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语文教案
作为一名兢兢业业的人平易近教师，凡是会被要求编写教案，教案是实施教学的首要按照，有着相当首要的浸染。快来参考教案是若何写的吧！以下是小编汇集清理的语文教案5篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
语文教案 篇1
教学方针：
１、理解课文内容，感应传染黄山石的奇异。
２、初步体味课文描述内容的详略；体味措辞美、想象美。
３、切确、流利，有激情地朗读课文，体味对黄山石的赞叹。
４、能把“徽、景”等８个生字读切确，能切确书写“琴、站”等９个生字，而且寄望美不美不美观。
教学重点、难点：
１、初步体味课文描述内容的详略。
２、在研读中体味美的措辞，想象美的意境。
教学预备：
多媒体课件。
教学时刻：
２课时
第一课时
1、导入新课，提醒“奇”
１、同窗们，你们快乐喜爱旅游吗？能说说你都去过哪些驰誉的风光区吗？
我国有一个闻名的风光区，被连络国列入世界自然、文化遗产呵护名录，凡是到过这里的人都被它的山水奇景所倾倒，这就是被称为“全国第一奇石”的黄山。同窗们想不想赏识一下黄山的景？（播放介绍黄山风光录相片段：黄山四绝。）今天让我们来赏识黄山四绝之一，黄山奇石（板书课题）
2、初读课文，感应传染“奇”
１、读读课题，课题由“黄山、奇石”两个词组成，你感应传染课题中重点强调的是甚么内容？（奇石）你能用朗读来默示这个重点吗？作者若何写奇石呢？我们来进修文。
２、自读课文
①自由读文，把读得不顺遂的字圈出来多读几遍。（寄望指导以下字：“徽”不要读成“徽”；读准“出格、风光、高峻陡峭、手臂、脖子、闻名、奇形怪状”等生词）
②轻声读课文，把课文读通顺，标出自然段序号。
③分自然段轮流读课文，看哪些自然段是写黄山奇石的？
3、细读切磋、品味“奇”
１、研读第三１自然段：
①这一自然段有几句话？每句话讲了甚么？
②找出这一段中歌咏黄山风光的国语，用“——”画出来。说说你的理解。
（理解“闻名中外”：闻名中外是甚么意思？作为中国人请用孤高的语气读这一句话）
③理解“娟秀奇异”：娟秀指秀气斑斓，奇异指很是奇奥。（指导学生读第二句）
④理解“出格”：“出格”可以换一个甚么词？
斗劲句子，哪里的风光娟秀奇异，哪些怪石有趣极了，哪里风光娟秀奇异，出格是哪些怪石有趣极了。这两个句子意思有甚么不合？（第二句加上了“出格是”句子的前后两部门语意有轻重之分，凸起了怪石有趣，提醒了下文）
⑤小结：这一自然段写黄山风光区风光娟秀奇异，引出了黄山石，是全文的总起。
２、品读２—６自然段
①轻声读２—５自然段，用笔划出文中所描述的黄山石的名字（教师板书：仙桃石、山公不美不美观海、仙人指路、金鸡叫天都）
②出示“仙桃图”
发问：园上的岩石像甚么？从哪些处所看出来的？你知道它的有关资料吗？若何介绍的？指名读。
对比句子（出示课后，读一读中的第一句子）说说有甚么不合？（重点指导“飞”和“落”两个字，凸起石头组成的趣味性。）
再读这一段，想象奇石的模样。
③出示“山公不美不美观海”图，说说图上的岩石象甚么？
默读第三自然段，有不懂的处所提出来。
（“翻腾的云海”学心理解可能较坚苦，可以指导学生联系看除夜海的波澜来理解）
出示课后读一读中的第二组句子，对比有甚么不合（经由过程对比，体味石猴的动作）
读一读，体味石猴的怪异可爱。
④出示“仙人指路图”，浏览第四自然段。
自由读这几句话，学着做一做仙人指路的模样，想象高山上仙人指路的奇异。
⑤进修第五自然段
指名读，提出不懂的'问题，师生配合解决。
（重点理解：石头为甚么会酿成金光闪闪的雄鸡？）
指名读，其他学生边听边想象，并说说你的想象。
