- 小学五年级语文教案 举荐度：
- 小学语文五年级下册教案 举荐度：
- 小学五年级语文教案 举荐度：
- 相关举荐
小学五年级语文教案(精选15篇)
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，凡是需要用到教案来辅助教学，教案有益于教学水平的提高，有助于教研勾当的睁开。那要若何写好教案呢？以下是小编为巨匠汇集的小学五年级语文教案，接待巨匠分享。
小学五年级语文教案1
教学方针:
1.一是堆集词语,感应传染措辞艺术的丰硕;二是知道统一意思可用两字词语和四字词语分袂表达,体味措辞艺术表达形式的多样性.
2.知道”夸年夜”是公共文学中经常操作的修辞手法,感应传染这类修辞手法的表达下场.
3.初步熟谙古文,感应传染中国古文化的魅力.
4.奉告学生默读的编制，并在泛泛泛泛浏览中应用.
5.用适当的音量措辞,能闪现一小我的精采涵养.
6.进修<格列佛纪行>的写法,让学长进行斗胆而合理的想象。
教学时数:
六课时
教学过程:
第一课时
一.读一读, 你发现了甚么
1.先让学生自由读一读词语
2.想想, 你除夜白了哪些词语的意思
3.请小组合作，让学生用形象的动作注释词语的意思
4.请学生谈一谈自己发现了甚么
小结:这组词语当然意思四周,但不是近意词,因为每组词语的字数不等.
二.读一读, 说说以下句子的表达下场
1.学生初读句子，感应传染三句话表达的意思.
教师简单介绍”夸年夜”:夸年夜是为达到某种表达需要，对事物的形象,特点，浸染，水齐截方面着意扩除夜或缩小的修辞编制.
2.再读句子,说说自己读懂了甚么，并提出疑问.(第一句和第三句分袂操作缩小夸年夜和扩除夜夸年夜.第二句也操作了夸年夜,让我们知道了燕山原本有这么冷,让人不成思议)
3.学生品句子,请说一说夸年夜的浸染是甚么?
夸年夜的浸染:
A.揭露素质给人以启发
B.陪衬空气,增强传染力
C.增强联想,创作发现空气.
教师提醒理当寄望的处所.
A.夸年夜不是夸年夜, 不能失踪踪去糊口的根底和遵循.
B.夸年夜不能和事实距离过近.
C.夸年夜体寄望体裁特点, 如科技声名文, 说理文章就很少操作夸年夜手法,以避免曲解事实.
三.读一读,记一记
1.激情导人.
我们中华平易近族是礼仪之邦
，古代良多圣人学士写了良多为人处世方面的警语，鼓舞激励我们泛爱广敬。
2、学生自由朗读，寄望读准字音.
3、考试考试理解：学生交流对这些名言警语的除夜致理解。
第一句:一件工作不亲眼看见只光传说风闻,而遵循猜想剖断,可以吗?
第二句:亲眼看见才是真,传言未必是真.
4.背诵名言.
5、交流其他汇集的和教员举荐的，拓展堆集.学生读一读、说一说、背一背.
6、鼓舞鼓舞激励学生课后将自己快乐喜爱的念书名言建造成书签.
第二课时
一.读一读
1.默读短文,读文章后知道了甚么?
学情预设(1)适才不作声的浏览形式叫默读.
(2)默读的编制是眼到,心到.
(3)默读的习惯该若何养成?
2.教师填补默读的编制
二. 白话酬酢。
(一)创设情境，激起白话酬酢的热忱
在黉舍图书室里,同窗们在舒适的看书,两位同窗在一旁高谈阔论.你正在看书,你会若何想,若何做?
(二) 合作构和，丰硕话题
1.小组内交流.组织小组成员轮流讲话,彼此启发,发问,评价,举荐说得好的同窗到班上交流.
2.指名试说,教师点评.
3.想想,同窗们在哪些场所要小声措辞?
4.全班交流.
第3、四课时
习作:《荒岛保留记》
一.回首回头回忆回头回忆原文,激起欢兴奋乐喜爱
请学生将课外浏览的《格列佛纪行》摘抄内容小组内构和.
二.课堂构和,揭露纪律
你认为要写好此文,必需掌控那几点?学生归纳,教师小结.
(1)要连络荒岛的气象来写,让自己置身其中,算作格列拂写在荒岛上的各类履历.
(2)想象要斗胆,合理,假定的猜想是有理有据,情节要活跃有趣.
(3)工作的启事,经由,功能要描述清楚,出格是在荒岛上碰着的坚苦的过程要重点写,几件事之间要寄望详略适当.
3、全班交流，由说到写
1.小组举荐一名
同窗介绍，师生共评。
请这些小组派代表上台讲话，每个代表讲话终了，教师组织学生对代表的讲话做适当的评价或填补。
2.拟订提纲，起草。
3.片段揭示，组织评价
教师请几位同窗读出自己所描述的片段，然后说出自己是不是知足自己的片段习作，为甚么?其他同窗要当真听，然后授予适当的评价和改削定见，同时，也要对自己的片段习作进行自我改削。
4.自力撰写，完成写作
师：同窗们，你们已成功的为你们的习作进行选材，而且还写出来超卓的片段。教员已恍惚约约的'看到你们笔下家庭中的趣事了。此刻教员想看得更清楚一些，教员但愿你们笔下的人物能够活矫捷现的展此刻读者的面前，给读者留下深切的形象，好吗?就请巨匠拿起你们的笔，完成习作。
第5、六课时(习作讲评)
1、集体评改
1.选择优良习作，请习作者上台朗读揭示。以“你赏识这篇习作的哪些处所”或“这篇习作有甚么处所值得你进修”“你对这篇习作还有甚么建议”等指导语，指导学生睁开彼此评价;教员亦可指出写得好的处所和改削建议。
2.投影或宣读一篇中等水平的习作。
(1)说出这篇习作哪些处所写得好?
(2)哪些处所要改削?
(3)理当若何改?
2、同桌互改
1.导语：遵循适才同窗们的改削定见，同桌之间互订交流读习作，进行彼此改削。
学生互改，教师放哨，发现改削较好的例子。
2.揭示改得好的典型。
(1)改削后的文章比原文好吗?
(2)好在哪里?
3、指导自改
1.经由过程互改后，请学生归纳出改削这一类习作应寄望的问题：
(1)论说过程是不是具体，是不是凸起“趣”。
(2)词语的操作是不是适当、活跃?文章是不是通顺?
(3)文章标点符号操作是不是切确，书写是不是规范?
2.学生自改。
请每位同窗遵循巨匠总结的改削寄望事项及教员、同窗的改削定见，再当真改削自己的习作，让家庭趣事能够加倍活矫捷现地揭示在巨匠面前。
4、总结课堂
同窗们，这节课我们不单改削了自己的习作，还掌控了一些改削的编制，请巨匠牢谨记住这些编制，用以指导尔后的习作，争夺每次的习作都能更上一层楼。
小学五年级语文教案2
在我国四川省古南县向顶乡境内，有一眼泉露出在石灰层中，在低洼处组成一个水面面积达50平方米的天蓝色的不塘。每当天色由晴转雨前，水色便由天蓝酿成黑色，如同天空中乌云密布一样；天色由雨转睛前，水色则酿成浅黄。天色改变后一日摆布，水色又恢复成天蓝色。假定塘水闪现花团锦簇，则前兆第二年必然风调雨顺。
在四川省重庆市温泉公园里有一个怪异的泉水池，它由冷矿泉水组成，却以此外一种编制向人们陈述睛雨。当泉水池中的水清亮透明时，预示天色转睛；当池水酿成混浊并冒气泡时，则暗示将要下雨；旭果池水出格混浊，气泡良多，注解将有除夜雨或暴雨。据多年的不美观不美观不雅察看注解，以这个池水的清亮水平来预告天色是很切确的。
广西灵川县海洋乡苏家村边也有这样一眼泉水。当泉水很清时，天色睛良，当日内不会下雨；当涌泉闪现乳白色像米汤那样的水时，3天以内必会下雨，涌泉的浑水量巨细，还能预示雨量的巨细。下雨天，假定泉水最早变清，天色就将转睛。当地的`人们天天都可遵循泉水的改变气象，得知未来天色的改变。
小学五年级语文教案3
教学方针：
1.通读课文，借助资料书掌控本课的生字及生新词，并理解堆集。
2.合作切磋，整体掌控课文内容，理清课文的条理。
3.体味黄道婆的履历和她在棉纺织业的供献。
教学重点：
体味黄道婆对我国纺织业的伟猛供献及她勇于刷新、忘我奉献的精神。
教学难点：
指导学生进修作者是若何抓住典型事例来默示人物精神的。
教学过程：
1、导入
播放“平易近谣……”
1.听了平易近谣，你知道了甚么?
