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语文教案
作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有用提高教学效力。那要若何写好教案呢？下面是小编为巨匠汇集的语文教案8篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
语文教案 篇1
教学方针
1．熟谙本课6个生字，会切确书写12个生字。理解“动静、漂白、牵引、怜爱、雏菊、禁不住”等词语的意思。能切确拼读“漂、禁”两个多音字。
2．能切确、流利、有激情的朗读全诗，背诵诗歌。
过程与编制方针
1．继续进行自立识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的浏览能力。
2．经由过程朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培育学生的想象力。
激情立场与价值不美不美观方针
经由过程读、诵、背感应传染春季的勃勃生气。睁开想象，激起学生感应传染和表达对春季的快乐喜爱之情。
策略与编制
合作交流，读中感悟。
教学媒体
学生预备：不美观不美观不雅察看身边的事物，感应传染春的气息。
教师预备：多媒体、生字卡片。
教学时刻 2课时
教学过程
1、激起欢兴奋乐喜爱导入新课
教师先板书“动静”,指名学生读。指导学生交流自己对“动静”的理解。
师：春姑娘就要来了，她想给小伴侣们发一个春季到来的好动静，你帮她想想：春姑娘可以若何奉告我们这个好动静呢？”（学生畅所欲言。）
春姑娘把小伴侣们的好主张让一名诗人写成了一首诗来传达“春的动静”。我们来读一读，看看谁能收到这些动静。
设计意图：创设气象，激起学生进修的欢兴奋乐喜爱。让学生联系已有的糊口经验进修新知。
2、初读课文，自学生字
1．学生自由读诗，碰着不熟谙的字可以用之前的编制来解决。
2．出示生词卡片，指明读，寄望“漂”是个多音字，漂白、斑斓
开仗车读。
3．用各类形式理解文中词语。
“漂白”、“牵引”、“怜爱”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以连络诗中的具体语境、糊口经验和具体的动作来理解。
对其他词语可以相机解决。
4．搜检读文气象。
教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。
设计意图：经由过程多种形式认读、理解文中的词语，既形象活跃，教给了学心理解词语的编制。
3、师生对话、品悟诗情
1．教师指导学生再读诗歌，边读边想，读完课文后，你感应传染到的春的动静在哪里？
2．指导学生交流读后的感应传染。
3．指导学生抓住自己不美观不美观概念的撑持点，经由过程激情朗读来表达出来。
第一节中春的动静是指春风、春水、树枝、水鸭；抓住“盼再锇整整”体味孩子们盼愿和欣喜的激情。
第二节中春的动静是指换上春装；“飞过”“飞上”表达了孩子们寻觅春季的欢喜和孔殷之情。
第三节中春的动静是指胡蝶飘动；抓住“怜爱”体味孩子们对自然万物的爱。
第四节中春的动静是指雏菊开放；抓住“雀跃”体味孩子长高的孤高和欣喜。
第五节中春的动静是指吐出绿苞、溪水唱歌；
第六节中春的动静是指太阳晖映、被嫩草搔痒的面颊；
4．配乐朗读诗歌，美读中品位所蕴涵的'激情。歌咏春季！
设计意图：经由过程抓住重点的文句，来辅佐孩子们去体味诗歌中对春季的盼愿、赏识和感应传染，进而经由过程激情朗读来歌咏春季。
4、记忆字形，指导书写
1．认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2．小组构和若何记忆字型，若何把字写雅不美观。
