二年级语文下册《画风》教案

时刻：2023-02-04 15:30:47 语文教案我要投稿

二年级语文下册《画风》教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，凡是会被要求编写教案，教案有助于学心理解并掌控系统的常识。那么写教案需要寄望哪些问题呢？下面是小编帮巨匠清理的二年级语文下册《画风》教案，接待巨匠分享。

二年级语文下册《画风》教案

二年级语文下册《画风》教案 1

　　教材分化

　　这篇课文以一个有趣的问题问题，激发了课文中小伴侣的思虑，也激发了我们的思虑。风看不见，摸不着，若何画呢？课文中的三个小伴侣一路画画，彼此启发，彼此鼓舞激励，用不合的编制把无形的风活跃地展此刻纸上。课文塑造的是三个敢想敢问、长于思虑的儿童形象，所以编者将本课放置在“专心思虑，勇于创作发现”这一单元傍边。本文内容简略单纯，学生一读即懂，但对话较多，是以，教学中要指导学生在分脚色有激情地朗读中去体味三个孩子的思惟，进修他们敢想敢做、彼此协作的精神。同时经由过程让学生自己出手画风，进一步培育他们的立异精神和实践能力。学生是进修的主人，教学中还应尽可能创设气象让学生乐读、乐听、乐思、乐说。

　　教学方针

　　１．经由过程联系身边人的姓名及已掌控的识字编制，会认7个生字，切确书写12个生字。

　　２．朗读课文，经由过程抓课文中的重点句子，切磋文中三个小伴侣画风的编制，从而叫醒学生已有的糊口经验，进行创作画风。

　　3．学做糊口的有心人，专心不美观不美观不雅察看和发现，知道事物之间是有联系的，遇事要长于动脑子设编制。

　　教学重点：

　　有激情地朗读课文，理解三个小伴侣画风的编制，感应传染除夜自然中事物随风而动的特点，堆集措辞。

　　教学难点：指导学生朗读感悟文中小伴侣的创意，同时提高学生堆集应用措辞的能力。

　　课前预备

　　学生：不美观不美观不雅察看除夜自然中风动的现象，做小风车，汇集几张画出风的图片。

　　教员：小黑板或幻灯片，生字卡片，一幅画有房子、太阳、除夜树、鸟的画（参照课本插图）。

　　教学时刻：2课时

　　教学根底法度楷模

　　教学调整

　　第一课时

　　1、看图措辞，浏览第一段，引出画风。

　　１．出示一幅画有太阳、房子、树、鸟的丹青（参看课本插图）。

　　同窗们，这幅图上画了哪些景物？

　　个体学生回覆，教师随机指导：加上合适的词语说得更具体一些；遵循必定的顺次说。

　　２．这画呀，是三个小伴侣画的。（出示课文第一段）

　　自由朗读，抽读。

　　是哪三个小伴侣在画画呢，你能清脆地喊出他们的名字吗？

　　３．卡片认读“宋涛、陈丹、赵小艺”，贴在黑板上（或教师直接在黑板上划定礼貌书写这三小我名）。

　　想想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中闪现了。

　　“宋、陈、赵”人的姓。耳东陈、走肖赵。

　　我们再热忱地给他们打声呼吁。

　　４．这三个小伴侣不单能画红红的太阳、斑斓的.房子、绿油油的除夜树、可爱的小鸟，他们还会画风呢！（板书课题）

　　５．质疑：风是若何样的？（看不见、摸不着、没色彩、没气息）

　　若何画出风来呢？

　　2、初读课文，认读生字。

　　１．自由朗读课文，借助拼音读切确，读流利。

　　２．交流：出示词语，抽读，正音。

　　雪白乌云眨眨眼睛

　　倏忽景物斜斜的雨丝

　　旗杆呼呼地转显得更美了

　　３．出示多音字：

　　ɡǎn一杆秤一杆枪一杆笔秤杆枪杆笔杆

　　ɡān旗杆电线杆栏杆儿

　　zhuǎn回身改变传达转送

　　zhuàn改变动弹

　　教师指导：“杆”是多音字。读ɡǎn时，经常形容较小的木条，可以做量词；读ɡān时用做较长的木棍。“转”也是多音字，做改换标的方针或不是直接的意思时读zhuǎn；绕着圈儿动的意思时读zhuàn。在课文中找出有这两个字的句子读一读。

　　４．指名分段读课文，正音。

　　3、深读课文，合作解疑。

　　１．风是若何画出来的呢？请同窗们再读课文，看看书中的小伴侣都用了甚么好编制。找出句子，画上海浪线。

　　２．构和交流，遵循学生回覆出示句子（幻灯片或小黑板上）：

　　①只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

　　②说着，她在除夜树旁边画了几棵弯弯的小树。

　　③他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

　　④她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

　　３．自由读、抽读。句子中的“她”、“他”分袂用文中的姓名代进去，幻灯片或小黑板上改好：

　　①只见赵小艺在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

　　②说着，陈丹在除夜树旁边画了几棵弯弯的小树。

　　③宋涛把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

　　④赵小艺画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

　　４．他们画风的编制纷歧样，为甚么都画出了风呢？你从哪些词里感应传染到风？自由朗读四个句子，有关的词下加小三角形。

　　５．逐句构和，交流，朗读，改编成小诗。

　　A“宋涛把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”

