三年级语文备课教案(汇编15篇)
作为一名教员，就不能不需要编写教案，借助教案可让教学工作更科学化。快来参考教案是若何写的吧！以下是小编精心清理的三年级语文备课教案，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
三年级语文备课教案1
【单元教材简析】
本组环抱着“世界是巨匠的、列国人平易近是一家”这一主题选入了三篇讲读课文、一篇略读课文和一个进修场地本组环抱着，体裁多样，内容丰硕，篇篇布满着人与人之间的真情和爱意。
《太阳是巨匠的》以此为题，寄意“世界是巨匠的”，全球孩子同在一片蓝全国，分享太阳的缓和、世界的和驯良社会的平宁承平。
《一面五星红旗》包含着对爱国主义精神的歌咏。课文中的我尊敬、酷好国旗的默示，换来他人对“我”的`尊敬。
《卖木雕的少年》本文经由过程写“我”在非洲南部想买一个木雕，但因为太重没法采办，卖木雕的少年看“我”是中国人，特意送我一个木雕小象墩，而且不收钱的事，称道了少年的夸姣心灵和中非人平易近之间的深挚情义。
《中国国际布施队，真棒》由一篇通信改写而成。写的长短洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了布施队辅佐救灾的事。通信是一种经常操作的新闻体裁，是对新闻事务、人物和各类见闻进行实时、详实而活跃的报导。它不单交接甚么事，而且交接工作的前因后果，和情节、细节和有关气象空气。
【单元整体方针】
1、理解课文内容，堆集文句、会写生字词。
2、分化文章的内容，经由过程人物的言行体味人物的心里勾当。
3、感应传染世界人平易近之间纯挚的激情，体味到列国人平易近之间要彼此关爱，世界才会更和平、不变、成长。
【单元教学建议】
本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。
指导学生多读、多想、多体味，深切感应传染人与人之间纯挚夸姣的激情，除夜白世界和平人平易近幸福。
指导学生连络糊口现实，联系上下文来理解词语，经由过程体味重点文句来感悟课文内容。
在每课的教学末尾，可以指导学生由课文内容迟误开去，联系自己的履历过或读过的列国之间的悦耳故事，感悟世界和平带来的欢愉和幸福。
【单元教学时刻】
《太阳是巨匠的》2课时。
《一面五星红旗》2课时。
《卖木雕的少年》2课时。
《中国国际布施队，真棒》1课时。
《语文场地》4课时。
三年级语文备课教案2
教学方针：
1、有激情地朗读课文，连络上下文理解“储蓄储存、成功、哆寒噤嗦、抉择抉择信念实足”等词语的意思。
2、浏览课文，体味鼓舞鼓舞激励与撑持对人的成长的首要浸染，同时，体味到对我们自己能做的工作，理当自己完成，不要依托他人的辅佐。
3、感应传染小男孩儿勇于朝长前进的精神，让学生从小学会自立，做糊口的强者，学会自己战胜坚苦。
教学重点：
有激情地朗读课文中的重点句子，理解课文揭露的深切寄义。
教学难点：
体味奶奶和妈妈的话的不合寄义。
教学过程：
1、复习导入
同窗们，这节课我们继续进修《第一次》这篇课文。(巨匠齐读课题)经由过程上节课的进修，谁能说一说课文讲了谁的第一次的甚么事?(学生回覆)
2、朗读全文，整体感知
同窗们一个不满一周岁，走起路来两只小脚还不听使唤，老是哆寒噤嗦的小男孩儿是若何等上台阶的呢?让我们一路打开书，作声地朗读课文，找到描述小男孩儿登台阶的语句。
3、抓住主线，感悟内容
1、第一次登台阶(3自然段)
(1)谁来读一读第一次登台阶的句子。(指名读)想想你看到了若何的画面?
(2)学生陈述请示。
(3)感应传染坚苦。
A、同窗们台阶的高度也就20厘米，对我们来讲坚苦吗?(学生回覆)可对小男孩儿来讲却不等闲，对他来讲有哪些坚苦呢?
B、学生陈述请示。
C、体味“孩子小”。
哪些文句凸起了孩子小?(圆胖胖的小腿、不听使唤、哆寒噤嗦)重点理解“哆寒噤嗦”。哆寒噤嗦后面的省略号，省略了甚么?此刻小男孩在想些甚么?相机指导学生朗读“他是个小男孩儿，长着两条圆胖胖的小腿，此刻着两条小腿却若何也不听使唤，老是哆寒噤嗦的……”。
D、体味“台阶高”。
找到写“台阶高”的语句读一读，说一说你的感应传染。指导读出台阶的高。
E、面临这些坚苦小男孩儿畏缩了吗?从哪句话中可以看出?相机板书“抉择抉择信念实足”。
(4)同窗们，小男孩有面临着这么多的坚苦，可他登上台阶的欲望却十分强烈，而且抉择抉择信念实足。让我们再来读一读他第一次登台阶句子，看看你又有若何的感应传染?(学生回覆)
我们一路来看一下他登台阶的经由，首先是“抬”，接着是“踩”，然后是“站”(“抬、踩、站”并相机板书)指导学生读“瞧，那只穿戴斑斓袜子的小脚已抬了起来，踩在了人行道的边缘上，但小男孩儿还没有下定决心登上第二只脚，又那么一会，他就那么站着，站着……”看到他抬起了脚，你心里有甚么感应传染?(兴奋、诧异、兴奋、担忧)他没有下定决心又该若何读?
文中第二次闪现省略号，从这个省略号你能想到甚么?假定你是这个小男孩儿此刻你会想些甚么?重点理解“储蓄储存力量”。
体味出小男孩不抛却，在储蓄储存体能，仍然执著的要登上台阶。)指导学生读“他仿佛在储蓄储存力量，既不前进也不猬缩猬缩猬缩，只是判定地凝睇着自己的前方。”此刻他会看到甚么?并相机板书“储蓄储存力量”。
2、恰是有了实足的抉择抉择信念和不畏坚苦的精神，小男孩又一次的踏上台阶。
(1)请巨匠齐课文最后一自然段，读后说一说你看到了若何的画面?(学生回覆)
我们再来看看他此次等台阶的经由。首先是“踏”，接着是“提”，然后是“站”。(“踏、提、站”并相机板书)指导学生读“小脚又一次踏上了人行道，此外一只脚也吃力地提到了空中，这回可真是憋足了劲。事实下场，两只脚都站到了人行道上!”
(2)体味小男孩的`力量从哪里来?
A、自己强烈的欲望，实足的抉择抉择信念，失踪踪败后的储蓄储存力量。
B、除这些还有甚么?齐读课文的4、5自然段，你有甚么体味?
C、同窗们在我们糊口中必建都碰着过近似的工作，那么你感应传染是奶奶的编制和妈妈的，哪个对你来讲更合适?(指导学生学会自立，自己战胜坚苦。)同窗们，其实老奶奶的辅佐和妈妈的鼓舞鼓舞激励都是对小男孩儿深深的爱，在糊口中我们离不开他人的辅佐更离不开他人的鼓舞鼓舞激励。但我们的家长其实不能不时刻刻都在我们身边，所以，我们碰着坚苦时就理当学会英勇地去面临，斗胆地考试考试，自己去战胜一个又一个的坚苦。
(3)导读：事实下场，两只脚都站到了人行道上!
A、因为小男孩儿登上台阶的抉择抉择信念实足，所以他——学生读“事实下场，两只脚都站到了人行道上!”
B、因为小男孩儿在履历了一次失踪踪败后又不竭地储蓄储存力量，所以他——学生读“事实下场，两只脚都站到了人行道上!”
C、因为有了奶奶的关心和妈妈的鼓舞鼓舞激励，所以他——学生读“事实下场，两只脚都站到了人行道上!”
(4)同窗们，小男孩这两只小脚踏上的不单仅是通俗俗通的台阶，学生读——这或许是孩子生平中拿下的第一个高地，小胖脸上露出了成功的笑脸。你有甚么体味?
4、常识拓展，联系现实
同窗们在我们的糊口中必定也碰着过一些坚苦，你能说一说你是若何解决的吗?(学生回覆)
进修了这篇课文，你感应传染小男孩儿哪些处所值得我们进修(学生回覆)
5、总结收成，激情升华
同窗们，成功只属于坚韧不拔，不畏坚苦，斗胆考试考试的人，让我们像文中的小男孩儿一样英勇地面临坚苦，做糊口中的强者，让我们的每个“第一次”都非分非分出格超卓。
三年级语文备课教案3
1、谜语导课
1、说谜语：它糊口在水中，不属于鱼类，它有两只除夜眼睛，除夜除夜的嘴巴，一条长尾巴。（边写边板书：鳄）
2、你知道鳄鱼吗？（学生说教员更正其中的短处。）
3、过渡：有位生物学家经由细心的不美观不美观不雅察看，给我们介绍一些有关鳄鱼的故事。
4、板书课题，齐读课题。
5、质疑：（学生遵循问题问题发问）
6、经由过程预习体味第一个问题的谜底：文中是谁与谁争斗？
7、指导读好“宾”与“槟”分辩。“侵”的读音是前鼻音。
2、初读课文，整体感知
1、轻声读它们若何争斗的内容。划出鳄鱼之间争斗的端方。
2、指导读“矩”，轻声的`读法。
3、学生陈述请示两句话。找出“兴风作浪”、“点到为止”两个词。
3、精讲“兴风作浪”
（一）理解“兴风作浪”这个词语的意思
1、板书“兴风作浪”，先读准音。开仗车读。
2、文中有个句子直接写出了兴风作浪的意思，出示“罗宾用自己的尾巴掀起了比入侵者更除夜的风浪。”找出“兴风作浪”的意思（掀起风浪）
3、出示字典中“兴”的义项。选择义项。
4、出示“兴风作浪”的例如义，遴选意思。
（二）进修文中有关“兴风作浪”的文字。
1、指名读第二小节，入侵者若何“兴风作浪”，挑起事端？括出其中的句子。
2、自由读句子，你感应传染若何？（嚣张狂，立崖岸，搬弄）像这样就是嚣张狂的意思。指导识记“嚣”与“器”分辩。在书中描红“嚣”。
3、经由过程指导朗读，将这类感应传染读出来。练读，指名读，从语气，从神采指导，再指名读。
4、它会吼叫甚么？你能想象一下罗宾若何“兴风作浪”吗？摹拟书中描述入侵者的句子，说一说。再想想罗宾会说甚么。
5、“技不如人”甚么意思？“技”指哪一方面的本事？
4、精讲“点到为止”
1、指名读第三小节，划出罗宾是若何做的句子，小组交流。
2、补白设计：罗宾仿佛在说甚么？指名交流；延续五分钟，仿佛在说甚么；挪开仿佛在说甚么。
3、一切都仿佛在警告——引读第三小节最后的句子。
4、理解“点到为止”。“止”的意思，选义项。再说词义。
5、总结“商定俗成的端方”
1、习惯上这样，就叫“商定俗成”。板书：商定俗成
2、小结本节课所学
3、本文想奉告我们：寄望糊口，不美观不美观不雅察看糊口，你会有所发现和收成。
6、板书设计
三年级语文备课教案4
第三课时 白话酬酢
1、审题
（1）谈话揭露构和话题。
（2）指名读本次白话酬酢要求，教师指导学生进一步了了本次白话酬酢要求。
Ａ、假若有甚么不兴奋的工作，不要闷在心里，经由过程“小懊恼热线”倾吐一下，以此来释安心理压力，同时领受他人的辅佐。
Ｂ、学会聆听他人的.倾吐，学会在他人不兴奋的时辰给以实时的适当的辅佐。
2、指导
（1）脚色分拨：主持人——教师
（2）小懊恼——某位同窗。
（3）热情听众——其余同窗。
指导内容：
a、教师要指导“小懊恼”清楚地表达自己心里的懊恼。
b、教师也要指导热情听众若何设法辅佐“小懊恼”，并指导学生规范白话。
c、教师做主持酬报同窗作示范，从而了了该若何做好主持人。
3、操练
（1）学生分成若干小组，每小组设一个“小懊恼热线”，分袂为“小懊恼热线１、２、３、４等”，在每小组中巨匠各抒已见，尽兴诉，出经营策，互帮合作，互评互补。
