鸟的天堂语文教案
作为一名教学工作者，有需要进行正视的教案预备工作，教案是保证束学获得成功、提高教学质量的根底前提。那么甚么样的教案才是好的呢？以下是小编为巨匠汇集的鸟的天堂语文教案，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
鸟的天堂语文教案1
教学内容
人教版小学语文第十一册《鸟的天堂》:
“鸟的天堂”今朝已成为一处旅游胜地。请你遵循课文内容，并设编制聚积一些有关的材料，为导游写一篇简短的教学词。
教学方针
常识与能力 激情与立场 编制与习惯
1.操作汇集睁开多层面的拓展浏览，进一步体味“鸟的天堂”的相关资料。
2.能较好地对聚积的信息进行加工清理，考试考试写简短的“教学词”。
3.在自立切磋的汇集读写勾傍边培育欢兴奋乐喜爱，激起想象力和创作发现力，感应传染祖国河山之美。
4.经由过程小组分工协作和信息功能集体共享，培育学生的合作精神。
5.使学生在勾傍边进一步体味操作汇集查找资料、应用资料的根底编制。
6.经由过程步履，培育学生操作汇集等现代信息媒体获得资料解决与进修、糊口相关问题的自动性和习惯，拓展语文进修的渠道。
教学重点
操作汇集自立切磋，培育初步的聚积和措置信息的能力。
教学难点
对网上各类信息源的斗劲遴选，及学生易受无关成分的干扰而导致的效力问题。
教学预备
1.进修课文《鸟的天堂》，激起学生对“鸟的天堂”的欢兴奋乐喜爱，使其能自立提出问题，发生较强烈的浏览需要。
2.汇集成本的设置设备放置：汇集课件、汇集教室、作为汇集课件运行首要平台的局域网主机处事器、可供访谒Internet的互联网接入设备。
3.汇集课件的建造:网页文件名目、上传至局域网处事器或Internet网站、包含BBS论坛（供进修配合体间交流或师生间指导答疑）、作需要的信息代办代办署理（当地成本索引和初步的Internet泛在成本代办代办署理）。
教学过程
教学法度楷模 学生勾当 教师勾当 评注
激情
设疑
1.学生回忆课文内容，描述“鸟的天堂”那斑斓而朝气勃勃的除夜榕树和众鸟勾当的奇奥气象形象。
2.组织全班交流，拟订首要问题
(1)教学词的一般名目是若何的
(2)鸟的天堂的具体地址在哪儿
(4)鸟的天堂的有若干良多若干好多年的历史了
(5)鸟的天堂最初是若何组成的
(6)鸟的天堂里有哪些种类的鸟
(7)人们是若何呵护鸟儿的……
1.导入，激起欢兴奋乐喜爱
同窗们，上节课我们一路随巴金爷爷浏览了“鸟的天堂”，那“鸟的天堂”给我们留下了若何的印象呢？
2.提出勾当内容
“鸟的天堂”今朝已成为一处旅游胜地。本次的语文综合性进修勾当，要求我们遵循课文内容，并设编制聚积一些有关的材料，为导游写一篇简短的教学词。
3.设疑
面临这个使命，巨匠有哪些坚苦呢？对鸟的天堂同窗们还有甚么感欢兴奋乐喜爱的问题？巨匠首要想经由过程收会聚积哪些方面信息呢？
(1).因之前曾作过一些汇集浏览的简单考试考试，学生们对操作收会聚积资料的便捷特点已有初步体验。在学文后提出教材放置的综合性进修勾当要求时，学生们纷繁建议经由过程互联网查找有关“鸟的天堂”的资料。
(2).进修者具有精采的问题意识，是自立切磋进修的前提。辅佐学生归纳出首要问题，使学生能顺遂睁开汇集进修，也有助于学生问题意识的培育。
组织
指导
1. 学生按配合的'浏览欢兴奋乐喜爱自愿组合，以二至四酬报一小组，组成进修配合体。
2.小组构和，必定小组勾当具体方针。
3.小组组内分工、组织协作
(1).了了勾当要求
以小组为单元遵循勾当方针聚积资料，将感欢兴奋乐喜爱的材料进行初步地清理加工。连络课文和聚积的资料，写一篇介绍“鸟的天堂”的教学词。
(2).指导操作汇集课件
熟谙课件界面，提醒当地成本的索引位置和搜索引擎的操作，指导操作BBS论坛共享信息成本及组际、师生间交流 。
(3).了了汇集浏览的具体方针，是消弭无关干扰、提高汇集浏览效力的关头。
(4).汇集中的信息是海量的，非论是信息的聚积、清理，仍是信息的评判、加工，都要求有精采组织结构的协作。本课中，主若是从以下两方面来组织的：(一)组建合作进修小组，指导组内分工协作。（二）组织组际合作，操作BBS构和区和作品揭示区，在小组间创设一个研究交流的协调气象。指导学生学汇合作，学会充实操作汇集的共享，这也是提高汇集浏览效力的首要成分。
自立
切磋
1.各小组遵循本组方针，睁开自立切磋性汇集浏览
遵循当地成本索引，浏览校园网成本库中的资料
操作汇集课件中供给的搜索引擎，访谒国际互联网，查找所需资料
进入BBS论坛，将聚积的资料粘贴于BBS与他人共享，或浏览他人供给的资料
在BBS中进行组际交流或师生交流，质疑、交流设法、组织协作
2.各小组对聚积的资料进行清理加工，在充实分化评判的根底上遴选出有用信息。
3.各小组遵循资料考试考试撰写教学词。
(1).操作局域网监控系统实时体味各小组进修气象，当令调控。
(2).进入BBS，释疑，并为进修有坚苦的小组供给指导和辅佐。
(3).在BBS中组织和指导各进修配合体内部及组际间的分工协作。对团队协作能力强的小组进行赞誉，鼓舞激励各小组睁开卓有成效的合作
1．处于真实的问题情境中，学生的切磋欲出格强烈，主体潜能获得较充实地阐扬。
2．面临丰硕的汇集成本和汇集阅栋骰互性，各进修个体可自立选择不合的切磋道路，并在切磋的过程中获得成功体验，这也是汇集浏览过程中激起学生自动切磋欢兴奋乐喜爱的动力之一。
3．指导学生学汇合作，学会充实操作汇集 的共享，这也是提高汇集浏览效力的首要成分。
4．从汇集浏览的流程看，汇集浏览能力可分为火速检索信息、切确遴选信息、攻讦性评价信息、有用加工及创作发现性应用信息等诸能力要素，其中切确遴选及攻讦性评价信息的能力是小学生们所最窘蹙的，教师应着重指导。
总结
评价
1.完成教学词的写作，将其改削后揭晓于功课揭示区。
2.浏览和评价功课揭示区中的作品。各小组对本次勾当进行自我总结评价，并进行小组间的经验交流。
3.在教员的组织辅佐下清理好本次勾当材料，建造网页并上传。
1.对功课揭示区的作品揭晓评论，对默示凸起的小组给以赞誉鼓舞鼓舞激励。
2.对本次勾当总结评价，组织学生将本次勾当功能及有关材料、记实建造成网页上传至黉舍网站，进行汇集揭示。
3.辅佐学生归纳操作汇集查找资料、应用资料的根底编制，鼓舞鼓舞激励学生多考试考试操作汇集等现代媒体获守信息，进行自立切磋性进修。
1.给学生们的进修功能供给揭示的机缘，使其获得自立切磋勾当的价值体验，是激起其切磋性进修的欢兴奋乐喜爱、培育其操作汇集媒体获得资料解决与进修、糊口相关问题的自动性和习惯的首要环节。
2.让学生们对汇集浏览中堆集的经验彼此交流，对存在问题的自我反思，能使学生更周全地体味和掌控汇集浏览的的根底编制，有益于汇集浏览能力的培育。
※（该教学设计获江苏省“基于汇集气象的教与学说课评选勾当”三等奖、扬州市二等奖）
教学设计声名
为了敦促我国教育信息化的过程，教育部对21世纪第一个十年我国信息手艺教育的成长作了周全的筹算。筹算的焦点之一就是“中小学信息手艺教育的普及，和信息手艺教育与各科课程的┞合适”，而“汇集的普及和操作，使学生学会充实操作网上成本”则是筹算的此外一个首要层面。汇集已悄然走近我们的课堂。在我们对基于汇集气象的教与学作出一些考试考试的时辰，我们也一贯不竭地在思虑：汇集事实能给今朝的教学带来甚么？在教学中该若何最除夜限度的阐扬汇集成本的优势而尽可能地避其弊？在汇集气象下若何建构更有用的教与学的模子？汇集教学气象中的教师与学生的脚色分袂该若何定位……在进行《鸟的天堂》这一课的综合性进修勾当的教学设计构想和实践中，我们也一样几回再三地作着这样的思虑。
1、关于教学方针的分化
１、本课的教学内容
在今年新版的人教版《小学语文》第十一册《鸟的天堂》一课中，放置了这样的语文综合性进修勾当要求：
“鸟的天堂”今朝已成为一处旅游胜地。请你遵循课文内容，并设编制聚积一些有关的材料，为导游写一篇简短的教学词。
在安插本次勾那时，学生们对摹拟导游写教学词很感欢兴奋乐喜爱，也急于想弄清一些问题，例如：鸟的天堂在甚么处所？具体有多除夜？有若干良多若干好多年历史了？上面都有些甚么鸟？教学词该若何写，有甚么名目？可对勾傍边要求的“设编制聚积一些有关的材料”，学生们感应很坚苦：翻遍黉舍的图书室也没需要定能找全这些资料，其实就是教师也没需要定能全数味这些信息。因为有良多学生之前曾考试考试过操作因特网查找资料，那时就有学生建议：能否组织我们上网汇集资料？因而，我们就设计了这样一节汇集气象下的综合性进修课。
２、本课教学方针的定位
“语文综合性进修”是刚发布的九年制语文课程尺度中新提出的要求。课程尺度提出了“综合性进修”的要求，而且把它与“识字写字”、“浏览”、“写作”、“白话酬酢”四个方面并列，其方针是增强语文与糊口实践的联系，培育切磋精神和实践能力。所以，在教学设计中，我们把本课定位为一节“基于汇集气象下的自立切磋型语文综合性进修勾当的教育课”。
假定作为一次简单的学生上网查找资料的进修勾当，其方针应是很简单的：尽可能地多体味一些有关“鸟的天堂”的信息，拓展常识面，并考试考试写一篇简短的教学词。可是，作为一节有组织的汇集气象下的拓展浏览与操作文写作教育课，其教学方针的定位则必需是多层面考虑的：在拓展常识的同时若何提高学生操作汇集查找资料、应用资料的根底能力和编制？在汇集浏览的过程中若何激起学生去自动切磋的欢兴奋乐喜爱？若何组织进修配合体及他们之间的合作，让学生除夜白在汇集气象下合作精神更具有首要的意义？若何合理调控学生汇集进修中的步履以更利于他们养成精采而积极的汇集进修习惯？归结下来，就是若何落实“信息教育与学科课程的┞合适”和”使学生学会充实操作网上成本”这样的事实下场方针。基于这样的思虑，我们必定从以下三个方面来定位本课的教学方针：
Ａ、常识与能力
1.操作汇集睁开多层面的拓展浏览，进一步体味“鸟的天堂”的相关资料。
2.能较好地对聚积的信息进行加工清理，考试考试写简短的“教学词”。
Ｂ、激情与立场
1.在自立切磋的汇集读写勾傍边培育欢兴奋乐喜爱，激起想象力和创作发现力，感应传染祖国河山之美。
2.经由过程小组分工协作和信息功能集体共享，培育学生的合作精神。
Ｃ、编制与习惯
1.使学生在勾傍边进一步体味操作汇集查找资料、应用资料的根底编制。
2.经由过程步履，培育学生操作汇集等现代信息媒体获得资料解决与进修、糊口相关问题的自动性和习惯，拓展语文进修的渠道。
３、本课的教学重点和教学难点
遵循上面教学方针的要求，我们把本课的教学重点定位为：
若何操作汇集自立切磋，培育初步的聚积和措置信息的能力。
教学难点定位为：
对网上各类信息源的斗劲遴选，及学生易受无关成分的干扰而导致的效力问题。
鸟的天堂语文教案2
1、回首回头回忆回头回忆课文：
发问：作者几回经由鸟的天堂，分袂看到了若何的景物色？
2、谈话导入：
作者两次去鸟的天堂。第一次没看到鸟，却看到了除夜榕树的硕除夜很是和布满生气的斑斓。第二次经由鸟的天堂，他看到了众鸟高涨的强烈热闹排场。课文中闻名作家巴金向我们揭示了一静一动截然不合的两幅画卷，你更赏识哪一幅呢？你画出来了么？（画好的同窗贴到黑板做为布景）
3、交流汇集到的有关资料：
此刻，鸟的天堂已成为我国闻名景点之一，除课文中介绍的内容以外，你对他还有哪些体味呢？
1.请学生陈述请示。
2.教员出示，请学生读
4、写教学词：
1933年，巴金到新会访友时，路过此处，写下遍地称道的`《鸟的天堂》一文从而使鸟的天堂美名鼓吹四海。在鼎力成长旅游的今天，若何吸引中外乘客到此一游呢？假定你就是一名导游词设计者，你能否遵循来自不合地域的乘客，设计出不合人群的导游教学词呢？
1,出示写作布景：
气象一：一群来自广东南方不雅参观社的乘客,来到了鸟的天堂，面临着这些榕树斗劲熟谙的乘客，你最早教学
气象二：一天，不雅参观社放置你接待一个由东北人组成的旅游团。他们中的人除夜除夜都是第一次见到榕树，你该若何向他们介绍鸟的天堂？
气象三：国际不雅参观团带来了一个由加拿除夜、俄罗斯等国的外宾组成的旅游团，他们除夜都人是第一次到中国，你准别若何教学？
2.请学生自己选一个感欢兴奋乐喜爱的气象设计导游词。
3.写好后请学生在小组内交流，评选出组内最好。
4.选举组内最好在班级陈述请示、师生共议（连络三种气象）。
五.表演：
你们的导游词可以说是各具特点，设计的都很超卓。可是耳听为虚，假定斯刻你们就面临着各色乘客，你若何阐扬你导游的身份呢？
1.出示评选尺度
(1)教学词能针对不合的游设计，繁简适度；
(2)导游教学立场驯良、激情亲热、落落细腻；
(3)乘客默示自然、自动询问。
2.学生自由组合操练表演
3.操练后请小组上前表演。
六.课堂总结
教学反思
本文的教案设计，寄望从以下论念解缆：
1.成功地设计了教学情境，使全数学生乐于领受白话酬酢这一颇感头疼的内容,也乐于介入其中。
2.将所学与糊口相联，使学生能学甚至用,提高白话表达能力。
但教学实践过程中，有成功的喜悦К也有不足的遗憾。学生在情境中可以说伎痒，但站起表述时还只是个体学生在动，使得介入面较小，全数互动不足。尔后仍需致力于调动全数学糊口起来、动起来。
鸟的天堂语文教案3
【教学方针】
1、熟谙方针：
学会5个生字，能切确理解“裂痕、目不暇接”等词。
2、手艺方针：
初步熟谙联想的浸染;培育学生在浏览过程中充实揭晓自己不雅概念的能力;有激情地朗读课文。
3、激情方针：
激起学生酷好除夜自然的思惟激情，增强呵护生态气象的意识。
【教学重点】
初步熟谙联想的浸染，感应传染“除夜榕树”畅旺的生命力和群鸟纷飞的勾就地面。
【教学难点】
体味“鸟的天堂”中人与自然协调相处的生命之美。
【教具预备】
多媒体课件。
【设计理念】
语文课程丰硕的人文内在对学生精神规模的`影响是深广的，学生对语文材料的反映又经常是多元的。是以语文教学应尊敬学生在进修过程中的怪异体验，使语文教学过程布满情趣和动力，成为学生的一种激情糊口和激情体验，学生不单要用脑子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴措辞，用手操作，用自己的心灵去亲自感悟教材隐含的自然美、措辞美和人道美，使语文教学布满鲜活的生命力。
【教学过程】
1、导入新课
播放“除夜榕树”片段，师配乐朗读课文7、八自然段。
(应用多媒体，既吸引了学生的寄望力，初步领略除夜榕树的美，又自然引入对重点段的进修。)
2、研读7、8两段，感应传染榕树的生命力
1、赏识着榕树，作者由衷地歌咏，他是若何说的呢?