3．指导重点字的书写，如“雀”字。
5、拓展迟误，堆集实践
1．关于春的动静还有良多良多，只要你做一个细心不美观不美观不雅察看的孩子，你必定能发现的更多！去找一找相关描述春季的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也能够自己出手画一画，剪一剪斑斓的春季。
2．堆集诗歌中描述的活跃的词语或句子。
语文教案 篇2
教学过程
1、 导入
1. 师：适才我们讲到了电脑，那假定说一座房子，它所有的工具都由电脑来节制，那么这样的房子就称为“电脑室第”（板书：室第）
2.齐读课题
3.读了课题，你有甚么问题要问的吗？
预设：电脑室第里有甚么？电脑室第是若何的？
过渡：还有这么多的同窗想发问，真好。念书有疑问是个好习惯。在心里记下你的问题，让我们带着问题走进这篇文章。
2、整体感悟
1、默读课文，并思虑：
课文介绍了一栋安装了（ ）台电脑的室第，具体写了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等处所的不凡电脑装配和它们的功能。
2、写作顺次：这是课文里的顺次。假定我将这些顺次调乱，你感应传染可以吗？阿谁更好？你看，课文先带我们到除夜门外，然后走进门口，到了一楼的会客厅，再到厨房，接着来到二楼的卧室、浴室。像课文这样跟着空间的转换有顺次地介绍，这样的顺次，我们叫做甚么顺次？（空间转换顺次）【板书】往后，同窗们在介绍类声名文或是参不美不美观某个处所的作文，也能够遵循空间转换顺次来写。这样，文章写起来就显得有条有理，线路也是清清楚楚。 那我们就把这条清清楚楚的线路送进课文的首要内容，来我们一路说一说：
过渡：那么，在这个电脑室第傍边，你最快乐喜爱课文给我们介绍的哪个处所？
3、 精读
1.那你快乐喜爱这室第里的.甚么处所呢？
2.预设“卧室”段落
3.自己先读一读这个段落。（课件出示“卧室”段落）看看你们从中获得甚么信息？（这段话写了甚么）
处所——卧室
卧室里安装了甚么电脑步履法子——“安眠”开关
电脑在卧室里是若何工作的？——主人睡觉前，只要
感应传染——你感应传染电脑真是这室第的（节能专家、尽职的保安 ）。
4、略读
其实不成是“卧室”，作者在描述其他处所的时辰也是遵循这样的顺次写的。此刻请巨匠遵循这样的顺次介绍一下你快乐喜爱的处所。
语文教案 篇3
教学方针：
1、熟谙本课4个生字，会写其中暗示数的4个生字。熟谙3种笔划。
2、培育学生切确的`书写轨则。
重点难点：
1、熟谙4个生字、切确、规范地书写生字。
2、“8、9、十”的笔顺轨则。
教学过程：
1、复习。
1、说说以下几种笔划的名称。1、︳、
2、出示卡片，认读“4、5、六”三个字，一边书空一边说出笔划名称。
2、进修生字“7、8、9、十”。
1、读准字音。
师：有两个字请同窗们寄望读准：“十”是卷舌音，“九”的韵母是甚么？
生：“九”的韵母是ｉｕ，第三声。
2、熟谙三种笔划。
捺（）竖弯钩（）横折弯钩（）
3、指导书写。师边教学书写编制，边范写。
七：共两笔，第一笔“一”，第二笔“”，“一”要从左下格切近横中线的处所起笔，稍稍往上斜。
八：两笔写成。先撇后捺，捺要略高于撇，两笔之间留适当的距离。
九：两笔写成。先定撇，后写横折弯钩。
十：两笔写成。先横后竖，“一”要高于横中线一点，：I“要写在竖中线上。
1、生边书空边说笔划名称。
2、在功课本上操练书写，每个字写五遍。
语文教案 篇4
教学方针：
1、经由过程2、三段的进修，体味航天飞机的特点和浸染。
2、能操作读懂儿童科普文章的浏览编制浏览课文，初步培育学生爱科学的欢兴奋乐喜爱。
3、有激情地朗读银色飞机和航天飞机的对话。
