- 相关举荐
一年级语文上册《日月明》教案
作为一无名忘我奉献的教育工作者，经常需要预备教案，编写教案助于堆集教学经验，不竭提高教学质量。教案理当若何写才好呢？以下是小编为巨匠清理的一年级语文上册《日月明》教案，仅供参考，接待巨匠浏览。
一年级语文上册《日月明》教案1
1、进修要求会写的生字。
（一）、进修书写生字“木”
１.课件出示“木”字。
2. 指导生说出“木”的读音。
3.我们用先学本义识字法来进修“木”这个字。
4．【本义】树木，树类植物的通称。
5.指导书写“木”字。
①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。
（二）用近似的编制进修书写生字：lín【部件】①“木”暗示树木。②“木”暗示树木。【本义】连成片的树。
引申义长在土地上的良多树或竹子：独木不成林。
（三）进修书写生字“土”。
１.课件出示“土”字。
2.指导生说出“土”的读音。
3.我们用先学本义识字法来进修“土”这个字。
4.师小结：地面上的土块。
5.指导书写“土”字。
①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。
（四）用近似的'编制进修书写生字：“”。
lì 金誼【字形】金文像古代翻土工具之形。【本义】古代翻土工具。【引申义】力量，实力。
（五）进修书写生字“心”。
１.课件出示“心”字。
2.指导生说出“心”的读音。
3.我们用先学本义识字法来进修“心”这个字。
4.师小结：心脏。
5.指导书写“心”字。
强调“心”的新笔划卧钩。
①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。
（六）、1.指导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2.课件出示词语。
2、进修我会认的生字。
课件出示认读生字“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心11个字”
1．指名认读，更正字音。
2．多种形式朗读识记字形
3.交流识记生字编制。
3、课堂小结。巩固操练 功课安插
板书设计：
一年级语文上册《日月明》教案2
《日月明》是一篇识字韵文，它经由过程韵文的形式揭露了一些会意字的构字特点。从教材编排的系统看，本单元之前的象形识字课较着已作了很好的铺垫。几个句意的理解完全可以经由过程会意字的特点进行分化。本课的韵文措辞精练、节奏明快、音韵协调，十分合适孩子朗读，便于朗读记忆。
【教学方针】
1、常识与能力：在语境中识得13个生字，会写“力、手、水”3个字，重点指导“钩”这个笔划。能切确、流利朗读韵文。
2、过程与编制：自立选择中发现贯通会意字的构字特点，养成初步的认字能力。
3、激情、立场、价值不美不美观：激起学生对祖国措辞文字的快乐喜爱之情，对汉字的造字法有浓密的欢兴奋乐喜爱。
【教学重点】
辅佐学生体味会意字的构字纪律，培育学生初步的认字能力是本课教学的重点。
【教学过程】
第一课时
1、复习回首回头回忆回头回忆，谈话揭题
1、之前我们学过了象形字，谁来举例说说象形字有甚么特点？
2、我们中国的汉字很是成心思，今天我们再来熟谙几个很有趣的汉字。出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众
3、有谁熟谙这些汉字？你曾在哪儿见过它？
4、细心看看，谁能发现这些汉字有甚么特点？