(学生浏览课文找到句子：这斑斓的南国的树。)
2、榕树美，美在哪儿呢?自由朗读描述榕树的段落，划出快乐喜爱的句子。
3、交流：
重点环抱两个句子睁开构和，指导朗读：
⑴ 是一棵除夜树，有着数不清的丫枝，枝上又生根，又良多根一贯垂到地上，伸进土壤里。
⑵ 那么多的绿叶，一簇堆在此外一簇上面，不留一点儿裂痕。那翠绿的色彩，敞亮地晖映着我们的眼睛，仿佛每片绿叶上都有一个新的生命在寒噤。
4、配乐齐读课文7、8两段。
(指导学生自读、自悟，在措辞文字中感应传染除夜榕树的美。经由过程交流，揭晓自己的不雅概念，彼此启发，分享进修心得。并把进修所得经由过程有激情的朗读表达出来。)
3、品读12、13段，体验鸟儿的欢喜
1、播放群鸟纷飞的气象。
2、自由读课文。
3、让我们手里的小鸟也飞起来，给它们找个家吧!
(贴小鸟)
4、小鸟们在干甚么?学生自由讲话，想象措辞。
5、找出最快乐喜爱的句子读一读。
6、多媒体出示小画眉片段。
7、假定你就是这只小画眉，你想若何表达你的感应传染?
⑴ 想说些甚么?说一说。
⑵ 写一段文字(小诗，顺口溜……)，读一读。
⑶ 编写歌词，唱一唱。
⑷ 看到些甚么?画一画。
⑸ ……
8、交流。
(让学生走进文本，走进除夜榕树，介入鸟儿的勾当，在看、听、读、贴、说等一系列勾傍边切实感应传染鸟儿们的欢喜。也让每个学生都有揭示自己的机缘。)
4、总结谈话
(在总结的同时，激起学生酷好除夜自然的思惟激情，增强呵护生态气象的意识。)
【板书设计】
鸟的天堂
除夜 多
树 奇 鸟 闹
斑斓 可爱
鸟的天堂语文教案4
教学方针：
1、常识方针：经由过程对课文的朗读品味，体味除夜榕树的外形特点，体味榕树被称作“鸟的天堂”的启事。
2、激情方针：熟谙除夜榕树的怪异和斑斓，体味除夜榕树上众鸟纷飞的壮不美不美观气象形象，激起学生酷好除夜自然、酷好标致的思惟激情。
3、手艺方针：能从网上查阅有关“鸟的天堂”的资料，并在教员的辅佐下制成电子幻灯片。
教学重点：
体味“鸟的天堂”的美，鼓舞鼓舞激励学生在浏览中贯通作者的表达编制，揭晓自己的不雅概念，并能用各类编制表达感应传染，并要求堆集应用措辞。
教学难点：贯通作者抓住景物特点进行静态、动态描述和寄情于景的表达编制。
教学对象及进修分化：
对六年级学生，光从字面上很难体味到“仿佛每片绿叶上都有一个新的生命在寒噤”辅佐他们从网上聚积资料，连络图片或录相，睁开丰硕的想象。
教学媒体选择与操作设计：
汇集、录相、录音带、电子幻灯、图片。
教学预备：
1、有关鸟的天堂的录相。
2、录音带、图片。
教学流程：
1、播放歌曲，创设情境
导入：请同窗们先听一段乐曲，听后说一说你有甚么感应传染？
(1)赏识《百鸟朝凤》乐曲。
(2)说一说，听后你们有甚么感应传染？（鸟良多，鸟的`天堂——板书）。
2、初读课文，整体感知
1、何等令人神驰的鸟的乐园啊！假定巨匠读了巴金师长教师的文章《鸟的天堂》必定会有更多体味的。
(1)齐读课题：看到这个问题问题，你有甚么设法？（阐扬学生想象）
这个鸟的天堂是哪儿，你知道吗？（一棵除夜榕树）
(2)介绍资料：这棵除夜榕树在哪儿？连络你课前查找的资料，能给巨匠介绍一下吗？
（播放“除夜榕树”图片，教师加以文字简介）
2、今天这节课，我们就和巴金爷爷一路去广东新会县除夜马河上一个被人们称做“鸟的天堂”的处所去看一看，巴金爷爷几回经由鸟的天堂？看到的气象形象有甚么不合？（自读课文）
3、生读后交流，再请同窗们选择自己快乐喜爱的念书编制快速浏览课文，体味一下榕树给你甚么感应传染？鸟又给你甚么感应传染？（榕树——除夜、强大；鸟——多、欢喜）
3、重点感悟，图文赏识
1、请同窗们选择你快乐喜爱的部门，连络图片，抓住重点文句深切体味，体味后放声有激情地朗读。
2、陈述请示交流：
△除夜榕树：
（多媒体出示“除夜榕树”图片，配上有关句子，体味文章的用词斑斓）
（一）除夜。(1)“我有机缘看叔它的真脸孔面容，真是一株除夜树，枝干的数目不成计数。”
a.指名读句，其他同窗听一听：他哪儿读得好？为甚么？
b.重点指导体味两个“真”字
两个“真”有甚么不合？听教员读体味一下。
出示幻灯：原本的，现实的
真清楚，除夜白
切实当实
(2)“一部门树枝垂到水面，从远处看，就像一株除夜树卧在水面上。”
体味“卧”字（树占地面积很除夜），这棵榕树简直是太除夜了。
（二）强大
指名找句读句，说体味。
(1)那么多的绿叶，一簇堆在此外一簇的上面，不留一点裂痕。
（不留一点裂痕：声名树叶多）
重点体味“堆”，请同窗们演示一下，声名叶多而密。
(2)那翠绿的色彩，敞亮地晖映着我们的眼睛，仿佛每片绿叶上都有一个新的生命在寒噤。
（多媒体出示“除夜榕树”，重点体味“寒噤”）
（三）体味作者激情
看到这么除夜而强大的榕树，作者不由发自心里的感伤道：这（学生接：斑斓的南国的树）
△鸟
导入：巴金爷爷第二次经由这里，看到了这里的鸟良多而且很欢喜，谁愿意有激情地给巨匠读一读？（指名读）
1、鸟多。（借助多媒体，学生边赏识鸟的天堂的图片，边朗读有关句子，把群鸟纷飞的壮不美不美观气象形象读出来）
(1)我们继续拍掌，树上就变得强烈热闹了，处处是鸟声，处处是鸟影。（两个“处处”声名鸟良多）
(2)我寄望地看着，眼睛目不暇接，看清了这只，又错过了那只，看见了那只，此外一只又飞起来。（体味“目不暇接”，声名鸟太多）
2、鸟欢喜。
(1)“除夜的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的扑同党。”（有的……有的……有的……）声名鸟的姿态良多。
(2)“一只画眉鸟飞了出来……”（想象一下树上还有哪些鸟，甚么姿态的鸟？——学生发散思惟）
4、体味激情——廉价电子作品，教学图片
1、播放录相《鸟的天堂》，激起学生酷好除夜自然的激情。
2、学做小导游：试不看书，看图向巨匠介绍。
3、学生媒体建造：在教师指导下，四人小组合作，遵循查得的图片、文字资料，建造一张“鸟的天堂”的幻灯片，力争图文、动静并茂，以便向家人、伴侣介绍。
4、教师总结：除夜榕树被除夜自然赋予了畅旺的生命力，成为鸟的天堂，作为人类也要呵护动物，呵护气象，呵护除夜自然。
5、教师教育学生完成电子功课
遵循学生查找获得的图片、资料，在教师的教育下完成电子幻灯建造，要求“动静”连络。
评价：
充实应用现代化教学手段，打破重点、难点，化难为易，编制会措辞文字的美，必需创设情境，把学生带入措辞的情境傍边，贯通作者的表达编制，教学时，我仰仗课后“思虑·操练”第2、三题，指导学生贯通作者的表达编制，让学生从整体上谈若何写出除夜榕树的除夜和强大，在交流中，出格寄望了一些难理解的句子，如“那翠绿的色彩……都有一个新的生命在寒噤。”经由过程互订交流启发，使学生贯通到，这是因为一片片叶子绿得发亮，在面前明灭，就仿佛一个个寒噤的生命。
鸟的天堂语文教案5
教学方针：
常识与手艺：
1、学会本课3个生字。能切确地读写以下词语：更正、迫近、做巢、树梢、贪恋、琳琅满目。
2、有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的部门。
过程与编制：
理解课文内容，．贯通作者抓景物特点进行联想的表达编制，并能用自己快乐喜爱的编制表达小我的浏览感应传染。
激情立场价值不美不美观：
体味“鸟的天堂”的美和文章措辞的切确、活跃。
教学重难点：
1．有激情朗读课文。
2．体味“鸟的天堂”的美。鼓舞鼓舞激励学生在浏览中贯通作者的表达编制，，并能用自己快乐喜爱的编制表达小我浏览感应传染。
教具预备：廉价课件
讲授课时：二课时
教学过程：
第一课时
1、情境导入，整体感知
1、知道闻名作家巴金吗？你对他有甚么体味？
巴金师长教师曾说过这样一句话：“南国的风光含有一种迷人的力量，在我的眼里，一切都显出一种黑甜乡般的斑斓。”这节课，我们就在巴金师长教师的引领下，一路走进我们南国的一个黑甜乡般的处所——鸟的天堂。（板书课题）
2、配乐讲述传说。
在广东有这样一个斑斓的传说：相传4、五百年前，在广东新会的天马村，有一条小河，河中心有一块泥滩小岛。潮退外露，潮涨水淹。一天，一只仙鹤看中了这儿气象静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来稀少。不久，榕树成长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。又一个斑斓的凌晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。从此，每
于凌晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼叫招呼号召，腾空遨游，野趣盎然，组成南国一个奇不美不美观，这就是——齐读课题。
3、揭题，读题
同窗们，在你们的心中，甚么样的处所才能称作“鸟的天堂”呢？
生自由交流（风光斑斓舒适……）
我在网上下载了良多“鸟的天堂”的图片，它切当如你们所想象的，是个很美的处所。只看图片，就是一种享受，让人沉浸，它的静谧、优雅、协调、安详，带着你的想象和感应传染再读课题——
3、进修生字词。
昨天巨匠预习了课文，谁来读读这几个词语？其他同窗当真听，这儿有三个生字，三个多音字，看他是不是全读准了？
（课件出示：一簇簇不成胜数树梢做巢目不暇接兴奋）
（1）正音；
（2）理解“目不暇接”；
（3）指导书写“巢”和“暇”。“巢”上部门是三个“﹤”，要写的平均，这是鸟的一家三口，下面是个扁“日”是鸟的窝，建在这树木上，所以“巢”就是鸟的——家。“暇”是日字旁。
4、理清条理。
借助预习提醒谁能说说课文首要写了甚么？
生陈述请示交流。
事实是六年级的学生，能再预习中学会生字词，体味课文的除夜致内容，而且理清了文章的。你们的默示让我感应立崖岸。下面清你快速浏览课文，看看作者两词去了鸟的天堂后，有若何的感伤？
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”简直是鸟的天
堂啊！
指导朗读：能不能把这感伤的味道读得再浓一些？凸起“简直”，齐读。
5、质疑。
巨匠读这句话，有没有发现甚么问题？
（鸟的天堂有的加了引号，有的没有加。）
你是若何理解的？
一株榕树便天堂！这是若何的一棵树啊。
2、重点读“树”，品味写法
1、初步感应传染榕树的美。
（让我们跟着巴金师长教师，伴着夕照的余晖，走近这株奇异的树，请同窗们闭上眼睛，细心地听。）师配乐朗读课文1——9自然段。
学生听后谈感应传染，总结榕树的特点。（你仿佛看到一棵若何的树？）（除夜绿强大朝气勃勃）让学生写到黑板上。
算作者看到这株除夜榕树的时辰发出了若何的感伤？