教学预备：
课件、常识盒
教学过程：
1、复习
1、上节课我们初读了课文，进修了课文第一段，此刻教员先搜检你们词语的掌控气象，出示词语。
兴奋
爱戴
担忧
可惜
欣喜
庞然除夜物
雄浑威武
一掠而过
特意交往
你感应传染哪个词等闲写错，要提醒巨匠寄望。（慕、忧、惋）
2、我们用半分钟的时刻把这些词记住，等会儿请巨匠默写出来。
3、学生默写后，进行校订。
2、自立合作，深究课文
1、同窗们，这是一篇儿童科普文章，我们读这篇文章要学甚么？若何学？
2、同窗们可以应用这类编制，也能够应用自己快乐喜爱的编制来进修课文，再现银色飞机与航天飞机的两次碰头气象。我们先默读课文，当真自学，想想你能读懂甚么，提出不懂的问题，等会儿到小组中构和，可以应用常识盒中的资料解决某些问题。
良多同窗都能边读边想，做点记号，找到不懂的问题，此刻可以就教其他同窗。小组重点构和一两个部门，等会儿用各类形式陈述请示。
3、陈述请示交流
同窗们的合作精神很好，下面请各小组陈述请示进修功能，（可以应用各类形式，教员建议巨匠先来陈述请示第一次碰头的气象）。
（1）第一次碰头
a、生读对话
b、评一评。
c、为甚么把这几个词读成重音呢？凸起航天飞机的快。
〔快〕
d、航天飞机是一掠而过，该若何读他说的句子呢？
“再会吧！”愈来愈轻，仿佛声音从远处传来。
此刻教员和巨匠合作，我读论说语，你们读航天飞机，你发现了甚么？
e、从这组对话的写法上看，你能发现航天飞机飞得快吗？
f、为了默示航天飞机的速度快，作者把说的话写在一路，把第二句的论说语放在后面。往后在表达速度快或气象紧迫等都可采纳这类编制。
（2）第5自然段
外形特点是“雄浑威武”，指名读，读出了航天飞机的雄浑威武。
“银色飞机为结识了这样一个新伴侣而感应兴奋”。
a、读
b、银色飞机感应兴奋的启事是甚么？
c、把这个句式换成“因为……所以……”
d、作者就是抓住银色飞机的神采改变来写的。读读下文，你还发现了甚么？（爱戴担忧可惜）
e、选一个词语说说神采改变的启事。在说爱戴启事时播放课件，演示课件。（航天飞机飞出除夜气层气象）
f、选择一两句读读，读出不合的神采。
指名读。
g、引读。你把教员的心读得痒痒的。我也和巨匠一路读，好吗？
（3）航天飞机浸染
“他特意交往于地球和空间轨道之间。”
a、读了这句话，有甚么问题吗？
b、下面教员请个同窗来演示一下航天飞机的浸染？
他演示得对吗？（不止一次，是多次，这就是“特意”，指名学生板书航天飞机的浸染。）
c、有一个词直接奉告我们“能去能回”——交往
d、3、4两句话讲航天飞机为人类做统一件事，请两位同窗一路读，巨匠边听边想，能从这两句话中找到两个字，合起来近似“交往”这样的词。（接送）
e、从资料中查明，航天飞机的浸染不止这些，请巨匠说说你知道航天飞机此刻有哪些浸染？未来还可能会做甚么事？
f、巨匠真像一个个科幻家。航天飞机的浸染说得完吗，这有待于巨匠不竭去研究，去试探，跟着科学手艺的`不竭成长，航天飞机的历史也将写上崭新的一页。
（4）第二次碰头
a、读
b、朗读时你寄望了甚么？
c、银色飞机为航天飞机还能回来吗感应担忧之时，迎面又碰着了航天飞机，神采自然非分非分出格欣喜。
4、经由巨匠的合作进修，我们已体味了航天飞机的特点和浸染。请巨匠看着板书以第一人称自述。（如：我是一架航天飞机……）
5、说说作者是若何用活跃的措辞来写的。
作者把两架飞机算作人来写，会措辞，有复杂的神采改变，就把一篇古板的声名文酿成了一个有趣的童话故事。我们要进修这类写法。
3、拓展迟误，续编故事
一个月后，航天飞机经由维修调养，填补燃料，又请来两个家丁——助推器和一个管家——燃料箱，再次燃烧上天，与银色飞机相遇。两机相见，他们会说些甚么？若何做呢？请找两个火伴说说第三次机见的气象。自由预备指名一组说。
