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语文教案6篇[精品]
作为一名卓异的教职工，就难以避免地要预备教案，教案有助于学心理解并掌控系统的常识。那么优良的教案是甚么样的呢？以下是小编为巨匠汇集的语文教案6篇，但愿对巨匠有所辅佐。
![语文教案6篇[精品]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec409_5fbf7eac73c33.jpg)
语文教案 篇1
教学方针：
1、在本单元进修的根底上，进一步加深对我国平易近族文化的体味与酷好。
2、在实践勾傍边，锤炼学活跃口、出手、动笔的能力，培育与人合作的精神。
3、提高学生聚积、清理资料的能力。
教学重点：达到清理资料的两项要求
教学难点：聚积资料的道路的落实，按主题分类的指导。
教学预备：
1、提早分组，落实聚积资料的道路。
2、请组长填写表格。（表格见后面）
3、教师预备一些有关故事或歌谣。
4、歌谣文字稿、一份小报
教学时刻：一课时
教学过程：
1、激趣导入：
1、导语：这一单元，我们进修了良多平易近间故事，你们看有的神鸟，有的格萨尔王，有的冬不拉，有的火炬节，有的刘三姐。在我们这五十六个平易近族巨匠庭中，还有许良多多平易近间故事和平易近间歌谣呢！今天，我们就召开一个故事会，请各组同窗来讲讲你们组聚积、清理的故事或歌谣。
2、提出要求：
（1）讲故事或歌谣时吐字清楚，内容健康、具体。
（2）语气活跃、用手势助措辞气焰。
3、全班交流
4、介绍过程
适才同窗们故事讲的好，能把你们聚积过程或清理过程向全班介绍吗？
(1)组长将填写表格操作投影给同窗们看，并进行教学。
(2)组员填补并说说体味
表格一聚积道路
时刻小组成员聚积道路（画“√”）具体内容
采访藏书楼
上网读物
表格二清理资料
按主题分类故事名举例
仁慈、夸姣的
勤恳、简单的
英勇、无畏的
聪明、聪明的
2、各组把找到的平易近间故事及歌谣作为内容办一份小报，在全班揭示并评出最好编纂、记者、优良小报。
（出示教员找的歌谣，让学生读一读，出示教师预备的一份小报请同窗哺Т。）
编写故事
教学方针；
1、斗胆想象，清楚完全地写一个故事。培育学生想象、书面表达能力。
2、知道续写故事所表达的意思应与原文内容一致。
3、故事内容具体，有故工作节。
教学时刻：一课时
教学过程：
1、提出问题，导入新课：
1、同窗们，还记得《神鸟》的故事吗？谁能说嗣魅这篇课文的.首要内容。
2、“神鸟”给可汗讲了三个小故事，甚么内容，都是称道甚么，攻讦甚么呢？
3、可汗不甘愿宁可宁可失踪踪败，他又第四次抓住了神鸟，神鸟又给他讲了一个故事，甚么故事呢？你们此刻就是这只神鸟，想想，你预备讲甚么故事呢？
2、遵循原文，选择材料
1、同桌彼此说说（故事中脚色是谁？故事内容是若何的？）
2、全班交流。请2-3名说说
3、评议：哪些材料选的好，为甚么？
4、小结：选材必需与原辞意思一致，不能与课文内容脱节。若何连结一致呢？
要点：（1）称道小动物某一方面的好品质。
（2）被主人曲解错杀了。
（3）这个故事中的主人公令人同情。
3、内容具体，情节悦耳
1、出示例段，请巨匠改削
2、看来，要使故工作节悦耳就要有具体内容。
要点：（1）写故事时，要想好这个故事分为几个环节，每步是甚么？理清文蘸。
（2）写故事时每小我若何说，若何做，若何想的要写出来。
（3）要把悦耳的处所、令人同情的处所写具体。
4、写出作文，彼此评改
1、学生自己写文2、读文，学生评议。（按习作构和平台中的三个问题评议）
2、改削作文，抄写作文
语文教案 篇2
【教学方针】
１、会认１２个生字，会写１２个字。
２、切确、流利、在激情地朗读课文，背诵课文。
３、经由过程朗读感悟，知道奉献爱心，乐于助人。
【教学重难点】
重点是认字、写字，朗读感悟：读音难点是后鼻音。
写字操练重点是：雨字头、走之、三点水。
【教学预备】
磁带、小黑板／ 学生课前预习体味雷锋。
【教学时刻】
２课时。
【教学过程】
第一课时
（创设情境，故事导入；初读课文，认记生字；指导书写。）
1、创设情境，故事导入