⑥齐读第６自然段
指名说说还有甚么奇石？省略号里藏着甚么？
（介绍几种书中没提到的奇石，可以教师说，也能够由学生装陈述请示查找的资料）
⑦表演读：像导游一们把这些有趣的黄山石介绍乘客。
⑧读后小结；
赏识了这些黄山奇石，你感应传染这些奇石最除夜的特点是甚么？（有趣、奇异）目中“奇”字的意思可以用文中哪个词来归纳综合？（奇形怪状）
第二课时
1、整体入手，回首回头回忆回头回忆全文
１、教师范读全文。
２、你能读得比教员好吗？试一试。
３、浏览构和：作者在文中写了几处黄山石景，哪些是详写、哪些是略写？你是若何分说的？详写的奇石若何写的？
４、略写的奇石任选一项，睁开想象，说一说奇石的模样。
2、识字写字：
１．指导重点：字音重点：“景”后鼻音。
字形重点：“站”左边，“立”部的写法
“巨”字的内部“尤”字不要多一笔
“琴”字下部是“今”
书写重点：“狮”字三部门的比例“等”字细腰横的写法
２、学生写字
3、堆集内化
１、你最快乐喜爱文中的哪些文句，为甚么？
２、将快乐喜爱的词填在词语小车内。
4、总结：
赏识了黄山石的怪异与奇异，教员送给巨匠明朝地舆学家徐霞客的名句：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。但愿同窗们有机缘必定去黄山看一看，也但愿你们给黄山那些还没有命名的奇石起一个布满想象与奇异的名字。
板书：
黄山奇石
仙桃石飞落
山公不美不美观海抱、蹲、望
仙人指路站、伸、指
金鸡叫天都伸、啼叫
语文教案 篇2
1、课题：不美不美观潮
2、教材分化：
本课是四年级上册第一单元的第一篇课文，作者记叙了不美观不美观鉴赏钱塘江除夜潮时所见所闻的气象形象，声名它切当是全国奇不美不美观。课文遵循潮来之前、潮来之时、潮退往后的时刻顺次记叙的，重点描述了潮来之时潮水的壮不美不美观气象形象；从声音和模样两方面写出了潮水的宏伟气焰。浏览这篇课文可使学生体味钱塘江的有关气象，激起酷晴自然，试探奥秘的情趣。文中有良多斑斓的文句，可丰硕学生的措辞堆集，进修作者的表达编制。作为最后一组课文的进修，要综合应用之前学到的浏览编制来进修，成心识地搜检学生的浏览习惯和浏览能力。
3、教学方针：
1.学会11个生字及相关的词语，出格是文中的四字词和成语。
2.有激情地朗读课文，背诵3、4自然段。
3.能综合应用之前学到浏览编制进修本课，使浏览能力进一步提高。如：分清文章的主次；边读边想画面，体味重点句子的寄义。
4.进修作者按时刻顺次记叙事物的写作编制。
5.经由过程进修课文，激倡议学生酷好除夜自然的激情。
4、教学重点、难点：
体味潮来之时的壮不美不美观景，能够遵循措辞描述想象画面。
5、教学时刻：
2课时
6、教法学法：
以读为主，读中想象，读中悟情。
7、课前预备：
学生汇集钱塘江除夜潮的图片、资料，教师建造除夜潮气象形象的课件。
8、教学过程：
（一）导入新课
今天，我们一路进修我们这个学期的第一课《不美不美观潮》，齐读课题，这篇文章描述的是钱塘江除夜潮。谁体味它，能把课前汇集的资料向巨匠说说吗？
放映除夜潮录象，配长进行曲音乐，学生尽兴地不美观不美观鉴赏。
看完往后，谈谈你的感应传染。
想知道课文是用甚么措辞描述这宏伟景不美不美观的吗？那就读读课文吧？
[声名：导入的设计，操作录象抓住学生的寄望力，然后谈不美不美观后感，接着问：想知道课文是用甚么措辞来描述这类气象形象的吗？这样就可以激起学生念书的欲望。新课标指出：语文教学应激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，培育学生自立进修的意识和习惯。]
（二）初读课文，感知课文除夜意。
1.我们看到课文分成几个段落？
五个。