把第三次碰头的气象写下来，寄望提醒语位置。
板书：
航天飞机
外形
雄浑威武
特点
快、高、能去能回
用处
送卫星、做考试考试、接送病人……
语文教案 篇5
教学方针：
1、了l解课文，熟谙长城是我国古代办悦耳平易近心血和聪明的结晶，是人类历史上的伟除夜事业，增强学生的平易近族孤高感，培育他们酷好祖国的思惟激情。
2、进修作者从不合的不美观不美观不雅察看点抓住事物特点、由远及近、由整体到部门、按必定顺次不美观不美观不雅察看事物的编制，并在不美观不美观不雅察看中睁开联想，培育学生的不美观不美观不雅察看能力和想象能力。
3、有激情地朗读课文，细心体味文章字里行间所表达的思惟激情。背
教学重点、难点：
1、指导学生掌控不美观不美观不雅察看事物的具体编制和若何在不美观不美观不雅察看的根底上睁开联想。
2、指导学生联系上下文，体味“若干良多若干好多劳悦耳平易近的心血和聪明，才凝固成这前不见头、后不见尾的万里长城”等重点句子的意思及所表达的思惟激情。
教学时刻：
2课时
教具预备：
课件
教学过程：
第一课时
（一）预习切磋
同窗们，我们都知道我国有世界闻名的万里长城，有哪些同窗去太长城？谁能把自己亲目击到的`长城给巨匠描绘出来？并说说你在游长城时有甚么感应传染。
好，万里长城的宏伟刚毅给我们每个到太长城的人留下了深切的印象，使我们深深地感应作为一个中国人的孤高。那么，今天让我们经由过程《长城》这篇课文的进修，再次旅游一下举世闻名的万里长城吧！
（二）合作交流
1、出示放除夜的长城彩图或放映幻灯片，播放配乐朗读，让学生边看边听，激起学生对课文进修的欢兴奋乐喜爱。
交流研究：对联是从哪几个方面歌咏长城的？学生介绍自己聚积到的资料与巨匠共享。
指名读课文
思虑：全文首要讲述了甚么内容？
2、放映长城的图片，播放歌曲《长城颂》让学生形象感知长城的气焰宏伟。
（三）品读体验
1、精读品味，措辞赏析
鼓舞鼓舞激励学生充实自读，理解除夜意，体味对联的对仗工整，音韵协调，体味对中华长城和中华平易近族的歌咏，满盈着浓密的平易近族激情，正视有激情地朗读和学生自立性进修的激起。
（体味作者是若何将不美观不美观不雅察看画面时发生的视觉形象与措辞文字相连络，切确描述事物特点的）
2、功课。
（1）、复习词语。
（2）、读课文。
第二课时
1、品读体验
（一）导入。
上节课我们进修了课文，从中体味了长城的气焰宏伟、高峻刚毅。此刻，我们继续进修课文进一步体味作者是若何在不美观不美观不雅察看中睁开联想，表达自己的感应传染的。
（二）品读体验
指名朗读课文，边读边想，作者是若何描述长城的？
1、这一段共有几句话？
2、默读，体味作者的思惟激情，联系上下文说说加粗字的意思。
3、齐读，再次体味作者的思惟激情。
构和：为甚么说长城在世界历史上是一个“伟除夜的事业”？
（提醒：因为：①长城是那样气焰宏伟；②长城是那样高峻刚毅；③长城显示了我国劳悦耳平易近伟除夜的聪明力量。所以长城在世界历史上是并世无双的，是中华平易近族的立崖岸。）
晋升感悟，指导学生成立呵护祖国文化事业的思惟激情。
4、齐读课文（六）指导背诵。
（背诵编制提醒：两个自然段共四句话，按句子背诵，第1句话背熟后，再背第2句，顺次背第3句、第4句，然后再串连背诵，边读边思虑边记忆。）
2、巩固迟误
分成四人小组交流对长城的歌咏之情，写一篇歌咏长城的短文
板书设计：
形态 像条长龙
长城 组织 高峻刚毅 气焰宏伟、伟除夜事业
联想 心血、聪明凝成
教学反思：
课堂教学是学生进修常识和提高学生能力的首要“阵地”，课外常识是对课堂教学的填补。语文的教学重课堂——学常识、提能力，而课外堆集则是——懂应用。赞长城，要先体味长城，体味长城的历史，这就需要有课外常识作为课堂教学的根底，指导学生回忆畴昔学过的与长城有关的课文，再介绍对联的相关常识，有了这些铺垫，再来学课文，已由难变易了。
