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有关语文教案范文八篇
作为一名忘我奉献的人平易近教师，经常要遵循教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有用提高教学效力。教案要若何写呢？下面是小编为巨匠清理的语文教案8篇，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
语文教案 篇1
《我是甚么》是一篇科学童话，这个单元以科学常识为专题编排。下面是小编清理的部编版二年级语文《我是甚么》教案设计，接待巨匠浏览!
设计理念
“字词”是低年级进修的重点，理当经由过水平歧的编制让学生了然字词的寄义，而且逐步学会应用。
正视学生朗读能力的培育，把朗读作为理解课文内容、体味思惟激情、感应传染措辞文字的首要手段。
从低年级最早就理当成心识培育学生的表达能力，让学生仿写课文中的斑斓句段，写自己想写的事物，表达自己的感应传染。
课前预备
1.教师预备：课件(句子;动画：静静的水、流淌的水、飞跃的水，浇灌境地、冲垮衡宇。)
2.学生预备：画一张自己心中的水，课前预备好写字卡。
教学流程与设计意图
第一课时
1、画水，交流丹青
导语：课前教员安插了一个使命，让小伴侣们画自己心中的水，下面就来看看巨匠画的水是甚么模样的。
把画拿到投影前，说一说自己的设法。
设计意图：课前画水，不管画得单调仍是复杂，那都是学生心中的设法。在交流的过程中，锤炼孩子的措辞表达能力。学完往后，每个学生都理当有更多的想象。
2、猜谜，熟谙水
1.范读，猜谜。
教师范读课文，学生猜“我是甚么”。
2.自由读课文，熟谙水。
(1)自读课文，你知道了甚么?
板书：
第一项：云雨雹子雪
第二项：池子里小溪里江河里海洋里
第三项：睡觉 安步 奔跑 唱歌跳舞解雇夜会
第四项：缓和急躁
(2)动动脑：
我们给每项起个问题问题，好吗?(“我会变” “我的家” “我的勾当” “我的脾性”等。)
设计意图：这是对整篇文章的通体熟谙，整体体味文章，简单体味水的多种默示形式。“动动脑”这一环节，首要锤炼孩子们的措辞归纳综合能力。到此为止，学生对课文已有了初步的熟谙。
3、朗读，歌咏水
1.自选问题问题。
接下来，我们要对水进行进一步的体味。你最想体味水的哪一部门?(让学生自由选择自己感欢兴奋乐喜爱的部门，第二项和三项合并为一项来自学。)
2.自立合作进修。
(课件中闪现进修火伴，提出自学要求。)
自学要求：①当真读一遍自选部门;②画出自己不会的字或词，借助拼音或就教他人去认读;③专心读每句话，想想，若何读才能把句子读好?④读给你的伴侣听，彼此提一提建议。
学生自立合作进修，教师放哨，给以学生辅佐和协调。
3.陈述请示交流，指导朗读。
(提醒：以下是预设内容，顺次可以改变。)
(1)“我会变”。
①“我学会了字词”。
出示词语：飘浮 碰着 雹子
A.(课件中闪现飘浮的云彩)填空：云在天空中 。
B.(课件中闪现一只划子在水上)填空：一只划子在水上。
思虑：“飘浮”和“漂浮”有甚么分辩?
C.(课件中闪现雹子)问学生：这是甚么?(良多孩子都没有见过雹子)
D.用“碰着”说一句话。
②“我是小小朗读家”。
第一段，要读出孤高的语气，很活跃。
第二段，“水珠落下来”“小硬球打下来”“小雪花飘下来”这三句话的感应传染是不合的，应读出“落”“打”“飘”的不合意思。
小我读、评价、练读、小我读。
③“想象的同党”。
想想：我还会酿成甚么?
