辅佐的友人，这是何等令人肉痛的事啊!请巨匠用疾苦的语气来读——好树哟!

　　4、拓展

　　1.好树不幸的蒙受震动着我们，在你我的心中必定有良多若干良多若干好多的话想说。想对那树说，想对交通专家说，想对蚂蚁说，想对作者说。

　　交通专家，我好想对你说：

　　那树，我好想对你说：

　　作者，我好想对你说：

　　清道妇，我好想对你说：

　　蚂蚁，我好想对你说：

　　2.脚色转换，写出几句心里的话。

　　(A)想象蚂蚁王国插手葬礼的排场，蚂蚁和树彼此倾吐了甚么?

　　(B)假定你是一棵树，耳濡目染自己的“兄弟姐妹”不竭的倒下，你面临人类，有甚么话要说吗?

　　3.交流

　　5、竣事语

　　好想用言语打动一棵树，让风见证旧事，历历在心头……

　　我相信：“人类以他最卓异的才干，最艰辛的奋斗，最漫长的过程，冲出洪荒，紧握文明，莫非此刻悔怨了吗?不，我们决不悔怨!对文明酿成的灾难，是用进一步的文明，不是不是定文明。”

　　我相信：人类完全可以诗意地栖居在除夜地上，只是要看我们若何走。

　　让我们一路向世界公布揭晓：留住绿色，留住地球，留住未来!

语文教案 篇7

　　教学内容：欢愉念书屋 海的女儿

　　方针：常识：切确、流利、有激情的朗读课文，熟谙1个生字，自动堆集课文中的好词佳句。

　　能力：理解课文内容

　　激情：鼓舞激励学生从小为人除夜度，常抱有处处为他人着想的'思惟。

　　重、难点：体味小人鱼宁可牺牲自己也不杀王子的品质。

　　教法：读中感悟

　　教具：聚积安徒生童话书籍

　　流程：

　　1、读题质疑，导入新课，陈述请示资料。

　　2、初步感知、体味除夜意。

　　3、自立浏览，体味。

　　1.读课文介绍小人鱼在追求幸福的过程中，承受了那些疾苦？

　　2.最后她 成功了吗？

　　3.这个故事的终局让你感悟到了甚么？

　　4、堆集内化：

　　1.遵循小人鱼故事写一篇读后感。

　　2.自读课文中的相关文章。

　　5、功课：

　　堆集课文中的好词佳句。

　　6、实践勾当：

　　组织学生交流自己体味的安徒生的故事，谈谈感应传染。

　　板书设计：

　　小人鱼神驰人世——序幕

　　小人鱼救了王子 爱上王子——初步

　　海的女儿 小人鱼忍痛酿成人形——成长

　　小人鱼恋爱失踪踪败 没有加害王子——高涨

　　小人鱼化成泡沫——终局

　　小人鱼牺牲了自己——尾声

语文教案 篇8

　　【教学方针】

　　１、常识：

　　⑴ 整体感知课文，理解人与自然的关系：人是除夜自然机体上通俗的一部门，人类聪明也是除夜自然赋予的，是自然聪明的一部门。人类看待自然要改变理念：不要传布鼓吹甚么要征服自然，理当是畏敬自然、爱护保重自然。

　　⑵ 理解作者对气象的忧患与思虑。理解畏敬自然的寄义。

　　⑶ 体味层层敦促的阐述编制，奇奥应用对比的手法，阐述不美观不美观概念。

　　２、能力：

　　⑴ 进修本文形象的富有文学色采的措辞特点

　　⑵ 掌控各类论证编制。

　　⑶ 揣摩关头词语，体味深切寄义，培育语感。

　　３、思惟道德：

　　培育学生的环保意识，珍惜自然给人类的一切。培育科学的理性精神和人文关心精神，培育学生试探自然、不美观不美观不雅察看自然的欢兴奋乐喜爱，激起他们的好奇心和求知欲。

　　【教学设想】

　　切磋、合作的教学编制。

　　【教学的重点】

　　１、掌控作者的不美观不美观概念。掌控层层敦促的阐述编制。

　　２、掌控关头性语句的深切寄义。

　　【教学难点】

　　１、理解畏敬自然的内在，切确体味宇宙的聪明。宇宙的生命的寄义。

　　２、理解本文形象的富有文学色采的措辞特点。

　　【教学编制】

　　情境教学法和构和点拔法并用。

　　【课时放置】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　1、导入

　　爱护保重气象是我们当今一个时髦的话题，也是一个严重的话题，我们只要用肉眼仰视一下头顶的天空，就理当骇怪地认可：它早已不是天的原稿，已被现代文明的烟尘复印得混浊而恍忽 。

　　没需要讳言，在人类的保留空间和视野中，已难以找到一块净土：珠峰的雪样中含汞含锰，除夜西洋海底有铅、珞沉淀，南极企鹅体内含苯，北极烟雾在加浓变酸。

　　此外，我们曾那么意气风发地相信成事在人，喊着要创作发现自然。除夜片除夜片地开山开荒、围湖造田，除夜举砍伐森林，无节制地掠夺自然成本。几百年才长成的树木，人类可以在短短十分钟让它在地球上磨灭踪，上千年的热带雨林，可以在几年内将它们酿成光秃秃的平地；几百万年才进化而成的物种，可以在几十年间使它绝迹。人类还有甚么办不到的？可是，还没有来得及沉浸，除夜自然就反过来奖惩人类了。

