部编版小学三年级上册语文教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要预备教案，借助教案可让教学工作更科学化。那么理当若何写教案呢？下面是小编清理的部编版小学三年级上册语文教案，接待浏览与保藏。
部编版小学三年级上册语文教案1
教学要求：
1．在白话酬酢过程中，指导学生知道就教他人，要把需要解决的问题说清楚，而且要有礼貌。
2．他人向你就教时，你没法解答他人的问题时，也要有礼貌的回应。
3．让学生懂适当自己碰着坚苦时若何获得他人的辅佐；当他人碰着坚苦时也理当实时辅佐他人解决坚苦。
4．培育学生精采的传说风闻习惯和白话酬酢能力。
教学重难点：
1．指导学生知道就教他人时，要把需要解决的问题说清楚，而且要有礼貌。他人向你就教时，你没法解答他人的'问题时，也要有礼貌的回应。
2．培育学生精采的传说风闻习惯和白话酬酢能力。
课前预备：教学时刻：1课时
教学过程：
1、导入。
(课件出示案例)
在我们的糊口中，我们总会碰着一些欠好解决的问题，不知道该若何办。在这时辰，我们无妨就教一下他人，听听他们对这件工作的不雅概念，请他们辅佐提出解决这件事的建议。这节课，我们一路走进白话酬酢——就教。
2、交流寄望的问题。
要向他人就教问题，你感应传染理当寄望些甚么呢？
1．小组交流。
2．全班陈述请示。
a．要把需要解决的问题说清楚，而且要有礼貌。
b．不管他人是不是能帮你解决问题，都要向他人暗示感谢感动打动。
c．他人向你就教，你没法解答他人的问题时，也要有礼貌的回应。
d．当自己碰着坚苦时获得了他人的辅佐，当他人碰着坚苦时也理当实时辅佐他人解决坚苦。
3、彼此就教。
你在糊口中碰着了甚么坚苦？向他人就教一下吧，要寄望操作礼貌用语，把你的问题说清楚哦！
1．全班交流，师聆听指导。
2．陈述请示。
4、全班交流、评价。
1．遴派几组讲得好的同窗进行陈述请示。
2．全班进行评价。
5、总结。
说嗣魅这节课你有甚么收成。
部编版小学三年级上册语文教案2
教学要求：
1．经由过程交流平台，进修默读的编制。
2．识字加油站熟谙并堆集和“目”有关的字，堆集识字编制。
3．经由过程文句段的应用，体味词语的应用编制；会给词语分类堆集糊口经验。
4．堆集有关友善的名句。
教学重难点：
1．经由过程交流平台，进修默读的编制。
2．经由过程文句段的'应用，体味词语的应用编制；会给词语分类并堆集糊口经验。
课前预备：
PPT课件。
教学时刻：
1课时
教学过程：
1、交流平台。
1．全班交流默读的编制。
2．你还有甚么好的编制介绍给巨匠？
3．你筹算尔后若何做？
2、识字加油站。
1．回首回头回忆回头回忆之前的识字编制。
熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等。
2．(课件出示字词)你有甚么发现？
3．说读词语，说发现。
4．从字形字音上，你有甚么要提醒巨匠的？互订交流一下。
3、文句段应用。
(一)(出示第一组句子)
1．读句子，说说句中的加点字能交流吗？
a．小组交流。
b．全班陈述请示。
2．用加点词各写一句话。
(二)(出示第二组词语)
1．读一读，说说你的发现？
c．小组交流发现。
d．全班陈述请示。
词语都是糊口用品和食物。
2．妈妈要去超市买这些工具，若何在购物时既便当又不会漏失踪踪？
a．小组合作交流分类。
b．陈述请示分类功能。
3．说说在糊口中可以若何应用。
4、穷年累月。
1．课件出示句子。
2．读句子，交流对句子的理解。
a．小组交流。
b．陈述请示。
3．考试考试背诵。
5、总结
同桌间彼此构和这节课你有甚么收成。
部编版小学三年级上册语文教案3
教学要求：
1．切确、流利、有激情地朗读课文。
2．熟谙11个生字，会写11个生字，掌控2个多音字，理解生词意思。
3．经由过程本课的进修，知道人与人之间需要尊敬鼓舞鼓舞激励，要自动去关爱他人，出格是对身处逆境的人；同时也要珍惜他人的关心和鼓舞鼓舞激励，切确地看待自己。
教学重难点：
经由过程本课的进修，知道人与人之间需要尊敬鼓舞鼓舞激励，要自动去关爱他人，出格是对身处逆境的人；同时也要珍惜他人的关心和鼓舞鼓舞激励，切确地看待自己。
课前预备：生字卡、图片。
教学时刻：2课时
教学过程：
第一课时
1、导入揭题。
1．我们拍手时发出的声音叫甚么？(板：掌声)
2．我们经常会在甚么气象下听到掌声？
3．预习了课文后巨匠知不知道，知道文章写谁为谁拍手？为甚么事拍手？