　　①抽读，我们感应传染到风了吗？你从哪些词感应传染到？

　　②板书“雨丝斜”。简笔划。看来我们可不能鄙夷了这个“斜”字，风啊，就藏在斜斜的雨丝里。

　　③宋涛真能干。假定你是宋涛，画出了风，兴奋吗？兴奋地齐读句子。

　　④我们也很能干，谁能用“风来了，风来了，风把吹了，风藏在里。”这样的句式编一句诗歌。

　　B“陈丹在除夜树旁边画了几棵弯弯的小树。”

　　①抽读句子，说说你从哪里感应传染到风。

　　②板书“小树弯”。男女生角逐读这句话。此刻我们都是小树，假定你感应传染自己读出有风吹过的感应传染，请你和小树一样弯弯树枝、树干（手臂和腰）。

　　③风藏在哪里？能再编一句诗吗？（“风来了，风来了，风把吹了，风藏在里。”）

　　C“只见赵小艺在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。”

　　①哪些词让你感应传染到风？

　　②板书“旗子飘”、“风车转”。简笔划：没有风时垂下的旗子和有风时飘动的旗子。玩一玩廉价的风车，板画动弹的风车（风车动弹，三片风叶看不清了）。

　　③编成小诗：风来了，风来了，风把旗子吹动了，风藏在漂荡（伸展）的旗子里。风来了，风来了，风把风车吹动了，风藏在呼呼直转的风车里。

　　D小结：瞧瞧我们多能干，一会儿就作了一首小诗，你愿意有神采地朗读给巨匠听吗？

　　６．这三个聪明的孩子动脑子，设编制，都用自己的编制画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是是也藏在你的朗读里。（生再读课文４～８段体味）

　　4、巩固生字，写字指导。

　　１．填空总结并朗读下面一段话，复现再记生字。

　　赵小艺画了在旗杆上飘动的旗子，呼呼转的风车；陈丹画了弯弯的小树；宋涛画了几片乌云和斜斜的雨丝。他们都画出了风。

　　２．抽读生字卡片。交流记字的好编制。

　　３．斗劲记忆：乌――鸟丹――舟涛――寿陈――阵

　　４．指导书写：艺、丹、涛、陈、丝。

　　艺：草字头的横宜长，下面的“乙”字折笔尽可能向左边斜，弯处较圆，向右稍平，钩往上。

　　涛：右边三横一长撇，右下的“寸”不要写得太偏右下。

　　丝：上面两个绞丝没有提，没有点，下面长横托住上面的两个绞丝。

　　丹：第一笔竖撇，全数字稍瘦长，只有一点。

　　学生书写，教师巡回指导，实时更正短处的握笔姿式和书写姿式。

　　5、功课：

　　《课堂功课本》第1、2、3、4题。

　　6、板书：

　　15 画风

　　宋涛赵小艺陈丹

　　雨丝斜旗子飘小树弯

　　风车转

　　（上课时对学生的回覆作实时适当的评价和鼓舞鼓舞激励，能够当令地进行这样评价：“你真是一个自年夜的孩子”，“你长于向他人进修”，“你像书中的小伴侣一样，真会动脑子”，“你能自动批改自己的定见”……这样不单调动学生进修积极性，而且为第二课时评价人物做预备。）

二年级语文下册《画风》教案 2

　　教学方针：

　　1、会认7个字，会写12个字。

　　2、切确、流利、有激情地朗读课体裁味文中小伴侣的创意。

　　3、知道事物之间是有联系的，遇事要长于动脑子设编制。

　　重点难点：

　　1、重点：认字、写字、朗读课文。

　　2、难点：朗读感悟。

　　教学编制：自立切磋识字、小组合作搜检、分脚色朗读感悟

　　教学预备：生字卡片

　　课时放置：两课时

　　教学流程：

　　1、创设情境，揭露课题。

　　1、猜谜激趣：

　　看不到，摸不着；花儿见它颔首；小草见它哈腰。（板书：风）

　　2、你知道哪些风？（学生畅所欲言。）

　　3、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）

　　2、识字

　　1、教员带来了3位小伴侣。粘贴三个小伴侣的头像，请小教员领读他们的名字。

　　2、呼吁学生和他们三个做伴侣，与他们三个打呼吁，作简要的毛遂自荐。

　　例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做伴侣。

　　3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

　　4、想想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中闪现了。

　　5、想知道这三位小伴侣是若何画风的吗？

　　3、初读课文，整体感知。

　　1、请同窗们自由读课文，画出生避世字，要读准字音，读通句子。有不熟谙的字彼此就教。

　　2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”

　　3、出示课文的新词，认读词语。用自己快乐喜爱的色彩在文中把词语涂好。

　　4、指名分段读课文，正音。

　　5、这篇课文首要讲了一件甚么事？

　　4、指导写字

　　1、不要多笔划：“丹”字只有一点。“乌”字中心没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

　　2、不要少笔划：“忽”字下面的.三点，不能少。

　　3、结构。“显”字上小下除夜、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽可能向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