板书：这斑斓的`南国的树！（这是作者第一次来到鸟的天堂最直接最传神的感应传染。请同窗们齐读这句话。）学生齐读。
3、作者是若何把这些特点写出来的？
默读课文的4——9自然段，可以动笔标注出来。
交流榕树的“除夜”
（1）随机出示：“我有机缘看叔它的真脸孔面容，真是一株除夜树，枝干的数目不成计数。”
指名谈体味，凸起“一株”，指名读，自由读。
（2）为甚么不成计数？这跟它的成长特点有关。找相关句子读一读。
（出示图片）介绍：巨匠看到这良多的像胡须一样的工具，就是榕树的气根，气根的生命力很强，当它越长越长，垂到地面时，伸入土壤，就组成了枝，枝上再生根，根再组成枝，就这样横干直枝相连，千头万绪，
所以——“枝干的数目不成计数。”
（3）指导读，体味榕树的除夜。
知道这株榕树事实有多除夜吗？我们的操场除夜不除夜？这一株榕树所笼盖的面积相当与咱两个操场，甚至比两个操场还要除夜。
把你的赞叹用一个词或一句话表达出来。
人常说“独木不成林”，但这棵树却笼盖全数小岛，形
成了“独木成林”的奇不美不美观。难怪作者这样赞叹——齐读（这斑斓的南国的树！）
还有那儿何处具体写了榕树的“除夜？
随机出示：“一部门树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵除夜树卧在水面上一样。”
抓住“卧”字来体味：一个“卧“字仿佛又让你看到了甚么，想到了甚么？把你的感应传染读出来。
小结：何等活跃、奇奥的一个“卧”字啊，她静卧在水的中心，自力成一个小岛，是那么的安详、优雅，自然、仿佛一个隔离尘凡的人世天堂啊。所以作者这样感伤——齐读（这斑斓的南国的树！）
让我们再次走近这榕树，引读——“我们的船逐步迫近
榕树了……
体味榕树的“强大”、“绿”
（1）随机出示：“那翠绿的色彩，敞亮地晖映着我们的眼睛，仿佛每片绿叶上都有一个新的生命在寒噤。”
假定把“仿佛”去失踪踪，感应传染有甚么纷歧样？斗劲读。指名说。
师小结：这“仿佛”不是没有，更不是绝对，而是带有神秘的，那种捉摸不透的，让人浮想连翩的的生命的感应传染！把这近似有似无的神秘感读出来。指名读。
（2）感应传染“生命力”
读这句话，巨匠有没有疑问？
（“新的生命”是指甚么？作者为甚么会有这类感应传染呢？）
再自由地读一读这句话，然后联系上下文，联系糊口现实，和泛泛泛泛的感应传染，看看自己有甚么不雅概念，还可以与火伴交流交流。
学生自由读，体味，交流。
师小结：那是风吹，是鸟动，是阳光的晖映，是新发的嫩芽，是那绿叶自己就蕴育着无限的生气，是榕树显示出来的强大的生命力，所以——齐读（“那翠绿的色彩，敞亮地晖映着我们的眼睛，仿佛每片绿叶上都有一个新的生命在寒噤。”）
（3）感应传染树的美
这是树叶在寒噤，是生命在寒噤，分明也是作者的心在寒噤，所以他不由自登时赞叹——（齐读）：这斑斓
的南国的树。”
这也是我们的心在赞叹——（齐读）：这斑斓
的南国的树。”
巴金师长教师用切确、活跃的措辞为我们揭露了这株除夜榕树
的勃勃生气，用我们的朗读去再现这文字的生命！
齐读第八自然段。
指导交流背诵。（好的措辞理当堆集。）
3、迁移练笔，引向读“鸟”
这斑斓的南国的树为甚么能如斯的斑斓，除它自己畅旺的生命力以外，还有天马村的人们对它的珍惜。几百年来，人们把这棵除夜榕树看作是一棵神树，把树上栖息的鸟看作神鸟，禁绝人们去震动它，假定谁打鸟，就会遭抵家法的惩处，若干良多若干好多年来天马河的人们就是以他们最朴质的环保意识，呵护着鸟，呵护着树，所以，天马村的人们至今仍然具有——
生齐读：这斑斓的南国的树。
恰是因为有了这斑斓仁慈的南国的人，才有了这奇异斑斓的南国的树。假定你就是那第一只飞来的仙鹤，你发现了这株斑斓的南国的树，你将若何呼叫招呼你的亲人、伴侣来此安
居乐业？请你写下最能打动他的话。
提醒：可以用文中的话，也能够用自己的话。
交流。
生写，写完后交流。
就在你的呼叫招呼中，一只鸟飞来了，两只鸟飞来了，千百只，万万只鸟飞来了。这斑斓的南国的树，成了真实的——
生读：鸟的天堂。
第二天凌晨，当阳光晖映在水面上，一切都显得加倍亮光的时辰，我们再一次来到了这里，此次，我们没有失踪踪望，不单看到了群鸟出巢的强烈热闹排场，而且听到了百鸟齐鸣的悦耳音乐。那是一片和鸣谐调的天籁之声，恰是“此曲只应天上有，人世哪得几回闻”。文学巨匠巴金又是若何经由过程文字来揭示这类百鸟出巢的生命之美的，请同窗们回去后应用今天的进修编制自学文章的第二部门，再一次去感应传染此日下奇不美不美观（齐读）——鸟的天堂。假若有机缘，你们可以去广东，去鸟的天堂——那黑甜乡般的处所。
鸟的天堂语文教案6
教学方针：
1、熟读课文，有激情朗读课文有关部门，背诵课文第7、8自然段，感应传染除夜榕树的怪异和斑斓和众鸟纷飞的壮不美不美观气象形象，激起学生酷好除夜自然、酷好标致的激情。
2、进修本课生字新词，会用陆续、目不暇接造句。
3、体味课文描述景物静态和动态的编制。
教学重点：
1、感应传染除夜榕树的怪异和斑斓和众鸟纷飞的壮不美不美观气象形象。
2、体味课文描述景物静态和动态的编制。
教学难点：
1、有激情朗读课文有关部门。
2、想象除夜榕树的怪异和斑斓和众鸟纷飞的壮不美不美观气象形象。
教学时刻：
2课时
第一课时
教学方针：
1、初读课文，有激情朗读课文第一部门的有关句段，背诵第7、8自然段感应传染除夜榕树的斑斓怪异。
2、进修本课生字新词，会用陆续造句。
3、熟谙鸟的天堂，初步体味景物动态和静态描述的编制。
教学过程：
1、谈话揭题，激起欢兴奋乐喜爱
1、作者简介。
2、揭露课题。
2、初读课文，整体感知
1、自由读课文。
要求：（1）读切确；（2）读通顺。思虑：谈谈你对鸟的天堂的熟谙。
2、搜检反馈。
（1）课堂交流：你对鸟的天堂的熟谙。（这个问题的设计旨在促进学生当真浏览，学生的回覆不成能完美，但有助于体味学情；教师的宽容评价，有益于学生成立浏览的抉择抉择信念。）
（2）个体读课文，随机进修生字和部门新词。
3、再读课文，理清文脉
1、速读课文。思虑：课文可以分成两个部门，若何分？为甚么？
（1）自己读读、划划、想想。
（2）小组构和，重点构和为甚么？
2、搜检反馈。
4、精读课文，感应传染情趣
1、轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描述的气象。
2、质疑：在这些句段中，有那些你不太理解的问题？
3、在这些句段中，选择你最快乐喜爱的有激情朗读。
（1）考试考试有激情朗读。
（2）朗读指导。
（3）有激情朗读有关句段。
4、遵循自己的欢兴奋乐喜爱选择背诵7、8自然段。（无邪）
第二课时
教学方针：
1、熟读课文，有激情朗读课文第二部门的有关句段，感应传染鸟的天堂里众鸟纷飞的.壮不美不美观气象形象。
2、进修课文第二部门，理解目不暇接、贪恋等词语的意思，会用目不暇接造句。3、精读课文，体味课文描述景物动态和静态的编制，体味作者不美观不美观不雅察看描述的邃密、奇奥。
教学过程：
1、精读课文，感应传染情趣
1、有激情朗读（背诵）课文第一部门的第5、7、8自然段。
（1）斗劲：这三段话之间有甚么不合点？
（2）考试考试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺次改写成一段话。
2、自由读课文第12、13自然段。
（1）思虑：用一句话表达你的感应传染，并想想你的感应传染来自于课文的甚么处所？
（2）遵循学生的回覆随机点拨：①理解我们继续拍掌有的在扑同党一句。
A、想象句子所描述的气象。B、有激情朗读句子。②联系上下文理解词语目不暇接。
2、熟读课文，体味写法
1、自由读课文第1、第二部门有关课文。斗劲：两个部门的不异点和不合点。2、有激情朗读课文第1、第二部门有关句段。
3、迟误课文，鼓舞鼓舞激励试探
1、臵疑。
2、介绍鸟的天堂的地舆位臵、历史与现状，鼓舞鼓舞激励学生酷好糊口，酷好标致。
4、功课
1、背诵课文12、13自然段。
2、考试考试用静态、动态描述的编制描述一处景物。（选做题）
鸟的天堂语文教案7
【教材分化】
《鸟的天堂》是九年义务教育课程尺度考试考试教材第一组的一篇课文。这是一篇经典课文，是闻名作家巴金的一篇写景名作。它首要记叙了作者（巴金）和他的伴侣们两次游历鸟的天堂时所见到的斑斓的除夜榕树和群鸟欢闹的奇奇不美观象，表达了作者对除夜自然风光的酷好和歌咏。全文按旅游顺次可以分为四个除夜段：第一段写作者和伴侣们划船出去游玩，第二段写第一次经由鸟的天堂时看到的气象，第三段写第二天又一次经由鸟的天堂时看到的气象，第四段写作者对鸟的天堂的贪恋和歌咏。全文节奏光鲜，声音铿锵，自然流利，琅琅上口。课文开首多用短句，精练明快，令人渐入佳境。写静态的榕树，多用长句，具体活跃，情深意厚，耐人寻味。写群鸟游玩，以词为句，长短错落，活跃强烈热闹，给人以急促的动感。作者又用连环顶真等写法，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，此外一只又飞起来了。读时就给人以目不暇接的感应传染。作者又较多应用排比、复迭的句子，闪现强烈热闹欢娱的气象形象。可是，在呵护保留气象日趋首要的今天，又赋予了这篇精品佳作以新的内在。
【设计理念】
１、布鲁纳在《教育过程》中写到：获得的常识，假定没有完美的结构把它联在一路，那是一种多半会遗忘的常识，一串不连贯的论据在记忆中独一短暂的可怜的寿命。是以在教学中，要着眼于整体，联系上下文，紧扣自立──切磋──实践进行设计，全力使学生在自立进修中有所感悟和思虑，在积极切磋中获得思惟启发，在实践勾傍边提高语文素养。
２、以那鸟的天堂简直是鸟的天堂啊！一句贯串全文进行教学，指导学生更深地感应传染除夜自然的魅力，体味作者活跃的描述。
３、在情境中进行脚色的换位体验，从鸟的角度来感应传染文中描述的鸟的天堂中人与自然协调相处的生命景不美不美观之美，增强呵护生态气象的意识。如：让学生算作一只小鸟，作我们的糊口何等欢愉的演讲。
【教学方针】
１、有激情地朗读课文，体味除夜榕树的怪异和斑斓和众鸟纷飞的壮不美不美观场景。
２、理解重点文句，体味静态和动态的描述编制。
３、体味作者对鸟的天堂的由衷歌咏，感应传染人与除夜自然、动物的协调之美，遭到酷好除夜自然的教育和美的陶冶。
【教学重难点】
１、理解文中描述的除夜榕树的奇奇不美观象及众鸟纷飞的幸福场景。
２、体味作者对鸟的天堂的歌咏和贪恋之情。
【教学预备】
１、教师预备：
⑴ 除夜榕树、众鸟纷飞的图片和录相片。
⑵ 除夜榕树的相关资料。
⑶ 布景音乐。
２、学生预备：
预习课文，聚积本文所讲的鸟的天堂的文字资料和图片。
【教学设计】
1、创设情境，导入新课
１、课件播放群鸟齐鸣的声音。
