语文《识字》教案15篇
作为一名教员，经常要遵循教学需要编写教案，编写教案有益于我们科学、合理地放置课堂时刻。若何把教案做到重点凸起呢？下面是小编汇集清理的语文《识字》教案，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
语文《识字》教案1
教学方针
1、熟谙“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。
2、能自动堆集有关春季的词语。
3、寄望不美观不美观不雅察看四周事物，丰硕自己的见闻和感应传染。
教学重点：
识字、写字、朗读课文。
教学难点：
寄望不美观不美观不雅察看四周事物，丰硕自己的见闻和感应传染。
教学编制：
以读代讲、读中感悟。
教学预备：
挂图、生字卡片、
一课时
（一）激趣导入：看图措辞，出示词语
1、出示课文插图或播放遵循课文插图建造的多媒体课件。
2、看图措辞，出示词语。
你看到了哪些景物？这些景物都有甚么特点？（随学生的介
绍，随机出示词语）
（二）自立切磋识字学文
1、出示卡片“我会认”，激起学生自立说熟谙的字。
谁会认生字条中的哪些字？能说说你是若何记住的吗？
（学生复习已学生字，交流自立熟谙的生字）
2、打开课本，让学生自立学词学字。
（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。
（2）发现等闲读错的字，并正音：
看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）
看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）
3、出示词语卡片，领读。
教员领读；学生当小教员领读。
4、看图，按例句说句子、找词语、读字。（编制：一人描陈述句，一人遵循意思取词语字条认读。）
（1）出示例句：春季来了，除夜地仿佛从沉睡中清醒过来。
找词语：万物清醒
认读生字：万清醒
（2）照模样说句，找词读字
句：“春季来了，。”
词：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）
冰雪熔化（冰）泉水丁冬（泉丁）
百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）
（三）、精讲点拨，指导写字，巩固生字
（1）不美观不美观不雅察看字形，让学生发现字的特点。分化字形结构，记字。
偏旁联想识字：柳冰泉鸣（想想偏旁跟字义有甚么关系）
部件组合识字：歌（哥＋欠）百（一＋白）
（2）教员范写，让学生看清笔划的位置。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要伸睁开。
“丁”的“亅”要写在竖中线上。
“万”字寄望笔顺是“1、S、丿”；“丿”在竖中线上起笔。
“百”字的横写得长一点。
（3）读词想象
1、用适中的速度朗读词语。
2、读出词语的韵味。
朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作搁浅，以显示韵脚。
3、看图，听教员读，感应传染词语描绘的'气象。
4、自己读词语，想象词语描绘的气象。
（四）实践勾当
出示课后的问题，让学生先在小组里构和交流。
说一说：你听到春季的声音了吗？你看见春季的色采了吗？
画一画：斑斓的春季图
找一找：春季在哪里呢？
（五）、总结本节收成
（六）、功课设计
1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春季是甚么样的。
2、去除夜自然中找找你眼里的春季，画一画或与一写。（寻觅春季，放在春无邪正到姑且完成，先画一张自己在糊口中堆集的春季。）
3、写字操练。
板书设计
识字1
柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）
冰雪熔化（冰）泉水丁冬（泉丁）
百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）
课后反思：
采纳345高效优良课堂教学模式很合恰当前教育。
语文《识字》教案2
设计理念：《识字1》是以“多彩的秋季”为主题的第一组教材中的第一篇课文，12个四字词语，都是描述秋季的，“金秋时节，风光宜人”写出秋季景物给人的整体感应传染，“层林尽染，叠翠流金”是金秋的色采之美；“天高云淡，除夜雁南飞，秋高气爽，山河壮美”描绘出一幅斑斓的秋景图。“五谷丰收，生果飘喷喷香”写出了秋季的丰收之美。这些词语，列举整洁，合辙压韵，读起来朗朗上口。在设计教师的教学时，我按照新课标精神，语文课程丰硕的人文内在对人们精神规模的影响是深广的，学生对语文材料的反映又经常是多元的。
是以，理当正视语文的陶冶传染浸染，寄望教师的教学内容的价值取向，同时也应尊敬学生在进修过程中的怪异体验。设计教师的教学从学生的感应传染解缆，以读促情，使学生能体味词语所包含的意义和激情。顺应了教师的教学逻辑，晋升了感应传染美的能力。而且遵循学情，考虑到儿童识记的一般纪律，寄望让学生在语境中识记，而且遵循先整体后部门再回到整体的顺次，同时寄望多种形式的复现和巩固，提高了识字效力，力争较好地实现教师的教学方针。
教师的教学方针：1、常识与手艺方针：熟谙“宜，层，尽，染，”等11个生字，会写“宜，实”等10个生字。切确，流利，有激情地朗读课文，背诵课文。，能自动堆集有关秋季的词语。