　　我们事实该用甚么样的立场看待自然？本文会给我们指导迷津的。

　　2、整体感知课文，集体切磋

　　１、泛读课文，找出文中表达作者不美观不美观概念的语句。

　　发问：作者的不美观不美观概念是甚么？关头语句是哪一段。

　　学生了了：课文第十一段。

　　２、作者为甚么提出这一不美观不美观概念。

　　了了：作者之所以提出畏敬自然的不美观不美观概念。是因为人们经常把人与自然坚持起来，传布鼓吹要征服自然，功能经常导致自然被破损，导致除夜自然对人类的奖惩。

　　3、精读课文

　　边读边看课件：爬山，横渡，航天航空，空气污染，森林杀绝，土地沙化，动物暴减，非典，禽流感

　　思虑：

　　１、人与自然的关系？

　　２、说出读了本文的感应传染：互订交流

　　了了：

　　１、人是自然的一部门，人类聪明也是除夜自然赋予的，是自然聪明的一部门，人类要畏敬自然，爱护保重自然。

　　２、本文谈论的是人与自然的话题，作者认为应从根柢上更正征服自然的理念，应畏敬自然，爱护保重自然。

　　4、合作研究，掌控文章结构

　　１、学生高声读课文，理清文章思绪，划分文章结构。

　　２、以小组为单元，配合构和交流，求同存异，小组组长代表小组讲话。

　　３、全组配合构和交流，教师指导。

　　5、教师小结

　　本文是一篇群情性散文，从否认征服自然的口号开首，斗劲人类的聪明也就是除夜自然的聪明是一层，从聪明到生命，又进了一层，最后得出结论畏敬自然。全文以提出问题──分化问题──解决问题的思绪睁开，由引论到本论，层层敦促，顺理成章。

　　6、功课设计

　　１、画出文中一些富有哲理的语句。

　　２、再读课文，说说宇宙有哪些让我们畏敬的自然现象。

　　第二课时

　　1、学生自由质疑问难，合作切磋

　　１、学生细读课文、圈点勾勒，提出疑问问题，学生互解互答，并存疑。

　　２、一小组为单元，睁开构和，合作切磋，并存疑。

　　３、就还没有解决的问题，全班睁开构和，对没法解决的问题，教师点拔或解答。

　　2、研读赏析，体味科学文艺作品的文艺性

　　１、体味语句应用的修辞，加深对课文除夜旨的理解。

　　例：

　　⑴ 人类为自己获得这些成就而喜形于色，可是，谁能断言那些缭乱斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷井呢？

　　（理解：例如，人类开采煤碳、石油，自然气和其他各类矿物，留下了无数矿坑，也就破损了地貌和地层结构，很可能酿成后果，危及人类自己。形象地写出人类面临的危机。）

　　⑵ 人类其实不孤傲，在宇宙中处处是我们的兄弟。

　　（理解：例如，宇宙的一切，搜罗人类，都是宇宙生命的组成部门，它们与我们是齐截的生命。弟兄闪现了宇宙间的'一切生命是慎密联系的，不成豆割的。）

　　⑶ 宇宙处处潜匿着生命，处处都有生命的萌芽，处处都有默然的声音。

　　（理解：拟人。宇宙是一个硕除夜很是的、永远的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的组成部门，都是生命的一种形式。

　　⑷ 在物质中，有没稀有的生命在沉睡着，一旦进场的时刻到了，它们就会从睡梦中醒来。

　　（理解：同⑶）

　　⑸ 宇宙创作发现聪明生物是为了进行自我熟谙，为了赏识她自己灿艳很是的美。

　　（理解：把宇宙拟人化，把人类的闪现说成是宇宙有方针的创作发现。）

　　⑹ 我们有甚么出处和资格冷笑前人，在除夜自然面前子虚小聪明呢？

　　（理解：反句，更有力地强调冷笑前人，在除夜自然面前子虚小聪明是毫无出处，毫无资格的。）

　　⑺ 那永远的步履，那演变的过程，不恰是她生命力的闪现吗？

　　（理解：反问，更能激起读者的思虑，语气也更强烈，且有催人沉思的下场。）

　　⑻ 你莫非没有听到石头里也有生命的呐喊吗？

　　（理解：同⑺）

　　２、学生齐读这些句子，再次品味本文措辞的形象性。

　　３、教师引申：

　　反问是一种用疑问句式来表达必定意义的修辞手法。用否认句来反问，表达的是必然的意思；用必然句来反问，表达的是不是定的意思，反问的浸染是增强语气，加重措辞的力量，激起读者的激情，给读者造成深切的印象。

　　3、难点参议

　　１、作者着重斗劲人类的聪明与除夜自然的聪明得出甚么结论？

　　２、为甚么说连苍蝇蚊子甚至尘埃都是除夜自然的美丽绝伦的艺术品，揭示出除夜自然的艰深、高尚高尚的聪明？

　　３、畏敬自然的寄义是甚么？畏敬自然是不是是消极无为的口号？

　　４、宇宙的聪明，宇宙的生命事实存在不存在？这个聪明，这个生命是从甚么意义上说的？

　　了了：赐教学用书。

　　4、迟误扩年夜功课

　　１、堆集词语，摘抄富有哲理、讲究形象的措辞。

　　２、学了本文后你有甚么感应传染，写读后感。

　　３、有欢兴奋乐喜爱的同窗可以办一期人与宇宙之迷的手抄报。

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