3、是呀，这些汉字有的是由两个不合的字组成的，有的是由两个或三个不异的字组成的，有位小伴侣也像你们一样能干，他也发现了这些纪律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
（新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部门。它是课堂教学这首斑斓乐章的前奏。从教材编排的系统看，课文之间都有着慎密慎密亲密的内在联系。本单元之前的《口耳目》象形识字课较着为本课会意识字做了很好的铺垫，让学生回忆象形字的特点是为了实现新旧常识的链接。指导学生初步发现会意字的构字特点，能激起学生的进修欢兴奋乐喜爱和继续切磋的欲望。）
2、熟读课文，语境识字
1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文顶用圆圈圈出来，多读几遍。
2、同桌互读课文，彼此正音。
3、指名读课文。寄望正音。
4、角逐读。（每小组选一名学生插手朗读角逐，其他小伴侣当评委打分，介入评价）
5、自由选择编制美美地读。（如：可以边击掌边读课文，可以同桌两人边拍手边读）
（以读为本、读中感悟，浏览是一种个性化的步履，不应以教师的分化庖代学生的浏览实践。教学中，我让学生直接面临文本，自动地去读，读准生字、读通课文、读懂意思；乐趣勃勃地去读，读出激情、读出趣味，以达到在多种形式的几回再三朗读中熟谙汉字，在自动积极的思惟和激情勾傍边，加深理解和体验，有所感悟和思虑，获得思惟启发，享受审美乐趣。并在此过程中正视培育学生自动积极的介入精神和合作精神。）
3、自立感悟，发现纪律
1、读着读着，你们现了甚么？
生1：我发现两个或三个独体字合在一路就酿成了此外一个字。
生2：我发现后面这个合体字的意思和前面的两个独体字是有关系的。
师：你真会动脑子，能举个例子说说吗？
生2：如“明”这个字，太阳是很亮的，月亮也是斗劲敞亮的，这两个字合在一路就暗示很敞亮。
师：你说得很对，其他的字也有这样的特点吗？
生3：我还发现"鲜"也有这样的'特点，"鱼"和"羊"味道都很鲜美，合在一路味道就更鲜美了。
生4；我发现“灭”这个字也是这样的，上面的“一”就像是一根树枝，我仿佛看到一小我在用一根树把火杀绝。
生5：我还感应传染这个“一”还好象是一个灭火器。
生6：如“尘”这个字，很小粒的土壤就是尘埃……
师：同窗们，你们既会不美观不美观不雅察看又会思虑还会发现，真了不起！像这样的字我们称它为“会意字”。
2、再读读课文，细心斗劲会意字和组成它的独体字，你还发现了甚么？
生1：我发现当两个独体字合成一个字的时辰，其中一个字要发生改变的？
师：不美观不美观不雅察看得真细心，能举个例子来讲说吗？
生1：如“鲜”这个字，“鱼”的一横酿成了提。
生2：“尖”中的“小”没有了钩，酿成了竖。
生3：“人”的捺到“休”字中就酿成了竖。
师：是呀，几个独体字组成一个字时，有些字的笔划就要发生改变，因为只有这样，组成的字才雅不美观。课文中像这样发生改变的字还有几个，请你找出来讲给你的同桌听听。
（在儿童的精神世界里，他们强烈地但愿自己是一名发现者、研究者、试探者，我就顺应了学生的这种心理需求。罢休让学生发现试探会意字的构字纪律。学生经由过程细心不美观不美观不雅察看和思虑会欣喜地发现良多会意字的构字的特点，这时辰，孩子们就品味到了成功的喜悦和切磋的乐趣，同时也点燃了自动介入进修的热忱。
4、复习巩固，强化识字
1、摘苹果游戏：（出示课件，指名高声读汉字，读对了，苹果落地。）
2、飞鸽送信：（有些小伴侣手中拿的是音节，有些小伴侣拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。）