2、过程与编制方针：经由过程个体读，小教员带读，男女生角逐读等多种朗读形式调动学生读字学词的积极性。经由过程师指导朗读，想象画面的编制，读出体味，读出激情。
3、激情立场与价值不美不美观方针：寄望不美观不美观不雅察看秋景的斑斓，感应传染秋季的迷人魅力，激起对秋季和对除夜自然的酷好之情。
教师的教学重点：熟谙本课11个生字，会写10个生字中的2个生字。切确，流利，有激情地朗读词语，经由过程多种形式的朗读以达到熟读成诵。理解词语的意思，背诵堆集词语。
教师的教学难点：理解四字词语的意思，能在读中想象画面，体味激情，从读中感应传染美，能用朗读表达出秋季的斑斓，激起对秋季的酷好之情。
教具预备：生字卡片，课件。
教师的教学过程：
1、导语：过了炽烈的炎天，我们走进了凉爽的秋季。秋季的气象形象真美啊，就像一幅多彩的丹青。（出示一幅秋景图）看着斑斓的照片， 你们能说说秋季有哪些斑斓的景物么？指名学生回覆。 是啊！秋季是一个斑斓的季节也是个收成的季节，此刻就让我们一路走进迷人的秋季，进修《识字1》这篇课文。板书课题：识字1 生齐读课题。
2、识字学词，走进秋季
1、自由读一读课文，把难读准的词语多读几遍。
2、说嗣魅这些词都是有关甚么的？
3、出示生字卡片，指名小教员带读。
4、小教员提醒读准字音，需要寄望甚么？（“层”字是平舌音和后鼻音，“尽”字是前鼻音，“染”字读的.时辰需要翘舌，“爽”字和“壮‘字既是翘舌音又是后鼻音，要寄望读切确）同窗们跟着齐读三遍。
5、在读字时，相机让学生说说识记生字的好编制，（用加一加的编制记住“宜，层，翠”，用换一换记住“壮，尽，染",用组词法记一记“叠”，还能用丹青法记住“爽”和“谷”。）同窗们跟着小教员读三遍。
6、去失踪踪拼音帽，开小火车读一读生字，并给生字组一两个词语。
7、指名12位同窗分袂朗读十二个四字词语。要求读准字音。
8、男女生合作朗读词语。
3、看图学词，感应传染秋季
1、课文中有两个词归纳综合了秋景的特点，你能找出来读一读吗？（金秋时节，风光宜人) 指导读出舒心愉悦的神采。
2、出示丹青，细心的你从丹青中看到了甚么？
遵循学生回覆，相机教师的教学“层林尽染，叠翠流金”这两个词语的教师的教学。
课件出示这两个词语，指名两三位同窗读一读，再齐读。看看丹青，说说看到这么斑斓的画面，你有若何的感应传染，带着自己的感应传染来读一读。（指导读出红色的枫叶，和金黄的果实的色采之美）
3、天空中也有雅不美观的风光呢！出示图片和词语“天高云淡，除夜雁南飞”做一做动作，一边想象一边朗读。
4、从上空向下看去，你看见一若何的气象形象呢？“秋高气爽，山河壮美”，配合图片，感应传染秋季天空清白，天色凉爽宜人。除夜地坦荡壮不美不美观。带着激情读一读。指名读，齐读。
5、秋季到，田里，果园里都除夜丰收啦。（出示庄稼，生果丰收图片和词语“五谷丰收，生果飘喷喷香”）谁能读出农民伯伯丰收的喜悦Э指名读，小组赛读。
6、最后出示两幅图，这丰收的果实是若何得来的？相机释义“春华秋实：春季开花，秋季功能。收成了这么多粮食该若何保留？秋收冬藏：秋季收成，冬季储藏。
7、同窗们学得真棒，此刻我们来玩一个小游戏。看图猜词游戏：用课件分袂出示文中词语描绘的画面，学生以四字词语抢答。
8、与小火伴合作朗读。
4、师生共读，体味秋情
1、秋季的丹青色采斑斓，秋季的果实很是喷喷香甜，让我们一路用斑斓的词语来歌咏夸姣的秋季吧！师生合作，齐读12个词语。
2、比一比，看谁能最快地背出这些词语。
5、巩固识字，指导写字。
1、课件闪现12个词语，，用红色字体显示本课的11个生字，指名认读。同桌互读。
2、游戏：摘苹果：读对一个生字或一个词语，就可以摘到一个喷喷香甜的除夜苹果。
3、说平话上”我会写”的田字格里哪个生字最难写，等闲写错。请同窗提醒写的时辰要出格寄望甚么？ 师重点指导“尽”和“层”，分化字字形，都是半包抄结构的字。
4、师范写，提醒学生两个字理当辨此外处所。并寄望生字在田字格中的间架结构，笔划的起，落笔位置。
5、生书空后，自己描红田字格中生字，练写。（提醒学生写字时的切确姿式）
6、揭示评议。
6、功课安插，课外拓展
1、堆集背诵文中的12个词语。切确书写生字。
2、课外，自己汇集一些关于秋季的词语，抄写下来。
3、到除夜自然中，感应传染秋季，把你眼中最美的秋景画下来。
语文《识字》教案3
游戏方针：
新教材识字使命较重，遗忘率高。本游戏中多次复现生字，使学生在玩中记，从而达到巩固生字的方针。
游戏场景：
此游戏是针对语文启蒙、幼小跟尾、小学一年级学生的，需要节制好课堂纪律，在教员的配合下完成游戏。
游戏时刻：
建议在课落伍行。
游戏难度：较高合适年级：低年级、幼小跟尾、语文启蒙
合用于低年级每课的生字教学。
游戏预备：
教师预备识字寻宝图；识字考级证书；红黄蓝等彩色笔；让学生把生字卡片做成自己快乐喜爱的外形。
游戏人数：全班游戏过程：
游戏1："字宝宝”是我的好伴侣学完每课，让学生把本课生字做成卡片，可设计成自己快乐喜爱的外形，如：树叶形、生果形、心形等。第二天让学生带到黉舍来，同窗间彼此认读，比一比谁认得快、记得牢，阐扬同窗间彼此鼓舞激励、彼此辅佐的浸染。遵循“先快后慢”的遗忘纪律，认字往后两三天内进行复习巩固尤其首要。
游戏2：识字红黄蓝涂色游戏
遵循学生熟谙和快乐喜爱的数码宝物迷宫游戏图，将所有单元的课文序号潜匿在一张游戏图中，制成识字红黄蓝涂色游戏图。游戏轨则：每当学生掌控了一课的生字，便可以给课题涂色，学生掌控生字的时刻不合，涂的色彩也不合：生字学完后第二天就过关的涂红色，第三天过关的涂黄色，往后经由过程的`涂蓝色。假定没有进修生字之前就熟谙了课文中的生字，可以涂金色。
