语文教案

时刻：2024-10-01 11:35:02 语文教案我要投稿

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有关语文教案集结5篇

　　在教学工作者现实的教学勾傍边，凡是会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和应用教学编制，调动学生进修的积极性。那么你有体味过教案吗？下面是小编帮巨匠清理的语文教案5篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。

有关语文教案集结5篇

语文教案篇1

　　教学方针：

　　1、学会本课中“员、贴、翔、喂、耍、涛、汹、涌”这8个生字，切确书写生字“翔、员、贴、喂、耍、涛”。重点理解“贴着”“沿着”“盘旋”等词语的意思，

　　2、切确、流利地朗读课文。

　　3、能用直线划出写“海鸥妈妈预告天色的句子”。

　　4、经由过程教学，让学生初步知道有些动物会“预告”天色。激起学生的求知欲，初步体味事物之间有着必定的联系。

　　重点难点：

　　1、理解和应用有关暗示动作的词语。

　　2、体味事物之间的联系。

　　3、理解海鸥妈妈说的话。

　　教学工具：

　　讲授课件

　　教学过程：

　　1、导入新课

　　1、不美不美观测、预告天色气象的人叫气象形象形象员。有一种海鸟，我们可以从它不合的遨游气象，知道海面上不合的天色气象，是以有人叫它是“海上气象形象形象员”。

　　2、板书课题：海上气象形象形象员

　　进修生字“员”：读准整体认读音节。

　　渗入写字指导：员：口+贝最后一笔是点。

　　说说你知道的“**员”，如，儿童团员、少先队员，司令员……

　　2、初读课文

　　1、边看书边听教员读课文：海上气象形象形象员是甚么鸟？课文写了它几种不合的遨游气象？

　　2、板书：海鸥。

　　3、自由读课文：标上小节号，读准字音，读通课文。

　　4、体味海鸥妈妈三种不合的遨游气象。

　　（1）自由读前四节课文：划出写海鸥妈妈若何飞的句子。

　　（2）进修句子：

　　A读一读句子：体味句子内容。

　　B说一说内容：妈妈是若何飞的'？

　　（逐次板书：贴着海面飞；沿着海岸飞；半空中盘旋）

　　C出示生字卡片，学一学字词：

　　进修“贴”：用换部首法记住它的字形。

　　进修“翔”：拼读三拼音；字形分化：左边羊的最后一笔是撇。用双手作海鸥演一演飞的模样。

　　理解“贴着海面、沿着海岸、在半空中盘旋”的词义。

　　D练一练朗读：寄望气象变了，朗读的语气也理当纷歧样。

　　教师指导学生朗读。

　　3、复习巩固

　　1、照模样把句子写具体。

　　海鸥妈妈遨游。

　　海鸥妈妈贴着海面，欢喜地遨游。

　　小猫捉胡蝶。

　　2、写字指导。

　　请分袂写出每个字的指导要点。

　　翔：摆布结构，左窄右宽。“羊字旁”最后一笔是“竖撇”。

　　员：上下结构。最后一笔是点

　　贴：摆布结构，摆布相当。

　　喂：摆布结构，左窄右宽。右半部门下面“撇”是没有的。

　　耍：上下结构。上面是个“而”，不要写成“西”。

　　涛：摆布结构，左窄右宽。

　　学生书写，教师放哨指导。

　　3、小结。

　　海鸥妈妈3天遨游气象是不不异的。

语文教案篇2

　　1、教学要求

　　1、懂例文《铅笔刨刀》，知道这篇例文写了有关铅笔刨刀哪几方面的内容。初步感知状物文章的写法。

　　2、能借助"习作要点构和"的提醒，对按例文，知道写一种文具的编制。

　　3、按习作的要求不美观不美观不雅察看自己的铅笔刨刀或其他文具，弄清它是甚么做的，外形若何，上面有甚么图案，它有甚么用处，先说再写。

　　2、教学重点

　　按习作要求不美观不美观不雅察看自己的铅笔刨刀或其他文具，弄清它是甚么做的'，外形若何，上面有甚么图案，它有甚么用处，先说在写。

　　教学难点：知道写文具的编制：按顺次写，写的活跃传神。

　　3、教学预备

　　挂图、投影片、小黑板、各类文具

　　4、教学过程

　　（一）操练措辞，激起欢兴奋乐喜爱

　　1、措辞，撮要求

　　出示措辞句式：我的真棒，因为它。

　　2、学生自由操练

　　3、集体交流（选择4、五名学生，夸不合类型的文具）

　　4、小结过渡

　　教员真想不到同窗们的文具那么美，用处那么广，真是各有所长，难决牝牡呀！这样吧，我们来把它写成文章再比。若何写呢？我们首先要学会不美观不美观不雅察看。

　　（二）进修例文，感知写法

　　1、出示丹青，指导不美观不美观不雅察看

　　（1）构和必定不美观不美观不雅察看编制