　　4、生练写生字。

　　5、功课：

　　自己开动脑子，想想若何默示风，试着做一做。

　　教学反思：先请同窗们自己把课文读通顺,找一找文章中讲了哪几位小伴侣，再作简要的毛遂自荐。在此过程中，学生不单能在勾傍边熟谙了生字，还锤炼了白话酬酢的能力，同时也闪现了语文教学的人文性。也存在着一些不足。因为对教材研究得不够深，教材该挖掘到的没有掌控好，让人有一种“走过场”的感应传染，这样的课堂就窘蹙了一些内在。

二年级语文下册《画风》教案 3

　　教学方针：

　　1、会认7个字，会写12个字。

　　2、切确、流利、有激情地朗读课体裁味文中小伴侣的创意。

　　3、知道事物之间是有联系的，遇事要长于动脑子设编制。

　　重点难点：

　　1、重点：认字、写字、朗读课文。

　　2、难点：朗读感悟。

　　教学编制：

　　自立切磋识字、小组合作搜检、分脚色朗读感悟

　　教学预备：

　　生字卡片

　　课时放置：

　　两课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　1、自读识字

　　创设情境，揭露课题。

　　1、猜谜激趣：

　　看不到，摸不着；花儿见它颔首；小草见它哈腰。（板书：风）

　　2、你知道哪些风？（学生畅所欲言。）

　　3、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）

　　4、想知道小伴侣是若何画风的吗

　　5、请同窗们自由读课文，画出生避世字，要读准字音，读通句子。有不熟谙的字彼此就教。

　　6、想想这篇课文首要讲了一件甚么事？

　　2、合作交流

　　1、教员带来了3位小伴侣。粘贴三个小伴侣的头像，请小教员领读他们的名字。

　　2、呼吁学生和他们三个做伴侣，与他们三个打呼吁，作简要的毛遂自荐。

　　例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做伴侣。

　　3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

　　4、想想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中闪现了。

　　5、这篇课文首要讲了件甚么事？

　　6、指导写字

　　不要多笔划：“丹”字只有一点。“乌”字中心没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

　　不要少笔划：“忽”字下面的三点，不能少。

　　结构。“显”字上小下除夜、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽可能向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

　　生练写生字。

　　第二课时

　　复习巩固:

　　1做游戏：听字音找生字：

　　（1）同桌之间进行，一个同窗说字音此外一个同窗找生字。

　　（2）教师说字音，请一组同桌到前面指卡片，巨匠当小裁判，看谁反映快。

　　2出示词语，读词语：先让学生自己操练读，再指名读：

　　旗子擦去雪白显得眨眼睛小男孩斜斜的雨丝

　　（教师范读:让学生在文中标出自然段。）

　　3、品读贯通、

　　1、齐读第一节，说说从第一节读懂了甚么?

　　(第一自然段讲宋涛、陈丹、赵小艺一路画画，他们用画笔划出了房子、太阳、除夜树、小鸟。看着斑斓的画面几位同窗感应很是兴奋。)

　　教师指导学生朗读:连络措辞文字体味同窗们兴奋的神采,读出兴奋的语气。

　　2、小声读第2、三自然段，边读边想:这个自然段奉告我们甚么? (宋涛提出了问题，陈丹说谁也画不出来)

　　指导朗读“谁能画风”要读出问句的语气来。

　　“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用很是必然的'语气读。

　　教师：最早同窗们不知道若何画风，后来若何画出不合的气象形象呢？我们一路构和构和：看看课文中的小伴侣是若何开动脑子的？

　　3、、自读自悟。进修4-8自然段。

　　（1）、他们是若何画风的？默读课文，用自己快乐喜爱的编制画出谜底。

　　（2）、全班交流。

　　①随学生回覆出示有关句子：

　　⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

　　⑵她在除夜树旁边画了几棵弯弯的小树。

　　⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

　　⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

　　②句子中的“她”“他”分袂指甚么，代进去读一读。

　　③请学生上黑板画画文中的风光。

　　④请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。（3）、你快乐喜爱课文中的哪一名小伴侣，为甚么？

　　（4）、有激情地朗读课文。

　　①、小组合作分脚色朗读课文

　　②、指名一小组揭示朗读功能。

　　③、选择自己快乐喜爱的脚色朗读课文。

　　教师小结：在问题面前，小艺没有让步，她开动脑子，想出了编制，真是一个勇于动脑子的好孩子。在她的启发下，同窗们碰着坚苦不畏缩，积极思虑，也都想出了好编制。

　　4、进修第九自然段:。

　　以小组为单元进行进修:边读边体味：“为甚么说，画中的景物仿佛都在动，一张张画显得更美了？”

　　进行交流:一阵风吹来，三个小同窗对画中的景物发生联想，传神地感应传染到风中景物的动态美。

　　4、巩固迟误

　　1、有激情地朗读。

　　连络课文内容睁开想像：让学生不美观不美观不雅察看画面，连络画面睁开想象：假定让你也画一画风，你会若何画呢？假定让你用动作默示风，你会若何做呢？请学生连络一个话题在小组内说一说。