（2）各组选择较为典型的话题与全班同窗交流，上台的主持人，小懊恼及本组热情听众应尽可能做到白话表达清楚、流利、有条理等。
4、反馈。
（1）指导学生对白话内容进行点评。
（2）鼓舞鼓舞激励“小懊恼们”遵循巨匠供给的编制考试考试着做一做，尽快消弭懊恼。
第四课时
教学第五题（学写毛笔字）
1、了了本次学写的部首：方框儿、三框儿。
2、指导
（1）出示范字方框儿。
方框儿由哪几笔组成？方框儿形体有甚么特点？
（2）分化“国”字。
写里边的有甚么要求？
（3）出示范字“三框儿”。
“方框儿”和“三框儿”有甚么分辩？
（4）小结：“国”与“区”外框坚毅刚烈。
3、操练
（1）教师范写。
（2）学生操练，反馈，发现问题再指导。
（3）学生再次摹仿，教师放哨，辅佐有坚苦的学生。
三年级语文备课教案5
1、单元教材分化：
本组教材是环抱着“灿艳的祖国山河”这个专题编写的，由3篇精读课文：《古诗两首》、《足够的西沙群岛》、《斑斓的小兴安岭》，1篇略读课文《喷喷香港，璀璨的明珠》和语文场地六组成。
《望天门山》《饮湖上初晴后雨》：歌咏长江的宏伟气焰、西湖的旖旎多姿。
《足够的西沙群岛》：反映了南疆风光斑斓、物产丰硕。
《斑斓的小兴安岭》：描绘了东北小兴安岭一年四时的斑斓风光和丰硕物产。
《喷喷香港，璀璨的明珠》：揭示了现代都邑喷喷香港的斑斓和富贵。
语文场地六：白话酬酢、习作操练和宽带网
从导语到课文、到语文场地，各项语文勾当的放置，都是环抱着歌颁祖国除夜好河山、揭露祖国成长成就，培育学生爱祖国的思惟激情这一除夜旨编排的。这里有前人歌咏长江宏伟气焰、西湖迷人风度的古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》；有反映南疆风光斑斓、物产丰硕的《足够的西沙群岛》；有描绘北国各个季节不合风光的《斑斓的小兴安岭》；还有揭示现代都邑风度
的略读课文《喷喷香港，璀璨的明珠》。单元内各部门彼此联系，组成一个有机整体，使传说风闻读写各项能力整体敦促、协调成长。
在二年级上册第三组课文和二年级下册第三组课文的进修中，学生对祖国的除夜好河山已有了必定的体味。进修本组课文，可以将新旧两方面的常识联系起来，使学生进一步体味祖国的山河壮美。进修古诗，要读懂文句，理解内容，体味作者表达的思惟激情。进修其他三篇写景的课文，要指导学生进修作者不美观不美观不雅察看和表达的编制，在充实的浏览中，领略斑斓的自然风光，体味作者的思惟激情。在进修过程中，还要寄望指导学生聚积有关资料，加深对祖国山河的体味。同时，指导学生掌控一些堆集措辞的编制，培育学生堆集措辞的习惯。
只有宏不美不美观地考虑各部门之间的关系，从整体上去思虑，去掌控，才能使各部门有机地通顺贯通，让听、说、读、写各项能力整体敦促、协调成长。
22、〈足够的西沙群岛〉：总分总结构。分述部媒崆遵循进入群岛的地址变换由上而下，有近及远的顺次，从海面、海底、海滩、海岛的顺次来介绍的。写海面首要经由过程色采的改变来默示它的斑斓；海底首要写水产成本，凸起其足够。写海滩则凸起贝壳的千奇百怪和海龟的重除夜、有趣。写海岛是环抱鸟的全国来写的，从总到分，进一步默示西沙群岛的足够可爱。
23、《斑斓的小兴安岭》：作者是遵循春、夏、秋、冬四时的斑斓风光有顺次地来描述的。第一自然段归纳综合论说小兴安岭的特点——绿色的海洋。第二至五自然段分袂论说小兴安岭四时的特点；第六自然段做总结，首尾呼应，紧询问题问题。课文的措辞活跃、形象，贴切的应用例如、
拟人等修辞编制，使文章布满传染力。
24、《喷喷香港，璀璨的明珠》：抓住了喷喷香港最具特点的市场、美食、海洋公园和夜景来介绍其富贵和斑斓。这是一篇略读课文，要抓住重点、难点辅佐学心理解内容、把课文读懂，在读的实践中，提高浏览能力。
2、本单元进建筑议
（一）着眼篇章结构的教学
进修《斑斓的小兴安岭》师可以提出以下问题：如快速浏览课文，你会发现这篇文章在写作方面很是有特点。
（二）正视特点段落的进修
如教学《足够的西沙群岛》中写鱼多的一段时可这样进行
师:请同窗们来看看分述部门,想想:分述部门是若何写出鱼多的?
写出了西沙群岛一带海里所有鱼的模样吗?
能说说你的出处吗？
师总结：你发现了一种分述的编制：举例分述法。举例可以用“有的??有的??”句式，也能够具体说几个事物。
（三）正视堆集，夯实措辞根底。
搜罗课内扎实学措辞、课外指导学生不竭堆集。
语文场地六白话酬酢
此次白话酬酢课可与本组课文的进修、宽带网的勾当连络起来进行，要从本组进修最早时就提出要求。请筹算介绍自己去过的处所的同窗和筹算介绍自己最想去的处所的同窗做好预备。
教师可以创设有趣的情境，以激起学生白话酬酢的欢兴奋乐喜爱。教师要尽可能地使每个学生都能介入，在双向、多向的互动中活跃思惟，提高学生表达、聆听和应对的能力。
小组交流后，教师可指导学生睁开评价勾当。发现同窗的前进，发现点滴可取的处所。然后在小组内评选出勾当的“最好导游”“最好教学员”“最好乘客”。在此根底上，教师可简单总结一下此次勾当的气象。假定巨匠有欢兴奋乐喜爱，还可以把此次勾当聚积的资料清理好，办一次展览。
习作
此次习作要肄业生写自己去过的处所，也可所以想去的处所，教学中要指导学生从自己的现实气象解缆，自由选择。可以将习作和白话酬酢慎密连络在一路，把白话酬酢作为习作前的交流或把习作作为白话酬酢前的预备。具体若何操作，教师可遵循教学的现实气象来抉择。在进行白话酬酢时，向学生作些习作方面的提醒。此次习作要达到“使他人读了也对这个处所感欢兴奋乐喜爱”，关头是要抓住“这个处所若何吸惹人”来写。假若有可能，教师可组织一次勾当。习作时，要指导学生抓住这个处所的特点。睁开想象，把这个处所的景物或改变写清楚、具体。
可以指导学生应用从课文中学到的一些表达编制。写好后，让学生读一读，改一改。
我的发现
这部门放置的内容是让学生发现：有些词有多个义项，统一个词在不合的语境里，语义是不合的，熟谙到词的`意义经常要连络措辞气象来理解。
穷年累月
读读背背
本次“读读背背”放置了五句写景的古诗名句。
教学中，要着重指导学生朗读、背诵。要鼓舞鼓舞激励学生从古诗文中摘手自己快乐喜爱的名句，与同窗交流。
读读记记
教学“读读记记”，重点是指导学生读熟、记住，体味一些措辞现象，对词语的意思没需要做过量的教学。在学生读熟的根底上，可以指导学生发现这三组词语的特点，第一组是“AABB”的形式，第二组是“又??又??”形式，第二组是“不??不??”的形式。此外，还可以做一些口头的扩年夜操练，如，“明年夜白白”“葱碧绿茏”“又肥又厚”“不言不语”。鼓舞鼓舞激励学生在糊口中要成心识地应用这些词语。
宽带网
本次宽带网从“迷人的风光”和“足够的物产”两方面给学生供给了一些具体的例子，这部门内容可让学生自己浏览。
3、单元教学方针
1、会写31个生字、会认22个生字、切确读写36个词语。
2、切确流利的朗读课文。背诵部门课文。
3、“读读背背”古代除夜诗人游历祖国除夜好河山时留下的千古名句。
4、让我们跟着课文的进修，去感应传染祖国的斑斓和足够。
5、指导学生掌控一些堆集措辞的编制，培育学生堆集措辞的习惯
4、教学重难点
1、会写31个生字、会认22个生字、切确读写36个词语。
2、切确流利的朗读课文。背诵部门课文。
3、指导学生掌控一些堆集措辞的编制，培育学生堆集措辞的习惯
5、教具预备 图片、课件、地图等
6、课时放置
教学本组教材可用12-13课时
21古诗两首
1、教材分化
这篇精读课文搜罗两首遍地称道的古诗。《望天门山》描绘的是天门山夹江坚持，长江波澜壮阔的雄奇娟秀风光；《饮湖上初晴后雨》描绘的是西湖在不合天色下闪现的不合风味。
“天门间断楚江开” 写出了浩荡东流的长江打破天门飞跃而去的壮豪阔势。它给人以丰硕的联想：天门两山原本是一个整体，否决着彭湃的江流。因为长江怒涛的冲击，才撞开了“天门”，使它间断而成为工具两山。在作者笔下，长江仿佛是有巨除夜生命力的事物，显示出打破一切阻碍的奇异力量，而天门山也仿佛默默地为它让出了一条通道。“碧水东流至此回”又反过来写夹江坚持的天门山对彭湃飞跃的长江的束厄狭隘力和反浸染。因为两山夹峙，彭湃的长江流经两山间的狭小通道时，激起盘旋，组成波澜彭湃的奇不美不美观。一个“回”字，翻腾抛掷、改变无限境地全出。假定说上一句是借山势写出水的彭湃，那么这一句则是借水势衬出山的奇险。
“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”这两句是一个不成豆割的整体。上句写了望天门两山所见的英姿，下句则点明“望” 的立脚点和诗人的淋漓兴会。诗人其实不是站在岸上的某一个处所远望天门山，他“望” 的立脚点是“日边来” 的“一片孤帆”。一个“出”字，使原本静止不动的山带上了动态美。当孤舟顺流而下，远处的天门两山扑进眼帘，闪现出愈来愈清楚的身姿时，“两岸青山相对出”的感应传染就很是凸起了。“出”字不单传神地默示了舟行过程中天门山独有的姿态，而且寓含了诗人的喜悦之感。青山既然对远客如斯有情，远客自当加倍兴味实足。“孤帆一片日边来”传神地描绘出孤帆披荆斩棘，愈来愈接近天门山的气象和诗人欣睹名山胜景、目接神驰的情状。
《饮湖上初晴后雨》中“水光潋晴方好，山色空蒙雨亦奇”描述了西湖晴天和雨天的湖光山色：在辉煌的阳光晖映下，西湖水波泛动，波光闪闪，十分斑斓；在雨幕笼盖下，西湖四周的群山，迷苍莽茫，若有若无，很是奇奥。从问题问题可以得知，这一天诗人在西湖游宴，开初阳亮光丽，后来下起了雨。在长于领略自然美景的诗人眼中，西湖的晴姿雨态都是夸姣奇奥的。“晴方好”“雨亦奇”，是诗人对西湖美景的赞誉。
“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适合”两句，诗人用奇奥而又贴切的例如，写出了西湖的神韵。西子，即西施，春秋越国美男，原为浣纱女，后被越王勾践选入宫中，献给吴王夫差为妃。诗人之所以拿西施来比西湖，不成是因为二者同在越地，同有一个“西”字，一样具有啊娜多姿的阴柔之美，更首要的是她们都具有自然美的姿质，不用借助外物，没需要依托酬报的润色，随时都能揭露美的风味。西施不管浓施粉黛仍是淡描娥眉，老是风味绰约；西湖不管晴姿雨态仍是花朝月夕，都夸姣很是，令人神驰。这个例如获得后世的公认，从此，“西子湖”就成了西湖的别称。
这首诗归纳综合性很强，它不是描述西湖的一处之景、一时之景，而是对西湖美景的周全评价。这首诗的传布，给西湖的风光增添了光华。