１、（率领全班到黉舍墙壁雷锋画像下）读读雷锋的生平介绍。
２、师讲述雷锋助酬报乐的故事（资料袋），激起学生对雷锋的崇敬之情。
３、师：雷锋叔叔分隔我们良多年了，我们到哪里去寻觅他呢？（板书课题）
指名密意地读好课题。／ 说说若何记住“锋、叔”。
2、初读课文，认记生字
１、自己借助注音读准生字的字音，读通句子。
２、指名分段朗读诗歌，匡正读音。
３、出示生字词，集中认记，重点指导读准后鼻音：
“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；此外，“泞”读第四声，不要读成第二声；
“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读 céng；“棘”读第二声，不要读成第四声。
４、朗读操练，把课文读通顺流利。
3、指导书写“冒、雷、需、迈、迷、迹”
１、出示生字认读。
２、小组组织进修生字（识记字形、占位、书写）
３、集体交流，点拨指导：
“冒”字，要出格提醒学生寄望上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。
“迈、迷、迹”三字都是走之，重点指导以下两个方面：
⑴笔顺：先写走以内的“万、米、亦”，再写走之。
⑵“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”纷歧样。
“雷、需”二字的指导重点为雨字头：
⑴第一笔横要短；
⑵“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；
⑶四点分布要平均。
４、书写操练。
4、功课
１、建造字卡“叔、锋、滴、洒”
２、查找资料“雷锋叔叔知若干良多若干好多”。
第二课时
（复习堆集新词；朗读指导，感悟诗情。）
1、复习导入
１、出示生字词开仗车读。
２、熟读句子，巩固识字：“雷锋叔叔曾踏着泥泞，送迷路的孩子回家；曾踏着荆棘，背年迈的除夜娘行路。那泥泞路上的脚窝，还深深地留在我们的记忆里；那花瓣上的露珠，将永远明灭着雷锋的辉煌。”
３、词语堆集：
⑴课后“读读记记”：
弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨缓和的春风晶莹的露珠
⑵扩年夜填空：弯弯的（）长长的（）晶莹的（）
蒙蒙的（）缓和的（）
2、指导有激情地朗读诗歌
１、教师饱含密意地朗读全诗。学生闭眼赏识，获得初步的激情体验，感应传染措辞的斑斓。
２、说说你脑子里闪现了甚么画面？随机指导“泥泞、脚窝、荆棘”等词。
３、自由选择火伴，合作朗读，读出美感，读出诗的韵味。
４、齐读第1、3、五自然段，指名朗读第2、四自然段。
指导：齐读时，要读出密意呼叫招呼号召的语气，两次呼叫招呼号召“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里”，要遵循激情的'升沉，读出急与缓的改变。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”往后的诗句可适当提高调子。（赛读、范读）
3、感悟诗情
１、经由过程领读、对读等多种形式，读出好词（重点凸起“读读记记”中列出的词语）佳句的美感，读出诗歌的韵味。
２、朗读最后一句话。
３、思虑泡泡里的问题，说说你读懂了甚么？（概况寄义是，雷锋叔叔不时处处都想着他人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。联系全诗，贯通到诗人在这句话里依托的深层寄义，那就是但愿处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每小我的自觉步履。）──连络汇集到的雷锋叔叔的故事。
４、名词堆集：
⑴雷锋出差一千里，好事做了一火车。
⑵人的生命是有限的，可是为人平易近处事是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人平易近处事傍边去。
⑶一小我做一件好事其实不难，难的是生平做好事，不做坏事。