　　学生在小组内交流。

　　巨匠谈设法，看看谁最有创意。

　　2、安插功课：

　　自己开动脑子，想想若何默示风，试着做一做。

二年级语文下册《画风》教案 4

　　【教材简说】

　　“画风”，这个问题问题激发了课本中的小伴侣思虑，也激发了我们的思虑。风看不见，摸不着，若何画呢？课文中的三个小伴侣一路画画，原本陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。”三个好伴侣彼此启发，彼此鼓舞激励，功能他们用不合的编制画出了风。

　　【学生分化】

　　学生快乐喜爱宋涛，因为他敢想。长于提出问题；我们也快乐喜爱陈丹，她勇于批改自己的短处熟谙，长于向他人进修；学生更快乐喜爱赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她勇于迎接挑战，长于思虑问题，解决问题。让我们的学生在分脚色有激情地朗读中，去体味课文中三个孩子的思惟；去进修他们敢想敢做、彼此协作的精神；想出此外、更多的画风的编制。

　　【进修方针】

　　１、会认７个生字，会写１２个字。

　　２、切确、流利、有激情地朗读课体裁味文中小伴侣的创意。

　　３、知道事物之间是有联系的，遇事要长于动脑子设编制。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　1、导入

　　小伴侣们，你们体味风吗？能说说你感应传染到的风吗？有风的时辰，会闪现甚么不合的气象形象呢？风是甚么色彩的呢？今天我们就来进修《画风》这个故事。

　　2、识字

　　１、粘贴三个小伴侣的头像，说说他们的名字：

　　学生读课文找谜底，教师在头像旁写上他们的名字。呼吁学生和他们三个做伴侣，与他们三个打呼吁，作简要的毛遂自荐。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做伴侣。学生在趣味盎然的“打呼吁、交伴侣”的`过程中就会熟谙“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

　　２、想想、找一找：

　　“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中闪现了。

　　３、用减一减的编制识字：

　　湿──显

　　3、写字指导

　　１、切确书写：

　　不要多笔划：“丹”字只有一点。“乌”字中心没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

　　不要少笔划：“忽”字下面的三点，不能少。“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。

　　２、美不美不美观书写：

　　不美观不美观不雅察看结构特点：如，“显”字上小下除夜、上短下长；“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽；“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。

　　斗劲借鉴：乌──鸟丹──舟涛──寿陈──冻

　　示范：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽可能向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

二年级语文下册《画风》教案 5

　　1、预设方针：

　　1、会认7个字，会写4个字。

　　2、切确、流利、有激情地朗读课体裁味文中小伴侣的创意。

　　3、知道事物之间是有联系的，遇事要长于动脑子设编制。

　　2、教学重点：

　　认字、写字、朗读课文。

　　3、教学难点：

　　朗读感悟课文4-8自然段，理解宋涛、陈丹、赵小艺画风的编制，

　　指导学生新旧常识连络，感应传染除夜自然中风动的景物，从而养成细心不美观不美观不雅察看，学会堆集的习惯。。

　　4、教学预备：

　　投影仪、生字卡片、课件。

　　5、教学过程：

　　(一)创设情境，揭露课题。

　　1、猜谜激趣：

　　看不到，摸不着;花儿见它颔首;小草见它哈腰。(板书：风)

　　2、你知道除夜自然中有哪些风吗?(学生畅所欲言。)

　　3、今天我们就来画画风。(板书课题，齐读课题)

　　(二)识字

　　1、教员带来了3位小伴侣。粘贴三个小伴侣的头像，请小教员领读他们的名字。

　　2、呼吁学生和他们三个做伴侣，与他们三个打呼吁，作简要的毛遂自荐。

　　例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫×××，很想和你们做伴侣。

　　3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

　　4、想想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中闪现了。

　　5、想知道这三位小伴侣是若何画风的吗?

　　(三)初读课文，整体感知。

　　1、请同窗们用自己快乐喜爱的`编制自由读课文，要求：①画出生避世字，要读准字音，读通句子。②有不熟谙的字彼此就教。③标出自然段。

　　2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”。

　　3、生字宝宝找到了自己的伴侣，谁能把一对对好伴侣读一读呢?(课件出示词语，用小教员领读和齐读等不合编制进修。)

　　4、朗读接力赛，指名接力读课文，其他同窗听完评议。

　　5、这篇课文首要讲了一件甚么事?

　　(四)研读课文，深切进修。

　　1、他们三个分袂是若何画风的?默读课文，用自己快乐喜爱的编制(不合的记号)画出谜底。

　　2、全班交流。

　　你快乐喜爱谁?为甚么?他是若何画风的?

　　(1)快乐喜爱赵小艺。

　　A、因为她第一个画出风。

　　B、因为她爱动脑子。

　　C、因为她画出了飘动的旗子和动弹的风车。你从哪里知道她画出风来了?

　　她还画了甚么?为甚么要画飘着的旗子，呼呼转的风车?

　　你能读读写小艺画风的句子吗?[点小艺画风的句子]小艺第一个画出了风，她心里会若何?我们理当用甚么样的语气来读?