(人物：黄婆婆)师板书课题
2、生出示课下聚积的资料。(师评价)
出示幻灯片
2、初读课文，体味内容
进修课文第一自然段和最后一个自然段
1、你从这两小节知道了甚么?
生：黄道婆是中国历的“棉神”。
生：人们为黄道婆建造了一座祠堂记念她，并提名“先棉祠”。
生：国家博物馆里放置着她的泥像和松江布，以供后人企盼。
2、读完这两小节，你有哪些迷惑?(生构和交流，提出迷惑)
3、深切质疑，切磋进修
1、进修课文第二段，出示幻灯片，
年幼的她欲哭无泪，再也没法忍耐这类牛马不如的糊口，便决心冲出牢笼。(“牛马不如的糊口”指的是若何样的糊口?“决心冲出牢笼”看出她又若何样的脾性特点?)生说师板书：勇于招架的精神
2、出示幻灯片
当然黄道婆在崖州过得衣食无忧，可是她经常忖量家乡。每次想起身乡的'贫困和人们劳作艰辛，黄道婆便百感交集。(“百感交集”是么意思?她为甚么会百感交集?她在家乡渡过了磨折的童年，不愿意想起旧事;事实是自己的家乡，不能不忖量;家乡很是贫困，人们劳作辛劳，假定教授前进前辈的植棉手艺和纺织手艺就好了;闪现了她酷好家乡和人平易近。)
3、进修课文第五段，出示幻灯片
a、在家乡，黄道婆忘我的想长者乡亲们教授崖州的植棉手艺，使当地的棉花产量慢慢提高，他耐心的教人们用新式的工具纺纱织布。(凸起她忘我供献的品质)
b.后来，为了进一步提高工作效力，她又潜心研究并创作发现出更前进前辈的纺织工具，设计出了一套轧籽、弹棉、纺纱、织布的操作编制。(勇于立异)
4.教师总结：就这样，在黄道婆和故村夫平易近的辛劳创作发现下，图案活跃、色采光鲜的“乌泥泾被”应运而生，不久就闻名全国，博得了“衣被全国”名望。出示幻灯片赏识松江布
5.当黄婆婆弃世后，人们若何记念她的呢?出示幻灯片
(生说师总结：凑钱公葬她;建造了一座祠堂;重建她的坟墓;种树、见墓园;北京博物馆里放置她的泥像和松江布。)
4、总结全文
同窗们，黄婆婆忘我奉献、勇于刷新的精神让人钦佩。但愿同窗们能把这个故事讲给你身边的人听或讲给怙恃听，有机缘还可以去企盼黄婆婆的泥像和看看松江布。
板书设计：
黄道婆
棉神
教授棉纺手艺忘我奉献
刷新棉纺工具勇于刷新
小学五年级语文教案4
1、教学要求：
1、认读5个生字。
2、体味拟人句、例如句在神采达意方面的浸染。
3、体味课文内容，体味“灵泉”给“我们”的童年糊口带来的乐趣，体味作者对灵泉、对家乡的快乐喜爱之情及对童年糊口的贪恋。
2、教学重点：
体味“灵泉”给“我们”的童年糊口带来的乐趣，体味拟人句、例如句在神采达意方面的浸染。
3、教学过程：
(一)、谈话引入：同窗们你们见过泉水吗?你见过一洼山泉不管若何取用，都取之不尽吗?我知道有这么洼山泉，不管天色若何关旱，不管若何取用，它老是满满的一碗，既不浅下去，也不漫出来，而且用过他的人又是那样聪明，你们想去看看这灵泉吗?那我们就跟着课文去看看，这是若何一个灵泉。
(二)、自读课文扫清文字障碍，不熟谙的字查字典。
(三)、全班勘误字音，说说字义、词义。
粑粑：某些地域指饼类食物。
土豆：土豆。北京地域叫土豆。
歇气：遏制下来，安眠一段时刻。
(四)、整体感知课文：
1说说课文写了一件甚么事?
2默读思虑：课文首要写了那些内容?可以给课文分成几段?
3默读课文，提出不懂的处所。
(五)、精读体味：
1、轻声朗读课文，说嗣魅这小小的山泉给我们带来了那些欢喜?找出语句在书上作批注。
2、小组内交流：小小的山泉给我们带来了那些欢喜?同窗彼此填补。
3、班内交流，教师相机指导：
(1)我们上山砍柴或采蘑菇，必定来这里歇气、喝水。我们坐在树荫下，坐在石墩墩上，吃着各自带来的`晌饭……(我们在劳动之余享受糊口的乐趣。)
(2)有时辰我们看见小松鼠来喝水，看见山喜鹊来喝水，看到小鹿来喝水……(这山泉给我们供给了和小动物亲近的机缘，给我们带来了欢愉)
4、读下面几句话，体味这样写有甚么益处?
(1)它喝了一口水，很快的用脚爪揩揩嘴，“吱吱，”它说：“好甜的水，好甜的水!”(拟人的修辞手法，把动物当人来写，使句子加倍形象活跃。)
(2)“鹊!鹊!鹊!”它这是在呼吁火伴“快!快来呀!”
(3)离泉水不远有一块草地，绒绒的嫩草，缎子般闪着绿光。(例如句，把草地例如成闪着绿光的缎子，凸起草地的平展，凸起了草长得好，色彩嫩绿。)
(4)鸟儿们喝了水，会到这块草地上来做游戏。
5、说说作者为甚么把它叫灵泉?
(六)堆集好词佳句：
1、说说你最快乐喜爱哪几句?为甚么?
