二年级语文公开课教案15篇
作为一名忘我奉献的人平易近教师，很有需要精心设计一份教案，编写教案助于堆集教学经验，不竭提高教学质量。教案要若何写呢？以下是小编帮巨匠清理的二年级语文公开课教案，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
二年级语文公开课教案1
进修方针：
1、会熟谙8个生字，会写9个生字。
2、切确流利有激情地朗读课文。背诵自己快乐喜爱的部门。
3、读懂课文，知道泉水多、清、甜、美的特点。体味泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点：
1、识字、写字。
2、切确流利有激情地朗读课文。背诵自己快乐喜爱的部门。
教学难点：
熟谙泉水的特点，体味泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
课前预备：
预：
1、学生自读课文，要求把课文读通顺，圈出生避世字并借助拼音读准字音。
2、标出自然段，会给课后的生字组词语。
教学过程：
检：
1、课件出示生字词，同桌互读互听，搜检生字是不是读准。
2、指名学生分段朗读课文。
阅：
1、谈话导入新课。
1、齐读课题。
同窗们，你们见过泉水吗？在哪儿见过的，甚么模样？
2、 出示泉水图片赏识。
体味：泉水是从岩石裂痕或地下涌出地面的地下水，遵循温度可分
为：温泉、冷泉和通俗泉。
2、进修课文，理解感悟
1、丁丁冬冬的泉水唱着歌来到这阳辉煌煌的世界，那缓和的阳光晖映着它，那芳喷香扑鼻的花喷喷香抚摩着她，她兴奋极了欢喜地向前跑去，她都去了哪些处所呢？请同窗们自由朗读2、3、4、5自然段，边读边用笔划出来。
（1）指名陈述请示：板书（水池、平地、果园、山谷）
（2）师：同窗们找得很切确，让我们跟着泉水去山腰的水池去看看吧！说说她碰着了谁？说了甚么呢？
2、进修第二自然段：
（1）指名朗读第二自然段，（陈述请示）板书：姐姐、多（出示课件）
（2）“自然水塔”指甚么？（没有污染的水源，在这里指泉水。）
（3）你感应传染泉水理当用甚么语气措辞呢？（孤高）谁能用孤高的语气读读泉水说的话？（指名角逐读）
（4）假定你是山里的姐姐你会对泉水说什呢？（指名说）
师：看来泉水是个热情肠啊！为山里人供给了足够的水源，那就让我们
美美地读读这段话吧！（齐读第二自然段）
过渡：泉水姑娘辅佐了山里的姐姐后，又来到了山间的平地，这下又会碰着谁呢？
3、进修第三自然段。
（1）自由朗读第三自然段。陈述请示：板书：杜鹃花
师：火红的杜鹃花在干甚么呢?这说了然泉水若何样？板书：清
（2）谁来读读泉水的话？指名读。
（3）这是一个甚么句子？（例如句）你还能用“……像……”说句子吗？指名说例如句。
小结：同窗们说得真好，从泉水的话可以看出泉水又辅佐了火红的杜鹃花。让我们替杜鹃花说声：感谢感动吧！
过渡：泉水继续流着，它流到了果园，也穿过了山谷，她又会碰着谁呢？
4、同桌合作进修4、5自然段：
（1）同桌彼此读一读并说一说：
陈述请示：碰着了果树，板书：果树。除夜口除夜口地喝水
a. 这是一种甚么写法？（拟人）从这个词可以看出甚么？（果树很是渴。）
b. 泉水说了甚么？你从泉水的`话中知道了甚么？（甜、辅佐人后欢愉） c．她还碰着了谁？指名回覆。板书：画眉鸟 它在尽兴地称道，可以看出它很是的兴奋，是因为泉水在帮它伴奏呢！板书：美。很美很美的琴声要给人以美的享受，谁来美美地朗读泉水的话。
小结：泉水姑娘好欠好？是啊！它用那清甜的水津润着成长的果树，
用它那斑斓的琴声为画眉鸟伴奏，真是每到一处都为我们闪现了一幅斑斓的图。
（2）你快乐喜爱她吗？你感应传染泉水若何样？
板书：忘我奉献、乐于助人
过渡：忘我奉献的泉水，听到了你们的赞誉兴奋极了，丁冬，丁冬，欢喜地弹着琴跑下山去……
5、齐读课文6、7自然段：
理解：“良多若干良多若干好多火伴”（小溪、江河）商定除夜海里见。
师：说得真好，作者用这简单的一句话，就把除夜自然的常识奉告了我们，无数的河流，小溪事实下场城市流入除夜海。
6、想不想去赏识那欢喜的泉水呢？（想）请同窗们说说。
4、回首回头回忆回头回忆全文，整体感悟。
1、读完课文，你快乐喜爱泉水吗？为甚么？
板书：关心他人，乐于助人
2、我们理当若何向泉水进修呢？说说你筹算为身边的人做些甚么？
5、指导写字。
拓：
1、泉水美不美？这么美的泉水姑娘你们舍得它停下吗？
齐读第7自然段。丁冬，丁冬……
2、这里的省略号你若何理解？（泉水还会去良多处所）
好，那就请同窗们阐扬想象，说一说泉水姑娘还会流到哪里去？还会
做甚么好事？
3、我们理当进修泉水甚么品质呢？（助酬报乐，奉献爱心）在泛泛糊口中你会若何做呢？（辅佐有坚苦的学生）
写：
1、在拼音生字本受骗真书写本课的生字词。
2、
板书设计：
山腰姐姐 多
平地杜鹃花清
果园果树 甜
山谷画眉鸟美
忘我奉献 乐于助人
二年级语文公开课教案2
教学方针：
1、会认7个字，会写12个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课体裁味文中小伴侣的创意。
3、知道事物之间是有联系的，遇事要长于动脑子设编制。
重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：朗读感悟。
教学编制：自立切磋识字、小组合作搜检、分脚色朗读感悟
教学预备：生字卡片
课时放置：两课时
教学流程：
1、创设情境，揭露课题。
1、猜谜激趣：
看不到，摸不着；花儿见它颔首；小草见它哈腰。（板书：风）
2、你知道哪些风？ （学生畅所欲言。）
3、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）
2、识字
1、教员带来了3位小伴侣。粘贴三个小伴侣的头像，请小教员领读他们的名字。
2、呼吁学生和他们三个做伴侣，与他们三个打呼吁，作简要的毛遂自荐。
例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做伴侣。
3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
4、想想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中闪现了。
5、想知道这三位小伴侣是若何画风的吗？
3、初读课文，整体感知。
1、请同窗们自由读课文，画出生避世字，要读准字音，读通句子。有不熟谙的`字彼此就教。
2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”
3、出示课文的新词，认读词语。用自己快乐喜爱的色彩在文中把词语涂好。
4、指名分段读课文，正音。
5、这篇课文首要讲了一件甚么事？
4、指导写字
1、不要多笔划：“丹”字只有一点。“乌”字中心没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。
2、不要少笔划：“忽”字下面的三点，不能少。
3、结构。“显”字上小下除夜、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽可能向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。
4、生练写生字。
5、功课：
自己开动脑子，想想若何默示风，试着做一做。
教学反思：先请同窗们自己把课文读通顺,找一找文章中讲了哪几位小伴侣，再作简要的毛遂自荐。在此过程中，学生不单能在勾傍边熟谙了生字，还锤炼了白话酬酢的能力，同时也闪现了语文教学的人文性。也存在着一些不足。因为对教材研究得不够深，教材该挖掘到的没有掌控好，让人有一种“走过场”的感应传染，这样的课堂就窘蹙了一些内在。
二年级语文公开课教案3
【设计理念】
从素质教育的角度说，语文教材不只是教授常识，培育能力的载体，更是美的矿藏。其中，措辞凝练，对仗工整的古诗更是这矿藏中的至宝。读诗能令人灵秀。古诗教学中，应充实挖掘诗中美的成分，发现一切前提，指导同窗“读”中“悟”，“悟”中“读”，自动进修，品味古诗，深切其中，领受营养，试探真谛。让同窗的心灵真正空虚、灵秀起来，真正闪现“以同窗的成长为主体，以同窗为本”的新时代语文课堂教学的要求。
【进修方针】
1、会认9个生字，会写12个字。
2、有激情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对除夜自然美景的歌咏之情。
3、激起进修古诗的欢兴奋乐喜爱。堆集古诗中的名句。
【教学重点】
1、理解诗句，经由过程诗中所描述的风光，体味作者表达的思惟激情。
2、指导朗读。
【教学难点】
深切理解诗文的寄义，并能用自己的话讲出诗文的内容。
【课时安插】
2课时。
【课前预备】
庐山瀑布风光课件。草堂春景图片、课件。
【教学过程】
第一课时
望庐山瀑布
1、谈话激趣，导入释题
1、同窗们，在睁开今天的进修勾当前，俺们先去庐山旅游一番，赏识一下庐山风光吧!