　　教员也来读一读行吗?谁想向教员挑战!谁来评评谁最棒!(他还加上了动作!)

　　[板：飘着的旗子][呼呼转的风车]

　　(2)快乐喜爱宋涛。

　　因为宋涛爱发问题。他提了甚么问题?读出问的语气。

　　他画出风来了吗?画的是甚么?[板：斜斜的雨丝]他画出风来了，兴奋吗?你能边想象他那兴奋劲，边读读宋涛画风的句子吗?[点宋涛画风的句子]

　　为甚么画斜斜的雨丝?假定能把“斜斜的”读的重点儿会更好!谁愿意再试试?(齐读。)

　　(3)快乐喜爱陈丹。

　　陈丹也很聪明是吗?她也学会了画风，谁能说说她是若何画风的?[板：弯弯的小树。]谁再来读一读陈丹画风的句子。[点陈丹画风的句子]

　　经由过程适才的构和，巨匠知道了宋涛、陈丹、赵小艺画的风在哪里了吗?教员找还没回覆问题的同窗往返覆。[指板]在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗?我们来齐读课文最后一个自然段。

　　3、下面我们来分脚色读课文，好吗?你可以自由组合，饰演你最快乐喜爱的脚色。

　　4、哪个小组愿意上来读?(指名一小组揭示朗读功能。)他们读得棒不棒?

　　(五)指导写字

　　1、出示书写的4个生字，指名读一读，组词。

　　2、细心不美观不美观不雅察看，说说有甚么发现?

　　3、教员范写，学生跟写，并评议。

二年级语文下册《画风》教案 6

　　教材分化：

　　《画风》是九年义务教育六年制小学语文第四册第15课，课文首要讲了宋涛、陈丹、赵小艺一路画画儿时碰着了一个配合的问题，即“谁能画风”。是小艺首先动脑子想出了编制，最后仍是三人合作，用不合景物的改变描绘出了风的模样。我们快乐喜爱宋涛，因为他敢想，长于提出问题；我们也快乐喜爱陈丹，她勇于批改自己的短处熟谙，长于向他人进修；我们更快乐喜爱赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她勇于迎接挑战，长于思虑问题，解决问题。让我们的学生在分脚色有激情地朗读中，去体味课文中三个孩子的思惟；去进修他们敢想敢做、彼此协作的精神；想出此外、更多的画风的编制。所以，我在教学中把“让学生能朗读课文并感应传染浏览的欢兴奋乐喜爱”作为这节课浏览教学的第一要求，这节课首要采纳多种手段让每个学生都快乐喜爱念书，自动地念书，进而视念书为一种乐趣，一种享受。让学生经由过程念书实践，“神驰夸姣的情境”，感应传染措辞的`特点和“浏览的乐趣”。

　　教学方针：

　　1、会认7个字，会写12个字。

　　2、切确、流利、有激情地朗读课体裁味文中小伴侣的创意。

　　3、知道事物之间是有联系的，遇事要长于动脑子设编制。

　　教学重点：学会生字新词并体味课文内容，堆集词汇。

　　教学难点：有激情朗读课文，知道事物之间的联系，培育长于动脑的能力。

　　教学预备：投影仪、课件。

　　教学过程：

　　1、质疑激趣，引出课题。

　　1、录音放出起风的声音，让学生说说听到甚么声音？（生齐说）（板书：风）它给你留下甚么印象？（学生自由讲话）

　　2、直奔主题：我们今天学的课文就跟它有关，问题问题就叫《画风》（板书：画）

　　3、（齐读课题）看到这个问题问题后，你会提出哪些问题呢？（学生自由发问题）教员对问题进行梳理。并归纳出两除夜问题。

　　课件出示：

　　1、谁在画风？

　　2、他们是若何动脑子把风画出来的？

　　指名读问题

　　2、初读课文，整体感知。

　　1、请同窗们自由读课文，画出生避世字，要读准字音，读通句子。有不熟谙的字圈一圈，再彼此就教。

　　2、学生自由读课文

　　3、搜检自学气象，进修生字。

　　（1）（出示课件）三个小伴侣及它们的名字，并认读生字。

　　（2）指名认读生字，分组读生字。

　　（3）把名字分化，再读生字并组词（师点击生字，生开仗车形式读）

　　4、再读课文，解决第一个问题，谁在画风？

　　学生回覆问题，教师板书：赵小艺

　　陈丹

　　宋涛

　　3、图文并茂，切磋进修

　　1、那三位小伴侣是若何动脑子把风画出来的呢？

　　2、操作课件进修三幅画

　　课件显示三幅画，学生赏识，并连络问题进行思虑。

　　（1）你快乐喜爱谁的画？

　　（2）他的画上都画了甚么？

　　（3）从哪儿可以看出有风？

　　3、小组构和交流（以上思虑题连起来讲一说）

　　4、指名陈述请示（肆意说出一幅）

　　课件演示：（风吹旗飘、风车转、雨丝斜、小树弯）除夜白风与它们的联系。

　　教师板书：

　　画风风车转

　　小树弯

　　雨丝斜

　　4、朗读感悟深切理解

　　1、逐句指导朗读重点句子与段落。

　　课件显示：

　　（1）她在除夜树旁边画了几棵弯弯的小树。

　　指导朗读，教师重点指导重音“弯弯的”有激情齐读。

　　（2）宋涛说：“谁能画风？”