板书：冰、霜……
(2)“我的家”“我的勾当”重点指导朗读。
①“泛泛我在池子里睡觉，” (课件出示静静的池水)
此刻，我们也累了，趴在桌子上睡一会儿。(用自己睡觉的舒适来体味池水的舒适。)
小我读、角逐读、暗暗地读给你的同位听。(读出池水的舒适)
②“在小溪里安步，” (课件出示静静流淌的小溪)
谈一谈泛泛泛泛安步的气象，读出溪水的落拓、轻盈。
小我读、练读、齐读。
③“在江河里奔跑，” (课件出示奔流的江河)
说一说你对江河的熟谙，读出江河的飞跃气焰。
练读、读给同位听、小我读、评价、齐读。
④“在海洋里跳舞、唱歌、解雇夜会。”
谈一谈见到的跳舞、唱歌、解雇夜会的.气象。
(课件出示海洋)让学生感应传染一下海洋的气焰，读出海洋的波澜彭湃。
小我读、评价、练读、小我读、齐读。
⑤齐读这一段。
说一说：读这一段时声音、语速理当逐步若何样?
练读、小我读、小组合作分句读、评价、齐读。
⑥“想象的同党”。
想想：我的家还在哪里?我还有哪些勾当?
板书：稻田里水杯里水管里天上……飘动慢跑……
设计意图：低年级语文教学应重点放在朗读上，用较短的时刻把自然科学常识解决往后，剩下的除夜部门时刻用于指导朗读和识记字词。1、二自然段斗劲活跃，也斗劲等闲读。难点是第三自然段，水在不合状况下的声音不合、气焰不合，所以读的感应传染也不合。经由过程课件出示什物和联系糊口现实来引领孩子们感悟，逐步提高朗读能力，组成语感。让学生在不合的朗读体味和斗劲中，逐步感应传染到朗读的手艺，学会朗读。
【教学总结】
本课是一篇首要用拟人手法写作而成的科学短文，以第一人称“我”的论说编制，并连络谜语的形式，图文并茂地向学生揭示了水的不合形态和对人类的利弊关系。
1、成功的处所
1. 谜语导课激起欢兴奋乐喜爱。采纳了有关天色的谜语进行导课，火速引出对新知的进修。
2.字词教学自立扎实。识字教学是低段语文教学的重难点，是以，在完成初读课文圈画生字，带拼音拼读，去拼音指名读的根底上，我把重点放在指导学生交流识字编制上,只在重点处点拨，辅佐学生深切体味字形特点。
3.整体感知编制适当。采纳关头词填空的编制指导学生说出课文的首要内容，使他们跳一跳就可以够着桃子，学得轻松，学得兴奋。
4.细读文本矫捷多样。第1、二自然段时,我拔取三个默示水的形态改变的重点语句，采纳多种形式的朗读，辨析形近字。这些做法能够奇奥地化解本节课教学难点。
5.创设情境组织教学。本遵循二年级学生的春秋特点，采纳切近儿童的措辞，不竭的创设情境，使学生不知不觉中进入进修的情境傍边，潜移默化地进修了新知，收到精采的教学下场。
6.板书设计独出格致。我的板书设计图文并茂，不单用贴图揭示了水的六种改变后形态，还用四个字卡揭示出它们之间的关系，起到画龙点睛之用。
2、不足的处所
1.识字环节漏失踪踪了“躁”的教学，导致在开仗车读字卡时进行填补，占用不需要的时刻，影响后面教学。
2.朗读指导时，对学生的评价措辞还需再凝练。
总之，作为一名教研人员持久与教师对话，能够有这么珍贵的与学生近距离的课堂接触，将泛泛泛泛堆集的理论常识加以实践，难能珍贵，一节课下来，我为之感应收成颇丰之余，体味到教学研究任重道远!
