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小学五年级语文《祖父的园子》教案
作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，编写教案是必不成少的，借助教案可以有用晋升自己的教学能力。那要若何写好教案呢？下面是小编清理的小学五年级语文《祖父的园子》教案，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
小学五年级语文《祖父的园子》教案1
教学方针：
1.能切确流利有激情地朗读课文;
2.进修3至12自然段、14自然段，能紧扣“玩”字揭晓自己的念书感应传染;
3.在读中感悟作者率真、简单的怪异的措辞魅力;
4.经由过程浏览、品味有关语段、语句，深切感应传染祖父与我之间浓浓的亲情，体味作者对童年自由安闲糊口的眷念和对祖父的记念。
教学重点：
品味文字，体验作者童年糊口的欢愉和自由，感悟祖孙间的浓浓亲情。
教学过程：
1、回首回头回忆回头回忆园子，导入新课。
1.经由过程上节课的进修，你们心中留下了一个甚么样的园子?请说说出处。
2.二十多年后，园子里的一切仍然活跃在萧红面前。让我们听她娓娓道来——指名读第2自然段。
2、品读措辞享受欢愉。
1.请同窗们边读边想象3-12自然段描述的画面，划出你认为最有趣的句段，还可以写下自己的感应传染!
2.生默读感悟。
3.指名读第3自然段，其他同窗听一听，想想，这样的画面好玩吗?为甚么?
4.让我们用适才的编制再来学一学第4自然段，请同窗们自由读一读，想象画面，哪些文句让你感应传染好玩?为甚么?
5.请同窗们轻声读5-10自然段，对话部门同桌可以分脚色朗读。
6.自由读11自然段，哪些文句让你感应传染出格好玩呢?
7.指读第12自然段。其他同窗边听边体味，这段话又好玩在哪儿?
8.祖父一天都在园子里边，他劳动我玩耍。他拔下锄杆帮着我玩，他教我认穗逗着我玩，他被我抢过水瓢，任由我瞎闹。园子里飘着乐趣，飞着自由，流淌着浓浓的爱。
3、感应传染自由，拓展措辞。
1.我是自由欢愉的，就连园子里的.植物也是自由欢愉的。引读：太阳在园子里显得出格除夜。花开了，就像()。鸟飞了，就像()。虫子叫了，就像()。一切都()。
2.要做甚么，()，要若何样，()，都是()。倭瓜是自由的，()。黄瓜是自由的，()。玉米是自由的，()。胡蝶是自由的，()。蚂蚱是自由的，()。蝉是自由的，蜂子是自由的，()。只是天空蓝悠悠的，又高又远。
4、出示小诗，配乐朗读。
1.事实下场，我玩累了。……只用凉帽遮着脸就睡着了，草地是床，蓝天是被!读的时辰，轻一点，再轻一点，不要惊醒了她斑斓的梦!(出示小诗)
2.那欢愉自由的园子，那满脸是笑的祖父，还有那用凉帽遮着脸睡觉的小女孩，逐步的，逐步的淡出了我们的视野。
5、介绍作者，考虑课题。
1.介绍作者
2.尔后的二十多年，萧红记忆犹新这个园子?在她心中，这是一个________的园子。
3.这篇文章被良多教科书选用。编者给这篇文章加的问题问题，有的是《祖父和我》，有的是《祖父的园子》，而苏教版的问题问题是《我和祖父的园子》，请斗劲斗劲，你感应传染哪个问题问题更合适呢?
