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合用的语文教案汇总6篇
作为一名辛劳垦植的教育工作者，经常需要预备教案，教案是教学蓝图，可以有用提高教学效力。那么理当若何写教案呢？下面是小编为巨匠清理的语文教案6篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
语文教案 篇1
《变脸》是由有着巴蜀鬼才之称的魏明伦创作的一部文学剧本。那么巨匠知道九年级语文《变脸》教案要若何写呢?下面来看看!
教学方针
1.堆集词语，掌控“糍粑、阴霾”等词的读音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等词的词义并学会应用。
2.体味魏明伦及《变脸》的剧情。
3.体味川剧的一般特点。
能力方针
1.整体感知，掌控戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。
2.体味戏曲唱词和说白的措辞特点，深切理解剧中人物的思惟激情，初步培育学生的戏曲鉴赏能力。
德育方针
体味我国传统社会底层人平易近极其艰难的求生履历，感应传染他们身上所明灭的人道辉煌，打消重男轻女的世俗不美不美观念，与时代同步。
教学重点
1.掌控剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。
2.悉心体味剧中的细节描绘、心理描绘，理解它们所表达的人物的思惟激情。
教学难点
切确熟谙水上漂重男轻女的世俗不美不美观念。
课时放置
2课时
教学过程
第一课时
(一)视屏导入：不美旁不美观川剧变脸片段
(1)遵循你汇集的资料谈一谈川剧变脸艺术
(2)师媒体揭示：川剧变脸艺术的特点及成长历史
导语：芦花丛中，渔夫唱晚。一个身怀特技。孤身闯荡江湖的老艺人与他新来的“孙儿“拉开了家常，其乐融融。白叟不由为自己的变脸艺术事实下场有了传人而怡然自得。可是，他的欲望却落了空──面临糊口的玩弄，白叟在现实糊口中是若何变脸的?
(二)〈〈变脸〉〉剧情介绍
资料助读水上漂身怀“变脸”特技，独身驾舟，断梗飘萍。不美不美观音会上，结识“活不美不美观音”男旦梁素兰，又从人估客手中买下狗娃，爷孙俩相依为命，其乐融融。后来，水上漂发现狗娃原本是个假小子，除夜失踪踪所望,又不忍心赶走，便将她改作小帮工，且则留在身边。狗娃素性好奇，偷看“老板”变脸奥秘，酿成除夜祸，不得己跳船逃走。川江某城，梁素兰主演《舍身岩》，玩友师长率部捧场，戏园内外人声鼎沸，十分闹热，人估客从人群中“请”走高家孙少爷天赐，又抓回狗娃严加据守。狗娃却身背天赐逃出虎口，乌黑送给水上漂认作孙儿，惹出一桩绑票案，给水上漂带来杀身之祸……。
《变脸》全剧共六场，课文节选的是第二场。这场戏描述了水上漂发现狗娃是女孩时，要将她丢弃而事实下场将她收容的一段挫折。上半场首要写水上漂与狗娃闲拉家常，正视的描绘出了一幅爷孙共乐和美悠然的糊口图景。下半场则直接默示了人物之间的矛盾冲突，和各自心里冲突。这场戏，情节升沉跌荡，矛盾冲突尖锐，悦耳心魄，扣人心弦。
(三)分化色朗读，整体感知
(1)找四名学学生读人估客、狗娃、水上漂，其余学生读帮腔人。体味剧情。
(2)堆集词语：预习功能交流
词语注释
学生讲话后，[电脑多媒体]显示：
糍粑(cíbā)：用糯米蒸熟捣烂后所制成的一种食物初读课文，对比范读，掌控字音和节奏。
打鼾(hān)：在睡觉时因为呼吸受阻舌与软腭寒噤而发生的粗重的声音。
阴霾(mài)：空气中因悬浮着除夜量的烟、尘等微粒而组成的混浊形象，阴晦之意。
川资(pánchán)：路费
鹭鸶(lùsī)：又叫“鸬鹚”。水鸟名,翼除夜尾短,颈和腿很长,常见的有白鹭、苍鹭、绿鹭等。白鹭别号“鹭鸶”,羽毛纯白色,顶有颀长的白羽,捕食小鱼。
打牙祭：指吃肉等荤菜。
怡然自得(yì)：形容安适舒适舒适的模样。
睡眼惺忪(xīngsōng)：因刚睡醒而眼睛恍忽不清。
轻手轻脚(niè)：形容走路时脚步很轻。也作“捏手捏脚”
交流联词写话
首要看学生写话顶用词是不是切确、通顺。
(3)学生交流初读课文的感应传染，用归纳综合的措辞说一说剧情。
了了：这部戏曲描述的是老艺人水上漂与他收为“孙子”的狗娃之间的命运碰撞
(四)精读课文
(1)细读课文，选自己感应传染最好的情节用笔划出并声名出处。
(2)学生自由讲话
教师小结：《变脸》是一个美的综合体，情节美、形象美、措辞美。真所谓是美不胜收，让我们逐步的赏识，尽兴品味吧!