2.为甚么要分成五个段落呢？
课文是总分的结构，第一段是总起的段落，提出全国奇不美不美观。第二段讲潮来前，第三段第四段讲潮来时，第五段讲潮头事后。
3.再读课文，理清课文线索。
快速浏览或默读课文，这是按甚么顺次写的？哪些部门是具体，哪些部门是略写。
按事务成长顺次来写，详写在潮来时，其他的都理当是略写。
[声名：语文教学出格要正视培育精采的语感和整体掌控能力。所以，初读课文后，要对课文组成整体的印象。]
（三）进修重点部门潮来之时的壮不美不美观气象形象。
1.默读3、4自然段，画出描述除夜潮的句子。
2.揭示自己画的句子，有激情地读给巨匠听。
指名读，填补读，齐读。
3.再默读或小声读这些句子，说说，读着读着你仿佛看见了甚么画面。
4.把想到的画面说给同窗听，用自己的措辞说，尽可能用上书上的重点词：闷雷勾当、海不扬波、水天一线、横贯江面、白浪翻腾、白色城墙等。用多媒体投影这些词语。
5.指名说，评说，填补说。
[声名：这一环节的设置，首要学习用边读边想画面的浏览编制读懂课文，并把想到的画面转换成白话，又进行了措辞操练。落实了新课标的精神，学生的浏览能力、措辞能力要在具体实践中操练才能组成。]
6.品味课文措辞。
同窗们，你们读了课文，能把想象到的画面说得这么好，除你们的聪明才干外，还有一个很首要的启事就是课文的措辞美。
此刻请你们再读读自己感应传染美的句子，若何读才能把你感应传染到的美有激情地读出来。再说说感应传染这个句子美在哪里。
读完后品读，评读，全班一路读，充实感应传染措辞美，形象美。
7.学法总结。
⑴边读边想画面，把想到的画面说一说。
⑵品味好句子，有激情地朗读。
（四）进修潮来之前，潮退往后部门。
课文除潮来之时部门写得美，潮来之前和潮退往后也很是美，选择你快乐喜爱的一部门进修，用适才的进修编制。
1.找出快乐喜爱的好句子，有激情地朗读，边读边想画面。
2.揭示朗读自己快乐喜爱的句子，并说说为甚么快乐喜爱（或说说想到的.画面）。
（五）总结谈话。
1.同窗们，钱塘江除夜潮是世上少见的伟除夜奇不美不美观，今天我们见识了祖国这么奇异、壮不美不美观的自然气象形象。你心中必定有一种激情在涌动，能不能用措辞来抒发一下你心中的激情呢？（想说甚么，就说甚么。）
学生抒情。
2.在体味作者表达方面，你能向课文进修甚么？
（六）功课：
1.抄写课文生字、词语，按音序写。
2.抄写文中的四字成词，并自选两个词语造句。
3.背诵3、4自然段。
4.遵循课文描述，画一幅除夜潮丹青。
9、设计声名
语文进修方针，是多维的，是立体的，不单有常识与能力的方针，还有过程与编制的关注，激情、立场、价值不美不美观的切确指导。所以，让学生有激情地朗读自己快乐喜爱的句子，自己感应传染美的句子，遭到美的陶冶与传染。三维方针实现的事实下场道路仍是读，各类形式的读，默读、朗读、快速读，边读边想象等，并把自己读的感应传染与同窗交流、构和，遵守课标的这些精神、理念，本课教学设计的最除夜特点就是入情入景地读，动心动情地读。
语文教案 篇3
教学方针：
1、熟谙“姑、娘”等14个生字，会写“信、呀、怪”等8个字及以下词语：姑娘、种树、稀少、举着。
2、有激情地朗读课文，能读除夜年夜大好人物对话所表达的意思。
3、理解课文内容，激起儿童关心国家除夜事，关心绿化的夸姣激情。
课前预备:
1.字卡、词卡。
2.多媒体课件。
教学过程：
第一课时
1、谈话激趣，导入新课
2、初读课文，识记生字
1、自由读课文，识记生字读音
2、小组构和交流生字的识记编制
3、班上交流陈述请示识记生字的功能
4、巩固识字。
经由过程拼字，连词，做动作等编制识记生字。
3、读文构和，评价人物
朗读课文，构和问题。
1、小姑娘为甚么要邮寄槐树籽？
