语文四年级上册教案：鸟的天堂

时刻：2023-02-12 14:09:44 语文教案我要投稿

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语文四年级上册教案：鸟的天堂

　　在教学工作者睁开教学勾当前，很有需要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有用提高教学效力。快来参考教案是若何写的吧！以下是小编清理的语文四年级上册教案：鸟的天堂，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。

语文四年级上册教案：鸟的天堂

语文四年级上册教案：鸟的天堂1

　　教学方针

　　1、自立熟谙生字，读准“应、兴、禁、涨、泊”等多音字的字音;能自动堆集文中描述榕树除夜和鸟多的词语。

　　2、理解课文文句，考试考试学习用暗示前后顺次的词语写话。

　　3、在切确、流利的根底上，有激情地朗读课文;背诵课文中自己快乐喜爱的部门。

　　4、感悟人与自然协调统一的境地美，从而增强呵护生态气象的意识。

　　教学重难点

　　经由过程一静一动的对比描述来凸起主题“鸟的天堂”。

　　理解“鸟的天堂”简直是鸟的天堂啊!这句话的寄义。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　1、导入新课

　　1、板书：天堂

　　你们知道天堂是指甚么?(指幸福、夸姣的糊口气象。)

　　2、齐读课题。

　　3、指名读课题上的注释，体味作者巴金。教师可填补介绍写作布景。

　　4、经由过程预习，巨匠必定对课文有所体味，谁能介绍一下“鸟的天堂”指的是甚么?

　　5、过渡：鸟的天堂离我们不远，今天，就让我们跟着巴金爷爷一路到广东新会去看一看它。

　　2、整体感知

　　(一)进修字词，梳理文章条理。

　　1、自己轻声读课文，遵循要求预习课文。

　　2、开仗车读课文，找找哪几小节分袂写了“我们”第1、二次去鸟的天堂的所见所闻的?

　　3、读读下面的词语，寄望带点字的读音。

　　理解：目不暇接

　　4、进行朗读评议，更正读音。

　　5、巴金爷爷两次经由鸟的天堂，给他留下最深印象的分袂是甚么?

　　归纳出：

　　第一次来到鸟的天堂，一棵除夜榕树给巴金爷爷留下了深切的印象;

　　第二次来到鸟的天堂，看见了除夜榕树上众鸟纷飞的气象形象。

　　(二)进修第一次来到鸟的天堂，熟谙榕树的强大和斑斓

　　1、过渡：第一次来到鸟的天堂，一棵除夜榕树给巴金爷爷留下了深切的印象……

　　2、默读第5-7小节，思虑：课文写了除夜榕树的哪两个特点?

　　板书：强大斑斓

　　3、小组构和：划出你认为榕树“强大”和“斑斓”的句子，并读一读。

　　(1)理解：“不成计数”——形容多，你还能给它换一个词吗?

　　(2)从“堆、一簇、不留一点裂痕”可以看出除夜榕树处于成长最畅旺的时代。

　　(3)把句子填补完全。

　　4、这一刻，我们仿佛看到了那棵静暗暗的'除夜榕树，它千头万绪，枝多叶茂。安好中包含了无限的生气。让我们有激情地读一读这几小节。

　　5、小结：巴金爷爷按由远到近的顺次给我们介绍了除夜榕树的“枝、干、叶、根”，让我们也感应传染到了除夜榕树的强大和斑斓。

　　板书：枝干叶根(远——近)

　　6、过渡：除夜榕树有一种静态的美，可巴金爷爷来到榕树下，方针是甚么?他看见小鸟了吗?他甚么时辰才真正看见了小鸟?我们下节课继续进修。

　　3、复习巩固

　　1、再开仗车读上述的词语。

　　2、齐读课文，要求读通、读切确。

　　3、说说作者第一次来到鸟的天堂的所见所闻。

语文四年级上册教案：鸟的天堂2

　　教学方针：

　　1、熟读课文，有激情朗读课文有关部门，背诵课文第7、8自然段，感应传染除夜榕树的怪异和斑斓和众鸟纷飞的壮不美不美观气象形象，激起学生酷好除夜自然、酷好标致的激情。