2、考试考试背诵你快乐喜爱的句子，看谁背良多，背得快。
(七)功课：摘抄你快乐喜爱的语句。
小学五年级语文教案5
教学方针
1、指导学生自力浏览这个活跃有趣的故事，激起学生浏览的欢兴奋乐喜爱，掌控浏览童话的一般编制。
[2、指导学生读懂课文，体味课文的首要内容，体味主人公的思惟激情，并从中熟谙主人公的道德品质。]
3、教育学生熟谙课后的７个生字，理解相关的词语。
重点难点：体味皮诺曹的怪异蒙受，熟谙他的品质。
[教具预备：多媒体 生字卡片。名著《木偶奇遇记》]
教学时刻：1课时
教学设计：
1、设疑激趣，导入新课。
1、你们熟谙这两个字吗？（板书：奇遇）请谈谈对“奇遇”的`理解。
[2、说说你们履历的或传说风闻的、你认为最能默示“奇遇”的事。
3、你们说的奇遇，与我举荐你们读的“奇遇”对比，承泛泛了。你们要读的奇遇，是你睁开想象的同党，若何胡想都不为过的“奇遇”，你们愿意读吗？]
4、板书课题。
5、简介作者及作品。（凸起介绍作品想象丰硕，故事怪异、盘曲、有趣。被翻译成良多国家的文字，吸引了几代儿童的目光，令人爱不释手的特点。）
[6、“记”是甚么意思？中指甚么？（指导查字典，切确理解词语在措辞气象中的意思）]
2、初读课文，整体感知。
1、自力浏览课文，要求：
①画出生避世字，自学生字、新词。
②想想，课文首要讲了一个甚么故事。
[2、搜检自学气象。
①指名读课文，认读生字与词语。（相机缘商、理解词语：欲望、盼愿、丁宁、爽气爽气爽直、乐不成支、斩钉截铁、九霄云外、乐趣勃勃、失踪望、悔怨、一五一10、诚心）
②说一说，课文首要讲了甚么。]
3、找出故事中的人物，用图示暗示他们之间的关系。
3、自读课文，感悟理解。
[1、边读边想。
①皮诺曹是若何被“小灯炷”说动去欢愉国的？从这点上看，皮诺曹是个甚么样的孩子？
②从皮诺曹与”小灯炷”的对话中，你看出他的立场有哪些改变？请用笔划出来。想想，这些改变声名甚么？]
2、读读说说。
①皮诺曹在欢愉国里糊口若何？把写他思惟改变的词语画出来？说嗣魅这些声名甚么？
[②皮诺曹是若何出险的？从皮诺曹出险与决心上，可以看出他是一个若何的孩子？]
③说说皮诺曹的履历。
4、读课文后，你遭到甚么启发？
5、安插功课
1、朗读课文。
2、找《木偶奇遇记》，读一读。
板书设计
32、欢愉国奇遇记
贪玩
受骗
皮诺曹 变驴 逃跑 真实的人
悔怨
[教学反思]
我操作多媒体创设情境，丰硕表象，指导浏览，在浏览中体味童话故事的情趣，主人翁皮诺曹盘曲怪僻的履历，在学生分脚色朗读中感悟措辞共识激情到传染到教育。学生读懂了课文，知道皮诺曹在欢愉国所履历的怪异蒙受，熟谙到他是一个没有主见，贪玩和愿意更正短处的具有无邪纯粹品质的好孩子。
小学五年级语文教案6
教学设计学科名称：
北师除夜版小学语文五年级（上册）《迟到》
地址班级气象，学生特点分化：
五年级的学生已养成了精采的预习课文的习惯，对文中闪现的易读错的字音，除夜多可经由过程查字典等编制把音读准。一些生词也可操作查阅工具书、联系上下体裁味等编制，在课前初步理解，个体弄不清寄义的，可跟着课文深切进修时，再加深熟谙。
本文及本单元进修的方针，在于让学生学会切确的面临短处，并勇于更正短处，不单要让巨匠遭到思惟道德上的教育，更要指导自己尔后的步履实践。是以体味本文作者林海音的成长履历及她后来获得的成就，会更好地鼓舞激励学生知道每小我在面临短处、更正短处时，除有客不美不美观气象的影响与辅佐，还要有小我主不美不美观的全力。基于以上方针，在学文前可组织学生到藏书楼或上网汇集有关林海音的作者资料，体味她的生平事迹及创作成就等，针对成本有限的农村黉舍，教师可直接供给给学生一些相关资料，供巨匠参考。
教学内容分化：
《迟到》是第九单元的一篇浏览课文，首要讲述了作者小时辰上学经常迟到，在一个雨天被父亲痛打一顿后心存怨恨。后来，在教员的辅佐和父亲的关心下，熟谙到自己的短处并实时更正，从此成了第一个到校的学生。
上学迟到是一个很难完全避免的问题，每位同窗都有过近似的履历。闻名作家林海音在论嗣魅这件工作时，把自己的亲自履历、亲自感应传染和父亲的做法、立场正视描绘出来，将一个一年级小学生雨天迟到的故事，遵循工作的成长，娓娓道来，奉告人们只有勇于面临自己的短处并更正，才能使自己很快地成长起来。
本文措辞平实，条理了了，有铺垫，有高涨，有成长，有尾声，故事跌荡升沉，完全而不机械，以小事见真情，让读者贯通到了父亲对孩子峻厉而又深切的爱。
教学方针：
1．自学生字新词，理解作者因为体味到了父亲“严”和“疼”中含着的爱，改失踪踪迟到这一习惯的过程，感应传染父亲那份既峻厉又艰深深挚的爱，及作者对父亲的感谢感动打动之情。
2．应用已掌控的“品词析句”的浏览编制，进修多角度思虑问题。初步贯通本文前后赐顾帮衬、先总结后分述的写作编制。
3．在理解课文的过程中，遭到激情的陶冶，熟谙更正短处、从小养成精采习惯的首要性。培育学生在进修糊口中，坚持自检与反思，切确看待短处的精采品质。
教学难点分化：
1.归纳综合父亲关心我的具体事例，从中体味作者表达的思惟激情。
2.抓住描述人物动作、神志、措辞的文句来感应传染父亲既峻厉又艰深深挚的爱，及我对父亲的感谢感动打动之情。
讲授课时：二课时
教学过程：
第一课时
1、谈话导入，激起进修欢兴奋乐喜爱。
1．（板书课题）同窗们，你有过迟到的履历吗？说说你迟到的启事及你那时的神采。
2．今天我们要进修一篇课文《迟到》，看看文章中的“我”是甚么启事迟到了，这些事又给她带来了若何的影响。（齐读课题）
2、初读，整体感知。
1．自由读文，读准字音，读通句子。
2．再次浏览，思虑：文章写了一件甚么事？（指名回覆）
3．默读课文，提出不懂的问题。
4．师生配合归纳主题性问题：①父亲对我的立场为甚么截然不合，这两种立场说了然甚么？②父亲为甚么对我这么峻厉？③父亲事实是若何爱我的？
3、精读，理解感悟。
（一）进修第1自然段。
1．带着问题①，自读自学第1自然段。（指名回覆，板书：很疼、很严）
2．措辞操练：将这句话改换语序读一读，说说你读后的不合体味和感应传染。
①我的父亲很疼我，可是他管制我很严，很严很严。
②我的父亲管制我很严，很严很严，可是他很疼我。
（二）进修第2自然段。
1．自由读第2自然段，说说从哪些处所你体味到父亲对我很严呢？
2．指名回覆。
（三）进修第3-10自然段。
1.自由读第3-10自然段，说说你又是从哪儿体味到父亲对我很严很严？（教师指导学生抓住描述父亲动作、措辞、神志的句子去理解）（板书：很严很严）
2．父亲为甚么这么峻厉地打我？读文，找出作者的默示声名我该打的启事。（连络课后习题3理解，体味我的心理勾当）
3．我挨打最后的功能当然是上学去了。但我不想去上学，有情有可原的处所吗？
4．有，为甚么父亲仍是打了，最后又为我送来了夹袄和钱呢？你有过这样的气象吗？你的神采若何？此时，我的神采又是若何？