2、同窗不美旁不美观庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。
3、请同窗谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。
4、导入新课：
庐山风光迤俪，吸引了古往今来许良多多的文人骚人，留下了无数遍地称道的诗篇。唐朝除夜诗人李白也曾旅游过庐山。连络介绍李白(你体味李白吗?你会背诵他的诗吗?)
李白旅游庐山后题写了一首诗《望庐山瀑布》。
5、读题，解题：
读题，理解“望”的意思(远看)。再一次带激情地读题。
2、初读全诗，解字词，明诗意
1、同窗自能读诗，自同窗字，并连络课前预习自立释疑，就有迷惑的字词质疑问难。
2、正音：(紫、岭)，字形：(瀑、庐、炉)
说说自己糊口中甚么时辰、甚么处所曾见过这些字，是用甚么编制记住这个字的。
3、交流理解局部文句的意思，初步理解诗意：
遥：远，与问题问题中的“望”相呼应。银河：河汉。
九天：天的`最高层。
3、品字词，谈感应传染，诵诗句
1、指导同窗分组品味诗中写得好、写得美的重点字词，并指导朗读。
⑴ 为甚么“生紫烟”的“生”不用升起的“升”?
⑵ “挂前川”的“川”指的是甚么?“三千尺”是不是是切确的数字“三千尺”?
⑶ “疑”字俺们在李白的哪一首诗中也学到过?(疑是地上霜)背背《静夜思》连络旧知理解“疑”。
2、同窗吟读古诗，用自己的话歌咏庐山瀑布：
在阳光的照射下，庐山的喷喷香炉峰升起紫色的云雾。一条白练似的瀑布从翠绿的山壁间跌落下来，好象一条除夜河挂在山前。那长长的瀑布飞快地直往下泻，真让人感受那是银河从九重天外落了下来。
3、扣住重点字词再小声读读，细心体味一下，诗人写这首诗的方针是甚么，睁开想象，谈谈感应传染，体味诗歌意蕴及诗人倾泻的激情。
4、返读全诗，熟读成诵
1、再次播放课件，协助背诵全诗。
2、指名背诵全诗，直至全数熟读成诵。
5、书写生字
炉、银、烟、窗、绝。
“炉、烟”的“火”在字左边，捺变点。
“银”字有两个竖提，金字旁的竖提高，右边的竖提略向下。
“窗”字字形复杂，寄望小撇不能丢。
第二课时
绝句
1、复习导入
1、背诵《望庐山瀑布》。
2、板书课题，解题：绝句，是俺国古诗中的一种，他的特点之一是，每首诗共四句，每句凡是是五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。
3、介绍作者及写作布景。
你知道本诗的作者吗?同窗介绍，教师再遵循同窗所讲作填补。
这首诗是唐朝又一名伟除夜诗人杜甫写的。公元759年，杜甫到了四川，在伴侣的扶持辅佐下，他在成国都郊浣花溪边建起了一座草堂。这个时辰，他的神采出格好，面临着草堂四周朝气勃勃的气象形象，便不由自登时写下了这首小诗。
4、课件揭示草堂外的春景。
2、自读自悟初步感应传染美
1、感应传染节奏美：
⑴ 指导自读：
要求：读准字音，寄望好节奏。
⑵ 指名读：
对有关字进行正音，识记字形后经由过程范读掌控好诗句节奏。
2、感悟意境美：
⑴ 指导同窗借助注释和图，边读古诗边想，看看自己读懂了哪些内容?还有哪些问题要和小组同窗研究?
⑵ 指导交流，读懂了甚么?
⑶ 指导生质疑，梳理出重点问题。例如：诗酬报甚么用“含”?
3、自立切磋 深切体验美
1、了了编制：
⑴ 你预备用甚么编制解决这些问题?
⑵ 指导同窗小结归纳：查资料、构和，合作画简笔划，也能够遵循教员供给的文句操练写话。
(这初春的风光真美啊!天空xxxxxx。柳树xxxxxx。黄鹂xxxxxx，白鹭xxxxxx。诗人感应传染面前的一切就像xxxxxx。)
2、指导切磋，初步体验美：
同窗们用自己快乐喜爱的编制继续深切进修这首诗，把合作作画的一个小组请到黑板旁，提醒小组画前筹商该若何画?为甚么这样画?
3、打破难点：
⑴ 你认为他们画得若何样?
⑵ 指导理解“西岭”。
⑶ 理解“含”：
课件出示“雪山”图，后在此图上闪现“窗框”。“窗框”慢慢改变到刚好成为“雪山图”的画框。看图，感悟雪山的灿艳。
⑷ 理解“万里船”现实上声名甚么?
生看图，感悟作者的神采。
4、自立开放，深切体验美：
填补资料：借助注释自读《闻官军收河南河北》，进一步感悟杜甫回草堂时的兴奋。
指导同窗为画起名，加深体验。
让同窗面临图，回味古诗，用自己的措辞说嗣魅这首古诗。
4、朗读古诗，活化暗示美
美读古诗：
1、再现古诗，要求想象活跃活跃画面，激情朗读，读出节奏美、韵律美。
2、指导背诵。
3、饰演朗读：
摹拟前人吟诵之势，遵循自俺感应传染看图，饰演朗读。
4、填补朗读：
早发白帝城 绝句(迟日山河丽)
5、书写生字
鸣、吴、含、泊、流、柳、岭
细心不美观不美观不雅察看“鸣、吴、含”的一路部件“口”，分辩它们的不合点。(“口”在左边高又小，“口”在上下小而扁。)
泊、流：三点水中三点的形态不合，但延迟后订交于一点。
岭：形声字，右边表音是“令”。
柳：看字形，想象柳条下垂的模样，记住一撇别健忘。
二年级语文公开课教案4
教学方针
1、学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文自己快乐喜爱的部门。
3、经由过程进修课文，培育学生不美观不美观不雅察看、想象的能力，正视学生朗读水平的提高
重点难点
理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗入思惟道德教育，成长思惟。
教学预备
多媒体课件幻灯片。
课时放置
3课时
第一课时
1、导入
师：同窗们，你们快乐喜爱听童话故事吗？在故事里有泼辣的山君、奸猾的狐狸、可爱的小兔……今天，教员给巨匠请来了一名童话中的伴侣，巨匠看看它是谁？你们熟谙它吗？今天丑小鸭还给巨匠带来了一个很是悦耳的故事，下边就让我们一路去听听故事吧。
播放媒体成本中的动画视频
板书：丑小鸭
2、初读课文，借助插图，理解内容。
1、借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，画出生避世字新词，多读几遍。
2、借助插图，再读课文，体味课文讲了一件甚么事。
3、指名逐段读课文，搜检自读下场，并予以评价。重点指导以下字的读音：
“伸、闷”的韵母都是前鼻音。“钻”的声母是平舌音，“伸”是翘舌音。
（1）读准字音。
（2）理解词义。除应用工具书，联系上下文，还可以经由过程让学生找近义词、反义词来理解。
近义词：冷笑——（）沉痛——（）欺负——（）
斑斓——（）
反义词：丑——（）厌恶——（）细心——（）
瘦——（）幸福——（）耐心——（）
4、播放媒体成本中的课文范读视频，让学生小组构和课文首要讲了甚么？
5、自读全文，请学生说说你能读懂甚么？没读懂的用“？”标出，先小组解决，假定小组解决不了再说给巨匠听，一路解决问题。
师：经由过程适才巨匠所读的`，所说的，看得出你们都能够掌控良多常识、除夜致地舆解了课文内容，还有一些问题，巨匠没读懂，提出来了，声名巨匠都有这类勤学好问的精神，下面教员就率领巨匠正视地进修这篇课文。
3、讲读1～3自然段。
指名读1～3自然段。
1、思虑：丑小鸭的名字是若何来的？你从哪里读懂的？
2、找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不合的处所。
3、从课文中画出描述丑小鸭模样的句子，体味巨匠叫它“丑小鸭”的启事。
4、轻声读1～3自然段，说说你还能读懂甚么？这三段首要讲了甚么？
4、安插功课。
有激情地朗读课文
第二课时
1、有激情地朗读第1～3自然段。
过渡语：丑小鸭的命运若何？