2、你感应传染小姑娘是个甚么样的人？你从课文的'哪些处所看出来？
构和编制：学生先自己念书感悟，再小组交流，然后各组代表全班交流，教师可当令评价指导。
4、措辞操练，晋升激情
你快乐喜爱小姑娘？为甚么？
5、分脚色演读课文
1、教师扮“我”学生扮“小姑娘”，分脚色演读课文。
2、学生小组分脚色演读课文，教师指导。
3、让学生上台演读课文。
第二课时
1、巩固认字。
1、游戏认字
“击鼓传花”，花到谁手中，谁上台读生字并组词。
2、读句子
小姑娘请我把这封沉甸甸的、贴着邮票的信封投进邮筒。
2、书写生字
1、自立不美观不美观不雅察看田字格中的生字，按结构归类。
2、教师范写，学生不美观不美观不雅察看，寄望笔顺、间架结构。重点指导书写“树”’“举”这几个字，其他的字让学生自立书写。
3、描红、临写
4、评价。
语文教案 篇4
【设计理念】
现代教育理念要求教学理当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师理当充实调动学生进修的自动性和积极性，用合作切磋与交流的编制指导学生，让学生在疏浚文本的根底上，联系自己经验，对文本进行了个性化解读，辅佐学生成立切确的人生不美不美观价值不美不美观，培育学生的审美情趣与人文素养。
【教材分化】
1.地位和浸染：
选自人教版语文教材第 单元的 篇课文。本单元首要闪现 凝睇，重在指导学生赏识和表述 之美。“教材不外是个例子”(叶圣陶语)， 这个例子既承担了落实本单元教学重点的使命，又承担了对学生进行文学审美教育的责任，是所以个很好的底本。
2.文本简析：
是以，进修这篇文章不单要让学生走进作品的激情世界，进修 的手法，更要让学生细心品味措辞，领略措辞文字的魅力。
【学情分化】
初一学生有很强的好奇心和默示欲望，所以教师要采纳鼓舞鼓舞激励机制，激起他们的介入意识，培育他们的合作精神和切磋热忱。而且，初一是学生最早组成自己的审美不美不美观、价值不美不美观的'时代，但他们的鉴赏能力仍是很有限的，是以要多增强这方面的操练。以上几点主若是从学生的现有水平、进修习惯和能力上去熟谙归纳的。
【教学方针】
1.常识与能力：
2.过程与编制：
3.激情立场与价值不美不美观：
【重点难点】
1.针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是：
2.针对学生的现有水安然舒适心理条理，我认为本文的教学难点是：
【教学编制】
1.教法：
2.学法：
【教学手段】
采纳多媒体教学，操作图片、音乐、视频等多媒体素材。
【课时放置】
一课时(45分钟)
【课型】
新授课
【教学过程】
1、未成曲调先有情(3分钟)
(一)课前预习
1.掌控本文字词，熟读全文，体味文章除夜意，对有迷惑的处所做好记号。
2.操作藏书楼、汇集等成本，熟谙并熟谙作者和本文的写作布景。
设计意图：在课前让学生经由过程预习打破与文本的目生感，这也是我学法指导之一，所谓“预则立不预则废”。刘显国教员说过：“开讲是激起学生进修欢兴奋乐喜爱的第一步。第一锤就应敲在学生的心灵上。”是以我采纳情境教学法导入，让学生赏识图片然后联系自己的糊口现实畅所欲言从而奠基激情基调，还未真正进入文本就未成曲调先有情。
(二)情境导入
2、窥一斑而知全豹(12分钟)
整体感知全文，遴选关头信息，思虑以下问题。
设计意图： 本环节重在让学生与文本对话，而且经由过程思虑问题理清全文线索，感知行文脉络，从而解决教学重点。问题的设定是环环相扣，层层递进，使学生在浏览实践中不竭实现自我建构。而且，我将对话式的教学模式应用其中，鼓舞鼓舞激励学生即兴创作发现，打造动态生成的课堂。
3、奇文切磋共赏析(22分钟)
四人组成一个小组，合作完成以下内容，而且采纳“小组擂台积分榜”进行评价。
