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合用的语文教案(典型5篇)
作为一名优良的人平易近教师，就难以避免地要预备教案，教案是教学蓝图，可以有用提高教学效力。教案理当若何写呢？下面是小编为巨匠汇集的语文教案5篇，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
语文教案 篇1
教学方针：
本次白话酬酢是让同窗们构和并表演：甚么时辰要高声措辞？甚么时辰要小声措辞？
让学生培育精采的措辞习惯。
教学重点：
让学生培育精采的措辞习惯。
学前预备：
多媒体课件、图片。（教师）
教学过程：
1、导入。
同窗们，今天我们来构和下甚么时辰要高声措辞，甚么时辰要小声措辞。巨匠感应传染呢？
2、看一看。
1.让学生自己不美观不美观不雅察看丹青，分袂说说他们分袂是在甚么场所，在干甚么？
2.指名学生回覆。
（图一是在藏书楼询问坐位。图二是在办公室向教员声名问题。图三是上课举手讲话。）
3、议一议。
1.让学生分组构和，图上的哪一种气象要高声措辞，哪一种气象要小声措辞。
2.小组举荐代表起往返覆。
3.教员点评。
在藏书楼，巨匠都在当真念书，理当小声讲话，不能打搅巨匠。
在跟教员交流时，应斗胆地向教员声名问题，表达自己的设法。
上课举手讲话时，声音要除夜，要赐顾帮衬坐在后排的同窗，让巨匠都听清楚。
教师再举出其他的`例子让学生构和理当高声措辞仍是小声措辞。
4、演一演。
1.小组派同窗上台表演几种措辞的气象，寄望吐词清楚，表演活跃形象。
2.师生配合评价巨匠的表演，选出最好小组。
教学反思：
在教学过程中，应充实激起学生的自动性，让学活跃脑子思虑问题，并构和出功能，在这个过程中，教师需阐扬指导浸染。
语文教案 篇2
(一)常识方针：
1、熟谙12个生字，会写14个生字。切确读写“梅花魂、缕缕幽喷喷香、葬身异国、白杭稠、甚至、无所谓、华侨、衰老、手绢”等词语。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，抄写让自己打动的词语、句子和段落。
(二)能力与编制方针：
1、进行默读操练，并从中找到疑问问题，考试考试自行解决或合作解决。
2、培育浏览思虑的习惯和与人合作的能力。
(三)激情方针：
掌控首要内容，体味作者选择几件工作来注解外祖父的思乡之情，感应传染激情的陶冶。
理解“梅花魂”中“魂”的寄义，深切感悟梅花精神及外祖父深挚的爱国情义。
第一课时
1、谈话导入，激起欢兴奋乐喜爱，
同窗们，说起梅花，巨匠必定很是熟谙。那么，之前的进修中，梅花留给你甚么样的印象呢?(指导学生交流咏梅的古诗，名句，歌曲等。)是啊，古往今来，若干良多若干好多人经由过程画梅，唱梅，写梅来称道梅花。
今天，我们又要来进修一个与梅花有关的悦耳故事。板书课题
读了课题往后，你有没有发生疑问呢?(学生紧扣"魂"自由质疑)今天就让我们一路走进课文，去弄除夜白梅花魂指的是甚么?
设计意图：从学生熟谙的常识引入课题，在已有常识和新常识之间搭建一个精采的沟通的桥梁。激起了他们进一步浏览的欢兴奋乐喜爱。为学生个性成长供给自由伸展的平台。
2、初读，体味“魂”
1.自由朗读课文，寄望读准字音，读通课文。
2.交流自学生字词的气象，让学生当教员，提醒易错的处所。
(“魂”的发音与笔划、“缕缕幽喷喷香”、中“幽”，“衰老”中“衰”的笔划，“缕”的是边音，“葬”是平舌，寄望发音规范。)
3.默读课文，欠好理解的处所多读几遍，在受打动的部门旁边写下自己的体味。
4、思虑：读完课文，你最想说的话是甚么?谁能归纳综合地谈一谈初读课文的感应传染?
设计意图：本环节经由过程念书、感悟、小组交流、研究，实践着自立、合作、切磋的进修编制。学生在自立的根底上追求合作火伴的辅佐，较好地赐顾帮衬了个体间的分歧。
3、反馈，交流“魂”
1.针对课堂上生成的问题，进行解答。
2.思虑：课文在给我们讲梅花的故事，讲了哪几个呢?
设计意图：指导学生从整体上掌控课文内容，为深切体味梅花“魂”打下精采的根底。
4、回首回头回忆回头回忆，总结全文
再次总结课文除夜意(师生合作完成。)师：我们除夜致体味了课文的首要意思，也对部门字词进行了疏浚和进修。
第二课时
1、回首回头回忆回头回忆，播放歌曲
《家乡的云》师：当你听到这首歌曲的时辰，你想到了甚么?(学生交流)与本可课有甚么联系呢?