(五)安插功课
1.把剧中的几段唱词找出来，体味一下它们在形式上具有若何的特点，在剧等分袂起甚么浸染。
2.课外浏览《变脸》全剧。
第二课时
这场戏故工作节除夜起除夜落，空气首要，激荡如潮，给人以强烈的激情震动和精神冲击。矛盾冲突尖锐，扣人心弦。
(一)赏析剧本的情节美
(1)选两位学生复述故事，其余同窗点评
(2)措辞操练：要肄业生用“情节美，美在 ”句式，领略情节的魅力。
(3)小组交流，选代表讲话，全班交流。
构和：若何看待水上漂重男轻女的思惟?
小结：在这场尖锐乖戾的戏剧冲突中，水上漂对狗娃的立场，默示了他根深蒂固的重男轻女的思惟不美不美观念，而狗娃的处境，则默示她作为下层社会女孩的不幸和对命运的无奈抗争。
导语：这场戏在人物塑造上，正视细节的描绘，以丰硕的细节来揭露人物形象。
(二)赏识形象美
(1)分脚色表演，寄望闪现人物的.脾性特点及思惟激情。
(2)请演员谈对脚色的理解
了了：狗娃──个勤恳能干、乖巧可爱、机智懂事、知恩图报的苦命的女孩。
水上漂──个心肠仁慈、直爽豪宕、重男轻女而又有情有义的老江湖，身怀“变脸”特技、孤身闯荡的老艺人
构和：重男轻女的思惟在我国一贯根深蒂固，联系你的所见所闻谈一谈此刻人的思惟
小结：这场戏正视心理的描绘，揭示人物的精神和激情冲突，从心灵深处显示人物脾性，剧中塑造了狗娃和水上漂两个光鲜的人物形象跃然纸上。
导语：戏曲中的措辞是作者在白话根底上提炼加工的文学措辞，清爽简单、通俗简略单纯、情味实足，满盈着浓烈的糊口吻息，富有艺术的默示力和传染力。
赏识措辞美：
(1)学生自选片段品味
(2)几回再三读应用排比、叠问、例如、对比、呼告等句子，体味哀伤、疾苦的苦楚神采。
构和：体味帮腔人在剧中起甚么浸染?
