语文教案

语文教案模板集结5篇

　　作为一名优良的人平易近教师，经常要睁开教案预备工作，借助教案可让教学工作更科学化。我们理当若何写教案呢？下面是小编清理的语文教案5篇，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。

语文教案 篇1

　　教学方针：

　　(1)切确、流利、有激情地朗读课文，抓住重点词语的理解应用，朗读背诵第二段。

　　(2)认准本课生字，理解新词的意思，学写生字 “耍”，会用“有的像……有的像……”说完全的话。

　　(3)理解课文内容，体味雨后天空的斑斓风光。陶冶学生情趣，培育学生酷晴自然的激情。培育爱不美观不美观不雅察看、爱想象的精采习惯。

　　教学过程：

　　课前谈话：师生讲小鸟故事

　　1、 揭题：

　　1、 小伴侣们，这节课我们要学的课文竟馔房子有关，熟谙“房”这个字吗?伸出小手和教员一路写一写。你有甚么好编制记住这个字?

　　2、 适才那些可爱的小鸟们飞到了天空中，咦?在天上可以用甚么来造房子呢?(生答：用白云)噢，原本他们要造——云房子。(板书课题) 齐读课题。

　　3、接下来就让我们一路到《云房子》里去做客吧。

　　2、初读课文，识记生字词。

　　1、打开书133页，自由朗读课文，寄望读准字音，读通句子，碰着不熟谙的字借助拼音多读几遍，难读的长句子也要多读几遍。

　　(师评价学生念书姿式姿)

　　读完课文请同位彼此搜检一下生字的读音。

　　2、出示词语指生自己读，师领读，指生领读，全班自己读，男女生角逐读。

　　3、 生开动火车读字。

　　4、 课件出示难记生字，生组词。

　　5、 去失踪踪拼音读词：

　　造云房子 一些 横着

　　礼堂 (借助图片) 看着图，礼堂给你若何的感应传染?

　　剩下 倏忽 来不及(笔顺)

　　洗过 清洁 一阵风

　　这里还有一个长句子，谁能读切确?(出示长句子。)

　　教员给句子加上搁浅符号，谁想再来读?

　　3、进修课文

　　打开书课文共有几个自然段?(6)请6位小伴侣分段朗读课文，其他小伴侣寄望听他们是不是读准字音，读通句子。而且想想：读了课文，你都知道了甚么?

　　(云房子有良多若干良多若干好多种模样)你从那一段找出来的?能读读这段吗?

　　进修第二段：

　　1、那小鸟们造的这些云房子都是甚么样的呢?请同窗们再读读课文中的第二段，用直线画下描述云房子模样的句子，。寄望要把句子划完全。

　　生回覆，师多媒体出示：

　　纷歧会儿，云房子造好了：有的像除夜冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的除夜楼房，有很宽的除夜礼堂，也有一点点小的，小的只可以住进一只小麻雀。 2、云房子都是甚么样?看着屏幕，自己再来读读描述云房子的句子。

　　3、假定你就是一只小鸟，你最快乐喜爱住进哪座云房子?

　　▲我快乐喜爱“很高的除夜楼房”的云房子。 (2人)

　　▲我快乐喜爱“很宽的除夜礼堂”的云房子。 (2人)

　　▲我快乐喜爱“象除夜冬瓜那样”的云房子。

　　为甚么呢?(3人)

　　因为它“傻傻”的，笨笨的，很可爱。

　　因为它还横在那儿何处，很可爱。因为它很除夜，很粗笨。

　　瞧!除夜冬瓜一样的云房子听到你们都很快乐喜爱它，欢畅奋兴的就漂来了!(播放课件)

　　谁再来读读这句话，读出它憨憨的可爱的傻样来?(指名读，评价)

　　一路来读!

　　▲快乐喜爱“象花儿那样美美地开着”的云房子。

　　那你能经由过程朗读表达出你对它的快乐喜爱吗?

　　我也出格快乐喜爱，也想来读，行吗?小伴侣们闭上眼睛，边听边想象：你的面前仿佛闪现了甚么花?(喷喷香喷喷香的玫瑰花等等)

　　你们感应传染教员适才读这句话读得好听么?那你知道为甚么会读得这么好听?

