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语文第三册教案
作为一名不辞辛劳的人平易近教师，很有需要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么理当若何写教案呢？以下是小编为巨匠清理的语文第三册教案，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
语文第三册教案1
以自立立异教学为理念，奇奥应用鲜活有趣的CAI课件，指导学生睁开自立进修，闪现学生主体在浏览实践中自读、精思、感悟、吸纳的过程，从而指导学生体味丹顶鹤的斑斓，初步熟谙呵护野活跃物的意义。
应用CAI课件辅助教学，教师“导”而不“牵”，指导学生感知、感应传染、感悟，积极自动地切磋常识。
1、借助媒体步入意境激起学生进修热忱
1、播放音乐和录相：“丹顶鹤从北标的方针南方边飞边鸣的迁移的排场”，教员朗读第一自然段导入新课。
2、指名朗读第一自然段，彼此评价。
3、请学生伴着音乐朗读第一自然段。
2、增添密度坦荡视野指导学生自立切磋
（一）、导读第二自然段：
（１）、发问：看了录相后，你感应传染丹顶鹤若何样？
（２）、（出示静止的丹顶鹤的画面和第二自然段）请学生在轻柔的音乐中一边读一边思虑：你从那些处所体味到了丹顶鹤的美？读好往后，同桌构和交流，并给纸上的丹顶鹤涂上色彩，看看你读懂了甚么？
（3）、拔取作品，请学生上机作图，并要求说出出处。
（4）、教师相机指导学生进修重点句。
A：出示句子
１：“丹顶鹤有一身雪白的羽毛，而脖子和同党边儿却是黑的。”
1、配乐播放录相，指导学生赏识丹顶鹤“雪白”、“黑”的色彩之美。
2、指导朗读。
B：出示句子
２：“它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。”
1、配乐播放丹顶鹤的头部特写，理解“鲜红鲜红”。
2、发问：丹顶鹤头上的色彩是红色的，所以我们叫它丹顶鹤。课题中的哪个字是指朱色彩的呢？
3、出示画面“斑斓的丹顶鹤”（“丹”字明灭闪现）。
4、指导朗读“鲜红鲜红”。
5、指导朗读全句。
6、教师相机小结板书：色彩美
7、指导背诵：
（1）、出示提醒：丹顶鹤有一身（），而脖子和同党边儿却是（）。它的头顶就像嵌着（），（）的，怪不得人们都叫它（）。
（２）看着提醒考试考试背诵。
（3）、去失踪踪提醒，自由配上动作背诵。
（二）、导读第三自然段
1、过渡：丹顶鹤很美，所以它很逗人快乐喜爱（出示卡片：逗人快乐喜爱）。
2、（出示静止的丹顶鹤的画面和第三小节），请学生继续在轻柔的.音乐下自读，而且请学生边读边思：看看还有哪些句子使你感应传染到了丹顶鹤的斑斓？
3、交流：
A：相机出示句子3：“它的腿长，脖子长，嘴巴也长。”
（1）师：丹顶鹤的身段多像芭蕾跳舞演员啊！（板书：形体美）
（2）指导朗读。
（3）连读第三自然段的1、二两句。
B：相机出示句子4：“丹顶鹤不管是在地上引吭高歌，仍是在天上展翅遨游，都显得那么文雅。”
（1）、请学生质疑发问。
（2）、指导学生连络录相、图片理解“引吭高歌”、“展翅遨游”、“文雅”的寄义。
（3）教师板书“姿态美”。
（4）指导朗读“引吭高歌”、“展翅遨游”、“文雅”这几个词语。
（5）指导朗读全句。
（6）连读第三自然段的第1、第三句。
4、指导背诵：
（1）、出示提醒：丹顶鹤很（）。它的腿（），脖子（），嘴巴也（）。丹顶鹤非论是在地上（），仍是在天上（），都显得那么（）。
（2）、看着提醒考试考试背诵。
（3）、去失踪踪提醒，自由配上动作背诵。
5、齐读第2、三小节
3、赏识画面激活想象丰硕措辞内容
1、过渡：丹顶鹤从北方飞向南方，它们是若何糊口的呢？
2、请学生自由朗读第四自然段：说说你读懂了甚么？
3、交流：
（相机指导：A：第二家乡是甚么意思？第一家乡在哪里？丹顶鹤是国家一级呵护动物，在黑龙江省和盐城成立起来的一北一南两个自然呵护区，都是供丹顶鹤栖息滋长的场所。）
4、说说你最快乐喜爱这一自然段的哪几个词语？（卡片出示：三五成群、无忧无虑）
5、丹顶鹤三五成群，无忧无虑的糊口是甚么样的呢？请同窗来看录相。
6、看了录相，你会用“有的……有的……还有的…….”和“三五成群、无忧无虑”说一句话吗？
7、看全文配乐、朗读，齐读全文。
8、丹顶鹤是珍稀动物，可是有些人却还在捕捉它，你想对这些人说些甚么？
9、师：同窗们，此刻全球野生丹顶鹤仅剩1200余只，我们要全力呵护它们，做它们的好伴侣，让斑斓的丹顶鹤永远遨游在除夜自然的怀抱中。
语文第三册教案2
6我选我
（课件）
第一课时
教学方针：
1、学会本课9个生字和6个词语，熟谙6个字。
2、切确流利地朗读课文。
3、教育学生从小关心集体。
教学重难点：
朗读课文，识记生字。
课前预备：
录音带
教学过程：
1、导入新课
板书课题:10我选我,理解选(选举,选举的意思).
齐读课题.题问:看了课题往后,你想知道甚么?(我是谁?他选自己干甚么?他为甚么要选自己?)
下面请同窗们轻声读课文,自己解决这些问题.
2、初读课文
1、借助汉语拼音轻声读课文,要看清楚拼音,读准每个字的音.先自己当真读一遍,再同桌互订交替读,听,更正读音.读过往后,在课文中画出生避世字.
2、边读边想,并标出自然段序号.
3、搜检出读气象
1、出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字.用齐读,开仗车读的编制,搜检生字的读音.提醒学生寄望今,林的韵母是前鼻音,名,让的韵母是后鼻音.
2指名按自然段朗读课文,寄望更正读音和指导长句子的搁浅.
4、教师范读(或放朗读课文的录音)
让学生说一说:我是谁,他为甚么选自己当班上的劳动委员.
5、理解课文,指导朗读
1、齐读第一自然段,指名说嗣魅这段讲了甚么:班上的劳动委员李小青转学了.
2、出示思虑题,学生自由轻声读第二,三自然段,边读边想.
(1)当林教员让巨匠补选一明名劳动委员时,为甚么教室里静暗暗?
(2)当王宁说:我选我时，为甚么巨匠都停住了？
（3）王宁为甚么要选自己当劳动委员？
学生读后构和，教师加以点拨，先理解前两个问题.(静暗暗就是一点声音都没有.声名巨匠对补选劳动委员这件事很当真,都在想选谁当劳动委员,停住的.意思是碰着没有想到的气象时呆住了.巨匠停住的启事是王宁的讲话巨匠都没想到.因为一般选举老是选他人,珍贵有人选自已.)
指导朗读:选谁呢?要读出思虑的语气.教室里静暗暗的要读的慢而低,显示出教室很舒适,巨匠正在思虑问题.我选我,要读出剖断语气.