2、进修第4自然段。
1、思虑：丑小鸭为甚么会挨欺负呢？为甚么巨匠都不快乐喜爱它？
2、读读课文，说说巨匠是若何看待它的？它为甚么分隔了家？那时的神采若何？
3、品析文句，你读懂了哪些词语和句子？
4、丑小鸭被迫分隔了家，你们有甚么感应？
小结：丑小鸭很可怜，巨匠都很同情它，也想辅佐它，声名你们都很富有爱心。
5、指导朗读，用同情、关心、无可何如的语气读第4自然段。
过渡语：丑小鸭分隔家往后，它又碰着了哪些工作？
3、进修第5自然段。
1、自由读一读第5自然段问：丑小鸭分隔家往后碰着了甚么坚苦？
2、体味词语。
3、用苦楚、同情的语气有激情地朗读第5自然段。
过渡语：丑小鸭在外面若何过日子呢？
4、进修第6、7自然段。
1、在熟读的根底上体味：
（1）丑小鸭为甚么“自个儿在水中钻来钻去”？
（2）这时辰它看见了谁？心里若何想？
（3）你感应传染哪些词语用得好？
2、着重体味“诧异”、“爱戴”。
举例：丑小鸭诧异的是发现世界上竞有这么斑斓的鸟；它爱戴的是但愿自己也能像天鹅那么斑斓，也能自由安适地在天空遨游。
3、伴跟着天色的改变，丑小鸭找到自己的家了吗？它是若何过冬的？丑小鸭碰着坚苦往后都是若何做的？
体味“冻僵”、“好在”声名丑小鸭冬季无处藏身，处境苦楚，几近冻死。
4、有激情地读6、7自然段，要读出丑小鸭命运的苦楚。
5、进修第8自然段。（熟读）
1、天色暖了，丑小鸭出来安步，它倏忽发现了甚么？
2、丑小鸭若何发现自己是一只天鹅的？
28丑小鸭教案设计，
3、经由过程多读来理解内容，理清课文先讲甚么，再讲甚么？弄懂句意。
4、操练朗读：从“倏忽”最早，要用诧异、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，欲望能够实现而十分兴奋的神采。
6、有激情地朗读课文：把有关天色、气象描述的句子画下来，并说说跟着天色、气象的改变，丑小鸭的命运若何改变。
7、总结、扩年夜。
学了这篇课文，你知道了甚么事理？
小结：世界上的事物是不竭成长改变的。我们要英勇的面临挫折和坚苦，在逆境中奋失踪落臂身，为实现自己的理想而全力拼搏。
8、功课：背诵自己快乐喜爱的部门。
第三课时
1、自学生字
让学生连络成小组，借助拼音，分化字形，自立进修生字，培育自学能力。教师放哨。
2、进修生字
播放媒体成本中的生字动画，进修生字。
重点指导以下几个字：
闷：“门”字框。
夫：和“天”斗劲字形。
“鹅”、“鸡”都是“鸟”字旁；
“脑和脖”都是“月”字旁。
漂：与“飘”斗劲字形。
钻：与“沾”斗劲识记。
3、随堂操练。
1、说说以下词语的意思。
疼爱：关心，快乐喜爱。
伶丁：独身无靠，感应孤傲。
忧?：疾苦、懊恼。
出走：被气象强逼，不声张地分隔家庭或居处。
冷笑：讥讽和冷笑。
爱戴：看见他人有某种益处、益处或有益前提而但愿自己也有。
好在：多亏。
2、把下面的字换一部门组成本课的字，再组词语。
举例：恼（懊恼）烈（）鸡（）济（）
脑（脑壳）飘（）战（）
4、安插功课。
1、当真写生字。
2、课后操练2。
二年级语文公开课教案5
教材分化
《怪异的钢琴》讲的是抗日战争时代，冼星海在延安艰辛的前提下，因陋就简，用他廉价的“钢琴”坚持音乐创作的故事。
学情分化
经由过程上一学期的进修，孩子们已有了必定的自学能力。但经由过程对字词的理解进一步理解课文的能力还有待提高。
设计理念
以鼓舞鼓舞激励学生用自己快乐喜爱的编制查找有关冼星海的资料入手，以有激情的、个性化的朗读为根底，以理解重点词语为打破口，让学生走进文本，感悟人平易近音乐家冼星海在艰辛的前提下，积极进行音乐创作的执著精神。
教学方针：
常识与手艺：
1、写本课10个生字，会读文中16个生字。
2、能切确、流利、有激情地朗读课文。
3、理解课文内容，感应传染冼星海在艰辛的气象中对音乐的酷好与追求。
过程与编制：
1、聆听冼星海的乐曲，让学生经由过程音乐体味冼星海。
2、查阅资料体味冼星海的曲和人。
3、经由过程提出问题，解决问题理解课文内容。
激情、立场与价值不美不美观：
感应传染冼星海在艰辛的'气象中对音乐的酷好与追求。
课前预备：
课件、聚积有关冼星海的歌曲，体味冼星海的故事。
教学过程：
1、创设情境，激起欢兴奋乐喜爱。
播放冼星海的乐曲让巨匠赏识。然后谈感应传染。师：歌曲好听吗?你们想不想知道歌曲是谁写的?是若何写出来的?那我们一路进修第25课，(板书)《怪异的钢琴》。
2、初读课文，自立识字。
(一)齐读课题，质疑。
读完课题后，你有甚么问题吗?带着问题自读课文。
(二)自读课文，自学生字。 1、自读课文，教员提醒要寄望认读生字，多和生字打呼吁，直读到自己知足为止。 3、指名接段读文。 4、学生评价适才那几个同窗念书的气象。 5 、出示生字，会读的字多读读，不会读的字到课文中找一找念甚么，然后同桌彼此认读。
6、和小组同窗构和构和，说说若何记住它，并用这个字组词。
7、小组长搜检生字的认读气象，并在评价册上给以评价。3、重点研读，加深熟谙。
提出问题，解决问题，理解课文。
1、师：自读课文，有甚么不懂的问题提出来，全班构息争决。
问题假定：
(1)故事发生在甚么年月?那时的气象若何?
(2)糊口艰辛，冼星海为甚么买那么多的瓶瓶罐罐?
(3)他是若何操作这些瓷器创作乐曲的?
重点指导学心理解以下词语：
摆、敲、取、拉、趴、写、
2、全班构和问题，指导学生多念书，从书中获得问题的谜底，解决不了的问题可将学生引向课外。
3、学生有激情的读课文，进一步体味冼星海对音乐的酷好与追求。
4、常识拓展。
当你知道了这些瓷器的浸染后，会对冼星海说些甚么?
第二课时
1、升华文中的激情和思惟。
1、说一说冼星海是甚么人，说说你体味的关于冼星海的故事。
2、再读课文。
2、写字。
1、出示要写的生字以各类形式和生字“打呼吁” 2、让学生挑出最难写的字进行指导。 (1)教员范写(2)学生描红(3)构和若何记住这个字? 3、让学生找其他生字之间的联系和纪律，如摆布结构的字在田字格中的占格位置等4、学生练写其他的生字，并用这些字组词。
3、学后总结。
教员让学生总结这节课有甚么收成。
4、课后延展。
(1)冼星海的“钢琴”必定很好玩，回家后自己试试。
(2)自己出手建造小乐器。
二年级语文公开课教案6
教学方针：
1、理解课文内容，进修小王洙勤恳勤学的好品质，珍惜今天的进修机缘。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
3、熟谙7个生字，会写11个字。
教学重难点：
1、理解课文内容，进修小王洙勤恳勤学的.精神。
2、切确规范地书写11个生字。
教学时刻：
2课时
教学过程：
第一课时
1、激趣导入，揭露课题
小伴侣，你们都在哪里进修呀!泛泛泛泛都是若何进修的呀?(生答)。今天我们就来进修一篇《窗外听课的孩子》。
板书。
看了课题，你有甚么问题想要知道呀?(生答)
2、初读课文，体味内容。
1、自由读课文，读准字音，标出自然段。
2、互读课文，(彼此指导)更正读音，语气搁浅等问题。
3、默读课文，边读边标出不熟谙的字。(彼此认读)
4、教师指读生字。
3、再读课文，专心感悟。
小组合作进修。(交流构和)
读了课文你可以看出小王洙是一个若何的孩子?从文中哪些语句可以看出他的这些品质和精神?
a、画出小王洙十分盼愿念书的语句。
b、画出小王洙勤恳勤学的语句。
(经由过程画一画、读一读、说一说，让学心理解课文内容，体味人物的品质)
4、拓展思惟
(1)想想教员发现王洙在窗外听课会对他说些甚么，小王洙又会说些甚么。
(2)假定那时你就在书院里念书，你能给小王洙甚么辅佐?
