语文教案《泉城》

时刻：2023-02-09 17:27:55 语文教案我要投稿

语文教案《泉城》

　　作为一名不辞辛劳的人平易近教师，凡是会被要求编写教案，教案是教学勾当的总的组织纲要和步履方案。我们该若何去写教案呢？下面是小编清理的语文教案《泉城》，仅供参考，接待巨匠浏览。

语文教案《泉城》

语文教案《泉城》1

　　教学要求：

　　⒈学会本课的生字，理解生字组成的词语。

　　⒉理解第1自然段的段式，会用有的……有的……练写课间勾当的一个场景。

　　⒊能切确、流利、有激情的朗读课文，背诵课文。

　　⒋体味泉城独有的自然景不美不美观，体味泉城的泉水多，泉水美，激起酷好祖国除夜自然的思惟道德。

　　教学时刻：三课时

　　第一课时

　　1、揭露课题

　　⒈读课题。

　　⒉谁知道泉城指甚么处所？为甚么人们称济南为泉城呢？

　　2、听读课文，自学生字词

　　⒈轻声自由读课文，画出生避世字词多读几遍，读准字音。

　　⒉再读课文，要求读切确，读通顺。

　　⒊默读课文，联系上下文或理解词义。

　　3、搜检自学下场

　　⒈出示生字词。

　　⒉认读生字词。

　　⒊重点理解以下词语。

　　汇注峭壁日夜暄腾晶莹剔透秋雨潇潇

　　⒋指名分自然段读课文。师生评议

　　4、进修第一自然段

　　自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句奉告我们甚么？

　　这一段共有几句话？（三句）

　　指名读第一句。这一句奉告我们甚么？

　　默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的.。

　　出示：这些泉水有的白浪翻，仿佛银华盛开，有的晶莹剔透，仿佛明珠散落，有的声音洪除夜，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。

　　指名读这句话。（这句话有4个分句，前两句写泉的行，后两句写泉的声音。）

　　作者为了把泉的不合形态和声音写出来，用甚么词毗连的？（有的……有的……）

　　谁能用有的……有的……说一句话？

　　第二句话从形态和声音写出了泉水的斑斓。

　　指导朗读第二句。（1、三两句声音高些，2、四句声音要低缓）

　　范读，自由练读，指名读，齐读。

　　济南72泉，最闻名是哪些？

　　读第三句。闻名是甚么意思？（驰誉）

　　6、操练

　　⒈朗读课文

　　⒉不美观不美观不雅察看黉舍课间勾当的一个排场些一段话，用上有的……有的……

　　第二课时

　　1、复习

　　⒈读第一自然段。

　　⒉问：济南72 泉，最闻名的是哪些？

　　2、继续讲读课文

　　⒈进修第2自然段。

　　自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的甚么。

　　读后回覆。（第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的巨细，三四句写泉水的模样）

　　把描述珍珠泉模样的句子划出来读一读。

　　出示：泉水从地下往上涌。

　　泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。

　　这两个句子阿谁好，为甚么？

　　赏识在阳光的映照下，……仿佛有一只奇异的手把他们拧到水面上来。

　　拧是甚么意思？巨匠做做拧的动作。

　　指导朗读。

　　小结：这一自然段具体写了珍珠泉斑斓、奇异的气象形象。

　　⒉自学第3，4自然段。

　　⑴出示进修要求。

语文教案《泉城》2

　　1、教材简析

　　《泉城》是新课标苏教版四年级上册第三组课文中的一篇精读课文。本单元的主题是“发现美、感悟美”，描绘的是祖国山河的自然风光，与人教版四上第五组课文《长城》《颐和园》齐截为写景文章。《泉城》描述了济南名泉的娟秀风光，揭露了一幅泉水淙淙，诗情画意的意象。课文是典型的“总－分－总”的写作结构，第1自然段总写济南泉的多和美，2-5自然段，结构近似——先介绍各泉的地舆位置，再抓住其特点，名字由来进行介绍。第6自然段略写了泉城名字的由来。本文措辞清爽斑斓，字里行间吐露着“景美”信息的同时彰显了作者切确用词、行文有方的言语秘妙，是学生浏览、堆集言语的典型之作。