让学生多读王宁的话,休会他为甚么选自已当劳动委员.(1,王宁和李青是好伴侣,他很是想进修李青爱劳动,爱集体的点;1,王宁有抉择抉择信念,有决心,能做得像李青那样酷好劳动,关心集体.)指导朗读.教员的话要读的驯良可亲.王宁的话要读得诚心,剖断.
有激情地朗读课文第一至三自然.(齐读,指名读),齐读第四自然.构和:为甚么王宁的话刚说完,教室里就想起一掌声?(全斑同窗相信王宁必定能当好劳动委员,巨匠用掌声暗示同和鼓.)
第二课时
教学方针：
1、有激情的朗读课文。
2、学会10个要求会写的生字。
教具预备：
课件
教学过程：
1、搜检复习，出示生字词,用齐读,开仗车读,个体读的编制搜检生字词的读音.
指名有激情地朗读课文.
自读,齐读课文.
2、1、识记字形,指导字.,启发学生用偏旁和熟字分化字形.重点分化以下几个字.
校:右边是交,而不是文.界
名:要与路右边的各分辩.
为:是``为.
话:左边是言字旁,右边是舌,而不是古
2、指导写课文后操练第2题中的字.先读生字,用描述一个,临写一个,对比范字再写一个.
重点指导书写以下几个字.
校,让,说,好,话5个字都要写得左窄右宽.
的人字头,和捺的起相连结,启齿度较除夜.
3、课堂操练
1、课后操练第3题.
(1)齐读,指名读.
(2)启发学生用关心,酷好口头词语搭配操练.(关心同窗,关心国家除夜事;酷好祖国,酷好科学.)
3、课后操练第四题.
(1)学生自轻声读句子.
(2)指名读句子.
(3)用斗劲的编制,指导学生体味每组的第二句话比第一句话表达的意思更具体.
板书设计：
10我选我
王宁
语文第三册教案3
教学方针
切确、流利、有激情的朗读课文。
2.知道时刻的珍贵，知道节制自己，珍惜时刻。
教学重点：
切确、流利、有激情地朗读课文
教学难点：
真正理解一分钟的首要性，知道要珍惜时刻。
2、器具预备：
多媒体课件。
3、教学用时：
两课时
4、教学流程：
第一课时
（一）歌曲激趣，谈话导入
师：同窗们，你们知道一分钟有多长么？
生：60秒
师：对，像这样数1、2、3??数到60下，就是一分钟
师：同窗们，你们感应传染一分钟长吗？（学生自由扳谈）我们一路来听首歌往后再一路构和。播放歌曲《时刻像小马车》
师：一分钟长吗？你们在一分钟内能做些甚么事呢？
生回覆
师：是啊，一分钟可以很长，也能够很短，今天我们的远远因为贪睡了一分钟，功能迟到了二十分钟，这事实是若何回事呢？我们一路去看一看（板书课题，齐读。）
（二）自立进修，合作交流
1．自由读文，勾勒出生避世字新词
2．交流：此刻你们知道课文讲了甚么人？发生了甚么工作？你们读得真当真，接下来我们一路和生字宝宝交个伴侣吧
钟零闹哈欠迟叹（标上拼音）
师：这些生字去失踪踪帽子了，你们还能认出他们吗？（去失踪踪拼音读）
师：巨匠都读得真棒啊，有几个生字宝宝的名字出格难读，我想考考巨匠，有谁愿意领受挑战，一路来选一选
师：巨匠可真短长啊，你们此刻都是这些生字宝宝的好伴侣了，那你们能不能给这些生字宝宝归类一下，教员要看看我们班谁最火眼金睛
3．全班交流识字编制。
（1）熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟、叹、悔、室。
（2）应用汉字构字纪律识字：哈、迟、叹、悔、钟。
（3）熟字换偏旁识字：快—决海—悔
（4）猜谜语识字：除夜门里面是市场——闹走了一尺远——迟
4、做游戏识字
师：此刻教员要和巨匠做个游戏了，看谁摘的苹果最多，开仗车读
5、指导学生组词
师：此刻这些生字宝宝要手拉手一路去找伴侣了，我们一路去看看吧，看看你能不能熟谙到更多的伴侣，小组读
（三）合作读文，初步感知
1．分自然段朗读，寄望读准字音。
2．小组内用自己快乐喜爱的编制读。
3．陈述请示读。指名读全文。
（四）分化字形，指导写字
1．出示要写的生字“欠、元、包、迟”让学生认读。
2．不美观不美观不雅察看字形，交流写时要寄望的处所。
3．教师范写，学生评说。
4．学生练写。
（五）功课
1．朗读课文。
2．经由过程查资料声名人们在一分钟内能做若干良多若干好多事。
3．汇集有关珍惜时刻的名言。
第二课时
（一）复习导入
1、读一读（字和词）课件出示本课生字词：
闹钟丁零哈欠迟到抉择悔怨感喟
3.小考试考试：学生看课件，给一分钟的时刻快速记生字。
4.指名学生介绍，一分钟自己记住了若干良多若干好多个字，是若何记住的。
5.糊口拓展：一分钟人们能做甚么事。
（二）初读课文，整体感知
１.自由读课文，想想：元元只多睡了一分钟，为甚么会迟到20分钟呢？２.集体读课文，再交流。
（三）深切感悟，除夜白事理
1.过渡：用书上的一句话来讲说元元此时的`神采？——元元很是悔怨。
2.默读课文，思虑：从课文哪里看得出元元很是悔怨？
3.小考试考试：学生看课件，给一分钟的时刻快速记生字。
4.指名学生介绍，一分钟自己记住了若干良多若干好多个字，是若何记住的。
5.糊口拓展：一分钟人们能做甚么事。
（四）拓展迟误
1.续讲故事《元元的第二天》
2.名言警语
（五）书写生字
1.师范写生字“闹钟”、“哈”、“叹”。
2.生操练书写生字，并组词。
语文第三册教案4
课文方针
1、熟谙“叽|、等8个生字,会写“羽、领”等8个生字。
2．切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文，体味小鸟的活跃和孤高。
3、有爱小鸟的意识，感应传染到做“爱鸟护鸟小卫士”的欢愉和孤高。
课文重点、难点：
切确、流利、有激情地朗读课文，体味小鸟的活跃可爱。
第一课时
教学方针
1、熟谙“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个生字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，体味小鸟的活跃和孤高。教学重点
体味小鸟的活跃和孤高。教学难点
体味人与自然的协调。课前预备生字卡片、教学图片。教学过程：
1、
课题入手，质疑激趣。师：简单引入课题，板书课题。生：齐读课题。
师：问：读了课题想知道甚么？小鸟为甚么要说“‘红领巾’真好”呢？快到文中找谜底吧。
2、初读课文，读准字音
1、生：当真读课文，不熟谙的字就教“苹果弟弟”和“树叶姑娘”。
同位互读课文，并评议。
2、师：搜检是不是读准字音。（1）指名读课文（2）学生彼此评价奖饰，并指出不足
3、同桌互读互查，把生字读切确
4、以组为单元赛读课文
3、品读课文，体验激情
师：你认为这是只甚么样的小鸟？
1、争当“最活跃的小鸟”：从哪儿看出小鸟的活跃可爱？
2、争当可爱的“红领巾”：
“红领巾”指的是甚么？