(这项勾当鼓舞鼓舞激励学生充实阐扬想像，深切到课文的脚色中去，进一步体味人物的品质，并在措辞实践中遭到陶冶传染和教育。)
5、总结全文
师：你们能谈谈读课文后的感应和体味吗?(交流往后)
第二课时
1、堆集内化
1、自选词语，由学生自力完成。
2、完成文后词语填空的操练。
2、迁移操练。
(1)认读生字。(游戏中巩固识字)(学生指读)
(2)指导书写11个生字。
二年级语文公开课教案7
【进修方针】
１、会认１２个字。
２、默读课文，知道课文除夜意。
３、有科学胡想意识。
【进修重难点】
经由过程品读课文，指导同窗从阿德的梦中，体味少年儿童对未下世界的神驰和昂扬向上的精神。
【课前预备】
１、字词卡片。
２、课件（课文插图）、录音机、磁带。
３、彩笔、白报纸。
第一课时
1、气象导入，揭露课题
１、谈话：
同窗们，今天教员为巨匠带来一个悦耳的.故事。你们愿意听吗？（愿意）
２、创设情境，揭露课题：
（放课文录音）快快竖起你的神耳朵，细心听，当真想：这个故事讲了一件甚么事？（板书课题）
2、默读全文，感知黑甜乡
要求：
１、第一遍默读速度稍慢，寄望圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音默默地读几遍，并找出不合的词语作上记号。
２、第二遍默读，速度要加速。考虑：
⑴ 从哪个自然段可以看出是一场“梦”？
⑵ 阿德梦见了甚么？
⑶ 小组交流读体裁味。
3、看图读文，感悟“梦”的奇
１、随连环画逐段读文，想想课文中说的工作，哪些与现实说的纷歧样。
２、课文中哪些新科技给你留下很深的印象？（生答，师板书）
３、同桌交流念书体味。
4、课文排序，堆集词语
１、课件出示课文连环画，让同窗自读全文后按顺次列举。
２、小组交流识字经验，发现识字编制。
３、找出难认的字，和同窗一路构和用甚么编制一路记住。
４、小组陈述请示识字编制。
5、朗读全文，整体感知
第二课时
1、复习搜检
１、抽读生字卡片。
２、指名分段读课文。
2、朗读感悟，激趣升华
１、朗读全文，说说从阿德的黑甜乡中，自己想到了甚么？
２、说说你心中的未下世界是甚么样的。
３、闭眼做个“白日梦”然后用彩笔划出自己心中的“梦”。
3、实践勾当
１、开办“俺心中的未下世界”专栏。
２、课外浏览科学胡想故事。
二年级语文公开课教案8
教学方针
1.熟谙“梧、桐、掌、枫”等15个生字。
2.切确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，体味相关树木的外形和特点。
4.激起学生爱护保重树木、爱护保重自然的夸姣激情。
重点：识字写字，朗读并背诵课文。
难点：理解课文内容，掌控树木的特点。
教学过程：
1、导入新课，了了方针
1.板题导入
树在我们的身边遍地可见，是我们人类的伴侣，你们熟谙身边的哪些除夜树呢?你知道哪些关于它们的常识呢?今天就让我们走进课文，去熟谙它们的根底结构和各自的特点吧!
2.出示进修方针：
(1)进修本课生字，能切确读写生字词语。
(2)切确、流利朗读，初步感知儿歌内容。
2、初读课文，进修字词
出示自学指导：
1.学生自读课文，读准字音，读通句子，难读的处所多读几遍。
2.标出自然段，圈出生避世字。
(一)自学自测
(1)出示本课生字
梧 桐 掌 枫 松 柏 装 桦 耐 守 疆 银 杉 化 桂
(2)指名读词语。
(3)这些词语你们还会读吗?谁来挑战一下?
梧桐 手掌 枫树 松柏
绿装 桦树 耐寒 守边陲
银杏 水杉 化石 金桂
(二)小组纠错
(1)理解词语的意思。这些词你除夜白甚么意思吗?
耐寒：经得起冰凉
北疆：北方的边陲
银杏：称白果树、公孙树、鸭脚。落叶乔木。
化石：存留在岩石中的古生物尸身或遗址。
(2)文中的生字和课文中的`难读的句子我们会读了，把它们放在课文中，你还会读吗?
(3)教师提出要求:课文有几句话?
读课文的同窗看清字、读准音，其他同窗细心聆听假若有甚么问题实时奉告他。
(三)质疑拓展
说一说课文写了甚么?
第一句话：描述了杨树、榕树和梧桐树的特点。
第二句话：描述了枫树和松柏的特点。
第三句话：描述了木棉和桦树成长的欢兴奋乐喜爱。
第四句话：描述了银杏、水杉、金桂的特点。
(四)进修生字，指导书写
出示自学指导：
1.出示本课的生字“杨、壮、桐、枫、松”不美观不美观不雅察看生字的间架结构，笔顺，笔划。
2.完成课后的描红。
(1)自学自测
学生当真不美观不美观不雅察看生字结构及笔划笔顺等，自立书写生字，师强调书写姿式
(2)小组纠错
同桌彼此评议生字，指出优短处错误。
(3)质疑拓展
1.师生交流易错字和易错笔划笔顺。
2.出示学生写的字，师生配合评议，斗劲好差。重点评不规范的字，鼓舞激励学生把字写好，师范写。
3.让学生每个字再练写一遍，勘误。
3、归纳总结，达标操练
(1)初读课文后，你感应传染到了甚么?
我们从读中感应传染到了作者对除夜自然的很是快乐喜爱之情。
(2)达标操练
1.给带点的字选择切确的读音，不才面打“√”。
梧桐(wú wǔ) 手掌(zǎng zhǎng) 松柏(bó bǎi)
桦树(huá huà) 银杉(shān sān) 金桂(guī guì)
2.辨字组词。
杨( ) 棉( )
场( ) 绵( )
桂( ) 桐( )
挂( ) 铜( )
3.按原文内容填空。
( )喜暖在南方，( )耐寒守北疆。
( )活化石，( )满院喷喷香。
4、日清功课
1.流利地朗读课文
2.所学生字写一遍，默一遍。
二年级语文公开课教案9
〖教学方针〗
1.会认13个字，会写9个字。
2.联系上下文和糊口现实体味“缓和、急躁”等词语的意思。
3.经由过程浏览实践，体味水的不合形态改变以和与人类的慎密慎密亲密关系。
〖课时安插〗
两课时
〖公开课教案〗
(一)揭露课题，质疑激趣
1.揭露课题：同窗们，今天我们一路来进修课文《我是甚么》（板书）。全班齐读课题。
2.质疑激趣。这个问题问题很成心思吧！此时你最想知道些甚么呢？（生提出疑问。）“我”指的是谁呢？让我们一路来进修课文。
［由课题入手，让学生带着疑问去念书，极除夜地调动了学生的好奇心和介入积极性，闪现了欢兴奋乐喜爱先导。］
(二)自读课文，整体感知
1.自读课文。请同窗们自由读课文，力争读准字音，读通句子。碰着不熟谙的字先标出来，再选择自己快乐喜爱的编制认读；读欠亨的句子就多读几遍。
［尊敬学生的个性不合和不合需求，选择自己快乐喜爱的进修编制，综合应用已掌控的识字编制，进一步培育学生的自力识字能力。］
2.搜检自读气象。
（1）认读生字。让学生以小组为单元，用生字卡片做“找字游戏”，学生在游戏中再次感知生字。教师放哨体味气象。
（2）分自然段指名读课文。读后交流，你读懂了些甚么？（板书：水）
［经由过程初读，使学生在自立进修、合作交流中不只熟谙了生字，读通了课文，还体味了“我”指的是“水”，对课文内容有了概略的体味。］
(三)合作交流，精读深悟
1.再次读课文（可以作声读，也能够默读），想想，你是从哪些处所中看出“我”是水的？用笔标识表记标帜出有关的文句。
［浏览是理解、体验和感悟的过程。读一读，想想，标一标等环节的设计，让学生在浏览实践中自悟自得，既正视了对学生浏览编制的指导，又渗入了浏览习惯的培育。］
2.合作交流，精读深悟。
（1）小组内交流构和标画的文句和自己的理解。
（2）各小组由一代表谈谈自己小组的熟谙，其他小组成员和时填补自己的感应传染和体味。教师当令点拨指导，指导学生从三个方面来感悟辞意。即：形态的改变、不合的状况和与人们的关系（教师和时板书）。
［浏览是学生的个性化步履。教师为学生创设自立进修的情境，使学生在自读自悟、合作交流过程中加深了体味和体验，有所感悟和考虑。］
A．“水的.形态改变”。
①请一名学生介绍水的形态改变，教师板画改变过程示意图。
②还有甚么不懂的吗？（课件揭示或联系糊口经验体味“白衣服、黑衣服、红袍”各指甚么；抓住“落、打、飘、滚、贴”等动词，让学生经由过程动作饰演直不美不美观感应传染。）
③指导学生读好这局部。
B．“水的不合状况”。
①从这段话中你读懂了甚么？
②有甚么不除夜白的处所吗？（播放录相或联系糊口经验想象水的不合状况，来理解“睡觉、安步、奔跑、跳舞、唱歌”是若何的气象。）