　　师：把“美美的”语气读的重一点，而且边读边想象着面前盛开着一株株斑斓的花朵，你想试着读一读吗?自己练练

　　一路读。

　　▲我快乐喜爱“一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”的云房子。

　　能经由过程朗读让我们感应传染它小的可爱吗?(指2人读)

　　4、可爱的云房子真是多种多样，各有特点。(板书：有的像……有的像……) 谁愿意连起来读一读，让云房子多姿多彩的模样展此刻我们面前?(配乐1)

　　5、想把这么美的云房子印在自己的脑海里吗?请用歌咏的语气自己背一背这一段，还可以加上动作。出示课件，齐背。

　　6、小伴侣们都这么快乐喜爱斑斓可爱的云房子。让我们也酿成一只小鸟，飞上蓝天，最早造云房子吧! (配乐)生酿成小鸟造云房子

　　7、我们造的云房子那么多那么美!你能用上“有的像……有的像……”来介绍我们的云房子吗? 4个

　　课件出示：云房子真美呀!有的像( )，有的像( )。

　　1小结：小鸟们，你们真有想象力，造的云房子千姿百态，人见人爱!

　　进修三四段

　　1、看着这些斑斓可爱的云房子，你此刻最想干甚么?(生答)

　　你们欢畅极了!都想到云房子里——。出示：“作客”“玩耍”， 认读。

　　2、欢愉的小鸟们齐读读3、4两段。

　　进修第5、六段

　　1、倏忽，呼啦啦吹来一阵风。云房子发生了甚么改变?交流。

　　2、小鸟们和你们一样满脑子都是问号，谁能读出小鸟满脑子的问号?

　　出示句子，指名读：咦?云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦?

　　他哪里读得好?

　　谁再来读?读出问句的意思。

　　3、云房子哪儿去了?(被风吹散了。)

　　4、你们瞧，这时辰的天空是甚么样的?(出示课件：图)交流。

　　图上加上句子，齐读。

　　小结：是啊!除夜自然就是这样奇异!有云时，云朵千姿百态，逗人快乐喜爱。有风时，云朵散去，天空像洗过一样清洁明丽。小鸟在天空中自由地飞来飞去，这一切是何等夸姣呀!就让我们把它记在心里，课后用你们那双长于不美观不美观不雅察看的小眼睛继续去发现除夜自然的斑斓，好吗?

　　3、 进修生字

　　要写字了若何做?

　　生：头正、身直、臂打开。

　　1、 进修写“房”

　　要想写雅不美观，你想提醒巨匠寄望甚么?生交流：结构及关头笔划。

　　拿起铅笔，小手若何握?

　　生：垂老老二捏着，老三垫着，老四老五藏着。

　　同位彼此搜检是不是做的尺度。

　　生自力写一个。

　　2、学写“耍”

　　耍这个字不等闲写好，谁有好编制记住它?书空上面的“而”字。

　　细心不美观不美观不雅察看田字格里的“耍”关头笔划的位置，自力写一个。

　　揭示、评议、改削

　　小伴侣们写得真当真，会不美观不美观不雅察看、会评价，还会改削!真棒!下节课我们继续用这类编制学写其他生字，好吗?

　　设计意图：

　　《云房子》全文采纳拟人化的手法，描绘了雨后天空的斑斓风光，本节课重点是进修小鸟们造出的各类各样的云房子，并指导学生充实阐扬想象说上一段通顺的话。在设计教学时，我遵循二年级学生的特点，设计在教学时充实阐扬学生自立进修的能力。让学生经由过程朗读、措辞，用有声措辞再现作品的艺术形象，从而发生如见其人，如闻其声、如临其境的`感应传染。让学生能在轻松的进修过程中获得充实的勾当，从而真正把课文读懂读好，达到成长思惟，堆集措辞的方针。