重点指导用剖断的语气读好“请爱护保重小鸟”
3、争当“长于歌咏的小鸟”：指导想象小鸟会说些甚么？用歌咏的语气读最后一句话
生：同桌以问答形式读课文
4、识记生字，堆集编制
生：小组编制进修生字卡上的生字。
师：出示本课生字，让学生说说记住了哪些？是若何记住的？
指导学生做识字游戏。
5、指导立异与实践
试着给生字编灯谜或画谜。下节课让巨匠来猜一猜
第二课时
教学方针
1、巩固生字、新词，会写“羽、领”等8个生字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。有爱小鸟的.意识，感应传染到做“爱鸟护鸟小卫士”的欢愉和孤高。教学重点：
有爱小鸟的意识，感应传染到做“爱鸟护鸟小卫士”的欢愉和孤高。
教学难点：体味人与自然的协调。课前预备：生字卡片、教学图片。教学过程：
1、巩固生字、新词：
1、开小火车（）认读、说出课文中的词语或口头组词）
2、让生说说：我学会了╳╳字，是用╳╳编制记住他的
3、给生字编灯谜或画谜。让巨匠来猜一猜
2、操练书写。
1、出示要求会写的生字。说出课文中的词语
2、学生描红试写，你感应传染哪个字不等闲写好3学生练写，教师放哨个体指导
4、交流，圈出自己知足的字揭示给巨匠
3、有激情地朗读
4、再读课文，解答疑问
1、组内互读，男女生角逐，小组间角逐。
2、精读课文，感悟措辞
生：当真读课文。你发现了甚么？找出纪律。师：指导学生找出纪律，（三节近似的专访），操练背诵。
5、拓展勾当
1、学生操练背诵自己快乐喜爱的部门。
1、我是“爱鸟护鸟小卫士”：
◆读一读这句公益广告：“我是一株小小草，请您寄望您的脚” ◆试着为小鸟写写公益广告
3、构和：除爱护保重小鸟，我们还理当爱护保重哪些小动物呢？
语文第三册教案5
教材分化：
这是一篇童话故事，北师除夜版小学语文第三册《比本事》教案和反思。故事讲述了一只梅花鹿一只金丝猴都感应传染自己的本事除夜，经由过程一次角逐，他们知道只有合作才能成功的事理。
教学方针：
1、知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程，就是熟谙合作很首要的
过程，知道合作的需要性。
2、学会本课生字和由生字组成的新词。学写7个字。
3、分脚色朗读课文。
教学放置：
两课时
第一课时进修方针：经由过程初读课文，知道金丝猴和梅花鹿摘到果子
的`过程；在具体解读中深切感悟，合作的需要性，并在读文中随文识字，熟谙新字词。
第二课时进修方针：巩固生字与新词，学会书写。分副脚色有激情
地朗读课文，更深切体汇合作精神的珍贵与需要。
教学过程：
第一课时
1、激情引趣，揭露课题。
1、出示梅花鹿、金丝猴、小猫、公鸡的图片，一一熟谙。
2、说嗣魅这些动物城市甚么？
梅花鹿会，金丝猴会，小猫会，公鸡会。
3、教员：这些动物的本事可真不小。其中梅花鹿和金丝猴都感应传染自己的本事除夜，因而它们就进行了一场角逐。
4、板书课题：比本事
2、初读课文
1、提出初读课文的要求：
（1）寄望更生字用自己快乐喜爱的符号画出，小学二年级语文教案《北师除夜版小学语文第三册《比本事》教案和反思》。
（2）给自然段标上序号。
（3）思虑：比本事的最后的功能若何？
2、按以上要求进行初读，师放哨。
3、搜检念书气象：
（1）出示生字卡（摘苹果做成的）认生字。
（2）小组接龙读课文，更正朗读中的短处。
（3）巨匠说说比本事最后的功能若何呢？
3、读中感悟，深切体味。
1、进修第一自然段。
（1）默读第一段，并画出梅花鹿和金丝猴的设法。
（2）学生陈述请示：“梅花鹿想……”“金丝猴想……”
2、教员：那秘闻它们想的那样吗？
（1）同桌配合进修第二段，并构和构和：它们摘到果子了吗？为甚么摘不到？
（2）学生陈述请示：“没有。”“梅花鹿当然跑得快，可是果树太高摘不到。”
“金丝猴当然会爬树，可它过不了河。”
3、进修第3、四段。
（1）教员范读第三段。
（2）听了除夜象的话它们若何想？若何做呢？请生说说。
（3）学生构和讲话。
（4）读一读，第四段。
4、深切感悟课文思惟。
（1）出示句子指名读：
A它俩一会儿除夜白了。
B梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。
（2）考：它俩除夜白了甚么？为甚么笑了？
（3）学生陈述请示……
（4）教员小结……
5、课后思虑题：
1|、甚么叫合作？举身边的例子说说。
2、试着写一写自己和火伴合作完成的一件事。
课后反思：
上完这一课，本人经由过程反思，看到了这一课的成功点与不足的处所。
首先要必然的是，本课的进修使命根底完成了。在教学过程中，导入课题时的设计，本人仍是较为知足的。我认为学生一最早的进修欢兴奋乐喜爱真正被调动了。再者，进修生字时，采纳摘苹果认生字勾当，学生乐趣极高。在进修整体课文时，孩子们都能积极介入、积极讲话表达自己对课文理解的不美观不美观概念。看到孩子们的默示，本人恍惚感应传染到成功的喜悦。
可是，我也看到了自己的弱点，在教学中，过与教带，不够铺开。尔后还得寄望把新课标的理论要求应用到教学实践中来。
语文第三册教案6
教材分化
《狐狸和乌鸦》是人教版小学语文第三册的一篇寓言故事，讲的是一只奸猾的狐狸用捧场话棍骗乌鸦一片肉的故事。其中课文第四至第八段讲狐狸棍骗肉的经由是重点，理解奸猾的狐狸为获得乌鸦叼着的肉，连施三计是课文的难点。抓住描述狐狸和乌鸦的神志、措辞、动作的词，加深对措辞文字内在的理解，从而贯通事理是打破本文重点、难点的关头。此外，课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉回到了洞里，这现实就是留给教者和学者的一个自由驰骋的六合，遵循文章的特点，在教学设计上就要进行奇奥指导，从而实现学生的自立成长。
设计理念
1、浏览是学生个性化的步履，不应以教师的分化来庖代学生的浏览实践。让学生在自立浏览中整体感知，自我感悟，组成语感，陶冶情操，自立成长，应是浏览教学的根柢。
2、营建开放的语文教学气象，倡导自立、合作、切磋的进修编制。
3、充实尊敬学生的体验和感应传染，供给足够的时刻和空间让学生声张个性，启发思惟，激起创作发现潜能。
设计思绪和特点
1、寄望以学生的成长为本，倡导新的进修编制。
若何促进学生进修编制的改变是本次课程更始的重点之一，作为新课程更始的实施者，就必需安身于学生进修编制的改变，以学生的成长为本，使学生慢慢学会自立、合作、切磋的进修编制，能够不惟书，不惟上，不惟师，能够用自己的眼睛去不美观不美观不雅察看，用自己的脑子去分辩，用自己的措辞去表达，成为一个怪异的自我。在设计本教学案例时，紧紧确立切确的学生不美不美观，成立以学生为主体的教学思惟，尊敬每个学生的成长潜能，给学生足够的时刻和空间，让学生去看、去想、去说、去做、去演，指导学生勇于揭晓自己的不雅概念，勇于去默示自我。把教学的过程改酿成学生自动介入、彼此合作、师（生）生交往、配合成长的互动过程，实现教学重心由重常识教授向重学生成长转移，由重教师教向重学生学转移。 1/3 1 2 3 下一页 尾页