③指导学生有激情的朗读。
C．“与人们的关系”。
①水的缓和暗示在甚么处所？为甚么说有时辰很急躁？进而体味词语“缓和、急躁”的意思。
板书：缓和 做好事
急躁 做坏事
②你还知道水能做哪些好事，哪些坏事？让学生交流汇集到的资料。
③分脚色朗读这段话。
(1)有时辰我穿戴白衣服，有时辰我穿戴黑衣服，凌晨和黄昏我又把红袍穿在身上。
(2)有时辰我很缓和，有时辰我很急躁。
①读句子，寄望黑体字的词语，说说句子的意思。（让学生除夜白“有时辰……有时辰……”暗示不合的时刻。）
②让学生摹拟模样先说一说，师生和时评价。
③选择自己最快乐喜爱的句子写下来。
我在池子里(睡觉)，在小溪里(安步)，在江河……
①读句子，寄望括号里的词语，体味句子的意思。（让学生除夜白“睡觉”是指水很舒适；“安步”指逐步向前流淌；“奔跑”是指流速快；“跳舞唱歌”是指惊涛骇浪。把水算作了人来写了。）
②操练说句子。
（1）小鸟在枝头－－－－－－。
（2）两只小蚂蚁正在－－－－－－。
（3）－－－－在－－－－－。
(四)识字写字，渗入学法
1.认读的生字（课件出示）。
（1）可以采纳“开仗车”读、猜字游戏等形式搜检字音的掌控气象。
（2）在文中标出由生字组成的词语，读一读。寄望斗劲“袍、雹”的不合。
2.学会的生字（课件出示）。
（1）认读生字。
（2）掌控字形，体味字义。（寄望要指导学生说出是若何记住这些字的，要渗入识字的编制。如：“冰、冷、冲”可以找纪律，部首不异来识记；“极”可以和熟字“级”斗劲识记，也能够用字组词、造句等形式。
（3）指导在田字格中书写。
(五)自我检测，巩固提高
检测卡：
1.课文我读得：流利、有激情、很流利、再全力。
2.下面的字你都熟谙吗？把不熟谙的标出来，想编制熟谙它们。
升袍披冷雹晨露冰晶冲垮灾猜
3.读了这篇课文，你有哪些收成呢？
4.你还知道哪些有关水的常识？和小火伴们交流一下。
(六)拓展迟误，实践贯通
1.构和交流：人们想出了哪些编制，让水只做好事，不做坏事？你有何感应传染和体味？
2.小查询拜访勾当：体味自己糊口四周有哪些破损水成本、气象污染等现象，我们理当若何去做？把你看到的、想到的记下来。
〖案例点评〗
教师指导学生在彼此交流中获得常识，而不是靠教师的教学。在学生碰着思疑问以解决时，教师相机点拨，充实阐扬了师生双方在教学过程中的自动性和发现性。
学生在浏览中联系糊口现实谈感应传染，增强学生的环保意识；走出课堂，走向糊口，在语文实践勾傍边让学生再次获得思惟启发。把看到的、想到的记下来，使浏览教学和写话操练有机连络。
二年级语文公开课教案10
【教学方针】
１、熟谙３个生字。会写８个字。
２、能分脚色朗读课文，有激情地朗读对话。
３、阐扬想象，初步理解寄意。
【教学重点】
１、规范书写８个生字。
２、分脚色有激情地朗读对话。
【教学难点】
阐扬想象，初步理解寄意。
【教具预备】
生字卡片、教学挂图、小黑板、青蛙和小鸟的图片。
【教学过程】
〖课前预习
１、读熟全文，勾勒生字，标注自然段。初步熟谙生字条中的３个生字。
２、读熟“读读抄抄”中的词语。
３、经由过程查资料或向家长就教，体味有关天文的简单常识，如：地球、月亮、太阳、宇宙的巨细等。（学生遵循小我欢兴奋乐喜爱查找资料，不合错误资料的若干良多若干好多作要求，只指导、鼓舞鼓舞激励学生多读课外书，进修课外常识。）
４、用“ ？”标出不懂的词语。
第一课时
1、复习旧知，导入新课
１、在识字４这一课里，我们熟谙了良多成语，你还记得哪些？（自由说，可以说自己在课外汇集的成语。）
２、谈话：这些成语经常就是一个有趣的故事。今天，我们就一路来读一读“坐井不美不美观天”的故事。（板书课题）
３、读题，释题。（板画一口井）
2、初读课文，搜检预习
１、自由读课文。寄望读准字音，读通课文。填补课题： 坐井不美不美观天。
２、小黑板出示带生字的词语及课后“读读抄抄”中的词语，指名教读。自由读，巩固记忆。
３、出示生字卡片，开仗车搜检。重点教读“信”。
４、发问：课文有几个自然段？（７个）
指名分段读课文，更正字音。
５、指导质疑：读了课文，你有哪些词不懂，哪些问题弄不除夜白？（在黑板旁边简单标注。）
你能辅佐同窗解决这些坚苦吗？（解决较简单的问题。）其他问题我们一边念书一边解决。
3、朗读感悟，初解寄意
１、图文连络，体味青蛙和小鸟所处的不合位置，思虑：青蛙和小鸟在干甚么？（争辩或对话、谈话。）
口头填空：青蛙坐在（ ），小鸟落在（ ）。（板画青蛙和小鸟或贴图片。）
２、自由读课文，用直线和海浪线分袂画出青蛙和小鸟的话。
３、指名分脚色读对话，说说你知道了甚么。（板书“一马平川”和“井口那么除夜”）
４、你认为谁的不雅概念对？分组构和：青蛙和小鸟为甚么有不合的`不雅概念？
５、集体交流：指导用“因为……所以……”谈谈自己的理解。
带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多除夜。然后用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多除夜。
指导朗读青蛙和小鸟的第二次对话。
“伴侣，别说鬼话了！天不外井口那么除夜，还用飞那么远吗？”（不相信的语气）
“你弄错了。天一马平川，除夜得很哪!”（挽劝的语气）
６、过渡：看来真的是青蛙弄错了。聪明的小伴侣再帮青蛙找找，他还有甚么错？（指导理解小鸟和青蛙的笑各有甚么寄义。）
７、指导朗读三次对话：
（朗读提醒：青蛙的话要读出傲慢、自年夜的语气，默示出自感受是的心理状况；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲事理的语气，默示出脚结壮地的诚心立场。）
自由朗读，遵循自己的理解读出不合语气。
分脚色朗读。同桌操练，指名读，男女生对话。
4、启发思惟，指导总结
１、读了“坐井不美不美观天”这个成语故事，你知道了甚么？（指导学生小结。）
２、教员归纳小结寄意。
３、除夜白了“坐井不美不美观天”的意思，你有甚么设法？
谈话：但愿小伴侣们在尔后的进修和糊口中，积极介入各类勾当，多用眼睛去看一看，而且长于听取他人的定见，那你将成为见多识广的人，可万万别像青蛙那样坐井不美不美观天呀！
二年级语文公开课教案11
教学方针：
1、常识与能力：学会“庐、瀑、炉”三个生字，有韵律地、有感应传染地吟诵古诗。
2、过程与编制：能连络课文注释或、体味诗句寄义。在几回再三朗读中，想像诗句所描绘的气象形象。在个体切磋后，小组合作交流中，质疑解难加深体味。
3、激情立场价值不美不美观：在庐山瀑布灿艳的风光中，体味除夜自然的奇异与夸姣。感应传染诗人李白娟秀、斗胆的想像，感应传染中国文化的丰硕、夸姣，酷好祖国措辞文字。
教学重点：
想像古诗描绘的画面，品读首要词语，体味诗人的激情。
教具预备：
音乐、板画
教学流程：
1、创境导入，初读感知。
1、配乐范读
2、谈话揭题，揭题。进修“瀑”字。
3、版画，引趣：李白看到了若何的瀑布。
4、组织初读：以自己快乐喜爱的编制，读通古诗。要求读切确，有节奏。
2、学生选择学法，批注进修古诗。
1、可以用甚么编制进修古诗。
2、自己先学学，拿着笔，圈圈、写写、画画，把读懂的和读不懂的做上记号。
3、小组交流，市介入构和。
4、互动对话谈瀑布。
1、交流体味诗意及想像画面。
2、遵循学情，连络板画、配乐，经由过程想像，朗读互动对话，相机指导读悟，体味激情。
（1）日照喷喷香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
a、学生说感应传染，生再填补（喷喷香炉指喷喷香炉山）。
b、指导其他学生想像，想像除夜河。
c、教师相机板画，指导再想像：瀑布还像甚么？
d、体味“生、挂”字用得活跃，形象。
e、指导学生再读。
（2）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
a、生说体味。体味“飞流、直下、落”用词切确，感应传染瀑布高，水流快急的'特点。
b、生填补“银河，九天”传说的资料，感应传染祖国平易近间悦耳传说，丰硕学生。
c、启发想像。