听一听，你想到了甚么？
说一说。
2、何等令人神驰的鸟的乐园呀！假定巨匠读了巴金师长教师的文章《鸟的天堂》，必定会有更多的体味的。
（对小学生的进修来讲，欢兴奋乐喜爱具有强除夜的内驱力。只有学生有欢兴奋乐喜爱时，才能集中寄望力，积极思惟，自动地介入进修，是以用音乐来激起学生的进修欲望。）
2、问题切磋，自读自悟
１、揭露课题，理解天堂。
２、请同窗们再读课文，找出描述作者两次经由鸟的天堂后感应传染最深的句子。
（结尾句）
３、理解：
昨天是我的眼睛骗了我，鸟的天堂简直是鸟的天堂啊！
质疑：
⑴ 为甚么说昨天是我的眼睛骗了我？
⑵ 那又为甚么说简直是鸟的天堂呢？
（创设问题情境，打开学生的思绪，激起学生的认知冲突，使他们发生发现问题息争决问题的浓密欢兴奋乐喜爱。）
3、抓重点句，品读感悟
１、引入进修描述除夜榕树的相关段落，体味榕树的美。
（解决：为甚么说昨天是我的眼睛骗了我？）
⑴ 理解重点句：
① 句子一：
我有机缘看叔它的真脸孔面容，真是一株除夜树，枝干的数目不成计数。枝上又生根，有良多根直垂到地上，伸进土壤里。一部门树枝垂到水面，从远处看，就像一株除夜树卧在水面上。
Ａ、从这句话中你体味到这是一株若何的榕树？
Ｂ、重点理解不成计数和卧。
Ｃ、介绍榕树的气根，感应传染榕树独木成林的特点。
Ｄ、朗读句子。
② 句子二：
那么多的绿叶，一簇堆在此外一簇上面，不留一点儿裂痕。那翠绿的色彩，敞亮地晖映着我们的眼睛，仿佛每片绿叶上都有一个新的生命在寒噤。
Ａ、指名读：
说嗣魅这段话描述了榕树的甚么？
Ｂ、自由读：
你还感应传染到了榕树叶子的甚么特点？晖映说了然甚么？
Ｃ、想象一个个新的生命寒噤，它们会说些甚么？激情朗读。
⑵ 师介入朗读７、８两段，进一步指导学生有激情地朗读课文，深切体味、感悟榕树怪异的美。
⑶ 小组内交流：
昨天我看到的是甚么？
（把浏览与质疑有机连络，把浏览与思虑有机连络，把浏览与感悟有机连络，让学生履历读──思──悟──通的进修过程，在自立、合作、切磋的进修步履中，获得常识、组成能力）
２、引入进修描述群鸟的相关段落，体味百鸟齐飞的动态美。
（解决：为甚么说简直是鸟的天堂？）
理解重点句：
句子：
我们继续拍掌，树上就变得强烈热闹了，处处都是鸟声，处处都是鸟影。除夜的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑同党。
⑴ 演示课件（群鸟齐飞图，配乐朗读课文），交流感应传染：
你看到了若何的画面？
⑵ 出示句子，句子中哪些处所让我们感应传染到鸟良多？
（从巨细、色彩、动作体味）
⑶ 想象措辞：
有的站在树枝上叫甚么？飞起来会说些甚么？扑着同党的鸟又会说些甚么？
⑷ 激情朗读，体味这鸟的天堂简直是鸟的天堂啊！
4、创设情境，进行实践
１、举荐小鸟插手鸟类演讲角逐：
课件出示主题：
我们的糊口何等欢愉。
要求：
遵循课文１２、１３自然段的内容，阐扬想象，自由表达。
⑴ 以小组为单元，自由练说，评出一名高手参赛。
⑵ 生预备后交流，生生彼此评价。
２、小结：
超卓的演讲，使我们加倍快乐喜爱除夜榕树，也加倍珍惜我们欢愉自由的幸福糊口。当然也忘不了人类对我们的友善与呵护。此时，我们也更能体味出巴金老爷爷的赞叹。
齐读：鸟的天堂简直是鸟的.天堂！
（把演讲这一学生熟谙的勾当编制引进课堂，把教材还原成糊口场景，让学生在现实的、糊口化的生命态中睁开对话，活化了教材。）
5、自选操练
教师出示以下三组不合形式的操练，学生可遵循自己的欢兴奋乐喜爱和拿手任选其中一项，可以小组合作完成。
１、摘抄：
把本课中自己快乐喜爱的好词佳句或超卓片段摘抄下来；
２、画鸟的天堂：
遵循文中描述的气象来画鸟的天堂，可插入简短的文字声名；
３、连络课文，参考课前聚积到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演习一下。
（分歧性的操练设计，尊敬了学生的个性，闪现了教学的弹性，使不合条理的学生都能获得成长。）
【板书设计】
树： 除夜 强大 怪异斑斓
鸟的天堂 歌咏
鸟： 多 欢喜 壮不美不美观
【资料库】
鸟的天堂位于我国广东省江门市新会区会城镇天马村河中，是全国最除夜的自然赏鸟乐园。１９３３年，巴金师长教师探望伴侣经由这个处所，写了《鸟的天堂》后，使这里名扬四海。鸟的天堂那棵笼盖全数岛屿的古榕树，据传是这样组成的：
５００多年前，天马村年年闹干旱，农田干涸，庄稼歉收。乡亲们为了抗旱，开了一条人工河──天马河，引进珠江的水浇灌农田。可是年成不见好转，当地有权有势的人硬说是天马河开坏了，把风水给破了，强逼村平易近把这条河堵上。村平易近们含着泪水，把挑来的土壤用船载着倒在河心，不久堆起了一个土墩，成了河心小岛。那时有个村平易近在土堆上插了一根榕树枝，用来系住船只，想不到第二年这根榕树枝长出根儿，发出新芽。因为水分足够，榕树越长越高，每年从枝上长出了良多气根倒垂下来，钻进土壤里。过些日子，入土的根儿长成了新的枝干，枝干长粗了又垂下良多气根来这样年复一年的不竭成长，树干多得不成计数。履历数百年成长，一棵树长成了一片林子，笼盖全岛，占地达１８亩，近看像原始森林，了望像浮在水面上的绿洲，真是南国奇不美不美观。
鸟的天堂又令人称奇的是，这棵奇异的古榕树上栖息着数以万计的各类野生鹭鸟，其中以白鹭和灰鹭最多。白鹭朝出晚归，灰鹭暮出晨归，一早一晚，彼此交替，盘旋遨游，嘎嘎而鸣，很是壮不美不美观。巴金师长教师为我们描述了鸟的天堂凌晨时辰百鸟嬉闹的气象形象。此刻，黄昏时分百鸟出巢的气象也十分壮不美不美观。天天黄昏７时１５分至７时４５分（冬季提早１小时），一批批灰鹭从鸟的天堂准时朝东南标的方针编队解缆，飞到周边一带的浅滩上去寻食。起飞前，先由一只负责召集的灰鹭从古榕树的西头飞到东头，有时还飞到隔江的小岛，呼朋引伴，催促同类赶忙趁着暮色外出寻食。不到５分钟，在领头鸟的率领下，一群除夜巨细微的灰鹭陆续从林子里飞出，群鸟争鸣，翩翩起舞，这类气象每次除夜约延续半个小时。第二天凌晨５时１５分至６时多，飞出去的灰鹭经由一夜辛劳奋动，满载而归，从四面八方飞回古榕树，与伏在枝头正预备飞出去寻食的白鹭低声密语、盘旋飘动，有时还会做出俯冲和倒飞的动作。据嗣魅这一自然气象形象延续至今已有３８０年的历史。天马村人一贯用爱树护鸟、爱护保重自己、爱护保重子孙的祖训教育着一代又一代的后人，用各类各样编制呵护生态气象，使这个自然奇不美不美观无缺无损地保留下来。
１９８４年，巴金师长教师亲笔题写小鸟天堂四字，为风光区增色生辉。２００２年，鸟的天堂风光区经由从头筹算扩建后，占地面积达４０万平方米，组成了一个集古榕、鹭鸟、天马人一体的自然文化景不美不美观，是今朝侨乡广东新会闻名的国际级生态旅游景点，每年吸引了多量中外乘客慕名而来，流连忘返。
鸟的天堂语文教案8
【教学方针】
１、学会三个生字：荡、桨、暇。能切确读写以下词语：更正、迫近、做巢、树梢、静静、目不暇接
２、有激情地朗读课文，背诵课文中自己快乐喜爱的部门。
３、默读课文，理解内容，感应传染文中描述的“鸟的天堂”那人与自然和气相处的协调之美，增强呵护生态气象的意识。
４、贯通作者抓住景物特点进行静态、动态描述和寄情于景的表达编制。
【课时放置】
２课时。
【教学过程】
第一课时
1、导入新课
板书：
天堂
你知道若何的处所是“天堂”？
板书：
鸟的天堂
能被称为“鸟的天堂”的处所是若何的？
2、自习，交流，理清课文顺次
１、要求：
读准生字词语，读通读顺课文。当真读读课文，想想鸟的天堂指甚么？作者去了几回，看到的气象形象有甚么不合？
２、预备好课前汇集到的有关鸟的天堂的资料。
２、学生轻声读，思虑，交流。
3、进修第一部门
抓住有关段落词语，初步感应传染榕树的巨除夜，叶子的可爱，作者轻松兴奋地神采。
4、自学课文
１、说说快乐喜爱哪些描述，有甚么感应传染。还有甚么疑问，想想该若何解决。
２、学生自学，预备下节课交流。
第二课时
1、复习导入
多媒体出示“榕树”图片，说说从上节课的进修中体味到了甚么内容。
2、进修“鸟的天堂”
１、师：夕照西下，夕照的余晖洒满天际；桨声悠悠，如悦耳的乐曲，湖面舒适无波。我们远远地看见了那强大的榕树，此刻我们的船逐步迫近榕树了。请同窗们当真聆听，细心地看，我们有机缘看叔它的真脸孔面容了……
（师投入而且跟屏幕相配，配乐朗读７、８节。）
师：你看到了若何的榕树？
（定位：初步感应传染强大，说得精练些，一两位学生便可以了。）
师：那我们就来进修７、８小节，自由朗读描述榕树的段落，你感应传染榕树很美的句子多读几遍，体味体味，写上批注。
（教师放哨体味学生进修气象。）
２、师：你们体味到榕树美在哪里？谁来讲说。
⑴ 体味榕树的怪异之美：
出示：
真是一株除夜树，枝干的数目不成计数。枝上又生根，良多根直垂到地上，伸进土壤里。一部门树枝垂到水面，就像一株除夜树卧在水面上。
师：（学生交流到“不成计数”。）你说说“不成计数”的意思──出示：枝藤环抱纠缠的图片──用书上的一句话来讲，就是：“枝上又生根，良多根直垂到地上，伸进土壤里。”──描绘一下画面（这些像绳子一样垂下来的枝条叫气根，气根越长越长，逐步伸向地面扎进土壤里，撑持着榕树硕除夜的树冠。）连络学生所说的气根的特点，这样枝干交叉在一路，分不清哪是主干了，就叫“千头万绪”。
师：你见过这样怪异的榕树吗？请学生读这一句“我有机缘看叔它的真脸孔面容，真是一株除夜树，枝干的数目不成计数。”──（学生凸起“真是”。）评价：真的是第一次看见这样怪异的树，你很诧异。还有此外读法吗？──（学生凸起“除夜树”。）评价：听出榕树切当很除夜。还有此外读法吗？──（学生凸起“一株”。）说说你要表达甚么意思？（是一株榕树，而不是最早说到地良多株，或是两株。）──语文就是这样成心思，不合的读法我们可以表达出不合的感应传染。
⑵ 体味榕树的怪异之美：
师：榕树的怪异之美还默示在哪里？
（学生交流到“卧”，“从远处看”。）
评价１：
这一卧若干良多若干好多面积？（十几亩）比操场还除夜呀！
评价２：
从远处看就有那么除夜，从近处看该有多除夜呀。
评价３：
你体味到了榕树壮不美不美观之美、怪异之美。
齐读指导：
俗语说：独木不成林。可是除夜自然却为我们揭露了“独木成林”的气象形象，榕树多怪异呀。
出示：
独木成林
读词，读出榕树的壮不美不美观怪异之美。
（生一路读句。）
３、出示：
榕树正在强大的时代，仿佛把它的全数生命力揭示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在此外一簇上面，不留一点裂痕。那翠绿的色彩，敞亮地晖映着我们的眼睛，仿佛每片绿叶上都有一个新的生命在寒噤。这斑斓的南国的树。
师：榕树之美还美在哪里呢？