游戏3：我是识字除夜王
每单元学完后，进行一次测查，并发布识字考级证书。证书鲜红色，跟手刺一样除夜，经由过程考级往后填写上学生的名字，下面还有教员的亲笔签名。提早完成识字使命的学生可以获得“识字超级证书"，并被选为“识字除夜王”。
语文《识字》教案4
教学方针
1．熟谙“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。
2．初步理解教学内容。
3．有尊敬长辈、供献怙恃的欲望和步履。
教学重点
按要求会识、会写本课的生字。
课时放置 1课时
课前预备
1．教师预备《三字经》及有关。
2．师预备生字卡片(带情境的)
3．学生可自备快板等表演道具。
教学过程
教学案例(一)
1、谈话导入，激起欢兴奋乐喜爱
1．伴侣们，你们感应传染自己的家庭幸福吗?(幸福)缓和吗?(缓和)
2．谁愿意给巨匠介绍一下你的幸福、缓和的家庭呢？(学生遵循自己的现实气象谈一谈)
3．看来小伴侣们都有一个缓和的布满爱的家，而且经由过程你们的介绍我还能感应传染到你们都爱自己的家和家里的每小我，对吗?巨匠想不想知道糊口中我们若何做才是对家里人最好的.“爱”的呢?(调动学生的积极性)
4．揭题：今天我们要学的《识字2》就奉告我们理当若何做，让我们一路来看看吧!(板书课题)
2、双向互动，指导识字
1．教师示范读课文，学生边听边画出课文中的生字。
2．学生轻声随教师一路读文，读时寄望自己画出生避世字所发的音。
3．学生选择自己快乐喜爱的编制来自学本课的生字词。(学生自学，彼此交流)
4．全班交流认读：教师出示生字卡片，采纳自由读、开仗车读、情境游戏里读等形式指导学生练读，读到切确为止。(指导练读的过程中强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音)
5．指导学生采纳多种编制识记生字，如：
(1)每──母──减—减
快──筷──加—加
放──教、改──换—换
(2)自编谜语、儿歌识记法如：
重心靠边戴凉帽(懂)
已见反文尾巴短(改)
3、朗读感悟
1．指导学生用生字组词，辅佐理解字义。(以“我会读”为例，可在游戏情境中完成)
2．指导学生提出目生的词语，联系上下文和糊口现实想想，再说一说。
3．指导朗读，感应传染措辞的韵律美；在熟读的根底长进一步感悟课文内容。
4．指导学生连络现实谈一谈自己在看待长辈和怙恃中有哪些好的或需要改良的处所。
5．进行朗读擂台赛，比比谁最棒，会背的更佳。(朗读交流，彼此促进)
4、书写指导
1．指导学生不美观不美观不雅察看“洗、扫、认、真、父、母”这六个字有甚么特点，并说平话写时要寄望甚么。(分化编制的同时，培育学生的不美观不美观不雅察看、归纳能力)
母：笔顺是_______________。
2．师在田字格中作正视的指导，书写时看清楚笔划的位置。
3．生进行书写操练，师巡回指导。(评字以必然益处为主，适当指出不足)
5、实践勾当
1．“字──词”除夜拼图：从课文被选出五个自己快乐喜爱的，要求会认的字各组两个词。最好先把字词都写在剪好的彩色小花上，然后把五组字词摆成一个除夜的五角星粘贴在一张纸上。
2．天天帮怙恃做一件事，最好能做记实，一个礼拜后全班交流。
语文《识字》教案5
进修方针：
1．能切确认读声母表、韵母表和整体认读音节表。
2．能应用猜谜识字编制，复习巩固生字和识字编制
3．经由过程猜猜说说，认读词语，操练措辞。
4．熟谙本单元26—36课的生字。
教学过程：
1、谈话引入，揭露课题
1．小伴侣，这节课我们又要一路来做游戏了。
2．出示课题
（1）师板书：识字游戏7
（2）齐读
3．那么今天有哪些识字游戏呢?让我们一个一个玩一玩。
2、睁开游戏，寓学于乐
游戏一：“眼明手快”（比一比，看谁读得准。）
1．学生回忆复习声母和单韵母及整体朗读音节。
1．学生复习教员更正。
2．小组比拼。
3．读切确的'同窗为自己添一颗星。
游戏二“四肢步履并用”(拼音娃娃要插手体育勾当，请你把他们带到勾就地地上去)。
1．师：经由上一关的拼音操练，学生也获得了热身，此刻我们进入下一轮的游戏。
2、学生自己拼读出音节。
3，然后连陆续。
4、试着表演—下所朗读的体育勾当。
5．拼读切确的同窗可以给自己添上一颗星。
游戏三：“分秒必争”（火车过山洞。比一比谁的火车先过山洞。）
1．教师示范
2．以小组为单元，做游戏，拼读火车上车厢上的音节。
3．连词成句。
4．学生进行游戏。
5．拼读出句子小组可添上一颗星。
游戏四：“走迷宫”（看看图，猜猜这是甚么字）。
1．学生看图，猜灯谜。
2．教员遵循学生回覆，进行板书。
游戏五：“演艺竞技场”（猜猜说说）
1．教师介绍游戏轨则。
2．学生操作肢体措辞来猜灯谜。
3．学生操作多种形式来猜谜语。
4．学生进行游戏角逐。
游戏六：“除夜嘴青蛙”（比一比，看谁说良多）
1．学生可选择自己快乐喜爱的编制进行游戏。
2．填星，自己评星。
语文《识字》教案6
教学方针：
1、熟谙12个生字，能读准字音，认清字形，体味字词的意思。
2、掌控4个新偏旁，进修按笔顺切确书写8个生字。
3、学会用通俗话切确、连贯地朗读韵文，体味春季的特点，感应传染春季的夸姣。
教学重点：熟谙本课的生字，并能按笔顺切确地书写田字格中的8个生字。
教学难点：朗读中体味春色美景。
教学预备：生词卡、多媒体
教学过程：
（一）创设情境
1、创设情境。
春季到了，郊外的风光美极了，教员带小伴侣到郊外去看一看，一路去找春季好吗？