小结：人物的唱词，抒发激情、传神悦耳，琅琅上口，声情并茂，闪现了作者丰硕的措辞功力和戏曲艺术的培育。
(四)课堂勾当：赏识脸谱
(1)揭示川剧变脸中常见的脸谱。
(2)课件：播放歌曲《唱脸谱》MTV;
(五)安插功课
剧中帮腔人由幕后唱到台前，替狗娃向水上漂求情，请你以帮腔人的口吻，再写几句挽劝水上漂的唱词。
语文教案 篇2
1、教学方针
1. 熟谙“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。
2. 切确、流利地朗读课文。
3. 能联系糊口现实体味几组意思相反或相对的词语的意思。
4. 有自动堆集对子的欲望。
5. 感应传染对子这类措辞形式的斑斓，增强他们酷好祖国的激情。
2、教学重、难点
重点：识字、写字、朗读课文。
难点：有激情的朗读课文，背诵课文。 三 教学编制
教学法 ：教授常识、声名概念、论证定律和公式，指导学生分化和熟谙问题。 构和法：学生以全班或小组为单元，环抱教材料的中心问题，畅所欲言，经由过程构和或辩说勾当，获得常识或巩固常识
4、教具预备 幻灯 挂图、生字卡片
5、课时放置二课时
6、教学过程
第一课时
1、 自读识字
1. 对对子。
“黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风”，新春的勃勃生气让我们感应浓浓的春意当面而来；“阳光普照花匠心里春意暖，雨露津润桃李枝头蓓蕾红”，形象地写出了教育事业的富贵气象形象。这些对仗工整、措辞斑斓的对联，是我国独有的一种文学艺术形式，是中华平易近族的文化至宝。
今天，我们一路做个有趣的游戏——对对子，比一比看谁接得快，谁的对子美。（如：师：我说“云对雾”，生接：我说“花对草”。）
（爱玩是孩子的赋性，操作对对子、贴词语等游戏勾当，指导学生在玩中熟谙生字，在乐中感悟了句子，堆集了词语。课堂空气十分活跃，学生的进修热忱空前高涨，提高了学生自立识字的效力。）
2. 谈话。
你感应传染自己是一个若何的'孩子？评一评自己吧，若是真话实说噢!（学生畅所欲言，揭露本单元主题——我们都有好品质）导语引入：“你爱劳动，我爱集体，他很诚心。我们都有好品质。我们都是好孩子。”
（操作本单元的导语引入新课——揭露主题——好品质、好孩子，闪现了教材以“专题组织单元、整合组织教材”的特点。）
对话平台
自学。
1. 借助拼音自由读，把字音读准，把对子读流利。
2. 同桌彼此读，评一评读得若何样？
3. 把自己读得不够好的字或对子多读几遍。
识字。1. 学生读对子，教师顺次贴出以下几个对子。
是——非 长——短 虚心——立崖岸
热忱——刻毒 诚心——子虚 赞——嫌
2. 摘失踪踪了所有生字的拼音帽子，你还能读吗？读了上面六组对子，你有甚么发现？（彼此提醒寄望“诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音。）
3. 同窗交流识字编制。
2、合作交流
（1） 对对子。
学生用手中的字卡，生平举起“是”，手拿“非”字的同窗马上举起字卡，以此类推。
（2） 看图贴词语。
图一：两支铅笔，一长一短。图二：两个小伴侣，一个热忱地接待客人，此外一个脸上神采很刻毒。
词卡：长、短、热忱、刻毒。学生看图，将词语卡贴在响应丹青的下面。写字。
1. 课件出示田字格中6个字，指导学生不美观不美观不雅察看你感应传染哪个字难写。
2. 指导学生将字归类，本节课写好“冷、淡、情”3个左窄右宽的字。当真不美观不美观不雅察看每部门在田字格中的位置。
3. 教师范写其中的一个字，其余两个字学生自立操练。
4. 学生描红、临写，并揭示写字功能。
(遵循汉字的特点，将字分类指导书写，有益于学生抓住纪律，掌控特点，自立写字。值得寄望的是教师切不成用多媒体课件庖代自己的板书示范。)
5．读课文，操练背诵。
（1）指名朗读课文。分组朗读。全班齐读课文。
（2）操练背诵课文。
第二课时
一 读课文，感悟课文内容。
（1）在这篇课文里，你最快乐喜爱哪些词语？请用铅笔划出来，再读一读这些词语。
（2）说说为甚么快乐喜爱这些词语。
（3）你会读下面的句子吗？请试着读一读。
（4）出示“我会读”中的句子。指名读。操练背诵。
二 再读课文：自由读鼍偌龆俩鎏粽蕉俩銎攵俩鋈羝匆舳痢 画找反义词。