　　陈丹说：“风，看不见，摸不着。谁也画不出来。”

　　赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”

　　指四名学生分脚色表演，边读边做动作，演感应传染。

　　师生一路分脚色来读。

　　2、全文分脚色朗读，自己找小火伴，四小我一小组练读。

　　3、教师小结过渡。

　　5、驰骋想象鼓舞鼓舞激励立异。（操练学生的措辞和思惟）

　　1、师放录音，指导学生想象

　　2、学生现实操作，动笔划风。

　　3、揭示作品。

　　6、全课总结，课下迟误

　　课件显示：

　　1、风给人类带来哪些益处？又给人类带来哪些坏处？

　　2、若何让风更好地为人类造福？

　　附板书设计以下：

　　15画风

　　赵小艺红旗飘

　　风车转

　　陈丹小树弯

　　宋涛雨丝斜

二年级语文下册《画风》教案 7

　　导学方针：

　　1.会认7个生字，会写12个生字。

　　2.切确、流利、有激情地朗读课文，体味文中小伴侣的创意。

　　3.知道事物之间是有联系的，遇事要长于动脑子设编制。

　　导学重点：

　　1.识字写字。

　　2.有激情地朗读课文，体味文中小伴侣的创意。

　　导学难点：知道事物之间是有联系的，遇事要长于动脑子设编制。

　　课前预备：教具预备：生字卡片，教学挂图。

　　课时放置：2课时

　　第一课时

　　我会读

　　1.读准生字词：

　　乌云艺术眨眼斜视动弹雨丝陈旧显示旗杆

　　2.我能切确、流利、有激情地朗读课文。

　　我会思

　　经由过程预习，我知道了课文中的人物是( )( )( )

　　我最快乐喜爱的人物是( )。快乐喜爱的启事( )。

　　我质疑

　　我还有几个不懂的处所。

　　1.( )

　　2.( )

　　导学案

　　1、揭露课题，鼓舞鼓舞激励发问

　　1.板书课题，指名读课题

　　2.启发：读了课题，你有甚么问题?

　　过渡：是啊，风是若何画出来的呢?读了这篇课文你就知道了。

　　2、初读识字，体味除夜意

　　1.自由读课文，让我们熟谙一下课文里的小伴侣。

　　2.谈话：能介绍这几个小伴侣的名字吗?(遵循回覆板书名字)

　　和这几个小伴侣打打呼吁吧。认读生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺

　　巩固：你身边的火伴中，谁的名字里有这些字?

　　3.识记“湿”。“湿”——“显”

　　4.指名分段读课文，提醒寄望多音字：杆、转。

　　3、读画连络，理解内容

　　1.默读课文，看看小伴侣们是若何画这看不见、摸不着的风的。

　　2.交流对课文的理解。

　　3.赏识几个小伴侣画的'风(见黑板)，与进修火伴分脚色读课文。

　　4.你感应传染谁画得最好?说说你的出处。

　　5. 小结：红旗在飘动，小树弯下腰，风车在动弹，雨丝斜飘，都是因为有风的原因。风当然不能直接画出来，却可以经由过程画与风有关的事物默示出来。

　　4、朗读感悟，深切理解

　　1.自由组合，分脚色操练朗读。(教员放哨，当令指导)

　　2.合作火伴表演读，指导学生评议。

　　评议重点：每小我的语气是不是切确。

　　3.小组举荐代表分脚色朗读。

　　4.质疑问难：读了课文，你还有甚么不懂的?(经由过程质疑解疑对课文内容进行简要的小结。)

　　5、启发想象，拓展操练

　　1.你想若何画风呢?指导回忆起风时的所见所闻。

　　2.说一说，写一写。

　　第二课时

　　1、课堂检测

　　1.看拼音写词语

　　xiān dān wū yún yì shù mínɡ xiǎn hū rán yǔ sī

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　2.连线

　　赵小艺弯弯的小树

　　宋涛漂荡的红旗、呼呼动弹的风车

　　陈丹斜斜的雨丝

　　3.按课文内容填空

　　巨匠都在画风。宋涛画了_________________。赵小艺画了_______________________。陈丹画了_________________。我也画风，我要画__________________________。

　　2、揭示作品，拓展思惟

　　1.你是若何默示风的?揭示你的作品吧。

　　指名揭示作品，适当教学。(3—5幅)

　　2.评议作品。

　　自评后组评，各组举荐优良作品在全班揭示，集体评议。

　　3.启发更深切想象：声音、气息与风有甚么不异的处所?