过渡：我的打动不单仅是因为此，而是韩教员的教育让我体味到了父亲对我的艰深深挚的爱。下堂课，我们继续进修，细细品味。
4、安插功课。
1．几回再三朗读课文。
2．写生字。
第二课时
教学过程：
1、继往开来，激起进修欢兴奋乐喜爱。
1．上节课，我们学到我挨打后，仍是去上了学。可是，在韩教员要我们静默时，我听着，听着却鼻子不由抽搭起来，想要哭。我为甚么会这样？那时，我都想到了些甚么？回首回头回忆回头回忆上节课所学内容，说一说。
2．学生静思后，指名回覆。（体味我在韩教员的指导下，熟谙到自己的短处，理解到父亲打自己，是关心自己精采品质的组成，对自己的峻厉是一种真实的.爱。）
2、继续进修。
（一）进修第13-15自然段。
1．自由读第13-15自然段，说说父亲又是若何疼我的？（指导学生抓父亲的动作体味）
2．联系前文，说说你对父亲爱的理解。并完成以下填空。
（）是我的父亲很疼我，（）是他管制我很严，很严很严，这（）是他对我艰深深挚的爱。
（二）进修第16自然段。
1.是啊！不管是我的父亲很疼我，仍是他管制我很严，很严很严，这都是他对我艰深深挚的爱。（板书：艰深深挚的爱）
2．能享受这么艰深深挚的爱，若是你，你有甚么设法？又抉择若何做呢？（指名说）
3．带着你适才的设法和感应传染读最后一自然段。
4．指导激情朗读。（轻松、愉悦、布满感谢感动打动）
3、总结全文，拓展迟误，陶冶激情。
1．我能有如斯的改不美不美观，都源于——（父亲艰深深挚的爱），带着这类体味再读第一自然段。
2．在脑子里回首回头回忆回头回忆一下，作者是若何写让她打动的糊口履历的？（拔取典型事例，有详有略论说，前后对比来凸起重点；正视经由过程人物的措辞、动作、神志，出格是心理描述来表达人物的思惟激情）
3．相信，你也会像作者一样有让自己打动的糊口履历，学着作者那样说一说、写一写，与巨匠分享吧。
4、安插功课。
完成《课堂功课》。
板书设计
8.迟到
很疼 很严，很严 很严
艰深深挚的爱
自我问答：
每小我城市有犯短处的履历，在更正短处的过程中，既要有主不美不美观的全力，也离不开客不美不美观气象对我们的影响与辅佐。本文中的父亲对作者熟谙和更正短处起到了首要的浸染。为了让学生感悟出作者若何在父亲的峻厉与慈爱中熟谙和更正短处的这一中心，教师采纳了直接插入重点部门，应用斗劲浏览的编制教学，使学生在对比的体验中理解文章的中心，正合适《语文课程尺度》中所了了要求的，要让学生“在浏览中体味作者的思惟激情”和“正视学生浏览的体验和感应传染”。在全数教学设计中，教师寄望阐扬主导浸染，充实的斟酌学生可能闪现的各类气象，斗胆罢休，给以学生自立进修的机缘，让学生经由过程多次读文、勾勒重点、做好批注、交流构和等编制自读自悟，品味文本的内在，获得思惟启发。同时还寄望把“语文六合”中的相关内容整合到了课文的教学中。此外，北师除夜版教材图文并茂，教师充实的应用了文中的插图，让学生进行图文对比，加深了对文本的理解，叫醒了学生的履历与体验。
小学五年级语文教案7
进修方针：1.熟谙本课3个生字，会写10个生字.
2.朗读课文，体味鲸的形体、种类、进化过程和糊口习性.
3.培育学生酷好科学，试探自然奥秘的欢兴奋乐喜爱.
课前预备：1.聚积鲸的文字、图片或录象.2.有生字、新词和重点语句内容的课件.
教学过程 第一课时
1、激起欢兴奋乐喜爱，导入新课：出示鲸的图片：同窗们你们熟谙这类动物吗?你们对它有甚么体味吗?请和同桌谈一谈，自由讲话.
◆今天，我们就来一路进修《鲸》这篇课文，看看经由过程进修，你对鲸有了甚么更深的体味.
2、进修生字，读顺课文
◆自由读课文，认准本课生字，不熟谙的字查字典解决.有些字的音等闲读错，需要寄望. 出示要求写的字，寄望重点指导等闲写错的字.
◆熟谙生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来巨匠构和.教师遵循学生构和的气象，再遵循讲读课文的'需要，提出一些重点词语，请同窗们查字典或联系上下文来理解.
◆自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段首要讲了甚么?指名朗读课文，搜检是不是读得切确、流利，重点指导难读的句子.
3、整体感知，体味内容 默读课文，边读边思虑，你对鲸有了哪些体味?
4、精读课文.体味写法
◆自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很除夜，画出有关语句，然后读一读.指名陈述请示，巨匠填补，读出体味.
出示句子：今朝已知最除夜的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.
◆从这两个数字我们体味到了鲸切当很除夜，这段话中还有描述鲸很除夜的数字吗?
自己试着读一读，想想理当若何读，才能表达出鲸简直很除夜.体味用列举数字编制来声名的益处.
◆你还从哪看出鲸很除夜，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体味.
◆小结写作编制：作者应用了作斗劲和举数字的编制把鲸的除夜描述得很是具体.
◆指导学生找出课文中还有哪些处所应用了举数字的编制.
◆全班交流，试着用举数字的编制声名一事物.
第二课时
1、环抱重点，全班研究
◆自由读第2自然段，说一说鲸是若何进化的?把你自己算作鲸，给同组同窗说一说“你”的进化过程.
学生陈述请示：
◆快速读第3自然段，说说你知道了甚么?指名陈述请示，你是从哪里体味到的，把这些读给巨匠听一听.
◆鲸糊口在海洋里，可它又不是鱼，这真是太奇异了，它在糊口习性方面又有甚么特点呢?默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的糊口习性?
◆鲸分为两类，它们在糊口习性上有甚么不合吗?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的糊口习性；用“~~~~~”画出齿鲸的糊口习性.填好表后在小组内交流.
◆鲸在睡觉时是甚么样呢?进修第6自然段，想像鲸睡觉的模样，并把它画下来.
◆轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了甚么?
2、回首回头回忆回头回忆内容，朗读记忆
3、出示资料，迟误扩年夜
◆出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感应传染.
◆经由过程进修课文，我们对鲸已有了一些体味.其实，我们人类对鲸还有良多处所都不够体味，这些都期待着同窗们去试探.安插同窗聚积课外资料，以“鲸的自述”为题，环抱某一方面的内容写一篇短文.