　　在复习词语和整体感知全文后，设计教学重点段落选二自然段时，我说：“你们快乐喜爱哪座云房子?”然后再请小伴侣进行交流。这一环节，在几回再三、多形式的浏览中体验课文情境,感应传染小鸟的神采，让他们成为小鸟中的一员，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。有益于学生认贴心理的成长，而且能有用地调动学生的激情介入。在这个极其个性化的环节里，感应传染措辞文字的活跃。 浏览是极个性化的步履。作为不合的生命个体，每小我对统一文本的解读角度经常是多维的、理解也是多元的。是以我预留给学生足够的个性体验的空间。而且，小学低年级儿童赋性活跃好动，在语文课堂上，应把勾当与教学有机的且是潜移默化中连络起来。适当释放儿童赋性。这样的语文课堂才更活跃更有用。

　　我感应传染像《云房子》这类童话作品，措辞富有童趣，所创作发现的意境清爽活跃。我们教员何不抓住这么好的机缘，为孩子创设各类不合的情境，为他们插上想象的同党，从而开启思惟之窗，成长学生的立异思惟，我想这对孩子各方面的能力都能获得很好的操练，也能激活课堂空气，对打破难点，理解课文内容无疑也有极除夜辅佐。

　　二年级的小学生有着天使般的珍贵的童心与纯挚，有着对斑斓事物的怪异感知与感应传染。所以我遵循低年级儿童的春秋特点、认知特点，设计颇具匠心：寓乐于动，给学生插上了一对自由展飞的同党。让学生化为一只只轻盈的小鸟，自由安适地表演、亲临其境界体验。正因为有这样一个安适、自如的空间，学生才会把斑斓的思惟尽兴放飞，把充盈的激情尽兴透露;正因为有这样一个活跃可感的教学情境，学生的乐趣才会积极高涨，感悟才会活跃鲜活，想象才会布满灵性而令人神驰……

语文教案 篇2

　　1、 设计理念：

　　本课应用拟人的暗示手法，描述了糊口中看不见、摸不着的风。一开课，就经由过程有关风的风光唤起学生糊口感应传染；以风娃娃为气象激起学生读风、饰演风、找风、画风，从而体味风的奸狡、可爱。此设计正视了低年级儿童形象思惟为主，把无形的工具变得形象活跃。并在进修的过程中培育了学生的不美观不美观不雅察看能力和立异能力。

　　2、教学方针：

　　1、用自己快乐喜爱的识字编制进修本课12个生字，能按笔顺轨则切确、工整的书写8个生字，并能试着赏识自己书写的字。

　　2、切确、流利、有激情地朗读课文，连络糊口现实，理解小诗。

　　3、在读风中体味风的奸狡、可爱，在找风中唤起该生糊口感应传染，在画风写风中培育学生立异意识。

　　3、教学重点：进修生字、朗读、背诵课文。

　　4、教学难点：体味风的玩皮可爱，培育学生细心不美观不美观不雅察看习惯。

　　5、教学预备：能感知风的风光图片或相关课件

　　6、教学时刻：1—2课时

　　7、教学过程：

　　（一）导入气象、引出新课

　　师：小伴侣，今天教员给你们带来一名新伴侣，巨匠兴奋吗？（兴奋）可是，我刚进教室时，它却一溜烟儿跑不见了。我们巨匠一路去找找它吧！

　　出示课件（或几幅能揭露风光色图片）师述：瞧，它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢！（风吹旗子的图）看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。（风吹雨丝斜的图）听，呼呼呼，它和小女孩手中的风车玩起转圈圈的游戏。（风车动弹图）