　　它们都是看不见、摸不着的。假定由你来画声音、气息，你会若何画?(自由讲话)

　　课后功课

　　1.画声音或气息。

　　2.举荐浏览：《新语文》三册，第25页《风的握手》。

二年级语文下册《画风》教案 8

　　设计理念：

　　1、以酬报本，积极倡导自立合作的进修编制。正视让学生在自登时介入和进修中加深理解和体验，遭到激情陶冶。

　　2、以读为本，增强念书实践。《新课标》指出：浏览教学是学生、教师和文本三者对话的过程。这类对话首先是念书实践，让学生充实地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中遭到激情陶冶。

　　教学方针

　　1、常识方针：有自动识字的欲望，会认7个字，会写12个字。

　　2、能力方针：

　　（1）切确、流利有激情地朗读课文，体味文中小伴侣的创意。

　　（2）培育孩子遇事要长于动脑子设编制的习惯。

　　3、激情方针：在教学中生成酷好除夜自然的激情。

　　教学重点：

　　朗读感悟文中小伴侣的创意。

　　教学难点：

　　培育孩子遇事要长于动脑子设编制。

　　教学成本：课件，彩色笔，白纸。

　　教学过程

　　第一课时

　　1、创设情境，激起欢兴奋乐喜爱

　　1）师：小伴侣，教员带来一则谜语，你们猜猜它是谁？云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它哈腰，花儿见它颔首。（出示课件）

　　你知道有甚么样的风？请你表演给巨匠看。

　　2)师：小伴侣默示得真棒！今天有3个小伴侣也很能干，看他们会干甚么啊？（板书：画风）

　　看了这个课题你有甚么疑问吗？生：他们是若何画风的呀？生：他们是谁呀？若何能把风画下来呀？

　　3)师：是啊，他们若何把风画出来呢？读了课文就知道了。

　　2、初读课文，感知全文

　　1)听课文录音，要求读通课文，初知除夜意，再读读生字。

　　2)师：你知道了是哪三个小伴侣那么能干吗？有礼貌地和他们打个呼吁。

　　经由过程读名字熟谙：宋、涛、陈、丹、赵、艺。

　　3)多媒体出示彼此认读生字。

　　3、读文感悟，学生质疑

　　学生用自己快乐喜爱的编制朗读课文，看看读懂了甚么，有哪些处所还不体味的，师生合作解疑。

　　4、小组合作，陈述请示交流

　　1、多媒体出示问题：小伴侣们是若何画风的呢？

　　2、小组内构和交流。

　　3、小组代表陈述请示。

　　1）师：他们是若何画的呢？请小伴侣找一找，齐截划，读一读。彼此说说。（相机演示课件，相机板书）

　　2）瞧瞧他们多了不起，那么你到底快乐喜爱谁呢？请说出你的.出处好吗？

　　3）这三个聪明的孩子动脑子，设编制，都用自己的编制画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是是也藏在你的朗读里。（生再读体味）

　　5、联系糊口，拓展操练

　　1）过渡：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗？你想若何画？假定你想用笔写，那也不错哟！（学生口答，相机出示有关糊口中的风的课件）

　　2）拿起你们花团锦簇的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小伴侣想得和他人纷歧样，最有创意。教员的音乐声最早你们就最早动笔，音乐声停你们就停笔，预备好了吗？（学生自由画，教员放哨）

　　3）（抽几位同窗上台来揭示）别忙，请你拿好你们的画，找一名伴侣来讲说你画的风藏在哪里，下面的同窗也要看细心了，并用起风了......这样的句式说一说（抽生说）

　　师总结，赞誉：你们想良多妙呀，看良多细心呀，说得也真美，真像一首好听的小诗！

　　4）总结迟误

　　师：爱动脑子的孩子们，你们真了不起，你们用自己不合的编制画出了风。可见，任何工作，只要你愿意动脑子，设编制，长于不美观不美观不雅察看和思虑，联系糊口中的现实，都是可以解决的。我愿我们班的小伴侣都做一个善不美观不美观不雅察看、勤思虑的孩子！

二年级语文下册《画风》教案 9

　　1、教学方针设计：

　　（1）学会本课的生字新词，

　　（2）理解重点文句。

　　（3）朗读课文，

　　（4）读得切确、流利、有激情。

　　（5）理解课文，

　　（6）激起对自然的不美观不美观不雅察看欢兴奋乐喜爱。

　　（7）初步培育操作藏书楼、汇集等信息渠道查找资料、应用资料的能力，

　　（8）考试考试进行切磋性浏览。

　　2、教学重点难点分化：

　　进修课文4-8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的编制，指导学生新旧常识连络，感应传染除夜自然中风动的景物，从而养成细心不美观不美观不雅察看，学会堆集的习惯。

　　3、教学对象分化：

　　二年级的学生逻辑思惟较差，对课文的感知主若是经由过程朗读理解，但学生对自然的感应传染已有了良多堆集，教学中首要指导学生朗读，加上孩子生成爱画、爱说，本课设计让学生经由过程查一查、画一画、议一议，调动学生进修的积极性。