选编本课的方针，主若是让学生体味前人对祖国山河的描述，在朗读过程中培育酷好祖国山河、酷好传统文化的激情。
2、教学方针
1．会认2个生字，会写4个生字。
2．背诵两首诗，默写《望天门山》。
3．用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的激情，培育酷好祖国山河的激情。
3、教学重难点
1、背诵两首诗，默写《望天门山》。
2、用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的激情，培育酷好祖国山河的激情。
4、教具预备 图片、课件
5、教学建议
1．课前，教师预备有关天门山、西湖的文字、图片资料。
古诗的进修，可以经由过程多种教学手段，如，配画、配乐、多媒体课件，辅佐学生更好地舆解诗意。
2．课文中的两首古诗，或许有良多学生城市背诵了。教师指导朗读时，重点要放在若何让学生读出激情、读出诗韵。可以连络看图，边读边想象，感悟诗句的寄义。在朗读中，体味诗的意境和诗人的感
情。朗读，必需寄望掌控好搁浅，掌控好诗的节奏，读出诗的韵律。
3．在学生有激情朗读课文，对诗句意思有除夜致体味的根底上，可连络课后第二题，让学生彼此交流各自对诗句的理解。
22足够的西沙群岛
1、教材分化
这篇精读课文经由过程介绍西沙群岛的地舆位置和它的斑斓足够，表达了作者对西沙群岛的酷好之情。 课文是从三个方面临西沙群岛进行介绍和声名的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺次具体介绍西沙群岛的风光和物产。写海面首要经由过程色采的改变来默示它的斑斓；海底首要写水产成本，凸起其足够。西沙群岛的海里有各类各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的除夜龙虾；鱼的品种多、数目也多。写海滩则凸起贝壳的“千奇百怪”和海龟的“重除夜”、“有趣”。写海岛是环抱“鸟的全国”来写的，从总到分，令人确信西沙群岛是“鸟的全国”，进一步默示西沙群岛的足够可爱。最后写西沙群岛将会培育汲引得加倍斑斓和足够。
本文在写作上的一个特点是首尾相呼应。第一自然段写出西沙群岛地舆位置的首要和它是一个风光斑斓、物产丰硕的处所。第七自然段则写西沙群岛将变得加倍斑斓、足够。第二个特点是用词切确，写珊瑚的外形像“花朵、鹿角”，写海参“懒洋洋地蠕动”，写除夜龙虾“全身披甲”“威武”等。
选编这篇课文，一是让学生体味我国南海水域的宽广宽除夜奔放与足够，感应传染西沙海岛风光的斑斓；二是进修课文里的斑斓措辞，堆集好词佳句。
西沙群岛一带海水色彩艳丽、异常斑斓，学生可能窘蹙现实的感应传染；对海里鱼的品种、数目之多，和其他丰硕的海域物产，也除夜都窘蹙感性熟谙。所以描述海水色采和海域物产的段落是本课的重点，对远离海域的学生来讲，也是教学的难点。
2、进修方针
1．会认10个生字，会写13个生字。能切确读写“风光斑斓、物产丰硕、五花八门、深蓝、杏黄、交叉、凹凸不服、各类各样、懒洋洋、披甲、威武、三五成群、飘飘摇摇、色彩、外形、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、强大、肥料、祖祖辈辈”等词语。
2．有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的段落。
3．读懂课文首要内容，体味西沙群岛是个斑斓、足够的处所，培育学生酷好祖国的思惟激情。
4．摘抄课文中的斑斓文句，丰硕措辞的堆集。
3、教学重难点
1、有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的段落
2、读懂课文首要内容，体味西沙群岛是个斑斓、足够的处所，培育学生酷好祖国的思惟激情。
3、描述海水色采和海域物产的段落
4、教具预备 课件、地图、图片
5、教学建议
1．教师预备中国边陲图，西沙群岛的图片、录相资料。安插学生聚积有关祖国风光的谚语，也能够聚积一些有关西沙群岛的图片、文字资料。如，关于西沙群岛鱼类、鸟类的数据资料。
2．教学本课时首先要正视特点段落的进修，其次要正视堆集，夯实措辞根底。
3.课文有两处，以进修火伴的口吻提出了思虑的问题。一处是“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”这句话的旁边，提出“为甚么这样说呢”；一处是在课文的末尾，提出“我发现课文是环抱一句话来写的”。课文中的这些问题只是一个引子，教师不要困于这些问题的解决。在学生初读课文，体味课文内容的根底上，可以以这些问题为仰仗，指导学生质疑、构和、交流。让学生贯通到念书时应在甚么处所想，想甚么，若何想，逐步培育精采的浏览习惯。
4．课文措辞斑斓，用词切确活跃，教师要留给学生充实的时刻去朗读。可以采纳不合的朗读形式，如，自由读、小组读、同桌读、范读。让学生经由过程朗读从感官到心里体味到西沙群岛的风光斑斓、物产丰硕。指导背诵，要以理解为根底。
5．课后第二题让学生构和“从哪些处所可以看出西沙群岛的斑斓和足够”，这是一个演绎性的问题，就是让学生遵循已有的概念到课文中去寻觅具体的内容。对这个问题的回覆，教师不要求多求全，根底好的学生可以多说一点，根底差的学生可以少说一点。这道题的重点部门是在第二至六自然段。教师可辅佐学生抓住各部门的特点来谈。此外，教员还可以从这道题中指导学生感悟若何把习作写具体，提高习作能力。
23斑斓的小兴安岭
1、教材分化
这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四时的斑斓风光和丰硕物产，表达了作者酷好祖国除夜好河山的激情。
小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四时又各具特点。作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四时的斑斓风光作为描述重点。春季，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描述；炎天，抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描述；秋季，抓住“树叶”“松柏”“山葡
萄”“榛子”等景物来描述；冬季，抓住“雪花”“树木”“西冬风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。作者在描述小兴安岭四时风光时，不单抓住不合季节的景物特点，而且紧紧环抱一个配合特点--树木来写，和第一部门的总述相呼应。
选编本课的意图，是让学生体味小兴安岭一年四时斑斓的风光，感应传染除夜自然的夸姣。在感应传染小兴安岭斑斓足够的同时，进修作者不美观不美观不雅察看和表达的编制。
感应传染小兴安岭的四时风光，体味用词造句的切确，进修作者抓住小兴安岭每个季节风光的特点进行不美观不美观不雅察看的编制，是本课教学的重点。
2、进修方针
1．会认10个生字，会写14个生字。切确读写“嫩绿、汇成、赏识、密密丛丛、盖住、视野、献出、可口、鲜嫩、珍贵、药材。又松又软”等词语。
2．有激情地朗读课文。背诵自己快乐喜爱的部门。
3．体味小兴安岭一年四时斑斓的风光、丰硕的物产，激起酷好祖国除夜好山河的思惟激情。
4．体味作者用词的切确、活跃。进修作者抓住风光特点，进行不美观不美观不雅察看的编制。
3、教学重难点
1、激情地朗读课文。背诵自己快乐喜爱的部门。
2、体味小兴安岭一年四时斑斓的风光、丰硕的物产，激起酷好祖国除夜好山河的思惟激情。
3、体味作者用词的切确、活跃。进修作者抓住风光特点，进行不美观不美观不雅察看的编制。
4、教具预备 汇集资料、地图、图片等
5、教学建议
1．教学本课时要正视学生自学能力的培育。初读课文时，指导学生从课文中找出具体介绍小兴安岭一年四时斑斓风光的段落，细心浏览，体味作者有顺次的描述编制。这篇课文，画面感强，教学时要寄望指导学生一边念书，一边想画面。
2．课文的第二至第五自然段按春夏秋冬的顺次紧紧环抱“斑斓、物产丰硕”进行了具体介绍，这几段的结构、写法近似。遵循课文的这个特点，适合学生自立、合作进修。可以自定段落，自选学法，理解课文内容，体味作者表达的编制。教学中，教师可以实施教学编制的多重组合，将首要的进修酿成兴奋的勾当。
3．课文用切确的文句描绘了小兴安岭一年四时斑斓的风光，十分形象、活跃。教学中，可指导学生自己找出来，几回再三朗读、体味。
4．本课措辞斑斓，条理清楚，很合适有激情地朗读和背诵。要以读为主，以读来指导学生对课文内容的理解。让学生把作者对小兴安岭的快乐喜爱、对祖国山河的酷好的激情默示出来。
在熟读的根底上，让学生自由选择快乐喜爱的背诵编制和段落操练背诵，可以想象气象背诵，可以抓住段中的重点词语进行背诵，还可以看着插图背诵。
5．课后小练笔，要肄业生寄望不美观不美观不雅察看四周的景物，选择家乡的一处景物，进修课文的写法，抓住景物的特点写一段话。
24 喷喷香港，璀璨的明珠
1、教材分化：
《喷喷香港，璀璨的明珠》一篇略读课文。本课向我们揭示的是现代都邑风度，让人们感应传染到喷喷香港的斑斓和富贵，从而激起酷好喷喷香港、酷好祖国的思惟激情。
课文环抱“璀璨”这一题材从多个方面介绍了喷喷香港的斑斓和富贵。第一自然段先是对喷喷香港一些根底气象的概述；第二到五自然段分袂环抱“万国市场”“美食天堂”“旅游胜地”“灯的海洋”具体介绍喷喷香港的富贵丽丽；最后一个自然段紧扣课题、画龙点睛，歌咏了喷喷香港 “真是我们南海之滨一颗璀璨很是的明珠”。 全文采纳“总—分—总“的结构编制，首尾呼应，中心4个自然段都能紧扣开首第一句论说。
作为略读课文，本课此外一重点是培育学生的浏览实践能力，教师应罢休让学生应用前面习得的浏览编制自立进修，不应做过量的分化和教学。
2、教学方针
1、有激情的朗读课文
2、体味课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍喷喷香港的，激起学生酷好喷喷香港、酷好祖国的思惟激情。
3、教学重点、难点：
培育学生经由过程自立、合作、切磋的进修编制，体味课文是从哪几个方面介绍喷喷香港的。
4、课前预备：1、学生汇集有关喷喷香港的资料。2、课件
语文场地六
1、白话酬酢
此次白话酬酢课可与本组课文的进修、宽带网的勾当连络起来进行，要从本组进修最早时就提出要求。请筹算介绍自己去过的处所的同窗和筹算介绍自己最想去的处所的同窗做好预备。