　　措置、掌控好这类课文的教学，学生获得的不成是措辞文字的操练，还能从中获得赏心雅观的审美享受，是以，此次除夜赛组委会选择这篇文章是有深远意义的。

　　2、教学方针

　　基于对教材的理解，安身于学生的认知根底，我们认为应指导学生进行学法上的迁移，将本篇课文作为人教版第五组课文的一篇迟误精品，从头课程方针建构的三个维度解缆，把本课的教学方针设定为：

　　1．识记“济、亩”等生字，堆集“虎啸狮吼、秋雨潇潇”等四字词语。

　　2．借助“浏览表”，梳理文章。

　　3．赏识课文措辞，体味作者是若何经由过程“涌、汇注、喷吐、冒”等动词写出四周泉的特点。

　　4．转换文本措辞，择一处泉写导游词，并以小导游的身份介绍。

　　5．朗读感应传染泉城的泉多、水美，激起学生酷好祖国除夜自然的思惟激情。

　　为了更好地告竣教学方针，我们预设教学重点是抓住重点文句感悟济南泉水的斑斓,奇异；体味作者对济南灿艳景不美不美观的发自心的赞叹和酷好。教学难点则是体味"涌","汇注","喷吐","冒"这几个词是若何活跃形象地写出泉水勾当的特点。

　　3、教法学法

　　对这篇文章，学生读懂内容不难，但把斑斓、精辟的措辞转化成画面就有一些难度了。所以进行这类文章教学时，教员要抓住景物的特点，采纳指导法，把时刻充实地还给学生，教给学生浏览的编制，学生经由过程摘录重点词，填写浏览表、作批注，互动交流等言语实践，堆集措辞，习得编制，从而感知文本，内化文本措辞，让学生不才次学到近似文章的时辰能驾轻就熟！

　　4、教学流程

　　为了告竣方针，我们放置了2课时完成教学。课前查询拜访，我们发现孩子们最想体味的是那几处泉，考虑到孩子的浏览需求，我们将第一课时的方针定位为：重点研读2-5自然段，赏识课文措辞，体味作者是若何经由过程“涌、汇注、喷吐、冒”等动词写出四周泉的特点。并择一处泉写导游词。第二课时：进修课文第一自然段，感悟斑斓的措辞文字，并堆集应用；体味总分总的构段编制，背诵自己快乐喜爱的段落。下面我着重讲讲第一课时的教学放置。

　　第一板块：精练入课，直奔“四泉”

　　课伊始，我们直接揭题入课：孩子们，在第五单元我们游历了气焰宏伟的长城，风光秀美的颐和园，规模恢宏的秦戎马俑，今天我们就到泉城济南去游一游！（教师板书课题，生齐读），紧接着，质疑：为甚么会将济南称为泉城呢？请巨匠当真地读读课文，寄望将字音读切确，句子读流利。学生初读往后搜检两组字词，（1）珠串一亩见方咕嘟咕嘟（2）水声喧腾虎啸狮吼秋雨潇潇，然后粗谈泉城印象，并聚焦四泉，请学生快速浏览课文，划出它们的名字及其具体位置，并选择其中的一两处填在“浏览表”中。共3页，当前第1页123

　　【设计意图：课伊始，教员联系学过的课文，叫醒孩子的记忆，一会儿拉近学生与文本的距离。这一环节的设计，我们美尽是从孩子的认知水平解缆，闪现“以生为本”的思惟。】

　　第二板块：扣词悟文，体味言语

　　（我们设计了二个环节来告竣这一板块的教学：）

　　1、读文，摘录

　　首先请学生找到这四周泉地址的自然段（2——5）自由读，划出描述泉水勾当的句子，学生交流，教师出示句子，

　　泉水从地下往上涌，仿佛一串串珍珠。

　　五龙潭在旧城的西门外，由五处泉水汇注而成，所以人们称它为“五龙潭”。

　　泉口是用石头雕成的三个山君头，泉水便从“山君”的口中不竭地喷吐出来。

　　泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。

　　（紧接着，教员指导学生发现）一样是写泉水的勾当，为甚么用的词语不合呢？选择你最感欢兴奋乐喜爱的一处泉，细心心细地读，并写下你的设法。

　　【我们理想的课堂是高效的，是以，这一环节的设计，教员的方针导向是很了了的，直奔本课的进修重点，经由过程写批注的编制初步感悟作者用词的切确、出色！】

　　2、交流，得“言”