d、引经据典：“鹤发三千丈”，“危楼高百尺”，“百川东到海，甚么时辰复西归”等等诗句与“三千尺”的用法不异。
e、朗读。
f、指导感应传染诗人李白神话般的想像气焰。
（3）放乐闭眼，在脑海中勾勒，庐山瀑布图。
5、吟诵升华，谈感应传染。
1、创设情境：此时此刻，你们就站在庐山脚下，面前就是这一帘瀑布，你想说甚么？
2、当小诗人，吟诗。
6、拓展堆集。
1、赠予叶圣陶的《瀑布》，让学生朗读。
2、吟诵堆集。
7、功课：想给自己留甚么功课？
8、结课。
9、板书：
二年级语文公开课教案12
设计理念：
1．《语文课程尺度》指出：“浏览是学生个性化的步履，不应以教师的分化来庖代学生的浏览实践。”所以本课教学经由过程自立浏览，研究交流，指导学生抓住关图焯症句，读悟体味。
2．充实尊敬学生的感应传染，体验。尊敬和相信是实现齐截对话的前提。在课堂进修中，要实现与学生齐截的对话交流，首先要尊敬学生，而尊敬学生首先要相信他们的进修能力，尊敬孩子的激情体验。
3．创设情境，教师以自己的激情及有用的课堂勾当为学生创设自立、合作、切磋、评价的气象。
教学方针：常识方针：
1．会认“坏、扎”等8个生字；会写“扎、抓”2个字。
2．切确流利地朗读课文，体味课文除夜意。
3．切确分辩“飘”与“漂”。
过程方针：经由过程自立浏览，研究交流，指导学生抓住关图焯症句，读悟体味；
激情方针：体味友情带来的欢愉，对若何交伴侣有必定的感应传染。
教学重点：会认“坏、扎”等8个生字；会写“扎、抓”2个字；切确分辩“飘”与“漂”；
教学难点：经由过程感悟课文，感应传染友情带来的欢愉，学会结交。
教学预备：课件；学具：房子、风筝、纸船
教学过程
1、图片导入
1．出示画面：你看到了哪些景物，能向巨匠介绍一下吗？（遵循必定顺次：湛蓝的天空，高高飞扬的风筝，可爱的小鸟，清亮的小溪，斑斓的小花，青青的草地……）
2．师：是呀，风筝高高漂荡在蓝天上，纸船落拓地漂流在水中，何等美的一幅画面呀！他们之间还发生了一个悦耳的故事呢！
3．出示课题：今天我们就来进修20纸船和风筝，谁来读读问题问题？筝轻声。齐读问题问题。
4．请小伴侣们打开课文，自己来读读这个悦耳的故事。
2、初步感知，识记生字
1．边读边标上自然段的序号，寄望读准字音，读通句子。
2．巨匠读得都很是当真，教员要来考考巨匠，这些词语你会读了吗？
抓住草莓幸福
打骂松果
扎风筝折纸船
乐坏了一句话受不了
自读、领读、开仗车读，齐读。思虑：看看这些生字宝宝，你发现了甚么？（摆布结构的字）你有甚么好编制能记住它们吗？（偏旁加字、换偏旁）
3．出示句子：
小熊想了想，就扎了一只风筝。
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的同党上写着：“祝你幸福！”
可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。
过了几天，松鼠再也受不了啦。
师：巨匠真会读词语，看，生字宝宝回到了句子妈妈的怀抱里，你还会读吗？自己来读读看。
自读、齐读。
4．读课文。
师：巨匠词语读准了，句子读通了，相信你们读的课文必定会更棒！请小伴侣和同桌合作，你读一段，我读一段，争夺把课文读通顺，他有不会读的处所，请你帮帮他。
3、进修课文，感悟体味
（一）进修第一段
1．小伴侣们适才一个读，一个听，合作得可真好。故事中的主人公小熊和松鼠也为巨匠感应兴奋。（松鼠和小熊）出示图片。瞧，他们要请我们201班的小伴侣去家里做客呢！
简笔划：教员边板画边描述：松鼠和小熊住在这斑斓的山林里，这里有蓝蓝的天，高高的山，清清的水，强大的树林，绿绿的小草，还有斑斓的花儿，这是松鼠和小熊的家，谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置？
2．贴房子。你是若何知道的？（课文第一段）
师：你真会念书。你来读读第一段。
（3）朗读。
小熊和松鼠住的处所可真美呀，让我们一路来读读第一段。
（二）进修第二至六自然段。
1．体味课文除夜意。
（教师手指板画）松鼠住在山顶，小熊住在山脚，当然距离很遥远，可是他们却成了好伴侣，这是若何回事呢？请巨匠读读二至六自然段，到课文中去找找谜底吧！
谁知道他们俩是若何成为好伴侣的？
生：纸船和风筝让他们成了好伴侣（你说得真精练，那纸船和风筝是若何让他们成为好伴侣的呢？）
生：小熊住在山脚，小松鼠折了个纸船从山顶漂流到他家，小熊扎了一只风筝飘到小松鼠家，他们成了好伴侣。（你向巨匠讲述了一个很悦耳的故事）
生：课文原话读（你能用自己的话说吗？）
教师指板画，出示学具：纸船、风筝，总结，原本是纸船和风筝传递着他们的'友情，让他们俩成了好伴侣。我们一路来读读课文的1到6小节，分享他们的欢愉。
2．漂、飘的教学。
读2自然段时，出示：漂
读4自然段时，出示：飘
师：都是piao，甚么处所纷歧样呢？
生答：漂是三点水，飘是风字旁。
师：谁能把他们贴到黑板上合适的处所。为甚么这么贴？（这个“漂”是三点水旁，和水有关，而这个“飘”是风字旁，和风有关）
教师小结：原本，这两个字读音不异，暗示的意思却纷歧样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，暗示在水上漂；而这个“飘”是风字旁，和风有关，暗示在风中飘。巨匠都不美观不美观不雅察看得很细心。比一比，谁能把这两个飘字送回家。
我会做：（）扬（）流
（）洒（）荡
读词语。
3．指导朗读。
是呀，松鼠借着划子把礼物和祝贺带给了小熊，小熊借着风筝回赠了礼物和祝贺给了松鼠，他们真是一对好伴侣。纸船和风筝一路感应传染他们的欢愉，谁能把他们欢愉的飘（漂）读出来。
纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。（轻盈的腔调，漂、飘读慢一点。）
生读。师：能加上动作吗？
生：加上动作读。
师范读，出示：风筝和纸船。重点读出飘的感应传染。齐读。
4．进修第2段。
（1）师导：纸船和风筝是友情的使者，将松鼠和小熊的心紧紧联系在一路，当小熊收到纸船这份礼物时，成功啥模样了？出示丹青，形容小熊乐坏了的模样。
眼睛、动作、神志等方面形容：眼睛眯成一条线，手舞足蹈，很欢畅，很兴奋。
课文里有一个词语形容了小熊此刻的模样，就是乐坏了。
（2）你来找一找课文里说小熊乐坏了的这一段，自己来读一读。出示第三段。
（3）自读，想想：小熊为甚么乐坏了？学生自由说，教师相机点评。
生：小熊收到了纸船。
生：小熊收到了松果、纸条。
生：小熊收到纸条，上面写着：祝你欢愉。
师：这可不是一般的礼物。这纸船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，仍是他最爱吃的；纸条上的话是他自己想的。难怪会让小熊乐坏呢！
（4）朗读指导：你能不能读出小熊乐坏了？指名，女生读。男生读。
注：重读“乐坏了”；收到他人祝贺是很欢畅的事，我们要高声读出祝贺语，再来试试看！男生读。让我们欢愉地再来读读这一段。
5．小熊收到礼物和祝贺乐坏了，那松鼠呢？（也乐坏了）他为甚么也乐坏了呢？请巨匠读读第五小节。
（1）交流：
生：松鼠收到风筝
生：收到草莓
生：收到了祝贺语。
生：松鼠送给小熊礼物，小熊也回送给他礼物，他也乐坏了。
生：松鼠的支出有了回报，交到了伴侣，他也乐坏了。
师导：是啊，松鼠在送出礼物和祝贺的同时也收到了礼物和祝贺，还交到了小熊这个好伴侣，他获得的欢愉比小熊还要多呢！
（2）指导朗读：那你能读出松鼠“也乐坏了”的神采吗？指名读。分小组读。“飘”读得慢点，重读：也乐坏了；祝你幸福。
（3）男女生分段读
6．配乐朗读一至六自然段，体味友情带来的欢愉。
师：小伴侣，收祝贺的小熊乐坏了，送祝贺的小松鼠也乐坏了。巨匠都乐坏了
松鼠和小熊的友情真让人爱戴，我们再在音乐声等分享一下友情带给我们的欢愉吧！我们来分工读一至六自然段。
4、我会读
扎风筝，挂草莓．
乐坏了松鼠和小熊，
抓住幸福不罢休。
师：纸船和风筝让他们俩成好伴侣，正当他们沉浸在幸福和欢愉中时，这欢愉却没有了。事实发生了甚么事？我们下节课来进修。
5、生字书写
1．扎：摆布基底蕴等，竖弯钩接近竖中线。
抓：关头是“爪”的书写，第一个平撇要短，第二个竖撇必定要竖起来，第二笔竖要直。