在小组交流、评价的根底上，教师可简单总结一下此次勾当的气象。假定巨匠有欢兴奋乐喜爱，还可以把此次勾当聚积的资料清理好，办一次展览。
2、习作
此次习作要肄业生写自己去过的处所，也可所以想去的处所，教学中要指导学生从自己的现实气象解缆，自由选择。可以将习作和白话酬酢慎密连络在一路，把白话酬酢作为习作前的交流或把习作作为白话酬酢前的预备。具体若何操作，教师可遵循教学的现实气象来抉择。在进行白话酬酢时，向学生作些习作方面的提醒。此次习作要达到“使他人读了也对这个处所感欢兴奋乐喜爱”，关头是要抓住“这个处所若何吸惹人”来写。假若有可能，教师可组织一次勾当。习作时，要指导学生抓住这个处所的特点。睁开想象，把这个处所的景物或改变写清楚、具体。可以指导学生应用从课文中学到的一些表达编制。写好后，让学生读一读，改一改。
3、我的发现
这部门放置的内容是让学生发现：有些词有多个义项，统一个词在不合的语境里，语义是不合的，熟谙到词的意义经常要连络措辞气象来理解。
4、穷年累月
本次“读读背背”放置了五句写景的古诗名句。教学中，要着重指导学生朗读、背诵。要鼓舞鼓舞激励学生从古诗文中摘手自己快乐喜爱的名句，与同窗交流。
教学“读读记记”，重点是指导学生读熟、记住，体味一些措辞现象，对词语的意思没需要做过量的教学。在学生读熟的根底上，可以指导学生发现这三组词语的特点。
宽带网
本次宽带网从“迷人的风光”和“足够的物产”两方面给学生供给了一些具体的例子，这部门内容可让学生自己浏览。因“宽带网”安插的使命与单元的专题相关，所以资料的汇集可以连络单元中课文的进修先行提出。
[进修方针]
1．体味统一词语在不合语境上有不合的意思，熟谙到词的意思经常要连络措辞气象来理解。堆集有必定结构纪律的词语和斑斓的古诗句，交流宽带网信息。
2．自我发现，自立进修，小组合作，能用自己快乐喜爱的编制分辩字义，交流资料信息。
3．培育汲引学生酷好祖国措辞文字的激情，指导学生感应传染祖国山河的灿艳与足够。
教学设计
21《古诗两首》
课型 古诗
1、教学方针
1、熟谙“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。体味诗句的首要意思。
2、切确、流利、有激情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。
3、经由过程朗读感悟，感应传染诗中描述的景物，体味诗人酷好祖国河山的激情。
2、教学重难点
1、背诵两首诗，默写《望天门山》。
2、用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的激情，培育酷好祖国山河的激情。
3、教具预备 卡片，课件
4、教学过程
（一）预习切磋
1、回忆诗人，导入新课
①同窗们，你们体味李白、苏轼吗？谁来背背他们写的诗？
②看来同窗们很是快乐喜爱这两位诗人的诗，这节课我们再来进修他们写的一首诗──（学生齐读课题） 读通诗句，体味诗意
学生初读课文。请巨匠用自己快乐喜爱的编制读课文，碰着读禁绝的字音多读几遍，在读不懂的处所打一个问号。
（二）合作交流
1、多媒体出示课文中生字：断 楚 孤 帆 亦 妆
让学生读生字，并辅佐正音。
2、多媒体出示课文。假定巨匠把这些生字带到诗中必定会读得更好！
学生读诗句，小我读，集体读。
3、自读自悟诗意。请除夜学联系课文中注释，并参考一些工具书，想想诗句的意思。
a．学生小我读悟。
b．在进修小组中交流。
c．在全班交流：提出疑问，巨匠参议解决。
d．教师指导巨匠说说诗意。
（三）品读体验
进修《望天门山》
1、朗读全诗，感悟诗情
①教师范读，学生自由体验。
②多媒体配乐操练读，整体体验，力争读出激情。
③指名朗读，读完后，请介绍为甚么读得这么好！
④说说你对诗句的理解，师指导
指导背诵：这么美的诗巨匠想不想永远留在自己的记忆中呢？
自由练背。 同桌彼此背。 多媒体配乐有激情的背。
2、总结全诗，深化感悟
3、读完这首诗，你有甚么感应传染呢？请选择自己快乐喜爱的编制把感应传染表达出来。
进修《饮湖上初晴后雨》
①播放西湖风光的课件。发问：西湖的风光美吗？假定你赏识了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！ 熟读成诵，体验情境
①朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。
②体味诗意。你从这首诗中读懂了甚么？
③再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？
学生借助多媒体的音画几回再三朗读体验。
④学生自由背诵。
（四）巩固迟误
1、交流课前聚积的描述祖国壮美河山的诗。
2、进行“斑斓的祖国”古诗词朗读会。
板书设计
21、古诗二首
望天门山 饮湖上初晴后雨
天门 间断 水光潋滟 晴
碧水 回 山色空蒙 雨
青山 相对出 西湖 西子
22 足够的西沙群岛
课型 讲读课文
教学方针：
1、熟谙“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能切确读写“风光斑斓、物产丰硕、五花八门”等21个词语。
2、有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的部门。
3、读懂课文首要内容，体味西沙群岛的斑斓足够，培育酷好祖国的思惟激情。
4、摘抄课文中斑斓语句，丰硕措辞堆集。
教学重难点
1、有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的部门。
2、读懂课文首要内容，体味西沙群岛的斑斓足够，培育酷好祖国的思惟激情。
教具预备 图片与文字资料、课件
教学过程
1、预习切磋
1、多媒体出示祖国地图。师：同窗们，你们传说风闻过西沙群岛吗？请看这是一幅我们伟除夜祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？播放风光片。这节课就让我们来旅游斑斓足够的西沙群岛吧！（播放完）美吗？假定我们读了课文，必定会有更夸姣的感应传染的。
2、初读课文
①读课题质疑：读了课题，你有甚么问题想问？（学生质疑）
②学生自由读课文。了了要求：用自己快乐喜爱的编制读课文，碰着生字新词多读几遍。边读边想适才提出的问题，在读懂的处所可以用笔注一注。
2、合作交流
1、搜检自读气象。
2、搜检生字新词。
3、搜检课文朗读气象。
指名读课文，说说经由过程读课文知道了甚么。
3、品读体验
1、凸现重点。
a．课文是环抱哪几方面描述西沙群岛可爱的呢？学生交流后教师板书：风光斑斓 物产丰
b．文中是若何具体描述这两方面的？
2、自立感悟。
a．选择自己最感欢兴奋乐喜爱的一方面，轻声读一读，把自己出格快乐喜爱的语句画下来，细心想想为甚么快乐喜爱它。
b．小组内彼此交流，彼此指导。
3、合作切磋。
切磋一：（遵循学生回覆，多媒体出示）
西沙群岛一带海水五花八门，绮丽很是从海面上看，色采就不合了。a．你读到这段话时，有甚么样的感应传染？（遵循学生回覆板书：海面 五花八门 绮丽很是）你能把海水的美读出来吗？b．海水真美呀！说说看，为甚么这么美？（学生读）能用自己的话说说吗？
c．这么美的海水，让人一看，就感应传染西沙群岛是个（教师指板书）风光斑斓的处所。
切磋二：（遵循学生回覆，多媒体出示）海底的岩石上长着各类各样的珊瑚正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。a．你为甚么快乐喜爱这两段话？（遵循学生回覆板书）b．教师小结：海底真是个除夜宝库，有谁快乐喜爱珊瑚的，请举手；有谁快乐喜爱海参的，请举手请把你们的快乐喜爱之情读出来！c．学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”；体味“有的有的有的”句式。
切磋三：（遵循学生回覆，多媒体出示）
海滩上有拣不完的斑斓的贝壳，除夜的，小的，色彩纷歧，外形千奇百怪。最有趣的它就四脚朝天，没法逃跑了。a．快乐喜爱这些斑斓的贝壳吗？想想，贝壳有哪些色彩，外形到底若何奇，若何怪？ b．这些贝壳真是斑斓，真是怪异，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！c．有谁能把海龟的“趣”读出来？d．西沙群岛的海滩真是奇异有趣，让我们再回头密意地看一眼！学生自由地入情入境界朗读。
切磋4、（遵循学生回覆，多媒体出示）
西沙群岛也是鸟的全国。岛上有一片片强大的树林这长短常珍贵的服料。a．读完后，西沙群岛的鸟给你留下若何的感应传染呢？学生从“鸟的全国”“各类”“遍地”“厚厚”等词语体味到“鸟多”。谁能把鸟的多“读”出来？b．西沙群岛真是鸟的乐园。假定你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的排场向巨匠描述一下吗？学生睁开想象的同党，先小我练说，再小组交流，最后全班陈述请示。
师总结全文：读完这篇课文，让我们传神地感应传染到：西沙群岛真是一个风光斑斓、物产丰硕的处所。教员相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得加倍斑斓足够。
4、巩固迟误
1、课后聚积描绘祖国风光的谚语、诗句。
2、向学生供给关于“西沙群岛”的网址，指导学生课余可以上网浏览，全方位熟谙体味这个斑斓足够的处所。
板书设计
22、足够的西沙群岛
总述 风光斑斓 物产丰硕
↓
海水 五花八门 绮丽很是
分述 海底 珊瑚 海参 除夜龙虾 鱼
↓ 海滩 贝壳 海龟
海岛 鸟的全国
总述 加倍斑斓、加倍足够
23 斑斓的小兴安岭
课型 讲读课文
教学方针
1、熟谙“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能切确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。
2、体味小兴安岭斑斓的风光和丰硕的物产，激起酷好祖国除夜好河山的思惟激情。
3、有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的段落。
4、体味作者切确活跃的措辞，进修作者抓住景物特点不美观不美观不雅察看事物的编制。
教学重难点