设计思绪：歌曲声中营建思乡空气，使学生更好地舆解课文的激情基调，为进修课文奠基激情的根底。
2、品味，多角度体味“魂”
1.默读，寻觅”梅花魂”。
找找哪些句子段落写了“魂”，哪些“魂”打动了你?把有关语句划出来，多读几遍。(同桌交流)
2、全班交流：(学生自由作答，教师相机出示有关句段，在尊敬每个学生浏览感应传染的同时将激情体验，朗读指导，言语表达连络起来。)
A出示：“读到'独在异乡为异客……常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边，手背。”
(a)外公为甚么会黯然泪下呢?
(b)指名读，评议(迟缓，下降)，齐读。
(d)而此时的我，能理解外祖父吗?男女生对比朗读下文两句人物对话。
B出示：“我五岁那年，有一回到书房玩耍……有用细绸子逐步抹净。”
(a)出示“墨梅图”，学生自由轻读，想想，从这段话中你体味到甚么?
(b)从哪些处所能看出外祖父很珍惜这幅墨梅图。(“拉下脸，训斥，轻轻刮去，逐步抹净”用红色显示)
(c)指导朗读：读出“训斥”的语气及强烈的反诘语气。
C出示：“这梅花，是我们中国最驰誉的花……总要有梅花的赋性才好。”
(a)自由轻读这段话，你感应传染梅花精神是一种若何的精神?
(b)我们中华平易近族呈现出哪些有气节的人物呢?举例说说。
(c)此时，你对课题"梅花魂"中的"魂"又有了哪些更深的体味?(指导学心理解"梅花魂"不单仅是指梅花的精神，更意味着我们中华平易近族的平易近族精神。板书：平易近族魂) 《梅花魂》精品教案设计
设计意图：让学生在自立身读的根底上畅谈读后的.感应传染，培育了学生语文进修的综合能力，也尊敬了学生在进修过程中的怪异感应传染，给了学生一个自由揭示的空间，同时学生在进修交流的过程中，激情、思惟获得升华。
3、思虑，书写“梅花魂”
同窗们，当莺儿，女儿回国后，孤傲的白叟会做些甚么来依托思乡之情呢?请睁开想象，以“我仿佛看到外祖父……”为开首写一段话。在写的过程中再次轻声播放《家乡的云》
设计思绪：以笔传情，既让学生的文笔获得了锤炼，又让学生的激情再次获得升华，学生的感悟能力的凹凸正抉择尔后能否撬起这个"地球"，感悟既是一种心理勾当,又是一种激情履历,仍是一种审美的体验.充实理解感悟课文内容。
3、总结，升华“梅花魂”
1.再读课文，回味“梅花魂”
2.出经营策，设计“梅花魂”
用记忆镜头若何来默示“魂”?你会选择哪些事物来进入你的镜头?闪现最多的是甚么?
设计思绪：这个环节既是文本进修的总结，也是文本的升华。
4、功课超市
1、朗读描述思乡的诗歌：
家乡
没有分隔家乡的时辰，
家乡，是一幅铺在地上的画。
我在画中走来走去，
只看到天边遥远的云霞。
远远的分隔了家乡的时辰，
家乡，是一幅挂起来的画。
一举头，便能看见，
每当月下，透过一层薄薄的纱。
2、抄写本课让你打动的文句。
3、聚积具有“梅花魂”精神的现代人物的故事读一读，睁开一次小故事会。
设计意图：由学生任选一道操练，尊敬了学生的欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱。不合题型的设计，闪现了语文与美术学科之间的┞合适，和语文课内进修向课外的拓展。
附：
板书设计：
读诗落泪
保重梅图
梅花魂 不能回国 中国心
赠予梅图
递梅花巾
语文教案 篇3
教学方针
1、熟谙4个生字，熟谙一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，堆集好词佳句。
2、能切确、流利、有激情地朗读课文，能背诵父亲教育“我”的话。
3、联系课文内容，再连络糊口现实，贯通“通往广场的路不止一条”的深切寄义，说说自己往后对坚苦挫折理当若何去面临，成立积极奋进的糊口立场，从中感悟作者的人生立场。
教学重难点
指导学心理解“通往广场的路不止一条”这句话在糊口中的寄义。
教学编制
自渎自悟
教学预备
1、让学生课前体味教堂、罗马广场、巴黎相关常识。
2、教师建造课件。
课时放置：
1课时
1、激起欢兴奋乐喜爱，导入
同窗们，一次垂钓的履历，给作者留下了永远的记忆，也使同窗们遭到了很深的启发。糊口中还有良多感悟，那要*细心的人去体验。当我们面临理想方针前进时，总会碰着必定的坚苦和挫折，是以若何的心态去面临人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在进修这篇有哲理的文章中去寻觅谜底吧！