2、寄望营建开放的教学气象，激起学生的创作发现潜能。
align=left> 课堂教学最首要的是培育学生的自立进修能力和立异素质，这是学生成长的根柢后劲。语文课堂不应是一个封锁的`系统，而应布满鲜活生命力，因为学生作为活生生的个体，有自己的思虑、自己的常识根柢、自己的糊口堆集，课堂上的师生互动、生生互动，会使课堂教学闪现出丰硕性、多边性和复杂性。加上新课程尺度削减了常识点，给教师的教和学生的学留出了更多的空间，所以，预设的教学方针在课堂上也要纳入良多弹性矫捷的成分。本教学设计试图在勾当化的教学时空里，让学生进修教材，又不拘泥于教材，熔化教材，又能超出教材，给师生营建开放的课堂气象，供给激起灵感、即兴创作发现、超出预设方针的空间。经由过程想像那时气象，深切理解脚色思惟，体味不合的激情；经由过程表演故事，续编故事，放飞学生的思惟，任他们在自由创作发现的宽广宽除夜奔放六合里振翅遨游，尽显风度。
3、寄望以读为主的操练主线，培育和成长学生语感。
《语文课程尺度》指出：浏览是学生个性化的步履，不应以教师的分化来庖代学生的浏览实践。浏览教学应是在教师指导下的学生自立浏览、切磋的实践勾当。学生在浏览勾傍边具有自立性和自力性，教师则是学生浏览勾当的组织者和合作者，不能以自己的分化教学庖代学生的浏览实践。是以，以读为主是本教学设计所闪现的又一要点。坚持以读为主线，在教学中采纳多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中体味，在读中思虑，并在小组交流、师生互动、合作进修中动口、动脑、动情地去进修朗读、默读，指导学生在自立浏览的过程中培育和成长语感，同时遭到激情的陶冶。
教学方针
1、抓住狐狸说的三次话，体味狐狸是若何骗到肉的，乌鸦是若何受骗的，从而悟出快乐喜爱听捧场话等闲受骗受骗的事理。 2/3 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页
2、在理解寓言的根底上，能对寓言或寓言中感欢兴奋乐喜爱的人物谈出自己的感应传染和设法，乐于与人交流。
课前预备
1、多媒体课件，狐狸和乌鸦头饰。
2、聚积有关狐狸和乌鸦的信息资料。
教学设计流程
1、故事导入，揭题激趣。
今天教员要给巨匠讲一个故事。然后再辅以多媒体课件，教员用富有激情的语气讲述故事（课文内容）。
听完故事后，问：你听懂了些甚么？有甚么问题想问吗？指导学生对感欢兴奋乐喜爱的内容提出问题。 ［设计意图：故事和直不美不美观、形象的课件演示创设了轻松、愉悦的课堂教学空气，合适低年级儿童的熟谙纪律，为学生进修勾当的充拭魅睁草创作发现了鲜活的空间，将学生自然地带入了进修情境，课伊始，趣已生。同时，从学生的自由质疑中获得了信息的反馈，便于当令调剂已定的教学流程，闪现了教为学处事的年夜旨。］
2、自读课文，整体感知。
1、学生自读课文。欠亨、不懂的处所多读几遍，快乐喜爱的处所要带上自己的激情，做到读准字音，不添字，不丢字。 （教学提醒：自读时要鼓舞鼓舞激励学生用自己快乐喜爱的编制去读，高声读、小声读、默读、与火伴齐读等都可以。）
［设计意图：自立化的念书编制，赐顾帮衬了不合浏览成长水平的学生的进修要求。］
2、体味初读下场。经由过程认读生字卡片和指名读、师生评读、集体朗读等多种形式体味自读下场。
语文第三册教案7
教学要求：
1.进一步掌控aabb式的堆叠词。
2.借助拼音拼读故事，培育学生语感，堆集措辞。
3.学唱歌，续编歌词。
重点难点：
续编歌词
教学预备：
词语卡片，媒体课件
教学过程：
第一课时
（一）万花筒——aabb堆叠词
1.出示卡片（清清楚楚快欢愉乐）：生认读词语并说出词语特点。
2.巨匠齐汇集：
说出自己熟谙的这类词语。
3.体味若何剖断这类词
1）师出示：清清楚楚——清楚
2）指导学生操练
兴奋——欢畅奋兴上下——上上下下
……
4.斗劲句子
1)出示:
花儿开了。
花儿张开了笑脸。
下雪了,树儿都白了。
下雪了，树儿都披上了银光闪闪的'长裙。
2）生说出两句的异同。
3）师指导学生：第二句是用拟人手法把植物当人来写，活跃具体。
4）生操练把句子说活跃具体：
小树在晃荡。（小树在颔首）
桃花开了。（挑花露出了笑脸。）
……
5.读读背背
1)出示带有拼音的古诗<<古朗月行>>
小时不识月，
呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，
飞在青云端。
2）生借助拼音自读
3）师范读
4）生，读背。
第二课时
（三）除夜舞台
1.出示歌曲
2.生听录音歌曲
3.师生唱歌曲。
4.指导学生续编歌词。
一只小花猫，喵，出门找鱼儿，喵，喵喵，叼着鱼儿回了家。
一只小黄狗，汪，出门找骨头，汪，汪汪，咬着骨头回了家。
一只除夜白鹅，哦，出门去玩耍，哦，哦哦，水池戏水不回家。
……
5.揭示学生续编的歌词。
6.生欢畅地曲稿身编写的歌儿。
语文第三册教案8
教学方针：
熟谙10个生字，会写8个字。
切确、流利地朗读谚语，有堆集谚语的欢兴奋乐喜爱。
教学重、难点：
谚语的理解和生字“满”的书写。
教学内容：
课本第-页
教学预备：
课件生字卡片
教学流程：
第一课时
1、操作学生快乐喜爱的卡通，激起学生进修的欢兴奋乐喜爱，导入新课。
今天，教员给你们带来一名伴侣，巨匠看他是谁?出示课件，他就是小伴侣最快乐喜爱的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的聪明星，他让我奖给那些肯动脑、汇合作、积极介入的同窗，你们想不想获得聪明星?要想获得奖品，先过第一关，教员出一些填空考巨匠。
团结起来__________，一小我的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来声名，(出示课件)蚂蚁搬豆。
师：其实还有良多的谚语也是声名团连络作精神，今天这节课我们就进修《识字5》。
2、整体感知，读准字音。
1、自由读课文
师：教员奉告你们一个诀窍，那就是当真读，几回再三读，碰着难读的字多拼几回，边读边思虑。
2、配乐范读课文。
师：看到你们读的这么有味道，教员也很想读一读。
3、同窗互读，学生摹拟教员的读法有趣练读。
师：你们喜唤唏教员这样读吗?赶忙读给同桌的伴侣听吧!