语文教案 篇2
教学方针：
1、堆集带有女字旁、虫字旁、提手旁、反犬旁的生字，指导学生发现汉字的纪律。
2、堆集暗示动作的词语，操练词语搭配。
3、操练用很是、呵护造句。
4、让学生读句子，逼供操练加标点的符号。
5、在读背中堆集措辞。
6、操练看图编故事，写故事。
7、白话酬酢中操练自己的表达能力。
教学重点：
1、堆集带有部首女、虫、才、 的生字。
2、操练词语搭配。
3、造句。
教学难点：
1、编故事。
2、伶牙俐齿。
教具预备：
挂图。
第一课时
教学内容：
语海畅游。
教学方针：
1、指导学生发现汉字的纪律。
2、操练词语搭配。
3、操练用很是、呵护造句。
4、操练加标点符号。
重点难点：
1、堆集带女、虫、才、 的生字。
2、操练词语搭配和造句。
教学过程：
1、谈话引入新课。
2、汉字真有趣。
1、出示偏旁卡片，进修认读女字旁、虫字旁、提手旁、反犬旁
2、出示四组字，让学生认读。
3、小组构和交流这四组字有甚么纪律？与偏旁部首有甚么关系？
4、让学生说说还有哪些字带有下脸部首？
3、读词语，说一说。
1、出示词语，自由认读。
2、指名读，并说说发现了甚么？
3、全班齐读这些词语。
4、读句子，选一个带点的词造句。
1、读句子。
2、说说很是和呵护的意思。
3、指名操练用很是和呵护措辞。
5、给下面的句子加上合适的标点。
1、复习学过的标点。
2、说说各类标点的用法。
3、学生操练加标点符号。
4、讲评学生的操练。
5、全班齐读句子。
6、功课
1、写出带下面偏旁的字。
亻
2、加标点，读句子。
①小马生病了吗 ② 你看 这里的花多美啊
第二课时
教学方针：
1、进修古诗《夜宿山寺》并背下来。
2、读背儿歌《我快乐喜爱》。
3、措辞写话救小鸟，在措辞中知道要呵护小鸟儿。
重点难点：
看图措辞写话。
教学过程：
1、谈话引入。
2、背一背。
1、让学生自由朗读古诗。
2、指名朗读短文，师更正字音。
3、小组构和不理解的'意思。
4、试着说一说诗句的意思。
5、指导朗读。
6、同桌互背，指名背，齐背。
3、读读背背。
1、出示问题问题。
2、问；你快乐喜爱甚么？
3、让学生自由朗读古诗。
4、指名朗读，读准字音。
5、指导朗读。
6、说说小伴侣快乐喜爱些甚么？
7、有激情地齐读。
4、措辞写话。
1、揭露措辞写话的问题问题：救小鸟。
2、针对问题问题提出问题
（1） 谁去救小鸟？
（2） 小鸟若何啦？为甚么我们要去救它呢？
（3） 有甚么编制救小鸟呢？若何救？
（4）功能若何了呢？
3、出示投影图，让学生说。
4、学生操练编故事。
5、指名说故事，学生评议。
6、学生操练写，师指导。
5、功课
1、读背《夜宿山寺》
2、改削写话。
第3、四课时
教学内容：
伶牙俐齿。
教学方针：
1、能当真不美观不美观不雅察看丹青，体味图意后睁开联想，把故事便完全。
2、操练学生的措辞能力。
重点难点：
能将图意说清楚。
教学过程：
1、谈话导入。
2、伶牙俐齿。
1、出示四幅插图。
2、让学生当真不美观不美观不雅察看丹青。
3、小组交流互说。
（1）图上画的是甚么内容？让你想到了甚么？
（2）说说你曾关心过谁？是若何做的？
4、指名逐图说说，集体评议。
5、对说得好的学生进行赞誉。
3、总结。
听了同窗们的介绍后，知道巨匠适才很当真不美观不美观不雅察看丹青，而且仍是个有爱心的孩子。
4、功课
把四幅图的内容讲给家人听。
语文教案 篇3
教学方针：
1、理解重点文句、读懂课文内容。
2、体味马良用神笔做了哪些工作？哪件事最让你感欢兴奋乐喜爱？
教学难点：
马良用神笔做了哪些工作？哪些事最让你感欢兴奋乐喜爱？为甚么？
教具预备：
投影幻灯、录音磁带
教学过程
一启发谈话，导入新课
甚么是童话呢？
童话是经由过程很是丰硕的想像、强烈的夸年夜、奇异的胡想等手法来塑造形象、反映糊口的儿童故事。
今天，我们学的课文《神笔马良》就是这样一篇童话故事。作者应用了超现实的夸年夜和胡想，给马良除恶安良的'言行增添了别致神秘的色采，使故事的情节加倍盘曲怪僻，全文布满了儿童情趣。使我们浏览时，更感应传染激情亲热、活跃、有趣。
二抓住重点文句，理解课文内容（用投影灯打出重点词语）
1、哪些语句描述马良快乐喜爱画画，找出来读一读。
学生说。
教师指导：除夜官和画师是若何默示的？他们说了些甚么？采纳了甚么步履？读读课文。