（１）读着读着你能发现这些词在乎思上的特点吗？ （反义词）教员在书中也画了一对，请你也照模样画，画好的与同桌交流一下。
（２）反馈：教师出示几对反义词（是—非、长—短、虚心—立崖岸、热忱—刻毒、诚心—子虚）请学生齐读。
（３）（课件出示画出反义词的课文）请学生再次齐读课文。
【本篇识字教材是由30个字组成的反义对子歌，要熟谙9个生字。教师让学生在刚最早接触文本时，经由过程多种形式的读，全力读通、读顺课文，针对学生的识字难点、重点正音，借助画节奏线辅佐学生读好最后一句，在学生的语文实践中教师起到很好的点拨指导浸染。同时，学生在几回再三朗读中，等闲发现课文用词的特点：由6对反义词组成，学生在潜移默化中体味了课文的措辞特点。】
三 品读贯通
教员把上节课结识的生字伴侣藏在了下面句子里，你还能熟谙他们吗？小黑板出示句子。
1. 妈妈待人很热忱。爸爸待人很刻毒。
2. 王晓红虚心勤学，诚心英勇，博得了巨匠的歌咏。
3. 我们要向他人进修，用他们的益处来填补自己的短处。
（课前复现上节课要求认读的字，并把这些字编排在句子中，意在让这些字和孩子们几回再三碰头，避免了认字多、巩固率差的短处，而且这类复现编制完全合适认读的字的教学要求。即：在课文中熟谙，换个措辞气象还能熟谙。）朗读背诵。
1. 和小组同窗一路练读对子，请小组同窗为你的默示打分。
2. 小组派代表朗读对子，其他小组评议。
3. 师生合作接读句子，生生自由组合对对子。
4. 背诵课文。
四 扩年夜勾当。
1谁还知道此外对子？
2. 你最快乐喜爱对子中的哪些词语，用笔划出来。再读一读这些词语。
3. 说说为甚么快乐喜爱这些词语。
4. 选择你快乐喜爱的词语操练措辞。
五 操练。
1. 复习我会读。
2. 你还能说出几个对子吗？你能像课文那样编几句对子歌吗？
3. 把你课外汇集的好对子揭示给巨匠看。
语文教案 篇3
1、常识方针
1、品味诗歌措辞，体味诗人的激情。
2、体味诗歌的写作顺次和激情线索。
2、能力方针
1、培育学生自立、合作、切磋进修的能力。
2、几回再三朗读，使学生掌控朗读诗歌的编制和手艺。
3、提高学生赏识诗歌的能力。
3、激情方针
使学生增强爱家乡、爱祖国的激情，并立志吃苦进修，以报效祖国。
【进修重点难点】
1、几回再三朗读诗歌，体味诗人对祖国竭诚的酷好之情。
2、体味诗的意境，培育学生浏览鉴赏诗歌的能力。
4、教学编制
本课教学的指导方针是“以读代讲”，即经由过程朗读体味诗意。共分为四个法度楷模：
1、密意地朗读；
2、细腻地品读；
3、斑斓地解读；
4、丰硕地联读。
5、教学时数
2课时。
6、教学过程
第一课时
自立*切磋*切磋
（一）高声地朗读这首诗，寄望朗读时的节奏、重音和激情，并试着做标识表记标帜。
（二）这首《乡愁》诗，“借助时空的改变来层层敦促诗情的抒发”，连络诗的内容，写出“时”、“空”在文中的闪现。
（三）这首诗中，作者用了哪些形象来默示乡愁?在笔记本中抄下这些例如句。
（四）这首诗除在整体上具有“结构美”和“音乐美”，在细节上也有良多正视出色的处所。请你任选一个角度，用这样的句式写话：“余光中的《乡愁》诗美在……例如……”。能写几句写几句。
［示例］余光中的《乡愁》诗美在整洁齐截的结构上。例如：全诗的四节诗的每节都分四行，相对应的每行，句式不异，字数不异。
（五）诗歌的措辞精练凝练，但却能传达出丰硕悦耳的意境。这首诗的每节都组成了一幅怪异的画面，下面是教员对第一节诗所默示出来的画面的解读。读一读，然后摹拟着写写看(一组的同窗写第二节，二组的同窗写第三节，三组的同窗写第四节；写有余力的同窗可全写)。
［示例］
小时辰／乡愁是一枚小小的邮票／我在这头／母亲在那头
解读：
“一个十五六岁的少年，危坐在木桌前。如豆的灯火映照着他那双潮湿的眼。窗外，清凉的月光如泻。
他正在毛骨悚然地粘贴着一枚小小的邮票。信封上，是他母亲的名字。——他给母亲写些甚么呢?
是叙说离家肄业的艰辛，仍是追思儿时盘恒母亲膝头的慎密亲密?是倾述‘每逢佳节倍思亲’的情怀，仍是应对母亲日日村头槐树下的翘盼?……
他还在尊敬地粘贴着。他粘贴的哪里仅是邮票，他粘贴的是母子身处两地遥相忖量的亲情!他邮寄的又哪里仅仅是信，他邮寄的是‘谁言寸草心，报得三春晖’的拳拳赤子之心!