５、随情扩年夜，体验内化：说说你身边的雷锋（也可说自己）
第三课时
（指导书写生字词；背诵课文；完成“同步操练”功课）
1、指导书写“叔、锋、滴、洒、泥泞”
１、出示生字词认读。
２、小组借助字卡互教互学。
３、全班交流，师重点点拨三点水的字：
“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，师范写指导学生不美观不美观不雅察看回忆要点（三点水的占位、标的方针）。提醒寄望这几个字右半部门的书写：“滴”字的右半部不要写成“商”；“洒”不要写成“酒”；“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。
2、背诵课文
１、自背。
２、指名背。
３、小组里评星：一人背，三人评。
3、完成“同步操练”功课
语文教案 篇3
夜幕初垂，一轮明月从湖面上逐步升起。汤姆和爸爸摇着划子来到湖中小岛上垂钓。
汤姆把鱼饵套上鱼钩，然后甩起鱼竿，把钓线抛向远处。鱼饵划破水面，沉入水中，湖面呈现一圈圈银色的涟漪。
湖面逐步恢复了舒适。倏忽，汤姆觉察到水下有动静，鱼竿弯成了弧形。汤姆一阵欣喜，必定有巨匠伙上钩了！爸爸在一旁微笑着，投来歌咏的目光。
汤姆毛骨悚然地把鱼竿拖出水面。哇！一条他从未见过的除夜鲈鱼！
汤姆匆促把除夜鲈鱼提到岸上。这时辰，耳边传来爸爸下降的声音：
“孩子，你必需把这条鱼放失踪踪！”
“为甚么？”汤姆很不甘愿宁可肠嚷起来。
爸爸指指手表：“此刻是晚上10点——离准予钓鲈鱼的季节还有两个小时。”
汤姆朝湖的四周看看，月光下没有渔舟，也没有钓客。汤姆说：“安心吧，爸爸，没有人看见我们，也没有人知道我们在这个时辰钓到了鲈鱼。”
“不管有没有他人看见，我们都理当遵循划定。”
从爸爸斩钉截铁的口吻中，汤姆知道已没有涓滴筹商的余地了。他只好慢吞吞地从除夜鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。
除夜鲈鱼摆动着强劲有力的身子游向湖心。汤姆叹了口吻，心想：我这辈子再也钓不到这么除夜的鱼了。
真的，从那往后，汤姆再也没有钓到过那么除夜的鱼。可是那晚的.气象却一贯铭刻在他的记忆里，爸爸剖断的话语也一贯回响在他的耳边。
语文教案 篇4
教学方针：
1.自立进修字词，能切确读写“惯、圃”等11 个生字。在文本中理解“三弦、协调、清脆”等词语的意思。
2.默读课文，能够联系课题，用自己的措辞说说课文写了一件甚么工作。
3.掌控器具体事例声名不美观不美观概念的编制。
4.能从文中找到关头语句，理解文中的“我”是一个若何的孩子。
5.能够连络糊口履历，与同窗交流糊口中碰着与文中的“我”近似的趣事。
教学重点：
默读课文，能够联系课题，用自己的措辞说说课文写了一件甚么工作。
教学难点：
1.掌控器具体事例声名不美观不美观概念的编制。
2.能从文中找到关头语句，理解文中的“我”是一个若何的孩子。教具预备：多媒体课件
课时放置：
1课时
教学过程：
1、谈话导入，激起进修欢兴奋乐喜爱
1.（出示表的图片）问：这是甚么？（板书：“表”）
2.问：内外面有甚么工具？（出示表内部的图片）让学生不美观不美观不雅察看图说出内外面有哪些工具？
生看图回覆。
师总结：内外面有螺丝、有齿轮、有表针等，但闻名的作家冯至童年时却认为内外面有生物（板书“生物”），他认为内外有个在世的小蝎子之类的小动物，他就把自己童年的这一段熟谙，这个有趣的履历写成了一篇文章，这篇文章就是我们今天所要学的第16课《内外的生物》。
3.板书课题，生齐课题。
2、出示预示提醒
1.学会“惯、圃”等11个生字。
2.想想文章首要写了一件甚么工作？
3.文中在描绘人物时首要采纳了哪些编制？在文中找出并体味那时人物的内表激情。
4.学了课文往后你感应传染小时辰的“我”是个若何的孩子？
让学生带着预习提醒听课文录音。
3、整体感知
1.画出生避世字词，自学交流并陈述请示。
（1）生自己读
（2）指名读
（3）归纳这些生字的特点（都是“虫”字旁）。
（4）学生赏识这些动物的.图片并体味它的特点。
2.再读课文，体味首要内容。