小学五年级语文教案8
教学方针：
1、熟谙并切确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。
2、能切确、流利、有激情地朗读课文，能有激情的用自己的措辞描述红树林的奇异斑斓伟除夜，感应传染祖国山河的灿艳。
3、培育学生对除夜自然的酷好之情，对祖国的'酷好之情。
教学难点：
以提纲的形式掌控课文的首要内容，
教学过程：
第一课时
1、导入，激起学生欢兴奋乐喜爱
1、同窗们，你们知道树林是甚么色彩的吗？你见过其他色彩的树林吗？激起学生欢兴奋乐喜爱。
2、那么今天我们就来进修一篇新课文《红树林》（板题，生齐读课题）
2、初读全文、整体感知
1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读切确，把欠好读的句子多读几遍，读通顺。
2、搜检读词及课文的气象。
3、师：你快乐喜爱海南的红树林吗？
4、小结。
3、进修课文，理解重点部门。
1、指读课文，想想：作者是从哪几个方面来写红树林的？请你把有关的句子画下来。
2、重点操练朗读和复述：经由过程进修，你能说说你快乐喜爱红树林的出处吗？
3、练读：请你选择自己快乐喜爱的段落读一读，说说你的感应传染。（当令板书）
4、指导朗读：美读
4、总结全文
1、学完课文你想说点甚么吗？
2、说一说你这节课最深的感应传染是甚么。
6、安插功课
功课超市：
1、摘抄生字新词，背诵自己快乐喜爱的段落。
2、课外浏览
第二课时
1、整体掌控：
1、熟读课文，有激情的朗读描述红树林的风光的句子。
2、连络课文，说说你对红树林的熟谙和理解。
2、内容参议：
你快乐喜爱海南岛琼山的红树林吗？为甚么？
作者是从哪几个方面描述红树林的？试着写出课文的提纲。
3、听写生字生词，纠错
4、小练笔：描述自己见过的奇不美不美观
板书设计：
红树林
奇异
斑斓
奉献
小学五年级语文教案9
教学方针：
1、体味诗歌除夜意，能有激情地朗读古诗，背诵古诗。
2、知诗人，解诗题，明诗意，激情读，悟诗情。
3、培育学生酷好祖国美景的思惟激情。
进修重点：
体味诗歌除夜意，能有激情地朗读古诗，背诵古诗。
进修难点：
想象古诗的意境，体味作者的神色。
讲授课时：
1
进修过程：
1、创设情境，导入新课。
师出示风光图：强大的绿树，鸣转的黄鹂，岸边的幽草，奔流的涧水……配上黄鹂鸣叫的音乐布景。
师：同窗们，这幅美景被我们的一名诗人看到，用十四个字保藏在诗句里，巨匠同我一路去看看吧!(板书诗名滁州西涧)
2、赏析古诗，品读古诗。
(一)、知诗人，解诗题。
1、师介绍诗人韦应物。
2、除夜白古诗的时空背静。
(二)明诗意，激情读。
1、整体感知，自由读诗。
2、进修古诗前两行。
诗的前两句点了然时刻、地址和人物，将读者引入一个碧草从生、涧水奔流、鸟鸣深材的清幽境地。
师指导学心理解关图焯职独怜”，再指名说前两行诗句的意思。
师小结：
寥寥十四个字，诗人便强大的绿树，鸣转的黄鹂，岸边的幽草，奔流的涧水，这些分手的`景物集结笔端，合成一幅结构协调、色采光鲜的丹青，给人以自然美的享受。
3、进修古诗后两行：
请学生谈谈读后的感应传染，试着将诗意说出来。
师小结：当夕照西沉，暮色降姑且分，西涧的潮水拍击着两岸，一场春雨被风裹挟着，急骤地落在水面上;这时辰，连渡口的船家也回去了，只间一叶小舟在渡口边，跟着涧水的涌动，横浮在那儿何处。千百年来，这一贯是遍地称道的名句。
4、激情朗读古诗，背诵古诗。
(三)悟诗情，师总结。
诗人描绘的景物，动静自然，记忆犹心，无怪其具有如斯悠长的艺术生命力，让我们把滁州西涧的美景长留在我们的脑海中吧!
3、课后拓展：
将古诗的意境用笔描绘出来!
小学五年级语文教案10
教材分化
《灯光》是一篇凝固着强烈的爱国主义激情的文章。该文经由过程一件关于灯光的旧事的回忆，称道了革命先烈的奉献精神，说了然今天的幸福糊口来之不等闲，提醒我们要培育汲引好前辈们用鲜血和生命建树的伟除夜祖国。
学情分化
文中所写的战争年月与学生所处的和平气象相去甚远，学生知之甚少，可能没法体验那时的处境，是以，课前要指导学生汇集查找有关资料，教学中要指导学生多读课文，多感悟。
教学方针
1. 读懂课文，理解先烈对未来的夸姣神驰和为此作出的供献，知道今天的幸福糊口来之不等闲，要倍加珍惜。
2. 体味作者由具体事物而发生的联想，理解课文思惟内容。
3. 进修本课生字词。
4. 有激情地朗读课文。
教学重点
从郝副营长在苦战前的神气和谈话，理解先烈的宽广肚量襟怀胸襟和对未来的夸姣神驰;从郝副营长在战争中舍身为后续戎行带路的'豪举，进修先烈的忘我奉献精神。
教学难点
经由过程人物的措辞、步履、神采体味革命前辈的高尚品质。
教学预备
教师：作者简介，文章拓展资料。
学生：预习课文，查找有关资料。
教学过程
1、 审题入手，初读课文，理清文章脉络
初读课文，回覆问题：
1. 课文为甚么以灯光为课题?
2. 《灯光》激发了作者一件甚么事的回忆?
3. 课文几回写到灯光?是若何写的?
[点评：这篇课文以课题灯光为线索，可指导学生从审题入手，初读课文，理清文章的条理。学生带着这几个问题边读边思虑，使他们很快了了了文章的思绪，理清了文章的脉络，初步感知课文的梗概，为具体理解课文内容做好有力的铺垫。]
2、 环抱灯光，深切贯通;指导想象，丰硕内容
1. 在描述天安门前璀璨的灯光时，赋予灯光以激情色采。
广场上万万盏灯静静地照着四周的宏伟建筑，令人心头感应亮光，感应缓和。拟人修辞手法的应用，赋予了灯光强烈的激情色采，寄义深切，耐人寻味。
让学心理解这灯光起到两层意义：①以天安门广场的灯光震动作者旧事的回忆;②从悦耳的旧事中对比广场灯光让学生思虑：这灯光为甚么令我感应亮光懈弛和?经由过程朗读思虑，使学生熟谙到，作者安步在中华人平易近共和国首都天安门广场，在这和平、安详的气象里，看到祖国的培育汲引突飞猛进，日新月异，心头感应十分缓和。这类激情、感应传染是有情激起的想象，包含着对人的精神、价值的评赞这亮光懈弛和的内在是十分丰硕的。
2. 课文第二除夜段是作者由景生情，追思战争年月的一件旧事，这是课文的重点，也是全文的中心，这里可环抱灯光这一线索发问，抓住人物的措辞、动作、神采睁开想象，丰硕使命的内在：
① 郝副营长在战争的间隙，为甚么借火柴的亮光，密意地凝睇书上一幅插图?他在默默地深思甚么?对未来神驰些甚么?
② 体味郝副营长说的话：传说风闻一按电钮那玩艺儿就亮了，很亮很亮，赶明儿成功了，我们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下进修，该多好啊!
经由过程睁开丰硕的想象，学生体味多好啊!的寄义，深切体味一个革命前辈宽广的肚量襟怀胸襟和高尚的心里世界，令人物的思惟激情表达得更强烈。
3. 在后续戎行和突击队失踪踪去联系的乞助弥留时刻，战士们靠甚么获得了战争的成功?郝副营长为甚么用火柴点燃了那本意天良爱的书，他那时若何想的?他为甚么那样做?闪现了他甚么精神?
4. 理解为了让孩子们能够在电灯底下进修，他自己却没有来得及见一见电灯这句话的寄义是甚么?
[点评：以上设计，紧紧抓住人物的动作、措辞、神采，经由过程指导学生想象战士那时这样做的设法，这样做了往后的意义，深切体味郝副营长的心里世界，令人物立体化、形象化，更便于学心理解，更能传染打动陶冶学生，遭到思惟教育。]
3、 提炼中心，悟情明理
1. 郝副营长的夸姣欲望是甚么?此刻有没有实现?是若何实现的?
2. 假定你看到天安门前的灯光及万家灯火时会想到甚么?
启发学生：从此你看到都邑的夜景，璀璨的灯光时，坐在敞亮的灯光下念书写字的时辰会想起甚么?让学生进一步理解文中亮光、缓和的寄义。让学生熟谙到靠千千切切郝副营长这样的革命先烈用自己的鲜血和生命换来了今天的幸福糊口。我们今天不单要怀想先烈，并要以现实步履告慰先烈，必定吃苦进修，珍惜今天的进修糊口。
[点评：第一步指导学心理清了课文条理，第二步对课文内容深切理解，此时学生已入情入境，进一步指导学生提炼中心，与糊口相联系，体味文章的思惟激情。这闪现了教育即糊口，学生更等闲领受，教师不是浮泛的说教。]
4、 拓展迟误
聚积革命前辈用鲜血和生命开立异中国的故事，召开踏着先烈萍踪的故事会。
[点评：触类旁通，经由过程步履不单使学生进一步体味为了新中国的成立革命前辈们抛头颅洒热血的可歌可泣的英雄浑举，激起学生全力进修、回报社会的决心，而且培育学生育成聚积资料的能力]
小学五年级语文教案11
教学方针：
1.学会本课的11个生字.