语文教案 篇6
【教学方针】
１、会认１２个生字，会写１２个字。
２、切确、流利、在激情地朗读课文，背诵课文。
３、经由过程朗读感悟，知道奉献爱心，乐于助人。
【教学重难点】
重点是认字、写字，朗读感悟：读音难点是后鼻音。
写字操练重点是：雨字头、走之、三点水。
【教学预备】
磁带、小黑板／ 学生课前预习体味雷锋。
【教学时刻】
２课时。
【教学过程】
第一课时
（创设情境，故事导入；初读课文，认记生字；指导书写。）
1、创设情境，故事导入
１、（率领全班到黉舍墙壁雷锋画像下）读读雷锋的生平介绍。
２、师讲述雷锋助酬报乐的故事（资料袋），激起学生对雷锋的崇敬之情。
３、师：雷锋叔叔分隔我们良多年了，我们到哪里去寻觅他呢？（板书课题）
指名密意地读好课题。／ 说说若何记住“锋、叔”。
2、初读课文，认记生字
１、自己借助注音读准生字的字音，读通句子。
２、指名分段朗读诗歌，匡正读音。
３、出示生字词，集中认记，重点指导读准后鼻音：
“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；此外，“泞”读第四声，不要读成第二声；
“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读 céng；“棘”读第二声，不要读成第四声。
４、朗读操练，把课文读通顺流利。
3、指导书写“冒、雷、需、迈、迷、迹”
１、出示生字认读。
２、小组组织进修生字（识记字形、占位、书写）
３、集体交流，点拨指导：
“冒”字，要出格提醒学生寄望上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。
“迈、迷、迹”三字都是走之，重点指导以下两个方面：
⑴笔顺：先写走以内的“万、米、亦”，再写走之。
⑵“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”纷歧样。
“雷、需”二字的指导重点为雨字头：
⑴第一笔横要短；
⑵“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；
⑶四点分布要平均。
４、书写操练。
4、功课
１、建造字卡“叔、锋、滴、洒”
２、查找资料“雷锋叔叔知若干良多若干好多”。
第二课时
（复习堆集新词；朗读指导，感悟诗情。）
1、复习导入
１、出示生字词开仗车读。
２、熟读句子，巩固识字：“雷锋叔叔曾踏着泥泞，送迷路的孩子回家；曾踏着荆棘，背年迈的除夜娘行路。那泥泞路上的脚窝，还深深地留在我们的记忆里；那花瓣上的露珠，将永远明灭着雷锋的辉煌。”
３、词语堆集：
⑴课后“读读记记”：
弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨缓和的春风晶莹的露珠
⑵扩年夜填空：弯弯的（）长长的（）晶莹的（）
蒙蒙的（）缓和的（）
2、指导有激情地朗读诗歌
１、教师饱含密意地朗读全诗。学生闭眼赏识，获得初步的激情体验，感应传染措辞的斑斓。
２、说说你脑子里闪现了甚么画面？随机指导“泥泞、脚窝、荆棘”等词。
３、自由选择火伴，合作朗读，读出美感，读出诗的韵味。
４、齐读第1、3、五自然段，指名朗读第2、四自然段。
指导：齐读时，要读出密意呼叫招呼号召的语气，两次呼叫招呼号召“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里”，要遵循激情的升沉，读出急与缓的改变。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”往后的诗句可适当提高调子。（赛读、范读）