学生说。
教师讲：马良只是生气吗？他又是若何做的呢？齐读第4、5两个自然段课文。说一说你从中体味到了甚么？
学生说。
2、马良若何获得一枝笔？读读课文。
学生说。
教师指导：马良获得一枝笔，他的默示若何样？他若何做的呢？
学生说。
3、马良有了这枝神笔，他又是若何做的呢？（分小组构和构和）
学生构和。
教师指导：马良用这枝神笔，为贫平易近做了那么多工作。而除夜官让他画金元宝，他一动不动。除夜官又若何呢？
学生说。
教师讲：“假装”是专心作出某种动作和姿态来点缀底蕴的意思。除夜官亲自给马良松绑，这是一种假象，他真实的方针是甚么？请同窗们想想。而马良又是若何看待除夜官的呢？请同窗们自由读课文，从“马良想夺回神笔”到“山一样的海浪不竭地向除夜船压去。”（放录音）
学生说。
4、齐读最后一个自然段，说一说你的体味是甚么？
学生说。
三板书设计
神笔马良
快乐喜爱画画画耕牛
吃苦操练用神笔为贫平易近画水车
盼愿有笔要甚么有甚么
对除夜官画除夜海
四功课设计
1、朗读快乐喜爱的自然段。
2、填量词
一（）神笔一（）金山一（）钱树子
一（）公鸡一（）画一（）老爷爷
3、堆集四个字的词语
_________________________________________________________
语文教案 篇4
教学方针：
★熟谙8个生字，会写12个字；理解、堆集并学会应用部门词语；能有激情地朗读课文；背诵自己快乐喜爱的部门。
★学会抓住重点文句体味白鹅的特点，能体味到作者应用对比、拟人、明贬实褒等编制表达对白鹅的快乐喜爱之情。
★积极介入进修勾当，在感悟用词的切确、描述的滑稽及写话操练中获得愉悦的激情体验。
教学预备：
有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。
教学过程：
1、激情导入。
1．同窗们，你们见过白鹅吗？想说些甚么吗？（播放有关鹅各类神志及勾当的录相，揭示课文中的白鹅图。）
2．简介作者丰子恺。
2、搜检预习气象，整体感知课文。
1．出示卡片，读生字、新词。
强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“据守、净角、例如、窥测、奉侍、厉声呵斥、厉声呐喊、引吭除夜叫、狂吠、借使假如、供养不周”等词语，出格寄望翘舌音、多音字的读音。
2．知道甚么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图象） “角”是多音字，在“脚色”中读“jue”，而不是“jiao”。自己读两遍。
（点评：字词是构建语文除夜厦的基石。四年级的浏览课，识字教学也不能放松。）
3．自由高声读课文，碰着难读的字文句多读几遍。说说白鹅给你留下了甚么印象？
（在读通、读熟的根底上感知文本中的白鹅形象。）
4．小结，必然同窗们能从不合的角度体味白鹅某方面的特点。
3、进修第1、二自然段。
1．课文是若何写的？自己读第1、二自然段，你认为哪些句子很首要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。（自学）说说你画了哪些句子，为甚么？
2．学生谈体味，教员小结：整篇课文都环抱“好一个立崖岸的动物”来写。第二自然段也很首要，它不单毗连第一段的内容，还奉告我们后面几个自然段分袂从鹅的啼声、步态、吃相几方面写出了鹅立崖岸的特点。
相机板书：好一个立崖岸的.白鹅啼声步态吃相
（点评：以“若何写”为着眼点，指导从课文的中心句、过渡段整体掌控课文内容，体味表达顺次。）
3．齐读第1、二自然段，加深体味课文中心句及过渡段的浸染。
4、进修第三自然段。
1．课文是若何把白鹅啼声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出一个能默示白鹅啼声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干甚么，仿佛在说甚么？把你想象到的在词语旁写一写，或用丹青来暗示。
（点评：“厉声除夜叫”“厉声呐喊”“引吭除夜叫”“狂吠”等词语十分形象活跃地默示了白鹅啼声的特点。指导学生边读边勾勒词语，出手批注或画画，调动形象思惟介入解读文本，从形态、声音理解和感应传染作者用词的活跃、切确，既培育了进修编制和习惯，又丰硕了措辞堆集。）