4、读全文。
3、学中发现，积极切磋。
1、读中你发现了甚么?你还发现甚么?让学生自由群情。
2、组内说自己对每句谚语的理解，也能够提出不懂的处所。
如：
(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。
(2)“人多策略广，柴多火焰高。
出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说嗣魅这句谚意思。理解“策略”的意思。
(3)“一根筷子等闲折，一把筷子难折断”。
指导学生可以从字面上理解，体味等闲的反义词是坚苦。
(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。
出示画面：除夜片树林(教学有关植树避免风沙的'故事。)
再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。
(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春季的画面
师：春季是若何的气象形象?(百花盛开)，出示画面
3、选择自己快乐喜爱的谚语，读给巨匠听，并说说自己快乐喜爱的出处。
4、有趣游戏，巩固字形。
1、师生对读，体味每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文
2、小组进修，让小组与组对口令。
3、背5句谚语。
4、与动物交伴侣。
出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、除夜象、小狗等点击他们会出示自己的生字。
师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交伴侣吗?想和动物交伴侣有个前提，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗?声名这个伴侣跟你已成为好伴侣，谁最有抉择抉择信念。
5、拓展操练，穿插写字。
1、我会读，读出生避世字。
2、我会记，记住自己用甚么编制记住了。(用熟字去换加偏旁识字)
3、我会写，指导书写。
6、总结
今天这节课我们进修了5句谚语，给巨匠很深的印象，好比，“人心齐，泰山移”等，却作为我们糊口中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。
7、实践勾当，汇集起来的谚语读读。
(1)一个篱笆三个桩，一个铁汉三个帮。
(2)世人划浆解雇夜船。
(3)宁可做过，不成错过。
(4)让人一寸，行理一尺。
(5)两虎相斗，必有一伤。
(6)风除夜就凉，人多就强。
(7)一争两丑，一让两有。
课后反思：
语文课程尺度指出：“学生是进修和成长的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自立选择的权力，有自由表达的空间，有揭示才能的舞台，有自立发现的过程。“在读课文中，你发现了甚么?你还发现了甚么?”作为一个开放性的问题设计，把进修的自立权完全还给了学生，使学生铺开了四肢步履，斗胆去试探，使他们真正成为进修的主人。
语文第三册教案9
第一课时
教学方针：
1、熟谙14个生字和一个多音字。
2、自立堆集词汇。
3、切确流利地朗读课文。
4、在课文的根底上，睁开想象，体味措辞美。
教学重点：
熟谙14个生字和一个多音字。
教学难点：
经由过程朗读课文课文内容，睁开想象，感应传染措辞美。
教学预备：
字词卡片，贝壳，课件。
教学过程：
1、激趣导入。
你去过海边吗?你在那儿何处看到了甚么？有一个小伴侣今天分带我们去赏识一下海边的贝壳，谁愿意去？
2、初读课文，熟谙生字。
(1)自由读课文，找一找哪些字音自己读禁绝。
(2)听教员读课文，学一学自己读禁绝的字音。
(3)自己在课文中找到要求熟谙的'生字 ，并画出来，再读一读。
3、读文中识字。进行闯关游戏。
(1)第一关：出示词语指名带读。
(2)第二关：出示字，让学生开仗车式读字。
(3)第三关;加偏旁组成新字。
4、朗读感悟课文。
(1)放退潮的录相，发问：你看到了甚么？
(2)自由读第二自然段。想：你是若何来到海边的？
(3)你们来到海边你们发现了甚么？读三---五自然段。
(4)海滩上有良多石头，贝壳，你感应传染若何样？你能读出来吗?
(5)指名读，看看谁的贝壳最斑斓。
(6)操练背诵，
5、拓展迟误。
把你快乐喜爱的贝壳介绍给巨匠。
6、角逐读课文，看看谁读得又对又好。
语文第三册教案10
〖教学方针〗
1.会认13个字，会写9个字。
2.联系上下文和糊口现实体味“缓和、急躁”等词语的意思。
3.经由过程浏览实践，体味水的不合形态改变和与人类的慎密慎密亲密关系。
〖课时放置〗：两课时。
〖教学过程〗
(一)揭露课题，质疑激趣
1.揭露课题：同窗们，今天我们一路来进修课文《我是甚么》（板书）。全班齐读课题。
2.质疑激趣。这个问题问题很成心思吧！此时你最想知道些甚么呢？（生提出疑问。）“我”指的是谁呢？让我们一路来进修课文。
(二)自读课文，整体感知
1.自读课文。请同窗们自由读课文，力争读准字音，读通句子。碰着不熟谙的字先标出来，再选择自己快乐喜爱的编制认读；读欠亨的句子就多读几遍。
2.搜检自读气象。
（1）认读生字。让学生以小组为单元，用生字卡片做“找字游戏”，学生在游戏中再次感知生字。教师放哨体味气象。
（2）分自然段指名读课文。读后交流，你读懂了些甚么？（板书：水）
(三)合作交流，精读深悟
1.再次读课文（可以作声读，也能够默读），想想，你是从哪些处所中看出“我”是水的？用笔标识表记标帜出有关的文句。
2.合作交流，精读深悟。
（1）小组内交流构和标画的文句和自己的理解。
（2）各小组由一代表谈谈自己小组的熟谙，其他小组成员实时填补自己的感应传染和体味。教师当令点拨指导，指导学生从三个方面来感悟辞意。即：形态的改变、不合的状况和与人们的关系（教师实时板书）。
A．“水的形态改变”。
①请一名学生介绍水的形态改变，教师板画改变过程示意图。
②还有甚么不懂的吗？（课件揭示或联系糊口经验体味“白衣服、黑衣服、红袍”各指甚么；抓住“落、打、飘、滚、贴”等动词，让学生经由过程动作表演直不美不美观感应传染。）
③指导学生读好这部门。
B．“水的不合状况”。
①从这段话中你读懂了甚么？
②有甚么不除夜白的'处所吗？（播放录相或联系糊口经验想象水的不合状况，来理解“睡觉、安步、奔跑、跳舞、唱歌”是若何的气象。）
③指导学生有激情的朗读。
C．“与人们的关系”。
①水的缓和默示在甚么处所？为甚么说有时辰很急躁？进而体味词语“缓和、急躁”的意思。
板书：
缓和做好事
急躁做坏事
②你还知道水能做哪些好事，哪些坏事？让学生交流汇集到的资料。
③分脚色朗读这段话。
课件出示句子（一）：
(1)有时辰我穿戴白衣服，有时辰我穿戴黑衣服，凌晨和黄昏我又把红袍穿在身上。
(2)有时辰我很缓和，有时辰我很急躁。
①读句子，寄望黑体字的词语，说说句子的意思。（让学生除夜白“有时辰……有时辰……”暗示不合的时刻。）
②让学生摹拟模样先说一说，师生实时评价。
③选择自己最快乐喜爱的句子写下来。
课件出示句子（二）