3、感悟诗情
１、经由过程领读、对读等多种形式，读出好词（重点凸起“读读记记”中列出的词语）佳句的美感，读出诗歌的韵味。
２、朗读最后一句话。
３、思虑泡泡里的问题，说说你读懂了甚么？（概况寄义是，雷锋叔叔不时处处都想着他人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。联系全诗，贯通到诗人在这句话里依托的深层寄义，那就是但愿处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每小我的自觉步履。）──连络汇集到的雷锋叔叔的故事。
４、名词堆集：
⑴雷锋出差一千里，好事做了一火车。
⑵人的.生命是有限的，可是为人平易近处事是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人平易近处事傍边去。
⑶一小我做一件好事其实不难，难的是生平做好事，不做坏事。
５、随情扩年夜，体验内化：说说你身边的雷锋（也可说自己）
第三课时
（指导书写生字词；背诵课文；完成“同步操练”功课）
1、指导书写“叔、锋、滴、洒、泥泞”
１、出示生字词认读。
２、小组借助字卡互教互学。
３、全班交流，师重点点拨三点水的字：
“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，师范写指导学生不美观不美观不雅察看回忆要点（三点水的占位、标的方针）。提醒寄望这几个字右半部门的书写：“滴”字的右半部不要写成“商”；“洒”不要写成“酒”；“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。
2、背诵课文
１、自背。
２、指名背。
３、小组里评星：一人背，三人评。
3、完成“同步操练”功课
语文教案 篇7
[教学方针]
1、掌控“就”“过”“下”“独”“辞”“无”“存”等实词的意义和复习“之”“以”“为”等虚词的意义和用法。
2、进修经由过程理解作品对人物的言行的描绘去掌控人物脾性。
3、体味纪传作品的一般的结构特点。
[课文特点和教学设想]
此文是典型的列传，先交接人物根底气象，然后总写人物脾性，再拔取典型事例，经由过程人物的言行去默示人物，比来几年高考文言文浏览文段除夜都属这类类型。是以，此课的教学，将这类文章的.结构思绪作为一个重点。在文句方面，课文注得较为具体，但对一些词类活用现象并未注出，是以略加填补归纳。课文较长，采纳读读、讲讲、练练、议议的教学编制，并选出重点句子进行翻译操练。共用三课时完成。
[教学过程设计]
第一课时
教学要点：
疏浚文句，初步理解，措辞操练
1、导入
简介春秋战国时代的养士的气象及战国四正人，“士为知已者死，女为悦已者容”。
2、听读
要求：1、掌控自己读不来的字的字音。2、除夜致理解辞意
3、构和全文除夜致提纲
了了：
1—2信陵君的成分和为人、名望
3—4具体写信陵君的“仁而下士”：亲迎候生、数请朱亥
5—12窃符救赵
4、朗读1、2两段
（一）参照注解，理解句意
（二）重点文句教学
礼而下士无贤不肖
谦而礼交之以其富贵骄士
（三）构和
归纳综合1、2两段除夜意。第二段三句话各写甚么内容。从哪些方面介绍信陵君的？
5、朗读3、4两段
（一）重点文句教学
往请修身洁行
以监门困故令郎从车骑
不让令郎色彩愈和
遍赞宾客数请之
故不复谢虚左
（二）构和
哪些细节闪现了信陵君的“仁而下士”？这两段中写出了候和朱的甚么脾性特点？这两段与前两段有甚么关系？
6、安插功课
1、课后操练二
2、熟读全文
第二课时
教学要点：
进修第三部门
1、朗读5、6两段