　　不美观不美观不雅察看要细心，要有顺次，你想按甚么顺次不美观不美观不雅察看铅笔刨刀？

　　（整体部门、上下、外里等）

　　（2）按从整体到部门的顺次不美观不美观不雅察看铅笔刨刀

　　先从它的质地、外形两方面不美观不美观不雅察看。

　　（3）口头交流

　　（4）再不美观不美观不雅察看它首要部门的色彩，有甚么用处。

　　（5）口头交流

　　（6）小结过渡

　　2、导读例文，知道写甚么，若何写。

　　（1）轻读例文，想想：作者不美观不美观不雅察看描述了铅笔刨刀的哪些方面？

　　（2）读后交流。（提醒：质地、外形、色彩、用处）

　　（3）继续读文，说说你最快乐喜爱哪句，为甚么？

　　（4）交流

　　3、小结文具的一般写法：

　　写文具，一般要先有顺次地细心不美观不美观不雅察看，再抓住文具质地、外形、色彩、图案、用处等方面的特点进行活跃传神的描述。当然，不美观不美观不雅察看还可以从局部到整体，这都要遵循文具的特点。

　　（三）应用写法，集体口述。

　　1、出示轿车文具盒。

　　2、交流不美观不美观不雅察看编制其实不美观不美观不雅察看描述。

　　（1）你想先介绍文具盒的哪些方面？（质地、外形、色彩、图案）

　　（2）操练口头表述并交流（先一一分述，再把三方面连起来讲，寄望指导表述编制改变。）

　　（3）指导描述内部特点及用处。（先分后总）

　　（4）指名口述。（1、二名，并简单评价）

　　（四）小我说写，应用写法。

　　1、话题要求。

　　2、各自按顺次，抓特点练说。

　　3、同桌交流。

　　4、集体交流，详议（两三名）

　　5、指导学生把自己想象成文具，说自己的特点。

　　6、学生各自完成习作。

　　板书设计：

　　写一种文具

　　按顺次细心不美观不美观不雅察看抓特点描述传神

　　整体质地

　　外形

　　色彩（图案）

　　部门用处

语文教案篇3

　　教学要求：

　　1.进一步掌控aabb式的堆叠词。

　　2.借助拼音拼读故事，培育学生语感，堆集措辞。

　　3.学唱歌，续编歌词。

　　重点难点：

　　续编歌词

　　教学预备：

　　词语卡片，媒体课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）万花筒——aabb堆叠词

　　1.出示卡片（清清楚楚快欢愉乐）：生认读词语并说出词语特点。

　　2.巨匠齐汇集：

　　说出自己熟谙的这类词语。

　　3.体味若何剖断这类词

　　1）师出示：清清楚楚——清楚

　　2）指导学生操练

　　兴奋——欢畅奋兴上下——上上下下

　　……

　　4.斗劲句子

　　1)出示:

　　花儿开了。

　　花儿张开了笑脸。

　　下雪了,树儿都白了。

　　下雪了，树儿都披上了银光闪闪的长裙。

　　2）生说出两句的异同。

　　3）师指导学生：第二句是用拟人手法把植物当人来写，活跃具体。

　　4）生操练把句子说活跃具体：

　　小树在晃荡。（小树在颔首）

　　桃花开了。（挑花露出了笑脸。）

　　……

　　5.读读背背

　　1)出示带有拼音的`古诗<<古朗月行>>

　　小时不识月，

　　呼作白玉盘。

　　又疑瑶台镜，

　　飞在青云端。

　　2）生借助拼音自读

　　3）师范读

　　4）生，读背。

　　第二课时

　　（三）除夜舞台

　　1.出示歌曲

　　2.生听录音歌曲

　　3.师生唱歌曲。

　　4.指导学生续编歌词。

　　一只小花猫，喵，出门找鱼儿，喵，喵喵，叼着鱼儿回了家。

　　一只小黄狗，汪，出门找骨头，汪，汪汪，咬着骨头回了家。

　　一只除夜白鹅，哦，出门去玩耍，哦，哦哦，水池戏水不回家。

　　……

　　5.揭示学生续编的歌词。

　　6.生欢畅地曲稿身编写的歌儿。

语文教案篇4

　　1、教学方针

　　1、理解文中活跃而斑斓的措辞对表达激情、凸起中心的浸染。

　　2、熟谙“乐以教和”的事理，体味音乐的巨除夜传染力。

　　3、培育学生分化、归纳综合能力。

　　2、教学重点、难点

　　重点：抓住文中描述作者拉琴、世人合唱的语段，细心体味文章默示出来的诗情画意。

　　难点：体味文中形象活跃、耐人寻味的措辞。

　　3、课时放置：

　　2课时

　　4、教学过程

　　第一课时

　　教学要点：记序文的六要素在文中的闪现。

　　教学过程：

　　1、导入新课：

　　同窗们，西湖这么美，想不想去看看？可天公不作美，去不成了，你们的神采是若何的呢？（学生畅所欲言）丰子恺师长教师有一天去西湖游玩，天倏忽下雨了，他的神采又会若何？今天，我们将一路走进《山中避雨》。