(一)研读入境品措辞
揭示例句，让学生应用联设法，替代法，品味品味作者细腻而切确的写作手法。
(二)赏读入心悟情思
让学生“读其所喜，品其所爱”，正视朗读能力，并倡导“不动翰墨不念书”的习惯，先小组构和再全班交流。先小组交流再全班交流。这也是我的教法和学法指导。学生边读边评边议，遵循学生的回覆，教师指导学生用若何的激情、腔调来朗读，并作好评价的指导。
(三)涵咏入理勇质疑
设计意图：本环节的设置是为了更好的凸起教学重点，解决教学难点。重点培育学生“自立、合作、切磋”的进修编制。因为“浏览是学生的个性化步履，不应以教师的分化庖代学生的浏览实践。”建构主义进修不美不美观也强调学生的“协作性”，他们认为巨匠在理解上的分歧，自己就是一种珍贵的进修成本。经由过程与他人合作交流，从而建构自己的常识系统。而且为了更好的睁开小组合作进修，针对初一学生的心理特点，采纳“小组擂台积分榜”进行评价。这样可以充实调动学生的进修热忱，培育协作精神。
这个环节放置在这里是为了给学生构和交流供给一个缓冲的空间，让学生质疑，这个疑问可所以预习课文时留下的，也可所以在构和交流中发生的。发生的疑问可由学生彼此解答，然后再由教师进行填补。
4、万水千山老是情(8分钟)
(一)拓展迁移
赏识一段视频，走出语文的范本，走向课改中倡导的“除夜语文”境地。
(二)课堂总结
打破按部就班的教师总结，改由学生总结。这不成是对学生进修功能的考验，而且这类生成性的信息反馈加倍切确有用，可使得教师对自己的教学策略进行调剂和完美。
(三)功课安插
设计意图：正视学生常识迁移，学甚至用，触类旁通。这一时代仍是学生寄望力的反弹期，反弹期是巩固常识的最好时段，让学生总结，能使得课堂所学常识在除夜脑中留下清楚印象。功课安插能够强化学生的反思能力，加深学生对课业的理解，提高分化问题解决问题的能力。这样才能真正使课前、课堂和课后成为一个有用的整体。
【板书设计】
设计意图：板书设计采纳图文并茂的形式，清楚揭示全文整体结构，凸起重难点，彰显文章主题。应用色采的改变，吸引学生寄望力，调动他们的进修热忱。
【教学反思】
(略)
语文教案 篇5
1、教学方针
① 进修堆集一些文言词语，理解课文除夜意。
② 体味“山市”的组成及奇异、灿艳的幻景。
③ 切磋“山市”组成的科学事理，培育学生自动试探的科学精神。
2、教学重点
几回再三朗读课文，堆集文言词语，体味山市的组成及奇异灿艳的幻景，培育学生的切磋能力、联想及想像能力。
3、课前预备
教师可聚积有关资料做成多媒体课件。导人中或竣事时能讲清“山市”组成的事理。学生借助工具书熟谙生字词，几回再三浏览。欢兴奋乐喜爱标致术的同窗可用绘画揭示“山市”的美景。
4、教学内容
《山市》是清朝文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“扑朔迷离”近似。文中描绘了从山市最早闪现到最后磨灭踪的改变过程，给人以奇异而又灿艳的感应传染。文章措辞精辟活跃，可以指导学生睁开想像，去揣摩、理解。经由过程研读对这一现象进行适当切磋。
5、教学设计
1、适当导入
教师出示下面的图片，而且给学生举荐下面的新闻稿——
山东蓬莱5月23日动静(记者王强大、通信员张绍贤、徐爱兵)5月23日16时50分到19时，在“人世仙境”山东蓬莱海滨、蓬莱阁和八仙渡景区以东海域上空闪现了极其罕有的“扑朔迷离”奇不美不美观。据悉，此次扑朔迷怪僻不美不呀崆自1988年以来规模最除夜、延续时刻最长、最为清楚的一次，上万名市平易近和乘客有幸目击了这一奇不美不美观。5月23日下战书两时，山东蓬莱海滨薄雾渐退，能见度转好，海域上空零星闪现几抹浅黄色带状云雾，并慢慢转白，长岛海域闪现灰白色漂流物。16时50分，在长山列岛之间海域几座错落有致的高楼平地而起，并跟着时刻的改变时高时低，不竭幻化，如同鳞次栉比的城市建筑群，在高楼除夜厦之间，一座灯塔在碧波泛动间清楚可辨，最左面一座寺院式建筑，慢慢转换成海边小岛，继而酿成高楼，四周岛屿也不竭改变，时而如被削平的山头，时而如千孔万洞的桥梁，这一高度清楚的“海市”奇不美不美观从16：40发现时最早，直到18时30分后才最早逐步暗淡，最后到19点在海风中逐步飘失踪踪。此次“扑朔迷离”延续了两个多小时。