　　2、进修本课生字新词，会用“陆续”、“目不暇接”造句。

　　3、体味课文描述景物静态和动态的编制。

　　教学重点：

　　1、感应传染除夜榕树的怪异和斑斓和众鸟纷飞的壮不美不美观气象形象。

　　2、体味课文描述景物静态和动态的编制。

　　教学难点：

　　1、有激情朗读课文有关部门。

　　2、想象除夜榕树的怪异和斑斓和众鸟纷飞的壮不美不美观气象形象。

　　教学时刻：

　　2课时

　　第一课时

　　教学方针：

　　1、初读课文，有激情朗读课文第一部门的有关句段，背诵第7、8自然段感应传染除夜榕树的斑斓怪异。

　　2、进修本课生字新词，会用“陆续”造句。

　　3、熟谙“鸟的天堂”，初步体味景物动态和静态描述的编制。

　　教学过程：

　　1、谈话揭题，激起欢兴奋乐喜爱

　　1、作者简介。

　　2、揭露课题。

　　2、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文。

　　要求：(1)读切确;(2)读通顺。思虑：谈谈你对“鸟的天堂”的熟谙。

　　2、搜检反馈。

　　(1)课堂交流：你对“鸟的天堂”的熟谙。 (这个问题的设计旨在促进学生当真浏览，学生的回覆不成能完美，但有助于体味学情;教师的宽容评价，有益于学生成立浏览的抉择抉择信念。)

　　(2)个体读课文，随机进修生字和部门新词。

　　3、再读课文，理清文脉

　　1、速读课文。思虑：课文可以分成两个部门，若何分?为甚么?

　　(1)自己读读、划划、想想。

　　(2)小组构和，重点构和“为甚么?”

　　2、搜检反馈。

　　4、精读课文，感应传染情趣

　　1、轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描述的气象。

　　2、质疑：在这些句段中，有那些你不太理解的.问题?

　　3、在这些句段中，选择你最快乐喜爱的有激情朗读。

　　(1)考试考试有激情朗读。

　　(2)朗读指导。

　　(3)有激情朗读有关句段。

　　4、遵循自己的欢兴奋乐喜爱选择背诵7、8自然段。(无邪)

　　第二课时

　　教学方针：

　　1、熟读课文，有激情朗读课文第二部门的有关句段，感应传染“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮不美不美观气象形象。

　　2、进修课文第二部门，理解“目不暇接”、“贪恋”等词语的意思，会用“目不暇接”造句。 3、精读课文，体味课文描述景物动态和静态的编制，体味作者不美观不美观不雅察看描述的邃密、奇奥。

　教学过程：

　　1、精读课文，感应传染情趣

　　1、有激情朗读(背诵)课文第一部门的第5、7、8自然段。

　　(1)斗劲：这三段话之间有甚么不合点?

　　(2)考试考试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺次改写成一段话。

　　2、自由读课文第12、13自然段。

　　(1)思虑：用一句话表达你的感应传染，并想想你的感应传染来自于课文的甚么处所?

　　(2)遵循学生的回覆随机点拨： ①理解“我们继续拍掌……有的在扑同党”一句。

　　A、想象句子所描述的气象。 B、有激情朗读句子。 ②联系上下文理解词语“目不暇接”。

　　2、熟读课文，体味写法

　　1、自由读课文第1、第二部门有关课文。斗劲：两个部门的不异点和不合点。 2、有激情朗读课文第1、第二部门有关句段。

　　3、迟误课文，鼓舞鼓舞激励试探

　　1、臵疑。

　　2、介绍“鸟的天堂”的地舆位臵、历史与现状，鼓舞鼓舞激励学生酷好糊口，酷好标致。

　　4、功课

　　1、背诵课文12、13自然段。

　　2、考试考试用静态、动态描述的编制描述一处景物。(选做题)