课文首要讲了小时辰的“我”认为（能爆发声音的都是活的）生物，所以对父亲的表极其（好奇），并相信了父亲说的话（内外有个小蝎子在里面）。
（1）让学生带着这段操练快速浏览课文，归纳综合出本文的首要内容。
（2）指名完成这段操练。
（3）师进行点拨并板书出首要内容。
4、深切进修，体味人物个性
1.课文中首要闪现了两个首要人物“我”和爸爸，文中描绘人物时首要采纳了哪些描述编制？在文中找出心理描述的句子并体味那时人物的心里世界。
（1）请同窗在文中找出措辞描述和心理描述的句子。
（2）同桌之间彼此读读自己找到的句子。
（3）指名说说你很赏识并有激情地朗读哪些描述的句子,学生听落伍行点评。
2.思虑。
（1）小时辰， “我” 有一个不美观不美观概念，“凡是能爆发声音的，都是活的生物。” “我”是若何得出这个不美观不美观概念的？从中可以看出“我”是一个若何的孩子？
“我”经由过程不美观不美观不雅察看糊口中的，“鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系列的事实，然后经由过程自己的思虑总结出来的结论。
长于不美观不美观不雅察看 长于思虑
（2）父亲的表不是活的生物却能爆发声音，听到表声后“我”有甚么反映？从这一系列的反映中可以看出我“我”是一个若何得孩子？
爱听着声音，想伸手摸一摸
父亲禁绝予我动，可是越禁绝我动，我的手指越想动，可是我不敢，是以心里很疾苦。
好奇心强
（3）从“我”对父亲提出的一系列的问题中，你认为“我”是一个若何得孩子呢？
渴求常识、求知欲望强
3.总结：“我”和“父亲”的形象就是在一个个具体事例得以闪现。
5、总结
从上面的分化、构和、朗读中总结“我”是个若何的孩子？
好奇心很强、渴求常识、长于不美观不美观不雅察看和思虑、富有切磋精神。
6、板书设计
内外的生物
凡是能发声的都是活的生物（认知、猜想）
趣
表能发声（好奇）
内外有生物（猜想）→证实
7、功课设计（任选一题）
1、你对哪些事物发生过强烈的好奇心？那时你是若何想的？
2、你的童年也必定发生过良多有趣的事吧，请你也像作者那样应用多种描述编制将你的童年趣事写一写。
语文教案 篇5
【教材简析】
松鼠，对孩子们来讲其实不目生。在电视里、画报上、文章中都经常能看到它的身影，并深受孩子们的快乐喜爱。但他们对松鼠的体味经常都是你知道一点，我知道一面。所以，仍是布满了好奇。一打开课文，一只斑斓、乖巧、驯良、可爱的小松鼠就向我们走来。它那斑斓的概况、驯良的习性和乖巧的步履清楚地展此刻我们的面前。禁不住使我们对它有了更多的体味和更深的快乐喜爱，我们在赏识它、亲近它、快乐喜爱它的同时，又不能不叹服作者精心正视的不美观不美观不雅察看、切确精练的声名及活跃传神的描述。
课文第一自然段首先从整体入手，介绍松鼠是一种斑斓的小动物，乖巧、驯良，很讨人快乐喜爱。接着从脸蛋、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿式几个方面具体来写松鼠斑斓的外形特点。第二自然段从松鼠的勾当规模、勾那时刻两个方面着重介绍了其脾性特点──驯良。第３、４自然段着重写了松鼠的步履特点。从它横渡溪流时的气象、有人震动除夜树时的反映、储蓄食物过冬、及不兴奋时发出的恨恨声来默示它的乖巧，还列举了松鼠搭窝的经由，，进一步凸起了它的乖巧。最后在第５自然段填补介绍了松鼠的生育气象，甚么时辰换毛及快乐喜爱清洁的特点。
选编这篇课文的意图，一是继续激起学生快乐喜爱动物、酷晴自然的激情，增强呵护动物、呵护生态气象的意识；二是经由过程与《鲸》进行斗劲浏览，培育学生的浏览能力，使学生进一步体味声名文的表达编制。
【设计理念】
这篇课文是一篇常识性、科学性、趣味性都较强的文艺性声名文（又称科学小品）。它以切确性声名为前提，以形象化描述为手段，在声名角度、表达编制、措辞气焰等方面与《鲸》有很除夜不合。从声名的角度来看，《鲸》着重于介绍鲸的形体特点和糊口习性，而本文着重于介绍松鼠的概况、脾性和步履；从表达的编制来看，《鲸》应用了列数字、举例子、打例如、作斗劲等声名编制，而本文主若是采纳例如、拟人手法活跃形象地声名事物；从措辞气焰上来看，《鲸》的措辞精辟平实，而本文的措辞活跃传神，极具文学色采。是以，教学中，重在指导学生自读自悟，一边充实感应传染松鼠的斑斓、乖巧、驯良，一边自觉和《鲸》进行写法斗劲，寻觅异同点，并贯通这类写法。