1、体味小兴安岭斑斓的风光和丰硕的物产，激起酷好祖国除夜好河山的思惟激情。
2、体味作者切确活跃的措辞，进修作者抓住景物特点不美观不美观不雅察看事物的编制。
教具预备 图片、课件
教学过程
1、预习切磋
1、情境导入：播放小兴安岭四时风光的课件。让学生说画面，从而导入课题：斑斓的小兴安岭。
2、指导质疑：读了课题，你最想知道甚么？（小兴安岭在甚么处所？课文是若何描述小兴安岭的斑斓的？）你筹算若何解决这些问题呢？
3、初读感悟：学生带着适才提出的问题自由读课文。在文中找出要求会认的字，借助拼音读准字音。
4、再读感悟：用自己快乐喜爱的编制读课文，把出格快乐喜爱的语句画下来，并想想为甚么快乐喜爱它。
2、合作交流
1、出示带生字的词语，指名读，集体读。
2、重点指导难读的字。抽chōu 浸jìn 缕lǔ 软ruǎn
3、指名学生读课文，巨匠评价。
4、说说自己快乐喜爱的语句
3、品读体验
1、遵循学生朗读，多媒体出示：春季，树木抽出新的枝条赏识自己映在水中的影子。
学生说快乐喜爱的启事，多媒体播放小兴安岭春季的画面。体验“抽出”的过程。边读边想春季的画面，读出自己快乐喜爱的激情。
2、多媒体出示：炎天，树木长得葱碧绿茏，密密丛丛真像个斑斓的除夜花坛。
教师指导：读了这段话，有甚么样的感应传染？
学生回覆，学生朗读体验，感悟“封”字用得真好。
多媒体播放小兴安岭炎天的画面。学生再次感应传染夏日小兴安岭的斑斓，用朗读表达自己的感应传染。
3、朗读交流，多媒体出示：秋季，白桦和栎树的叶子变黄了还有人参等珍贵药材。
学生读课文，想像秋季的画面，演示“落叶在林间飘动”的气象。
学生再次朗读，加深感悟。
4、多媒体出示：冬季，雪花在空中飘动。树上看着春季是不是是快要惠临。
学生交流快乐喜爱的启事。师：你能把自己的快乐喜爱之情读出来吗？
指名读，巨匠评价。
指导学生体味作者用词的切确活跃，凸起“积满”“又松又软”“舔着又肥又厚的脚掌。”
播放小兴安岭冬季的风光，学生在情境中进行朗读，深切体验。
教师指导学生小结。
4、巩固迟误
1、你最快乐喜爱小兴安岭哪个季节的风光，有激情地朗读并背诵 。
2、选择家乡的一处风光，细心不美观不美观不雅察看，再写一写。
板书设计
美 除夜
丽 春 抽出新枝 小溪淙淙 花
的 夏 葱碧绿茏 密密丛丛 园
小 秋 叶子飘落 果实累累 除夜
兴 冬 树上积雪 物产丰硕 宝
安 库
岭
语文场地 六
进修方针
①体味一字多义的措辞现象和几种不合的构词形式，并能在泛泛泛泛自觉堆集词语。
②背诵前人描述景物的诗句，并能在泛泛泛泛的读写中操作。
③增强酷好祖国灿艳河山的激情，培育白话酬酢和书面表达的能力。
课前预备 照片小黑板，词语卡片
课时 3课时
第一课时 白话酬酢
1、揭露酬酢话题：风光斑斓的处所。
同窗们，你们去过或最想去哪些风光斑斓的处所？
2、巨匠去过的或想去的处所真良多！假定你去过阿谁处所，你能把不美观不美观鉴赏到的斑斓色向巨匠介绍吗？假定你最想去某个处所，能讲讲想去的启事吗？
可是若何向巨匠介绍呢？学生构和，教师板书：连厦魅照片或图片 说具体说清楚，措辞活跃形象
3、生生酬酢。可以与自己同座交流，也能够自由组合成小组进行交流。
4、全班揭示交流。学生自由上台介绍，彼此评说。
5、拓展迟误。
a．祖国地除夜物博，风光斑斓，可是因为人们窘蹙环保意识，使有些斑斓的风光失踪踪去了旧日风度，巨匠想想看，我们若何使祖国的山更青，水更美？
b．学生彼此构和，谈感应，出主张。教师鼓舞鼓舞激励学生当环保小卫士。
第二课时 习作
1、联系白话酬酢导入。
上节课，同窗们有条有理地介绍了自己去过的处所，真让我们除夜开眼界。假定把它写下来，就会让更多的人感应传染到祖国的除夜好河山了！可是若何写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些编制。
2、教师联系本组课文具体指导。
按顺次──写清楚《足够的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛，《斑斓的小兴安岭》：春—夏—秋—冬，《喷喷香港，璀璨的明珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋，让学生背背印象深的语句。
3、学生构想，自立习作。
教师对有坚苦的同窗个体指导。
4、学生自我改削，同桌互改。
5、请几个学生读习作，师生配合评点，必然益处，指出改削标的方针。
6、学生再次改削习作，誊抄在作文本上。
第三课时 我的发现
1、学生自由读文中两组句子，寄望句子中加点的字。
教师发问：读了这两组句子，巨匠有甚么发现？学生构和交流，发现统一个字在不合的句子里意思不合。指导学生查字典，体味“深”和“封”的多义。
2、拓展迟误。“封”和“深”除这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。
3、读读背背
1、借助拼音自由读读列出的诗句。
2、指名读。集体齐读。
3、学生试着说说诗句的概略意思。
4、学生自由地背一背诗句，可以彼此抽查。
5、指名背诵。小组背诵。集体背。
4、读读记记
1学生在小组内自读所列词语，并说嗣魅这些词语的组成有甚么特点。
2全班交流。教师指导学生掌控词语的组成特点。AABB式， ABAC式
3学生读读记记这三组词语。
4学生遵循词语的组成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又切确。
宽带网
①指导学生经由过程图书、收会聚积反映祖国迷人风光、足够物产的资料。
②指导学生将聚积到的资料进行分类。如：风光类，物产类；
文字类，丹青类，文字丹青连络类
③在巨匠聚积了斗劲丰硕的资料往后，我们选一个时刻召开“可爱的中国”资料揭示会，好吗？
三年级语文备课教案6
三年级的青年教师伴侣们，你们好，接待你们来到人教网小学语文栏方针空中作文课堂。我是安徽的特级教师武宏钧教员，从今天最早，我将做为一个贴心伴侣和你们一路参议义务教育课程尺度考试考试教材（人教版）教材三年级下册第七单元的作文教学。
我传说风闻良多青年教师伴侣都不快乐喜爱教作文，或是惊慌教作文。我呢，跟你们刚好相反，我很快乐喜爱写作，写作对我来讲是一件其乐无限的事，我也一样快乐喜爱作文教学，看着孩子们在我的指导下写出的一篇又一篇超卓绝妙的文章，我的心里别提多欢畅了。所以我但愿能够把这份欢愉也传递给你们，让你们也感应传染到作文教学的欢愉。
我们的空中作文课堂，以简单易学，合用别致的写作编制，出色的指导，精选的习作，别致的版式，来指导青年教师伴侣们操练教作文。相信泛博青年教师伴侣一看就懂，一学就会，一用就灵！
在这里我特意提醒青年教师伴侣，本次作文教学的不雅参观有五个站点，可不要后进哟！
教学旅程第一站──问题问题切磋与备课思虑
教学旅程第二站──指导预设兼编制点拨
教学旅程第三站──教者感悟与火伴互动
教学旅程第四站──空中交流并回放超卓
教学旅程第五站──备课启发共教研反思
亲爱的`青年教师伴侣们，请高声对自己说：
作文教学其实不难！我有抉择抉择信念能教好！
此刻，深吸一口吻，让我们最早教学参议的旅程吧！
教学旅程第一站──问题问题切磋与备课思虑
习作内容解读
武教员：教员们，首先让我们一路来看看本次习作的内容。
比来，有没有你出格想写的内容？此次习作，就请你把最想写的内容写下来。好比，一次旅游见到的景物，想对他人说的欲望、委屈，一个稀少的想象……总之，写景、记事、写物、写人、睁开想象变故事都可以。要寄望把内容写具体，把句子写通顺。
武教员：教员们，看完习作内容我们来试着分化一下本次习作内容吐露了哪些信息？
1．本次习作，放置了三个方面的内容，要求我们从被选择其中一个内容进行习作指导。
一次旅游见到的景物，
想对他人说的欲望、委屈，
一个稀少的想象
“……”，暗示写景、记事、写物、写人、睁开想象编故事都可以。
2．三个问题问题的不异点：
把最想写的内容写下来。
要寄望把内容写具体，把句子写通顺。
3．三个问题问题的不合点：
一次旅游见到的景物，是写纪行的叙事作文
想对他人说的欲望、委屈，是倾吐激情的心里话
一个稀少的想象，是写想象的作文，编写故事。
三年级语文备课教案7
教学要求
1、学会本课生字及其的词语，规范、美不美不美观地书写生字。
2、能切确、流利、有激情地朗读课文，体味老奶奶培育纯白金盏花的经由，体味她干事满怀抉择抉择信念、坚韧不拔的夸姣品质。
3、进修联系具体的措辞气象文句，体味“从不懊丧”、“从不思疑”、“满怀抉择抉择信念”等词语在神采达意方面的浸染。
重点难点
1、掌控生字新词，做好摘录笔记。
2、在朗读过程中睁开想像，感应传染春季的夸姣。
课时放置：
两课时
第一课时：
教学方针
1、学会本课的.生字、词语，会规范地书写。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
3、理解课文的内容。
重点难点：掌控生字新词，做好摘录笔记。
教具预备：本课生字词语卡片。
教学过程
1、读课题质疑，导入新课
1、齐读课题，提出疑问：“绿手指”指甚么?
2、在你心目中，甚么样的花匠才能称为好花匠?
2、初读课文，感知整体
1、自由读文，要求读切确、流利。
2、指名分他读课文。
3、全班齐读。
3、自立识字，交流评议
1、抽读生词，同桌互查。
2、抽个体读。
3、开仗车读。
4、交流识字编制。
4、默读课文，体味内容
1、默读课文，想想故事的启事是甚么，经由是甚么，功能是甚么。用自己的话说说。
2、说给同桌听。
5、安插功课
1、书写本课生字新词。
2、朗读课文。
教后感
第二课时
教学方针
1、复习上节课进修的内容。
2、理解课文内容，体味老花匠的夸姣情怀。
重点难点：在朗读过程中睁开想像，感应传染春季的夸姣。
教具预备：课文朗读CD。
教学过程
1、查检复习
1、复习认读生字、词语。
2、默写生字词语。
3、指名朗读课文。
2、自读自悟，理解课文
1、进修启事部门。
(1)从哪些文句中体味到培育纯白金盏花是一件十分艰难的事?勾勒有关诗句，交流理解。
(2)想想这一部门中，哪些处所能闪现出老奶奶是个“好花匠”，可谓“绿手仲铮
2、进修经由部门。
(1)哪一句话能归纳综合老奶奶20年如一日培育金盏花的过程?勾勒出来，抓住重点文句联系上下文谈体味。
(2)这部门中，又能从哪些处所看出老奶奶可谓“绿手仲铮
3、进修功能部门。
(1)重点读老奶奶话，体味她心里勾当。
(2)想想从哪里看出老奶奶可谓“绿手仲铮
3、交流构和
黑色金盏花还能开放吗?