2．学生操练，师指导。
二年级语文公开课教案13
【学情分化】
经由一个学期的进修，学生的识字、写字及浏览能力都有了很除夜提高。二年级学生春秋小,活跃好动,对动物斗劲快乐喜爱,感欢兴奋乐喜爱,但对松鼠和刺猬这些动物的过冬糊口不除夜体味。所以教学时我寄望罢休让学生自立进修、切磋问题。
【教材分化】
《松鼠日志》以日志的形式记实了小松鼠和他的伴侣的有趣糊口。课文对景物的描述、对动物的描述都活跃活跃。我在教学过程中，设计了让学生自读自悟、质疑解疑这一教学环节，即经由过程四人组的.构和并陈述请示进修，经由过程彼此聆听小火伴的讲话，配合求良多种谜底，从各个不合的角度去思虑、去发现问题。
【教学方针】
常识与手艺
（1）熟谙13个生字，会写6个字。堆集词语。
（2）切确、流利、有激情地朗读课文，理解课文内容，体味日志的名目，学写日志。
过程与编制
读议连络，理解课文，自立发现，配合总结日志名目。
激情立场与价值不美不美观
培育学生寄望不美观不美观不雅察看的习惯和写日志的欢兴奋乐喜爱。
【教学难点】掌控日志名目，学写日志。
【教学预备】多媒体课件、小黑板。
【讲授课时】2课时
【教学过程】
第一课时
（一）、谈话导入
1.冬季到了，你知道小动物是若何过冬的吗？（学生交流自己的熟谙）
今天我们进修新课文《松鼠日志》，从中体味一些动物过冬的常识。
2.板书课题，学生齐读。
3.识记生字“鼠”，理解“日志”
(二)初读课文，识记生字
1.教师范读课文，学生初步体味课文内容。
2.学生自读课文，圈画生字、生词，读准字音。
3.同桌彼此认读生字、生词，读准字音。
4.出示生字卡，多种形式认读。
松鼠阴天塞进扒开起风
四周木牌打搅任然估量
5.小组合作识字，切磋识字编制。
6.出示小黑板巩固生字。
(三)、指导写字
1.出示会写的字，指名认读、组词。
2.学生边认读边不美观不美观不雅察看每个字的字形及间架结构、笔划。
3.交流自己的发现。
4.教师范写，强调书写要点。
困：全包抄结构，寄望先里头后封口的笔顺轨则，里面的“木”最后一笔是点。
森：上下结构，寄望三个“木”的改变。
拜：左边把“手”的竖钩酿成竖撇，右边有四横。
5.学生练写。
6.写字展评。
(四）安插功课
1.熟读课文，在读文中进一步巩固生字。
2.抄写生字。
第二课时
（一）复习导入
1.听写词语。
森林坚苦预备
2.指三名同窗朗读三则日志，搜检课文朗读气象。
（二）导学第1则日志
1.自读第1则日志，思虑这则日志写的事是哪个季节的事，从哪些处所可以看出来。
（1）时刻：10月23日
（2）景物：白杨树的叶子快落光了，地上的草叶枯黄了，天冷起来了。
2.在这个季节里，刺猬和松鼠分袂做了哪些工作呢？
刺猬：找来干草和树叶，塞进树底下的一个洞里去，做过冬的窝。
松鼠：采来蘑菇，晒在松树枝上。
3.有激情地朗读，边读边想象日志中描述的气象。
（三）扶学第2则日志
1.自读第2则日志，思虑这则日志写的又是哪个季节的事，从哪儿可以看出来。
2.交流，相机指导1、2自然段，边读边想象暴风雪抨击袭击除夜森林的气象形象，理解“抨击袭击”一词
3.在这么冷的冬季里，刺猬和松鼠又是若何过的呢？
刺猬：蛰伏（指导朗读第4自然段）
松鼠：睡在窝里，饿了就吃蘑菇干。（指导朗读第3自然段）
（四）自学第3则日志
1.学生自学，想想这则日志描述的是哪个季节，刺猬和松鼠分袂在干甚么。
2.交流反馈。
3.指导朗读。
（五)学写日志
1.默读这3则日志，你发现从名目上看有甚么特点？
第一行正中心写日期和天色，然后换一行开首空两格写正文。
2.从这三则日志来看，日志的内容一般写甚么呢？
日志内容一般写当天所看到、听到或做过的工作，也能够写自己心里所想到的。
3.鼓舞鼓舞激励学生写一篇日志。（课堂可组织学生说一说要写的内容）
(六)课堂总结
1.经由过程对这篇课文的进修，你有了哪些收成呢？
2.你还知道哪些动物过冬的常识？说给巨匠听听。
【板书设计】
松鼠日志
秋季----冬季----春季
松鼠：采、晒吃蘑菇吃松果
刺猬：做窝蛰伏睡觉
【课堂操练】
（1）我会拼写。
zhǔnbèikùnnánhūránsēnlín
()()()()
(2)词语接龙真有趣。
预备→（）→（）→（）
坚苦→（）→（）→（）
拜访→（）→（）→（）
【功课安插】
1.我会按要求从文中摘抄句子。
描述秋季景物：----------------------------
描述冬季景物：----------------------------
描述春季景物：----------------------------
2.你知道以下动物是若何过冬的吗？
松鼠：-----------------------
刺猬：-----------------------
燕子：-----------------------
二年级语文公开课教案14
教学方针：
1．熟谙“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个生字。
2．切确、流利、有激情地朗读课文。
3．养成尊敬长辈的美德，有辅佐长辈干事的欲望和步履。
教学重点：
认字和朗读课文。经由过程学生的自读、自悟、知道家庭的缓和和亲情，从而培育爱家里每小我的激情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、关心家里的人。
课时放置：2课时
教师预备：配乐课文课件，生字、课文中人物措辞和难读长句的幻灯片。
学生预备：
1．生字卡片，自己的小手图片。
2．让学生汇集有关夸手的成语、儿歌。
教学过程：
第一课时
1、谜语激趣，引入新课
1．猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不措辞。”(手)
2．播放《胖乎乎的小手》课件，让学生说说对兰兰小手的感应传染。(尊敬学生的激情)
3．板书课题，齐读课题。熟谙“胖”字。
2、初读课文，整体感知
1．指导学生选择自己快乐喜爱的编制来念书，自学生字新词，标出自然段序号。(让学生把熟谙的生字卡片贴在自己的小手图片上，彼此交流。)
2．出示幻灯片，指导学生填补句子，读句子。
爸爸快乐喜爱兰兰的小手，是因为( )。
妈妈快乐喜爱兰兰的小手，是因为( )。
奶奶快乐喜爱兰兰的小手，是因为( )。
兰兰除夜白了，巨匠快乐喜爱她的画，是因为( )
3．让学生选择自己快乐喜爱的段落读一读，边读边想象文中人物措辞的动作、神气。
4．开仗车连读课文，师生正音。
3、互动识字，搜检落实
1．课件出示难读字：指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读，更正读音。
2．课件出示：你能切确分辩他们吗?请组个词吧!
站──( )诗──( )清──( )蛙──( )
贴──( )等──( )情──( )鞋──( )
3．你还有哪些好的识字编制在组内交流吧!
(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)
4、类比不美观不美观不雅察看，指导写字
1．同桌斗劲“着、看”的异同。不美观不美观不雅察看“看、着”在田字格中的位置。
2．教师范写。(寄望“看、着”中撇的书写。)
3．学生描红操练
4．展览，赏析。
5、实践功课
回家用你的小手为家里人做一件工作，寄望不美观不美观不雅察看家里人的神采及语气，下节课陈述请示。
板书设计
6 胖乎乎的小手
兰兰 {
爸爸──拿拖鞋
妈妈──洗手绢
奶奶──挠庠庠关心 }
关心
第二课时
教学过程
1、复习导入，巩固生字
1．以进修小组为单元认读不带音节的生字，比一比哪组过关快。
2．交流汇集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌
2、合作切磋，细读体悟
1．自由读文，用“──”画出疑问句、感伤句，想想该若何读出激情。
2．学生陈述请示读，教师归纳。(课件出示，重点指导朗读)
兰兰：我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为甚么只贴这一张呢?