2.朗读使学生体味松鼠的外形特点、糊口习性.
3.体味本文的声名顺次，编制.
4.增添学生的常识，激起学生细心不美观不美观不雅察看小动物的欢兴奋乐喜爱.
教学重点: 指导学生在读中感应传染松鼠的可爱的处所和糊口习性。
教学难点： 经由过程与《鲸》的斗劲浏览，切磋两篇课文不合的写法，体味本文作者的表达。
教学预备：
1.教师关于松鼠形态及糊口习性的课件.
2.学生查找有关松鼠的资料.
3.学生自读课文，预备字典辅佐扫清生字障碍.
教学时刻：三课时
教学过程
激起欢兴奋乐喜爱.导入新课
1、 出示松鼠的'图片：同窗们，你体味松鼠吗?请把你知道的给巨匠说一说. 今天，我们进修法国闻名博物学家布封所写的《松鼠》，让我们读一读，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容.
2、初读课文，自学生字
1、 读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固生字.自己念书，画出不懂的词语，操作查字典或联系上下文的编制解决问题.
2、自由朗读课文，做到切确、通顺.标出自然段序号，再想想，每个自然段首要说的是甚么?
3、默读思虑，合作交流
1、 默读课文，边读边想：松鼠是一种若何的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?
2、 在学生自力思虑后，在小组内交流、构和自学功能，教师介入交流，适当点拨.
4、环抱重点，全班研究
学生环抱提醒问题在小组内交流后，在全班讲话.
1、松鼠是一种若何的动物?齐读第一句话，体味它管辖全文的浸染.
2、课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓舞鼓舞激励学生从不合方面回覆，教师加以归纳.
斑斓：从脸蛋、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面默示它的特点.
小学五年级语文教案12
1、课前交流
同窗们，你们看过《西纪行》么？你最快乐喜爱哪小我物？交流感应传染。（引出孙悟空）这节课我们要到文字中去感应传染一下孙悟空的风度，看看文字巨匠吴承恩是若何为我们揭示了一个丰满光鲜的美猴王的形象。板书课题。齐读课题。
2、读读议议，感应传染猴王形象，体味成王过程，
1.默读课文，思虑课文的首要内容。学生归纳综合。
2.出示自读提醒：石猴是从哪来的？又是若何成为猴王的？快速浏览课文，画出有关语句。
3.交流：
（1）石猴是从哪来的？谁能用书中的话来奉告巨匠。（学生交流第一段中的语句）这只山公给你留下了甚么印象?（活跃可爱、自由安适、自由安闲、欢愉无忧……）你能经由过程“读”，来默示出他的脾性特点么？（指导朗读：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞傍边。）
（2）石猴是若何成为猴王的呢？有谁能用自己的话来讲说。学生描述。体味了孙悟空由石猴酿成猴王的过程，你又读到了一个若何的石猴？默读2——4自然段，画出相关语句，写写批注，留下念书的'痕迹。
A学生畅所欲言:活跃可爱、忘我无畏、英勇机智、别有心计神色、仁慈忘我、本事高强等。
B再读课文，从课文的哪些细节描述中可以看出他的这些个性、品质特点？
C预设交流：
第二自然段中“‘哪个有本事的，钻进去寻个根源出来，不伤身体者，我等即拜他为王。’连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，反映高叫道：‘我进去！我进去！’”课文第三自然段中“石猴笑道：‘端的是我们安身的处所。里面且是宽广，容得千合家长幼。我们都进去住，也省得受老天之气。’”课文第四自然段中“石猴危坐上面道：列位呀，‘人而无信，不知其可’你们……何不拜我为王?”等语句。
指导朗读：
⑴ 连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，反映高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中……
① 读到这里，你面前仿佛闪现了若何的气象？
② 面前的孙悟空让你感应传染到了甚么？（英勇无畏，毛遂自荐，聪明聪明，身手不凡……）
③ 想象那时的气象读一读。
⑵ 石猴危坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我此刻进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”
① 经由过程石猴的措辞，你感应传染到了甚么？
② 读出猴王的个性特点。
3、进修措辞表达。
1. 作者是用若何的措辞描绘出这只活跃可爱、神通泛博、丰满光鲜的石猴的？请从“若何写”的角度谈谈你发现了甚么奥秘？随机指导朗读。交流措辞表达的编制：排比、对比、拟人、三字短句、对子、措辞、动作的描述。
2.师：这就是名著的魅力，经典的魅力，文字的魅力。读到这里你又读到了一只若何的时辰？（自年夜、敢作敢为、心中罕有）
4、总结晋升。
同窗们，有一千个读者就有一千个哈姆雷特，一千小我读西纪行，心中就有一千个孙悟空的形象，这只既可爱又聪明的山公又履历了哪些患难才修成正果的，你还能从它身上学到些甚么，相信你必定能从原著中找到谜底。下课。
小学五年级语文教案13
1、教学方针：
(1)指导学生切确、流利、有激情地朗读古诗，背诵古诗。
(2)指导学心理解诗词内容，体味《秋思》的意境，感应传染作者对家乡亲人的深切忖量，
2、重难点：
从字里行间感应传染作者对家乡的忖量，体味作者思绪绵长而心绪缭乱的激情，体味意境，这也是这首诗的难点地址。
3、教学预备
4、教学过程
(一)气象导入
首先出示PPT：“同窗们，请不美观不美观不雅察看除夜屏幕，你能否用自己的措辞将所看到的画面描述出来呢?自己考虑后自由讲话。”
“在此情此景下，你能想起我们学过的那些古诗?”(《静夜思》《泊船瓜洲》)
“这两首诗表达了一种甚么激情?”( “忖量家乡”。)
好，今天我们再来进修一首思乡诗，是由唐朝诗人张籍所写的一首七言绝句──《秋思》。板书课题。
【设计意图：教学倡导按部就班，温故而知新，此环节，我以明月为引，经由过程学生的联想而引出思乡主题，回首回头回忆回头回忆所举例诗的写作手法，为学生初步感知新授课的教学重难点打下了伏笔】
(二)新课教学
1、解诗题，知诗人。
首先让学生分袂介绍了有关张籍的资料。
师总结：张籍的老家是吴郡，也就是此刻的江苏姑苏。幼时家境贫寒，10岁的时辰就离家外出，成年后考取功名，最早四漫游历仕进，创作这首诗的时辰，他正独自一人栖身在洛阳。又是一年金风打秋风至，望着萧瑟的金风打秋风，诗人不由感伤万分，挥笔写下了这首《秋思》。
泊船瓜洲
1、有激情的朗读古诗，背诵并默写古诗。
2、借助注释、抓住重点文句、操作插图、阐扬想象理解诗意，体味作者表达的思惟激情，揣摩作者表达的编制。
3、感应传染古诗的韵味，激起浏览古诗的欢兴奋乐喜爱。培育出手聚积资料的习惯。 教学重难点：
1、理解诗意，堆集古诗。
2、体味作者表达的思惟激情，揣摩作者的表达编制。
教具预备：课件
学具预备：辞书、聚积忖量家乡的古诗词、与这首有关的资料。 教学过程：
1、交流堆集，引入诗文。
教员：古往今来远离故土的游子总会忖量魂牵梦萦的家乡。他们经常把这类浓浓的思乡之情融入一首首短小精壮的古诗中，需要我们细细去品味。请同窗们把你堆集或聚积到的描述忖量家乡的古诗，给除夜伙朗读一下。如：王维的《九月九日忆山东兄弟》、李白的《静夜思》、贺知章的《还乡偶书》(已学过)、北宋秦不美不美观的《浣溪沙》等。 学生：积极交流。
教员：从适才的交流中可以看出，除夜除夜都同窗把所学古诗能够堆集下来，一部门同窗不单能堆集所学古诗，还自动聚积课外古诗，值得巨匠进修，我们必定要养成自动堆集的习惯。因为进修语文重在堆集。今天我们来进修北宋诗人王安石的一首诗《泊船瓜洲》。
2、知诗人，解诗题
(一)知诗人
教员：课前教员让同窗们查阅与这首诗有关的资料，谁愿意把自己聚积到的资料跟巨匠交流交流。
学生：简介王安石。
教员：遵循学生的交流当令点拨使学生体味写作这首诗的时代布景。
(二)解诗题
学生：理解“泊”的意思。进而解题：泊船瓜洲：把船停靠在瓜州。 师小结：适才我们体味了诗人是若何的一小我，弄懂了诗题的意思。这”知诗人，解诗题“是进修古诗不成缺傲幽一步。它能辅佐我们理解诗的内容。那么王安石把船停靠在瓜州时写下了一首若何的诗呢?请同窗们轻声读一读。
3、读诗文，明诗意
(一)轻声读诗，圈出自己读禁绝的字。
(二)同桌交流定见。
(三)师生合作读诗文，解诗意。
1、指名读诗，指导读准”间、重、还”。
2、配合出手正音。
3、理解“数重山”中“数”的意思。
教员：看来从瓜州到王安石的家乡钟山就一条(横向的)河、几座山的距离，离得很近了，往下读。
学生：读“春风又绿江南岸，明月甚么时辰照我还。”
4、理解“绿”和“还”的意思。
绿：吹绿、染绿。
还：归、在本诗中是回家的意思。
教员：此刻这个“还”的音你能读准了吗?