2、谁能奉告教员和同窗们，你在哪儿找到春季？请遵循从上到下的顺次用一两句话说一说？
3、遵循学生回覆相机出示词语。
春风春季的风有甚么特点？（轻轻的、轻柔的）
春雨春季的雨是若何的？（细细的、像牛毛）
嫩芽谁来讲说“嫩芽”是甚么模样的'？你见过哪些植物的“嫩芽”？
布谷“布谷”是甚么样的？你见过吗？我们一路来听听它的啼声？
梨花、杏花、桃花图上的三棵树分袂是甚么树？你是若何识别它们的？
过渡：小伴侣们，看到这副春景图，你有甚么感应传染吗？春季的风光证是太美了？它们还有一些汉字伴侣呢，你们想学吗？
（二）借助拼音，读准字音
1、请同窗们打开书，借助拼音自读课文。寄望看清音节，读准字音。
2、小组内开仗车读词。
3、全班认读词语。
（三）朗读课文，整体感应传染美景。
1、同窗们，词儿读准了，读得也很美，但假定我们把这些词儿连起来读，你会感应更美教员范读课文。
2、同窗们，你们也想读好吗？你们必定能行。
3、以小组形式交流陈述请示读课文气象。
（四）写字指导
出示田字格里的生字组成的词“春季、布谷”。
1、认读字词，读准字音，了了进修生字“春、树、布、谷”。
2、进修新偏旁。
熟谙“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。
3、笔顺记忆生字笔顺，不美观不美观不雅察看生字在田字格中的位置。
4、学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。
语文《识字》教案7
进修方针：
常识与手艺：
1、熟谙9个生字，会写8个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
3、初步感知词语的反义关系。
过程与编制：
1、能自动应用多种编制识字，同窗之间互订交流识字编制，提高识字效力。
2、采纳多种形式的朗读，遭到真善美的陶冶，单瘦汉语文字的'魅力。
激情立场价值不美不美观
遭到夸姣情操的陶冶，乐于去关爱他人。
课前预备：
1、师生聚积一些对对子的资料。
2、师预备生字卡、词语卡。
进修时刻：
本课学习用2课时。
教学过程：
第一课时
1、激趣导入：
1、师出示一组词，问：谁会对对子。
2、揭示自己课前聚积的反义词。
2、读文识字：
1、读课文，用自己快乐喜爱的编制读准文中的生字。
2、读文把自己新熟谙的字圈起来读两遍。
3、教师出示生字卡，学生找一找自己新熟谙了那些字，读给巨匠听一听。
4、学生齐读生字。
5、再读课文把课文读切确。
6、搜检读文。
3、读文感悟：
1、小声读文第一段说说自己的发现。
2、读文思虑那些步履是丑的，那些步履是美的？
3、和小组同窗交流交流。
4、小组代表在全班交流。
5、指导学生激情朗读课文，读中感悟“雪中送碳”的意思。
6、用一样的编制感悟课文第二段。
4、鼓舞鼓舞激励学生背诵课文。
第二课时
1、复习生字与课文：
1、读字词卡。
2、复习背诵课文。
2、记忆生字。
1、自由记忆。
2、说说自己用甚么编制记忆生字的。
三指导书写“温、暖、贫、富”
不美观不美观不雅察看——说说自己的发现——教师范写——学生书写——教师放哨辅佐坚苦生
学生自己书写其他四个字。教师放哨。
4、词语堆集。
读课后“我会读”中的词语，试试自己记住几个。
我还会说良多词。
5、拓展迟误。
你还知道那些反意词？讲给巨匠听。
6、板书设计。
识字6
美——丑贫——富
爱——恨冷——暖
真诚----子虚饥寒----温饱
冷峭----热忱索取----奉献
语文《识字》教案8
教学方针：
1、熟谙9个生字。会写8个字。
2、能切确、流利地朗读成语，体味其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并有汇集成语的欢兴奋乐喜爱。
教学重点：词语的汇集
教学预备：卡片、挂图
教学时刻：2课时教学时刻：月日
教学法度楷模：
1、故事引入，激起欢兴奋乐喜爱。
1、听教员或同窗讲《适得其反》的故事，揭露课题。
2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语除夜多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后发先至”。有些成语必需知道来历或典故才能懂自得思，像“草木皆兵”。
2、初步朗读课文。
1、边读边想想成语的意思
2、出示“识字”中的成语。
3、听示范朗读。
4、学生自己朗读，读准字音。
3、资料交流
1、课前安插预习，查找资料或就教怙恃，体味成语除夜意或故事内容。
2、学生自愿上台交流。我知道这个成语的意思是……我能讲这个故事……
3、请听的同窗说说，听了同窗的介绍，自己知道了甚么。
4、读词识字
1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。
2、自愿读，师生正音。提醒：寸，平舌音；彰、障，分清调子。
3、出示字卡，学生认读。
4、小组合作识记生字。
5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。
5、课外浏览指导
1、读本组后面的课文，想想，课文与本课哪个词语的意思不异或四周。
2、找成语故事读一读，堆集几个你快乐喜爱的成语。
6、指导写字：
本课八个要写的字中，有六个是摆布结构的`字。书写时，要重点指导摆布结构的字。要指导学生操作已有常识不美观不美观不雅察看、分化字形，应用摆布结构的字的书写纪律把字写规范，写美不美不美观。