（一）重点文句教学
留军壁邺实持两头以不美不美观望
冠盖相属于魏而魏救不至
且令郎纵轻胜
构和
1、平原君在若何的气象下求救？
2、对赵国的求救，魏王和信陵君的立场若何
2、朗读7、8两段
（一）操练：注释加点词
计不独生而令赵亡独不怜令郎Z耶
约车百余骑所以知令郎恨之复返也
尚安事客因问
甚至J鄙军之日
（二）复述候所献之计
（三）构和：从主客决别、信陵君辞而复返中闪现了甚么？请如姬盗兵符默示了候的甚么品质？着重写谁？
3、朗读9—11段
1、重点词语教学
矫魏王令袖四十斤除夜铁椎椎杀
令郎遂将晋鄙军举手视令郎
2、构和：候为甚么北向“自刭”？
4、朗读最后一段
这一段起甚么浸染
5、总结构和
1、“窃符救赵”一事叙得相当完全，试分化其初步、成长、高涨与终局。
2、论说的重点是？为甚么对战争写得如斯简单，我们所学过的课文中有哪一课与此近似？
6、功课安插
1、完成课后操练三
2、笔译第6自然段
第三课时
教学要点：
总结构和结构思绪、人物脾性，巩固操练
1、构和
1、全文三个部门之间的关系若何？为去失踪踪1—4段可不成以，为甚么？
2、作者长于用人物的言行来默示人物脾性，试分化信陵君和候Y的言行，说说两人的脾性特点。
3、此文对寺我们与人交往有何启发？
2、总结操练
语文教案 篇8
【教学方针】
１、常识和能力：
⑴有激情地朗读课文。
⑵较完全地复述故工作节，做到条理清楚，详略合适。
２、过程和编制：
⑴考试考试切磋性、多角度浏览理解。
⑵在浏览中思虑，在思虑中获益的进修编制。
３、激情立场和价值不美不美观：
进修作者寄寓文中的看待坚苦的切确立场和战胜坚苦的编制，联系自己糊口现实，获得切确看待坚苦的有益启发。
【教学重点】
进修作者寄寓文中的看待坚苦的.切确立场和战胜坚苦的编制，联系自己糊口现实，获得切确看待坚苦的有益启发。
【教学难点】
考试考试切磋性、多角度浏览理解。
【教学设计】
第一课时
〖教学方针〗
１、有激情地朗读课文。
２、较完全地复述故工作节，做到条理清楚，详略合适。
〖教学过程〗
1、导入
读课文导语：
导语中嗣魅这是我童年时一次出险的履历，既然是出险，那么是甚么险呢？若何会堕入险境呢？又是若何出险的？为甚么隔了５７年，６５岁的作者还要记叙这段履历呢？“其中蕴涵着糊口的哲理”，是甚么哲理呢？
2、整体感知
１、默读：
要求默读的速度为每分钟３００字，逐步加速为每分钟５００字。本文除夜约１５００字，要求４分半钟读好，行吗？
默读后请同窗们复述课文。复述的难点经常是时刻、地址、人物、数字等，默读时要寄望看清楚。
２、抢答：
⑴故事发生在美国哪个城市？
⑵发生在甚么时辰？
⑶爬峭壁一共有几个孩子？驰誉字的有几个？
⑷峭壁有多高？岩石架有多高？
３、把课文分成“冒险”、“出险”两部门，四人小组组内试讲，全班举荐２～３人上台复述，并即便点评。
了了：复述要求“清脆流利、条理清楚、详略适当”。
了了：同窗用这样的句式复述“我讲述的部门是……我的讲述完了，感谢感动巨匠”、“我的点评完了，感谢感动。”
3、研读除夜旨
１、切磋除夜旨：
作者由此次历险，获得了甚么启发？
（读最后一节。）
从课文内容看，问题“走一步，再走一步”是甚么意思？
在人生道路上，面临坚苦，“走一步，再走一步”是甚么意思？
为甚么不要想着距离有多远？
提醒：龟兔赛跑、夸父每日……
２、总结归纳：
居里夫人说：“糊口对任何人都非易事。”巨匠学了《在山的何处》和《走一步，再走一步》后，获得了甚么事理？
但愿山的何处永远呼叫招呼号召你，走一步再走一步伴你达到成功的彼岸！
4、功课
有激情地朗读７～２２小节，背诵最后一节。
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