5、回偏激复习“泊、间、数、绿、还”几个字的意思。
6、再次轻声读诗，然后拿出课堂笔记本试着用自己的话写出这首诗的意思。写成后交流。
诗意：(对面的)京口和(这里北岸的)瓜洲不外是在一条横着的江的距离以内，(再远处的)钟山也就只是隔着几重山峦而已。春风又把(对岸的)江南除夜地吹绿了，明月啊，你甚么时辰可以照着我回到(对面江南的)家乡呢?
4、入诗境，悟诗情
1、指导学生边读诗边想象诗描绘的画面。
教员：春季到了，和煦的春风吹醒了柳树，吹来了燕子，吹美了除夜江
南岸，闭上眼睛想象春风带给江南甚么样的美景?想好后跟除夜伙描述一下，可要用上我们堆集的好词佳句哟。
学生：自由描述想象到的画面。
2、体味诗人用词的传神
教员：春风给江南送来了一派欣欣茂发的气象形象。而诗人把江南春季的美景只用了一个字就默示出来了，读时耐人寻味，那就是---“绿”，请同窗们当真浏览课后资料袋里的内容，相信你会更进一步的感应传染出诗人对词的考虑及用词的切确传神。
3、读中贯通诗情
教员：同窗们，遵循你的理解自由读诗，读出诗的韵味。体味这首诗表达了作者若何的思惟激情，找出诗中相关的文句。
学生：自由读诗，读后揭晓定见。
4、教员小结：“一水间，数重山”足以感应传染出诗人归心似箭，“春风又绿江南岸，明月甚么时辰照我还。”不能马上回到家乡的尴尬之情自然透露。由此可以看出整首诗表达了诗人恋乡、思乡之情。
《长相思》
【教学过程】
1、以诗引题
（出示王安石名句：春风又绿江南岸，明月甚么时辰照我还）
在王安石的眼中啊，乡愁是那一片吹绿了家乡的逐步春风。那么在纳兰性德的眼中，乡愁又是甚么呢？请巨匠打开课本，自由朗读《长相思》这首词。
2、学生初读词
１、要求：
⑴ 读前两遍的时辰寄望词傍边的生字和多音字，争夺把它念得字正腔圆。
⑵ 读后两遍的`时辰，争夺把它念通顺，寄望文句内部的搁浅，除夜白吗？好自由读《长相思》，最早。
２、教师指导学生读通文句：
寄望不单要把它读切确，读得有节奏，而且还要尽可能读出它的味道来。
３、学生几回再三读，边读教师边指导搁浅。
3、初读后想象
１、让学生说说词给自己甚么印象？
２、要求带着这类感应传染我们再来读一读《长相思》，把这类感应传染读进去，读到词的字里行间去
4、悟词意
１、分组合作进修，连络注释体味词意。
２、教师提两个关头的问题搜检学生的进修气象：
⑴ 作者的“身”在那儿何处？
⑵ 作者的“心”在那儿何处？
３、学生再谈体味。
４、操练有激情朗读，读出作者“身”与“心”分手的感应传染。
5、想象画面
１、教师放音乐指一学生读，学生想象画面。
２、说说自己看到了甚么？
３、操练朗读。
４、写片段：
同窗们，在纳兰性德的心中，在纳兰性德的记忆里面，在他的家乡，在他的故园，又理当是若何的画面，若何的气象呢？睁开你的想象，把你在作者的家乡，在作者的故园看到的画面写下来。
５、再读。
6、课堂迟误
１、出示“问君何事轻离去，一年能几团聚月？”
２、创设气象，激情升华。
【教学反思】
《长相思》是校长扬州之行的一除夜发现，某次偶然的机缘向本人举荐，本人初看教案，也被它深深的吸引了，抉择一试。在此之前我从不曾想象到，一首简简单单的词，能上得如斯之丰满，如斯之浑朴，如斯之悦耳，如一首悠悠旋律在不竭的起承转合的节奏变迁中咏唱着那一份激情，让激越的思绪不竭飞扬，不竭分手。
读是这节课的元神，是这节课的精辟，我寄望到古诗词教学依托载体是读，所以我对读的操练是足够的，并都尽可能做到每次读都解决一个问题。从读准字音到理解词意的读，从感应传染身在征程到心系故园的读，从贯通故园梦美到征程心碎的读，一个“读”字里，把作者纳兰性德思乡的情切、思乡的无奈、思惟的疾苦默示得尽收眼底。
小学五年级语文教案14
1、班级气象分化：
本班共有学生36人，男16人，女20人。除夜部门学生都是身体健康，活跃可爱，文明礼貌，长进心强。
畴前几个学期的成就检测中来看，本班学生的整体成就仍是可以的，其中斗劲优良的有李帅、李彩、吴坡齐截窗，也存在根底斗劲差的同窗。学生南北极分化斗劲严重，出格是几个差生根底差得短长，影响了全班的平均分和及格率。在这学期，对差生要狠抓常识落实，使他们的语文成就能有切实的提高。
进修习惯方面：本班学生除夜都都能做到上课当真听，勤举手，爱动脑，实时完成功课，出格是李帅、李彩是同窗的好表率，也有个体同窗，功课老是不能实时完成，书写斗劲胡涂，还有几个小不点爱做小动作，老是不能集中寄望听讲，这几个同窗需要教员出格关注，需要教员出格耐心的教育。
语文能力方面：在浏览水平方面，李帅、赵微齐截窗具有优势，理解感悟能力强，对文本的理解经常都不合凡响，胜人一筹；在写作方面，刘静秀、左有政齐截窗默示凸起，能写得通顺、具体，又不繁琐，而且能做到中心凸起，有详有略；在书写水平上，白文冰、钱珍齐截窗自迹清楚，字写得秀气、斑斓，让人赏心雅观；在朗读能力方面，卢虹伶、蔡丽花都很是超卓，音准，读通顺，而且很是有激情，总让其他同窗爱戴不已。
家庭状况和家庭教育方面：除夜部门学生都长在农村，虽然说家庭其实不够裕，但怙恃对他们仍是视为心腹，造成良多孩子脾性娇惯，斗劲自我的一面。还有一些学生怙恃远在外埠，把孩子交给爷爷奶奶外公外婆照看，是以家庭据守、家庭教育等方面斗劲亏弱，不能很好地配合黉舍的教育教学工作，这也是值得关注的问题。
总的来讲，学生个个都是聪明活跃的，每小我都有他的成长前途，首要的四，教师要充实关注，使每个学生都能在原本的根底长前进一除夜步。当然我不能让他们成为最好的学生，但我会全力让他们变得更好。
2、教材分化
本册教材是以语文常识和传说风闻能力操练为序编排的，本册有浏览操练、习作操练和传说风闻操练三条线索。从纵向看，每条线索都按由易到难，由浅入深的原则放置操练点；从横向看，按有机联系、协调成长的原则把几个操练点组成单元，力争做到每个单元传说风闻读写操练的方针了了。
3、教学方针
