三年级语文备课教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学勾当。我们理当若何写教案呢？下面是小编汇集清理的三年级语文备课教案，接待浏览与保藏。
三年级语文备课教案1
教学方针：
1、进修本文会写的字5个，会认的字2个。
2、指导学生切确、流利、有激情地朗读诗歌。
3、理解诗的内容，体味诗歌所表达的齐截，平易近主的思惟激情和消弭种族不放在眼里的欲望。
教学重难点：
理解诗的内容，体味诗歌所表达的思惟激情。
教具：
课件
教学过程：
1、谈话揭题。
1、在世界上除我们黄种人，你还体味到了甚么人种？（指名回覆）
2、过渡语：我们的世界丰硕多彩，在我们这个宽广宽除夜奔放的地球上糊口着不合肤色，不合种族的人们，当然肤色不合，可我们象兄弟姐妹一样糊口在地球这个巨匠庭中。同窗们，请看————（出示课件2）问：你看到甚么？【有一名美国诗人把我们配合的'欲望写出了一首诗——《最美的花束》（板书）】
3、齐读课题（美读）、质疑课题
2、搜检预习
1、搜检生字词的掌控气象（出示课件3）
音（指名读、齐读）、形（学生提醒）、义（质疑）
2、指名5位学生读课文（应寄望评价是不是切确流利）
3、分组读课文（一二节男同窗，三四烈女同窗，第五节齐读）
4、此刻谁来讲说“最美的花束“指甚么？
3、理解诗文，体味激情
1、请巨匠选择自己最快乐喜爱的内容先有激情地朗读，再说一说你从中知道或读懂了甚么？并在小组内互订交流。
2、生自由读，小组交流，师放哨介入指导。
3、指名陈述请示，师生评价，师相机点拨归纳。
（应寄望朗读的指导、评价，“花、花冠、花束、花园“等的寄义）
4。课文中的你、我、他指谁呢？指导学生进一步体味课文内容。（出示课件4）
5、供给句式，指名遵循课辞意思措辞，体味主题思惟。（出示课件5）（师相机评价、鼓舞鼓舞激励）
（1）蓝眼睛和黑眼睛一样。
2）_______和______一样___________________。
6、小结：同窗们，你们的讲话，让我深深地打动，简直，不管肤色若何，非论是贫困或富有，我们都是一样的，我们都是齐截的，我们要像兄弟姐妹一样彼此尊敬、亲善相处。（板书：齐截）
4、拓展迟误
学生谈尔后同窗间、伴侣间、邻人世应若何相处。
5、质疑问难
6、举荐功课
三年级语文备课教案2
1、学生气象分化
三年级一班共有学生51名，其中男生25名，女生26名。从整体看，本班属于前面优等生超卓，后面落伍生较多这类气象。优等生能要求长进，在课堂受骗真听讲，养成了自动浏览的好习惯，并有必定的语文素养，成长也斗劲周全。落伍生没有养成精采的进修习惯，不能自觉做好上课预备，不能积极完成教员安插的功课，上课听讲不够专心，课下浏览时刻少，课外堆集欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，辅佐他们养成精采的进修习惯，教给进修编制，使他们能和巨匠一路欢愉进修，配合前进。
2、指导思惟
《义务教育课程尺度考试考试教科书语文三年级下册》是《中共中心国务院关于深化教育更始，周全敦促素质教育的抉择》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程尺度（考试考试稿）为按照编写的。本册教科书进一步加除夜更始力度，从选文到操练设计，从编排结构到闪现编制，有良多新的打破。教师在教学过程中，不单要正视学生常识的堆集气象，更要着眼于周全提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培育立异精神，促使学生周全成长。
3、教材分化
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材搜罗导语、课文和语文场地三除夜部门。第二组和第五组各放置了一次综合性进修勾当。附录部门搜罗生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们顺次是：感应传染除夜自然的夸姣；爱护保只炷周气象，若何看待老是、若何想问题；丰硕多采的儿童糊口；珍贵的亲情、友情；奇异的科技世界；国际理解和和气；神话故事、传说。每个专题人文内在丰硕，切近儿童糊口，闪现时代特点，蕴涵教育价值。本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点：1、环抱专题整合教材内容。
2、连络专题继续放置综合性进修，闪现课程尺度倡导的理念和方针。3、除夜量更新课文，使教材加倍切近儿童糊口。4、出力改良课文和课后操练的编排，促进学生进修编制的改变。5、连结“语文场地“的'框架结构，增强内容的┞合适和立异。6、完美图象系统，正视图文并茂。
4、进修方针
1．在语文进修中，闪现8个专题的思惟。
2．熟谙200个字，会写300个字。累计熟谙2200个字，会写1600个字。
3．会操作字典、辞书，有初步的自力识字能力。继续操练用钢笔书写正楷字，用字帖摹仿。
4．用通俗话切确、流利、有激情地朗读课文。
5．继续进修默读，能对课文中不理解的处所提出疑问。
6．进修联系上下文或其他编制，理解文句的意思，继续体味课文中关头文句在神采达意方面的浸染。
7．初步掌控文章的首要内容，体味文章表达的思惟激情。
8．继续进修略读，粗知文章除夜意。
9．堆集课文中的斑斓词语、超卓句段，朗读优良诗文，操练复述课文。
10.继续培育念书看报的习惯，保藏并与同窗交流图书资料。
11．寄望四周事物，乐于书面表达，增强习作的自抉择抉择信念。不拘形式地写下见闻、感应传染和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的欢愉。
12．能用通俗话扳谈。在扳谈中能当真聆听，并能就不理解的地标的方针人就教，就不理解的定见与人参议。继续具体活跃地讲述故事，全力用措辞打动他人。能逐步清楚除夜白地讲述一件工作。
13．连络语文进修，不美观不美观不雅察看除夜自然、不美观不美观不雅察看社会，书面与口头连络表达自己的不美观不美观不雅察看所得。
5、教学编制
1、严酷要肄业生，坚韧不拔地坚持下来，使学生逐步养成精采的进修习惯。
2、寄望掌控教材之间的联系，把教材与学生糊口现实联系起来。
3、充实操作一切教育成本。
4、正视白话酬酢能力的培育及写话能力的培育。
6、课题研究标的方针
继续进行作文片段的操练。
7、增优补差
为优等生多创作发现机缘，锤炼他们的心理素质与立异能力，对差生增强进修习惯的培育及根底常识的进修
周次
第一周
第二周
第三周
第四周
第五周
第六周
第七周
第八周
第九周
第十周
第十一周
第十二周
第十三周
第十四周
第十五周
第十六周
第十七周
第19-21周人教版六册语文教学进度表教学内容放置1、燕子2、古诗两首3、荷花4、珍珠泉语文场地一无邪单元检测5、翠鸟6、燕子专列7、一个小村子的故事8、路旁的橡树语文场地二无邪单元检测9、寓言两则10、伤弓之鸟11、画杨桃无邪12*想他人没想到的语文场地三无邪单元检测13、和时刻赛跑14、检阅15、争吵无邪16*绝招语文场地四无邪单元检测17、珍贵的默然18、她是我的伴侣19、七颗钻石无邪20*妈妈的账单语文场地五无邪单元检测21、太阳22、月球之谜23、我家跨上了“信息高速路”无邪24*果园机械人语文场地六语文场地六单元检测25、太阳是巨匠的26、一面五星红旗27、卖木雕的少年28*中国国际支援队，真棒！语文场地七无邪单元检测29、古诗两首30、西门豹无邪31、女娲补天32*夸夫追日语文场地八无邪单元检测复习迎接期末考试
三年级语文备课教案3
（一）简介李时珍。
教师谈话简介李时珍。李时珍是明朝的一名伟除夜的医学家和药物学家。他的生平成就良多，他为了编写《本草纲目》，研读过八百多种医药书籍和有关资料，为了查核访谒，汇集标本，行程一万余里。他编写的《本草纲目》是世界医药科学宝库中的一部经典著作。
（二）学生初读课文，进修生字，理解词语。
体味出“冰凉盛暑”在本课中的意思为李时珍不管在很是冰凉的冬季，还长短常炽烈的炎天，都在赶路，都在爬山，
都在采药。
（三）出示重点词语，让学生巩固操练。
治病救人——救：辅佐，使分开坚苦或危险。扶：扶持扶持辅佐。急救快要死的人，赐顾帮衬受伤的人。此刻形容医务工作者全
心全意为病人处事的高尚精神。
疑问病症——疑：不能解决的，不能剖断的`。病因不明很难医治的疾病。
世代行医——行：现实地做。祖祖辈辈昔时夜夫为人治病。
本草纲目——世界医药科学宝库中的一部经典著作。全书共52卷，记实药物1892种，药方11096个，药物形态图1160幅。前后被译成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余种文字，传布全球。
诊费——诊：除夜夫为剖断病症而不雅察看病人身体内部外部的气象。费：诊治疾病所收的钱。中医专指药费以外的诊断
病情所收的钱。
（四）功课。
1、书写生字及词语。
2、熟读课文。
三年级语文备课教案4
教学方针：
1、认字8个，写字7个。进修多音字“处”，继续操练自力识字。
2、能切确、流利地朗读课文，能经由过程查辞书、联系上下文等编制理解“丁宁、开凿、欣欣茂发、钦佩”等词语的意思。
3、能试着给课文分段，归纳综合课文的首要内容。
教学重点：
熟谙生字、进修新词。
教学难点：
能试着给课文分段，归纳综合课文的`首要内容。
教学过程：
1、看图激趣导入。
1、出示课件，你知道图上的人物是谁吗？（除夜禹
2、简介除夜禹。
3、今天我们就去进修关于除夜禹的故事。揭露课题：除夜禹治水。齐读课题。
2、初读课文，体味课文除夜意。
1、学生自由轻声读课文。要求：读准字音，读通句子。
2、学生按要求自读课文。
3、搜检初读课文的气象：
（1）出示生字、新词，指名认读。
（2）指名逐段读课文，更正字音。
（3）理解“丁宁、开凿、欣欣茂发、钦佩”等词语的意思。
（4）重点指导书写：野、塞。
3、再读课文，理清文章条理。
（1）轮流读课文，思虑构和课文的首要内容。
（2）试着给课文分段。
4、功课安插：
查阅有关鲧禹治水的资料。
三年级语文备课教案5
1、单元教材分化：
本组教材是环抱着“灿艳的祖国山河”这个专题编写的，由3篇精读课文：《古诗两首》、《足够的西沙群岛》、《斑斓的小兴安岭》，1篇略读课文《喷喷香港，璀璨的明珠》和语文场地六组成。
《望天门山》《饮湖上初晴后雨》：歌咏长江的宏伟气焰、西湖的旖旎多姿。
《足够的西沙群岛》：反映了南疆风光斑斓、物产丰硕。
《斑斓的小兴安岭》：描绘了东北小兴安岭一年四时的斑斓风光和丰硕物产。
《喷喷香港，璀璨的明珠》：揭示了现代都邑喷喷香港的斑斓和富贵。
语文场地六：白话酬酢、习作操练和宽带网
从导语到课文、到语文场地，各项语文勾当的放置，都是环抱着歌颁祖国除夜好河山、揭露祖国成长成就，培育学生爱祖国的思惟激情这一除夜旨编排的。这里有前人歌咏长江宏伟气焰、西湖迷人风度的古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》；有反映南疆风光斑斓、物产丰硕的《足够的西沙群岛》；有描绘北国各个季节不合风光的《斑斓的小兴安岭》；还有揭示现代都邑风度
的略读课文《喷喷香港，璀璨的明珠》。单元内各部门彼此联系，组成一个有机整体，使传说风闻读写各项能力整体敦促、协调成长。
在二年级上册第三组课文和二年级下册第三组课文的进修中，学生对祖国的除夜好河山已有了必定的体味。进修本组课文，可以将新旧两方面的常识联系起来，使学生进一步体味祖国的山河壮美。进修古诗，要读懂文句，理解内容，体味作者表达的思惟激情。进修其他三篇写景的课文，要指导学生进修作者不美观不美观不雅察看和表达的编制，在充实的浏览中，领略斑斓的自然风光，体味作者的思惟激情。在进修过程中，还要寄望指导学生聚积有关资料，加深对祖国山河的体味。同时，指导学生掌控一些堆集措辞的编制，培育学生堆集措辞的习惯。
只有宏不美不美观地考虑各部门之间的关系，从整体上去思虑，去掌控，才能使各部门有机地通顺贯通，让听、说、读、写各项能力整体敦促、协调成长。
22、〈足够的西沙群岛〉：总分总结构。分述部媒崆遵循进入群岛的地址变换由上而下，有近及远的顺次，从海面、海底、海滩、海岛的顺次来介绍的。写海面首要经由过程色采的改变来默示它的斑斓；海底首要写水产成本，凸起其足够。写海滩则凸起贝壳的千奇百怪和海龟的重除夜、有趣。写海岛是环抱鸟的全国来写的，从总到分，进一步默示西沙群岛的足够可爱。
23、《斑斓的小兴安岭》：作者是遵循春、夏、秋、冬四时的斑斓风光有顺次地来描述的。第一自然段归纳综合论说小兴安岭的特点——绿色的海洋。第二至五自然段分袂论说小兴安岭四时的特点；第六自然段做总结，首尾呼应，紧询问题问题。课文的措辞活跃、形象，贴切的应用例如、
拟人等修辞编制，使文章布满传染力。
24、《喷喷香港，璀璨的明珠》：抓住了喷喷香港最具特点的市场、美食、海洋公园和夜景来介绍其富贵和斑斓。这是一篇略读课文，要抓住重点、难点辅佐学心理解内容、把课文读懂，在读的实践中，提高浏览能力。
2、本单元进建筑议
（一）着眼篇章结构的教学
进修《斑斓的小兴安岭》师可以提出以下问题：如快速浏览课文，你会发现这篇文章在写作方面很是有特点。
（二）正视特点段落的进修
如教学《足够的西沙群岛》中写鱼多的一段时可这样进行
师:请同窗们来看看分述部门,想想:分述部门是若何写出鱼多的?