2．经由过程多种形式读，带着想象读出心里感应传染。
3．当真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下甚么印象？
学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很虔敬，能据守门户；从“雪白的除夜鸟”可以看出鹅十分可爱；从“凡是有生客进来，鹅必定厉声呐喊”等文句看出鹅对目生人敢厉声呵斥，很是英勇、很是尽职。
相机板书：尽职英勇可爱。
4．指导念书编制：念书，不单要从字面上理解，还要联系上下文深切体味字里行间包含着的作者的思惟激情。作者概况写白鹅立崖岸，啼声很凶，现实是在歌咏它的尽职、英勇。
（点评：经由过程引读有关句子，组织小组构和、全班交流及教师的点拨，让学生在措辞进修中熟谙明贬实褒的表达编制，深切体味作者的思惟激情，学会浏览。）
5．带着激情读“好一个立崖岸的动物”，品味作者对白鹅的歌咏之情。
6．有激情地朗读第三自然段，感悟作者当真不美观不美观不雅察看的立场和写作编制。
7．齐读本段的词语：峻厉稳重、厉声呵斥、厉声呐喊、引吭除夜叫。
5、进修第四自然段。
1．齐读课文，作者用甚么编制写出了白鹅步态的特点？
（在富有启发性的问题中，体味作者经由过程鸭和鹅斗劲的编制凸起鹅的步态特点。）
2．同窗们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是若何走路的吗？谁来演一演？下面的同窗寄望看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。
（点评：改变进修编制，变静止的进修为动态的表演，富有创意：一是体味对词语掌控的气象；二是进一步感悟不美观不美观不雅察垂青视的立场和用词切确，应用对比、拟人来凸起特点的表达编制；三是在多种感官及师生合作介入的进修中获得愉悦的体验，提高效力。）
3．再读“好一个立崖岸的动物”，自由朗读，抒发快乐喜爱之情。
4．小结后齐读第四自然段，加深体味。
5．堆集词语──“法度楷模急速、狭隘不安、气宇轩昂气宇轩昂、安闲不迫”。
6、堆集应用，读写连络。
1．课文用切确的词语和活跃的事例写出了鹅的立崖岸。你愿意把自己算作一只立崖岸的白鹅，向他人介绍自己吗？
出示“欢愉写话卡”：
我是一只_______的白鹅。__________________＿
（点评：该操练题很矫捷，顺应不合条理学生操练，既可以矫捷应用本课的词语，进行措辞重组，又可以拓展思惟，有创意地表达。）
2．练笔，揭示，评议。
（点评：浏览教学理当引领学生履历“感应传染──理解──堆集──应用”的措辞进修过程。课文是读与写的例子，要用好这个成本，创设由内化──外化的转换实践勾当，让学生切实地学好措辞和表达编制。这是提高语文能力的有用道路。）
语文教案 篇5
教学方针：
常识与手艺
1、会认字14个，“整、恼、就、庄、稼、蜜、蜂、姐、得、报、帮、助、虫、丛”，继续操练综合应用多种编制识字。
2、学写“助”字，能按笔顺写字，写得切确、划定礼貌。
3、学习用通俗话切确、流利、有激情地朗读课文，体味若何有礼貌地问他人。
过程与编制
1、借助拼音读准字音，学习用想象、脚色再现、表演读等编制读懂童话故事。
2、学习用措辞上下文联系糊口现实、借助图片等编制理解、堆集 “成天、忧?、辅佐、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐、报时”等词语。
激情、立场与价值不美不美观
在读中感悟“辅佐他人，你就会获得欢愉”，愿意辅佐他人。
教学重点：
借助多种识字编制熟谙生字，进修切确、流利、有激情地朗读课文。
教学难点：
熟读课文，在读中初步感悟“辅佐他人，你就会获得欢愉”的激情，愿意辅佐他人。
教学预备：
生字卡片、图片、头饰、课件等。
教学过程：
1、情境导入，走进童话
1、出示小公鸡形象，与小公鸡打呼吁
2、板书课题，生跟着书空
3、读课题
2、初读童话，自立识字
1、用多种识字编制自读课文
2、集中识字
3、采纳多种编制记字——记字妙妙屋：样 虫 牛
3、趣学童话，随文识字
1、进修第1自然段，理解小公鸡为甚么忧?