谁说‘少年不识愁滋味’，这恰是一个少年——如烟如梦的乡愁啊!”
（六）请你从古诗词中查找几句抒写乡愁的诗句，并注明作者及问题问题。读一读，背下来。
（七）把自己浏览过程中发现的'问题记在笔记本上，在小组内切磋交流。
（八）斗劲赏析：请浏览席慕容的《乡愁》，与余光中的《乡愁》斗劲，交流后面的问题。
乡愁
席慕容
家乡的歌
是一支清远的笛
总在有月亮的晚上
响起
家乡的脸蛋
却是一种恍忽的怅惘
仿佛雾里的
挥手分袂
离去后
乡愁是一棵没康年轮的树
永不老去
1.席诗共用了哪三种意象表达乡愁？这三种意象分袂默示了诗人若何的激情？
2.两首诗有何异同？
（九）想象和联想是诗歌创作最根底的要素，请同窗摹拟《乡愁》以实写虚，以具体默示抽象概念的想象编制，就下面的句式作一下想象操练。
乡愁是 （也能够写“友情”“母爱”等。）
（十）课外迟误：可以改写成散文，可以谱曲称道，有前提的还可以考试考试用flash制成动画。
语文教案 篇4
教学方针：
1．学会前鼻韵母an、en2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中切确书写。
2．进修声母与an、en组成的音节，切确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写轨则。
3．进修整体认读音节yuan。
教学重点：
1．学会韵母an、en2个复韵母，读准音，认清形，能切确书写。
2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
教学难点：
学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。
教学过程：
1、谈话导入
我们到今朝为止进修了哪些复韵母？能按顺次说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一路来进修第13课，再熟谙几个韵母伴侣，请同窗们打开书看看。这课书的内容斗劲多，有抉择抉择信念学好吗？下面我们先来进修前2个韵母及音节。
2、看图进修韵母an、en
1．进修韵母an
（1）出示an图，问：图上画的是甚么？
（2）自己试着发an（安）
（3）教师指导发音：把嘴张除夜，摆好a的口形，让气流畴前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
（4）学生操练读，体味前鼻韵母的发音编制。
（5）同桌同窗互读，更正发音。
（6）指名读，开仗车读。
2．进修韵母en
（1）出示en图，问：你们看这小我在干甚么？
（2）借助“摁”的`第四声交成第一声学生操练发en的音。
（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口吻读出en的音。
3、书写韵母an和en
1．不美观不美观不雅察看an、en2个韵母，说嗣魅占格位置。
2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生不美观不美观不雅察看。
3．学生书写。教师放哨，个体教育，同时更正学生的写姿和执笔编制。
4．在什物投影上揭示学生书写气象，进行评改。
语文教案 篇5
1、教材简介
本课是一则寓言，讲的是小河与青草的一段对话。从中可以感知自然界万物彼此依存的事理，同时贯通到做人要礼让谨严，要多看到他人身上的益处。
2、教学方针
常识和能力：学会“青”的切确书写，熟谙其他生字。
过程和编制：在自动积极的思惟和激情勾傍边，加深对课文内容的理解和体验。
激情和立场：有激情地朗读课文，初步感知自然界万物彼此依存的事理，同时贯通到做人要礼让谨严，要多看到他人身上的益处。
3、设计理念
1、以学定教，激起自立进修的欢兴奋乐喜爱
学生是进修的主体，教师要关注进修主体的自立建构，相信学生，让学生操作学到的常识手艺和编制来充拭魅睁开自立进修，阐扬教师“组织者”的功能。