写出了西沙群岛一带海里所有鱼的模样吗?
能说说你的出处吗？
师总结：你发现了一种分述的编制：举例分述法。举例可以用“有的??有的??”句式，也能够具体说几个事物。
（三）正视堆集，夯实措辞根底。
搜罗课内扎实学措辞、课外指导学生不竭堆集。
语文场地六白话酬酢
此次白话酬酢课可与本组课文的进修、宽带网的勾当连络起来进行，要从本组进修最早时就提出要求。请筹算介绍自己去过的处所的同窗和筹算介绍自己最想去的处所的同窗做好预备。
教师可以创设有趣的情境，以激起学生白话酬酢的欢兴奋乐喜爱。教师要尽可能地使每个学生都能介入，在双向、多向的互动中活跃思惟，提高学生表达、聆听和应对的能力。
小组交流后，教师可指导学生睁开评价勾当。发现同窗的前进，发现点滴可取的处所。然后在小组内评选出勾当的“最好导游”“最好教学员”“最好乘客”。在此根底上，教师可简单总结一下此次勾当的气象。假定巨匠有欢兴奋乐喜爱，还可以把此次勾当聚积的资料清理好，办一次展览。
习作
此次习作要肄业生写自己去过的处所，也可所以想去的处所，教学中要指导学生从自己的现实气象解缆，自由选择。可以将习作和白话酬酢慎密连络在一路，把白话酬酢作为习作前的交流或把习作作为白话酬酢前的预备。具体若何操作，教师可遵循教学的现实气象来抉择。在进行白话酬酢时，向学生作些习作方面的提醒。此次习作要达到“使他人读了也对这个处所感欢兴奋乐喜爱”，关头是要抓住“这个处所若何吸惹人”来写。假若有可能，教师可组织一次勾当。习作时，要指导学生抓住这个处所的特点。睁开想象，把这个处所的景物或改变写清楚、具体。
可以指导学生应用从课文中学到的一些表达编制。写好后，让学生读一读，改一改。
我的发现
这部门放置的内容是让学生发现：有些词有多个义项，统一个词在不合的语境里，语义是不合的，熟谙到词的意义经常要连络措辞气象来理解。
穷年累月
读读背背
本次“读读背背”放置了五句写景的古诗名句。
教学中，要着重指导学生朗读、背诵。要鼓舞鼓舞激励学生从古诗文中摘手自己快乐喜爱的名句，与同窗交流。
读读记记
教学“读读记记”，重点是指导学生读熟、记住，体味一些措辞现象，对词语的意思没需要做过量的教学。在学生读熟的根底上，可以指导学生发现这三组词语的特点，第一组是“AABB”的形式，第二组是“又??又??”形式，第二组是“不??不??”的形式。此外，还可以做一些口头的扩年夜操练，如，“明年夜白白”“葱碧绿茏”“又肥又厚”“不言不语”。鼓舞鼓舞激励学生在糊口中要成心识地应用这些词语。
宽带网
本次宽带网从“迷人的风光”和“足够的物产”两方面给学生供给了一些具体的例子，这部门内容可让学生自己浏览。
3、单元教学方针
1、会写31个生字、会认22个生字、切确读写36个词语。
2、切确流利的朗读课文。背诵部门课文。
3、“读读背背”古代除夜诗人游历祖国除夜好河山时留下的千古名句。
4、让我们跟着课文的进修，去感应传染祖国的斑斓和足够。
5、指导学生掌控一些堆集措辞的编制，培育学生堆集措辞的习惯
4、教学重难点
1、会写31个生字、会认22个生字、切确读写36个词语。
2、切确流利的朗读课文。背诵部门课文。
3、指导学生掌控一些堆集措辞的编制，培育学生堆集措辞的习惯
5、教具预备 图片、课件、地图等
6、课时放置
教学本组教材可用12-13课时
21古诗两首
1、教材分化
这篇精读课文搜罗两首遍地称道的古诗。《望天门山》描绘的是天门山夹江坚持，长江波澜壮阔的雄奇娟秀风光；《饮湖上初晴后雨》描绘的是西湖在不合天色下闪现的不合风味。
“天门间断楚江开” 写出了浩荡东流的长江打破天门飞跃而去的壮豪阔势。它给人以丰硕的联想：天门两山原本是一个整体，否决着彭湃的江流。因为长江怒涛的冲击，才撞开了“天门”，使它间断而成为工具两山。在作者笔下，长江仿佛是有巨除夜生命力的事物，显示出打破一切阻碍的奇异力量，而天门山也仿佛默默地为它让出了一条通道。“碧水东流至此回”又反过来写夹江坚持的天门山对彭湃飞跃的长江的束厄狭隘力和反浸染。因为两山夹峙，彭湃的长江流经两山间的狭小通道时，激起盘旋，组成波澜彭湃的奇不美不美观。一个“回”字，翻腾抛掷、改变无限境地全出。假定说上一句是借山势写出水的彭湃，那么这一句则是借水势衬出山的奇险。
“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”这两句是一个不成豆割的整体。上句写了望天门两山所见的英姿，下句则点明“望” 的立脚点和诗人的淋漓兴会。诗人其实不是站在岸上的某一个处所远望天门山，他“望” 的立脚点是“日边来” 的“一片孤帆”。一个“出”字，使原本静止不动的山带上了动态美。当孤舟顺流而下，远处的天门两山扑进眼帘，闪现出愈来愈清楚的身姿时，“两岸青山相对出”的感应传染就很是凸起了。“出”字不单传神地默示了舟行过程中天门山独有的姿态，而且寓含了诗人的喜悦之感。青山既然对远客如斯有情，远客自当加倍兴味实足。“孤帆一片日边来”传神地描绘出孤帆披荆斩棘，愈来愈接近天门山的气象和诗人欣睹名山胜景、目接神驰的情状。
《饮湖上初晴后雨》中“水光潋晴方好，山色空蒙雨亦奇”描述了西湖晴天和雨天的湖光山色：在辉煌的阳光晖映下，西湖水波泛动，波光闪闪，十分斑斓；在雨幕笼盖下，西湖四周的群山，迷苍莽茫，若有若无，很是奇奥。从问题问题可以得知，这一天诗人在西湖游宴，开初阳亮光丽，后来下起了雨。在长于领略自然美景的诗人眼中，西湖的晴姿雨态都是夸姣奇奥的。“晴方好”“雨亦奇”，是诗人对西湖美景的赞誉。
“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适合”两句，诗人用奇奥而又贴切的例如，写出了西湖的神韵。西子，即西施，春秋越国美男，原为浣纱女，后被越王勾践选入宫中，献给吴王夫差为妃。诗人之所以拿西施来比西湖，不成是因为二者同在越地，同有一个“西”字，一样具有啊娜多姿的阴柔之美，更首要的是她们都具有自然美的姿质，不用借助外物，没需要依托酬报的润色，随时都能揭露美的风味。西施不管浓施粉黛仍是淡描娥眉，老是风味绰约；西湖不管晴姿雨态仍是花朝月夕，都夸姣很是，令人神驰。这个例如获得后世的公认，从此，“西子湖”就成了西湖的别称。
这首诗归纳综合性很强，它不是描述西湖的一处之景、一时之景，而是对西湖美景的周全评价。这首诗的传布，给西湖的风光增添了光华。
选编本课的方针，主若是让学生体味前人对祖国山河的描述，在朗读过程中培育酷好祖国山河、酷好传统文化的激情。
2、教学方针
1．会认2个生字，会写4个生字。
2．背诵两首诗，默写《望天门山》。
3．用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的激情，培育酷好祖国山河的激情。
3、教学重难点
1、背诵两首诗，默写《望天门山》。
2、用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的激情，培育酷好祖国山河的激情。
4、教具预备 图片、课件
5、教学建议
1．课前，教师预备有关天门山、西湖的文字、图片资料。
古诗的进修，可以经由过程多种教学手段，如，配画、配乐、多媒体课件，辅佐学生更好地舆解诗意。
2．课文中的两首古诗，或许有良多学生城市背诵了。教师指导朗读时，重点要放在若何让学生读出激情、读出诗韵。可以连络看图，边读边想象，感悟诗句的寄义。在朗读中，体味诗的意境和诗人的感
情。朗读，必需寄望掌控好搁浅，掌控好诗的节奏，读出诗的韵律。
3．在学生有激情朗读课文，对诗句意思有除夜致体味的根底上，可连络课后第二题，让学生彼此交流各自对诗句的理解。
22足够的西沙群岛
1、教材分化
这篇精读课文经由过程介绍西沙群岛的地舆位置和它的斑斓足够，表达了作者对西沙群岛的酷好之情。 课文是从三个方面临西沙群岛进行介绍和声名的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺次具体介绍西沙群岛的风光和物产。写海面首要经由过程色采的改变来默示它的斑斓；海底首要写水产成本，凸起其足够。西沙群岛的海里有各类各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的除夜龙虾；鱼的品种多、数目也多。写海滩则凸起贝壳的“千奇百怪”和海龟的“重除夜”、“有趣”。写海岛是环抱“鸟的全国”来写的，从总到分，令人确信西沙群岛是“鸟的全国”，进一步默示西沙群岛的足够可爱。最后写西沙群岛将会培育汲引得加倍斑斓和足够。
本文在写作上的一个特点是首尾相呼应。第一自然段写出西沙群岛地舆位置的首要和它是一个风光斑斓、物产丰硕的处所。第七自然段则写西沙群岛将变得加倍斑斓、足够。第二个特点是用词切确，写珊瑚的外形像“花朵、鹿角”，写海参“懒洋洋地蠕动”，写除夜龙虾“全身披甲”“威武”等。
选编这篇课文，一是让学生体味我国南海水域的宽广宽除夜奔放与足够，感应传染西沙海岛风光的斑斓；二是进修课文里的斑斓措辞，堆集好词佳句。
西沙群岛一带海水色彩艳丽、异常斑斓，学生可能窘蹙现实的感应传染；对海里鱼的品种、数目之多，和其他丰硕的海域物产，也除夜都窘蹙感性熟谙。所以描述海水色采和海域物产的段落是本课的重点，对远离海域的学生来讲，也是教学的难点。
2、进修方针
1．会认10个生字，会写13个生字。能切确读写“风光斑斓、物产丰硕、五花八门、深蓝、杏黄、交叉、凹凸不服、各类各样、懒洋洋、披甲、威武、三五成群、飘飘摇摇、色彩、外形、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、强大、肥料、祖祖辈辈”等词语。
2．有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的段落。
3．读懂课文首要内容，体味西沙群岛是个斑斓、足够的处所，培育学生酷好祖国的思惟激情。
4．摘抄课文中的斑斓文句，丰硕措辞的堆集。