2、初读课文。
1．师范读。
2．生自读课后生字词。
3．师出示词语，搜检认读气象：
班里愿意投向调来气象持久讲述扳谈
珍惜慢吞吞逆境残疾游移俄然鞠躬跳舞
4．理解词义：
持久：连结的时刻长。
逆境：坚苦的处境。
游移：拿不定主张。
俄然：倏忽。
5．指名分自然段朗读课文，归纳综合每个自然段的意思。
6．构和分段，归纳综合段意：
①写英子因得了残疾而郁悒、自卑。
②教员因为不体味气象而让英子上台演讲，英子在同窗们的掌声中上台演讲，获得成功。
③同窗们的掌声使英子兴起了糊口的勇气，不再郁悒了。
④点明中心：人人都需要掌声。
7．每组各读一段。
3、书写生字。
1．师指导写“班”“境”“再铮
2．生习字，师放哨指导。
第二课时
1、复习。
1．认读词语。
2．说出文章各段的内容。
2、前后对比，感应传染英子改变。
1．英子曾是若何一小我？请同窗们自己读读第一段。
2．英子给你留下了若何的印象？(怯懦、自卑、没有勇气面临现实……)
3．这样的印象你从哪里看出来的？
(1)出示：
她老是默默地坐在教室的一角。
(2)指名读这句话。
(3)她为甚么坐在教室的一角？
(4)“默默地”说了然甚么？
(5)你从“老是”中又体味到了甚么？
(6)齐读这句话。
可是不久往后，英子像变了小我似的，她变得若何了？
(7)指名说。
(8)读读这一小节。
(出示：“说也稀少……”)
(9)英子变得若何样了？(自年夜、英勇……)
(10)你认为省略号还省去了甚么？谁来填补？
(11)是甚么启事，使她变得判若两人？(指名说)
真替英子的改变感应兴奋呀，就让我们兴奋地来读读第5段吧！
英子前后发生了这么除夜的改变，能从你的朗读中把这类改变默示出来吗？(分组读1、5两段。)
4．读到这儿，在我们心中必定留下一个很除夜的问号，那就是英子为甚么会有这么除夜的改变？你认为是因为甚么？(掌声)
过渡：掌声竟会有这么奇异的浸染！让我们回到那次难忘的演讲中去。
3、感悟重点，体味掌声内在。
1．学生自由读2、3、4自然段。
2．同窗们给了英子几回掌声？用不合的符号划出暗示掌声的词语。
3．第掌声“强烈强烈热闹、持久”。巨匠来拍手(指名读)英子感应传染到了吗？谁来读一读，让巨匠感应传染到掌声的力量？
4．同窗们为甚么要给英子这样的掌声呢？在掌声响起来之前发生了甚么事？
5．出示：
轮到英子的时辰，全班四十多双眼睛一齐投向了阿谁角落，英子马上把头低了下去。
英子游移了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
在全班同窗的凝睇下，她事实下场一摇一晃地走上了讲台。
(1)谁来读第一段话？
英子为甚么马上把头低了下去？在那一瞬息，英子首先想到的是甚么？齐读第一段。
(2)自由读第二段话，寄望体味带点的词语。
“游移”是甚么意思？(拿不定主张)英子游移甚么？(上去仍是不上去)
英子想上去吗？(不想)为甚么？英子能不上去吗？(不能)为甚么？
是以，从“慢吞吞”、“眼圈红红的”我们体味到英子的心里是何等的——(生答：疾苦、无奈)。齐读。
(3)师：在万般无奈下，在很是疾苦下，在全班同窗的凝睇下，英子事实下场——(引读)。
是啊，同窗们已走进了英子的心里，关注着她。其实同窗们早已在关注她，这关注的目光里包含着甚么？
(4)英子事实下场走上了讲台，教室里马上响起了甚么？包含着甚么？(回首回头回忆回头回忆前面的课文。)
(5)掌声逐步停歇，英子最早演讲了，她讲得若何样？听了演讲，假定你是英子的同窗你想对她说些甚么？
6．同窗们把要对英子说的话用甚么表达出来？(第二次掌声)这时辰的掌声又是甚么？这时辰的掌声又如同甚么？(学生自由说，并让说得超卓的'同窗把关头词板书在黑板上)
再次听到这经久不息的掌声，英子心里又是何等的——(生答：感谢感动打动)
7．听到同窗们的第二次掌声，英子若何了？
出示：
英子向巨匠深深地鞠了一躬，然后，在同窗们的掌声里一摇一晃地走下讲台。
齐读。英子向巨匠深深地鞠了一躬，无数的话语在英子心头涌动，她想说——(生答)英子甚么也没说，只是向巨匠——(引读)
8．是啊，从那次演讲往后，英子像变了小我似的，她……(再次引读)
9．后来，英子上了中学，她给“我”写来了一封信，想看看吗？
指名读后一段。
4、总结升华，读背作者感应。
这掌声仅仅是指此次掌声吗？这掌声包含着甚么？(关爱、友情……)是呀，当他人需要你的掌声的时辰，我们就要毫不小气地把自己的掌声送给他人。
出示：