　　请学生选择一处用词，谈谈自己的感悟，几回磨课下来，我们发现孩子经由过程自立读文很快就理解了“汇注”“喷吐”这两个动词，是以，五龙潭和黑虎泉这两段的进修我们略措置，而把交流的重点放在珍珠泉和趵突泉上。

　　1、下面，我先扣“涌”字，说说我们的教学设想：

　　首先让学生自由畅谈，我们预设学生会这样回覆：涌暗示从下往上/涌的速度快，然后教师顺势指导：这泉水当然水量不多，但向上流的速度很快，它从地下往上涌，仿佛——（孩子会说：一串串珍珠）。

　　是呀，这些珍珠串，在阳光的照射下——出示句子，教员引读。

　　都说写景的文章难读，孩子更是如斯，是以教员从孩子的角度解缆，让泉水富有童趣，因而教员播放了泉水不竭往上冒泡的视频，那有条有理的动画下场一会儿吸引了孩子的寄望力，他们的熟谙变得感性起来，同时也丰硕完美了自己的想象，这时辰，教员紧紧抓住孩子的.心理，问道：孩子们，假定你就是那泉水，你最想干甚么？孩子思惟的火花一会儿就被激起出来了，（有的可能会说：这些珠串聚在一路，组成一颗颗除夜珍珠，有的会说，这些珠串散开，仿佛颗颗珍珠散落满地；）

　　此时一种视觉和听觉上的冲击力让学生意犹未尽，教员顺势把学生的这种激情转移到文本中来，顺势指导：孩子们，把你们的想象化为文中的词语，那就是（课件出示：忽聚忽散忽断忽续忽急忽缓），指导学生读出词语的节奏和改变，字不离词，词不离句，最后，让孩子们将这几个词送入句子中去读，让斑斓的风光吸引学生的视野，让丰硕的措辞激活学生的感应传染，学生在魅力无限的母语中传染，拔节……

　　2、感悟了珍珠泉“涌”字的出色，教员请孩子们接着交流描述趵突泉的句子：说说谁读懂了作者为甚么用“冒”而不用“流”呢？

　　首先，教员罢休让学生泛谈。学生有一些熟谙往后，教员播放趵突泉的美景图，这时辰，教员晋升孩子的审美情趣，给他们创设说的情境：这趵突泉正不竭地往上冒呢，孩子们让我们细心地听听，你听到了甚么？孩子交流的时辰，教员随机指导朗读“咕嘟咕嘟”，一个孩子“咕嘟咕嘟”，两个孩子“咕嘟咕嘟”，当所有的孩子都“咕嘟咕嘟”响起来的时辰，孩子的欢愉不就是趵突泉的生气和活力吗？共3页，当前第2页123

　　有声音，当然还得有画面，教员继续指导：孩子们，再去看看，你又看到了甚么？孩子深切品读句子：

　　泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。

　　读中指导孩子发现“三股清泉比吊桶还粗”，作者用了对比的编制写出了泉的除夜和泉的形态，“清泉如同三堆白雪”又用了例如的手法形象地描绘出了泉冒出来的形和色，从言语的角度去品味句子，语文味也就出来了。

　　当孩子有了这样的感悟往后，再把句子美美地读出来，学生在进行美文美读的同时，也获得写作编制的指导。

　　紧接着，教员又从文化的视野，丰硕学生的文化底蕴，链接了100多年前，900多年前，1400多年前，3500多年前关于趵突泉的相关文字记实，在感知泉文化的同时，孩子不由自登时发出赞叹：这趵突泉真不愧为全国第一泉！

　　第三板块：写中留文，说泉留喷喷香

　　领略了泉的魅力往后，教员指导学生回首回头回忆回头回忆第五单元进修的“导游词”，请学生在5分钟内写一段导游词，并铛铛小导游来介绍一下趵突泉的美景。

　　【设计意图：在熟读的根底上，让学生以导游的身份介绍，现实是让学生用自己的措辞对课文内容进行加工、重组，操练学生的白话表达能力。】

　　最落伍行课堂迟误，课件出示金代《名泉碑》中记实的七十二泉，学生快速浏览泉名，在学生的赞叹声中，教员质疑：学到这儿，你最想说甚么？在交流中

　　出示句子，学生齐读

　　济南的泉水全国闻名，所以人们称济南为“泉城”。

　　课末，教师意犹未尽、娓娓道来：自古就说：齐多甘泉，冠于全国！当这72泉会聚一城的时辰，那又会是一番若何绮丽的美景呢？泉城这篇文章在结构上有何特点呢？我们下节课继续交流。