2、低年级学生的定向能力尚处在较低的'条理，他们的寄望状况仍然取决于教学的直不美不美观性和形象性，易被直不美不美观、新异的刺激勾当调动起来，激起进修的欢兴奋乐喜爱。
3、读中品位，培育浏览理解的能力。
浏览理解能力是成立在感悟体验根底之上的，朗读是学生获得激情体验的首要环节。教学中要做到以读为本，一遍有一遍的方针，一遍有一遍的下场，形式多种多样。力争让每个学生都介入进来。
4、教学过程
（一）、直接导入
1、这节课，我们继续来进修《小河与青草》
齐读课题
2、把“与”换个词吗？
（二）、精读课文
1、师：教员给巨匠带来了
贴图出示：小河说说：（）的小河
在小河干贴上：青草说说：（）的青草
[将直不美不美观的小河、青草贴在黑板上，吸引了学生的寄望力。同时寄望了学生措辞能力的培育]
2、出示课文第一小节
（1）问：小草就一丛吗？课文中哪个词奉告我们的？
请学生起来贴图：长满青草
（2）指导读：小伴侣，美吗？用美美的语气读一读。
指名读，齐读。
[用在小河干贴上良多小草的编制来让学心理解“长满”，奇奥自然，活跃易懂。]
3、师：小河干为甚么会长满青青的小草呢？我们来听听他们是若何说的。
出示第2、三小节（第一次对话）
（1）小草对小河说了句甚么话？
*出示一杯清水：你们感应传染这杯水若何样？
*在杯底放上一张小鱼图片，请学生上台不美观不美观不雅察看，问：你看到了甚么？
师：这就叫“一眼能看到底”，教员送给巨匠一个词语：清亮见底
自读词语，指名读，齐读。
*谁能夸夸小河？
自读，指名读，齐读。
[让学生经由过程不美观不美观不雅察看什物的编制来理解“清”、“一眼能看到底”，接近学生的糊口现实，同时，让学生多读多悟，并寄望语词的堆集]
（2）听了小草的话，小河立崖岸了吗？他若何样了，说了甚么？
*指名读小河的话
*出示：紧紧抱住个体读
师：谁能来把这个词语表演一下
再指名读，齐读。
*小草是用甚么抱住小河的？
课件演示：小草用根把土壤紧紧抱住。
*假定没有小草把河岸的土壤紧紧抱住，小河会若何样呢？
在清水里插手土壤，使之酿成混浊的泥水，理解“混浊”。
[表演是学生很是快乐喜爱的形式，以演助读可以激起学生的浏览欢兴奋乐喜爱，同时更好地舆解了“紧紧抱住”。此外，多媒体课件的演示不单吸引了学生的进修欢兴奋乐喜爱，也将抽象的语词形象化了。]
（3）措辞：因为小草将河岸的土壤紧紧抱住，所以小河。
*指名说
*指导朗读：读出感谢感动打动的语气。
自读，指名读，分脚色朗读。
[经由过程措辞操练既使学生更好地舆解了课文内容，又培育了学生的措辞能力。同时，让学生进入脚色进行气象朗读，在读中更好地感悟]
3、接着，他们又说起了暗暗话。
出示第4、五小节
（1）自读这段对话
（2）斗劲读：你长得碧绿碧绿的，真让人快乐喜爱。
你长得碧绿的，真让人快乐喜爱。
假定你是小草，你会快乐喜爱哪一句？为甚么？指名读，夸夸小草。
（3）小草听了小河的话有没有立崖岸呢？他是若何说的？
*读小草的话
*什物斗劲：碧绿的小草
语文教案 篇6
【教学方针】
１、体味鲸的形体、种类、进化过程和糊口习惯，培育学生对科学研究的欢兴奋乐喜爱。
２、进修“抓住事物特点，将事物写具体”的编制，并体味“举数字”和“作斗劲”等编制去声名事物特点的益处。
３、切确流利地朗读课文。
【教学重、难点】
１、重点：
体味鲸的种类和糊口习性，进修作者抓住事物特点描述的写作编制。
２、难点：
鲸的进化过程。
【教具预备】
多媒体课件、鲸的图片若干。
【教学过程】
1、设置悬念，唤起求知欲
１、课件显示“深海中的鲸”，发问：
同窗们，教员带来了一些超卓的图片，巨匠想看吗？好，那就让我们赏识一下。你们知道它们是甚么动物吗？
课题出示，学生齐说：“鲸”。
２、师：对！今天我们就来进修《鲸》。你们想知道关于鲸的甚么常识呢？学生发问。
2、初读课文，体味概略内容