　　这就是巨匠的新伴侣，你知道它是谁吗？（板题：风）读题。

　　你快乐喜爱这个新伴侣吗？为甚么？（指导学生感应传染风的玩皮、可爱，确立这篇课文的朗读的基调。）

　　（二）初读课文、进修生字。

　　1、既然巨匠都那么快乐喜爱它，那我们就赶忙到课文中去看看，好好地读读课文，好好地和它交伴侣。

　　2、小伴侣读得可当真呢！教员想问问巨匠，碰着不熟谙的`字，你是用甚么好编制来解决好？（拼读音节、问问同桌、就教教员、查查字典等）

　　3、适才，风娃娃暗暗奉告我，要和它交伴侣，先得和这些生字娃娃交伴侣，才行！巨匠有这个抉择抉择信念读好它们吗？（有）那就赶忙读读它们把！（出示本课带拼音的生词）

　　4、同桌彼此读，比比谁读得又切确声音又宏亮。

　　5、开仗车指名读、齐读。

　　6、生字娃娃，要尴尬你们。瞧，它们的拼音帽子不见了，你们能看到它们的模样叫出他们的名字吗？巨匠先自己小声地试一试，读一读。

　　（抢读、齐读）

　　7、风娃娃说小伴侣读得太棒了，它要和巨匠做捉迷藏的游戏。巨匠愿意吗？指名上台读生字。（师先背着该生指定一个生字，奉告其他小伴侣，风娃娃就躲在这个字后，再让这个学生来读、来找。）巨匠用手势来暗示它的对错。

　　8、指导学生用“知道”措辞。

　　（1） 问那才上台做游戏的同窗，你从同窗的手势中知道了甚么？（指导该生用“知道”措辞）

　　（2） 看到教员兴奋的模样，你知道了甚么？（进一步指导措辞）

　　（3） 你还能用“知道”来讲措辞吗？

　　（三）朗读课文、体味风的特点

　　1、此刻，教员最想“知道”小伴侣是不是是自己能把课文读通顺了。齐读课文。

　　2、风娃娃已躲在课文里了，可是它说要十分细心的小伴侣才找获得它，你们有抉择抉择信念吗？听师读课文，小伴侣拿笔勾出从哪些处所找出了风娃娃？然后，暗暗地奉告你的同桌。

　　3、同桌举荐、指名说说。（重点抓住每节的最后两行，指导该生先说后读）

　　① 理解“树叶寒噤”这一节。

　　先让学生自己谈体味。

　　师：假定我们的小手就是树叶，风来了，你会若何做？（外行摆动，即指导理解这样就是寒噤。）风走了，又若何？小伴侣们，你有甚么感应传染？（知道风来了树叶会动，风有趣）这风真成心思，那该若何读好这节呢？

　　操练朗读本节。师长教师自由读，再指读评价，齐读。

　　②理解“树木颔首”这一节。

　　你还从哪里找到风娃娃？生谈自己的体味。

　　此刻小伴侣站起来，你们就是小树林，师边用手势做风的动作，边论说：呼呼，风来了。小伴侣身体摆动，问：你们此刻该若何做？又有甚么感应传染？（指导学心理解风要除夜些了）如生答不出。师进一步指导：风娃娃跟适才比起，有甚么纷歧样？分男、女同窗角逐读这一节，男同窗读时女生饰演，然后反之。

　　③理解“河水起波”这一节。

　　你还在甚么处所发现了风娃娃？生指名说、读，并让生像适才一样，边做动作边说。师故作神秘状问：你和风娃娃在干甚么？（指导理解：“游戏”就是指风来了，并为后面写诗打下措辞根底）