是啊，人人都需要掌声，出格是当一小我身处逆境的时辰。让我们珍惜他人的掌声，同时，也不要健忘把自己的掌声献给他人。
齐读这一段，把这一段话工工整整地抄下来，把这爱记在心里。往后假若有人碰着坚苦的时辰，你就把这段话送给他；假定你自己碰着坚苦，你可以拿出来看看。记住：还有良多伴侣在关心你，爱护保重你！
板书设计：
掌声
原本的英子：娴静、默默、早早、后不愿意(郁悒)
强烈强烈热闹的掌声(关爱)→遭到鼓舞鼓舞激励、兴起勇气
改变的英子：欢愉、游戏、跳舞(开畅)
部编版小学三年级上册语文教案4
教学要求：
1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。切确读写“预备、吃饱、晒太阳”等词语。
2．切确、流利、有激情地朗读课文，能遵循课文内容想想画面。
3．品味措辞，感应传染故事怪异的表达编制，并在几回再三朗读中猜想将要发生的故事。并从课文中画出相关的按照。
教学重难点：
经由过程几回再三的朗读，找出按照，猜想将要发生的故事。
教具预备：
讲授课件、生字卡片
教学时刻：
2课时
教学过程：
第一课时
1、初读课文，整体感知。
1．揭题《总也倒不了的老屋》，你见过一百多年的老屋吗？想象一下老屋的模样，若何想都可以，读童话就要我们充实阐扬自己的想象。(指导学生想象老屋之“老”)今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的启事吧！
2．板书课题：“总也倒不了的老屋”。
3．教师配乐范读。
2、自学生字新词，试读课文。
1．这座老屋为甚么总也倒不了？相信同窗们必然知道其中的启事。请你自己试着读课文，碰着不熟谙的生字遵循注音拼读一下，读欠亨顺的处所几回再三多读几遍。
2．学生试读。
3．指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感应目生的词语也该提醒。
3、朗读操练。
1．开仗车朗读，每人读一自然段。
2．指名分段朗读。
4、巩固字、词，指导写词。
1．指名读生字，新词。
2．指导书写课后田字格中的字。
a．着重分化指导“暴、壁、晒”。而且在黑板上田字格中示范。
“暴”是上下结构，寄望“氺”不要写成“水”。
“壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它四周的字“劈”寄望分辩。
“晒”摆布结构，左面的“日”字旁万万不要写成“目”字旁。
b．学生写字。
3．抄写词语表中列出的本课的.词语。
第二课时
1、复习旧课，导入新课。
1．指名朗读生字、新词，搜检生字、新词掌控气象。
2．导入：经由过程上一课的进修，在老屋身上发生的工作有哪些呢？
2、分段读议，加深感悟。
1．第1、二自然段。
(1)请各自轻声读第一段，你能说说老屋是甚么模样的吗？老屋为甚么预备倒下去？
(2)学生读后交流。
可指导学生从老屋存在的时刻、老屋此刻的模样、用处等方面想象、讲述。
(3)老屋已这么老了，遵循这一点，你能猜想出甚么功能？你的猜想和课文中所描述的一样吗？在朗读这1、二个自然段的时辰，你感应传染理当用甚么语气来朗读呢？
(4)教师针对学生的回覆，做好评点，然后操练操练。
(5)指名朗读，好对学生的评价(寄望操作鼓舞鼓舞激励性的措辞)。
2．第3、4、五自然段。
(1)“等等，老屋！”这是谁在和老屋措辞？他和老屋说了甚么？老屋是若何做的？
品读以下句子：
①“再过一个晚上，行吗？”从这句话中可以看出小猫有甚么可以进修的品质？
②老屋低下头，把老花的眼睛用力往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。从加点的字中你体味到了甚么？假定你是老屋，你会若何做？
3．第六自然段。
(1)老屋说：“再会，好了，我到了倒下的时辰了！”读完这句话，你感应传染老屋能倒下吗？你猜想的按照是甚么？
4．学生自立进修。
自立进修要求：
(1)老屋说：“再会，好了，我到了倒下的时辰了！”
这句话在文中闪现了几回？分袂在第几自然段？用笔齐截画。
(2)有哪些小动物碰着了坚苦，需要老屋辅佐？他们分袂碰着了甚么坚苦？
(3)老屋每都是若何做的？
(4)你感应传染老屋能倒下吗？为甚么？
5．假定你是老屋，辅佐了那么多碰着坚苦的人，你的心里会若何想？又会若何去做？
3、分脚色朗读，现身表演，体味人物的夸姣品质。
选择一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他同窗有激情的朗读课文，在课堂上气象再现。