我在池子里(睡觉)，在小溪里(安步)，在江河……
（1）读句子，寄望括号里的词语，体味句子的意思。
（让学生除夜白“睡觉”是指水很舒适；“安步”指逐步向前流淌；“奔跑”是指流速快；“跳舞唱歌”是指波澜彭湃。把水算作了人来写了。）
（2）操练说句子。
（1）小鸟在枝头－－－－－－。
（2）两只小蚂蚁正在－－－－－－。
（3）－－－－在－－－－－。
(四)识字写字，渗入学法
1.认读的生字（课件出示）。
（1）可以采纳“开仗车”读、猜字游戏等形式搜检字音的掌控气象。
（2）在文中标出由生字组成的词语，读一读。寄望斗劲“袍、雹”的不合。
2.学会的生字（课件出示）。
（1）认读生字。
（2）掌控字形，体味字义。（寄望要指导学生说出是若何记住这些字的，要渗入识字的编制。如：“冰、冷、冲”可以找纪律，部首不异来识记；“极”可以和熟字“级”斗劲识记，也能够用字组词、造句等形式。
（3）指导在田字格中书写。
(五)自我检测，巩固提高
检测卡：
1.课文我读得：流利、有激情（）很流利（）再全力（）
2.下面的字你都熟谙吗？把不熟谙的标出来，设编制熟谙它们。
升袍披冷雹晨露冰晶冲垮灾猜
3.读了这篇课文，你有哪些收成呢？
4.你还知道哪些有关水的常识？和小火伴们交流一下。
(六)拓展迟误，实践贯通
1.构和交流：人们想出了哪些编制，让水只做好事，不做坏事？你有何感应传染和体味？
2.小查询拜访勾当：体味自己糊口四周有哪些破损水成本、气象污染等现象，我们理当若何去做？把你看到的、想到的记下来。
语文第三册教案11
教学方针：
1、能切确、流利地朗读课文。
2、初步理解诗的意境及蕴涵的哲理。
教学重点：
理解诗意。
教学预备：
古诗
教学过程：
1、师生互动
预习指导：
1、朗读古诗《登鹳雀楼》
2、借助图理解诗意
导入明标。
小伴侣们已学过了良多古诗，谁能背给巨匠听听？今天我们又要进修一首古诗。白板课件出示课题、伴古诗朗读。
2、合作试探：（白板课件出示）
1、彼此朗读古诗，彼此指导朗读
2、理解古诗句意、字义
3、揭示交流（白板课件出示）
1、指组员拼读解题：
（1）、拼读“登”，说字形。（教学登字头登，是登上的意思。）
（2）、拼读“鹳”，说字形。（鹳雀是一种鸟儿，模样像鹤。在山西省永剂县有一座楼，常有鹳雀勾留在上面安眠，所以人们称这座楼叫“鹳雀楼”。登鹳雀楼，就是登上鹳雀楼。这首诗的作者是唐朝诗人王之涣。有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，飞跃的黄河，就写下了这首诗。）
2、指名学生朗读课文、师指导。（放录音），指导朗读
3、理解诗句。进修1、二行
指组员代表揭示交流内容
一天黄昏，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看，这气焰何等壮不美不美观。诗人在黄鹤楼上看到了甚么？（太阳、青山、黄河）这轮黄昏的`太阳就要落下去了，它会若何落下去呢？课文中哪个次是“靠着”的意思。（依）
诗句的意思。黄昏，一轮太阳挨着群山渐渐沉落，滔滔的黄河水飞跃吼怒着向除夜海流去。
看图想象，有激情地朗读1、二行。进修3、四行
指组员代表揭示交流内容
诗人登上鹳雀楼，看到这一宏伟壮不美不美观的气象形象，他会想些甚么呢？
4、理解：欲：想要。穷：穷尽。千里目：就是看到了 更远的处所。更：再。
指名说诗句的意思：想要看到更远的处所，必需登上高一层楼。
5、小组合作交流全诗的意思。
揭示交流内容，教师进行指导
4、达标反馈
1、齐读课文。
2、思虑：诗人登高不美不美观景时的神采、神气、动作，会是甚么模样，他可能讲些甚么？这首诗表达了作者甚么样的思惟激情，学了这篇课文，你知道了甚么？
3、揭示以上问题彼此填补：
5、课间功课：
朗读课文，背诵课文。
语文第三册教案12
1、教学方针
1、熟谙10个生字，会写8个生字。
2、切确、谙练地朗读拍手歌，读出节奏感。
3、有呵护动物的意愿。
2、教学重点
认字写字，熟读课文。
3、教学难点
培育呵护动物的意愿。
4、教具预备
1、贴画：一棵除夜树，十片生字树叶，八只小动物(山君、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、除夜雁、孔雀、锦鸡)、课题。[
2、CAI课件。
3、各类动物头饰，每人一个。
一课时
1、导入：
1、导语：好，小伴侣，我看谁最精神。教员想对你们说两句话，你感应传染教员说的对，就鼓拍手。教员说的不合错误，就摇摇头。
师：第一句。我是你们的好伴侣!(掌声)
第二句。你们是我的好伴侣。(掌声)
师：教员真兴奋，一会儿有这么多好伴侣，我还有一名好伴侣，她叫蒂皮。她是法国人，从小糊口在非洲，有良多非洲的伴侣。让我们一路去熟谙一下吧!
(CAI课件揭示蒂皮和各类动物的合影。)
问：你们想不想成为蒂皮的好伴侣呢?
蒂皮对我说，谁快乐喜爱动物谁便可以做她的好伴侣。你们快乐喜爱动物吗?
师：今天，我们就一路去熟谙一些动物吧!
2、我会认。
师：(贴课题：识字七)在这首儿歌里就藏着几只动物，此刻就用你快乐喜爱的编制，读一读课文，把这些动物找出来，碰着不熟谙的字就去就教一下课文里的小桃子和小树叶。
师：斑斓的除夜森林一会儿来了这么多小动物，多强烈热闹啊!森林里还有一棵奇异的树，树上的叶子里藏着一个奥秘，我想请一个小伴侣上来掀开这些树叶，看看有甚么奥秘?
师：动物们想搜检一下小伴侣适才是不是是当真读课文，读生字了，谁会认?(指名认读)
师：此刻，动物们要把生字上的音节蒙起来了，看看还有谁熟谙它们，把熟谙的字读给同桌的小火伴听，不会读的去就教一下小火伴。
3、我会说。
问：谁愿意说一说，你是用甚么编制熟谙这些字的?谁会说?(指名说)
师小结：小伴侣会换部首，加部首，做动作，猜谜语的编制来熟谙生字，你们想的编制真多，真了不起。
4、我会写。
师：我出两个灯谜，你们猜一猜，两小我走在独木桥上。(生：丛)
房顶上拴了一头牛。(生：牢)
问：你们会写这两个字吗?谁会写?
师：我发现有两个小伴侣的字写的出格棒，我们赏识一下。
揭示功课，师评价，并给以赞誉)
5、我会读
师：我们熟谙了这么多的树叶生字，动物们可有点伶丁了，它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了。我们能让他们走吗?
师：自由地把课文读一读，留住他们。
(生读课文，师放哨)
师：快乐喜爱哪一种动物，就去读一读文中相关的句子，读出快乐喜爱的激情。然后读给四周的小伴侣听，让他人也快乐喜爱它。
(四人小组读课文，师个体教育)
师：动物们想听听小伴侣们读的若何样了。
(指名读，师生共评)
问：教员也快乐喜爱一些动物，我想读一读，可以吗?
问：还有谁愿意读?
(多就教几位同窗读，师生共评)
问：除这些动物，你还快乐喜爱其他的动物吗?为甚么?
(让学生自述，畅所欲言。)
师：小伴侣都把动物算作了自己的好火伴，好伴侣。把你们快乐喜爱的.动物头饰戴起来，一路来读课文的最后三句。(生齐读。)[
师：为小伴侣们鼓拍手。(生拍手)
6、我会演。
师：掌声真好听。那我们边拍手拍手边读儿歌。看谁的掌声最强烈强烈热闹!(生边拍手边读儿歌。)
师：我发现有些同窗不单拍手读儿歌，而且还加上了动作，表演的真好，其他小伴侣想演一演吗?