⑴ 生：榕树的枝叶良多，“一簇堆在此外一簇”很美。
师：你能把它读出来吗？──这就叫“强大”。
连络交流（卡片出示词语：枝繁叶茂）──再读句，评价：“榕树的绿叶一簇堆在此外一簇上面”，真是：“枝繁叶茂”──再读词语“枝繁叶茂”──谁再来读 。
（看谁能在脑海里再现榕树的枝繁叶茂。）
⑵ 生：读“那翠绿的色彩，敞亮地晖映着我们的眼睛，仿佛每片绿叶上都有一个新的生命在寒噤。”感应传染到叶子绿得好美，布满生命活力。
师：1、你来读读，其他同窗边听边想象，霞光掩映下榕树是若何的？谁来讲说你还感应传染到甚么？
再读。
朗读过渡：（一两位学生读后。）夕照的余晖里，轻风的吹拂下，波光的反射中，每片绿叶都在闪闪发光，何等奇奥！看来我们每小我对这句话都有自己怪异的理解和感应传染。自由朗读这一段，把自己的感应传染读出来。
谁来读这段话？
生平读后配乐再读，齐读。
４、总结过渡：
师：巴金师长教师不愧是措辞巨匠，了了数笔，榕树那安好、布满生命活力的美像一首斑斓的'诗静静流入我们的心里。难怪作者会不由自登时发出赞叹：“这──”
师：生个体读后评价：沉浸了；赞叹啊；听出来了，你们把自己的激情融进去了。因为这也是我们发自心里的歌咏──
生：这斑斓的南国的树！
师：这不成是歌咏榕树，歌咏南国，更是歌咏奇异的除夜自然──
生：这斑斓的南国的树！
板书：
这棵榕树啊！
3、进修“鸟的天堂”简直是鸟的天堂
１、师：伴侣们奉告我这里是“鸟的天堂”，适才我们和巴金师长教师一路赏识了这株强大的怪异的榕树，遗憾的是没有看见鸟儿的踪迹。第二天凌晨，我们再一次来到这里，请自由朗读１１～１３节，说说你感应传染到甚么？像适才进修榕树那段一样抓住重点文句多读读，体味体味，呆会儿请你来讲说，读读。
２、交流快乐喜爱的句子：
⑴ 开初四周是静静的。后来倏忽起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只除夜鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得强烈热闹了，处处都是鸟声，处处都是鸟影。除夜的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的扑同党。
师：谁先来交流？
生：我从这一句感应传染到鸟儿真多，这里真强烈热闹啊！
师：你来读──谁来讲说，听了他的朗读，你感应传染到甚么？
（感应传染到鸟儿欢喜，种类多。）
请你来试试，读出作者的欣喜。
师评价：
昨天没见到鸟儿很遗憾，此次见到这么多欢喜的鸟儿该多兴奋，再读。
生评价：
从同窗的朗读中感应传染到甚么？鸟儿飞呀、叫呀、扑同党呀真欢喜，这儿真是鸟的天堂。
⑵ 我寄望地看着，眼睛目不暇接，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，此外一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
生：我从这一句中感应传染到鸟的欢喜，多，我们都来不及看。
师：这就叫: “目不暇接”。
再读。
生：一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一下，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
师：这一吓，若何它倒加倍叫得起劲了呢？
（学生浏览第九节，说到爱护保重榕树爱护保重鸟类。）
师：是呀，要想鸟的天堂永远是鸟的天堂，简直需要我们每小我的配合全力。
３、师：听，鸟儿们在做甚么？假定你是糊口在榕树上的鸟儿，在这样斑斓的安然的处所糊口，你想对榕树、对火伴或对乘客说些甚么呢？
⑴ 生措辞：
对榕树说：歌咏的话，抒发自己激情的话。……
师生对话。
师评价：说良多好，我们就仿佛真的看到了小鸟洗澡着凌晨的阳光，在榕树上过着自由安适的糊口。
⑵ 生措辞：
对乘客说：接待，请爱护保重我们。……
师评价：昨天是我的眼睛骗了我，这儿真是鸟的天堂。
4、总结
我们呆在榕树下，面前是鸟影翩翩，耳边是画眉、白鹭、灰鹤等鸟儿夸姣的称道。鸟与树，树与山水，与人类组成了一副何等协调而又活跃活跃的画面。
出示文章末句：
那“鸟的天堂”简直是鸟的天堂啊！
5、总结
师：学了课文，你还想做哪些事？
生：背诵快乐喜爱的段落。交流背哪些段落。
生：应用学到的编制浏览自读课本中的几篇写景文章。请他说说篇目。
生：研究作者的其他文章，师举荐《喷喷香港之夜》、《繁星》。
生：对此刻“鸟的天堂”的气象感欢兴奋乐喜爱，可以聚积汇集有关资料。
师总结：
课文学完了，但我们可以做的还有良多，专心去体味，我们会感应传染到浏览的欢愉。
鸟的天堂语文教案9
1、教学方针
1、掌控文中的生字新词，有激情的朗读课文，背诵自己快乐喜爱的部门。
2、解事物的静态和动态，感应传染并赏识文中描述除夜榕树的静态美和动态美。
3、理解文中重点句子的意思和所表达的思惟激情。
4、培育学生在浏览过程中充实揭晓自己不雅概念的能力。
2、教学重点
抓住重点句子体味作者的表达编制，从而培育学生的措辞感应传染能力。
3、教学时刻 2课时
第一课时（自学为主）
1、教学过程
（一）谈话导入 课文
1、经由过程昨天的预习你对作者和课文常识体味了甚么？说一说（简介作者）
2、激疑审题：天堂指甚么？它是若何的？（美的、布满欢喜的）
3、课文里的鸟的天堂是写的甚么呢？
（二）初步感知课文
1、把课文读切确、流利。
2、想想自己读了课文后感应传染是甚么？在旁边写上批注。
3、把不理解的处所打上问号。
（三）搜检自学下场。
1、指名读课文，在有生字、词语的处所寄望更正读法。
2、谈自己读的感应传染。
（四）再读课文理清思绪
1、作者是若何去鸟的天堂的？去了几回？每次去的时刻有甚么不合？第几回才真正见到鸟的天堂
2、那些句子最能默示作者的思惟激情，用笔划下来。并说说表达了甚么激情。
（五）、再读课文
第二课时
（一）复习旧知
（二）自立进修，谈感悟体味鸟的天堂静态美和动态美
1．抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文的根底上，鼓舞鼓舞激励学生畅所欲言，畅所欲言，
2．抓句子，谈感悟。在学生?谈快乐喜爱段落的.根底上，先指导学生找出自己快乐喜爱的句子，几回再三浏览，细细品味，从文章的字里行间去寻觅美。
3．抓品读，促感悟。这是一篇操练学生朗读的好课文。在教学中，指导学生品读。
4．自动切磋，悟环保。
（三）综合实践，练能力。
鸟的天堂含有一种脭人的力量，在这里，一切都显出一种黑甜乡般的斑斓。此刻鸟的天堂美名鼓吹四海。在鼎力成长旅游的今天，若何吸引中外乘客到此一游呢？假定你就是一名导游词设计者，你能否遵循来自不合地域的乘客，设计出不合人群的导游教学词呢？
写作布景：
气象一：一群来自广东南方不雅参观社的乘客,来到了鸟的天堂，面临着这些榕树斗劲熟谙的乘客，你最早教学
气象二：一天，不雅参观社放置你接待一个由东北人组成的旅游团。他们中的人除夜除夜都是第一次见到榕树，你该若何向他们介绍鸟的天堂？
气象三：国际不雅参观团带来了一个由加拿除夜、俄罗斯等国的外宾组成的旅游团，他们除夜都人是第一次到中国，你准别若何教学？
2.请学生自己选一个感欢兴奋乐喜爱的气象设计导游词。
注：
(1)教学词能针对不合的游设计，繁简适度；
(2)导游教学立场驯良、激情亲热、落落细腻
鸟的天堂语文教案10
【教学方针】
１、常识与能力：
⑴ 进修本课生字新词，能切确读写以下词语：更正、迫近、树梢、静静、目不暇接。
⑵ 体味榕树除夜和鸟多的特点。
⑶ 能有感清地朗读课文。
⑷ 能背诵快乐喜爱的段落。
２、过程与编制：
⑴ 经由过程朗读和品次品句感悟除夜榕树的怪异和斑斓，众鸟纷飞的气象形象。
⑵ 贯通作者抓住景物特点进行静态、动态描述和寄情于景的表达编制。
３、激情与立场价值不美不美观：
默读课文，理解内容，感应传染文中描述的鸟的天堂那人与自然和气相处的协调之美，增强呵护生态气象的意识。
【教学重点】
１、作者两次去鸟的天堂所看到的气象形象。
２、贯通作者的表达编制。
【教学难点】
１、理解那翠绿的色彩，敞亮地晖映着我们的眼睛，仿佛每片绿叶上都有一个新的生命在寒噤的寄义。
２、文中四周提到鸟的天堂为甚么有的处所加引号，有的处所没有加引号。
【教学预备】
１、师生找鸟的天堂资料；
２、课件。
【课时放置】
２课时。
【教学过程】
第一课时
１、能读准课文，切确读写以下词语：
更正、迫近、树梢、静静、目不暇接。
２、初步感知课文的内容，体味作者若干良多若干好多次去看鸟的天堂和看到甚么。
３、进修１～６自然段。
第二课时
〖教学方针
１、能激情朗读句子并体味树的除夜和众鸟纷飞的气象形象。
２、贯通作者抓住景物特点进行静态、动态描述的表达编制。
３、体味引号的用法。
４、理解内容，感应传染文中描述的鸟的天堂那人与自然和气相处的协调之美，增强呵护生态气象的意识。有感清地朗读课文，背诵快乐喜爱的段落。
〖教学过程
1、复习导入
昨天，我们经由过程进修知道了巴金爷爷和伴侣一路坐船去看榕树，刚最早时，巨匠都认为那儿何处是良多株榕树，但其实那儿何处只有一株榕树。那么当他们接近这棵除夜榕树 ？时看到了甚么呢那就让我们一路跟着巴金爷爷去里面探个事实吧。
2、体味树的除夜和强大
１、打开书，用自己快乐喜爱的编制读一下７～９自然段，想想这部门写出了榕树的甚么？把有关的语句多读几回。
学生陈述请示：
写出了榕树的除夜、强大。
板书：
除夜、强大
２、师：从哪里看出的，用 画出有关的语句。
⑴ 真是一株除夜树，枝干的数目不成计数。
不成计数甚么意思？
（数也数不清，形容数目多。）
这么多的枝干你想作者看到会感应传染若何？
（受惊）
你能带着受惊的语气来读吗？指生读。
⑵ 枝上又生根，有良多根直垂到地上，伸进土壤里。
放课件注释根若何成长，相机指导：
这是榕树的成长特点，榕树自己长有良多气根，气根逐步悠长了就伸进土壤里长成粗壮的枝干。有的粗的象一棵树，俗语有说独木不成林，但这里气根多而且粗壮，所以看上去就酿成了一片树林。
师：我们一路读读体味这株榕树若何独木成林的.吧。
自由读，齐读。
⑶ 榕树正在强大的时代,仿佛把它的全数生命力揭示给我们看这斑斓的南国的树。
师：从哪里看出榕树把它的生命力揭示给我们看？
师：树叶很是的多，一蔟堆在此外一簇上面，不留一点裂痕，你能用一个词形容吗？
（密欠亨风、密密丛丛）
师：巨匠说的很是好，这里的叶子不单多而且有生命力,作者若何写的？为甚么会有这样气象形象呢？
构和，指生说。
指导学生从三方面理解：
光照、叶绿、风吹。
（相机出示图片）