据专家介绍，海市是一种光学现象。春夏、夏秋之间，万里无云，海水与水面的空气层易闪现较除夜温差。水温低于空气，这时辰水面的气层与空中的气层密度便发生较除夜分歧，光线经由过程密度不合的气层便会发生折射或全反射，就组成了海市。此次海市组成一方面是源于近几年蓬莱市注更生态培育汲引和气象呵护，加除夜空气污染治理，改良了除夜气质量的原因，此外一方面是源于连日降雨，雨后天开，天色斗劲凉爽的原因。
（ 也能够讲传说、讲故事，创设气象，激发学生的欢兴奋乐喜爱。良多人都传说风闻过扑朔迷离，却无缘目击这类奇异。）
有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无漂渺间”，清朝文学家蒲松龄为我们写下的`《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的扑朔迷离略有不合。山市是一种科学现象，它到底有若何的奇不美不美观呢?让我们走进这山市，去感应传染这山市的奇奥吧！
出示方针并板书课题。
2、课题：山市
3、进修方针：a．进修堆集文言词语，理解课文除夜意。
b．体味“山市”的组成及奇异批丽的幻景。
c．切磋“山市”组成的科学事理，培育学生自动切磋的科学精神。
4、整体感知
教师指导学生在预习的根底长进修文言文，“研究与操练”所列字词：孤塔耸起插青冥 碧瓦飞甍 记忆犹心 风定天清 一切乌有 直接霄汉 黯然缥缈
搜检预习，除夜屏幕出示字词，学生识记。
1、注释加点词语义。答 案
1、数年恒纷歧见数，几。恒，经常。
2、层层指数数，数数
3、中有楼若者，堂若者，坊若者，记忆犹心。楼，像楼一样，堂，像堂一样，坊，像坊一样。记忆犹心：清楚地呈此刻面前。
4、奂山山市，邑八景之一也山市，山中蜃景
5、而楼上人交往屑屑屑屑，忙碌的模样
6、或凭或立，纷歧状纷歧状
7、相顾诧异，念近中无此禅院。相顾，你看看我，我看看你
8、倏忽，如拳如豆。倏忽，倏忽。
教师导读：浏览文言文须掌控合理的编制法度楷模。编制适当，可以提高浏览效力。(除夜屏幕出示编制)
①通览全文，体味全貌 ②逐词逐句，通懂其义
a．识记生字词 a．分化理解词语
｛b．断清句条理 ｛b．省略补出翻译
c．朗读按标点 c．精读分化理解
d．难句村出来 d．画批圈点小结
对以上编制加以注释指导，指导学生知道好文不厌百回读，在朗读中理解，书读百遍，其义自见，古文多朗读的事理。指导学生“初读通语句，再读明年夜意，三读有感悟，四读品内在，五读得启发”，在朗读中睁开联想和想像。
自立进修
① 学生在自由朗读和教师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后睁开竞读。每小组举荐同窗进行朗读角逐，各组对每组参读的同窗进行评价。教师介入进修过程。
② 学生看注释讲内容，直译便可。各小组彼此辅佐，理解句子的寄义。
A、中有楼若者，堂若者，坊若者，记忆犹心。
B、忽见山头有高塔耸起，高插青冥，相顾诧异。
C、而楼上人交往屑屑。
D、然数年恒纷歧见。
③ 学生讲述内容后，各组之间彼此质疑，彼此解答。教师当令点拨，并加以填补。
5、切磋想像
学生构和后可自讲：
① 山市闪现的全过程可分为几个阶段?