师：去找小火伴，巨匠一路演一演。
(生彼此拍手表演，自由阐扬。)
7、全文总结
师：你们演的真好，森林里的动物们想礼聘你们做客了，我们一路轻轻的，静静的走入它们的家。(CAI)
课件揭示动物们在除夜自然自由糊口的画面。)
生看录相，师话外音，将学生带入一种意境：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，除夜自然就像一幅幅斑斓的丹青。聪明的小伴侣在这幅画里糊口、进修;可爱的小动物们在这幅丹青里唱歌、游玩。除夜自然是我们配合的家园。
师：小伴侣们，领着你们的动物火伴一路出去玩吧!
教学板书：
识字7
动物人类的伴侣(呵护他们)
语文第三册教案13
1、进修方针
1．熟谙8个生字。
2．切确、流利、有激情地朗读课文。体味小鸟的活跃可爱，和人与自然的协调。
3．有爱鸟护鸟的意识，感应传染到作为“爱鸟护鸟小卫士”的欢愉与孤高。
2、教学重点：
1、能切确、流利、有激情地朗读课文。
2、培育学生有爱鸟的意识，做一个爱护保重鸟类的小卫士。
3、教学难点：
1、有几个词语不等闲理解：如“梳理”、“松散”、“扑棱棱”。
2、理解为甚么说“红领巾真好”？
4、教学时数：两课时。我今天教的是第一课时
5、教学流程：
（一）谈话导入：
同窗们，教员要奉告巨匠一个好动静，今天除在坐的教员来到我们的.教室，我们的好伴侣也来了，想知道他们是谁吗？请巨匠当真听一听——播放课件。
问：你们听见了甚么？他们仿佛在说甚么？（板书课题）
师述：让我们学着小鸟夸红领巾一句：“红领巾”真好！（齐读）
问：看了这个课题，你有甚么问题想问吗？（让学生质疑）
师：同窗们很会发问题，那我们就带着这几个问题一路来进修课文，去体味一下树林里事实发生了甚么事？请巨匠打开课文P126页。
请巨匠自由地把课文读一遍。
（二）初读课文（自由读）
问：还没念书之前，我想问问巨匠，碰着不会读的字若何办？（念书要求：碰着不会的字要找拼音辅佐;其实不会也可找同桌辅佐等。）
过渡：适才你们读得很当真，不知有没有把字音读切确，此刻教员想考考巨匠，谁愿意来拼读？
（三）进修生字：出示生字卡片
1、出示卡片，指名拼读。
2、全班齐读。
3、全班齐读生字词（事前写在小黑板）
过渡：你们真棒！一会儿就熟谙这么多的生字，适才陈教员看你们读得津津有味，教员也想读，你们想听吗？那么教员在读的时辰，你们理当若何做？（坐划定礼貌，当真听。）
不外教员还有一个要求：你们要听听教员是用甚么语气读好每句话的，请巨匠听细心。请同窗们再次打开P126页。
（四）教员范读课文
问：同窗们听得很专注，那你们听除夜白了“红领巾”事实指的是谁呢？——板书：少先队员
那课文的问题问题说少先队员真好，好在哪里？请巨匠默读课文。并细心找一找，课文的哪一节奉告我们？（第三节）
(五)进修第三节
1、播放课件（问：你们看到了甚么？）
2、齐读第三节
3、措辞操练：小鸟为甚么说红领巾真好？谁能用上“因为……所以……”句式来讲一说。（板书插木牌，放鸟巢）
4、问：从他们给小鸟放鸟巢，插木牌可以看出这些少先队员有甚么好品质？（板书：爱鸟护鸟）
5、指导朗读：因为红领巾爱鸟、护鸟的立场是剖断的，所以要重读。谁来试试？（指名读）
6、请快乐喜爱这些少先队员的同窗把最后一句话用歌咏的语气读一读。
过渡：这些少先队员为甚么这么爱护保重小鸟呢？请巨匠一路来进修第一节。
（六）进修第一节
1、请看课件（问：你们看到了甚么?）
2分脚色朗读课文第一节。
3“梳理”这个词谁理解？那我们来看看小鸟是若何梳理羽毛的？不美旁不美观课件
问：课文中的哪个词来声名小鸟最欢愉？
不美旁不美观了课件，你们感应传染小鸟可爱吗？那你们能不能配上动作，把小鸟的可爱边读边表表演来。（指名表演读）
4、何等欢愉，何等可爱的小鸟呀！让我们一路学他们的模样也来读一读，若何样？
过渡：小鸟除可爱以外，还能为我们做些甚么事呢？
（七）进修第二节
1、不美旁不美观课件，问：看了课件，你们知道小鸟能为我们做甚么事？
2、齐读第二节，问林中谁最活跃？从哪儿看出小鸟机智？（扑棱棱、捕捉害虫、呵护翠绿的树苗）
3、他们是若何呵护翠绿的树苗呢？请巨匠一路来看一看——播放课件
过渡：是啊，小鸟简直太可爱了，也太能干了，怪不得少先队员那么快乐喜爱他们，那你们快乐喜爱他们吗？
你们知道，小鸟一年能捕捉若干良多若干好多害虫呢？（百灵鸟一年能捕捉上万只害虫，家燕一天能吃失踪踪飞蛾四五百只等）
同窗们知道得太多了，小鸟真是太能干了，他们真是捕捉害虫的高手，让我们再次来夸夸他们。我来读问句，其余的你们读，若何样？
4、师生对读
（八）拓展
1、学了这篇课文，你想对书中的少先队员说些甚么？
2、假定你们就是课文中的这群少先队员，你们会在木牌上写甚么话呢？（以四人小组为单元睁开构和）
3、既然小鸟是人类的伴侣，树木的除夜夫，森林的卫士，我们除像书中的小伴侣那样放鸟巢，插木牌，你们还理当若何做，小鸟才不会受危险？
其实，此刻人类呵护小鸟的意识提高了，已定了一个“世界爱鸟日”。你们知道那是甚么时辰？
过渡：同窗们这节课学得很棒，那必定也能把字写斑斓。此刻有两个生字宝宝正等着我们呢。
（九）写生字（指导书写：羽、领）
（十）板书设计
26“红领巾”真好
少先队员插木牌
爱鸟护鸟放鸟巢
语文第三册教案14
1、素质教育方针
（一）常识教学点：
1．熟读课体裁味小马驮麦子去磨坊碰着了哪些坚苦，他是若何想，又是若何做的，理解本课重点词语和句子，学会本课生字新词。
字：匹 蹦 半 麦 如 周 伯 昨 伴 甩 啦。
词：伯伯 火伴 麦子 难为情 昨天 四周 假定 连蹦带跳。
句中体味词意
（1）小马听了老牛的话，马上跑到河干。
（2）小马听了松鼠的话，赶忙收住脚步。
（二）能力操练点：
用学过的偏旁部首分化记忆字形。用“假定”“四周”造句，斗劲“马上”“赶忙”两词的意思并会应用，经由过程不美观不美观不雅察看图再读课文，操练学生念书措辞的能力。
（三）德育渗入点：
经由过程对课文内容的理解教学生知道碰着问题不能光听他人说，要自己动脑子，进行自力思虑，并勇于实践，从实践中去追求问题的谜底。
2、重点、难点
理解老马对小马说的话的意思，分脚色朗读课文，学会生字及词语。
解决编制：经由过程熟读构和，查字典。
3、课时放置
3课时。
4、学生勾当设计
1．操作字典识字，掌控字的音、形、义。
2．经由过程多种念书形式，熟读课文理解课文内容及老马说的话的意思。