3、找伴侣：请六个小伴侣上来做拼字游戏。其中三个小伴侣手里各拿一张写有“人”字的卡片，此外三个小伴侣手里各拿着一张写有“木”字的卡片，看看能拼成哪些合体字。教员拍一次手，你们就找一次伴侣，拼一次字，看若何才能用起码的次数拼出最多的字。其他同窗读一读拼成的字。（休、林、从、森、众）
（一年级学生寄望力连结的时刻不长，进修到这个时辰，学生的寄望力已最早涣散，先前浓密的进修欢兴奋乐喜爱有点下降。这时辰，睁开形式别致有趣的巩固操练，会再次激起学生介入进修勾当的欢兴奋乐喜爱，学生会在游戏中乐此不疲的。）
1、投影出示书上“力、手、水”三个字，让学生细心不美观不美观不雅察看，若何才能把这三个字写好。
2、学写“力”字。
⑴体味“力”的笔划、笔顺及在田字格中的位子。
⑵指名说说“力”的第一笔与“目”的第一笔有甚么不合的处所。
⑶学生描红、试写，教师巡回指导。
⑷教师范写。
3、学写“手”与“水”
⑴斗劲这两个字的不异点，说一说它们的压线笔。
⑵重点指导“水”的书写。指名说说写的时辰要寄望甚么。
⑶学生试写后教师范写。
4、投影揭示学生的功课，让学生点评赏识。
（指导学生看范字、描红，感知感悟，学生会自动不美观不美观不雅察看，细心书写。学生在交流体味时假定自己的设法获得必然后会有一种成功感，这类成功感又会酿成一种动力，从而激起他们尔后更自动、自觉地不美观不美观不雅察看字形、操练写字，养成精采的写字习惯；将教师的示范指导放在学生试写感悟往后，实现了教师由“主宰者”向“处事者”的脚色改变，使教师的指导更有针对性和实效性。经由这样的指导，学生对字的笔划、结构的不美观不美观不雅察看会由笼统到细微，书写下场斗劲理想。）
【教学反思】
中国的汉字很是成心思，良多都是由两个字合起来的，本篇课文就遵循汉字构字纪律所编写的一首很是有趣的儿歌，读来朗朗上口。在教学这篇课文时，我们要完全摒弃单调的认读、繁琐的分化，奇奥地借助教材这一载体，精心设计多种语文实践勾当，让学生在朗读中自立识字，在勾傍边提高语文素养，提高自立进修的能力。
课堂教学是千变万化的，任何教学勾当不成能完全遵循某小我的设法进行，这就要求我们教师在施教时不成墨守陋习，为了完成“预设”而一味抢时刻、赶教案，而理当确立课堂教学的“动态生成不美不美观”，使课程实施由“履行教案”走向师生“互动生成”，遵循课堂教学过程中闪现的没有预感应的气象，关注学生的需要成长，实时调剂课前的预设和教学策略。
一年级语文上册《日月明》教案3
进修方针：
（一）在熟读课文中熟谙汉字，并指导孩子发现构字纪律，熟谙13个生字，认读“笔尖、鲜花”等8个词语。
（二）经由过水平歧形式的朗读，理解、感悟汉字，掌控朗读的手艺。
（三）经由过程进修，让学生感悟汉字的构字纪律，培育自动进修汉字的浓密欢兴奋乐喜爱，激起学生酷好祖国汉字文化的热忱。
教学重点：熟谙13个生字，进修指导学生发现汉字的构字纪律。
教学难点：感悟汉字纪律，培育进修汉字的欢兴奋乐喜爱。
课前预备：电脑多媒体
课时放置：2课时
第一课时
1、进修方针：
1、熟谙10个会意字，会读课文。
2、体味会意字的构字特点，激起学生对祖国措辞文字的快乐喜爱。
2、进修过程：
（一）激趣引入：
1、小伴侣，我们一路来看看这是甚么呀？教师出示图片：圆圆的太阳
师说：你能用一个字来讲说嘛？（日）
2、再来看一张图片：弯弯的'月亮用一个字来暗示：月
3、课件出示：将日与月逐步的接近
4、酿成了一个新的字，读甚么呢？（正音、齐读）
（1）看看图，想想”明”是甚么意思呢？
（有了太阳和月亮的照射，那么必定是很敞亮的）