语文四年级上册教案：鸟的天堂3

　　1、教学方针

　　1、激情方针

　　⑴经由过程本课的进修，感应传染南方的斑斓风光，遭到酷好除夜自然、酷好标致、正视气象呵护的教育。

　　⑵经由过程情境创设，激起学生进修语文的欢兴奋乐喜爱。

　　2、能力方针

　　养成自动念书思虑的精采习惯，提高自力浏览能力。

　　3、认知方针

　　（1）熟谙除夜榕树的怪异和斑斓，体味除夜榕树上众鸟纷飞的壮不美不美观气象形象。

　　（2）进修课文描述景物静态和动态的编制。

　　2、教学重点

　　1、体味除夜榕树的外形特点，体味“鸟的天堂”的寄义。

　　2、贯通作者抓住景物特点进行静态、动态描述和寄情于景的表达编制。

　　3、教学难点

　　理解“鸟的天堂”为甚么简直是鸟的天堂。体味两个“鸟的天堂”的不合寄义。

　　4、教学预备

　　1、课件（或投影片）

　　2、学生聚积关于鸟的天堂的资料

　　5、教学法度楷模与教学勾当设计（第一课时）

　　（一）搜检预习，质疑问难

　　1、导入新课，板书课题

　　同窗们，在我国南方成长着一种斑斓的榕树，树上住着良多鸟儿。（课件出示：鸟的天堂的图片）看，鸟儿们飞呀，叫呀，它们糊口得何等自由，何等欢愉啊！这里就是鸟的天堂。（板书：鸟的天堂）

　　今天，我们就仆从我国闻名作家巴金爷爷一路去赏识这鸟的天堂。

　　2、初读课文，搜检预习

　　请同窗们速读课文，看一看，作者几回经由鸟的天堂？每次是甚么时辰去的？两次分袂看到了甚么？有不懂的词、句子用直线画出来。（学生读文思虑）

　　生读后回覆以上几个问题。（师板书：榕树强大众鸟纷飞）

　　3、质疑问难

　　在适才初读课文时，你们碰着了不懂的问题吗？把读不懂的也提出来，我们一路构和构和。

　　（生提出不懂的问题，简单的问题学生彼此解答，难的鼓舞鼓舞激励自己念书解决。）

　　同窗们读懂的多，提的问题更好。我想，只要我们当真读课文，必定能弄懂这些问题。

　　（二）问题切磋，自读自悟

　　请同窗们再读课文，找出描述作者两次经由鸟的天堂后感应传染最深、歌咏鸟的天堂的一个句子。（生回覆：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”简直是鸟的天堂啊！）

　　课件出示：

　　昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”简直是鸟的天堂啊！

　　这是个甚么语气的句子？表达了作者若何的激情？让我们一路来赞叹鸟的天堂。

　　作者看到了甚么，才发出了这样的赞叹？(榕树、鸟儿)

　　课文是若何写榕树、鸟儿的？请同窗们浏览课文，思虑以下问题：

　　课件出示：

　　1、作者为甚么说“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂简直是鸟的天堂啊”！

　　2、想想第一个“鸟的天堂”为甚么加引号，第二个为甚么不加引号？

　　3、为甚么除夜榕树能成为“鸟的天堂”？用曲线画出课文中描述榕树、鸟儿的句子。

　　（学生读读画画并进行小组构和）

　　（三）教师点拨，打破难点

　　1、作者是若何写这株除夜榕树的？（生读有关段落）

　　2、黄昏，我们划着划子向河中心移去，这时辰我们看见了除夜榕树。（课件出示：除夜榕树）（生赏识。）

　　此刻你有甚么感应？（生：榕树真美。……榕树真除夜。）

　　3、这事实是若干良多若干好多株除夜榕树呢？（学生回覆，准予有争议）

　　原本这真是一株除夜榕树啊！

　　课件出示：

　　我有机缘看叔它的真脸孔面容，真是（）除夜树，枝干的数目不成计数，（）上又生（），有良多（）直垂到地上，（）进土壤里。一部门树枝垂到水面，从远处看，就像一株除夜树卧在水面上。