3．经由过程小组构和的形式进行交流。
5、教学法度楷模
第一课时
（一）谈话导入新课板书课题：
我们上一课学的是甚么？（《狐狸和乌鸦》）同窗们快乐喜爱吗？今天我们再学一篇童话故事：板书课题。
（二）初读课文解决字音，体味故事内容：
1．指名按自然段读课文，读准字音、正音，理解字义。
2．自由读课文2遍，思虑：这篇课文讲了一个甚么故事？
（三）按段进修课文：
1．指名读第一段，想想老马和小马住在甚么处所？
理解：“马棚”（养马的处所）、一匹。
2．自由读第二自然段思虑：从老马和小马的'对话中你知道了甚么？（小马终除夜了，很愿意帮妈妈干事。）（从“您”看出小马不单爱劳动，而且有礼貌。）
3．分脚色朗读。
4．换词理解“连蹦带跳”换“一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”等。
第二课时
进修三至六段
（一）指名读第三自然段到第六自然段。
思虑：小马驮着麦子到磨坊去，碰着了甚么坚苦？它是若何想的，若何做的？并勾勒出有关文句。
1．小声读第三段想想小马来到河干为甚么尴尬了呢？它想甚么？
理解“去路”（往前走的路）“盖住了去路”就是没法再往前走。
2．指导朗读小马说的话。
3．自由读四—六自然段想：小马过了河它是若何做的？老牛说河水浅，松鼠说河水深，它们说得对不合错误？为甚么？
4．自由读第四段想：小马问老牛，老牛若何说？
5．指名读第五段，从“小马听了老牛的话，马上跑到河干——”声名甚么？（小马没有动脑子。辅助句：从哪个词看出来的？马上。）
为甚么老牛和松鼠说的不合？
看投影中小河、老牛、松鼠形象的斗劲（它们的身体前提不合老牛整体高峻，而松鼠个子小，用上“因为……所以……”把这个问题说清楚）
6．指名读第六段联系上下文理解“小马赶忙收住脚步，不知道若何办才好”这句话的意思。
斗劲：以下两句话
（1）小马听了老牛的话，马上跑到河干。
（2）小马听了松鼠的话，赶忙收住脚步。
体味“马上”“赶忙”的意思，都含有快的意思声名甚么？（小马没有动脑子）
小马听了老牛和松鼠的话后默示得若何？
7．指导分脚色有激情地朗读四—六段加深对课文的理解。
（1）小马问老牛的话用疑问的语气读，老牛的回覆用舒适的语气。
（2）松鼠的话后边是感伤号，读得急促，声音高、速度快些。第二个“别过河”语气加重。
（3）“小马受惊地问”，暗示惊慌首要。
（4）小马叹了口吻是拿不定主张、无可何如，要读轻缓。
第三课时
（一）指名读第七段想：
1．小马的妈妈是若何说的？妈妈的话是甚么意思？你从中知道了甚么事理？
2．自由读，画出小马妈妈说的话。
3．齐读这句话联系上下文理解这句话的意思。
（不要听了他人一说就相信是真的，必定要自己动脑去想，再亲自试一试。因为他人是遵循他自己的气象剖断的，他人说的对不合错误要想想实践一下才能得出切确的结论。）
（二）自由读第八自然段想：
小马是若何过河的？（连络看插图）它感应传染若何？
1．边读边画出小马感应传染的话。
2．小马的这种感应传染是若何来的？（读句子）
（三）指导朗读7、八段。
妈妈的话读得激情亲热小马的话用难为情的语气。
（四）指名读全文。
1．这个故事讲了甚么事？
2．你除夜白了甚么事理？
（五）安插功课。
1．抄写课后词语。
2．用“四周”“假定”造句。
3．斗劲“马上”“赶忙”不异的意思。
4．分脚色朗读课文。
6、板书设计
19 小马过河
1．匹 蹦 半 麦 如 周 伯 昨 伴 甩 啦
19 小马过河
2．老马 老牛 松鼠 小马
能帮妈妈干事吗很愿意
尴尬 水很浅
赶忙 水很深 动脑试试
难为情： 既不像…… 也不像…… （切确谜底）
语文第三册教案15
教学内容：北师除夜版小学语文第三册第10单元《不凡的考试》
教学方针：
1、复习生字，能切确书写较等闲写错的字：特、考、试。
2、经由过水平歧的形式，多读课文，做到切确、流利、有激情。
3、理解课文内容，能以自己的现实步履珍惜四周气象。
教学重难点：
1、切确、流利、有激情地朗读课文。
2、进修小白兔以自己的现实步履珍惜四周气象。
教学过程：
第一课时
1、导入新课
1、揭露课题。
2、进修生字特、殊、考、试，并指导书写。
3、你们想经由过程进修这课知道些甚么？
2、初读课文
学生自由读课文，碰着不懂的字，设编制熟谙他们。
3、认读生字
1、小组构和，识记生字
2、搜检认字气象
（1）学生当小教员来教生字，想先教哪个就教哪个。
（2）相机指导书写。
3、摘苹果游戏
4、再读课文
1、学生再读课文，思虑：此次考试考甚么？
2、搜检读课文气象，并评议。
5、总结
第二课时
1、复习导入
学生写特、考、试三个生字，将课题板书完全。
2、进修课文
（一）招聘配音员
1、（课件演示：播放不凡的考试动画片）
看了这部动画片，你有甚么设法？有没有甚么建议？
你们愿意为它配上声音吗？配音要做些甚么预备呢？
2、小组自由操练，朗读课文。
3、进行朗读擂台赛。
4、进行录音。
5、画面、播音同步播放，揭示下场。
（二）课本剧表演
1、激趣：你们愿意表演吗？
2、学生再读课文，小组构和：这些脚色该若何表演？
3、陈述请示表演，师生评价。
（三）升华
创设情境：动物电视台记者来采访（教师饰演记者，向动物发问。）
3、总结
像这样不凡的考试在我们的糊口中还会有良多良多。但愿同窗们能经由过程自己的全力，获得一次又一次的成功。
教学设计意图：
《不凡的考试》是第10单元考验中的一篇课文。这课环抱着甚么样的人能当小小卫生员节目主持人的问题睁开，是一篇有趣的童话故事。在本课的进修中，我经由过程以下几个环节的设计，全力为学生创设宽松、协调、划1、协调的进修空气，并把进修的`自动权交给学生，让学生学得自由，学得轻松。
（一）让学生介入板书课题，及巩固了生字的书写，又凸起了学生的主体地位。
（二）招聘配音员：先让学生不美旁不美观遵循课文建造的无声动画片，激起学生为课文配音的欢兴奋乐喜爱，同时了了要求：把课文读得切确、流利、有激情；再经由过程朗读擂台赛使学生多读课文，自读感悟。
（三）课本剧表演：在充实朗读的根底上，让学生自由选择脚色进行课本剧表演，激起学生富有个性的想象。
（四）创设动物电视台记者来采访这一情境，让学生贯通到要进修小白兔，以自己的现实步履珍惜四周气象。
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