4、安插功课
黑色金盏花还能开放吗?写一写。
三年级语文备课教案8
读酬酢要求
１、讲的同窗要讲清楚，让他人听除夜白；听的同窗要当真听，可以发问，可以填补。
２、听了往后有甚么设法，巨匠互订交流。
3、分组进行
１、调剂坐位，各小组围坐在一路。
２、教师放哨。
1、组内揭示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。
２、小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最当真的同窗”。
4、全班交流
１、各组陈述请示本组评选出的“故事除夜王”名单，教师颁奖。
２、遴选几名荣获“故事除夜王”称号的同窗给全班同窗讲故事。
3、师生评议
5、畅谈感应
１、谈话：听了组内同窗和 “故事除夜王”讲的名人故事，巨匠有些甚么设法？
3、教师小结
1、学生畅谈感应。
第二课时（习作指导）
课时方针
１、要写清楚熟谙的人的一件事。
２、要写值得写的事，并能从这件事看出熟谙的人的品质。
３、培育学生习作的欢兴奋乐喜爱。
进修内容
教师勾当
学生勾当
备注
1、谈话导入，激起欢兴奋乐喜爱
学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或驯良可掬，或长于思虑，或诚心守信，一个个有条有理，跃然纸上。我们巨匠也有良多熟谙的人，在他们身上有良多值得写的事，此次我们就来学着写一写。
2、了了使命，选材构想
1、指导学生了了本次习作要求要求：
板书：
① 写熟谙的人。
② 语句要通顺。
③ 用一件事来写。
④ 抓住人物的特点。
2、 教师随学生回覆响应作评议和指导，
（1）要切确归纳综合人物特点
⑵ 要写清楚工作地启事，经由，功能。
⑶ 写人物时要写人物的神气、动作、措辞、心理，
板书：神气、动作、心理、措辞
1、自己读读此次作文有哪些要求2、教生交流，并总结归纳出本次习作的要求。
２、小组构和：
想写谁？让你印象最深的特点是甚么？预备选择甚么事例？
３、集体交流：
3、自拟问题问题，下笔成文
１、指导拟定问题问题：
孩子们，好的问题问题就是的眼睛，你预备为你的起一个甚么名字？
2、教师巡回指导，对有坚苦的学生供给辅佐，在优良习作的旁边做标识表记标帜，争夺将每个学生的习作气象了然于胸。
1、彼此交流，教师指导学生拟题。
２、起草动笔，最早自己的习作。
4、交流习作，指导改削
1、教师指导学生环抱方针进行评价、改削。
１、适才习作本上教员做标识表记标帜的同窗朗读自己的作文。
2、学生自己改削自己的作品。
5、与人分享习作乐趣
１、将自己的作文读给所写的人、或爸爸妈妈听。与他人分享习作的欢愉，并再次改削自己的作文。
２、将改削后的作文誊抄在作文本上。
第三课时（习作指导）
进修内容
教师勾当
学生勾当
备注
1、赏识佳作
１、出示学生的一篇优良作品：
２、交流归纳：
1、作者朗读作品，其他同窗边看、边听、边思虑： ⑴ 写谁？人物有甚么特点？
⑵ 甚么事默示了这一特点和品质？
⑶ 哪些细节描述活跃地闪现来这一特点？
2、学生揭示自己作品中的'自得处。
2、改削问题较多的习作一篇
１、投影揭示习作。
1、评议：
⑴ 甚么处所需要改削？
⑵ 师生配合改削，体验改削的益处和乐趣
3、再次改削自己的习作，
再次改削自己的习作，并将改削后的孤高地读给火伴听听
第四课时
课时方针
１、自立发现援惹人物的对话的三种不合形式。
２、读读背背，汇集堆集名人名言。
３、读成语故事，体味故事内容。
进修内容
教师勾当
学生勾当
备注
1、我的发现
1、出示抄有本题内容的幻灯片，。
2、教师指导总结：
这三个句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部门都是援惹人物说的原话。在援惹人物原话时，凡是要交接措辞者是谁，措辞时的动作、神志、语气等，这部门内容的位置可以有所不合，可以放在援引的人物话语的前边，可以放在后边，也能够放在中心。
１、轻轻读读本题中的三个句子，彼此斗劲，这些句子有何异同。
2、学生交流发现
⑴ 指名读句子。
⑵ 学生交流自己的发现
３、齐读句子、体味。
４、到学过的课文中再找找响应的例子，并声名属于哪一类形式。
2、读读背背
１、谈话：我们读了良多的名人故事，体味了名人高尚的品质，活跃的事迹，而名人们说过的一些话也明灭着思惟的光线，多堆集一些名人名言，经常回味一下，可使自己获得启发，从中罗致力量，今天我们就来学一些。
２、指名朗读交流。教师相机正音指导。
3、指名再读，师生评价。
1、轻声念书上供给的名人名言，把其中的生字拼读切确，把句子读通顺。
2、想想这些名言的意思，而且试着放声读出激情。
3、齐读巩固
4、交流各自课前汇集的名人名言，有激情地朗读给巨匠听。
3、成语故事
１、谈话：我们汉语中有良多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，体味这样的一些故事会使你获得常识，获得教益。今天就来学一个成语故事──《闻鸡起舞》。
2、指名朗读，师生配合正音正句。
3、小结
1轻声读故事，寄望生字的读音，借助注音当真拼读，把故事读通顺。
2、再读故事。
3、同桌间试讲。把故事讲给同桌听，彼此进修、匡正。
功课设计
继续交流名人故事
板书设计
写自己熟谙的一小我
语句通顺
抓住人物的特点
写出人物的神气、动作、措辞、心理
课后反思
一贯以来，都感应传染语文场地难上，这节课我课前让学生找名人故事和名人名言，学生或许专心去做了，上课时都想把自己找到的说给同窗听，所以课堂空气活跃。在上“我的发现”时，我先把书上的三句话分隔讲，同窗们掌控得较好；接着照书上仿写也能够；最后，注释甚么是提醒语及其浸染是：可以更形象具体地表达措辞者的语气、神志、动作等，知道提醒语在句子中的位置，如：提醒语在前、提醒语在中、提醒语在后等多种形式。经由过程拓展迟误，如，设想考试第一，爸爸拿到试卷后与你的一段对话，进一步巩固这三种形式。但学生鹦鹉学舌的多，自立立异的少，有待增强操练。
三年级语文备课教案9
教学方针：
1、连络句子，联系课文内容，体味小胡蝶花激情的改变。
2、有激情的朗读课文。
3、体味到每小我都具有一份怪异的美，有了自知之明，才做到既不以自己的益处而立崖岸，又不因自己的短处而失踪踪去自年夜。
4、写出自己的感应传染。
教学重、难点：
1、教学重点：连络句子，联系课文内容，体味小胡蝶花激情的改变。
2、教学难点：体味有了自知之明，才能做到既不以自己的益处而立崖岸，又不因自己的短处而失踪踪去自年夜。
课前预备：
多媒体课件
教学过程：
1、揭题，进入进修情境
1、板书课题，这节课教员和同们一路进修一篇新课文，齐读课题。《小胡蝶花》
2、同窗们读过课文了，回忆一下小胡蝶花给你留下甚么印象?
交流：
过渡语：小胡蝶花给你留下这么深的印象，想不想感应传染一下小胡蝶花的心里世界?
2、脚色转化，读中体验
1、默读课文思虑：浏览提醒：小胡蝶花的激情发生了若何的改变?为甚么会有这些改变?画出有关句子。写批注。同桌交流(出示课件)
过渡语：小胡蝶花的激情发生了若何的改变?谁愿意把你的进修功能和巨匠交流一下：
交流：立崖岸的自馁的神采兴奋的(板书)
2、你。从哪看出小胡蝶花是立崖岸的?读读你画的句子?
她说：“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被藏匿在这里，跟这些、小草小花在一路，甚么时辰才有出头之日呀!“
你从哪看出她很立崖岸?
抓住重点词语：“最了不起、可惜、被藏匿、甚么时辰、出头之日”连络句子让学生说嗣魅这些词的意思。除闪现出它的立崖岸还闪现出了甚么?(怨恨，对现状的不满)(板书：最了不起)
假定你就是这朵小胡蝶花，能读出来她的这些激情吗?自己练练。
揭示读——评读
3、小胡蝶花为甚么这么立崖岸?先读读句子。用自己的话说
小胡蝶花成长在草丛里，从紫色的`花瓣里不时飘散出一丝淡淡的清喷喷香，都因这胡蝶从远处飞来。她何等兴奋啊!
小胡蝶花左瞧右看，旁边不外是些平泛泛常的小草，有的不开花，有的开出一朵半朵小花，也很不惹人凝望，更没有甚么清喷喷香。小胡蝶花很立崖岸。
(板书：草丛里)
抓住重点文句：“不外”甚么意思?把“有的不开花，有的开出一朵半朵小花”去失踪踪行不成?为甚么?体味草丛中我是最斑斓的，而且还能披发出淡淡清喷喷香。谁也不如我。
小结：与四周小草对比你感应传染很立崖岸。为自己被藏匿在草丛中，感应懊丧可惜。
4、立崖岸的小胡蝶花，后来你为甚么又自馁了?请自读第3段，看看你读懂了甚么?
(1)我其实不是最了不起的，与百花对比，我是最寒伧的了。(板书：花园里、最寒伧)能读读句子吗?
(2)体味花园里百花斗丽的风光。
A、体味百花的美。学生读读句子。初到这里，她有些头昏目炫。她看看那汉白玉栏杆里的（）的牡丹，开得何等（）;那正在（）的碧桃，开得比早霞还要（）……数不尽的（）在（），说不清的花喷喷香在空气中。
你从哪些词体味到牡丹、碧桃的美与喷喷香?连络句子说说意思
过渡语：小胡蝶花看见了牡丹、碧桃，还可能看见甚么花了?学生交流。
让我们走进花园赏识这些名花奇葩。分袂出示牡丹、碧桃，百花斗丽的图片，学生边看图边品读响应的句子。(指名读句子)
师：你能摹拟课文中的句子“甚么花，开得若何样?”说一说其她的花吗?指名说(寄望给学生评价)
B、花园里的花这么美，这么喷喷香，自己读读，读出感应传染。分袂指名读花美、花喷喷香的句子。
出示课件：小胡蝶花
5、此时你甚么神采?指名说，读出来。
小胡蝶花一会儿变得自馁了。她想：“看来我是百花中最寒伧的花了，谁也不会理睬我。”
6、在草丛中，你很立崖岸，而在花园里，你一会儿变得自馁了!改变这么除夜，能读出来吗?自己练一练。
(1)揭示读2、3段。
(2)构和：在激情的改变中，小胡蝶花为甚么找不到自我了?
(3)交流：立崖岸的时辰他用自己的益处与小草的短处比，自馁的时辰他用自己的短处与百花的益处比，所以小胡蝶花找不到自我了。
小胡蝶花的激情改变受谁的影响?
(4)在糊口、进修中同窗们有没有找不到自我的时辰?
7、正当你自馁的时辰，花园里发生了甚么事，让你神采兴奋指读后三段。
这时辰辰，一群孩子来到花园赏花。她听见一个孩子高声说：“巨匠快来看，这是甚么花?”
“她叫小胡蝶花。”此外一个孩子回覆。
“何等雅不美观的小胡蝶花呀!”孩子们都蹲在校胡蝶花的跟前，细心赏识起这不起眼的花儿。听了孩子们的话，小胡蝶花扬起了头，神采兴奋极了。
(1)交流：(板书：赏识)
(2)孩子们会说些甚么呢?
(3)听了孩子们的歌咏，小胡蝶花，你感应传染到甚么了?
(4)小胡蝶花仍是不是是最寒伧的花?为甚么?
8、快看，此刻的小胡蝶花多自年夜啊!变得加倍斑斓了!读读这段话，读出你的感应传染。
4、迟误体验：
1、自由朗读全数裁会小胡蝶花的激情改变。
2、小胡蝶花履历了这样的激情改变，你想对她说点甚么?
总结：但愿巨匠都能像斑斓的小胡蝶花一样，切确地看待自己，不因自己的益处而立崖岸，也不因自己的短处而自馁，那样我们才会在不懈的全力下，不竭前进，永远欢愉!