　　板书设计：

　　泉城全国闻名济南

　　【设计意图：抓住课文的中心词进行板书，精练了然，加深学生对泉城济南的印象。】

语文教案《泉城》3

　　教学方针：

　　1、学会本课的生字，理解生字组成的词语。

　　2、能切确、流利、有激情的朗读课文。

　　教学重点

　　：学会本课的生字，理解生字组成的词语。

　　教学难点

　　：切确、流利、有激情地朗读课文。

　　一．谈话导入。

　　师：同窗们,我们义乌的小商品享誉世界,所以义乌也称为----小商品城。

　　那么你知道，冰城是指哪座城市呢？为甚么被称为冰城呢？

　　师：冰城的冰直截了当地让我们感应传染到了哈尔滨的冰天雪地。今天我们要学的这篇课文课题是泉城（板书泉城）高声读课题！

　　你们嗣魅这座城市以甚么闻名全国？

　　师：读了课题你们想知道甚么？

　　[让学解缆生浏览期待，有方针地从浏览中罗致自己所需要的信息]

　　二．初读课文

　　1．自由读课文，初步解决一些简单的问题。

　　师：同窗们，当真读课文，看能不能解决自己提出的问题。碰着不熟谙的字看看拼音。

　　师：你们的`问题在文中找到谜底了吗？说说你知道了甚么？

　　[这里并未直接进入读准字音，读通句子环节，哪怕是初读课文，学生也已对课文发生初步联想及理解，教者不想打断学生的思惟过程，所以让他连成一气连贯下来]

　　2．引入研究课题，生成高条理浏览期待。

　　师：有些问题同窗们除夜白了，有些问题同窗还未完全地体味。济南素有泉城、泉都之称。元朝地舆学家于钦亦奖饰说：济南山水甲齐鲁，泉甲全国。这甲全国的济南的泉，到底有甚么绝妙的处所，能博得全国第一的美誉呢？

　　书读百遍，其义自见。把书多读几遍，我们就可以在书中找到谜底。

　　3．多种形式练读。

　　出示自读要求：

　　（1）自己读课文，借助拼音读准字音，高声慢速朗读课文，读通句子。

　　（2）同桌互查

　　4．搜检自读气象。

　　出示生词和词组：

　　晶莹剔透秋雨潇潇日夜不息

　　济南除夜约一亩见方不竭峭壁洞窟占地往上冒三堆白雪

　　师：此刻，让我们高声的读读这些生词一遍。

　　5．联系生词，品析济南泉水。

　　师：联系课文，你能不能从上面某个词中发现济南泉水的一些特点？或许从这里我们能找到济南泉水甲全国的启事。高声读课文，边读边想。不理解的词，联系上下文理解或。z

　　指名回覆。

　　6．齐读课文，试着把这些特点读出来。

　　7．同窗们，我们读几遍了，背一背！背不出？没紧要，看书，记得我位极人臣一些棧8970-9几句背几句。

　　[这类记忆过程，能辅佐学生自动思虑课文写了那些内容。]

