语文六年级上册教案《丁喷喷香结》
作为一名默默奉献的教育工作者，就不能不需要编写教案，经由过程教案预备可以更好地遵循具体气象对教学过程做适当的需要的调剂。那么甚么样的教案才是好的呢？下面是小编为巨匠汇集的语文六年级上册教案《丁喷喷香结》，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
语文六年级上册教案《丁喷喷香结》1
［教学方针］
1.会写“缀、幽”等11个生字，会写“宅院、幽雅”等19个词语。
2.体味课文是从哪几个方面写丁喷喷香的，品味斑斓的措辞。
3.体味由事物激起联想的表达编制，并能说出自己的理解。【语文要素】
［教学重难点］
1.体味课文是从哪几个方面写丁喷喷香的，品味斑斓的措辞。
2.体味由事物激起联想的表达编制，并能说出自己的理解。
［讲授课时］2课时
第一课时
［课时方针］
1.会写11个生字，会写19个词语。
2.体味课文是从哪几个方面写丁喷喷香的，品味斑斓的措辞。（重点）
1、交流预学，初赏丁喷喷香
1.同窗们，上一节课，我们仆从老舍师长教师走进了广宽的《草原》。今天我们仆从宗璞师长教师去赏丁喷喷香。（板书课题：丁喷喷香结，并齐读）
2.放声朗读课文，看看宗璞师长教师笔下的丁喷喷香是若何的。（生自由读）
3.借助预学单，小组分享重点字词。
4.指导书写：“幽、薄”两个字。
幽，半包抄结构，笔顺是先内后外，先写一竖，再写两个“幺”，最后写竖折和竖。
薄，上下结构，不要写成摆布结构。
5.出示词语，学生认读。
宅院 幽雅 伏案 混浊 拙笨 眼帘 参差 亏弱 晖映 文思
胡想 迷蒙 恍忽 花蕾 衣衿 恍然 愁怨 顺心 平平
6.出示句子，朗读体味。
最好的是藏书楼北面的丁喷喷香三角地，种有十数棵的白丁喷喷香和紫丁喷喷香。月光下白的萧洒，紫的朦胧。
在细雨迷蒙中，着了水滴的丁喷喷香非分非分出格妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条恍忽了，直向窗前的莹白渗过来。让人感应传染，丁喷喷香切当该和微雨连在一路。
2、整体感知，再赏丁喷喷香
（一）理解内容，发问质疑。
1.说一说，在预习傍边，你批注了哪些读不懂的处所？
预设：课文问题问题是“丁喷喷香结”，为甚么还写了丁喷喷香花呢？
2.为甚么“月光下的丁喷喷香白的萧洒，紫的朦胧”呢？
3.为甚么说丁喷喷香“莹白”，但绿叶“参差”呢？
4.直向窗前的莹白“渗”过来，是甚么意思呢？
……
（二）梳理疑问，聚焦问题。
作者笔下的丁喷喷香到底有多美？
（三）整体掌控，理出脉络。
再读课文，想想作者是从哪几个方面写丁喷喷香的？（板书结构图，见板书设计）
预设：
课文第一部门写丁喷喷香花，是“赏花”部门。
课文第二部门写丁喷喷香结，是“悟花”部门。
课文第一部门描述丁喷喷香花的色彩、喷喷香味、外形，和丁喷喷香花陪同“我”写作。
3、品读语句，三赏丁喷喷香
（一）自由读文，批注丁喷喷香之美。
主问题：作者笔下的丁喷喷香到底有多美？请同窗们自由朗读课文，画出描述丁喷喷香花的语句，批注自己认为最美的画面描述。
（二）从协调的色采感应传染“美”。
从你们批画的语句看，文中有良多描述丁喷喷香色采的语句：月光下的丁喷喷香，春来窗前的丁喷喷香，细雨中的丁喷喷香，闪现出不合的色采美。
1.创设情境，感应传染月光下丁喷喷香的色采美。
“最好的是藏书楼北面的丁喷喷香三角地，种有十数棵的白丁喷喷香和紫丁喷喷香。月光下白的萧洒，紫的朦胧。”
（1）感应传染表达下场：想想，这样写有若何的表达下场。
（2）创设情境读：一轮明月挂在夜空中，雪白的月光像流水一样倾泻而下。看那白丁喷喷香，仿佛更有光泽了，它们——（学生接）还有那紫丁喷喷香，紫得更柔和了，它们——（学生接）