1、巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、浏览、进修通俗话；识字157个，能切确认读学过的多音字（本册多音字10个），能识别形近字；会读写396个摆布的新词语（不含单音词语），一部门学会应用。
2、继续学写钢笔字，写得切确、划定礼貌、整洁；毛笔字临帖，坐的姿式，握笔姿必将须切确，养成当真写字的习惯。
3、学会按要求预习课文；会抓住重点文句理解课文；学会抓住重点段深切理解课文；学会用“摘句法”，用自然段段意合并法合并课文的段落除夜意。
4、学会把一件事的经由分几步写具体；初步学会把长文章缩写成短文，既能写具体，又能写精练；初步学会写文章“开首”、“结尾”的写法，会写启事。
5、会改削意思前后矛盾的病句。
6、会流利地朗读课文；背诵指定的课文，有的`还会默写。
7、会有条理、具体地说清楚一件事，遵循要点清楚地介绍自己的家；简明简要地介绍一本课外书；会说通俗话，口齿清楚，声音清脆，立场细腻。
4、教学重点、难点
1、教学重点
（1）浏览操练方面的重点是归纳综合段落除夜意。
①用摘录句子的编制归纳综合段落除夜意。②用自然段段意合并的编制归纳综合段落除夜意。
（2）习作方面的重点是把一件事写清楚。
①把一件工作写完全，即把工作的启事、经由、功能写清楚。②把工作的经由部门写具体。
（3）传说风闻操练方面的重点是有条理，较具体地进行论说。
2、教学难点
本册教材的难点是给课文分段，并能归纳综合段落除夜意。
5、质量方针
1、让每个学生都能掌控本册教材的有关根底常识。
2、全力提高学生的语文能力，出格是浏览能力和写作能力，同时培育学生精采的进修习惯，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
3、正视学生激情立场价值不美不美观的教育，培育学生精采的，高尚的道德情操。
4、查核成就。
6、提高教学质量的具体编制
跟着课改的深切，本学期的语文教学必定要全力闪现教改趋向，全力提高学生的语文能力。教学中，要正视学生的识记理解，应用立异，同时要寄望学生的进修语文的激情倾向和习惯自律的培育，以充实调动学生进修语文的积极性和自立性，提高效力。在具体的教学过程中，要闪现慢慢由扶到放的指导原则，首要编制以下：
1、要经由过程互借图书，举荐好文章，评阅好文章，摘录好词好句等编制，扩除夜学生的浏览面，增强学生的浏览量，提高学生的浏览能力。
2、适当增添习作的操练次数，增强习作编制指导，出格是在若何写具体，具体上多作教育。
3、草创更多的交流机缘，让学生揭示自己，彼此进修，彼此提高，周全提高学生的综合素质。
4、做好培优辅差工作，使优生、差生都有潜力成长，都有机缘提高。
5、做好阶段性的质量搜检与反馈工作，发现问题实时解救，提高教学效力。
6、培育精采的书写习惯，做到笔迹清楚、整洁
小学五年级语文教案15
课前预备：
1、朗读课文；
2、体味木樨；
3、体味作者。
教学过程：
1、走近作者，导入新课。
1、同窗们，你们熟谙木樨吗？（师生介绍木樨）
2、介绍作者——琦君。想起我们一般巨细时所履历的——木樨雨。
2、整体感知，初闻木樨。
细心、当真、高声地朗读课文，找一找描述家乡木樨喷喷香的句子。
１、可是木樨的喷喷香气，太迷人了。
２、木樨盛开的时辰，不说喷喷香飘十里，起码前后十几家邻人，没有不浸在木樨喷喷香里的。
３、假定让它开过，落在土壤里，出格是被风雨吹落，比摇下来的喷喷香味就差多了。
４、我喊着：“啊！真像下雨，好喷喷香的雨啊！”
５、全年，全数村庄都浸在木樨的喷喷香气里。
过渡：哪一句话写了杭州的木樨？
杭州最驰誉的是文中提到的：满陇桂读《品桂》
可母亲却说：乡的木樨比杭州的木樨更喷喷香。——为甚么呢？再读课文。
3、走进村庄，浸润花喷喷香。
每个句子读两遍，体味一下哪个句子最让我们感应传染到：家乡的.木樨比杭州的木樨更喷喷香。
齐读（“全年，全数村庄都浸在木樨的喷喷香气里”）读这一句时，哪个词冒出来，给你留下深切印象。
１、品读：“浸”。
为甚么用“浸”？
生：木樨的喷喷香气披发地远；
生：木樨的喷喷香气披发良久……
２、品读：“全年”
除这个词，还可以换成哪些词：“一个月”“半年”“整一年”“天天”“每个季节”……
让我们一路来感应传染这是若何的一年
师引读：天天，……
每个月，……
每个季节，……
这个“全年”让你体味到甚么？（时刻久远）
３、品读“全数村庄”
甚么浸在木樨喷喷香气里？
生：村长、村里人、作者的母亲、……
师：除人呢？
生：鸟儿、动物、花卉、每样物品……
读句子“全年，全数村庄都浸在木樨的喷喷香气里”。
4、透过花喷喷香，体悟思乡。
１、抽读５自然段。（对我来讲，甚么才是除夜事？）
２、你有甚么感应传染。
３、自读，哪个句子让你有出格的感应传染。
４、“摇呀摇”我们再来体味这三个字。
（生读；师评：不焦心，你可以读得更好！）
（生读：师评：一脸的辉煌，真的乐了。）
５、琦君家的木樨栽满院子，她一小我是摇不外来的，让我们一路帮她摇。
“摇呀摇”你们摇出了甚么？
（童年的乐趣；木樨的喷喷香气；童真；乐趣……）
６、在我们家乡莫非喷喷香的仅仅是木樨吗？
（“木樨”“小花小草”“有木樨飘在身上的人喷喷香了。”）
引读第８自然段。
７、生平都在漂浮的琦君，在这夸姣的中秋佳节，除会想起童年时代的“摇花乐”，摇落的阵阵木樨雨，还会想起甚么呢？
竣事语：孩子们，木樨是家乡的喷喷香，月亮是家乡的明，溪水是家乡的甜，人儿是家乡的亲。这一朵朵小巧迷人的木樨，这一场场悦耳肺腑的木樨雨，让我们收成的不单仅是芳喷香，是喷喷香甜，是欢愉，是温馨，更是一种心灵的津润，一种长长的相思，一段暖暖的悬念，一种人生的幸福。
【小学五年级语文教案】相关文章：
小学五年级语文教案09-14
小学语文五年级上册教案09-14
小学五年级语文教案11-12
小学语文教案五年级12-05
小学五年级语文上册教案01-31
小学语文五年级下册教案03-25
小学语文语文场地教案11-19
小学五年级语文下册教案：《水》06-08
小学五年级语文《田忌赛马》教案08-01
小学五年级语文教案【荐】03-21