　　多可爱的风娃娃，让我们美美读读这节，留住它。（齐读，再分组读，评价。）

　　（进修这三节的顺次，以学生自由陈述请示的顺次为主）

　　4、小伴侣们，你们和风娃娃玩得欢畅吗？那让我们开欢畅心来读读全课吧！

　　5、还要和风娃娃玩一次吗？我们站起来，边做动作，边来背背全课！

　　（四）拓展操练

　　咦！若何风娃娃又藏起来了？它说此次你们要更细心的才调找到它了。不外，它奉告了几个找它的编制：（课件或小黑板）

　　● 假定你快乐喜爱写，就拿起手中的笔写出我藏在哪？

　　睡也没有看见过风，

　　不要说我和你了。

　　可是___________ 的时辰，

　　我们知道风__________ 。

　　● 假定你快乐喜爱画，就拿起手中的画笔，画出我藏在哪？（画在书后2题中）

　　● 假定你快乐喜爱读，你就《风》这古诗。读完后，你必定会有更多收成。

　　风

　　解落三秋叶，能开二月花。

　　过江千尺浪，入竹万竿斜。

　　（五）记忆、书写生字

　　1、今天这些生字婴幼儿也变玩皮了，说你们不赶忙记住它们，它们也来藏起来了。读读要记住的8个生字，谁想到最巧的编制来记住它们？

　　2、生记忆一个，就操练书写一个。

　　书写时强调：“正、用”：中心一竖在竖中线上。

　　“走”的笔顺是：一十土走。

　　“没、时、说”寄望左窄右宽。

　　3、赏识、并向他人揭示自己写得最知足的字。

　　板书：

　　树叶 寒噤

　　12、风 林木 颔首 来了

　　河水 越波

语文教案 篇3

　　教学方针：

　　1．熟谙6个生字，会写6个字。参照“我的词语库”自立堆集词语。

　　2．有激情地朗读课文。

　　3．体味课文内容，知道团结的首要性，培育学生的团结意识。

　　4．会举例声名“团结就是力量”。

　　教学重点：

　　1．有激情地朗读课文。

　　2．体味课文内容，知道团结的首要性。

　　教学难点：

　　知道团结的首要性并能举例声名团结就是力量。

　　教学预备：

　　筷子、生字卡、录音机、歌曲《团结就是力量》磁带。

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　1、考试考试激趣。

　　1．出示筷子，让学生分组先试着折断一根，再将四双筷子捆扎在一路让学生折断。

　　2．陈述请示考试考试功能，并分化其中的启事。

　　3．师述：我们都能垂手可得地把一根筷子折断，可是都没有把捆扎在一路的四双筷子折断，巨匠开动脑子分化了闪现这两种功能的启事。今天我们一路来进修一个与我们考试考试近似的故事。板书课题。

　　2、初读课文，整体感知。

　　1．听课文录音朗读。思虑：课文首要讲了甚么？

　　2．自由朗读课文，读准字音。正音：长（zhǎng）老折（zhé）断搀（chān）扶

　　3．同桌彼此读，彼此搜检。

　　4．小组等分段读。

　　5．构和交流：你从课文中知道了甚么？（课文讲农民的8个儿子，从小老是打打闹闹，互不相让，有时为了一点小事也吵得不成开交。农民很伤脑子，因而请来了村里最有学问的长老用折筷子的编制教育他的儿子。）