3、教学重难点
1、有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的段落
2、读懂课文首要内容，体味西沙群岛是个斑斓、足够的处所，培育学生酷好祖国的思惟激情。
3、描述海水色采和海域物产的段落
4、教具预备 课件、地图、图片
5、教学建议
1．教师预备中国边陲图，西沙群岛的图片、录相资料。安插学生聚积有关祖国风光的谚语，也能够聚积一些有关西沙群岛的图片、文字资料。如，关于西沙群岛鱼类、鸟类的数据资料。
2．教学本课时首先要正视特点段落的进修，其次要正视堆集，夯实措辞根底。
3.课文有两处，以进修火伴的口吻提出了思虑的问题。一处是“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”这句话的旁边，提出“为甚么这样说呢”；一处是在课文的末尾，提出“我发现课文是环抱一句话来写的”。课文中的这些问题只是一个引子，教师不要困于这些问题的解决。在学生初读课文，体味课文内容的根底上，可以以这些问题为仰仗，指导学生质疑、构和、交流。让学生贯通到念书时应在甚么处所想，想甚么，若何想，逐步培育精采的浏览习惯。
4．课文措辞斑斓，用词切确活跃，教师要留给学生充实的时刻去朗读。可以采纳不合的朗读形式，如，自由读、小组读、同桌读、范读。让学生经由过程朗读从感官到心里体味到西沙群岛的风光斑斓、物产丰硕。指导背诵，要以理解为根底。
5．课后第二题让学生构和“从哪些处所可以看出西沙群岛的斑斓和足够”，这是一个演绎性的问题，就是让学生遵循已有的概念到课文中去寻觅具体的内容。对这个问题的回覆，教师不要求多求全，根底好的学生可以多说一点，根底差的学生可以少说一点。这道题的重点部门是在第二至六自然段。教师可辅佐学生抓住各部门的特点来谈。此外，教员还可以从这道题中指导学生感悟若何把习作写具体，提高习作能力。
23斑斓的小兴安岭
1、教材分化
这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四时的斑斓风光和丰硕物产，表达了作者酷好祖国除夜好河山的激情。
小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四时又各具特点。作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四时的斑斓风光作为描述重点。春季，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描述；炎天，抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描述；秋季，抓住“树叶”“松柏”“山葡
萄”“榛子”等景物来描述；冬季，抓住“雪花”“树木”“西冬风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。作者在描述小兴安岭四时风光时，不单抓住不合季节的景物特点，而且紧紧环抱一个配合特点--树木来写，和第一部门的总述相呼应。
选编本课的意图，是让学生体味小兴安岭一年四时斑斓的风光，感应传染除夜自然的夸姣。在感应传染小兴安岭斑斓足够的同时，进修作者不美观不美观不雅察看和表达的编制。
感应传染小兴安岭的四时风光，体味用词造句的切确，进修作者抓住小兴安岭每个季节风光的特点进行不美观不美观不雅察看的编制，是本课教学的重点。
2、进修方针
1．会认10个生字，会写14个生字。切确读写“嫩绿、汇成、赏识、密密丛丛、盖住、视野、献出、可口、鲜嫩、珍贵、药材。又松又软”等词语。
2．有激情地朗读课文。背诵自己快乐喜爱的部门。
3．体味小兴安岭一年四时斑斓的风光、丰硕的物产，激起酷好祖国除夜好山河的思惟激情。
4．体味作者用词的切确、活跃。进修作者抓住风光特点，进行不美观不美观不雅察看的编制。
3、教学重难点
1、激情地朗读课文。背诵自己快乐喜爱的部门。
2、体味小兴安岭一年四时斑斓的风光、丰硕的物产，激起酷好祖国除夜好山河的思惟激情。
3、体味作者用词的切确、活跃。进修作者抓住风光特点，进行不美观不美观不雅察看的编制。
4、教具预备 汇集资料、地图、图片等
5、教学建议
1．教学本课时要正视学生自学能力的培育。初读课文时，指导学生从课文中找出具体介绍小兴安岭一年四时斑斓风光的段落，细心浏览，体味作者有顺次的描述编制。这篇课文，画面感强，教学时要寄望指导学生一边念书，一边想画面。
2．课文的第二至第五自然段按春夏秋冬的顺次紧紧环抱“斑斓、物产丰硕”进行了具体介绍，这几段的结构、写法近似。遵循课文的这个特点，适合学生自立、合作进修。可以自定段落，自选学法，理解课文内容，体味作者表达的编制。教学中，教师可以实施教学编制的多重组合，将首要的进修酿成兴奋的勾当。
3．课文用切确的文句描绘了小兴安岭一年四时斑斓的风光，十分形象、活跃。教学中，可指导学生自己找出来，几回再三朗读、体味。
4．本课措辞斑斓，条理清楚，很合适有激情地朗读和背诵。要以读为主，以读来指导学生对课文内容的理解。让学生把作者对小兴安岭的快乐喜爱、对祖国山河的酷好的激情默示出来。
在熟读的根底上，让学生自由选择快乐喜爱的背诵编制和段落操练背诵，可以想象气象背诵，可以抓住段中的重点词语进行背诵，还可以看着插图背诵。
5．课后小练笔，要肄业生寄望不美观不美观不雅察看四周的景物，选择家乡的一处景物，进修课文的写法，抓住景物的特点写一段话。
24 喷喷香港，璀璨的明珠
1、教材分化：
《喷喷香港，璀璨的明珠》一篇略读课文。本课向我们揭示的是现代都邑风度，让人们感应传染到喷喷香港的斑斓和富贵，从而激起酷好喷喷香港、酷好祖国的思惟激情。
课文环抱“璀璨”这一题材从多个方面介绍了喷喷香港的斑斓和富贵。第一自然段先是对喷喷香港一些根底气象的概述；第二到五自然段分袂环抱“万国市场”“美食天堂”“旅游胜地”“灯的海洋”具体介绍喷喷香港的富贵丽丽；最后一个自然段紧扣课题、画龙点睛，歌咏了喷喷香港 “真是我们南海之滨一颗璀璨很是的明珠”。 全文采纳“总—分—总“的结构编制，首尾呼应，中心4个自然段都能紧扣开首第一句论说。
作为略读课文，本课此外一重点是培育学生的浏览实践能力，教师应罢休让学生应用前面习得的浏览编制自立进修，不应做过量的分化和教学。
2、教学方针
1、有激情的朗读课文
2、体味课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍喷喷香港的，激起学生酷好喷喷香港、酷好祖国的思惟激情。
3、教学重点、难点：
培育学生经由过程自立、合作、切磋的进修编制，体味课文是从哪几个方面介绍喷喷香港的。
4、课前预备：1、学生汇集有关喷喷香港的资料。2、课件
语文场地六
1、白话酬酢
此次白话酬酢课可与本组课文的进修、宽带网的勾当连络起来进行，要从本组进修最早时就提出要求。请筹算介绍自己去过的处所的同窗和筹算介绍自己最想去的处所的同窗做好预备。
在小组交流、评价的根底上，教师可简单总结一下此次勾当的气象。假定巨匠有欢兴奋乐喜爱，还可以把此次勾当聚积的资料清理好，办一次展览。
2、习作
此次习作要肄业生写自己去过的处所，也可所以想去的处所，教学中要指导学生从自己的现实气象解缆，自由选择。可以将习作和白话酬酢慎密连络在一路，把白话酬酢作为习作前的交流或把习作作为白话酬酢前的预备。具体若何操作，教师可遵循教学的现实气象来抉择。在进行白话酬酢时，向学生作些习作方面的提醒。此次习作要达到“使他人读了也对这个处所感欢兴奋乐喜爱”，关头是要抓住“这个处所若何吸惹人”来写。假若有可能，教师可组织一次勾当。习作时，要指导学生抓住这个处所的特点。睁开想象，把这个处所的景物或改变写清楚、具体。可以指导学生应用从课文中学到的一些表达编制。写好后，让学生读一读，改一改。
3、我的发现
这部门放置的内容是让学生发现：有些词有多个义项，统一个词在不合的语境里，语义是不合的，熟谙到词的意义经常要连络措辞气象来理解。
4、穷年累月
本次“读读背背”放置了五句写景的古诗名句。教学中，要着重指导学生朗读、背诵。要鼓舞鼓舞激励学生从古诗文中摘手自己快乐喜爱的名句，与同窗交流。
教学“读读记记”，重点是指导学生读熟、记住，体味一些措辞现象，对词语的意思没需要做过量的教学。在学生读熟的根底上，可以指导学生发现这三组词语的特点。
宽带网
本次宽带网从“迷人的风光”和“足够的物产”两方面给学生供给了一些具体的例子，这部门内容可让学生自己浏览。因“宽带网”安插的使命与单元的专题相关，所以资料的汇集可以连络单元中课文的进修先行提出。
[进修方针]
1．体味统一词语在不合语境上有不合的意思，熟谙到词的'意思经常要连络措辞气象来理解。堆集有必定结构纪律的词语和斑斓的古诗句，交流宽带网信息。
2．自我发现，自立进修，小组合作，能用自己快乐喜爱的编制分辩字义，交流资料信息。
3．培育汲引学生酷好祖国措辞文字的激情，指导学生感应传染祖国山河的灿艳与足够。
教学设计
21《古诗两首》
课型 古诗
1、教学方针
1、熟谙“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。体味诗句的首要意思。
2、切确、流利、有激情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。
3、经由过程朗读感悟，感应传染诗中描述的景物，体味诗人酷好祖国河山的激情。
2、教学重难点
1、背诵两首诗，默写《望天门山》。
2、用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的激情，培育酷好祖国山河的激情。
3、教具预备 卡片，课件
4、教学过程
（一）预习切磋
1、回忆诗人，导入新课
①同窗们，你们体味李白、苏轼吗？谁来背背他们写的诗？