补：第4、五两笔要短，右边不外竖中线，左边不要写成。
拔：左窄右宽，捺要伸展，右边不要写成“发”。
所：左边的笔顺是。助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。
板书（成语）：
教学后记：
语文《识字》教案9
要求
1、熟谙生字，使学生体味除夜自然对我们人类的供献。
2、学会本课的生字，体味部门部首的形体演变。
3、培育学生自力识字的能力，初步感应传染汉字的形体美。
难点
1、经由过程进修生字，体味除夜自然对人类的供献，激起学生酷好除夜自然、呵护除夜自然的激情。
2、熟谙本课的生字、新词，读准字音，能切确、规范地书写。
课时两课时
1、熟谙本课的生字，读准字音。
2、体味四个偏旁的由来，体味汉字的形体美。
3、体味偏旁与字义之间的关系。
图片，生字卡片，投影。
一 、启发谈话，导入新课
1、出示下面的图片。
以上图形是“日”字由来的简图，因而可知，我们的汉字良多都是从现实事物中改变而来的，这也就是我们常说的象形字。
2、今天，我们就来重点介绍几个偏旁的由来。
2、体味四个偏旁的由来，体味汉字的形体美
1、出示以下四幅图：
2、请学生说嗣魅这四幅图上画的各是甚么？
（画的是树、禾苗、竹叶、小草。）
3、你们认为这四种植物可以改酿成我们经常操作的哪四个部首呢？
以小组为单元进行构和，可以在纸上画一画。
4、小组讲话，构和，教员指导。
甲组：（把本组画的改变图放在什物投影长进行揭示）我们组的构和功能是第一幅图改酿成“木字旁”。
乙组：我们组认为第二幅图改酿成“禾木旁”。
丙组：我们组认为第三幅图改酿成“竹字头”。
丁组：我们组认为第四幅图改酿成“草字头”。
5、那你们说说若何写这四个部首才能写得斑斓呢？
学生甲：“木字旁”要写得耸立，因为它是树干，要撑持除夜树成长，所以要写得横平竖直。
学生乙：“禾木旁”上面的一撇要写得优柔，它是正在成熟的果实，沉得都弯下腰了。
学生丙：“竹字头”写出来就要像两片小竹叶一样精练，所以撇、横和点都要写得短小。
学生丁：“草字头”那一竖一撇要向中心接近，这样才会像小草一样，不能写得直上直下。
6、学生在书上描这四个部首。
3、认读本课的生字
1、请学生说一说，该若何自学生字。
（我们要读准字音，了了每个生字的部首并标注在书上，还要体味每个字的'结构，并用生字组词。）
2、让学生自学本课的生字，教员放哨学生自学的气象。
3、教员搜检学生的自学气象，请学生切确读出以下生字。
秧 稼 箩 筷 菠 萝
4、同窗们从本课的生字中发现了甚么纪律吗？
（我认为本课的生字可以按不合部首分为四组。）
5、操练用生字组词。
松柏 杨柳 桌椅 庄稼 竹篮 茶叶 兰花
6、你们从课文中的四组词语中发现了哪些纪律？部首与字义有甚么关系吗？
学生甲：我从第一组中发现凡是带“木”的字都与木材有关，松柏、杨柳都是树木的一种，椅子则除夜多是用木头做的。
学生乙：“秧苗”就是禾苗，所所以“禾木旁”。
学生丙：我发现第三组带“竹字头”的字都与竹子有关，竹篮、箩筐除夜多是用竹条编的。
学生丁：我发现第四组带“草字头”的字都与植物有关，如茶叶、菠萝。
7、教员总结：
经由过程以长进修，我们会发现，在汉字的组成中，偏旁与字义的联系长短常慎密的，在我们记忆生字或是分辩同音字时，要寄望部首的意思。
识 字 3
秧 稼 筷 箩 菠 萝
1、选择切确的字补全词语。
秧 稼 箩 菠 萝 筷
（ ）苗 庄（ ） （ ）卜
（ ）菜 （ ）子 （ ）筐
2、看拼音，写词语。
sōnɡ bǎi yánɡ liǔ
（ ） （ ）
yǐ zi zhú lán
（ ） （ ）
3、找出书写短处的一项。（ ）
A松柏 杨柳 椅子 庄稼
B茶叶 兰花 秧苗 菠箩
C筷子 箩筐 庄稼 花篮
谜底
1、秧 稼 萝
菠 筷 箩
2、松柏 杨柳 椅子 竹篮
3、B
1、切确书写本课的生字。
2、培育学生酷好除夜自然、呵护除夜自然的思惟激情。
图片，生字、词语卡片。
语文《识字》教案10
教学要求：
1．学会本课8个生字，切确、流利地朗读词语。
2．当真不美观不美观不雅察看丹青，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，仰仗丹青和糊口经验理解词语。
3．体味除夜自然的斑斓风光和有关的平易近族风情。
教学重点、难点：
识字、写字
教学时刻：
两课时
教学设计：
第一课时
1、课时方针：
1．学会本课8个生字，切确、流利地朗读词语。
当真不美观不美观不雅察看丹青，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，理解文中词语。
3．体味除夜自然的斑斓风光和有关的平易近族风情。
2、教具预备：
挂图（或幻灯片）生字卡片
3、教学过程：
一）、 导入新课
1．同窗们有没有去过桂林？谁来讲一说，你眼中的桂林是甚么样的？
2．是啊，“桂林山水甲全国！”同窗们想不想去亲眼看一看？
3．今天，我们就来进修识字2。
二）、 指导看图
1．图上有哪些景物？
2．遵循学生的回覆，教师顺次出示响应的词语，认读。
碧水 秀峰 倒影
对歌 榕树 壮乡
象鼻 骆驼 笔架
竹伐 鸬鹚 画廊
三）、 借助拼音自立识字
1．学生打开书。
2．用你最快乐喜爱的念书编制，借助拼音，认读文中的生字和词语。
3．请同桌的同窗彼此听一听，读音有没有短处。
4．说一说在朗读的过程中，你感应传染哪个字读起来较坚苦，此刻你能读得准了吗？请你读给巨匠听一听。