【教学方针】
１、熟谙１１个生字。切确读记“乖巧、驯良、秀气、健旺、机智、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警悟、震动、尖锐、错杂、狭小、勉强、讳饰”等词语。
２、朗读课文，体味松鼠的特点。激起学生酷晴自然、呵护动物的人文情怀。
３、斗劲《鲸》的声名编制，除夜白异同点，并充实感应传染课文中切确的声名和活跃、形象、正视的描述，堆集措辞。
４、能用较切确、活跃的文字对某一种动物的特点进行声名。
【教学重点】
当真读读课文前的浏览提醒，遵循浏览要求进行自立浏览，整体感知课文内容，体味作者是从哪几方面介绍松鼠的，体味作者对松树的快乐喜爱之情，并切磋本文与《鲸》在表达编制上的异同。体味作者的`表达编制。
【教学难点】
切磋本文与《鲸》在表达编制上的异同。也是本课的教学难点。可让学生以小组合作进修的编制进行切磋。
【课时放置】
１课时。
【课前预备】
１、事前安插学生聚积相关资料，体味松鼠的有关常识。
２、教师建造关于松鼠形态、糊口习性及文中重点语句的课件。
【教学过程】
1、创设情境，激趣导入
上节课我们熟谙了“海中之王”──鲸，今天又有一名新伴侣想和巨匠碰头，它是谁呢？别焦心，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完往后，请用精练的措辞说说你熟谙的这位伴侣，说说你最快乐喜爱它甚么？用一个词归纳综合一下。
那么，巨匠想不想体味更多关于这位伴侣的奥秘呢？今天我们就来进修法国闻名博物学家布丰的《松鼠》。请谁来给巨匠简介一下这篇文章的作者或松鼠的气象。
2、整体感知，了了方针
１、自由朗读课文，寄望读准字音。
２、读浏览提醒，想想：
这篇文章要我们体味甚么？
反馈：（作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与《鲸》有甚么不异与不合？说说从哪里可以看出作者对松鼠的快乐喜爱？）
初步感知课文内容，培育学生聚积措置信息的能力。
3、细读课文，自立感悟
１、你能用一句话或几个词语归纳综合出松鼠的特点吗？
了了：（松鼠是种斑斓的小动物，它驯良、乖巧、很讨人快乐喜爱。）
２、作者从哪几个方面介绍了松鼠？
第一自然段首先从整体入手，介绍松鼠是一种斑斓的小动物，乖巧、驯良，很讨人快乐喜爱。接着从脸蛋、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿式几个方面具体来写松鼠斑斓的外形特点。
出示句子，重点品读：
它们脸蛋秀气，眼睛闪闪发光，身体健旺，四肢轻盈，很是活络，很是机智。玲珑的小脸蛋，衬上一条帽缨形的斑斓的尾巴，显得非分非分出格斑斓。尾巴老是翘起来，一贯翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
这段话简直近似于文学作品中的肖像描述。一般“秀气”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，此刻拿来形容松鼠的脸蛋，加上“闪闪有光”的眼睛，写得很是惹人快乐喜爱。出格是在写尾巴时，加倍正视活跃：先写其外形，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，默示出松鼠尾巴的斑斓；再写具体功能，能“一贯翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，默示出了松鼠形体的怪异的处所。
第二自然段从松鼠的勾当规模──树上（不加害人类）、勾那时刻──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其脾性特点──驯良。
第3、四自然段着重写了松鼠的步履特点──乖巧。
⑴ 从它横渡溪流时的气象来默示它的聪明：