　　4、教学策略及教法设计：

　　（1）以基于交互式汇集前提下的进修气象为依托；

　　（2）以课内外联系，（3）校内外沟通，（4）学科间通顺贯通的除夜语文不美不美观为根底理念；

　　（5）以自立进修，（6）切磋进修，（7）协作进修为首要进修编制；

　　（8）以读为本，（9）感悟朗读，（10）闪现语文课上的“书声朗朗”；

　　（11）功课设计闪现勾当性、开放性、体验性、创作发现性；

　　5、教学媒体设计：

　　（1）多媒体课件，

　　（2）交互式络教室。

　　（3）课前安插同。

　　（4）学们从藏书楼、收会聚积有关资料，

　　（5）自力或与他人合作研究一项环保小课题。

　　1、导入新课。

　　小伴侣，你们快乐喜爱不快乐喜爱猜谜语？我们来猜个谜语好吗？-----看不见它影子，摸不着它身子，有时会股栗树枝，有时会推倒房子。（生答）你们可真聪明，一会儿就猜出来了，就是风。[板：风]

　　风看不见摸不着，那么它藏在哪里呢？让我们一路到除夜自然中去寻觅风，好吗？[出示：课件]

　　你找到风了吗？在哪里找到的？（生答）小伴侣不美观不美观不雅察看的很是细心。

　　[出示：学生画]教员这里有一幅我们班小伴侣画的画，你来看看画上有风吗？（生答）良多小伴侣和他一样也不会画风，今天，我们就一路来进修画风，好吗？[板：画]请巨匠齐读课题。

　　2、初步感知课文，进修生字。

　　1、想知道若何画风吗？风画出来斑斓吗？我们来听课文录音，好吗？[录音]有的小伴侣都听出神了！

　　2、下面的这段时刻，教员想请你用你快乐喜爱的进修编制来自学课文，不外，教员有一点小小的要求，你念书的时辰要把生词画出来，读一读，把生词地址的句子多读几遍。等会儿我们比比谁学的最好。（生自学）

　　3、你的神采奉告教员你很是自年夜，愿意领受巨匠的查核吗？（生答）

　　（1）[出示：句子]

　　你瞧！屏幕上的.这几个句子里住着生字宝宝，谁敢站起来读一读。男同窗和女同窗角逐读。（生读）女同窗声音真好听，小汉子汉声音真清脆。

　　（2)细心的小伴侣必定会发现，旗杆的杆的色彩与其他字的色彩纷歧样，你知道为甚么？（杆是个多音字，）谁能用此外一种读音组词？

　　（3）[出示：课件]我们把生字宝宝和他的火伴请出来，开仗车读好吗？你来当火车头，火趁魅这样开，行吗？

　　（4）适才巨匠读的真棒，可是，要想和生字宝宝成为好伴侣，就得想个好编制把他们记住。请你们小组合作，来记住这些字。

　　（5）都记住了吗？你认为哪个字最难记？你用甚么好编制记住的。还能用此外编制记住他吗？（猜灯谜、讲故事）

　　（6）这些生字中你最快乐喜爱哪个，你能用它此外组个词说句话吗？

　　3、学文。

　　这么一会儿功夫我们就学会了生字，真了不起！除夜拇指送给你们！此刻你再来读读课文，看看是不是是读的更谙练了。（生读课文）

　　教员这里有一个问题，是送给爱动脑子的孩子的，你嗣魅这篇课文讲了一件甚么事？（说的很完全。）

　　课文2-8自然段具体写他们是若何画风的。请你默读这几个自然段，想想你快乐喜爱谁？

　　教员把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来讲说你喜

　　欢谁？

　　（1）快乐喜爱小艺。

　　A、因为她第一个画出风。B、因为她爱动脑子。她画出风来了吗？C、因为她画出了飘动的旗子和动弹的风车。她为甚么要画？）你从哪里知道她画出风来了？她还画了甚么？为甚么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你能读读写小艺画风的句子吗？[点小艺画风的句子]小艺第一个画出了风，她心里会若何？我们理当用甚么样的语气来读？教员也来读一读行吗？谁想向教员挑战！谁来评评谁最棒！他还加上了动作！

　　[板：飘着的旗子][呼呼转的风车]

　　（2）快乐喜爱李卫。

　　因为李卫爱发问题。他提了甚么问题？读出问的语气。他画出风来了吗？画的是甚么？[板：斜斜的雨丝]他画出风来了，兴奋吗？你能边想象他那兴奋劲，边读读李卫画风的句子吗？[点李卫画风的句子]

　　为甚么画斜斜的雨丝？假定能把“斜斜的”读的重点儿会更好！谁愿意再试试？（齐读。）

　　（3）快乐喜爱丹丹。

　　丹丹也很聪明是吗？她也学会了画风，谁能说说她是若何画风的？[板：弯弯的小树。]谁再来读一读丹丹画风的句子。[点丹丹画风的句子]

　　经由过程适才的构和，巨匠知道了李卫、小艺、丹丹画的风在哪里了吗？教员找还没回覆问题的同窗往返覆。[指板]在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗？我们来齐读课文最后一个自然段。

　　下面我们来分脚色读课文，好吗？你可以自由组合，饰演你最快乐喜爱的脚色。

　　阿谁小组愿意上来读？他们读得棒不棒？

　　4、小结，

　　李卫、丹丹、小艺他们那么聪明，你从他们身上还学会了甚么？教员看你们更聪明！

　　5、扩年夜画画。