板书课题。
2、自读课文，整体感知
学生自学，用自己快乐喜爱的编制读课文，边读便想想课文首要讲了甚么？
1、这篇课文首要讲了甚么？
2、学生自认生字，彼此交流。从读音上看：黛、挑、两个字的音等闲发错。同窗们要看准拼音，多读几遍，出格是“挑”这个多音字，它有不合的读法，可以借助字典看看在甚么气象下该读哪一种音。
3、同窗之间交流对词语的理解。
鳞次栉比：像天上的群星和棋盘上的棋子那样列举分布。形容数目众多，分布的规模很广。
环抱：环抱，多用于自然景物，如“群山环抱”。
除夜喜过望：望：但愿。所得超越了原本的期望，是以出格兴奋。
心灵手巧：心思活络，手艺出色。
货轮：运输货物的汽船。
指使：搬弄长短，激发纠缠。
布样：裁好的、预备制做衣服的布料。
络绎一贯：络绎，交往不竭，前后接踵。形容过往的人或车辆毗连不竭。
3、自立进修，精读感悟
1、师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪部门内容给你留下的印象最深？为甚么？
生自由讲话。
2、下面就选择你印象最深的、最快乐喜爱的.段落来分组自学。
教师出示自学提纲：
1）读一读，把你最快乐喜爱的语句读给小火伴听。
2）读一读，把你学懂的处所经由过程画画揭示出来。
3）读一读，把你心中的感应传染说出来。
学生按自学提纲分组自学，教师指导。
4、品读，指导理解寄义深切的句子
1、交流自读疑问
师：读了课文，你们有甚么不理解的处所需要提出来一路研究的吗？
生陈述请示，师指导学生评价所提出的问题：
①通往广场的路不止一条。糊口也是这样。
交流体味：（这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正意图。）
联系现实糊口，想想通往黉舍的路止不止一条？试构和构和。又有甚么收成？
②我除夜喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
此时作者为甚么“除夜喜”?“幸福的云”指甚么？
（这句话写出了“我”那时异常兴奋的神采。做一名时装设计师是“我”的胡想，从毛衣入手，设计时装，走的已不是一条泛泛的路，但“我”抉择斗胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”除夜喜过望。）
③那朵幸福的云倏忽磨灭踪了，我只好没精打采地与她告辞。
作者为甚么而懊恼？专心读读作者的神采。
（正当作功像一朵云一样幸福地向“我”飘来──与一家除夜商场一下订购了40件时装毛衣时，维黛安太太奉告“我”，两周内交货“根柢没有可能！”独具匠心斥地的幸福之路，一下被堵住了。“除夜喜过望”往后的失踪踪望，出格让人懊丧。）
④从此，一条时装的河流，源源不竭地从我的时装店里流了出来。
读读这句子，说说好在哪里？“河流”一词包含着甚么？
（这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所获得的巨除夜成功。河流，水量充盈，源源不竭；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之除夜。当然，不难看出，流出的除源源的毛衣时装外，还伴跟着的是成功的喜悦和继续追求成长的抉择抉择信念。事实证实：达到方针地的道路简直不止一条。）
⑤联系上下文和糊口现实，说说“通往广场的路不止一条！”的寄义。
（条条道路通罗马此外一条路或许不那么直接，但几经周折，仍是能够达到你想要去的处所；而且还完全有可能找到比原本更快地达到方针地的捷径。若是因为一条路欠亨，你不再去走第二条，那么你就永远达到不了方针地。人就是在此路欠亨，走彼路；彼路欠亨，再走此外一彼路的不竭试探中逐步接近方针，走向成功的。）
5、拓展实践
（1）假定年光已飞速，此刻已经是20xx年，这个时辰同窗们已30岁摆布。有的是事业有成的建树者，有的或许还深处逆境。当2年后同窗会议上，成功人士将若何对失踪踪败的同窗宽慰鼓舞激励呢？
（2）假定你就是那位失踪踪败者，听了同窗的鼓舞鼓舞激励，你将会在往后的工作中有甚么新筹算呢？
6、拓展总结
同窗们说得真好！这节课我们联系上下文，联系糊口现实理解了“通往广场的路不止一条”这句寄义深切的话，给我们的人生上了很好的一课，相信同窗们将感悟毕生。成功是一种立场，只要带着但愿解缆，成功就会离你愈来愈近。坚定的意志可以辅佐人战胜良多坚苦，当再一次打破艰难险阻，履历了磨折后，通往广场的路就会又多了一条。