出示句子，重点品读：
有人说，松鼠横渡溪流的时辰，用一块树皮算作船，用自己的尾巴算作帆和舵。
“横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的编制，两个“算作”写出松鼠不单知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。
⑵ “有人震动除夜树”时的反映来默示它的警悟：
出示句子，重点品读：
它们是十分警悟的，只要有人震动一下松鼠地址的除夜树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或逃到此外树上去。
这句话用“只要……就……”这一句式来默示松鼠活络的反映与动作。作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来暗示松鼠对藐小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警悟”的灵性，由此默示出它的“乖巧”。
⑶ 从储蓄食物过冬来默示它的聪明。
⑷ 从蹦跳的动作来默示它的轻盈。
⑸ 从不兴奋时发出的恨恨声来默示它丰硕的激情。
⑹ 还列举了松鼠搭窝的经由，从选址、建造、栖身及窝口的特点等方面来默示它的聪明、勤恳，进一步凸起了它的乖巧。
（细读文字，从“又清洁又缓和”，“足够宽广、足够坚实”，“既舒适又安然”等词语感应传染窝的舒适，从而进一步感应传染松鼠的乖巧。）
第五自然段填补介绍了松鼠的生育气象，甚么时辰换毛及快乐喜爱清洁的特点。
３、激情朗读课文：
选择一个自己最快乐喜爱的段落，美美地读一读，用布满激情的念书声来抒发自己对松鼠的快乐喜爱。
学生一路来读一读，谁快乐喜爱哪一部门就站起来高声读哪一部门。
充实尊敬学生的自立性，用朗读为声名文注入人文美。
4、合作进修，切磋写法
四人小组合作，构和交流，斗劲课文在表达上与《鲸》有甚么异同，完成表格。
声名角度表达编制声名措辞
语文教案 篇6
第一课时
教学方针：
自学生字、新词，初读课文，知除夜意。
教学过程 ：
1、启发谈话。
同窗们，苹果从树上落下来是良多人都见过的现象。二百多年前有一小我看到后，提出了这样的问题：“为甚么苹果既不往旁边飞，也不往天上飞，刚好要往地下落呢？事实是甚么工具在吸引它呢？”经由他几回再三猜想、不竭研究，事实下场发现了宇宙间的纪律“万有引力定律”，成为世界闻名的科学家。你们知道他是谁吗？
板书：牛顿
那么，我们今天学的这篇课文是写牛顿的甚么事呀？
（小时辰。）
板书：《》
看到这个问题问题你有哪些疑问？
（牛顿为甚么要做风车？他是若何做风车的？风车做成功了没有？在这中心有甚么工作发生？……）
适才同窗们提的问题都很好，有的问题经由过程读课文就可以解决，有的问题解决不了，此外，还发生了一些新问题，我们一并放到第二课时解决。
2、教师范读课文。
3、搜检自学气象。
1、指名读课文，更正读音。
提醒学生寄望“摔 shuāi”“受 shu”“任 rèn”“攒 zǎn”等读音。
（1）本课多音字较多，教师可采纳给多音字选择切确读音的.编制，作巩固操练。
（2）提醒学生统一个字用在不合的措辞气象中所选的读音也不不异。
2．指导学生识记字形。
“顿”摆布结构，左边第四笔是“竖提”不要写成“竖弯钩”；右边最后一笔是“点”不要写成“捺”。
“庭”半包抄结构，右下边是“廷”，不要写成“延”。
“零”上下结构，下边是个“令”字，不要写成“今”字。
“麦”上下结构，不要把上边的竖，下边的撇连起来写。
“愤”摆布结构，右边中心是个“艹”，右边最后一笔是“、”。
“遇”半包抄结构，右边第七笔是“|”，不要写成“竖钩”。
“惯”摆布结构，右上角第四笔是“|”，不要写成两个“、”。
为了分辩形近、同音字，可采纳组词的编制进行巩固操练。
顿 庭 推 愤
吨 挺 堆 喷
通 羞 奖 遇
桶 差 桨 偶
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语文乐园教案02-05
语文经典授课教案01-23
语文《项链》教案01-30