　　填空。

　　从这段话里你读出了甚么？

　　（生读后构和。）

　　师启发学生回覆以上问题（配合出示插图）。

　　看到这除夜得罕有的榕树，我们能不欣喜吗？能不能把我们的欣喜之情经由过程朗读表达出来呢？体味一下。

　　（生朗读体味。）

　　4、这棵除夜榕树正在强大的时代，它若何把它的全数生命力揭示给我们看？

　　课件出示：

　　那么多的绿叶，一簇堆在此外一簇上面，不留一点裂痕。那翠绿的色彩敞亮地晖映着我们的眼睛，仿佛每片绿叶上都有一个新的生命在寒噤，这斑斓的南国的树。

　　从这段话里你读出了甚么？

　　这段话描述了一种若何的气象形象？

　　为甚么会有这类气象形象？

　　（生自由读后回覆以上问题。）

　　这一株500年树龄的除夜榕树枝繁叶茂，布满勃勃生气。看到这斑斓、可爱的除夜榕树，作者不由赞叹：这斑斓的南国的树！让我们和作者一样从心底发出赞叹吧。

　　（生读：这斑斓的南国的树。）

　　高声朗读，好好体味体味。（生再读体味。）

　　除夜榕树枝繁叶茂，伴侣嗣魅这里是“鸟的天堂”，可我却没有看见一只鸟。这里是鸟的天堂吗？

　　第二天凌晨，作者又经由鸟的天堂，看见了甚么？（生：鸟儿。）

　　你能读一下课本上写鸟的句子吗？（生读有关句子）

　　鸟儿真多呀，我们的眼睛都看不外来了，课文中阿谁词声名这一点？（目不暇接。）

　　你能联系上下文注释一下吗？

　　（处处都是鸟，看清楚了这只，又错过了那只，眼睛都看不外来了。）让我们也到鸟的天堂去看看鸟儿，听听鸟鸣声，好吗？。

　　课件出示图片：鸟儿在榕树上勾当。（生赏识）。

　　赏识了图片，你想说甚么？（生自由讲话。）

　　这类强烈热闹的空气，作者写出来了吗？

　　课件出示：

　　我们继续拍掌……有的（），有的（），有的（）。

　　填空。

　　想想这样写有甚么益处。

　　师启发学生回覆以上问题，并指导学生有激情地朗读这一段，体味这样写的益处。

　　这里的鸟切当多！这株榕树上除夜约糊口着10多万只鸟，光鹤类就有7、八万只，这里真的是鸟儿糊口的.乐园、夸姣的家园。

　　面临这奇奥的风光，作者不愿离去，不由从心底发出赞叹：

　　课件出示：

　　那“鸟的天堂”简直是鸟的天堂啊！

　　让我们和作者一路歌咏一下这鸟的天堂吧！指导朗读。

　　课件出示：

　　1、作者为甚么说“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’简直是鸟的天堂啊”？

　　2、想想第一个“鸟的天堂”为甚么加引号，第二个为甚么不加引号？

　　3、为甚么除夜榕树能成为鸟的天堂？

　　（板书：鸟的天堂）此刻你们除夜白了这些问题的谜底了吗？启发学生回覆。

　　（除夜榕树四周的风光美；除夜榕树枝繁叶茂，便于鸟儿筑巢安眠；农民不让捉鸟，使鸟遭到呵护……）

　　这些活跃可爱的鸟儿在他们的乐园里糊口得何等自由、何等欢喜啊！那哪里是我们的天堂呢？为甚么？（生回覆）

　　作者写除夜榕树的斑斓抓住了它的外形、数目、色彩，也就是事物的静态来写的，这类描述编制揭示出了鸟的天堂的静态美。（板书：静态）而写鸟则抓了鸟的改变、声音、动作，也就是事物的动态来写的，（板书：动态）这一静一动，彼此映衬，写得活跃活跃，富有改变，让我们仿佛身临其境，也像作者一样舍不得分隔这鸟的天堂。

　　（四）激情朗读

　　请同窗们选一段你最快乐喜爱的课文读一读。

　　请生读给巨匠听。巨匠可以一路朗读体味。

　　巨匠读得好，学得更好。鸟的天堂美，巴金写得更美。除夜自然中处处有美景，巨匠想写出自己看到的这些美景吗？

　　下一节课，我们就一路进修作家写景的这种高尚高尚身手。

　　（五）课外功课

　　1、有激情地朗读全文。

　　2、“鸟的天堂”已成为一处旅游胜地。请你遵循课文内容，并汇集一些材料，为导游写一篇教学词。

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