②看来同窗们很是快乐喜爱这两位诗人的诗，这节课我们再来进修他们写的一首诗──（学生齐读课题） 读通诗句，体味诗意
学生初读课文。请巨匠用自己快乐喜爱的编制读课文，碰着读禁绝的字音多读几遍，在读不懂的处所打一个问号。
（二）合作交流
1、多媒体出示课文中生字：断 楚 孤 帆 亦 妆
让学生读生字，并辅佐正音。
2、多媒体出示课文。假定巨匠把这些生字带到诗中必定会读得更好！
学生读诗句，小我读，集体读。
3、自读自悟诗意。请除夜学联系课文中注释，并参考一些工具书，想想诗句的意思。
a．学生小我读悟。
b．在进修小组中交流。
c．在全班交流：提出疑问，巨匠参议解决。
d．教师指导巨匠说说诗意。
（三）品读体验
进修《望天门山》
1、朗读全诗，感悟诗情
①教师范读，学生自由体验。
②多媒体配乐操练读，整体体验，力争读出激情。
③指名朗读，读完后，请介绍为甚么读得这么好！
④说说你对诗句的理解，师指导
指导背诵：这么美的诗巨匠想不想永远留在自己的记忆中呢？
自由练背。 同桌彼此背。 多媒体配乐有激情的背。
2、总结全诗，深化感悟
3、读完这首诗，你有甚么感应传染呢？请选择自己快乐喜爱的编制把感应传染表达出来。
进修《饮湖上初晴后雨》
①播放西湖风光的课件。发问：西湖的风光美吗？假定你赏识了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！ 熟读成诵，体验情境
①朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。
②体味诗意。你从这首诗中读懂了甚么？
③再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？
学生借助多媒体的音画几回再三朗读体验。
④学生自由背诵。
（四）巩固迟误
1、交流课前聚积的描述祖国壮美河山的诗。
2、进行“斑斓的祖国”古诗词朗读会。
板书设计
21、古诗二首
望天门山 饮湖上初晴后雨
天门 间断 水光潋滟 晴
碧水 回 山色空蒙 雨
青山 相对出 西湖 西子
22 足够的西沙群岛
课型 讲读课文
教学方针：
1、熟谙“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能切确读写“风光斑斓、物产丰硕、五花八门”等21个词语。
2、有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的部门。
3、读懂课文首要内容，体味西沙群岛的斑斓足够，培育酷好祖国的思惟激情。
4、摘抄课文中斑斓语句，丰硕措辞堆集。
教学重难点
1、有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的部门。
2、读懂课文首要内容，体味西沙群岛的斑斓足够，培育酷好祖国的思惟激情。
教具预备 图片与文字资料、课件
教学过程
1、预习切磋
1、多媒体出示祖国地图。师：同窗们，你们传说风闻过西沙群岛吗？请看这是一幅我们伟除夜祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？播放风光片。这节课就让我们来旅游斑斓足够的西沙群岛吧！（播放完）美吗？假定我们读了课文，必定会有更夸姣的感应传染的。
2、初读课文
①读课题质疑：读了课题，你有甚么问题想问？（学生质疑）
②学生自由读课文。了了要求：用自己快乐喜爱的编制读课文，碰着生字新词多读几遍。边读边想适才提出的问题，在读懂的处所可以用笔注一注。
2、合作交流
1、搜检自读气象。
2、搜检生字新词。
3、搜检课文朗读气象。
指名读课文，说说经由过程读课文知道了甚么。
3、品读体验
1、凸现重点。
a．课文是环抱哪几方面描述西沙群岛可爱的呢？学生交流后教师板书：风光斑斓 物产丰
b．文中是若何具体描述这两方面的？
2、自立感悟。
a．选择自己最感欢兴奋乐喜爱的一方面，轻声读一读，把自己出格快乐喜爱的语句画下来，细心想想为甚么快乐喜爱它。
b．小组内彼此交流，彼此指导。
3、合作切磋。
切磋一：（遵循学生回覆，多媒体出示）
西沙群岛一带海水五花八门，绮丽很是从海面上看，色采就不合了。a．你读到这段话时，有甚么样的感应传染？（遵循学生回覆板书：海面 五花八门 绮丽很是）你能把海水的美读出来吗？b．海水真美呀！说说看，为甚么这么美？（学生读）能用自己的话说说吗？
c．这么美的海水，让人一看，就感应传染西沙群岛是个（教师指板书）风光斑斓的处所。
切磋二：（遵循学生回覆，多媒体出示）海底的岩石上长着各类各样的珊瑚正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。a．你为甚么快乐喜爱这两段话？（遵循学生回覆板书）b．教师小结：海底真是个除夜宝库，有谁快乐喜爱珊瑚的，请举手；有谁快乐喜爱海参的，请举手请把你们的快乐喜爱之情读出来！c．学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”；体味“有的有的有的”句式。
切磋三：（遵循学生回覆，多媒体出示）
海滩上有拣不完的斑斓的贝壳，除夜的，小的，色彩纷歧，外形千奇百怪。最有趣的它就四脚朝天，没法逃跑了。a．快乐喜爱这些斑斓的贝壳吗？想想，贝壳有哪些色彩，外形到底若何奇，若何怪？ b．这些贝壳真是斑斓，真是怪异，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！c．有谁能把海龟的“趣”读出来？d．西沙群岛的海滩真是奇异有趣，让我们再回头密意地看一眼！学生自由地入情入境界朗读。
切磋4、（遵循学生回覆，多媒体出示）
西沙群岛也是鸟的全国。岛上有一片片强大的树林这长短常珍贵的服料。a．读完后，西沙群岛的鸟给你留下若何的感应传染呢？学生从“鸟的全国”“各类”“遍地”“厚厚”等词语体味到“鸟多”。谁能把鸟的多“读”出来？b．西沙群岛真是鸟的乐园。假定你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的排场向巨匠描述一下吗？学生睁开想象的同党，先小我练说，再小组交流，最后全班陈述请示。
师总结全文：读完这篇课文，让我们传神地感应传染到：西沙群岛真是一个风光斑斓、物产丰硕的处所。教员相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得加倍斑斓足够。
4、巩固迟误
1、课后聚积描绘祖国风光的谚语、诗句。
2、向学生供给关于“西沙群岛”的网址，指导学生课余可以上网浏览，全方位熟谙体味这个斑斓足够的处所。
板书设计
22、足够的西沙群岛
总述 风光斑斓 物产丰硕
↓
海水 五花八门 绮丽很是
分述 海底 珊瑚 海参 除夜龙虾 鱼
↓ 海滩 贝壳 海龟
海岛 鸟的全国
总述 加倍斑斓、加倍足够
23 斑斓的小兴安岭
课型 讲读课文
教学方针
1、熟谙“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能切确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。
2、体味小兴安岭斑斓的风光和丰硕的物产，激起酷好祖国除夜好河山的思惟激情。
3、有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的段落。
4、体味作者切确活跃的措辞，进修作者抓住景物特点不美观不美观不雅察看事物的编制。
教学重难点
1、体味小兴安岭斑斓的风光和丰硕的物产，激起酷好祖国除夜好河山的思惟激情。
2、体味作者切确活跃的措辞，进修作者抓住景物特点不美观不美观不雅察看事物的编制。
教具预备 图片、课件
教学过程
1、预习切磋
1、情境导入：播放小兴安岭四时风光的课件。让学生说画面，从而导入课题：斑斓的小兴安岭。
2、指导质疑：读了课题，你最想知道甚么？（小兴安岭在甚么处所？课文是若何描述小兴安岭的斑斓的？）你筹算若何解决这些问题呢？
3、初读感悟：学生带着适才提出的问题自由读课文。在文中找出要求会认的字，借助拼音读准字音。
4、再读感悟：用自己快乐喜爱的编制读课文，把出格快乐喜爱的语句画下来，并想想为甚么快乐喜爱它。
2、合作交流
1、出示带生字的词语，指名读，集体读。
2、重点指导难读的字。抽chōu 浸jìn 缕lǔ 软ruǎn
3、指名学生读课文，巨匠评价。
4、说说自己快乐喜爱的语句
3、品读体验
1、遵循学生朗读，多媒体出示：春季，树木抽出新的枝条赏识自己映在水中的影子。
学生说快乐喜爱的启事，多媒体播放小兴安岭春季的画面。体验“抽出”的过程。边读边想春季的画面，读出自己快乐喜爱的激情。
2、多媒体出示：炎天，树木长得葱碧绿茏，密密丛丛真像个斑斓的除夜花坛。
教师指导：读了这段话，有甚么样的感应传染？
学生回覆，学生朗读体验，感悟“封”字用得真好。
多媒体播放小兴安岭炎天的画面。学生再次感应传染夏日小兴安岭的斑斓，用朗读表达自己的感应传染。
3、朗读交流，多媒体出示：秋季，白桦和栎树的叶子变黄了还有人参等珍贵药材。
学生读课文，想像秋季的画面，演示“落叶在林间飘动”的气象。
学生再次朗读，加深感悟。
4、多媒体出示：冬季，雪花在空中飘动。树上看着春季是不是是快要惠临。
学生交流快乐喜爱的启事。师：你能把自己的快乐喜爱之情读出来吗？
指名读，巨匠评价。
指导学生体味作者用词的切确活跃，凸起“积满”“又松又软”“舔着又肥又厚的脚掌。”
播放小兴安岭冬季的风光，学生在情境中进行朗读，深切体验。
教师指导学生小结。
4、巩固迟误
1、你最快乐喜爱小兴安岭哪个季节的风光，有激情地朗读并背诵 。
2、选择家乡的一处风光，细心不美观不美观不雅察看，再写一写。
板书设计
美 除夜
丽 春 抽出新枝 小溪淙淙 花
的 夏 葱碧绿茏 密密丛丛 园
小 秋 叶子飘落 果实累累 除夜
兴 冬 树上积雪 物产丰硕 宝