5、功课：
自选脚色，以“×，我想对你说”为题，写出自己的感应传染。
三年级语文备课教案10
教学方针：
1、进修本文会写的字5个，会认的字2个。
2、指导学生切确、流利、有激情地朗读诗歌。
3、理解诗的内容，体味诗歌所表达的齐截，平易近主的思惟激情和消弭种族不放在眼里的欲望。
教学重难点：
理解诗的内容，体味诗歌所表达的思惟激情。
教具：
课件
教学过程：
1、谈话揭题。
1、在世界上除我们黄种人，你还体味到了甚么人种？（指名回覆）
2、过渡语：我们的世界丰硕多彩，在我们这个宽广宽除夜奔放的地球上糊口着不合肤色，不合种族的人们，当然肤色不合，可我们象兄弟姐妹一样糊口在地球这个巨匠庭中。同窗们，请看————（出示课件2）问：你看到甚么？【有一名美国诗人把我们配合的欲望写出了一首诗——《最美的花束》（板书）】
3、齐读课题（美读）、质疑课题
2、搜检预习
1、搜检生字词的掌控气象（出示课件3）
音（指名读、齐读）、形（学生提醒）、义（质疑）
2、指名5位学生读课文（应寄望评价是不是切确流利）
3、分组读课文（一二节男同窗，三四烈女同窗，第五节齐读）
4、此刻谁来讲说“最美的花束“指甚么？
3、理解诗文，体味激情
1、请巨匠选择自己最快乐喜爱的内容先有激情地朗读，再说一说你从中知道或读懂了甚么？并在小组内互订交流。
2、生自由读，小组交流，师放哨介入指导。
3、指名陈述请示，师生评价，师相机点拨归纳。
（应寄望朗读的`指导、评价，“花、花冠、花束、花园“等的寄义）
4。课文中的你、我、他指谁呢？指导学生进一步体味课文内容。（出示课件4）
5、供给句式，指名遵循课辞意思措辞，体味主题思惟。（出示课件5）（师相机评价、鼓舞鼓舞激励）
（1）蓝眼睛和黑眼睛一样。
2）_______和______一样___________________。
6、小结：同窗们，你们的讲话，让我深深地打动，简直，不管肤色若何，非论是贫困或富有，我们都是一样的，我们都是齐截的，我们要像兄弟姐妹一样彼此尊敬、亲善相处。（板书：齐截）
4、拓展迟误
学生谈尔后同窗间、伴侣间、邻人世应若何相处。
5、质疑问难
6、举荐功课
三年级语文备课教案11
1、单元课文特点
1．本单元共四篇课文．从体裁上看各具特包。《黄鹂》是篇寓情于物，具成心味意义的散文；《咬文嚼字》是一篇文学论文．也可看作是一篇杂文：：；宽容>序言》是一篇序言形式的散文，但又有很强的哲理性：《我和地坛》是篇饱含激情的回忆性散文。体裁的选择是与其内容及写作方针慎密慎密亲密相关的。
2．本单元的'课文不管内容、形式仍是措辞激情，都有直得细心体味和分化评价的处所。
3．本单元的课文记叙、抒情、群情手法完美连络，抒情性措辞激情真诚简单，群情性文字论证充实深切，很值得进修借鉴。
4．本单元的课文都有必定的思惟深度和现实意义。
2、单元教学方针
1．本单元教学重点方针是对作品做客不美不美观分化评价，并进修借鉴领受。
2．体味不合内容选择不合的体裁．不合体裁各自的特点。
3．指导学生几回再三浏览课文，理清思绪，揣摩浯言，深人体味作者创作意图。
4．进修措辞的.简明、得体、活跃，并做简要分化。
5．培育学生思惟道德和科学文化方面的涵养。培育不竭改良的严谨的治学立场，对学生进行激情教育。
3、单元教学重点、难点
1．本单元教学重点之一，是指导学生对课文进行分化评价，而对课文进行切确的分化评价需要具有必定的浏览能力，应在浏览操练的同时进行思惟操练。
2．本单元教学重点之二，是指导学生在对谭文进行分化浮价的`根底上去借鉴领受。从而养成必定的精采的步履习惯。
3．本单元教学难点是学生小我学识和履历方面的限制会影响学生的熟谙能力，而一小我的熟谙水平的凹凸又直接影响对作品的深切理解，火而影响对作品的评价、借鉴．是以要从文章的深度和广度上细心揣摩。
4．每课教学难点：《黄鹂》是一篇具成心味意艾的散文．意图味手法来讲理。身蓄活跃，值得借鉴；《咬文嚼字》是一篇文学论文，若何操作浯言才算适当、得体，要从思惟激情上掌控。
三年级语文备课教案12
1、导入新课
1、同窗们，上节课我们已初读了课文苏珊的帽子（板书），对课文有了一个整体感知，谁能说嗣魅这篇课文首要讲了一件甚么事？
苏珊得了癌症，领受了三个月的化疗，失踪踪去了一头斑斓的金发，心里很难熬，但教员理解她，同窗们尊敬她，最后，她欢畅的笑了。
2、这篇课文与本单元的其他几篇课文有甚么不合？（批读文）你从文中的批注傍边知道了甚么？
3、读了课文，同窗们还有甚么疑问？
①谁是苏珊？苏珊为甚么要戴帽子？
②苏珊戴上帽子后的神采若何？
4、同窗们提出了这么多有价值的问题，那么苏珊和帽子之间到底发生了甚么样的故事呢？下面就让我们带着这些问题去品读课文，并在课文中进行批注。
5、课件出示：几种经常操作的批读编制。
2、进修第一自然段
1、请同窗们参照教员供给的几种经常操作的批读编制，用自己快乐喜爱的编制读课文的第1自然段，边读边思虑，把自己的熟谙和体味批注下来。
2、教员发现巨匠的批注都做的很不错，谁愿意把自己的批注说给巨匠听呢？
生：我从一二句中知道了苏珊是个可爱的小女孩，但她身体里长了一个小小的肿瘤。
生：我在“小小”“竟”“三个月”“更瘦小”“失踪踪光了”这些词语下面加了“。”我从这些词语中体味到了苏珊小小年数就要承受癌症化疗这些除夜人们都难以忍耐的疾苦和熬煎，苏珊是何等的不幸。
生：我在“落”下面加了“。”因为它是个多音字。
生：我很快乐喜爱“当然她那蓬勃的生命力和盼愿糊口的抉择信念足以与癌症抗争，她的聪明和洽学也足以补上落下的功课，可是，天天光着头到黉舍去上课，这对一个六七岁的小女孩来讲，无疑长短常残暴的工作。”这句话，在它下面画了“”
3、文中的“这”指甚么？（天天光着头到黉舍上课）若何办？（戴帽子）
4、师批注：同窗们都感应传染到了苏珊丰硕的心里世界，她只有戴上一顶帽子来遮住身心的危险。
1、进修第二自然段。
1、我们的教员和同窗是若何辅佐小苏珊的？自由读课文第二自然段边读边体味边进行批注。
2、指导朗读。
3、生质疑：为甚么是“下礼拜一”戴帽子？
生：我读懂了批注傍边的“教员为甚么要同窗们仿戴帽子？”这个问题，它概况上是同窗们进修和熟谙各类各样的帽子，其实只是一个砌词，现实上她是想避免苏珊到校后的尴尬，呵护她的自豪和更等闲受伤的心灵。
2、进修3、四自然段。
1、礼拜一到了，戴着帽子的苏珊来到了黉舍后又发生了甚么样的工作呢？默读课文3、4自然段，边读边进行批注。
生：我在“游移”下面画了“？”，我查了字典知道游移的意思是拿不定主张。
生：我在“她站在教室门口却迟迟没有进去，她担忧，她游移”下面画
了“？”，她担忧甚么？她游移甚么？
2、指导朗读。
3、假定你是苏珊班级里的一名同窗，看到苏珊那样的担忧，那样的游移，你会对她说些甚么？
4、苏珊走进教室后有甚么意想不到的发现？
生：我在“五花八门”下面加了“。”，它与前面的“越别致越好”相赐顾帮衬。
生：喂授课文右边批注了：看到同窗们五花八门的帽子，苏珊的心里有甚么样的设法呢？
生：我从“她轻松地笑了，笑得那样甜，笑得那样美。”这句话中感应传染到教员的.编制真好啊，她奇奥地解决了苏珊的坚苦。
5、指导朗读。
6、是啊，此刻，我仿佛看到了苏珊那如花的笑脸，也传神地感应传染到了苏珊这几个月以来从未有过的轻松和欢愉，为苏珊有这样聪明而又细心的教员感应兴奋，同时，我也找到了进修的表率。
3、进修最后一段。
1、师范读。
2、小组交流，谈体味，并进行批注。
3、日子就这样一天天畴昔了，跟着时刻的推移，苏珊已消弭了心里的暗影和同窗样一路欢愉幸福的糊口，让我们看到了一个布满尊敬、布满关爱的班集体。
4、总结全文。
同窗们，苏珊是不幸的，因为病魔让她小小的身体备受熬煎，但苏珊又是侥幸的，因为她糊口在一个布满爱的班集体，具有关爱她，尊敬她的教员和同窗，其其实我们身边也有良多像苏珊的教员和同窗那样的人，那就是你，就是我，就是每个懂昨尊敬，关爱他人的人，愿我们的世界处处布满尊敬与齐截，让世界布满爱。
5、功课。
对浏览材料《将军和战士》进行批注。
三年级语文备课教案13
内 容1、春季的细雨滴滴滴
内 容2、《瀑布》
第二课时
第二课时
内 容4、柳笛与榆钱
第二课时
教学方针：
1、经由过程不美观不美观鉴赏花、培育学生的不美观不美观不雅察看能力。
2、经由过程聚积资料，加除夜对花的体味的力度。培育学生聚积清理资料的习惯。
3、环抱有关花的内容写一段话。把这段话写清楚，写具体。培育学生应用资料的能力。
教学重点：
堆集成语及名句。
教学难点：
环抱“花的世界”写一段话，培育不美观不美观不雅察看能力。
教学预备：
花的图片、混名、花的用处等资料。并提晨安插下面内容：
1、要肄业生不美观不美观不雅察看家里、公园、街道上的花。完成表格的填写。
不美观不美观不雅察看记实
混名
不美观不美观不雅察看顺次整体印象局部印象
（模样、色彩、姿态、气息）歌咏
（用处）
2、查找有关花的资料。
教学过程：
1、教师谈话：
春季来了，万物清醒，鲜花盛开。不管走在富贵的街道仍是荒僻荒僻的小区；不管是在绿色的郊外仍是小小的花坛，都可以看到花团锦簇的花朵，让我们感应姹紫嫣红的春季正悄可是至，它已来到了我们的身边。
2、交流预习内容：
1、你看到了甚么花，请说说你的不美观不美观不雅察看感应传染。
（要肄业生介绍混名、花的姿态、外形、色彩、长势等）
2、还可以把有关花的花期、用处等资料做介绍。
3、出示图片，指导写文
1、出示图片：
迎春花桃花月季
樱花玉兰花
2、指导写文。若何介绍这些花呢？
迎春花：
（1）出示文字片在“迎春花”图片的下边。
（2）读描述迎春的例段。想想这段话是若何介绍的？
（例段要求：从形、色、姿态几方面介绍的。遵循从整体到部门的顺次写的。）
桃花：
（1）出示文字片在桃花图片下，读例段。
（2）这段话是环抱哪一句话写的？
（3）是从哪几方面介绍桃花的？
（例段要求：混名传说、用处、成长地、生持久、花期）
月季：
（1）出示文字。读一读例段。