　　3、学生描红

　　4、安插功课

　　１、熟读课文２、抄写生词

语文教案《泉城》4

　　教学方针

　　1、知道有激情地朗读课文，背诵课文。

　　2、从读、品、不美不美观中感应传染泉的魅力，体味泉多、水美的特点。

　　教学重点

　　1、读中悟泉的特点、感应传染美，感官赏识美，激起酷好除夜自然的激情。

　　2、体味措辞文字的斑斓。

　　教学难点

　　经由过程关头字文句的理解，体味作者用词的切确，感应传染泉城之美。

　　教具预备

　　课件

　　教学过程：

　　1、复习导入

　　1、读词语

　　2、说说泉城给你留下了若何样的印象？

　　2、讲读课文

　　（一）第一部门

　　1、自由读第1自然段，想想这一段中的3句话分袂奉告我们甚么。

　　2、指名读句子，交流

　　（1）第一句，泉多（七十二泉）

　　（2）第二句，思虑：这句话共有几个分句，从哪几个方面来写济南的泉水的？

　　a指名读这句话后回覆问题。（这句话有4个分句，前两句写泉的形态，后两句写泉的声音。）

　　b作者为了把泉的不合形态和声音写出来，用甚么词毗连的？（有的……有的……）

　　用“有的……有的……”说一句话。

　　c小结：第二句话从形态和声音写出了泉水的斑斓。

　　d指导朗读第二句。（1、三两句声音高些，2、四句声音要低缓）

　　范读，自由练读，指名读，齐读。

　　（3）第三句：最闻名的泉水

　　板书：珍珠泉五龙潭黑虎泉趵突泉

　　4、齐读课文。

　　（二）、品读四除夜泉：

　　1、为甚么作者只介绍这几处？（最闻名）它们为甚么会在这七十二泉中脱颖而出呢？让我们停下脚步，细细品味。

　　自读描述这四泉的部门，出示要求：你最快乐喜爱哪处泉？找出相关的.文字介绍你快乐喜爱的这处泉。说说它吸引你的出处。

　　2、帮扶部门为珍珠泉和趵突泉，遵循学生回覆随便调剂：

　　趵突泉部门

　　“一个坦荡的方形泉池，差不多占了年夜年三更个公园。”（除夜）

　　“池里的水很清，游鱼水藻都可以看得清清楚楚。”（清）

　　“泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。”（美）

　　a连厦魅这句话，理解“冒”——泉水多但流速相对慢，高过泉面。

　　b出示趵突泉的图片，辅佐感应传染“美”

　　c 介绍趵突泉得名由来：除夜股泉水像具有生命般日夜跳跃冒出水面，是以得名“趵突泉”，指导朗读。

　　d小结：是啊，泉池坦荡、泉水清亮再加上喷涌而出时那如同白雪的层层海浪，趵突泉不愧名列（七十二泉之首）。

　　e谁愿意用你的朗读来揭露趵突泉的美？指名读、齐声品读。

　　珍珠泉部门

　　“泉池约一亩见方，清亮见底。”（池洪流清）

　　“泉水从地下往上涌……拎到了睡眠上来。”（形态美）

　　理解“涌”——水流细而急。（可与“冒”斗劲）

　　珍珠泉的美：体味三个“忽~忽~”——瞬息万变，“拎”——奇异、有生命力

　　指导朗读

　　3、罢休自学部门：

　　五龙潭：生读相关部门，再作介绍。动作理解“汇注”

　　黑虎泉：生读相关部门，再作介绍。

　　4、小结：泉城的四除夜名泉果真各具特点，风光无限。齐读2-5自然段。

　　5、回读第一自然段

　　游历济南，泉的美景尽收眼底。这些泉有的……有的……有的……有的……

　　6、文章读到这，你想说些甚么？

　　（三）得名由来

　　1、引读第5自然段

　　3、总结

　　泉是济南的魂，那一汪汪千姿百态的清泉把济南服装的万般风情、布满灵动。让我们再度走入济南，齐读课文《泉城》。

　　4、功课安插。

　　体味济南的其他名泉，班内交流。

　　板书设计：

　　9、泉城

　　珍珠泉奇异

　　泉多五龙潭泉多

　　泉美黑虎泉气焰全国闻名

　　趵突泉除夜、清、美（首）

语文教案《泉城》5

　　第一课时

　　一．谈话导入。

　　师：同窗们知道石城是指哪座城市吗？为甚么南京又被称作石城？

　　师：石城的石提纲契领的点出了南京以石而闻名。今天我们要学的这篇课文课题是泉城（板书泉城），你们嗣魅这座城市以甚么闻名全国？高声读课题！

　　师：你想知道甚么？

　　二．初读课文

　　1．自由读课文，解决初级疑问。

　　师：同窗们，自由读课文，有些问题很快就可以除夜白了。碰着不熟谙的字看看拼音。

　　师：你们的问题在文中找到谜底了吗？说说你知道了甚么？

　　2．引入研究课题，生成高条理浏览期待。

　　师：有些问题同窗们除夜白了，有些问题同窗还未完全的体味。济南素有泉城、泉都之称。元朝地舆学家于钦亦奖饰说：济南山水甲齐鲁，泉甲全国。这甲全国的济南的泉，到底有甚么绝妙的处所，能博得全国第一的美誉？