2、进修2-4自然段
① 指名读，问：小公鸡到哪里去采访？都采访了谁？
②读好小公鸡的问句：进修有礼貌地打呼吁、问他人
③ 感应传染动物们的“欢愉”
④ 教师范读“老牛”“青蛙”“蜜蜂”说的话
3、分脚色朗读
生读完，师总结评价。
4、脚色拓展，进修表达
拓展：假定小公鸡在寻觅欢愉的路上，碰着了蚯蚓、啄木鸟，会若何采访他们？
出示句式，生操练措辞，师指名反馈。
5、写字
① 出示词语“辅佐” 生认读
② 交流:“帮”字笔划斗劲多，要若何记住它？
③ 重点指导写好生字“助”，师适当引入“写字操”和写字寄望事项。
④ 学生的写字作攻讦价反馈
⑤ 教师总结鼓舞激励
4、总结晋升，拓展迟误
1、留下悬念：小公鸡在巨匠的辅佐下，有没有找到自己的欢愉呢？
2、课外拓展：① 操练有激情地读课文，试着和爸爸妈妈一路演一演。
② 拓展浏览：语文六合里的《好吃的帽子》
教学反思：
1、教学中较成功的处所
1、自立识字，总结编制
在学生初读课文的根底上，我辅佐学生归纳识字编制，可以拼音、查字表、问他人、听读、编灯谜等等多种识字编制，学生在自立识字中体验到成功的`乐趣。，并学会在措辞气象中理解字词。
2、欢愉朗读，读中体味
在教学中，我在学生熟读课文的根底上，再次充实阐扬学生自立进修的能力，经由过程多种形式的读，提高学生措辞感悟能力，学生在一过程中慢慢理解了课文的重点。学生在愉悦空气中欢愉的进修，感悟和发现了“辅佐他人，就会获得欢愉“的事理。在这一环节，我首要闪现以下三点：以读为主，读中切磋；以学为主，学中体验；以酬报本，关注激情体验。把课堂真正让给学生，正视学生的怪异感应传染、体验和理解。
3、联系糊口，还原糊口
学文后，我设计了“你有做过甚么辅佐他人的工作？用欢愉说一句话的措辞操练”，让学生在感悟课文后充实表达自己的所思所想，把语文进修与糊口现实相联系，在常日的糊口中真正体验助酬报乐的好道德，让语文走进糊口，还原于糊口，在糊口中升华。
2、教学中存在的不足
1、指导学生读的还不够，导致浏览教学环节的“小组表演、师生合作读”等功能揭示环节，没有想象中的超卓。假定我能在构和时，能连络句子、白话酬酢的进修，联系学生的糊口现实体味课文除夜旨，必然能达到“润物细无声”的境地。
2、教师的教学措辞过于单调窘蹙，不够精练，如环节之间的过渡措辞等，这样不能吸引学生的寄望力，很好地调动学生的积极性。若能再丰硕些，能更好地指导学心理解深条理的内容。需在尔后多向有经验的教师进修，丰硕教学措辞，提高专业素质。
3、教学机智有待提高，关注学生的水平还不够，没能实时捕捉学生讲话的亮点及问题进行有用指导，对有些文句的理解和朗读的操练不够到位，导致课堂上有些环节有“蜻蜓点水”的感应传染。
教学，老是遗憾的艺术，一堂课下来，感应传染颇多。当然这节课经由精心的预备，但到教学实践上，仍是有良多需要完美的处所，这需要我在尔后的教学中不竭发现问题并改良。
语文教案 篇6
教学方针：
1、常识方面：理解课文内容，体味怀丙是操作水的浮力捞起铁牛的；学会生字新词；进修课文按必定的顺次写的编制。
2、能力方面：会给课文分段，归纳综合段落除夜意；会用“熟谙”、“超卓”造句；能切确、流利、有激情的朗读课文。
3、激情及其他成长方面：体味古代办悦耳平易近的聪明聪明；激起学生爱科学、学科学、用科学的欢兴奋乐喜爱；指导学生积极思惟与实践，培育学生的立异意识和实践精神。
教学重、难点：
1、弄懂怀丙捞铁牛时做了那四项预备工作，是若何操作水的浮利巴铁牛捞上来的。
2、初步进修归纳段落除夜意。
课时放置：
三课时
教学预备：
讲授课件、录相、考试考试演示器材。
第一课时
教学过程：
1、板书课题
2、初读课文
1、自由读课文按生字表学生字，读准字音。
2、操练读熟课文。
3、在教师指导下查字典，初步理解课文中的部学生字新词（浮桥、淤泥、粗笨、超卓、工程家等）。
4、默读全文，试提出不懂的问题。
3、再读课文，连络课后思虑题，考试考试分段
4、课堂操练
熟读课文，书写生字。
第二课时
教学过程：
1、板书课题，导入新课
学生自由读第一节,思虑；为甚么要把铁牛捞起来?