5．出示：
bi feng ying
碧 水 秀峰 倒影
对 歌 榕树 壮乡
bi luo tuo jia
象 鼻 骆驼 笔架Lang
竹 伐 鸬鹚 画廊
⑴学生自由读。
⑵这课中，我们要出格寄望几个字的读音。
（强调“峰、影、廊”是后鼻音；“骆、廊”是边音。）
⑶指名读，齐读。
⑷小组组织“找伴侣，你说我猜”的游戏，增强生字的读音。
⑸看图理解词意。
对歌：对方一问一答地唱歌，是一种平易近间的`称道形式，多风行于我国某些少数平易近族地域。
壮乡：我国少数平易近族，首要分布在广西及云南、广东、贵州、湖南等地。
竹伐：用竹、木等平摆着编扎成的水上交通工具。
鸬鹚：水鸟名，俗叫“鱼鹰”，羽毛黑色，闪绿光，嘴扁而长，暗黑色，上嘴的尖端有钩，能拍浮，长于捕食鱼类喉下有囊，捕的鱼就放在囊内。渔夫经常操作来打鱼。
榕树：常绿乔木，树干分枝多，有气根，树冠除夜，叶子互生，卵形或卵形，黄色或赤褐色。成长在热带处所。木材可制器具，叶、气根、树皮可以入药。
⑺齐读生字词。
四）、 教学字形，指导书写
1．示生字卡片，开仗车认读。
2．出示： 碧 峰 影 鼻
3．说一说你会记哪个字，用甚么编制记的？
4．学生描红记字。
5．教师范写。
6．学生写字，教师放哨指导。
五)、 功课设计
1．朗读生字和韵文。
2．扩词：
碧 （ ） （ ）（ ）
峰 （ ）（ ）（ ）
影 （ ） （ ）（ ）
鼻 （ ） （ ）（ ）
第二课时
1、课时方针：
1．体味除夜自然的斑斓风光和有关的平易近族风情。
2．培育学生口头表达能力。
3．指导学生写字。
2、教具预备：
挂图（或幻灯片）生字卡片
3、教学过程：
一)、 复习搜检
1．抽读生字卡片。
2．朗读课文。
二)、 看图措辞。
1．看图，应用书中的词语操练措辞，想象除夜自然的斑斓。
（壮乡小伴侣在榕树下对歌的欢喜排场；“象鼻、骆驼、笔架”的模样；想象自己在画中游的气象等等）
2．四人小组交流，选一名说得好的代表上台说。
3．指名说，师生配合评议。
三)、 睁开“我是小导游”的勾当
学生预备好导游证，导游词，先在小组里进行“我是小导游”的勾当，选一名说得好的代表上台说，评选出“最好小导游”。
四)、 指导写字
1出示生字卡片，开仗车认读。
3．出示：骆 驼 架 廊
4．说一说你会记哪个字，用甚么编制记的？
5．学生描红记字。
6．教师范写。
骆 、驼 ：摆布结构，左窄右宽。
架 ：上下结构，上半部门要写紧凑，中心的横要写长一些。
廊：寄望笔顺，先写外面，再写里面。
7．学生写字，教师放哨指导。
五)、功课设计
1．选择合适的字填空。
架 驾
（ ）驶 笔（ ） （ ）势 劳（ ）
峰 锋
山（ ） 秀（ ） 刀（ ） 笔（ ）
2．写出以下风光区在甚么处所。
漓江 故宫 西湖 长城 中山陵 黄山
3．给下面的句子加标点。
⑴暑假里 妈妈带我去桂林不雅参观
⑵漓江的风光何等迷人
⑶鹚的羽毛是黑色的吗
语文《识字》教案11
1、交流揭示，引入教学
1. 交流课前聚积的对子材料，激起进修欢兴奋乐喜爱。
师：小伴侣，有谁在课前聚积到了对子文句？是从哪儿聚积到的？请给同窗们说说好吗？（交流）
师：适才这几位同窗一口吻说了良多对子，说得很好，经由过程今天的进修往后，相信其他同窗都能说。
2 ．谈谈课前体味的对子常识，鼓舞鼓舞激励切磋进修。
师：前面，有良多小伴侣交流了自己聚积到的对子。此刻呀，教员想问问同窗们：甚么叫对子？你是若何知道的？（鼓舞鼓舞激励学生斗胆地说）
看来，小伴侣们在课外已学到了良多关于对子的常识。这节课，教员将带着同窗们进修更多的对子，体味更多关于对子的`常识，好欠好？
2、熟读课文，熟谙生字
1 ．初读对子，感知生字。
（1）小伴侣，请把课文试读两遍，碰着不熟谙的字先自己想设编制。
（教员可以边放哨边点拨指导，要出格关注进修坚苦的学生）。
（2）同窗们读得很当真，有哪位小伴侣敢读给全班同窗听一听？
（3）谁来评一评这两位小伴侣读得若何样？
（4）两位小伴侣评得很对，范读得也很好。此刻全班齐读课文。
生齐读（也可自由读、分组读，直到读准、读通、读熟为止）
2、课文中的生字生词很是奸狡，跳到这儿来了（出示课件），同窗们还熟谙它们吗？
（1）生自由读、小教员带读。
（2）我们不单要读准这些生字，还要设编制把它们记在脑子里。此刻请同窗们不美观不美观不雅察看这些生字，看谁能想出最好的编制把它们记住（教师出示生字卡）。
（3）同窗们想的编制很是好，有些字还可以组成对子（组词）来记住它。如记“恨”－字，可以经由过程组“爱对恨”来记；记“贫”字，可以经由过程组“贫对富”来记……
第二课时
1、再读课文，感悟堆集
l ．指导学生朗课文，感悟课文的根底内容。（出示课件）
（1）此刻同窗们读课文第一组对子，边读边想：在我们的泛泛糊口中，你看到的哪些步履和事物是夸姣的，哪些是丑恶的？哪些值得爱，哪些理当恨？哪些是真诚的，哪些是子虚的？……
生读（读的形式要多种多样：学生自由朗读、全班齐读、教师或学生示范读……，总之要读出激情来，读出节奏来，读出意味来，然后让学生说一说自己的体味和理解，能说若干良多若干好多算若干良多若干好多，教员遵循学生的现实理解，适当点拨一下“冷峭、热忱、济困扶危’‘等学生难以理解的词语！
（2）此刻请小伴侣们读课文第二组对子边读边体味：甚么是贫、甚么是富？甚么是冷、甚么是暖？甚么叫饥寒、甚么叫温饱？……
生读（着重于指导学生朗读感悟，对“索取”、“奉献”等较抽象的词语经由过程举例辅佐学心理解）！
2 ．简要介绍对子的有关常识，启发学生发现对子的纪律。