安 库
岭
语文场地 六
进修方针
①体味一字多义的措辞现象和几种不合的构词形式，并能在泛泛泛泛自觉堆集词语。
②背诵前人描述景物的诗句，并能在泛泛泛泛的读写中操作。
③增强酷好祖国灿艳河山的激情，培育白话酬酢和书面表达的能力。
课前预备 照片小黑板，词语卡片
课时 3课时
第一课时 白话酬酢
1、揭露酬酢话题：风光斑斓的处所。
同窗们，你们去过或最想去哪些风光斑斓的处所？
2、巨匠去过的或想去的处所真良多！假定你去过阿谁处所，你能把不美观不美观鉴赏到的斑斓色向巨匠介绍吗？假定你最想去某个处所，能讲讲想去的启事吗？
可是若何向巨匠介绍呢？学生构和，教师板书：连厦魅照片或图片 说具体说清楚，措辞活跃形象
3、生生酬酢。可以与自己同座交流，也能够自由组合成小组进行交流。
4、全班揭示交流。学生自由上台介绍，彼此评说。
5、拓展迟误。
a．祖国地除夜物博，风光斑斓，可是因为人们窘蹙环保意识，使有些斑斓的风光失踪踪去了旧日风度，巨匠想想看，我们若何使祖国的山更青，水更美？
b．学生彼此构和，谈感应，出主张。教师鼓舞鼓舞激励学生当环保小卫士。
第二课时 习作
1、联系白话酬酢导入。
上节课，同窗们有条有理地介绍了自己去过的处所，真让我们除夜开眼界。假定把它写下来，就会让更多的人感应传染到祖国的除夜好河山了！可是若何写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些编制。
2、教师联系本组课文具体指导。
按顺次──写清楚《足够的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛，《斑斓的小兴安岭》：春—夏—秋—冬，《喷喷香港，璀璨的明珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋，让学生背背印象深的语句。
3、学生构想，自立习作。
教师对有坚苦的同窗个体指导。
4、学生自我改削，同桌互改。
5、请几个学生读习作，师生配合评点，必然益处，指出改削标的方针。
6、学生再次改削习作，誊抄在作文本上。
第三课时 我的发现
1、学生自由读文中两组句子，寄望句子中加点的字。
教师发问：读了这两组句子，巨匠有甚么发现？学生构和交流，发现统一个字在不合的句子里意思不合。指导学生查字典，体味“深”和“封”的多义。
2、拓展迟误。“封”和“深”除这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。
3、读读背背
1、借助拼音自由读读列出的诗句。
2、指名读。集体齐读。
3、学生试着说说诗句的概略意思。
4、学生自由地背一背诗句，可以彼此抽查。
5、指名背诵。小组背诵。集体背。
4、读读记记
1学生在小组内自读所列词语，并说嗣魅这些词语的组成有甚么特点。
2全班交流。教师指导学生掌控词语的组成特点。AABB式， ABAC式
3学生读读记记这三组词语。
4学生遵循词语的组成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又切确。
宽带网
①指导学生经由过程图书、收会聚积反映祖国迷人风光、足够物产的资料。
②指导学生将聚积到的资料进行分类。如：风光类，物产类；
文字类，丹青类，文字丹青连络类
③在巨匠聚积了斗劲丰硕的资料往后，我们选一个时刻召开“可爱的中国”资料揭示会，好吗？
三年级语文备课教案6
第三课时 白话酬酢
1、审题
（1）谈话揭露构和话题。
（2）指名读本次白话酬酢要求，教师指导学生进一步了了本次白话酬酢要求。
Ａ、假若有甚么不兴奋的工作，不要闷在心里，经由过程“小懊恼热线”倾吐一下，以此来释安心理压力，同时领受他人的辅佐。
Ｂ、学会聆听他人的倾吐，学会在他人不兴奋的时辰给以实时的适当的辅佐。
2、指导
（1）脚色分拨：主持人——教师
（2）小懊恼——某位同窗。
（3）热情听众——其余同窗。
指导内容：
a、教师要指导“小懊恼”清楚地表达自己心里的懊恼。
b、教师也要指导热情听众若何设法辅佐“小懊恼”，并指导学生规范白话。
c、教师做主持酬报同窗作示范，从而了了该若何做好主持人。
3、操练
（1）学生分成若干小组，每小组设一个“小懊恼热线”，分袂为“小懊恼热线１、２、３、４等”，在每小组中巨匠各抒已见，尽兴诉，出经营策，互帮合作，互评互补。
（2）各组选择较为典型的话题与全班同窗交流，上台的`主持人，小懊恼及本组热情听众应尽可能做到白话表达清楚、流利、有条理等。
4、反馈。
（1）指导学生对白话内容进行点评。
（2）鼓舞鼓舞激励“小懊恼们”遵循巨匠供给的编制考试考试着做一做，尽快消弭懊恼。
第四课时
教学第五题（学写毛笔字）
1、了了本次学写的部首：方框儿、三框儿。
2、指导
（1）出示范字方框儿。
方框儿由哪几笔组成？方框儿形体有甚么特点？
（2）分化“国”字。
写里边的有甚么要求？
（3）出示范字“三框儿”。
“方框儿”和“三框儿”有甚么分辩？
（4）小结：“国”与“区”外框坚毅刚烈。
3、操练
（1）教师范写。
（2）学生操练，反馈，发现问题再指导。
（3）学生再次摹仿，教师放哨，辅佐有坚苦的学生。
三年级语文备课教案7
【单元教材简析】
本组教材是环抱着“灿艳的祖国山河”这个专题编写的，由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文场地组成。从导语到课文、到语文场地，各项语文勾当的放置，都是环抱着歌颁祖国除夜好河山、揭露祖国成长成就，培育学生爱祖国的思惟激情这一除夜旨编排的。这里有前人歌咏长江宏伟气焰、西湖迷人风度的古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》；有反映南疆风光斑斓、物产丰硕的《足够的西沙群岛》；有描绘北国各个季节不合风光的《斑斓的小兴安岭》；还有揭示现代都邑风度的略读课文《“喷喷香港，璀璨的明珠”》。单元内各部门彼此联系，组成一个有机整体，使传说风闻读写各项能力整体敦促、协调成长。
【单元整体方针】
1、会认22个生字，会写31个生字。
2、有激情的朗读课文，背诵自己快乐喜爱的段落和古诗，默写《望天门山》。
3、读懂课文首要内容，体味祖国除夜好河山及成长成就，培育学生酷好祖国的思惟激情。
4、会作者用词的切确、活跃。进修作者抓住风光特点进行不美观不美观不雅察看的编制。
5、摘手自己快乐喜爱的斑斓文句，丰硕措辞的堆集。
6、体味统一个词语在不合措辞气象中的意义。
7、能抓住特点向他人介绍并写出自己快乐喜爱的处所。
【单元教学建议】
本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。
1、本组课文记叙的条理清楚，语句切确，活跃、形象。教学中可采纳多种教学编制，抓住重点，指导念书，理解关头文句。指导学生进修作者不美观不美观不雅察看和表达的编制。
2、本组课文措辞斑斓，条理清楚，很合适有激情地朗读和背诵。教学中要留给学生充实的时刻，采纳多种形式，创设有趣的气象，以读来指导学生对课文内容的理解。让学生把作者对祖国山河的快乐喜爱和酷好的激情默示出来。
3、在进修课文前后，都要寄望指导学生聚积有关资料，加深对祖国山河的体味。
4、指导学生掌控一些堆集措辞的.编制，培育学生堆集措辞的习惯。
5、慎密联系学生的糊口现实，连络课文内容，指导学生从读学写，进行小练笔、以增强读写之间的联系。要指导学生寄望应用语文中的一些表达编制和写作编制。
6、正视学生自学能力和浏览能力的培育。
【单元教学时刻】
21《古诗两首》2课时
22《足够的西沙群岛》1课时
23《斑斓的小兴安岭》2课时
24*《喷喷香港，璀璨的明珠》1课时
三年级语文备课教案8
单元教材简析
鲜花甚么时刻开放，蜜蜂有哪些怪异的遨游本事，玩耍却玩出了除夜花腔，若何奇奥找到丢失踪踪的骆驼，这是何等有趣的内容啊。本组课文讲的就是这些内容。有的讲对植物有趣不美观不美观不雅察看和发现；有的讲对动物的细心不美观不美观不雅察看和尝试；有的讲在玩耍中对物品的不美观不美观不雅察看与发现。课文渗入了在不美观不美观不雅察看中要专心思虑、勤于出手，才能有所发现的意识。全组紧扣细心不美观不美观不雅察看这个专题，共编排了３精读课文《花钟》《蜜蜂》《玩出了花腔》，１略读课文《找骆驼》，一个语文场地（搜罗白话酬酢、习作、穷年累月、宽带），内容丰硕多彩。经由过程本组教学，初步培育学生科学的编制和学会切确的不美观不美观不雅察看编制。
本组教材闪现了以专题组织内容、增强整合的编写指导。好比，专题是“细心不美观不美观不雅察看”，在教材中提醒了本专题，又提醒学生寄望不美观不美观不雅察看，在《花钟》后又指导学生去不美观不美观不雅察看四周的花和其他事物，还建议写不美观不美观不雅察看。在《玩出了花腔》后放置小练笔“写写玩中的乐趣或收成”。“白话酬酢”让学生说说比来不美观不美观不雅察看了甚么，有哪些新的发现。“习作”则让学生写一则不美观不美观不雅察看。在“穷年累月”中要肄业生读背反映四时生果蔬菜的农谚。前面有安插、中心有铺垫、后面有拓展、交流。从中可以看出各类勾当之间是彼此联系，慎密慎密亲密配合的。在教学本组教材时，要掌控好编纂意图，增强整合的意识，落实教材要求。
单元整体方针
1、掌控课文内容，品味措辞。
2、在听、说、读、写、查（资料）等勾傍边提高语文能力。
3、培育学生科学的编制和学会切确的不美观不美观不雅察看编制。
单元教学建议
本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。
1、掌控教材特点
１、教材掌控：
《花钟》教学时，教师可以安插学生课前不美观不美观不雅察看一下家中、校园内的各类花，也能够提早预备一些课文中触及到的花（如昙花、月光花）的图片、录相资料。课文思绪清楚，措辞很美。要让学生把朗读、理解、感悟慎密连络起来，让学生自由、充实地读。读出对花的快乐喜爱，读出对建筑奇奥的“花钟”的赞叹。要带着问题思虑，如，植物学家建筑花钟的做法真妙，妙在哪儿？