2、了了进修方针
这节课我们进修的方针就是要在认当真真念书的根底上，理解怀丙是若何把铁牛捞上来的，同时初步进修归纳综合段意。
3、进修新课
（一）进修第二除夜段
1、自由读课文，操练复述课文内容。
2、学生小组合作（教师在组间巡回指导）操练归纳综合段意。
3、学生除夜组交流段意归纳综合气象。
（二）进修第三除夜段
1、指名读，思虑：这段中的三个自然段分袂写得是甚么？
2、进修第一节：
①自由读，考试考试针对段落提出问题。
②理解段中“试试”的寄义。
3、进修第2、三节：
①师范读→生小组进修→连络课件板画，弄清怀丙是若何做预备工作的。
②指导学生交流进修气象，除夜白段中“摸清”、“很除夜”、“并排”、“刚毅”、“很粗”等词的寄义及“先”、“然后”、“再”、“又”等词的前后顺次。
③生小组自学→师指导部门学生演示“捞”的过程，弄清铁牛是若何被浮力“捞”起来的.。
④指导学生交流，除夜白“沙削减→船上浮”的关系及“浮力”等词的意思。
⑤指导学生朗读；连络录相，指导体味文章的意境。
4、生考试考试归纳综合段意。
（三）进修第四除夜段
指名读段，生归纳综合段意；连络课文理解“超卓”。
（四）生遵循各自欢兴奋乐喜爱，自由读课文中的肆意段落。
4、发散思惟
1、为甚么僧人不把铁牛直接拉到船上载回来？
2、为甚么船上要装很满的沙？
3、你们还有甚么好编制可以把铁牛“捞”回来？
5、质疑问难
进修了这课后，还有甚么不理解的处所？
6、课堂操练
填空——课文第四小节。
7、总结（连络课文内容及思惟、激情、科学等教育）
（略）
8、课后功课（2、3题选作一题）
1、造句：“熟谙”、“超卓”。
2、画出怀丙预备工作的简图。
3、我和怀丙比聪明。
教学后记：
《捞铁牛》一课中，有良多学生对怀丙十分服气，对他的聪明才干赞一直口，因为他能在一千多年前的宋朝，在当机缘械手艺斗劲后进的气象下，能应用聪明，把沉到河底的八只除夜铁牛捞上来，是何等了不起呀！
可学完课文后，有一个学生提出不合定见，认为怀丙这样把沙铲进黄河，现实上是很除夜的污染，对气象的破损很除夜，是以不值得鼎力倡导。他能有自己的不雅概念，这声名他是专心念书，不惟书，不惟上，而且设法在现代有必定的理论按照。我首先尊敬他的怪异感应传染，没有让他完全跟着书本走。然后，我鼓舞鼓舞激励他：“你能不能再想想，假定船上的泥沙不铲到河里，那该若何办呢？”他堕入深思中，全班一片暗暗，都在冥思苦想，学生的思惟再一次获得锤炼。最后，学生经由过程小组构和，事实下场想出一个兼顾其美的编制：用四条船并排，把泥沙铲进另两条船里，这样一来，既不会污染气象，又能把铁牛捞上来，还能俭仆泥沙。
学生的怪异不雅概念就像火花一样，一瞬即逝，要给以燃烧绽放的机缘，这很可能就成为课堂的“点睛之笔”。教师和学生的思惟彼此碰撞，更好地促进学生的语文进修。
语文教案 篇7
教学过程：
1、导入
我们在前面的环节体味这篇小说的概略内容及结构，同窗们经由多遍的浏览，细心的同窗必然会发现，整篇文章环抱着甚么催促文章的情节成长的。(板书故 工作节 )
2、分化切磋
(一)菲利普佳耦对 勒的立场改变
浏览课文，从文中找出菲利普夫 妇对勒的不合称号的词语，为甚么会有这么多对勒的不合称号?