　　3、自学生字新词。

　　1．找出生避世字词，自由识记。

　　2．认读生字词，交流识记编制。

　　3．指导识记生字字形。

　　（1）采纳加部首的.编制记忆：

　　尤—忧 快—筷 弟—递 困—捆 张—涨

　　（2）采纳换部首的编制记忆：

　　优—忧

　　4．你从本课中堆集了哪些新词？将它们添加到“我的词语库”中。

　　5．指导书写会写字：忧、筷、递、折、绳、捆。

　　4、功课。

　　1．朗读课文。

　　2．抄写生字词。

　　第二课时

　　1、复习引入。

　　1．认读生字词。

　　2．回忆课文的首要内容。

　　2、理解课文第一至三自然段。

　　1．自由朗读。思虑：农民就教长老的启事是甚么？

　　2．交流构和。

　　（1）他们的父亲为甚么很伤脑子？“此”是指甚么？（8个儿子从小老是打打闹闹，互不相让，有时为了一点小事也吵得不成开交。）

　　相机理解词语意思。互不相让：兄弟之间谁都不谦让。不成开交：没法解脱或解决。开交：解决，竣事。交：纠缠、相错。

　　（2）老父亲为甚么日夜担忧？“这事”指甚么事？（八个儿子自己只顾自己，像一盘散沙。）老父亲担忧甚么？理解例如句。把甚么比何为么？

　　3．齐读。

　　3、理解课文第四至八自然段。

　　1．用自己快乐喜爱的编制读。思虑：长老用甚么编制教育农民的儿子？

　　2．交流构和。

　　（1）长老用甚么编制教育农民的儿子？（折筷子。）

　　（2）在折一根筷子时，儿子们说了甚么？

　　（3）八根筷子同时折时，儿子们是甚么神采？

　　（4）为甚么一根筷子轻轻一用力就折断了，而八根筷子捆在一路就很难折断呢？

　　（5）这时辰辰农民对儿子们说了些甚么？用“——”画记有关句子。让学生说说自己对农民说的话的理解。

　　3．齐读。

　　4．你能举个例子说说团结就是力量吗？

　　4、发散思惟，感悟课文。

　　1．齐读最后一个自然段。构和：从哪些词语可以看出儿子们除夜白了白叟的意图。

　　2．同窗们泛泛泛泛快乐喜爱听故事，下面我们一路来创作《团结的力量》的下篇并讲给巨匠听。想象：八个儿子亲激情激情亲热热地扶持着老父亲回家后，他们会若何做？

　　5、总结全文，赏识歌曲。

　　1．经由过程进修课文，你有哪些收成？

　　2．总结：经由过程进修，我们知道了一小我的力量是眇乎小哉的，团结力量除夜，团结起来便可以战胜一切坚苦。教员相信在往后的进修糊口中，同窗们必定能互帮合作，团连络作，因为我们知道了团结就是力量。

　　3．赏识歌曲《团结就是力量》。

　　6、功课。

　　1．有激情地朗读课文。

　　2．把《团结的力量》这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　3．聚积有关团连络作的成语或格言，和同窗交流。

语文教案 篇4

　　教学方针：

　　1、初读课文，进修14个生字，并掌控其中6个生字。

　　2、教育学生遇事不慌，英勇向前。

　　重点难点：

　　1、熟谙14个生字。

　　2、掌控6个生字的音、形、义。

　　教学过程：

　　1、谈话导入新课。

　　2、初读课文。

　　借助拼音读文，画出生避世字几回再三拼读。

　　3、教学生字。

　　1、灯片出示生字，学生当真拼读。

　　不心叫笑出巴

　　桥竹乱跳乌流怕尾

　　指名读，分组读，开仗车读，齐读。

　　2、指导书写。

　　重点指导：心：

　　笑：

　　（寄望中心是一撇）

　　出：

　　中心是一长竖。

　　学生进行笔顺描红操练。

　　3、在书本上画出生避世词几回再三读。

　　教学反思：

　　8、小熊过桥

　　教学方针：

　　1、有激情地朗读课文，体味课文内容，体味象声词不达意“哇哇、哗哗”的`意思。

　　2、培育学生遇事不慌、英勇向前的精神。

　　重点难点：

　　1、理解课文内容，初步体味象声词的意思。

　　2、从故事中获得启发，遭到教益。

　　教学过程：

　　1、复习。

　　1、认读生字。指名读、齐读，并指名口头组词。

　　2、听写、指名板写生字。

　　3、指名读文。

　　2、指导朗读。

　　1、经由过程读，体味课文内容。

　　（1）学生自由读文，把课文读切确、读通顺。

　　（2）开仗车读，指名轮读。

　　体味课文共有几句，每句写甚么，首要内容是甚么？

　　2、经由过程读，理解文句。

　　灯片出示句子：“头上乌鸦叫”（生读）再闪现句子：“头上乌鸦哇哇叫”（读）

　　斗劲一下哪句好一些，为甚么凸起乌鸦对熊的冷笑把自己的感应传染带进朗读中去再读句子。

　　一样理解“桥轻贱水哗哗笑”。

　　3、拓展迟误。

　　1、想像：“走进桥上人乱跳”小熊心里会想到甚么，

　　2、用讲故事的编制复述课文。

　　教学反思：教案《湘教版一年级语文上册《小熊过桥》教案》来自网！/JiaoAn/YuWenJA1/99690.html

语文教案 篇5

　　教学方针：

　　1、知道自己的班级、课室坐位和教员。

　　2、体味黉舍气象、场地、步履法子设备。

　　3、顺应并快乐喜爱黉舍，为自己上小学而兴奋。

　　学情分化：

　　从幼儿园到小学是一个很除夜的超越，上小学是孩子们的但愿，他们神驰着黉舍给他带来崭新的一切，他们对小学糊口布满神秘感。上学时那种兴奋和不安的神采交叉在一路，让他们对全新的小学糊口既布满了好奇和兴奋，又难免胆寒和首要。对刚入学的新生来讲，他们不知道切确形容自己的神采和不安的心理，这就要设计一些教学环节让学生一步一步来表达，让学生慢慢消弭对黉舍气象的目生感、上学的孤傲感和不安感，让学生能顺应并快乐喜爱黉舍的糊口。