　　师：这个问题不忙解决。书读百遍，其义自见。把书多读几遍，不单教员的问题能解决，你们心中的小问号也能解开。

　　3．多种形式练读。

　　出示自读要求：

　　（1）自己读课文，借助拼音读准字音，高声慢速朗读课文，读通句子。

　　（2）小组搜检：

　　由每组的2号同窗读课文，其他同窗拿出铅笔，在二号同窗读错的文句后做上记号。课文读完后，指出他的短处读音，并辅佐他更正。

　　4．搜检自读气象。

　　出示生词和词组：

　　晶莹剔透秋雨潇潇虎啸狮吼趵突泉拎到峭壁洞窟水声喧腾日夜不息水藻清清楚楚

　　济南除夜约一亩见方忽（）忽（）组成占（）比吊桶还粗三堆白雪

　　师：我们的2号看看上面有没有你适才读错的生词。此刻，请你领着同窗再读一读你适才读错的阿谁词。

　　（重点指导读准：剔趵拎穴昼藻济）

　　师：此刻，让我们高声的.读读这些生词一遍。

　　5．联系生词，品析济南泉水。

　　师：联系课文，你能不能从上面某个词中发现济南泉水的一些特点？或许从这里我们能找到济南泉水甲全国的启事。高声读课文，边读边想。不理解的词，。

　　指名回覆。

　　6．齐读课文，试着把这些特点读出来。

　　7．同窗们，我们读几遍了，背一背！背不出？没紧要，看书，记得几句背几句。

　　第二课时

　　一．小组进修，构和研究课题。

　　1．谈话激起进修欢兴奋乐喜爱。

　　师：济南有泉城的美誉。众多清冽甘美的泉水，从城市地下涌出，汇为河流、湖泊。好比，除夜明湖就是由众多泉水会聚而成。盛水时节，在泉涌密集区，闪现削发家泉水，户户垂杨、清泉石上流的绮丽风光。早在宋朝，文学家曾巩就评价道：齐多甘泉，冠于全国。那么，济南的泉到底有何绝妙的处所，让他博得全国第一的美誉。

　　2．进修策略提醒

　　（1）前人说：开卷有益。解决问题的最好的编制没过于念书了。请你边读边画下你认为首要的语句。

　　（2）再读读你画下的语句，想想从中可以发现济南泉水的那些绝妙的处所。

　　（3）想到了？不会说？无妨，按教员的提醒逐步说：济南泉水的绝妙的处地址于：第一第二

　　（4）想知道，他人是若何想的吗？到小组中去，听听他人的不美观不美观概念，也说说自己的设法。

　　3．全班交流

　　想想，再你们适才构和的过程中，那一条最能突显济南泉水的绝妙的处所。

　　二．浅处掘深，晋升浏览水平

　　1．关于七十二泉，要奉告学生，（若何下达？）（或在学生陈述请示时渗入下去）

　　2．师：同窗们适才都谈了自己的设法，教员也来谈谈自己的不美观不美观概念。当然我们的不美观不美观概念其实没有谁好谁坏。

　　师：我认为，济南泉水最绝妙的处所可以归结为八个字：数目众多、各具特点。因为济南有七十二泉，济南泉水现实数远不只这些，历代济南七十二泉，和七十二行，七十二变一样，是泛指数目多的意思。事实上，传说风闻济南的泉起码超越一百一十个，济南泉水多如繁星，可是却各具风度。珍珠泉，平地涌泉，形如珠串，忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，前人曾以百尺珠帘水面铺的诗句歌咏珍珠泉。趵突泉，泉水清亮，三股比吊桶还粗的清泉，水花四溅，喷射数尺，壮如白雪三堆。真是平地喷出三尺雪。最能反映这个特点的还得看第一小节。