7、考试考试应用
1、考试考试练笔。
师：学了这一课，相信同窗们心中必定有良多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧？生练笔，师放哨学情。
2、班级交流。演读课文。
语文教案 篇4
第一课时
1、教学方针：
1、提高学生的识字欢兴奋乐喜爱。
2、创设情境，成立糊口中进修语文的不美不美观念，能细心不美观不美观不雅察看，自动认字。
3、巩固复习学过的形近字，并力争书写美不美不美观、工整。
2、教学重点：指导学生在糊口中识字。
3、教学难点：指导学生在糊口中识字。
4、教学过程：
（一）、我会认
1、谈话导入，出示“木”，小伴侣熟谙它吗？
2、出示转盘，认读转盘上的字。
3、开仗车认读。
4、小组交流：这8个字里藏着一个奥秘，你发现了吗？
5、全班交流，为甚么这些字中都有个“木”字那？
6、做游戏“玩转盘，猜灯谜”，学生边拍手边说。
7、你还知道哪些字是“木”旁？
（二）、我会读
1、激趣导入，出示“我会读”。
2、小男孩在读甚么？你会读吗？你是若何会读的？
3、指导学生不美观不美观不雅察看，标牌除夜都挂在除夜门边或除夜门上。
4、出示六幅图，分发给各个小组，小组合作，从八个标牌被选择合适的贴在图上。
5、小组交流。
6、小组派代表上台领读标牌上的文字。
7、全班齐读。
（三）、扩年夜勾当
1、识字角逐。
（1）小组内交流，把自己泛泛泛泛从糊口中堆集的`汉字，汇集在一张卡上，和同窗们交流。
（2）小组间交流。
（3）教员抽查、奖励。
2、指导发现识字编制。
（1）小伴侣会认这么多的字，能不能说一嗣魅这些字你是若何知道的？
（2）假定碰着不熟谙的字该若何办？
（四）、情境表演
此刻我们在除夜街上，一名同窗碰着不熟谙的字，可以若何做呢？
5、功课安插：回家堆集自己还不熟谙的字。
6、板书设计： 把学生说的字写在黑板上。
7、课后反思：
语文教案 篇5
培育方针
1、熟谙10个生字，做到读准字音，认清字形，体味字词在措辞气象中的意思。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，体味课文的首要内容，能抓住首要情节有激情地复述故事内容。
知道为人应朴重、仁慈，恶人是不会有好下场的。
教学重、难点
朗读课文，知道要做仁慈朴重的人。
教学预备
教学流程
第一课时
1、谈话导人。
2、初读课文，自立识字；
1、自由读。
2、教师范读。边听边圈出本课的生字词语，想想他们的意思。
3、同桌合作，认记生字。同桌互读生字，彼此搜检。
4、交流识字编制。
3、再读课文，整体掌控：
1、读第一至第七自然段。
（1）不美观不美观不雅察看第一幅插图：图上有谁？他们在干甚么？
（2）自由读，用自己的话说嗣魅这部门写了一件下面事？指名说。
（3）联系上下文，理解“丁宁、津津有味”等词语，理解“妖术”的意思。
2、读八至十四自然段。
（1）不美观不美观不雅察看第二幅丹青：图上有谁？讲了一件甚么样的事？指名说。
（2）过读，你知道了甚么？
（3）联系上下文，连络糊口现实理解“诚心”
第二课时
1、复习生字，导入新课：
1、开仗车认读生字卡片。
2、谈谈你对故事中人物的不雅概念。
2、理解内化，感悟措辞：
1、读第一部门。
（1）自由练读，画出你认为最能闪现王后残暴、奸猾的句子。
（2）若何读才能默示王后的残暴。
（3）小组内分脚色读。
（4）指名读，师生评议，教师指导。
2、进修第二部门：
（1）自立选择进修编制。
（2）思虑：从哪儿看出小矮人不愿意分隔白雪公主？
（3）斑斓的王子很是快乐喜爱白雪公主，想想，若何读王子的话？读出诚心的'语气。
（4）指名分脚色读。
3、表演故事。
4、回首回头回忆回头回忆全文，交流收成。
3、思虑与构和：白雪公主活了往后，她会若何样？
4、复述故事：
1、回忆故事的概略内容，理清思绪。
2、阐扬想象，填补细节。
3、自由构想，先自己练讲，再同桌互讲。
4、自愿者上讲台演讲，讲后师生配合评议，赛出优胜者。
5、课外勾当：
1、进修了这文章，你还有哪些疑问？可以与同窗们构和或就教他人。
2、《格林童话》中还有良多好听的故事，选择自己快乐喜爱的故事读一读。
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