兰兰：等我终除夜了，小手酿成了除夜手，它会帮你们做更多的工作!
妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)
爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(腔调上扬)
奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(奖励的语气)
(1)出示课文插图，联系课文措辞。
“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为甚么快乐喜爱这张画?
(2)指导分脚色朗读。(加“·”读重音。指导学生想想泛泛泛泛奶奶、爸爸、妈妈是若何和自己措辞的。)
交流：他们的语气驯良可亲，布满关爱和奖饰。兰兰的语气无邪活跃，有礼貌。
谁来饰演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。
3．学生合作练读。
(1)小组为单元，分脚色朗读课文。
(2)夸一夸，帮一帮：指导学生先评益处，再评不足。
(3)学生表演读。
3、拓展迟误，睁开想象
1．兰兰终除夜往后，会帮家人做哪些工作呢?(也能够谈自己)
2．创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。(出示幻灯片提醒)
这双( )的小手替( )。这双( )的小手帮( )。
这双( )的小手为( )。这双( )的小手能( )。
这双( )的小手会( )。
4、看看，记记，写字指导
1．先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。
2．教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。)
3．学生书空，描红，练写。
4．展览、评析。
板书设计
6 胖乎乎的小手
兰兰? 爱 家人
教学案例(二)
承平区新海小学魏娟秀
第一课时
1、勾当激趣，揭题引文
1．请同窗们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。
过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都快乐喜爱，为甚么?
2．放映配乐故事课件《胖乎乎的.小手》。(学生边不美旁不美观边思虑，看后谈感应传染。)
3．出示课题，熟谙“胖”字。
2、互动识字，初读感知
1．指导学生自由读课文，用自己快乐喜爱的符号标出本课的生字词，用序号标出自然段。
2．搜检进修下场。
(1)礼聘“小播音员”领读生字。(2)抽字扩词角逐。(3)比比谁的编制多。(充实尊敬学生，指导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种编制认记生字)
3．让学生找出自己读欠好的句子，师生互动辅佐读准字音，读通句子。
(1)教员也有几个句子想请同窗们辅佐读通顺，读出激情。(出示幻灯片)
全家人都快乐喜爱兰兰画的这张画。
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
(2)指名读句，指导学生先说益处，再评不足。
4．读了这四句话，你发现了甚么?(出示幻灯片，指导学生用“因为……所以……”措辞。)
因为兰兰替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸快乐喜爱兰兰的小手。
因为兰兰给妈妈( )，所以( )快乐喜爱兰兰的小手。
因为兰兰帮奶奶( )，所以( )。
因为兰兰( )，所以( )。
3、当真不美观不美观不雅察看，指导书写
1．小伴侣，你知道花是哪个盆吗?(幻灯出示)
看 着画笑兴会
6画8画9画10画11画
2．指导学生不美观不美观不雅察看“看、着”的异同和在田字格中的位置。
3．教师范写，学生仿写。
4．展览、赏析。
4、实践功课
1．回家用你的小手为家里人做一件工作，寄望不美观不美观不雅察看家里人的神采及语气，下节课陈述请示。
2．汇集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。
板书设计
6 胖乎乎的小手
兰兰 {
爸爸──拿拖鞋
妈妈──洗手绢
奶奶──挠庠庠关心 }
关爱
第二课时
1、趣味巩固生字
1．出示心形卡片上的生字，让学生认读。(以开仗车的游戏，进行小组角逐)
2．小组扩词接龙角逐
2、以读代讲，读中感悟
(一)指名读1、2自然段。(指导读好疑问句)
(二)自立读第3—5自然段
1．想想为甚么全家人都快乐喜爱兰兰的画呢?(学生回覆，教师板书)
爸爸 妈妈 奶奶
拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒
2．你们想和兰兰说甚么话？我们巨匠都快乐喜爱兰兰，读的时辰比一比，看谁能读得最快乐喜爱兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气驯良可亲，布满关爱和奖饰。兰兰的语气无邪活跃，有礼貌。)
(三)读最后一个自然段
1．你们除夜白了全家为甚么快乐喜爱这一幅画，兰兰也除夜白了。她会说甚么呢?
2．指导朗读“除夜白了”的语气。
3．兰兰终除夜后，会帮家人做那些工作呢?(尊敬学生的激情)
4．那你会帮家人做甚么工作呢?
我替爸爸_______________________________________
我给妈妈_______________________________________
我帮教员_______________________________________
我为巨匠_______________________________________
3、写字教学
画 笑 兴 会
1．师示范(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇，捺写得开一点。)
2．生描红、交流。
3．生练写，揭示评析。
4、拓展教学，表演感悟
1．浏览儿歌《盛饭饭》
小饭桌，圆又圆，我给全家盛米饭。爸一碗，妈一碗，最后再盛我一碗。爸爸妈妈笑嘻嘻，巨匠吃得喷喷香又甜。
2．自立组合表演课本剧。
5、实践功课
1．天天用你的小手为家里人做一件工作，寄望不美观不美观不雅察看里人的神采及语气，写出来或画下来。
2．汇集有关家人彼此关爱的故事。
板书设计
6 胖乎乎的小手
兰兰?关爱家人
编纂短评：A、B案导入各有特点，教案抓住重点，以讲代读，读中理解，体情。同时认读生字，指导书写，根底扎实，拓展适当。（王贺玲）
二年级语文公开课教案15
【设计理念】
因为低年级学生寄望力易分手，而且好动、经久性较差。本课设计时寄望到这些，采纳多媒闪现代化的教学手段，充实吸引学生的欢兴奋乐喜爱。操作学生感欢兴奋乐喜爱的问题，拉他们走长进修的主体地位，在自然、自如、自娱、自悟中完成进修使命。
【设计特点】
教师教，重在"指导"；学生学，重在"自立"
【教学流程和设计意图】
1、画面激趣谈话导入。
1、你知道一年有哪四个季节？（春、夏、秋、冬）
2、（画面）这里的风光事实是哪个季节呢？
（学生遵循画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的除夜雁、穿上毛衣的小伴侣回覆是秋季）
画面上出示课题：秋季
[操作多媒体活跃传神的有声画面，激起学生的欢兴奋乐喜爱，轻松的谈话让他们自由安闲地进入课堂，而且自己揭开了问题问题。]
2、读课文初步感知
1、（画面配乐朗读）学生听读课文，要求看清哪三种动物在措辞，你最快乐喜爱哪个小动物说的'？记住它说了甚么？
2、学生畅所欲言（画面出示学生说到的某个句子）
[让学生操练边听边看，还要边记，因为是选择自己的所爱，所以出格感欢兴奋乐喜爱，画面出示句子的一瞬息，让学生体验成功。]
3、自读感应传染脚色体验
1、初读课文，（可以选择最快乐喜爱的句子）要求读准，读通，摹拟刚刚听的录音朗读。
2、（让小教员上台）点好画面，读自己选的句子，提醒小伴侣哪些字音要寄望。（画面也响应点出）领读句子，可提出自己的朗读要求。
[充实给以学生时刻，自读感应传染，寄望字音，考试考试读好。而且安插他们体验"教员"这个他们感欢兴奋乐喜爱的脚色，进修欢兴奋乐喜爱浓了，进修积极性高了。]
4、斗劲异同感悟措辞
1、（出示第一自然段）快乐喜爱这一句的小伴侣读，你为甚么快乐喜爱这一句？
（画面上在第一自然段的边上，出示"小鸟说，秋季是蓝色的，因为天空是瓦蓝的。"）学生斗劲异同，你认为哪一句好，为甚么？
2、后两句与上面教法近似。
3、指导读好第四自然段。说嗣魅这句话是甚么意思？理解"多彩的丹青"
4、你认为秋季是若何的？为甚么？小组交流。用"我认为秋季……我快乐喜爱秋季"措辞。你也能够寄望不美观不美观不雅察看四周往后再与教员、同窗交流。
[学生在斗劲中体味到叠词、形容词的夸姣，在斗劲后自可是然理解了最后一句感伤句的意思。后面的迟误问题，让学生不美观不美观不雅察看除夜自然，酷好除夜自然。]
5、创设气象饰演巩固
1、（画面、配乐、头饰）分脚色朗读，给时刻预备。
2、上台饰演，巩固课文内容。
[机械的背诵学生没有涓滴欢兴奋乐喜爱，创设有斑斓的画面、悦耳的音乐、有趣的头饰的气象，学生欢兴奋乐喜爱盎然，在饰演中暗暗地完成了巩固课文的使命。]
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