　　（1）精讲第一自然节，体味的特点

　　指名读。找找那一句能反映济南的泉各具特点。

　　出示：这些泉有的秋雨潇潇

　　指导朗读，操练用有的有的措辞。

　　三．总结。

　　四．名篇指径，课内向课外迟误。

　　出示老舍名作：《济南的秋季》《济南的冬季》。

　　每小组发一份材料，由组长读，其他同窗细心听。

语文教案《泉城》6

　　教案内容：教学方针：

　　1、能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课10个生字，理解生字组成的词语。

　　3、感悟第一自然段的段式并学会迁移，用“有的……有的……”练写勾当的

　　一个排场。

　　4、激起学生酷好祖国除夜自然的思惟激情。

　　教学重点和难点：

　　仰仗课文的措辞材料，体味泉城独有的自然景不美不美观，体味泉城的泉水多、泉水美，激起酷好祖国除夜自然的思惟激情

　　教学时刻：2课时

　　第一课时

　　1、激趣导入，揭露课题。

　　今天我们去旅游一个斑斓的处所——泉城。（齐读课题）

　　同窗们读得真清脆啊！看到课题你想说甚么？

　　（生）泉城在哪儿？

　　（生）泉城是不是是良多泉？

　　…….

　　再读课题

　　2、初读课文，整体感应传染。

　　（轻声读课文，力争读准字音，读通顺。更正易读错的`字音。）

　　（学生闭眼听配乐朗读带，要求边听边想象画面。）

　　师：来到斑斓的泉城你想说甚么？

　　生：济南的泉水真美呀！

　　生：济南的泉真多呀！

　　生：我感应传染仿佛到了仙境一样。

　　…….

　　（学生自读课文感应传染泉城之美。）

　　3、精读感悟文本。

　　师：请同窗们轻声读课文第一自然段，数一数这一段共有几句话，每句奉告我们甚么？

　　生答（略）

　　师：巨匠读第二句，思虑这句话共有几个分句，从哪几方面来写济南的泉水的？

　　（出示例句：

　　这些泉水有的白浪翻腾，仿佛银花盛开；有的晶莹剔透，仿佛明珠散落；有的声音洪除夜，听起来入虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。）

　　师：读这两句话你发现了甚么？

　　生：在描述泉水时，这句话用了“有的…….有的……..”读起来很美。

　　师：你能把这类美读出来吗？

　　（生读，然后指导学生齐读）

　　生：我感应传染第二句说泉水像明珠散落写得很美。

　　生：这几句都用例如来写泉水。

　　生：这两句不单写了泉很美，还写了泉的声音。

　　………

　　师：这句话前两句绘形，后两句摹声。应用例如从形态和声音写出了济南的泉多而美。

　　（指导学生有激情的读文段，边读边在脑海中揭露画面，并全力在揭露画面时能听到声音。）

　　生：念书时我听到了泉水翻腾的声音。

　　生：我听到了细碎的水流声，有些像小鸟的啼声。

　　…….

　　4、操练：

　　不美观不美观不雅察看校园课间勾当的一个排场写一段话，用上“有的…….有的…….”。

　　第二课时

　　1、复习

　　读第一自然段。

　　师：济南72 泉，最闻名的是哪些？

　　2、继续讲读课文

　　⒈进修第2自然段。

　　自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的甚么。

　　读后回覆。（第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的巨细，三四句写泉水的模样）

　　把描述珍珠泉模样的句子划出来读一读。

　　出示：

　　泉水从地下往上涌。

　　泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。

　　这两个句子阿谁好，为甚么？

　　赏识在阳光的映照下，……仿佛有一只奇异的手把他们拎到水面上来。

　　拎是甚么意思？巨匠做做拎的动作。

　　指导朗读。

　　小结：这一自然段具体写了珍珠泉斑斓、奇异的气象形象。

　　⒉自学第3，4自然段。

　　⑴出示进修要求。

　　①默读3，4自然段。

　　②数一数每个自然段共有几句话。

　　③五龙潭、黑虎潭分袂在甚么处所？（用：____画出来）有甚么的特点？

　　⑵学生自学。

　　⑶搜检。

　　①看图

　　②填表。

　　⑷学生练读。

　　⒊进修第五自然段。

　　指名读第五自然段。思虑：趵突泉有甚么特点？找出描述趵突泉模样的句子。

　　“七十二泉之首”是甚么意思？

　　“差不多占了年夜年三更公园”声名甚么？（泉池除夜）

　　那句话描述了趵突泉的奇奇不美观象形象？

　　赏识“泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，……如同三堆白雪”

　　看图

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