② 结尾的浸染是甚么?
③ 若何赏识感应传染这奇异的山市，能否用科学注释其中的事理?
④ 想像一下，山市是若何一幅奇异的画面。
学生彼此研究构和后，教师可辅佐了了。
纵不美不美观山市的闪现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼闪现。结尾赐顾帮衬开首，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而组成的自然气象形象，它斑斓而又怪异，若干良多若干好多年也贵主要现，少数人偶遇，除夜都人珍贵一见。此是作者遵循目击者的论说所写，令人回味无限。
让学生想像一下，山市到底会是一幅甚么美景呢?可让绘画好的同窗画出，在班里揭示赏识。然后总结填补：其实，美的工具或许留在想像中会更美，想有多美有多美，恰是：此时无画胜有画。
5、拓展操练
① 请用自己的话向家长描绘一下斑斓奇异的山市。
② 继续汇集有关山市或扑朔迷离的故事。
③ 可以读读蒲松龄的其他文章，体味其创作气焰。
6、信息反馈：
附录资料（课文常识堆集）
山 市
答 案
1、数年恒纷歧见数，几。恒，经常。
2、层层指数数，数数
3、中有楼若者，堂若者，坊若者，记忆犹心。楼，像楼一样，堂，像堂一样，坊，像坊一样。记忆犹心：清楚地呈此刻面前。
4、奂山山市，邑八景之一也山市，山中蜃景
5、而楼上人交往屑屑屑屑，忙碌的样
子
6、或凭或立，纷歧状纷歧状
7、相顾诧异，念近中无此禅院。相顾，你看看我，我看看你
8、倏忽，如拳如豆。倏忽，倏忽。
2、翻译句子。
1、孙令郎禹年与同人饮楼上。令郎孙禹年和他的伴侣在楼上喝酒。
2、或凭或立，纷歧状有的靠着，有的立着，外形纷歧。
3、然数年恒纷歧见可是这几年总不闪现一次。
3、浏览全文，回覆问题。
1、作者是借哪些人的不美观不美观不雅察看描述山市的？１、借孙禹年和他伴侣的不美观不美观不雅察看来描述山市的。
2、由本文的内容及“危楼”一词，你能联想古代哪一首闻名的诗歌？２、危楼高百尺，手可摘星斗。不敢高声语，惊慌天上人。
3、为甚么蒲松龄时代的人把“山市”叫做“鬼书”？３、那时的人们不能对“山市”这类自然现象作出切确的理解，所以只能用迷信的不科学的说法来注释
4、出自本文的成语有哪些？4、化为乌有、记忆犹心、直冲霄汉、风定天清
5、找出文中描绘山市的关头词语，体味山市组成的过程5、孤塔—宫殿—城市—危楼
6、请你用一两个词语归纳综合山市的特点怪异、奇奥、神秘、绮丽、改变无限、
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