过渡：同窗们提的问题都很好！下面，就让我们一路走进课文看看作者向我们介绍了鲸的那些常识？
１、师：请同窗们快速浏览课文，想想课文从哪几方面介绍鲸？文中应用了我们之前学过的那些声名编制？而且把你的发现讲给同桌听听。
２、个体讲话，教师总结：
谁来讲说课文从那几方面介绍了鲸？我们把鲸的这种改变称为进化。食物、呼吸、睡觉、成长，我们可以归纳综合为鲸的糊口习性。
板书：
形体、进化、种类、糊口习性（食物、呼吸、睡觉、成长）
3、进修难点──进化部门
过渡：
师：你最感欢兴奋乐喜爱的是鲸的甚么问题呢？（学生自说）鲸当然糊口在海洋中却不是鱼类，教员就出格想知道它若何进化的，我们一路来看看好欠好？
１、师：请同窗们自读课文第二段，想想糊口在海洋中的鲸为甚么不是鱼类？
２、指名说，因为它是哺乳动物。
３、甚么叫哺乳动物呢？学生回覆。
（对，孩子从妈妈肚子里生出交往后，吃妈妈的奶终除夜的就叫哺乳动物。）
４、出示填空及进化示意图：
教员这有一道填空题谁能遵循京的进化过程把它填好？
在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，糊口在＿＿＿＿。后来气象发生了改变，鲸的祖先糊口在＿＿＿＿＿＿；又经由了＿＿＿＿＿的年月，他们的前肢和尾巴逐步酿成了＿＿，后肢完全＿＿，全数身子成了鱼的模样，顺应了＿＿＿的糊口。
先个体说，再一路说。最后齐读段落。
师：作者用文字论说了鲸的进化过程，同窗们想不想亲眼看看鲸事实是若何从陆地来到海洋糊口的`？那就让我们一路来看一看。播放视频片段。
4、进修重点段落──体形，了教学明编制
适才我们一路进修了鲸的进化，在这之前同窗们看了良多鲸的图片，你有甚么感应传染？
１、对，鲸是世界上最除夜的哺乳动物：
此刻，就请同窗们默读课文第一自然段，文中哪些处所可以看出鲸很除夜？用笔划下来，并想想作者用了哪些声名编制？
２、请你谈谈：
（让学生试读，闪现除夜。）出示段落。
板书：
列数字、作斗劲、举例子
３、你还知道甚么编制也能把事物声名得更具体形象吗？
（打例如。）
４、此刻让我们斗劲直不美不美观地看一下鲸到底有多除夜。
（可见揭示１）
我们此刻知道了，鲸简直是世界上最除夜的动物了，此刻让我们一路来读一读，把鲸的除夜经由过程朗读闪现出来。
同窗们读得真不错！
5、切磋进修
１、发问：
师：适才我们研究了鲸的进化和鲸的外形的它们都是鲸的配合特点，那么不合种类的鲸的糊口习性是不是不异呢？
（学生回覆。）
２、同窗们各有各的不雅概念，那么不合种类鲸的糊口习性是不是不异呢？我们就以“不合种类鲸的糊口习性是不是不异”为题做一个研究陈述好欠好？下面，让我们到书中和你们自己汇集的资料中去寻觅谜底，配合完成这项陈述。
（课件出示陈述表格。）
３、学生汇集和分化信息资料，进行查询拜访研究：
谁来读一下勾当要求？
⑴ 组长负责，分工协作。
⑵ 边读边构和，清理归纳资料。
⑶ 当真填写研究陈述，措辞精练。
此刻就最早吧！
４、交流评议：
同窗们的陈述都做完了吗？
学生代表陈述请示，其他小组填补。
５、得出结论：
不合种类的鲸糊口习性有不异的处所也有不合的处所。
6、进修编制，朗读课文
适才我们做了鲸的糊口习性的陈述。关于鲸的吃食、呼吸、睡觉、成长这四方面的糊口习性，你愿意当教学员贤能及介绍一下吗？若何才能活跃、形象地教学，吸引不美不美观众呢？仍是让我们先来向作者进修进修吧！
１、熟读课文，选择自己想介绍的习性，自由操练。
２、同位彼此交流、听取定见。
３、让学生指这课件连络课文与课外资料进行创作发现性的复述。
４、你认为他教学地好吗？为甚么？好在哪？
（指导学生连络多种声名编制的应用进行评议。）
7、拓展进修
同窗们，经由过程进修，你知道了甚么？
8、功课
聚积有关鲸或像鲸这样的糊口在海洋的哺乳动物的资料，应用多种声名编制介绍给巨匠。
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