4、续写故事。
还有谁碰着了坚苦，需要老屋辅佐？遵循文章的写法，想想，写一写。
板书设计：
总也倒不了的老屋
总也倒不了的老屋小猫碰着了暴风雨
老母鸡孵小鸡
蜘蛛好饿助酬报乐
部编版小学三年级上册语文教案5
教学要求：
1．不美观不美观不雅察看插图，能按必定的顺次不美观不美观不雅察看和描述景物。
2．堆集好词、好句，指导学生在进行描述时，适当应用。
教学重难点：
重点：把自己身边的美景介绍给他人，写之前细心不美观不美观不雅察看，看看这个处所有甚么，是甚么模样的，能够具体的描述出来。
难点：写作的`时辰，尽可能应用课文中学到的编制，环抱一个中情意思写。
课前预备：
PPT课件。课本插图，风光画为首要素材。
教学时刻：
1课时
教学过程：
1、课前谈话。
巨匠为甚么快乐喜爱把书上丹青涂上色彩？引入本次看图写话主题。板书：这儿真美。
出示PPT1(没有色彩)，按顺次不美观不美观不雅察看图中景物。1.学生说图中景物，指导学生寄望听，并填补。
2．发问：能按顺次把图中景物说一说吗？
3．师板书指导：不美观不美观不雅察看顺次“从上到下，从远到近”。
4．PPT演示前后挨次。
天空、白云—群山—树林—草地、鲜花—小河。
2、填补想象，丰硕画面。
1．出示PPT2，指导。PPT1贫窭了甚么，你想加上些甚么？
遵循学生回覆板书：色彩、动物……
2．少了它们你会感应传染若何样？(荒僻、伶丁……)
3、学生操练措辞。
1．出示PPT3，添加Gif图片名方针风光画。
措辞要求：选一种景物，用“何等……何等……”句式操练措辞。
2．赏识PPT4，斑斓的黉舍操场画面，感知整幅画面。(强烈热闹不凡)
3．词语赏识。
五彩斑斓咯吱咯吱清亮见底绿绒除夜伞
花团锦簇浩荡自由安适葱碧绿茏
热强烈热闹闹淙淙流水嫩绿风光斑斓
物产丰硕三五成群
4．斗劲句子。
河岸边开满了小花。
河岸边开满了花团锦簇的小花。
4、写话操练。
操练写话，写完后读给家长听一听。
部编版小学三年级上册语文教案6
教学要求：
1．会写本课生字，切确认读“罚”等5个生字。掌控“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“潮湿、萧瑟、簌簌”等词语。
2．有激情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的气象。
3．在浏览、理解内容的根底上，想象诗歌所描绘的画面，体味诗的意境。
教具预备：
生字卡片、课件。
教学过程：
1、导入。
教师简介作者，导入新课。
拉宾德拉纳特泰戈尔(1861年—1941年)，印度诗人、文学家、社会勾当家、哲学家和印度平易近族主义者。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四小我》《家庭与世界》《花匠集》《新月集》《后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。
2、搜检学生自学生字词的.气象。
1．读准以下字的字音。
荒笛罚假裳
2．交流、识记生字。
A．加偏旁记忆的字：荒—谎
B．换偏旁记忆的字：笛—油
3．理解以下词语的意思。
潮湿：潮湿津润。
萧瑟：萧瑟的郊野。
狂欢：尽兴的欢喜。
急匆促忙：心里焦心，步履加速。
3、读课文，体味课文内容。
1．学生朗读课文，读准字音。
2．指名同窗切确流利地朗读课文，寄望读准字音。其他同窗思虑每段讲了甚么内容？教师相机指导。
3．说说每段的内容。
第一段(第1自然段～第2自然段)：想象阵雨下降时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
第二段(第3自然段～第5自然段)：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。
第三段(第6自然段)：想象花孩子们在雨中穿戴各色的衣裳，冲了出来。
第四段(第7自然段～第9自然段)：想象花孩子们急匆促忙赶回家，他们瞄准妈妈扬起了双臂。
4、朗读课文，画出自己赏识的句子。
1．听教师朗读。
2．教师领读，学生齐读课文。
3．学生自由朗读课文，边读边画出自己赏识的句子。
4．同桌交流，说一嗣魅这些句子美在哪里？
5．教师操作课件出示佳句。
6．让同窗们说出自己的感应传染，巨匠配合赏识。
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