师：好一棵除夜而强大的榕树！它布满了生气和活力，每片树叶都仿佛有一个生命，连我们的巴金爷爷也不由自立发出这样的感伤：这斑斓的南国的树。
师：我们若何才能读好这段呢？
（带着歌咏的语气）
同桌读，彼此评议。
指生读，生评，师生合作读。
⑷ 讲第９自然段：
师: 此次作者他们看到鸟吗？课文哪里奉告我们？还奉告我们甚么？
⑸ 总结：
师：在这部门里，揭示在我们面前的是一棵怪异斑斓的除夜榕树。
板书：
怪异斑斓
在那我们领略到榕树的安好，第一次他们看不到一只鸟，下面我们跟着巴金爷爷再一次去那儿何处看看吧，此次你会发现是完全不合的一番气象形象。
３、进修小鸟部门：
⑴ 师：我们适才是若何进修的？
出示学法：
① 划──抓住景物特点，划句标词。
② 读──放声朗读文句，品悟激情。
③ 议──构和写法，理解应用。
⑵ 自己进修。
⑶ 学生陈述请示：
相机板书：
多、欢喜
① 我们继续拍掌有的在扑同党。
（关头词：强烈热闹、处处、站、叫、飞、扑同党）
（指导学心理解作者从小鸟品种姿态声名鸟多。）
（放课件）
师：这么强烈热闹欢喜的排场你想把它读出来吗？
指生读──师生合作读。
师：想象一下还有甚么鸟的姿态？
② 我寄望的看着那歌声真好听。
师：这里有一个词形容鸟太多，眼睛看不外来的是哪个词？
（目不暇接）
课文若何写作者目不暇接？
指导朗读。
③ 师：作者还具体写了一只画眉鸟，它呀，唧唧喳喳的唱着想插手鸟儿们的除夜合唱呢，你猜那话眉鸟在唱甚么呢？阐扬你的想象。
（放课件）
④ 师：是谁给小鸟创作发现这夸姣、协调的气象呢？
相机板书：
壮不美不美观
3、总结全文，课外迟误
１、师：看到这么强烈热闹的排场，作者不由发出这样的感伤。
（生齐读）
生质疑此句，构和：
二处鸟的天堂为甚么一个加引号一个不加。课文还有其他近似的例子吗？
（指导学生体味第一个鸟的天堂指援引他人的说法，素质指这棵除夜榕树，第二个鸟的天堂指鸟儿兴奋糊口的处所。）
（指导学生联系上文理解：这里的气象好，树除夜，地湿，农民呵护鸟儿，鸟儿糊口在这里很兴奋。）
２、师：你们爱戴这里的鸟儿吗？你能举出人类呵护动物或自然气象的例子吗？
３、师小结。
４、师：今天我们学了《鸟的天堂》，这篇课文在表达上很有特点，作者写了两次经由鸟的天堂的气象形象，第一次没有见到鸟，着重描述了除夜榕树静态的美，第二次见到了除夜榕树群鸟纷飞的壮不美不美观气象形象，写出了鸟的天堂的动态的美。而且文章的措辞切确活跃，我们要好好进修并应用这些编制。
4、课堂上背诵
5、安插功课
继续背诵自己快乐喜爱的段落。
〖板书设计
鸟的天堂
树：除夜 强大 怪异斑斓（静） 歌咏
鸟：多 欢喜 壮不美不美观 （动）
鸟的天堂语文教案11
1、教学方针
1、激情方针
⑴经由过程本课的进修，感应传染南方的斑斓风光，遭到酷好除夜自然、酷好标致、正视气象呵护的教育。
⑵经由过程情境创设，激起学生进修语文的欢兴奋乐喜爱。
2、能力方针
养成自动念书思虑的精采习惯，提高自力浏览能力。
3、认知方针
（1）熟谙除夜榕树的怪异和斑斓，体味除夜榕树上众鸟纷飞的壮不美不美观气象形象。
（2）进修课文描述景物静态和动态的编制。
2、教学重点
1、体味除夜榕树的外形特点，体味鸟的天堂的寄义。
2、贯通作者抓住景物特点进行静态、动态描述和寄情于景的表达编制。
3、教学难点
理解鸟的天堂为甚么简直是鸟的天堂。体味两个鸟的天堂的不合寄义。
4、教学预备
1、课件 （或投影片）
2、 学生聚积关于鸟的天堂的资料
5、教学法度楷模与教学勾当设计（第一课时）
（一）搜检预习，质疑问难
1、导入新课，板书课题
同窗们，在我国南方成长着一种斑斓的榕树，树上住着良多鸟儿。（课件出示：鸟的天堂的图片）看，鸟儿们飞呀，叫呀，它们糊口得何等自由，何等欢愉啊！这里就是鸟的天堂。（板书：鸟的天堂）
今天，我们就仆从我国闻名作家巴金爷爷一路去赏识这鸟的天堂。
2、初读课文，搜检预习
请同窗们速读课文，看一看，作者几回经由鸟的天堂？每次是甚么时辰去的？两次分袂看到了甚么？有不懂的词、句子用直线画出来。（学生读文思虑）
生读后回覆以上几个问题。（师板书：榕树强大 众鸟纷飞）
3、质疑问难
在适才初读课文时，你们碰着了不懂的问题吗？把读不懂的也提出来，我们一路构和构和。
（生提出不懂的问题，简单的问题学生彼此解答，难的鼓舞鼓舞激励自己念书解决。）
同窗们读懂的多，提的问题更好。我想，只要我们当真读课文，必定能弄懂这些问题。
（二）问题切磋，自读自悟
请同窗们再读课文，找出描述作者两次经由鸟的天堂后感应传染最深、歌咏鸟的天堂的`一个句子。（生回覆：昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂简直是鸟的天堂啊！）
课件出示：
昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂简直是鸟的天堂啊！
这是个甚么语气的句子？表达了作者若何的激情？让我们一路来赞叹鸟的天堂。
作者看到了甚么，才发出了这样的赞叹？(榕树、鸟儿)
课文是若何写榕树、鸟儿的？请同窗们浏览课文，思虑以下问题：
课件出示：
1、作者为甚么说昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂简直是鸟的天堂啊！
2、想想第一个鸟的天堂为甚么加引号，第二个为甚么不加引号？
3、为甚么除夜榕树能成为鸟的天堂？用曲线画出课文中描述榕树、鸟儿的句子。
（学生读读画画并进行小组构和）
（三）教师点拨，打破难点
1、作者是若何写这株除夜榕树的？（生读有关段落）
2、黄昏，我们划着划子向河中心移去，这时辰我们看见了除夜榕树。（课件出示：除夜榕树）（生赏识。）
此刻你有甚么感应？（生：榕树真美。榕树真除夜。）
3、这事实是若干良多若干好多株除夜榕树呢？（学生回覆，准予有争议）
原本这真是一株除夜榕树啊！
课件出示：
我有机缘看叔它的真脸孔面容，真是（ ）除夜树，枝干的数目不成计数，（ ）上又生（ ），有良多（ ）直垂到地上，（）进土壤里。 一部门树枝垂到水面，从远处看，就像一株除夜树卧在水面上。
填空。
从这段话里你读出了甚么？
（生读后构和。）
师启发学生回覆以上问题（配合出示插图）。
看到这除夜得罕有的榕树，我们能不欣喜吗？能不能把我们的欣喜之情经由过程朗读表达出来呢？体味一下。
（生朗读体味。）
4、这棵除夜榕树正在强大的时代，它若何把它的全数生命力揭示给我们看？
课件出示：
那么多的绿叶，一簇堆在此外一簇上面，不留一点裂痕。那翠绿的色彩敞亮地晖映着我们的眼睛，仿佛每片绿叶上都有一个新的生命在寒噤，这斑斓的南国的树。
从这段话里你读出了甚么？
这段话描述了一种若何的气象形象？
为甚么会有这类气象形象？
（生自由读后回覆以上问题。）
这一株500年树龄的除夜榕树枝繁叶茂，布满勃勃生气。看到这斑斓、可爱的除夜榕树，作者不由赞叹：这斑斓的南国的树！让我们和作者一样从心底发出赞叹吧。
（生读：这斑斓的南国的树。）
高声朗读，好好体味体味。（生再读体味。）
除夜榕树枝繁叶茂，伴侣嗣魅这里是鸟的天堂，可我却没有看见一只鸟。这里是鸟的天堂吗？
第二天凌晨，作者又经由鸟的天堂，看见了甚么？（生：鸟儿。）
你能读一下课本上写鸟的句子吗？（生读有关句子）
鸟儿真多呀，我们的眼睛都看不外来了，课文中阿谁词声名这一点？（目不暇接。）
你能联系上下文注释一下吗？
（处处都是鸟，看清楚了这只，又错过了那只，眼睛都看不外来了。）让我们也到鸟的天堂去看看鸟儿，听听鸟鸣声，好吗？。
课件出示图片：鸟儿在榕树上勾当。（生赏识）。
赏识了图片，你想说甚么？（生自由讲话。）
这类强烈热闹的空气，作者写出来了吗？
课件出示：
我们继续拍掌有的（ ），有的（ ），有的（ ）。
填空。
想想这样写有甚么益处。
师启发学生回覆以上问题，并指导学生有激情地朗读这一段，体味这样写的益处。
这里的鸟切当多！这株榕树上除夜约糊口着10多万只鸟，光鹤类就有7、八万只，这里真的是鸟儿糊口的乐园、夸姣的家园。
面临这奇奥的风光，作者不愿离去，不由从心底发出赞叹：
课件出示：
那鸟的天堂简直是鸟的天堂啊！
让我们和作者一路歌咏一下这鸟的天堂吧！指导朗读。
课件出示：
1、作者为甚么说昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂简直是鸟的天堂啊？
2、想想第一个鸟的天堂为甚么加引号，第二个为甚么不加引号？
3、为甚么除夜榕树能成为鸟的天堂？
（板书：鸟的天堂）此刻你们除夜白了这些问题的谜底了吗？启发学生回覆。
（除夜榕树四周的风光美；除夜榕树枝繁叶茂，便于鸟儿筑巢安眠；农民不让捉鸟，使鸟遭到呵护）
这些活跃可爱的鸟儿在他们的乐园里糊口得何等自由、何等欢喜啊！那哪里是我们的天堂呢？为甚么？（生回覆）
作者写除夜榕树的斑斓抓住了它的外形、数目、色彩，也就是事物的静态来写的，这类描述编制揭示出了鸟的天堂的静态美。（板书：静态）而写鸟则抓了鸟的改变、声音、动作，也就是事物的动态来写的，（板书：动态）这一静一动，彼此映衬，写得活跃活跃，富有改变，让我们仿佛身临其境，也像作者一样舍不得分隔这鸟的天堂。
（四）激情朗读
请同窗们选一段你最快乐喜爱的课文读一读。
请生读给巨匠听。巨匠可以一路朗读体味。
巨匠读得好，学得更好。鸟的天堂美，巴金写得更美。除夜自然中处处有美景，巨匠想写出自己看到的这些美景吗？
下一节课，我们就一路进修作家写景的这种高尚高尚身手。
（五）课外功课
1、有激情地朗读全文。
2、鸟的天堂已成为一处旅游胜地。请你遵循课文内容，并汇集一些材料，为导游写一篇教学词。
附板书设计 ：
鸟的天堂语文教案12
方针：
1、让学心理解“鸟的天堂”简直是鸟的天堂，体味作者的激情改变
2、能让学生经由过程朗读和想象，布满对夸姣糊口的神驰。
过程：
1、扩年夜想象，导入课文。
1、板书“天堂”天堂指的是甚么？你认为天堂里理当是若何样的？
2、板书“鸟的天堂”在你心目中鸟的天堂又理当是甚么样的呢？学生板书。
3、1933年，闻名作家巴金应伴侣之邀，来到广东新会旅游，几天后，他来到广州，就在广州写下了一篇文章，这篇文章让一个曾荒僻的处所成了一个国内外闻名的风光区。这篇文章就是《鸟的天堂》。请同窗们自由朗读课文，看看这篇课文写的是甚么内容。
2、自读课文，标段。教员板书：泊数干暇瑕巢梢
3、搜检生字及多音字、形近字，交流课文首要内容。
1、巴金几回经由“鸟的天堂”，一次是在甚么时辰？此外一次呢？看到了甚么？板书。
2、巴金在两次经由“鸟的天堂”后，有甚么不合的感应传染？
出示：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”简直是鸟的天堂啊！
若何理解这句话？