《蜜蜂》中年级要指导学生初步学会默读，教学时，可先让学生了了默读要求，默读时要集中寄望力，不作声，不指读，边读边想，还可以动笔划出首要的词语和句子。然后可采纳分条理默读的编制进行操练；初度默读，整体感知全文，这课文讲了一件甚么事？再次默读，深切到文句或带着问题思虑。如，为了验证蜜蜂有没有分说标的方针的能力，作者是若何做的，结论又是若何得出的？弄清楚作者尝试的过程，然后画出文中自己感应传染斗劲多和斗劲深的句子或段落，多读几遍，正视深切地加以体味。
《玩出了花腔》可让学生说一说自己泛泛泛泛快乐喜爱的游戏和在玩中的体味，如能说出在玩中的发现更好。即从玩指导学生进入进修情境。课文以“玩”为线索，以“花腔”为中心，五个自然段，段段写了“玩”，“花腔”在课文里的意思就是发现与创作发现。是以，在教学中，要不时把“玩”与“花腔”慎密地联系在一路，要以“列文虎克是若何玩的，玩出了哪些花腔”作为贯串全文教学的一个问题。教学时，教师可以把这个问题提出来让学生思虑，让他们带着问题去浏览。第3、四自然段是课文的重点，从三个方面写列文虎克是若何玩出了花腔的：一边看门，一边磨镜片，玩放除夜镜；再次玩放除夜镜，把两片放除夜镜放在一路，发现了显微镜；接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。
针对以上教材特点，在教学中要寄望：切确措置教材，安身措辞文字字的根底上，渗入人文内在。首先要环抱单元主题，放置教学内容和勾当，将精读与略读、浏览与白话酬酢、习作慎密连络。其次，要以读为本，让学生充实地读，边读边睁开想象，在读中感应传染与赏识，在读中培育语感，堆集措辞材料。最后要组织促进语文进修的实践勾当。
２、导学特点较着：
⑴ 的操作：
“的首要浸染是揭露单元进修的内容，点名专题，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，有些还安插进修过程中的一些使命，为课文和语文场地的进修做好预备。
⑵ “资料袋”的操作：
“资料袋及宽带浸染在于指导学生加倍自动地体味与课文有关的信息，拓展学生视野，加深对课文的理解，同时也增强进修的趣味性”，教学时可以遵循教学需要，矫捷放置资料袋及宽带操作的机缘。
可以放在揭题时插入。
⑶ “进修小火伴和“泡泡”的浸染：
理解词语意思的编制。
边读边思。
指导综合性进修。
2、掌控春秋特点
三年级是浏览启始年级，教学中要正视两头伸展。
１、安身低段求成长：
识字学词理解文句仍然是教学重点。学生生字新生率高，三年级仍需抓识字进修，但要求有所晋升：
⑴ 识字教学：
① 相信学生的能力；
② 凸起难点，寄望精练；
③ 不单写字还要写词；
④ 创作发现练笔机缘，在练笔中巩固字词。
⑵ 理解文句：
低年级：“连络上下文，体味文句的意思”。
中年级：“进修联系上下文，借助字典、辞书和糊口堆集，理解文句的意思；初步体味课文中关头文句在表达情义方面的浸染。”从课文来讲，作者遣词造句倾泻激情。
〖例 《蜜蜂》
这是一指导学生有方针地不美观不美观不雅察看事物，做科学小尝试的。细读课文教学过程中要从关头文句着手指导学生有方针不美观不美观不雅察看事物，感应传染“我”看待科学的严谨气概。“传说风闻蜜蜂有识别标的方针的能力，不管飞到哪里，它老是可以
回到原处。我想做个尝试。”“传说风闻”一词。是传说风闻的就没需要定真实靠得住，在文中起到关头的浸染，是以这既成了“我”作尝试的启事，也闪现了“我”不轻信盲从的求实的科学立场。
从下面的文句斟琢，用词切确性：
概略……我想……我猜想……也就是说……
２、着眼高段打根底：
⑴ 潜心会文，力争成长：
① 读好课文，初步掌控首要内容。
② 感悟措辞内在的联系，成长浏览思惟：
中年级不能只勾留在抓句子，它承担着习作的使命。“浏览”体味编制，
掌控措辞体味措辞纪律。抓住措辞现象，指导学生步步深切睁开浏览：
第一层面：句子理解。
第二层面：贯通措辞内在联系。
第三层面：整体回味,感悟晋升。
感悟措辞内在联系不是将句段中的句与句之间的关系、段与段之间的联系进行
机械地剖解，理当与文本的整体感悟、关头文句的理解、激情的`体验有机连络起来。
⑵ 堆集斑斓的词语和超卓的片段：
在浏览赏析中堆集斑斓的词语和超卓的片段。
经由过程摘抄背诵,堆集课文斑斓文句、超卓片段断，倡导堆集课外浏览和糊口
中获得的鲜措辞材料，
⑶ 初步贯通合适中年级进修的表达编制。
3、操操演作，夯实根底
“教学建议”指出：“要正视培育习作的欢兴奋乐喜爱，使学生乐于表达。”同时指出：“中年级不受体裁束厄狭隘，也不受章束厄狭隘，重在自由表达，想写甚么臼未甚么，想若何写就若何写。”
要使学生有用的自由表达，理当寄望甚么问题？
“我认为教师理当有用地指导，让学生练就两个根底功：一个是聚积习作内容的根底功，第二个是表达习作内容的根底功。”
“我认为当前教学要两手抓，一个是激策念头，鼓舞鼓舞激励学生自由表达。此外一方面我认为是要拟定操练的序列，抓好根底功的操练，理当使自由和我们根底功操练的二者相辅相成，彼此渗入，相自得彰，自由是先放后收，放中有收，而根底功是先收后放，收中有放。”
吴立岗教授认为措辞文字的“根底功”搜罗四个方面：
⑴ 语句切确连贯；
⑵ 文字书写工整；
⑶ 行款名目规范；
⑷ 标点符号无误。
两手抓：
⑴ 激起欢兴奋乐喜爱，鼓舞鼓舞激励表达。
⑵ 拟定操练。
教师心中成立了了方针，增强小练笔：
《花钟》有序的表达；具体、切确的表达有关花的资料，摹拟课文第一段用自己的措辞来描述几莳花开的模样。
《玩出了花腔》把不美观不美观不雅察看到的现象表达的直不美不美观、有趣。回忆自己泛泛泛泛玩中的乐趣或收成写一段话。
4、白话酬酢为习作打根底
１、话题习作的素材。
２、说得有序、清楚是写得连贯、活跃的前提。
习作中，要寄望鼓舞鼓舞激励学生积极应用学过的表达编制和堆集的好词好句。
5、进修略读，正视自立
略读课文不要过量的在理解文句上下功夫，应罢休让学生应用精读课文习得的编制把课文读懂，在进修过程中教师抓住1、二个重点或学生感欢兴奋乐喜爱的问题（内容或写法），指导全班学生构和、交流。
单元教学时刻
教学本组教材用１２～１４课时。
三年级语文备课教案9
教学方针
1．白话酬酢：“教你学一招”，和同窗交流自己最拿手的本事，交流时做到自然、细腻，表达流利，经由过程介绍、演示、进修，增强糊口实践能力。
2．习作操练：写自己学会的一样本事，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
3．自立发现：能发现形声字的构字纪律，在发现纪律的同时堆集词语。
4．穷年累月：在填空操练中丰硕措辞，组成语感，初步感应传染“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在应用中感悟词语的意思和用法，进行词语堆集。
5．拓展迟误：经由过程浏览丹青，“看图说成语”，培育不美观不美观不雅察看、浏览、理解能力。
教学过程 （第 1 课时）
白话酬酢
1．激趣导入
上节课，同窗们进修《绝招》，都很是服气小柱子，而且暗示，假定自己在场，必定也会有令人受惊的绝招，教员让你们回去预备预备，我们这节课就来揭示揭示，好吗？
2．示范酬酢
抽一个预备充实的同窗，进行演示，教员饰演记者，进行采访，其余学生也能够就自己感欢兴奋乐喜爱的问题发问。
指导学生对示范酬酢进行评议。
3．自由交流
首先交接本次白话酬酢的要求：教的人要说清楚自己预备教他人哪一招，理当若何做，这一招好在哪里，你是若何练成的。学本事的同窗有甚么疑问问题，可以马上提出来。
学生自由组合，互教互学，自由交流。
4．全班交流
在自由交流的根底上，每组举荐出介绍得好的、巨匠都感欢兴奋乐喜爱的`到班长进行交流，配合参议，进行评价，评出班上的绝招得主。
5．小结迟误
适才同窗的表演切当令巨匠服气，其实每个同窗都有自己的益处，只要我们勤学苦练，就可以练就一身好本事。但愿巨匠好好操练，尔后有机悦魅揭示出你们更拿手的
教学过程 （第 2 课时）
习作指导
1．谈话：在白话酬酢中，同窗们揭示了良多本事，再回忆一下，你还会哪些本事，可所以泛泛糊口中学到的本事，如：煮面条、洗碗、洗手绢……可所以在黉舍学到的本事，如：画画、速算、弹钢琴、做手工……
2．学生自由交流：你城市哪些本事？
3．指导学生寄望浏览习作提醒：这些本事是若何学会的，在进修本事的过程中，有哪些趣事，有甚么体味，写的时辰要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
4．学生构想后自立习作，教师放哨，对有坚苦的同窗进行个体教育。
5．放声朗读，搜检改削。读读句子是不是通顺，词语是不是适当，标点是不是切确。
6．学生彼此交流，彼此评议。
7．全班交流，用什物投影仪揭示，师生配合评议。
8．再次改削，高声读读。
9．钞缮作文，笔迹工整。
教 学 过 程 （第 3 课时）
1、我的发现
1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。寄望词语中的带点字，想想自己有甚么发现。
2．同桌交流：把你的发现奉告同窗，听听同窗的发现跟自己有甚么不合，构和交流。
3．全班交流，说说你的发现。
4．教师指导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全不异，左边阿谁字是右边阿谁字的声旁，左边阿谁字加上部首就成了右边阿谁字。
5．齐读词语，堆集词语。
6．拓展操练：你能找出也具有这类纪律的词语吗？
2、穷年累月
我会填：
光华精明的（春季）（宝石）（焰火）
清亮见底的（小溪）（湖水）（水池）
曲盘曲委盘曲地（流淌）（爬行）（流向远方）
驯良可掬地（说）（点颔首）（看着我）
鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅花团锦簇的织锦）
时刻过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）
3、读读背背
1．借助拼音读词语，要求读切确。
2．用自己熟谙的词语操练措辞。
3．哪些词语是你不懂的，提出质疑。
4．你发现这些词语都是说甚么的？
5．读读背背这些词语，看谁记良多，记得快。
4、看图说成语
细心不美观不美观不雅察看丹青，体味图上画了些甚么，再遵循画面和自己的成语堆集，猜出谜底：开宗明义、除夜材小用、一箭双雕、三长两短、小题除夜做、弹无虚发。
再汇集一些画迷来互问互猜。
遵循成语，画出丹青。
三年级语文备课教案10
教学方针
1、熟谙13个生字，会写十个汉字。
2、切确流利有激情地朗读课文。
3、理解课文寄意，除夜白不管做甚么事都必需先把标的方针弄切确，知道要听众伴侣的提醒和忠言。
教学重点
1、熟谙十三年生字，会写十个生字。
2、理解课文寄意。
教学预备：
师生配合预备生字卡，写字卡。
1、导入
吸引学生，请一名学生向相反标的方针取一物品，学生们会当即发现老所指标的方针有误，追问为甚么取不到，由此引出本文，在古时辰也有这样的一小我，他要去的处地址南方，偏要往北走，此刻我们就一路看看他，出示课题。
2、新课
（一）自学
1、自读。轻声读课文，碰着不熟谙的字用你快乐喜爱的编制记住他们。
2、正音，指名读，寄望听准字音。
3、互检，同桌彼此读，搜检字音。
（二）识字
1、把你熟谙的生字卡找出来，贴到黑板上，并读给巨匠听一听。
2、一路给生字扩词，看谁想出来的多。
3、在小组内以游戏形式读一读，考一考。
（三）写字
1、不美观不美观不雅察看。细心不美观不美观不雅察看字形及在田字格中的位置，指出你认尴尬写的处所，提醒巨匠来寄望。
2、指导，就小伴侣们提出的难点，教员进行指导，其他字学生对比田字格自己写。
3、评价，自评，互评想连络。
（四）交流
1、解题。看图解题，连络图理解“辕”和“辙”
2、自学。自读课文，提出不除夜白的问题，借助工具书找谜底。
3、交流
（1）小组内读课文，提出不除夜白的问题
（2）组内交流，解决问题。
4、陈述请示
（1）小组内快乐喜爱的形式陈述请示朗读，可以分脚色，加动作。
（2）交流不理解的词语或句子。
5、操练
（1）故事中这个去南方却住北走，他的伴侣向他提出忠言，他却不愿领受，这类坚定坚持自己的`设法，不听取他人定见的人，用一个四字成语形容理当叫甚么？你还知道其他的四字成语吗？
（2）这小我这样判定，走错了标的方针，能达到他要去的处所吗，为甚么呢，他的马很好吗，请试着用“当然可”来注释其他两项优势，换成“当然可是”读读看，意思有没有改变。
（3）不管前提何等好，他的标的方针走错了，也永远不会达到他要去的处所，所以我们不管做甚么都要先弄清标的方针，否则就不能达到方针地，就趁髅瘅走各路，你能举出糊口中这样的例子吗，（可以往后推，给学生气会去不美观不美观不雅察看发现然后再说）。
三年级语文备课教案11
内 容1、春季的细雨滴滴滴
内 容2、《瀑布》
第二课时
第二课时
内 容4、柳笛与榆钱
第二课时
教学方针：
1、经由过程不美观不美观鉴赏花、培育学生的不美观不美观不雅察看能力。
2、经由过程聚积资料，加除夜对花的体味的力度。培育学生聚积清理资料的习惯。
3、环抱有关花的内容写一段话。把这段话写清楚，写具体。培育学生应用资料的能力。
教学重点：
堆集成语及名句。
教学难点：
环抱“花的世界”写一段话，培育不美观不美观不雅察看能力。
教学预备：
花的图片、混名、花的用处等资料。并提晨安插下面内容：
1、要肄业生不美观不美观不雅察看家里、公园、街道上的花。完成表格的填写。
不美观不美观不雅察看记实
混名
不美观不美观不雅察看顺次整体印象局部印象
（模样、色彩、姿态、气息）歌咏
（用处）
2、查找有关花的资料。
教学过程：
1、教师谈话：
春季来了，万物清醒，鲜花盛开。不管走在富贵的街道仍是荒僻荒僻的小区；不管是在绿色的郊外仍是小小的花坛，都可以看到花团锦簇的花朵，让我们感应姹紫嫣红的春季正悄可是至，它已来到了我们的身边。
2、交流预习内容：
1、你看到了甚么花，请说说你的不美观不美观不雅察看感应传染。
（要肄业生介绍混名、花的姿态、外形、色彩、长势等）
2、还可以把有关花的花期、用处等资料做介绍。
3、出示图片，指导写文
1、出示图片：
迎春花桃花月季
樱花玉兰花
2、指导写文。若何介绍这些花呢？
迎春花：
（1）出示文字片在“迎春花”图片的下边。
（2）读描述迎春的例段。想想这段话是若何介绍的？
（例段要求：从形、色、姿态几方面介绍的。遵循从整体到部门的顺次写的。）
桃花：
（1）出示文字片在桃花图片下，读例段。
（2）这段话是环抱哪一句话写的？
（3）是从哪几方面介绍桃花的？
（例段要求：混名传说、用处、成长地、生持久、花期）
月季：
（1）出示文字。读一读例段。
（2）这段话与适才两段话有甚么不合？
（例段要求：是从歌咏花的精神、浸染的角度写的。）
3、小结介绍花的角度：
（1）可以从花的色彩、外形、姿态、气息等几方面写。
（2）还可以从花的传说、花的学名、花的成长地、生持久、花期、用处等方面介绍。
（3）还可以把二者连络起来写。
（4）歌咏花：
可以从花的特点谈如耐旱等。从花的.精神、花的用处、它带给人的启发等方面歌咏。
4、若何写
（1）有顺次：从整体到局部，局部又是从上到下的顺次放置的。
出示月季花文字片，读一读，研究写得好在哪儿？
（从应用修辞编制上；从应用好词佳句上；从表达激情上。）
（2）应用多种写法。
（3）小结：应用例如、拟人手法令人像看到了花一样，带着快乐喜爱之情写，表达自己对花的快乐喜爱之情。
4、供给资料
1、有关“花”的词语。
清喷喷香、怒放、灿艳、柔滑、浓艳、盛开、艳丽、幽喷喷香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似锦、柳绿桃红、白花吐艳、花红柳绿、群芳斗艳、喷喷香飘万里、花枝招展、鲜花怒放、百花盛开
2、部门花的资料、例段
例段一
春季，满树粉红色的桃花可雅不美观了。假定你细心一看，每朵桃花四个瓣，花蕊是黄白色的，还有一股清喷喷香味，真是令人赏心雅观。我爱套话，不单在于它斑斓，而且在于它预示着未来的收成。
例段二
我家的前后摆布都是鲜红的樱花，一树树、一簇簇，艳丽欲滴。每棵树干都戴着一顶斑斓的王冠，花枝随风扭捏着，活像一群欢愉的姑娘，做着各类婀娜的姿态。青绿的细枝被一个个出色的花球儿，挂得弯了腰。我盘亘流连，爱心欲醉，禁不住攀了一枝细细端详，每个花球都是由几十朵樱花组成，软绒绒的，红实足，披发出一股淡淡的清喷喷香。盛开的花朵落落细腻，异彩流光，花瓣一瓣挨着一瓣，托着芽黄的蕊，朵朵都像一个个小酒盅，那酒盅里如同斟满了春季醉人的琼浆。那欲开还未开的蕾口未启，就像熟睡的婴儿张开鲜红的小嘴，可爱极了。再看，在那艳丽的花球底下，还有几个嫩绿的小叶芽，它们也探出尖尖的小脑壳，向人们陈述春讯呢。
5、写一段话
1、环抱“花”写一段话。
2、写好后和同窗交流。
3、班级评价。
6、改削后抄写在本上。
三年级语文备课教案12
【单元教材简析】
本组环抱着“世界是巨匠的、列国人平易近是一家”这一主题选入了三篇讲读课文、一篇略读课文和一个进修场地本组环抱着，体裁多样，内容丰硕，篇篇布满着人与人之间的真情和爱意。
《太阳是巨匠的》以此为题，寄意“世界是巨匠的”，全球孩子同在一片蓝全国，分享太阳的缓和、世界的和驯良社会的平宁承平。
《一面五星红旗》包含着对爱国主义精神的歌咏。课文中的我尊敬、酷好国旗的默示，换来他人对“我”的尊敬。
《卖木雕的少年》本文经由过程写“我”在非洲南部想买一个木雕，但因为太重没法采办，卖木雕的`少年看“我”是中国人，特意送我一个木雕小象墩，而且不收钱的事，称道了少年的夸姣心灵和中非人平易近之间的深挚情义。
《中国国际布施队，真棒》由一篇通信改写而成。写的长短洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了布施队辅佐救灾的事。通信是一种经常操作的新闻体裁，是对新闻事务、人物和各类见闻进行实时、详实而活跃的报导。它不单交接甚么事，而且交接工作的前因后果，和情节、细节和有关气象空气。
【单元整体方针】
1、理解课文内容，堆集文句、会写生字词。
2、分化文章的内容，经由过程人物的言行体味人物的心里勾当。
3、感应传染世界人平易近之间纯挚的激情，体味到列国人平易近之间要彼此关爱，世界才会更和平、不变、成长。
【单元教学建议】
本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。
指导学生多读、多想、多体味，深切感应传染人与人之间纯挚夸姣的激情，除夜白世界和平人平易近幸福。
指导学生连络糊口现实，联系上下文来理解词语，经由过程体味重点文句来感悟课文内容。
在每课的教学末尾，可以指导学生由课文内容迟误开去，联系自己的履历过或读过的列国之间的悦耳故事，感悟世界和平带来的欢愉和幸福。
【单元教学时刻】
《太阳是巨匠的》2课时。
《一面五星红旗》2课时。
《卖木雕的少年》2课时。
《中国国际布施队，真棒》1课时。
《语文场地》4课时。
三年级语文备课教案13
教学方针：
（一）切确、流利、有激情地朗读课文；背诵自己快乐喜爱的部门。
（二）理解课文内容，理清文章的记叙顺次。
（三）体味措辞中透露出的对草莓的快乐喜爱及种草莓的欢愉之情。
教学重点：
体味措辞中透露出的对草莓的快乐喜爱及种草莓的欢愉之情。
教学难点：
理解课文内容，理清文章的记叙顺次。
教学预备：
多媒体课件，草莓数颗。
教学过程：
1、激趣导入，揭露课题
1、炎天快到了，良多生果也快成熟了，同窗们，你最快乐喜爱吃甚么生果呢？今天，我给巨匠带来了（拿出草莓，由生说出生避世果名，教师板书：草莓），快乐喜爱吃草莓的同窗举手（生吃），你能说说它的味道吗？