（2）你能用"明"组甚么词语？
游戏：组词100分
给“明”找找伴侣，越多越好。扩词操练。将“明”贴在黑板上。
师："日"和"月"这两个老伴侣住在一路，相处得很协调呢！
（二）进修“鲜、尘、尖”
1、放鞭炮：读拼音xian chen jian；熟谙3个新伴侣：鲜、尘、尖
2、6个小伴侣彼此找伴侣，学生齐读拼音和汉字，教员将生字卡片贴于黑板。
你用甚么编制记这3个字？学生自由说编制。
鲜：鱼肉和羊肉味道都很鲜美。你知道有“别致”的甚么？有“艳丽”的甚么？
尘：你知道这个字为甚么这么写吗？
尖：说说糊口中甚么工具是尖的？（塔、铅笔、火箭、针甲等，“眼睛尖”则意为目光活络。）
3、游戏：火眼金睛
细心不美观不美观不雅察看这3个字，在字音、字形上你发现了甚么？可以小组构和。
陈述请示：3个字都是前鼻音；一个摆布结构，两个上下结构；都是由两个独体字组成的；两个“小”字都不带钩等等。
4、齐读第一小节。男女生对读。师生接读。
（三）触类旁通，进修“休、男、灭、森、林、从、众”：
1、游戏：识字高手就是我
先学生自学：读课文，看看自己记住了几个字，用甚么编制记？可找个小火伴一路进修。再小组合作：由小组长用卡片抽查轮回认读，对有坚苦的同窗给以辅佐，全对的为“识字高手”；并构和自己记得最牢的阿谁字是用甚么好编制记的。
2、反馈交流，学生在介绍字的组成时，教员须随机点拨，使其能体味到会意特点。
如：人靠在树旁安眠，就是“休”；古时辰，汉子下田干活实力除夜，所以“男”字由“田”和“力”组成；火上浇水就可以把火“灭”了；用手遮住刺方针阳光就可以“看见”前面的工具；良多树木在一路就是“森林”；两小我是“从”，一小我奴才此外一小我；三小我以上，良多人就是“众”。
遵循学生回覆，将生字卡片贴在黑板上。
随机教学“森”、“众”。森：看图措辞，这片森林若何样？
众：“众”暗示甚么意思？除暗示人多，还可以暗示事物多。看图：众多的书、众多的生果、众多的花等等。
3、教员小结：像这样的字，由两个或两个以上的字组成，字的意思正好又是这几个字的意思的组合，这样的字，有一个名称叫“会意字”。贴出这3个字。教员与各小组评出的“识字高手”握手庆祝。
4、齐读课文二三小节。教员与学生对读
（四）巩固生字：
1、生字小火车。齐读。
2、游戏：眼明手快
各小组拿出预备好的独体字卡片。听教员念出生避世字，小组合作进行组合，看哪个组最快。评出优胜组。
3、看黑板上的字，按纪律找字：前鼻音、平舌音、翘舌音的字。
生字苹果入盘中：按结构放入不合的盘中。
4、游戏：故事除夜王
读所供给的词语，选你快乐喜爱的2——3个词编个一句话或两句话故事。
5、齐读课文。拍手读课文。找个小火伴对拍背课文。指名上台背课文。
（五）拓展迟误：
1、课件：猜一猜
猜一猜，一加一等于几？还有此外谜底吗？一个独体字加上此外一个独体字等于一个合体字！
（1）教员报字的组合，学生很快地猜出今天学的某个生字。猜“森林、从、众”时可用肢体措辞。
（2）课件：遵循供给的独体字，组合成合体字。为我们今天的超卓默示鼓拍手吧！
2、小结：中国汉字的构字编制丰硕而怪异，今天我们学的字字形就可以代表字的意思，让人一看就可以除夜白，往后我们还要进修更多的识字编制！
【一年级语文上册《日月明》教案】相关文章：
一年级上册语文《日月明》教案02-26
一年级上册语文新教材《日月明》教案12-29
一年级语文的上册教案03-09
一年级上册语文的教案05-31
一年级的语文上册教案01-17
语文一年级上册教案02-03
一年级语文上册教案11-01
语文上册教案03-05
语文上册教案02-19