3、对比学生板书，“鸟的天堂”真的是鸟的天堂吗？再读课文，从哪些句子可以看出，“鸟的'天堂”简直是鸟的天堂？（以上12分钟摆布）
4、品读文句，深切理解。（25分钟摆布）
学生自由交流，相机重点理解：
1、“真是一棵除夜树”分三种重音读，分说不合。
2、“枝干的数目不成计数”--榕树除夜
“仿佛把它的全数生命力揭示给我们看”
“一簇堆在此外一簇上面，不留一点裂痕”
“晖映”
“仿佛每片绿叶上都有一个新的生命在寒噤”是甚么在寒噤？--“鸟的天堂”布满生气。
3、“处处都是鸟声......有的在扑同党”鸟儿的欢愉，鸟儿的自由安适也传染了在这儿的我们，所以作者感伤：那“鸟的天堂”简直是鸟的天堂啊！（连络课件，几回再三朗读）
5、小结引申：鸟的天堂因为巴金师长教师这篇文章而四海闻名，良多人在看到这篇文章往后，都为这布满生命活力的除夜榕树而赞叹，为这些自由安适的鸟儿而诺言。有人说，鸟的天堂现实上是巴金师长教师黑甜乡的折射，假定真是这样，那巴金心中的天堂会是甚么样呢？我们每小我心中都有梦，我们能像鸟的天堂里面的鸟儿一样，寻觅到自己心目中的天堂吗？
板书：鸟的天堂
左边(学生板书鸟的天堂所应有的前提)
中心第一次树除夜绿生命力畅旺（诧异遗憾）
第二次鸟自由、欢愉地遨游（贪恋感伤）
人禁绝去捕捉鸟
右边泊数干暇瑕巢梢（和学生一路填补注音）
鸟的天堂语文教案13
1、教材声名
《鸟的天堂》是巴金师长教师的一篇写景抒情散文。课文记叙了作者巴金和他的伴侣两次经由“鸟的天堂”时所见到的不合气象形象，声名除夜榕树的斑斓怪异和被称作“鸟的天堂”名不虚传，表达了作者酷好除夜自然、歌咏除夜自然的思惟激情。
2、教学方针
这是本课教学的第二课时，要经由过程有激情地朗读课文，熟谙除夜榕树的怪异和斑斓，体味除夜榕树上众鸟纷飞的壮不美不美观气象形象，同时遭到酷好除夜自然、酷好漂涟魈育，并成立环保意识。要让学生在读中感悟除夜榕树根的奇异，枝叶的盛艳，群鸟的欢愉。
3、教学重点
让学生在朗读中体味除夜榕树的外形特点，体味“鸟的天堂”的寄义，除夜白除夜榕树为甚么能成为鸟的天堂的启事，从中悟出作者要表达的激情，说出自己的不雅概念和感应传染。
4、教学设计
新的课程尺度强调语文的实践性，“着重培育学生的语文实践能力”，“在堆集和实践中掌控应用语文的纪律”。《鸟的天堂》担任着指导学生进行“浏览要有自己的不雅概念”的重点操练的实践使命。是以，教学编制应遵守本单元操练重点的内容来放置。王教员在设计本课教学编制时，以读、思、悟、说、做作为线路，斗胆考试考试一种新的教学模式，让学生在读中去勾划，去想象，去感悟，去畅谈，走出由教员设计好板书非让学生钻死胡同的旧的教学模式，在本课的教学中让学生充实实践“浏览要有自己的不雅概念”，感应传染并畅谈景物静的艰深深挚与动的欢喜。
1、 朗读悟情
新课标倡导“自力浏览、自立浏览、切磋性浏览、创作发现性浏览”。我们遵守这一新的精神，设计了一系列朗读操练。如在研究教学描述除夜榕树枝干部门时，我们设计了切磋性朗读的操练，意在让学生经由过程朗读，感应传染到榕树枝干驯良根的奇异美。再如研究榕树叶子部门的教学时，我们设计了自立性浏览操练，方针在于指导学生想象榕树叶子强大浓密、葱翠欲滴、随风扭捏，在阳光下不时闪亮的静谧美。我们还设计了让学生在齐声朗读中感悟鸟群勾当的强烈强烈热闹空气，从而体味到百鸟群集的欢娱美。但愿经由过程这些浏览形式，让学生感悟到作者酷好除夜自然，歌咏除夜自然的思惟激情，从而遭到美的陶冶与传染。
2、音乐激情
新课标倡导“打破了课堂内外、学科内外、黉舍内外的鸿沟”。我们遵守这一新理念，设计以《百鸟朝凤》的音乐引入课文的手段，创设美的意境，激起学生对鸟的天堂无限神驰的激情。用再次再次播放《百鸟朝凤》来陪衬群鸟欢娱的强烈强烈热闹空气。最后以《回家》这首曲子竣事课文，启发学生静静地沉思：鸟儿们理当有一个若何的'家，我们人类理当若何辅佐它们成立一个平宁承平欢愉的家。经由过程这些手段，我们但愿学生感应传染到鸟儿们在除夜榕树上欢愉糊口的怡然美，激倡议酷好除夜自然的思惟激情。
3、勾当寓情
新课标倡导做到“沟通课堂内外……睁开综合性进修勾当……拓展学生的进修空间，增添学生进修语文实践的机缘”的全新教学模式。我们考试考试这一模式，不单将音乐引进语文课堂创设气象，还将绘画也引入语文教学课堂。如在研究榕树根部的教学时，我们就创设了让学生在图上补画气根的勾当。又如，为了指导学生体味群鸟欢愉的排场时，我们设计让学生将课前画的自己快乐喜爱的小鸟，在《百鸟朝凤》的乐曲中，贴在除夜榕树上的勾当。但愿经由过程这些勾当让学生感应传染到人与自然协调共存的亲和美，同时发生亲比来几除夜自然的思惟激情。
4、畅谈抒情
新课标指出：“语文是首要的酬酢工具，是人类文化的首要组
成部门。工具性与人文性的统一，是语文课程的根底特点。”《鸟的天堂》就其文章自己来看，文中“农民禁绝人去捉它们”一句就具有丰硕的人文内在，我们在研究这一课时，感应传染到在人们讲究呵护除夜自然的意识日趋深切人心的今天，本文的人文性就更有新义。为了让环保不美不美观念深置于学生的思惟，我们又斗胆拓展其人文性的外延。让学生除夜白这鸟的天堂是当地公共精心呵护的成就，成立从小正视环保的理念，我们要肄业生在课前汇集因为人类的破损，导致鸟儿没有家和因为人类正视气象呵护，鸟儿又有了理想的栖息之地的资料，为课文扩除夜了人文性外延。让学生经由过程畅谈环保与人类糊口慎密慎密亲密相关的联系，交流对除夜榕树的奇异、盛艳和鸟的欢愉的感应传染，抒发自己的激情美，达到愉悦身心陶冶情操的精神境地。
5、精设板书
为了闪现《鸟的天堂》这一课的特点，我们在板书的设计上独具匠心，把教学挂图与课文中的重点字词有机的连络在一路，辅佐学生经由过程重点字词进一步理解丹青的意境美，再经由过程直不美不美观丹青进一步贯通到重点字词表达的寄义深，以达到凸起了本课的重点，并使本文的重难点和教学方针有机地连络起来的方针。
6、教研花絮
我们六年级组的王宇平教员虽是一名老教师，但长短常甘愿宁可核准承担此次赛课使命，敢与中青年教师同台竞技，领受新的课程尺度的考验。王宇平教员原本就勇于立异，泛泛泛泛的教学中就常出新招。为了上好此次角逐课，他除积极地预备课件和挂图、音响等，还今夜达旦几回再三构想每个教学环节，设想每个操练手段。经常为了一个教学环节的设计，在办公室的地板上边画边教学，把他的一些教学新思绪说出来，与组内教员们配合筹商。我们组的全数语文教员也畅所欲言，毫无保留地供给参考定见和积极地建议。此次角逐课用的两幅挂图，还获得了肖霞教员和龙儇教员鼎力撑持。是以，这节课不管成功与否，都揭露了我们组团结、勤恳、求实、研究的教研之风，闪现了王宇平教员对教育课程更始的执着追求，闪现着王教员在教学思惟上不竭立异的聪明火花。
总之，“着重培育学生的语文实践能力”，“在堆集和实践中掌控应用语文的纪律”是我们此次教学研究的新试探。为的是让学生在朗读中体味作者要表达的激情，体味措辞文字在神采达意时的无限魅力；在畅谈中揭晓自己对文中描述的意境美和人与自然的协调美的感应传染，使学解缆生酷好语文进修的激情和呵护自然气象的热忱。不管成败，我们都将有巨除夜的收成。
20xx年11月27日
7、板书设计 ：
根{ 垂 伸 }神气 挂图
叶{ 堆 翠 }盛艳 挂图
（叶）（鸟） （根）
鸟{ 叫 飞 }欢愉
鸟的天堂语文教案14
设计理念：
本组课文操练重点是贯通作者的表达编制。教学时，全力闪现新课程尺度的思惟。指导学生睁开自立切磋，读中感悟和发。激起激情体验，贯通作者的表达编制。力争闪现“充实研读，自立切磋”的教学理念。
设计特点：
教学1-9自然段，多以读中感悟榕树的除夜、美为打破口，本课时对教材进行深度斥地，力争打破。
1、环抱作者是“若何默示榕树的除夜的特点”，指导学生读中感悟，悟中发现。
2、在贯通表达编制的同时，指导学生进行积极的激情体验，激活学生的思惟，调动学生切磋的欢兴奋乐喜爱。
设计流程及设计意图
课前谈话：
同窗们，今天我们进修的课文跟树有关，课前让巨匠聚积一些有关树的资料，能向巨匠介绍一些世界上怪异的树吗？生介绍
〔请学生自由介绍课前聚积的资料，把学生课前聚积的资料与课文所学常识有机地连络起来，拓宽学生常识面，闪现语文教学的开放性。〕
教学过程：
1、导入激趣
1、同窗们，我国闻名作家巴金爷爷写的一篇文章《鸟的天堂》中，也介绍到一棵怪异的树，让我们一路来见识见识把。（出示课件）齐读课题。
2、天堂长短常斑斓的处所，在你们心目中，鸟的天堂是个若何的处所？生交流
〔（1）出示巴金肖像和色采明丽的鸟的天堂的画面，给学生视觉上的冲击。
（2）调动学生的已有经验，初步开启学生的激情体验，进一步激起浏览欢兴奋乐喜爱。〕
2、整体感知
课前巨匠已预习了课文，谁来讲一说，这篇课文首要写了甚么？
遵循学生回覆板贴：第一次榕树除夜
第二次鸟多
〔经由过程预习，指导学生从整体上感知课文内容，理清思绪，考验学生的归纳综合能力，为进修1-9自然段作铺垫，板书使学生对课文的内容一目了然。〕
3、进修若何默示榕树之除夜
（1）作者第一次去鸟的天堂看见了一棵榕树很除夜很除夜，作者是若何默示榕树除夜的特点的？这节课，我们就来一路研读，好吗？
（板贴）若何默示榕树的除夜的特点
（2）打开课文，请同窗们快速读课文1-9自然段，找一找哪几个自然段写了榕树除夜，看谁找得又快又准。生读、找。
（3）从学生的回覆中生疑：这两节事实是不是是写榕树除夜呢？
〔刚毅本课进修方针，从读找中生发疑问。没有遵循的教案的预设原封不动的实施，而是尊敬学生的不合定见，现场生成教学，从质疑处鼓舞鼓舞激励学生切磋。〕
A、进修5、6，读中切磋
（1）指名生读§5、§6，想想这节首要写了甚么？生交流
（2）我们把这个争辩的气象演示一下，我来算作者，我想礼聘两个同窗当我的伴侣，谁愿意？（出示除夜榕树）
其他同窗细心听，从我们的争论中默示出甚么。
师生表演争辩，？生交流
（3）这是一株除夜榕树，那么作者为甚么会认为有良多株？
请同窗们看图，再好好读读5、6两小节，说说出处。
生读、说。相机板书：远
师：巴金爷爷用笔何等出色，值得我们好好研读，此刻你们能不能说说5、6两节是若何默示榕树的除夜的吗？生归纳综合小结
〔5、6两节，凡是在教学中被“略措置”。这一环节，奇奥地设置了两个铺垫：（1）演示争辩的气象。（2）从争辩中生发关头的问题：为甚么误认为有良多株榕树？指导学生从直不美不美观的演示中感应传染到作者默示榕树除夜的用笔出色。从问题的细究处指导学生联系上下文好好研读，获得作者表达编制上的启发。〕
B、进修§7，读中发现
（1）我们再来读读第7自然段，请巨匠自由读读第7自然段。（多种形式促读）
(2) 读了这么多遍，同窗们，你们有甚么发现吗？和巨匠交流一下。
a、遵循学生交流，相机板书：枝干繁多