　　教学重、难点：

　　战胜上小学的首要和不安，顺应并快乐喜爱黉舍。

　　教学过程：

　　1、乐曲导入，激趣导学

　　1、导入：同窗们快乐喜爱唱歌吗？我们一路来唱《上学歌》。（播放儿歌，师生随节奏拍掌称道）在上学的路上有花儿对我们笑，小鸟也在称道，上学必定是很欢愉！今天我们就一路（揭露课题）上学去。

　　2、脚色改变，体味分歧

　　同窗们，幼儿园与小学有良多不合。在幼儿园时是若何样的，跟小学有哪些不合？上了小学后有甚么改变？

　　3、小结：与幼儿园对比，你们都长高终除夜了！你们是小学生了！

　　2、情境引入，回忆思虑

　　1.上学的礼貌

　　（PPT揭示书本第1页图）上学前要向谁说甚么？

　　非论是上幼儿园仍是上小学，出门前要向家人说再会，这样才是有礼貌的孩子。

　　2、上学路上的安然

　　（PPT揭示书本第2、3页图）咦，丁丁和妈妈在上学的路上碰着了坚苦：丁丁不知道该若何走才安然去到黉舍？谁来奉告丁丁？

　　3、校园气象美

　　1、我的小黉舍园

　　（PPT揭示书本第3页图）你们的小黉舍园是若何的？请拿出回家画的《我的小黉舍园》，跟你的同桌说说你画里的`校园有甚么？

　　谁想出来揭示你的校园?（黑板贴学生图揭示）

　　2、开欢畅心逛校园

　　我们跟着导游一路逛校园吧！（遵循PPT图，小导游教黉舍园）逛完了校园，你有甚么想说的？

　　3、勾当：抢答角逐

　　此刻要进行举手问答角逐，考考你们对黉舍熟谙若干良多若干好多！

　　逛完了校园，你能用一个词语来形容我们黉舍吗？(板书：校园美)

　　4、校园乐趣多

　　1、谈谈第一天上小学的神采

　　（PPT揭示书本第4页图）你们看，丁丁第一天去上学，在校门看见谁啦？假定你是丁丁，在校门口会对妈妈说甚么？（PPT揭示神采词语：欢畅、欢愉、首要...我会______地对妈妈说“__________。” ）

　　请选择其中一个词语或自己想一个词语来讲说你的神采。

　　2、除夜姐姐分享上学神采与趣事

　　小结：是呀，校园里的乐趣真多啊！（板书：乐趣多）

　　3、介绍校园各类有趣的勾当、角逐照片。

　　除姐姐说的，还有良多有趣的勾当和角逐呢！你们看！（配图配乐介绍勾当、角逐）

　　5、校园同窗好

　　1、写一写：我的黉舍手刺

　　你们快乐喜爱在这里上学吗？因为我们在这里上学感应传染到？（板书：欢愉）

　　2、说一说：毛遂自荐交伴侣

　　你的名字叫甚么？快乐喜爱甚么勾当？

　　3、玩一玩：击鼓传花

　　（1）明轨则

　　（出示轨则）请姐姐为我们读游戏轨则。除夜白吗？音乐最早！（陪同《欢愉的一天最早了》的歌曲游戏。）

　　（2）交伴侣

　　一路来学学《交伴侣》歌吧！我们先一路说：我们一路交伴侣（拍掌），就轮到他们最早毛遂自荐，他们介绍完后，我们就要说：hello,hello来熟谙他们。（请同窗顺次介绍）

　　（3）考考你

　　在这些同窗傍边，教员请出一名，请同窗们举手回覆，说出他的名字。

　　6、欢愉上学去

　　1、不美旁不美观黉舍课间勾当图片

　　配歌曲揭示图片

　　2、总结

　　我们的小学不单校园美，而且趣事多，我们一路上黉舍，黉舍就像一个巨匠庭，在这里上学感应真欢愉啊！

　　3、学读《上学“三字歌“》

　　那就欢愉地读《上学“三字歌”》吧！（拍掌读儿歌）

　　课后，巨匠赶忙跟想熟谙的同窗交流手刺做伴侣吧！

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