4.总结
小学五年级语文《祖父的园子》教案2
教学方针
1. 常识与能力：.熟谙8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描述斑斓的句子。
2．激情立场价值不美不美观：感应传染童年糊口的情趣。
3．过程与编制：熟读课文，想象课文描述的“我”在祖父的园子里的糊口气象。
教学重点
略读课文，粗知除夜意，抓住只要内容和重点句子，体味作者的思惟激情。
教学难点
抓住只要内容和重点句子，体味作者的思惟激情。
教学编制
指导、鼓舞激励、点拨相连络；自读自悟体验。
教学预备
按要求预习课文，自学生字词，聚积有关资料。
教学设计：
1、读诗导入，揭露课题
童年是最纯挚、最令人难忘的岁月。上一篇课文，冬阳下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆。今天，我们要走进《祖父的园子》，与作者一同感应传染童年在园子里的神采。
2、初读课文扫清文字障碍，整体感知课文内容。
3、按浏览提醒再读课文
1.用自己快乐喜爱的编制再读文。
2.找出自己最快乐喜爱的段落先自己练读，再读给火伴听。
3.想想，你甚么快乐喜爱自己读的段落？有甚么感应传染和体味？
4、陈述请示交流
1.文章开首的描述：“我家有一个除夜花园……停在上面一动不动了。”“花园里边亮堂堂的，红的红，绿的绿，别致斑斓。”
（1）从这几句话中，你体味到甚么？（预设的谜底可能有：祖父的`园子里昆虫丰硕多彩；昆虫很是可爱；“我”对它们很是快乐喜爱；作者描述这么正视，声名祖父的园子给了“我”一个夸姣的童年，让“我”对那儿何处的一切都难以健忘。等等。学生回覆后，追问从哪些句中体味到的。）
（2）有激情地读这几句话，要求经由过程适当的语气把自己的体味读出来。
2.你感应传染“我”在祖父园子里做的工作哪一件最有趣？说说为甚么？
（1）预设学生快乐喜爱的工作可能有：①祖父戴一顶除夜凉帽，我戴一顶小凉帽；……有的不单没有盖上菜种，反而把踢飞了。出处是多元的，可所以：“我”爱祖父的摹拟步履；“我”的举止很无邪、幼稚；“我”的举止很可爱；等等。②其实哪里是铲；……把狗尾巴算作谷穗留着。
出处可所以：“伏在”“乱勾”，声名“我”的举止很无邪可爱；把“谷穗”割失踪踪，把“狗尾巴”留着，这样的举止让我想起自己小时辰干的傻事；等等。③一举头，看见一个黄瓜终除夜了，……因而丢下黄瓜追蜻蜓了。出处可所以：“我”“见异思迁”，是“我”对园子里的一切都布满了好奇心，都很是快乐喜爱的原因，这样的工作，在孩子中心是经常发生，读了这样的句子，能激发我们的共识；“我”在园子里的糊口自由安闲，自由安适，快欢愉乐，等等。
④祖父浇菜，我也过来浇，……除夜叫着：“下雨啰！下雨啰！”
出处可所以：“我”很无邪、玩皮；祖父对我十分宽容、快乐喜爱和呵护；“我”在园子里十分自由欢愉；等等。
（2）作者为甚么能写得这样有趣？
在学生充实揭晓不雅概念的过程中相机归纳：作者凹骋”──一个小孩做的、想的、说的，照实地写下来；哪些事，只有小孩会这样做，这样说，把孩子的无邪、玩皮写出来，具有真情实感。作者写得很具体，用了一系列的动作、措辞，描述的具体活跃，使我们仿佛就看到“我”一样。等等。
3.文章后面的几段话：“一切都活了，要做甚么，就做甚么。……它若愿意长上天去，也没有人管。……”
（1）你从中体味到甚么？
预设的谜底可能有：写园子里植物和动物的自由安适，表达“我”自由安闲、自由安适、快欢愉乐的神采；“我”心里布满了欢愉和自由，所以，在“我”的眼里，园子里一切都是自由、欢愉，都是那样夸姣，布满活力。
（2）有激情地读课文的后面三段话，要求经由过程适当的语气凹骋”的欢愉神采读出来。
5、朗读全文，安插功课
1.从课文的字里行间，我们深切地感应传染到童年的纯挚和夸姣。童年是一幅画，灿艳多彩；童年是一首诗，耐人寻味。让我们齐声有激情地朗读这篇文章，再次感应传染童年的夸姣。
2.摘抄课文能闪现童真童趣的句段。
3.课后小结。
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