b、指导学生深切切磋：
（1）榕树怪异的处所仅仅是因为枝上又生根吗？
（2）有良多根直垂到地上，伸进土壤里，又长成甚么？
c、相机点拨第1句，第4句，联系上下文悟发现相机板书：近
齐读§7
（3）读到这里，你能来讲嗣魅这一节默示榕树除夜和5、6两节有甚么不合？生交流
〔先让学生充实地读，在读中品味。读中有所发现。接着让学生充实地说，教师成心识地指导。捕抓住切磋点：榕树的枝干有甚么怪异的处所，指导学生深切思虑。操作文字空白处让学生用自己的话想象、描述。不单让学生读中发现，还要悟表达编制的不合，切磋第7小节默示榕树除夜与5、6两节有甚么不合是在学生充实读、悟后可得的。〕
C、进修§8，美读升华
（1）5、6两节从整体默示榕树除夜，第7自然段从枝叶繁多的现象来默示榕树的除夜，第8自然段呢？我们一齐来看一看、听一听把！（放录象范读）
（2）你们感应传染画面中的这段话美吗？想不想也来读一读？（打开课文同桌彼此读给对方听）
（3）指导学生读好读美，以评促读
（4）同窗们必定对除夜榕树发生良多感应传染，有甚么话想倾吐，和巨匠交流交流。
指导学生从叶子强大、布满朝气勃勃的生命力来谈。相机板书：叶子强大
（5）能经由过程读把你的感应传染带给巨匠吗？指导学生朗读。
4、总结全文
师：学到这里，我们再回过来看看课文，作者是若何默示除夜榕树除夜的特点。能不能归纳说一说。
生交流
〔既是学完课文后的总结，又考验了学生进修的功能，闪现了教学设计的完全性。〕
5、功课
“鸟的天堂”已成为一处旅游胜地，除夜榕树也声名远扬。请你遵循课文内容，并汇集有关材料，为导游写一篇教学词。
〔这个环节是课内进修的迟误，拓宽了进修语文的渠道，培育学生多方面合用措辞文字的能力。〕
板书：
若何默示榕树的除夜的特点
第一次 榕树除夜 远 近
良多株？ 一株两株 枝干繁多 叶子强大
鸟的天堂
第二次 鸟多
〔板书设计直不美不美观、清楚，闪现了教学的流程、教学的整个思绪，使学生借助板书激起思惟〕。
第二课时
1、设计特点
倡导“在念书中专心去发现去感悟”的进修编制，培育学生自立切磋的能力。
2、教学内容：
进修课文第十至十四自然段
3、教学方针：
1、有激情的浏览10～14自然段，体味鸟的天堂强烈热闹和作者对鸟的天堂歌咏之情。
2、文初步感知作者抓住特点描述景物的编制。
3、学生念书专心去发现去感应传染的能力与习惯。
4、教学重点
着重理解12、13、14三个自然段，当真体味鸟的天堂里鸟的多、欢和作者对鸟的天堂的歌咏之情，贯通作者的表达编制。
5、教学过程
1、复习导入揭露方针：
1、师：同窗们上节课，我们一路进修了《鸟的天堂》，你有哪些收成：遵循生答板书：榕树：除夜、强大。
2、师：这些都是由同窗们在当真念书的过程中发现感悟、体味的这节课，我们继续应用念书要专心发现感悟，这一编制来进修余下的课文但愿巨匠能专心念书、感悟发现到更多。
出示卡片：念书要专心去发现感悟。
在复习的根底上，自然地出示念书编制，引入本节课的进修。
2、朗读10～14感悟发现鸟的多、欢和作者的歌咏之情。
（一）进修§10～14
1、读§10～14，想想这部门内容首要写了甚么？
2、交流板书：鸟多
3、哪几节写了作者看到的鸟良多？§12.13
(1)指名读§12 你从中发现、感悟、体味了甚么？可连络具体的措辞谈谈。
A“开初…三只”。感悟到静→闹。鸟被惊飞了，而且愈来愈多。
B“我们继续拍掌……处处都是鸟影。”感悟到鸟多、鸟的欢，一片强烈热闹的气象形象。
板书：欢
师：想象一下都有哪些鸟说一说？（生讲）
师：能把鸟的多、欢一片强烈热闹的气象形象经由过程读来表达吗？若是读得好，请给他点掌声。
指名读，评议，练读，齐读。
师：你还从中发现感悟到了甚么？
c “除夜的、小的，花的……有的扑同党”悟到鸟的种类多，色彩多，姿态多，一片强烈热闹、欢喜。
师：读出鸟的种类多，色彩多，姿式多及强烈热闹的气象形象。
指名读、评议，操练、指名读，齐读。
归纳。适才我们是若何来感悟体味到鸟的多、欢和一片强烈热闹气象形象的？
遵循学生回覆出示：抓住感应传染最深的文句去发现感悟
睁开想象去发现感悟。
经由过程在学生几回再三读、发现感悟鸟的多、鸟的欢，一片强烈热闹的气象形象。在学生交流的根底上细细体味。学生在宽松的气象中交流、互补，感知愈来愈清楚。而且经由过程想象朗读把自己的感应传染表达出来，与他人分享，让学生熟谙到自己进修的价值，增强学生的主人翁意识。
（2）自由读§13，同桌交流一下，你发现感悟了甚么？
除夜组交流
A、从“寄望地看，目不暇接”感应传染到作者看到鸟多，鸟欢喜自由的欣喜之情。
师：作者和他的伴侣看到这一画面会说些甚么？想象一下，说一说。
师：能读出这类激情吗？指读，评议，同桌互读，指读。
师：你还发现感悟了甚么？
B、从“一只画眉鸟……真好听。”感悟到画眉鸟的兴奋、自由。
师：你体味得真好！能否想象一下这是一幅若何的`画面，用文中的句子说一说，加上自己的话更好。（生讲）
师：把这类感应传染经由过程读来表达。
指读，评议，练读，指读，齐读。
经由过程同桌间的合作进修，学生便被动的领受进修为自动的切磋进修。经由过程读文交流、陈述请示等形式来发现感悟措辞文字、表达编制与作者的思惟激情、彼此启发、配合切磋，让全数学生有所发现、有所得，培育了合作精神，强调了多读，在读中理解，读中感悟，闪现了语文学科中以读代讲的特点。
（3）经由过程这么多遍的读，我们感应传染到作者这一次到鸟的天堂是一幅若何的气象形象。（强烈热闹）
那么第一次到鸟的天堂又是若何的气象形象呢？看§7，8（舒适）
你从中发现感悟到作者的写法了吗？前静，后闹。板书：静态描述动态描述
师：那么这些你又是若何感悟，发现的呢？
出示法三：前后对比去发现感悟。
联系本组操练的重点项目“贯通作者的表达编制”。教师尊敬学生浏览的多方面的感应传染，调动了学生的进修的互动性与积极性。
师：作者第二次来到鸟的天堂看到了这么多的鸟，这么强烈热闹的排场有甚么感应传染呢？
（二）进修§14
1、自由读文，四人小组构和交流、发现感悟体味到甚么？还有甚么问题吗？
2、除夜堂陈述请示
学生发问。重点解决：
（1）文中最后一句“那‘鸟的天堂’简直是鸟的天堂啊！”为甚么前一个鸟的天堂有引号，尔后面一个却没有？
（2）这里为甚么会成为鸟的天堂？
出示句子，昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”简直是鸟的天堂啊！
构和（1）：前一个加引号听他人说的，后一个是自己亲眼所见切当是鸟的天堂，是对它的认同和赞叹，直接抒发了自己的激情。
构和（2）：人们护树，使树长得这么除夜。人们护
鸟的天堂语文教案15
【教学设计的理念】
遵循儿童进修语文的欢兴奋乐喜爱，充实阐扬以学生成长为本的教学理念。教学本课，经由过程赏识──美读──想象，把鸟的天堂的斑斓风光传递给学生，让孩子们感应传染到除夜自然的斑斓和鸟的天堂的奇异。在赏识中读，在读中感，在感中创。应用研究体验式立异教学法进行教学。
【教学分化与措置】
1、教材分化：
鸟的天堂是注音识字，提早读写考试考试教材四年级上册第3课。是一篇精读课文，在第一课时已完成字、词、教学使命，本节课是第二课时，课文记叙了作者和他的伴侣两次经由写鸟的天堂是所见到的不合气象形象，说了然除夜榕树的斑斓怪异和被称作鸟的天堂名不虚传，表达了作者酷好除夜自然歌咏除夜自然的思惟激情。
2、学生分化：
针对学生的春秋特点和求知欲强的特点，矫捷设计教学编制和别致的辅助教学手段──多媒体课件，正视培育学生的进修欢兴奋乐喜爱，自动介入进修回归学生的主体地位，在教学中采纳不合形式的读思议画相连络等形式，自立学文，在获得常识的同时培育学生的立异能力。
3、立异点、德育点、空白点：
⑴ 立异点：
① 课题还可以换哪些项目?
② 自由连厦魅找自己最快乐喜爱的小火伴一路进修。
③ 选自己最快乐喜爱的部门构和进修。
④ 切入点不合，激起自立进修欢兴奋乐喜爱，提高学生的合作意识。
⑵ 德育点：
① 培育学生勇于自我默示，酷好除夜自然酷好标致。
② 适当睁开联想，感应传染课文所描绘事物的静态和动态，体味作者表达的思惟激情。
⑶ 空白点：
① 导入部门留空白。
② 进修作者两次去鸟的天堂睁开合幻想象留空白。
③ 结语部门留空白。
【教学方针】
1、常识掌控方针：
经由过程理解前后两次对鸟的天堂的描述，进修作者对静态事物、动态事物的不美观不美观不雅察看编制和表达编制。
2、根底手艺和一般能力：
能够用读写议画等形式进修作者两次对鸟的天堂的描述。
3、立异素质、立异人格培育方针：
创作发现性联想、立异思惟、立异想象。
4、德育方针：
体味除夜榕树上众鸟纷飞的士不美不美观气象形象，遭到除夜自然、酷好漂涟魈育。
【教学重点】
体味除夜榕树的外形特点，体味鸟的天堂的寄义，进修描述事物动态和静态的编制。
【教学难点】
在几回再三朗读中感应传染两次去鸟的天堂所见到的.不合气象形象。
【教具选择与操作编制】
操作多媒体课件。多媒体课件画面活跃形象，能激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，调动学生自动介入进修，自动切磋，合作性强，为重点、难点的打破奠基坚实的根底。
【教学过程】
1、课前预备
建造课件，学生预习课文，查阅资料。
2、启发谈话、导入新课
1、说说天堂的意思。
2、鸟的天堂指的是甚么?
板书课题：
鸟的天堂
3、看了课题你想解决哪些问题?
3、学生研究体验
1、自读课文，感知内容：
带着适才提出的问题自读课文，然后指生读文。
2、引出问题，学生构和：
⑴ 交流陈述请示自学提醒中的问题。
⑵ 师引问作者去了几回鸟的天堂?分袂看到了甚么气象形象?
(小组构和，合作进修。)
3、作者是若何具体讲除夜榕树的，表达了作者若何的思惟激情?
(多媒体课件揭示除夜榕树的前景和近景。)
⑴ 作者见到除夜榕树发生了若何的印象?你是若何体味到的?
⑵ 选择最快乐喜爱的火伴切磋进修。
4、进修作者第二次去鸟的天堂的有关段落
1、自由读，小组构和、动笔划出重点词语，睁开斗胆的想象。
(立异点、空白点。)
2、陈述请示自立进修气象。
(师当令板书。)
3、质疑。
5、巩固与立异型的操作
多媒体演示画面，假定你是一支小鸟糊口在鸟的天堂你会有甚么感应传染呢?为画面配音(合作表演，此处是立异点)不单使学生加倍体味鸟的天堂同时也培育了学生的措辞表达能力，表演能力和思惟的迁移和立异能力。加速对课文的深切理解。
6、回归整体、归纳总结
7、体验型功课
睁开想象向快乐喜爱的小火伴说说鸟的天堂的强烈热闹气象形象。
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