（1）我们今天学的这篇课文全数是对子。同窗们想不想知道甚么是对子？
对子就是同窗们常传说风闻的对联，对联又可分为对联、喜联、寿联、挽联等等；在形式上有正对、否决……）
（2）同窗们读了今天的对子有甚么发现？（教员可出示例句让学生进一步不美观不美观不雅察看）（每组对子的两句字数相等、每组对子的内同都是相关的，上下是跟尾的……）
师：同窗们真聪明！发现了良多新常识，碰着一组句子要剖断它是不是是对子，要经由过程多读多想、多体味来剖断！
3、指导学生堆集对子，操练对对子。
（1）请同窗们把课文读一读、背一背，并学着课文中的对子操练对几个对子。
生读背对子，操练对对子（可以先分小组对，然后在全班交流，并指导评一评）。
（2）适才，小伴侣们读得好、背得好、对得也好！此刻我们要操练用在第一册和本册中学到的字词对对子。
例：硬—软、浅—深、反—正、等闲—坚苦… …
2、指导书写，指导拓展
1 ．指导不美观不美观不雅察看，掌控编制。
师：此刻教员在黑板上板书要写的生字，请同窗们细心不美观不美观不雅察看，看看教员是若何写的（字的特点）。
（1）“丑”字不能把中心的“横”写成“点”… …
（2）“暖”字的右边不是“爱”字；
（3）“贫”字上面是“分”不是 “今”。
2、生练写、评价。
3、指导拓展，增强素养
今天，小伴侣们学了良多对子，还知道若何对对子！回家后，把学过的对子背给爸爸妈妈听一听。抽时刻聚积一些对子或写一些对子，预备在班上交流，好吗？
语文《识字》教案12
1、教学方针：
(1)我要熟谙本课的生字。
(2)我要切确流利的朗读词语。
（3）我要切确书写生字，熟谙偏旁“日”“巾”。
2、重点：熟谙本课的`生字，学会本课的新偏旁
3、难点 ：学会本课的新偏旁
4、进修过程：
（一）、五分钟工程
（二）进修方针
(1)我要熟谙本课的生字。
(2)我要切确流利的朗读词语。
（3）我要切确书写生字，熟谙偏旁“日”“巾”。
语文《识字》教案13
教学方针：
1、常识能力： 1、熟谙“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。 2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是若何猜出来的。
2、过程编制： 1、经由过程表演构和等编制，学猜谜语。 2、经由过程看书、上网、询问等编制汇集谜语。 3、激情、立场、价值不美不美观： 有汇集谜语和自编谜语的欢兴奋乐喜爱。
教学过程:
第一课时
1、谈话导入新课。
1、小伴侣们都爱猜谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，既能开动脑子，还能在猜谜语的同时熟谙良多汉字。巨匠有欢兴奋乐喜爱吗？有抉择抉择信念吗？ 2、先听教师说说猜谜的诀窍：“猜谜语，动脑子，会不美观不美观不雅察看，抓特点，跳出谜面想想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些诀窍？
2、读谜，识字。 1、学生听课文朗读后，自由读课文，提醒学生碰着生字要看清拼音读切确，指导学生猜出谜底。 2、进一步朗读第一首谜语，想想是若何猜出来的。需要时教师可示范。接着，指导学生读完一句想想说了甚么，再读一句想想又说了甚么，连起来想想自己是若何猜出谜语的。最后再读读谜语，赏识谜面斑斓的'措辞。 3、表演读：请小伴侣上台表演。说前两句往后，三人齐说“团结起来力量除夜，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐几回再三一遍。 4、教师出示“团结、力量、谁。”认记它们,并给“量”编灯谜：元旦到，家里真强烈热闹；日下一横长，里字下边藏。 5、读第二首谜语，学生边读边回首回头回忆回头回忆自己的思虑过程。教员指名朗读，点小组朗读。 6、同窗之间互订交流，是若何猜出来的？猜谜有甚么诀窍？ ７、考试考试背诵谜语。
3、指导写字。 出示生字：“跟”字（看动画演示拼音、笔顺、组词），让学生不美观不美观不雅察看，说嗣魅这个字需要寄望甚么？让学生练写，同桌两个彼此更正。
4、实践勾当。 1、读进修火伴的话。说说自己筹算从甚么处所汇集谜语。 2、自编谜语：教师可供给示范。“一只狗，两张口。”小伴侣们猜一猜是个甚么字？ 3、向学生介绍编谜语的编制：抓住“哭”字特点，由两个部门组成，上面有两个口，下面的“犬”是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑子。 4、但愿小伴侣们像书上的两位小伴侣们一样，在课外积极汇集谜语，或自编谜语，看谁编良多。
第二课时
1、复习导入。 1、复习昨天所学生字，出示生字，角逐读，看谁读得又快又准。再开仗车组词，开仗车说句子。 2、今天我们继续进行猜、读、编谜语的勾当。 2、进修新内容。 1、教师读一则谜语（第三首），学生猜。 2、因为这则谜语较难，所以先和学生一路复习汉字：“请、清、睛、精、晴”，认读并组词，让学生发现这几个字的异同。 3、让学生表演：学生表演互用礼貌用语的气象，让巨匠不美观不美观不雅察看，发现他们俩彼此和气、彼此尊敬的特点。然后师生创设情境，教师当妈妈，学生饰演生病的孩子，“妈妈”问长问短，“孩子”密意地望着妈妈。提醒学生：看了这两则表演，用谜语里的话若何说？读读谜语里的句子。 4、说说谜底，并说说自已经是若何猜出来的。有欢兴奋乐喜爱的同窗可以背一背谜面。 5、出示谜语中的生字“彼此、尊敬、令人、纯净”组织学生自己记忆生字.