　　2、简介作者：

　　丰子恺，现代闻名作家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家，浙江同乡人，曾用名丰润、丰仁，号子恺。首要作品汇集在《缘缘堂短文》。

　　3、自由朗读、认读字词：

　　静静落寞（liáo）闹热强烈热闹富贵（cáo）冗（rǒng）长里弄（long）

　　工尺（chě）陶冶（yě）乐（yuè）以教和

　　4、浏览课文，感知课文内容：

　　要求：1、标号自然段序号；

　　2、理清记序文六要素。

　　时刻：前六合址：西湖山中

　　人物：“我”两个女孩青年们启事：避雨

　　经由：游玩避雨→躲雨苦闷→借琴安抚→拉琴和唱→感应传染思虑

　　功能：乐以教和

　　3、作者旅游避雨，激起甚么感应传染？（学生思虑）

　　5、默读课文，讲述故事。

　　遵循六要素，同桌彼此讲述山中避雨的故事，再指名学生讲述，其他同窗可以进行填补。

　　6、配合音乐，读课文。

　　遵循音乐的快慢，调剂语速，尽可能跟音乐相协调。

　　7、小结：先由学生小结课文内容，教师再归纳。

　　第二课时

　　教学要点：熟谙“乐以教和”的事理，体味音乐巨除夜的沾染力。

　　教学过程：

　　1、导入新课：

　　同窗们，今天我们继续进修《山中避雨》，找寻作者与女孩神色的改变及改变的启事，理解“乐以教和”的事理。

　　2、合作切磋，细读课文。

　　1、作者与女孩在避雨前后有甚么改变？三家村的空气有甚么改变？其改变的.启事是甚么？

　　2、播放二胡曲《渔光曲》、钢琴曲《命运》及小提琴曲《梁祝》选段，请学生谈谈听后的感应传染。

　　3、二胡、钢琴、小提琴有分辩吗？作者这样写有甚么方针？

　　（以上学生研习、思虑构和）

　　4、合作切磋：作者说“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味。”联系上下文，说说你对这句话的理解。

　　3、自立切磋，体味措辞：

　　问：本文措辞有何特点？连络具体句子谈谈。

　　1、援引古诗：“山色空蒙雨亦奇”

　　2、用词超卓：“闹”“缓和”

　　3、应用修辞：排比反问

　　4、联系现实，拓展迁移：

　　1、你快乐喜爱唱或听哪一首歌？为甚么？

　　2、音乐除具有课文中所提到的改变人的神采，拉近人与人之间的距离，令人协调相处的浸染外，还有甚么此外浸染？

　　（指导学生开启思惟，畅所欲言）

　　5、小结：

　　本文记叙了作者在西湖山中避雨的履历和感伤，奉告我们音乐可以拉近人与人之间的距离，使彼此相处更协调。措辞自然平易，由情而发，活跃形象，富于默示力，像一幅幅斑斓丹青，给我们美的享受。

　　6、安插功课：连络现实，谈谈“乐以教和”的现实意义。

语文教案篇5

　　1、认字

　　1．读《春姐姐》这首儿歌。先让学生操作已有的识字根底自己试着读一读，把自己熟谙的书画下来，给同窗们读一读，在培育学生自进修惯的同时，使他们享遭到自学成功的欢愉，呵护他们自力识字的积极性。在此根底上，教师和同窗们一路听唱儿歌，并把儿歌读通顺，边读边启发学生想想儿歌所描述的气象，想想文中的两个亲亲事实是甚么意思，并试着想像亲亲坡上草，坡上一片绿、亲亲小河水，鱼儿唱歌曲是若何的一幅画面。最后让学生有激情地朗读，并背诵下来。

　　2．在读儿歌的根底上，熟谙四个字。

　　2、进修韵母ü

　　1．可让学生不美观不美观不雅察看去、绿、曲三个字的拼音，奉告学生去和曲的拼音中声母去q后面也是ü，只是ü碰着声母j、q、x后，上面的`两点要去失踪踪。然后让学生几回再三慢读这几个字，体味ü的读音。借助小鱼吐泡图或让学生自己设编制记忆ü的字形。最后借助鱼的读音让学生读准这个字母的读音。

　　2．继续操练四声。先读带调子的韵母ü，体味四个调子的改变，再让学生读读儿歌中带有此韵母的字，体味其调子，并说出它是几声。

　　3．巩固记忆字形。

　　4．写韵母。ü占中格，两点最后写，写在上格接近第二条线的处所，四笔写成。让学生掌控切确的写字姿式，养成精采的书写习惯。

　　3、进修整体认读音节yu

　　1．让学生不美观不美观不雅察看yu，借助鱼这个字掌控yu的读音，并奉告学生yu是整体认读音节，它的读音和韵母ü不异，只是比ü稍长。然后让学生不美观不美观不雅察看yu，说说预备若何记住它。强调yu中的ü现实是ü，yu由声母y和韵母ü配合组成，ü上的两点要省略。

　　2．操练四声。出示带调子的音节yu，让学生几回再三读，体味四声中调子的改变。

　　3．巩固记忆字形。

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