(二)究查本源，归纳主题思惟
菲利普佳耦为甚么会对勒有这样的'立场改变?只有菲利普佳耦是这样的人吗?从文中哪些描述可以看出来。你认为这篇小说要 揭露甚么主题?
3、小结
4、安插 功课
在现实糊口中，假定你身边也有像于勒这样的亲戚，你会若何看待他?
教 学板书设计：
我的叔叔于勒
盼
赞 富 但愿
遇 本源：金钱至 上
躲 穷 恐怖
语文教案 篇8
教学方针：
1、理解课文内容，知道四时的特点，感应传染四个季节的斑斓，发生对除夜自然的快乐喜爱之青。
2、熟谙课文中的生字。
3、能切确、流利地读课文，背诵课文。
教学重点：熟谙和操练朗读。
教学难点：感应传染四时的不合特点，激起孩子对除夜自然的快乐喜爱之情。
教学预备：生字卡片、课件、头饰。
教学过程：
1、以图激趣引入新课
1、孩子们，今天教员带来了几幅斑斓的丹青，你们想看吗?
让我们来看除夜屏幕吧。
揭示书上的四幅图，最后定四幅齐现。
这四幅画分袂画的是甚么季节?你若何看出来的?
2、这四幅有趣的图和几句斑斓的文字组成了我们今天要学的课文《四时》。
3、板题：四时齐读课题。
2、初读课文感知课文
1、自由读文。一边读一边把生字用自己快乐喜爱的符号画出来。
再数数课文一共有几句话。
2、搜检自读气象：
(1)、课文有几句话?抽4个小伴侣一人一句。(指导读音)。
(2)、文中的生字你认为哪些字的音要给巨匠提醒一下的
3、开仗车读字音，搜检学生的认字气象。
3、再读课文理解内容
1、进修第一句
(1)、指名读第一句。(其余的同窗指书)
(2)、谁来讲一嗣魅这句话写了甚么?(板书：说)
(3)、你有甚么不懂的问题，请你问一问。(板书：问)
(4)、文中草芽对小鸟说：“我是春季。”谁啊?这个“我”是谁呀?草芽是春季。
课件点击“是”让“是”字明灭。
谁能用“是”说句话?
(5)、你还从哪些处所知道春季来了呢?让我们熟谙习谙。(板书：认)
(6)、说得真好，春季是万物清醒的季节，你们快乐喜爱吗?带着快乐喜爱的激情把描述春季的句子读一读吧。
(板书：读)
A、抽三人一人一行。B、男、女分脚色读。C、师生脚色读。
2、总结：孩子们我们往返忆一下我们适才是若何学的。首先说一说第一句话写了甚么，然后问一问不懂的问题，接下来我们认一认还可以从哪些事物上看出是春季，最后，我们读一读，把这句话有激情地读出来。(连络板书)
3、生两人一组进修2、3、四句话。
4、陈述请示进修的功能。
(1)、第2、3、四句各写了甚么?
(2)、提出不懂的问题。
(3)、认一认，还可以从哪些事物中看出炎天、秋季、冬季?
(4)、炎天，我们拍浮，吃冰淇淋，秋季，红叶舞，黄叶飘，冬季，堆雪人，打雪仗。你能把这三句话所含的激情读出来吗?
4、脚色朗读感悟课文
找同窗饰演草芽、荷叶、谷穗、雪人。每句的1、二行有巨匠读，第三行分袂由饰演者读。
5、分组绘画感应传染美景
1、我们进修了《四时》巨匠能画出四时吗?
反四人小组，一人一个季节画一画。
2、生听音乐画画。
3、揭示一个组的`四时图贴上黑板，请生说一说所画的内容。
4、播放音乐和四时的风光画面。(师：春季，缓和的阳光熔化了山涧的冰雪;炎天，鲜嫩的绿叶与斑斓的花朵为伴;不知不觉，秋季暗暗走近我们，蓝蓝的天空，飘着朵朵白云;转眼，斑斓的小雪花又给我们带来无限的乐趣。)
5、孩子们，四时美吗?若何它才会更美呢?
是的，有了我们呵护除夜自然，四时就会变得更美!