2、小操练。小组构和试猜灯谜，看图猜谜语。
3、指导写字。1、出示“怕、谁、凉、量、最”五个生字（看动画演示拼音、笔顺、组词），让学生不美观不美观不雅察看，这五个字写时需寄望甚么？摆布结构的字写时要左窄右宽，“量、最”两个字写时寄望：中心的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离除夜致相等，所有横都朝右上方适当倾斜。2、学生操练书写。
4、实践勾当。操作班会或课外勾那时刻全班进行猜谜除夜赛，揭示和交流自己从不合处所汇集的谜语，及自已编的谜语。
语文《识字》教案14
教材分化
本组教材是环抱和气相处、团连络作这一专题编排的。而《识字5》是由五条关于团连络作的谚语组成。本课的谚语通俗易懂，给人的启发也很深切。如“一根筷子等闲折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来不时提醒自己，教育自己。
进修方针
（一）熟谙“移、谋”等10个生字。会写“斤、折”等8个生字。
（二）切确、流利地朗读谚语，有堆集谚语的欢兴奋乐喜爱。
教学重点
识记10个生字，会写8个生字。
教学难点
读中感悟5条谚语所包含的深切事理。
教学预备
（一）教师的预备：课件、生字卡、一把一次性筷子
（二）学生的预备：1.当真预习课文。（画出生避世字，把课文读通顺，想想自己知道了甚么？）2.用卡纸画好、剪好边框，以备建造谚语卡。
讲授课时
2课时
教学过程
1、课前谈话，温故而知新
1.同窗们，我们已进修了四个单元的课文了，从中，我们学到了良多新常识，也知道了良多事理。今天，我们将进入第五单元的进修。第五单元的课文又是讲甚么的呢？请掀开语文书第83页，读一读单元导语，想想你知道了甚么？（指名陈述请示）
2.今天，我们先来进修第五单元的.第一篇课文──《识字5》。《识字5》汇集了几条关于团连络作的谚语。（板书：谚语）
3.简单介绍谚语。（课件出示：谚语是在公共中传布的固定语句，用通俗易懂的措辞反映深切的事理。）
4.复习旧知：同窗们，我们在一年级下学期已学过了一些关于气象形象形象方面的谚语，你们还记得吗？
课件出示：
初三初四娥眉月，十五十六月团聚。
朝看太阳辨西东，夜望斗极知北南。
蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在面前。
除夜雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。
一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。
过渡：谚语读起来朗朗上口，包含了很是丰硕的常识和事理，你们想进修更多的谚语吗？那赶忙来读一读吧！
2、初读课文，整体感知课文
1.自由读课文。（师提出要求：当真读，寄望把字音读准，不熟谙的字可以借助拼音拼读。）
2.同桌互读，彼此正音。
3.听录音朗读，体味念书的节奏。
4.齐读课文。
3、识记生字
过渡：同窗们真棒！一次比一次读得好！请把书本放下。看，生字宝宝带着他的好伴侣排好队来迎接我们了，快跟他们打声呼吁吧！（课件出示生字词）
1.自由拼读生字词。
2.说说在读音上，你发现了甚么？（指名陈述请示在读音上要寄望的处所。）并相
机操作开仗车的编制重点读一读等闲读错的生字。（如：柴、折、搓、绳）
3.假定没有了拼音宝宝的辅佐，你还能把生字读切确吗？（自由读、指名读、开8竖列火车读）
4.同窗们真短长！这么快就可以熟谙这些生字，想必必定有甚么很好的记字编制。谁来讲说你用甚么编制记住了哪个生字？（指名陈述请示）
5.师小结：经由过程这么多小伴侣想出的各类各样的识字编制，我们记字就等闲多了！真是“人多策略广”。（卡片同时出示：人多策略广）
6.游戏巩固生字：踩地雷
4、再读课文，体味谚语的意思
过渡：生字宝宝玩累了，回到了谚语里，谁来把你快乐喜爱的谚语读给巨匠听听？
1.指名读。
2.齐读课文。
3.真是团结力量除夜，（板书：贴卡片──团结力量除夜）同窗们读良多好，声音多清脆啊！听了同窗们的朗读，我的脑海里闪现了一幅幅画面。你感应传染课文里哪一句话送给他们最合适了？
4.课件出示谚语相关的丹青：
（1）柴多火烧得旺的画面。（柴多火焰高。）
（2）除夜片树林。（教学有关植树避免风沙的故事。）（树多成林不怕风。）
（3）出示“搓绳”的画面。（线多搓绳挑千斤。）
（4）世人抗洪、抗震图。（人心齐，泰山移。）
（5）百花齐放的情境图。问：春季是一个若何的季节？（百花盛开的季节）（一花独放不是春，百花齐放春满园。）
5.考试考试：请一个小伴侣到讲台上折一根筷子，其他小伴侣不美观不美观不雅察看，筷子若何了？（筷子轻轻就被折断了）请班上最鼎力的同窗折一把筷子，其他小伴侣不美观不美观不雅察看，筷子有甚么改变？（他用力折筷子，筷子没有折断。）从这个考试考试，你知道了甚么？（一根筷子易折断，一把筷子难折断。团结力量除夜。）
5、书写生字
1.出示“斤”与“折”。
2.不美观不美观不雅察看两个生字，你发现了甚么？
3.师范写“斤”。提醒要寄望的处所：第一撇要平，第二撇是竖撇，横要右伸，竖要垂直。
4.师范写“折”，把“斤”的写法引申到“折”字。提醒要寄望的处所：字体左窄右宽。
5.学生先当真不美观不美观不雅察看田字格里的范字，再动笔书写。
6、实践勾当──做谚语卡
同窗们在课前已绘制好的卡片里写上自己最快乐喜爱的一句谚语，以它作为自己的座右铭，用来不时提醒自己，教育自己。
7、功课
1.当真朗读课文，熟读成诵。
2.选做：建造一张谚语卡，把它送给自己最要好的伴侣。
板书设计：
识字5（谚语）
团结力量除夜
语文《识字》教案15
[教学要求]
1．学会本课8个生字，其中田字格上的1个生字只识不要求写；熟谙金字旁；理解由生字组成的词语。
2．体味除夜自然的斑斓风光，我国首要的旅游景点。
[教学时刻]两课时。
第一课时
1、揭露课题
1．小伴侣，你们快乐喜爱旅游吗?都去过哪些处所?能说给教员听听吗?
2．今天我们进修一篇和旅游有关的归类识字课文。板书课题：识字2(齐读)
2、初步看图，读韵文
1．看看有几幅插图，图上画了哪些闻名的景点。
2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
3、指导看图，进修部学生字词
出示挂图，不美观不美观不雅察看措辞。
1．教员向同窗们介绍桂林山水。
2．指名读生词。
3、开仗车读、齐读。
4看图理解词义。
4、指导书写
1．学生看笔顺图。
2．说说你是若何记住这些字的。
3．教师范写生字。
4．学生描红书中田字格里的生字。
5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
第二课时
1、复习搜检
1．抽读生字、新词卡片。
2．朗读课文。
2、继续看图措辞
1．图上的两个同窗旅游了哪些自然景不美不美观?
2．教员介绍这几处景点。
3．你们感应传染这儿的`风光美吗?能看图说说美在哪儿吗?指名学生说图。
3、指导读韵文
1．范读、自由读、齐读。
2．读出对祖国的酷好之情。
4、以我快乐喜爱XX为题看图措辞
5、指导书写
1．按廊的笔顺书空。
2．教师范写生字
3．在《习字册》上描红，说说你是若何记住这些生字的
4．在《习字册》上仿影、临写。
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