2、这么雅不美观又好吃的草莓，若是能亲自把它种出来，那该多好啊！（板书：种）这节课，让我们和小弟一路种草莓吧（学生读题）。
3、读了课题，你想知道甚么？
2、初读课文，梳理顺次
1、生默读课文，整体感知。
（1）读了课文，你知道了甚么？（教师遵循学生回覆当令指导并板书：草莓的成长过程）
（2）同窗们，好吃的草莓事实是若何成长的呢，聪明的孩子必然可以从课文中找到谜底的，这篇课文共6个自然段，而每个自然段都可以用一个词来归纳综合它的内容，请你试着说说看。
教师遵循学情当令指导：
①草莓理当在哪个季节栽种呢？哪个自然段奉告我们？（请生朗读，教师随机板书：春季）
②春季到了，小弟和妈妈——栽苗（学生找出，师归纳综合并板书：栽苗）
2、生交流，归纳综合。栽下草莓苗儿后，它又有甚么改变呢？让生自己考试考试归纳综合，对有争议的第4、5自然段可再读读，构和了了：第4自然段既写了花，又写了果，可以和写果的第5自然段合并，用两个词归纳综合：开花、功能。（教师随机板书：长高开花功能成熟）
3、指导生了了课文记叙顺次，即草莓的`成长过程：春季—栽苗—长高—开花—功能—成熟。
2、选择朗读，品味措辞
1、再自由读课文，说说你最快乐喜爱草莓成长的哪个过程，然后把你快乐喜爱的段落高声读给同窗听（教师随机出示课件），相机指导以下三个重点句段：
（1）“细细的春雨洒下来，淋在小叶上，叶儿逐步终除夜了。暖暖的太阳出来，照在花盆上，小小的苗儿长高了一点儿。轻轻的春风吹来，吹在小苗上，小苗儿又长高了一点儿。小弟用小铲给松松土，小苗儿更壮了。”
①多美的气象啊，谁能把它美美地读出来？
②教师遵循朗读气象进行指导。再自由地小声读一读，小苗儿是若何终除夜长高的？“细细的、暖暖的、轻轻的、松松土”——（课件在词下面画线）（这些词都是堆叠的）（声名春雨、春风、阳光和小弟的动作都是那么和顺，在细心地呵护着小苗儿，好让小苗儿茁壮成长）恰是有了春雨、太阳、春风和小弟的细心呵护，小苗才逐步长高，终除夜，变得更壮。
③再指名读，可加上动作表演。谁愿意来铛铛春雨、太阳、春风和小弟去呵护这些小苗儿呢？请经由过程你的朗读让我们知道你是若何呵护小苗的，还可以配上动作哦。（生边读边配上动作，师当令指导）
④师生配乐有激情齐读。在巨匠的配合呵护下，看到小苗儿逐步终除夜，长高，长壮了，你是若何的神采？让我们一路用朗读表达自己的神采吧。
（2）“小小的花儿干涸后，闪现了一颗（）小疙瘩。小绿疙瘩一天天终除夜，色彩也逐步变浅，成了（）的小果儿了。小草莓（）了，朝外的一面最早发红。”
①从课文里找出括号里的词，并画出来，点名填空。（课件相机出示括号里内容）
②课件演示果儿的改变。
③草莓从“绿豆般的”到“豌豆那么除夜”再到“像蚕豆一样除夜”，作者不美观不美观不雅察看得很细心，而种草莓的小弟就更不用说了，他——指名读第5自然段的第一句话和最后一句话：弟弟心里在想甚么？他又是若何做的？假定你是小草莓，你会对这个小弟说些甚么呢？
（3）出示课文的最后一段，学生自由朗读，用横线画出草莓成熟的句子，用海浪线画出品味草莓的句子，然后交流。（课件出示，生对比画线）
①让课前品味草莓的同窗再次说说草莓的味道。（可摹拟课文）
②借助图片，指导心理睬课文对草莓的描述编制。
③这么雅不美观又好吃的草莓谁不快乐喜爱呀，让我们也来美美地读一读，要品出草莓的喷喷香甜哟。
3、总结升华，拓展迟误
（课件出示）：
1、草莓成熟了，良多生果同样成熟了，你能把你快乐喜爱吃的生果介绍给巨匠吗？指导生摹拟本课写法，可从外形、色彩、味道等方面说。先在小组内彼此介绍，再在班上交流。
2、措辞堆集：选择你快乐喜爱的句子读一读，背下来。
3、拓展空间：有欢兴奋乐喜爱的同窗可以在除夜人的辅佐下，考试考试种植小豌豆或其他植物，细心不美观不美观不雅察看它的成长过程，并写下不美观不美观不雅察看日志，然后与巨匠分享、交流。
三年级语文备课教案14
1、单元课文特点
1．本单元共四篇课文．从体裁上看各具特包。《黄鹂》是篇寓情于物，具成心味意义的散文；《咬文嚼字》是一篇文学论文．也可看作是一篇杂文：：；宽容>序言》是一篇序言形式的散文，但又有很强的哲理性：《我和地坛》是篇饱含激情的.回忆性散文。体裁的选择是与其内容及写作方针慎密慎密亲密相关的。
2．本单元的课文不管内容、形式仍是措辞激情，都有直得细心体味和分化评价的处所。
3．本单元的课文记叙、抒情、群情手法完美连络，抒情性措辞激情真诚简单，群情性文字论证充实深切，很值得进修借鉴。
4．本单元的课文都有必定的思惟深度和现实意义。
2、单元教学方针
1．本单元教学重点方针是对作品做客不美不美观分化评价，并进修借鉴领受。
2．体味不合内容选择不合的体裁．不合体裁各自的特点。
3．指导学生几回再三浏览课文，理清思绪，揣摩浯言，深人体味作者创作意图。
4．进修措辞的简明、得体、活跃，并做简要分化。
5．培育学生思惟道德和科学文化方面的涵养。培育不竭改良的'严谨的治学立场，对学生进行激情教育。
3、单元教学重点、难点
1．本单元教学重点之一，是指导学生对课文进行分化评价，而对课文进行切确的分化评价需要具有必定的浏览能力，应在浏览操练的同时进行思惟操练。
2．本单元教学重点之二，是指导学生在对谭文进行分化浮价的根底上去借鉴领受。从而养成必定的精采的步履习惯。
3．本单元教学难点是学生小我学识和履历方面的限制会影响学生的熟谙能力，而一小我的熟谙水平的凹凸又直接影响对作品的`深切理解，火而影响对作品的评价、借鉴．是以要从文章的深度和广度上细心揣摩。
4．每课教学难点：《黄鹂》是一篇具成心味意艾的散文．意图味手法来讲理。身蓄活跃，值得借鉴；《咬文嚼字》是一篇文学论文，若何操作浯言才算适当、得体，要从思惟激情上掌控。
三年级语文备课教案15
1、导入新课
1、同窗们，上节课我们已初读了课文苏珊的帽子（板书），对课文有了一个整体感知，谁能说嗣魅这篇课文首要讲了一件甚么事？
苏珊得了癌症，领受了三个月的化疗，失踪踪去了一头斑斓的金发，心里很难熬，但教员理解她，同窗们尊敬她，最后，她欢畅的笑了。
2、这篇课文与本单元的其他几篇课文有甚么不合？（批读文）你从文中的批注傍边知道了甚么？
3、读了课文，同窗们还有甚么疑问？
①谁是苏珊？苏珊为甚么要戴帽子？
②苏珊戴上帽子后的神采若何？
4、同窗们提出了这么多有价值的问题，那么苏珊和帽子之间到底发生了甚么样的故事呢？下面就让我们带着这些问题去品读课文，并在课文中进行批注。
5、课件出示：几种经常操作的批读编制。
2、进修第一自然段
1、请同窗们参照教员供给的几种经常操作的批读编制，用自己快乐喜爱的编制读课文的第1自然段，边读边思虑，把自己的熟谙和体味批注下来。
2、教员发现巨匠的批注都做的很不错，谁愿意把自己的批注说给巨匠听呢？
生：我从一二句中知道了苏珊是个可爱的小女孩，但她身体里长了一个小小的肿瘤。
生：我在“小小”“竟”“三个月”“更瘦小”“失踪踪光了”这些词语下面加了“。”我从这些词语中体味到了苏珊小小年数就要承受癌症化疗这些除夜人们都难以忍耐的疾苦和熬煎，苏珊是何等的不幸。
生：我在“落”下面加了“。”因为它是个多音字。
生：我很快乐喜爱“当然她那蓬勃的生命力和盼愿糊口的抉择信念足以与癌症抗争，她的聪明和洽学也足以补上落下的功课，可是，天天光着头到黉舍去上课，这对一个六七岁的小女孩来讲，无疑长短常残暴的工作。”这句话，在它下面画了“”
3、文中的“这”指甚么？（天天光着头到黉舍上课）若何办？（戴帽子）
4、师批注：同窗们都感应传染到了苏珊丰硕的心里世界，她只有戴上一顶帽子来遮住身心的危险。
1、进修第二自然段。
1、我们的教员和同窗是若何辅佐小苏珊的？自由读课文第二自然段边读边体味边进行批注。
2、指导朗读。
3、生质疑：为甚么是“下礼拜一”戴帽子？
生：我读懂了批注傍边的“教员为甚么要同窗们仿戴帽子？”这个问题，它概况上是同窗们进修和熟谙各类各样的帽子，其实只是一个砌词，现实上她是想避免苏珊到校后的尴尬，呵护她的.自豪和更等闲受伤的心灵。
2、进修3、四自然段。
1、礼拜一到了，戴着帽子的苏珊来到了黉舍后又发生了甚么样的工作呢？默读课文3、4自然段，边读边进行批注。
生：我在“游移”下面画了“？”，我查了字典知道游移的意思是拿不定主张。
生：我在“她站在教室门口却迟迟没有进去，她担忧，她游移”下面画
了“？”，她担忧甚么？她游移甚么？
2、指导朗读。
3、假定你是苏珊班级里的一名同窗，看到苏珊那样的担忧，那样的游移，你会对她说些甚么？
4、苏珊走进教室后有甚么意想不到的发现？
生：我在“五花八门”下面加了“。”，它与前面的“越别致越好”相赐顾帮衬。
生：喂授课文右边批注了：看到同窗们五花八门的帽子，苏珊的心里有甚么样的设法呢？
生：我从“她轻松地笑了，笑得那样甜，笑得那样美。”这句话中感应传染到教员的编制真好啊，她奇奥地解决了苏珊的坚苦。
5、指导朗读。
6、是啊，此刻，我仿佛看到了苏珊那如花的笑脸，也传神地感应传染到了苏珊这几个月以来从未有过的轻松和欢愉，为苏珊有这样聪明而又细心的教员感应兴奋，同时，我也找到了进修的表率。
3、进修最后一段。
1、师范读。
2、小组交流，谈体味，并进行批注。
3、日子就这样一天天畴昔了，跟着时刻的推移，苏珊已消弭了心里的暗影和同窗样一路欢愉幸福的糊口，让我们看到了一个布满尊敬、布满关爱的班集体。
4、总结全文。
同窗们，苏珊是不幸的，因为病魔让她小小的身体备受熬煎，但苏珊又是侥幸的，因为她糊口在一个布满爱的班集体，具有关爱她，尊敬她的教员和同窗，其其实我们身边也有良多像苏珊的教员和同窗那样的人，那就是你，就是我，就是每个懂昨尊敬，关爱他人的人，愿我们的世界处处布满尊敬与齐截，让世界布满爱。
5、功课。
对浏览材料《将军和战士》进行批注。
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