（2）这段话与适才两段话有甚么不合？
（例段要求：是从歌咏花的精神、浸染的.角度写的。）
3、小结介绍花的角度：
（1）可以从花的色彩、外形、姿态、气息等几方面写。
（2）还可以从花的传说、花的学名、花的成长地、生持久、花期、用处等方面介绍。
（3）还可以把二者连络起来写。
（4）歌咏花：
可以从花的特点谈如耐旱等。从花的精神、花的用处、它带给人的启发等方面歌咏。
4、若何写
（1）有顺次：从整体到局部，局部又是从上到下的顺次放置的。
出示月季花文字片，读一读，研究写得好在哪儿？
（从应用修辞编制上；从应用好词佳句上；从表达激情上。）
（2）应用多种写法。
（3）小结：应用例如、拟人手法令人像看到了花一样，带着快乐喜爱之情写，表达自己对花的快乐喜爱之情。
4、供给资料
1、有关“花”的词语。
清喷喷香、怒放、灿艳、柔滑、浓艳、盛开、艳丽、幽喷喷香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似锦、柳绿桃红、白花吐艳、花红柳绿、群芳斗艳、喷喷香飘万里、花枝招展、鲜花怒放、百花盛开
2、部门花的资料、例段
例段一
春季，满树粉红色的桃花可雅不美观了。假定你细心一看，每朵桃花四个瓣，花蕊是黄白色的，还有一股清喷喷香味，真是令人赏心雅观。我爱套话，不单在于它斑斓，而且在于它预示着未来的收成。
例段二
我家的前后摆布都是鲜红的樱花，一树树、一簇簇，艳丽欲滴。每棵树干都戴着一顶斑斓的王冠，花枝随风扭捏着，活像一群欢愉的姑娘，做着各类婀娜的姿态。青绿的细枝被一个个出色的花球儿，挂得弯了腰。我盘亘流连，爱心欲醉，禁不住攀了一枝细细端详，每个花球都是由几十朵樱花组成，软绒绒的，红实足，披发出一股淡淡的清喷喷香。盛开的花朵落落细腻，异彩流光，花瓣一瓣挨着一瓣，托着芽黄的蕊，朵朵都像一个个小酒盅，那酒盅里如同斟满了春季醉人的琼浆。那欲开还未开的蕾口未启，就像熟睡的婴儿张开鲜红的小嘴，可爱极了。再看，在那艳丽的花球底下，还有几个嫩绿的小叶芽，它们也探出尖尖的小脑壳，向人们陈述春讯呢。
5、写一段话
1、环抱“花”写一段话。
2、写好后和同窗交流。
3、班级评价。
6、改削后抄写在本上。
三年级语文备课教案14
1、教学过程：
1、鸟是人类的伴侣，良多作家都快乐喜爱不美观不美观不雅察看鸟，描述鸟，今天我们就来进修俄国作家普里什文的《山雀》。
2、同窗们见过山雀吗？在课外书籍中队山雀有哪些体味？
2、整体感知
1、在普里什文笔下的山雀是若何的？发生了甚么有趣的故事呢？
2、自己读一读课文，把课文读通，读顺。
3、读完了课文，山雀给你留下了若何的印象？（板书：可爱）
3、进修课文
（一）进修第三自然段
1、山雀是甚么样儿的？（出示句子）长相可爱，干活起劲的山雀巨匠想不想看一看？（出示山雀图片）看到山雀的外形，你马上想到了一个甚么词？（斑斓、胖乎乎、机智……）看到了山黑点斓的模样，我们再来读课题感应传染会更好。（齐读课题）
2、小山雀外形可爱，一举一动都是那么的可爱。你看，因为被人堵在了乌黑的树洞里，刚刚干活还干得起劲儿呢。（出示句子：树洞里的山雀一动也不动……）谁来读一读？（指名读）
3、是啊，跟适才截然不合，装得可真像，短短的几秒，判若两人。刚刚神气活现，吃得起劲儿，此刻呢？（标示重点词语）谁再来读一读？这小家伙瞬间判若两人，真是聪明得———可爱！（齐读句子）
4、小山雀的身子一动不动，心里切当波澜升沉，它在想……？（a，他不会把我抓住吃了吧。b，他想要干甚么？c，天主保佑，可别抓住我呀！）是呀，对小山雀来讲，人是若何的庞然除夜物呀，被人堵在了树洞了，是何等恐怖的熬煎呀！这个时辰，可真是……，用一个词来形容一下吧。（惶惑不安，忐忑不定……）
5、堆集词语：心惊肉跳、惶惑不安、心乱如麻、丧魂失踪魄、惊悸失踪措。读一读这些词语，用1来形容山雀此时的神采，是在何合适不外的了。
6、小山雀此时当然心里极端焦炙，可是它仍是—————一动也不动。（一路读句子）真是聪明得———可爱！
（二）进修第4、五自然段
1、这只小山雀被拘禁了，那只自由的小山雀又是若何的呢？自己读读课文4，5自然段。
2、这只小山雀可爱吗？可爱在哪儿？
3、同窗们，这只山雀好不等闲逃走了人的魔爪，可以走，它为甚么落在两三步远的`树枝上，不时尖叫几声，舍不得分隔呢？它想干吗？（提醒火伴，不要轻举妄动）是友情的力量让它留下来，它对自己的火伴不离不弃，可真————可爱！
4、看到自己夙夜迟早相伴的小火伴被拘禁，有了危险，它只落在————这该是若何的尖叫？（a，快慰。b，生气，想，这个坏蛋，若何可以抓我的火伴！c，哀思，）小火伴被拘禁，它急不急？为甚么？它担忧吗？下面请你用焦心担忧的语气来挽劝一下你的火伴吧。（指名读，齐读）
5、这只自由的山雀很聪明，它的挽劝除读出它的焦心和担忧，还让我们读出了甚么？再读一读。
6、聪明的它看到我已走到一旁去了，已离他们必定的距离了，有没有放松借鉴？（没有）它在想甚么？（可能这小我在用策略）而这一切躺在树洞里的山雀知不知道？它全然不知，气象很是乞助弥留。它又来—————警告火伴。
7、谁来读读警告的话呢？（指名读，齐读）这只自由的小山雀很聪明，对伴侣竭尽全力，知道彼此辅佐。可真——可爱！
（三）进修第六————九自然段
1、同窗们，小山雀是弱小的，面临着可能的危险，最早装死和尖叫，可是刚刚我们细心地不美观不美观不雅察看，设身处地地想象他们的心理、语气、神志，仿佛真的读懂了尖叫背后小山雀的心里世界，是吗？
2、（出示句子）小山雀还在尖叫，一声，两声，三声，四声。它在想甚么？我想你们用适才的进修编制，必定能读懂。我们自己先读一读，你感应传染它在想甚么，可以用笔在尖叫旁边写一写，写完往后可以与同桌构和构和，像山雀一样彼此辅佐，好吗？构和往后，再分脚色读一读。
3、陈述请示一下进修功能。分脚色朗读。
4、从山雀的尖啼声中，你听出了甚么？
生：第一尖叫，听出了无奈。
生：从第二次尖叫，听出了惊慌，惊慌会被抓走，还有点诧异，谨严奕奕。（指名读一读）
生：第四次尖叫，听出了心惊胆颤。（齐读）
生：从第三次尖叫中1，听出了无奈。
师：我从巨匠的想象中感应传染到了山雀的焦心。
（四）进修第九———十三自然段。
1、它们飞了几步远，“低声”交流定见。刚刚是尖叫，此刻是低声，声音的改变正反映小山雀1心里的改变。这时辰，在想甚么？（事实下场安然了；自由的感应传染真好！）
2、它们落在的树枝上，回偏激去看哪个堵住树洞的白叟。说————
“在那儿站着呢”你在想甚么？（分袂指名说出自己怪异的感应传染）
3、教员要为你们超卓的想象力而喝彩。这两只小山雀因为你们丰硕的想象而有了丰硕的激情，从而加倍———可爱！
4、小山雀说完就———飞走了！它们一边飞还一边在说呢，这会儿，它们又会说甚么？
5、回首回头回忆回头回忆全文，今天把树洞堵住的白叟其实有些怪僻，到底想干甚么？回头看看课文，找一找，想想，这个白叟事实想干甚么呢？原本，这个白叟是快乐喜爱山雀，其实不想危险它们。（板书：快乐喜爱）在他的笔下，小山雀有了鲜活的生命力，有了人的特点，有了丰硕的激情。
三年级语文备课教案15
教学方针：
1、切确、流利、有激情地朗读课文，理解重点语句的寄义。
2、体味小萝卜头虽身陷逆境，可是对自由糊口有着无限的追乞降神驰。解析小萝卜头对小虫子“一捉一放”的心理改变。
3、由“立崖岸”(例中学)“若有所思”(实践悟)两个词语睁开想象，填补课文空白，理解课文内容，体味人物的心理勾当。
教学重难点：
由“立崖岸”、“若有所思”这个词语睁开想象，填补课文空白。
教学过程：
1、复习回首回头回忆回头回忆，情导入
1、同窗们，上节课我们熟谙了一名吃着霉米饭终除夜，不知糖是甚么味儿的小伴侣，他就是我们的同龄人——小萝卜头。今天就让我们继续关注小萝卜头，感应传染他那纷歧般的糊口!
2、谁来授课文首要讲了一个甚么故事?
设计意图：以情导入，调动学生的积极性，回首回头回忆回头回忆课文内容，辅佐学生梳理课文思绪。
2、品读文章，例中学
1、找学生读学案第一部门的要求。
2、学生默读，师放哨并提出默读要求。
设计意图;默读是三年级学生的`肇端阶段，培育学生切确的默读习惯。
3、陈述请示揭示：
预设：
(1)小虫子外形的描述读中悟，指导朗读。
(2)小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，唯恐危险了它。(小萝卜头动作的描述，体味毛骨悚然。)
(3)入春以来，这类虫子良多，经常撞进铁窗，伴跟着长年呼吸不到自由空气的人们。
(失踪踪去了自由的人们看到飞来的小虫很激情亲热，小虫们仿佛也很懂事，知道来陪同这些禁锢已久的人们。)
(4)又飞来一只，他们并排在一路，专心在人面前立崖岸地爬着。
抓“立崖岸”“并排在一路”两个词，体味小虫子可能在想甚么?
小虫可能在想：我有()，你没有()。我能()，你不能)。我可以()，你不成以()。
师小结编制：
设计意图：给学生支架填补课文空白，下降了难度，多样选择拓展了学生的想象空间。
3、填补空白，实践悟
1、小萝卜头这么快乐喜爱小虫，为甚么又把它放了呢?
预设：
他正要关上盒子的时辰，倏忽看见那只虫子，在盒子里不安地爬动。啊，它失踪踪去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。
(学生也可用自己的话说)
2、“若有所思”这个词语睁开想象，填补课文空白。
3、学生练写
4、揭露学生作品
5、师小结
设计意图：体验激情，由动嘴说到动笔写，写作是浏览常识的巩固和成长，这是一个常识迁移的过程。
4、安插功课，迁移用
“小萝卜头概略刚下课，他把天天读的书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。”
小萝卜头可能看到了甚么?可能想到了甚么?动笔写一写。
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