2.想象画面，感应传染窗前丁喷喷香的色采美。
“从外面回来时，最早映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。”
抓色彩想象：莹白、绿、红，各类色采交相辉映，是一幅多美的画面啊！
抓对比想象：一片莹白中透出参差的绿，可见花团锦簇，挤挤挨挨，绿叶只能从花的裂痕里钻出来啊！
抓顺次想象：作者从外面回来，她的不美观不美观不雅察看顺次是若何的呢？最早看到的是花，然后是叶，最后才是两扇红窗，这红窗恰似画框一般。赏花就成了赏画。
3.借助图片，感应传染雨中丁喷喷香的色采美。
“在细雨迷蒙中，着了水滴的丁喷喷香非分非分出格妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条恍忽了，直向窗前的莹白渗过来。让人感应传染，丁喷喷香切当该和微雨连在一路。”
（1）揭示印象派的画，发现雨中丁喷喷香特点。
让我们来赏识几幅印象派的代表作，印象派凸起光和色采，不强调清楚、细腻。再读读句子，雨中的丁喷喷香就是这样的一幅印象派画作。
（2）理解“渗”过来，感应传染色采的通顺贯通。
这紫色因为线条恍忽，没有了限制，仿佛勾当起来，直向窗前的莹白“渗”过来，因而两种色彩通顺贯通在了一路——（学生读句子）。
（3）配乐读，感应传染“丁喷喷香切当该和微雨连在一路”。
联系上下文，再读一读，为甚么作者说“丁喷喷香切当该和微雨连在一路”？
（音乐起）在细雨迷蒙中——（学生读）
（三）从活跃的描述感应传染“美”。
1.“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。”
这里将花写成了甚么？你从哪些词语读到的？
预设：“星星”——小巧、亮。
“窥”——活跃、灵动，像孩子一样。
2.“每到春来，伏案时举头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，喷喷香气直透毫端。”
预设：读到“檐前积雪”，你想到了哪首诗？——“遥知不是雪，为有幽喷喷香来。”
作者写丁喷喷香与王安石写梅，有异曲同工之妙。
3.“那十字小白花，那样小，却不显得亏弱。良多小花组成一簇，良多簇花开满一树，讳饰着我的窗，晖映着我的文思和胡想。”
预设：朗读句子说画面。
说说作者的描述顺次是若何的。
丁喷喷香对作者有若何的影响呢？
窗外的丁喷喷香，或许增益了作者的文思，更激发了作者尺幅千里的想象……
4、理解晋升，回味丁喷喷香
1.朗读、回味丁喷喷香美。
读作者笔下的丁喷喷香，更能触摸到自然的可爱——
“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。”
“最好的是藏书楼北面的丁喷喷香三角地，种有十数棵的白丁喷喷香和紫丁喷喷香。月光下白的.萧洒，紫的朦胧。”
“每到春来，伏案时举头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，喷喷香气直透毫端。”
“从外面回来时，最早映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。”
“那十字小白花，那样小，却不显得亏弱。良多小花组成一簇，良多簇花开满一树，讳饰着我的窗，晖映着我的文思和胡想。”
“在细雨迷蒙中，着了水滴的丁喷喷香非分非分出格妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条恍忽了，直向窗前的莹白渗过来。让人感应传染，丁喷喷香切当该和微雨连在一路。”
2.质疑引入“丁喷喷香结”。
作者不止写了丁喷喷香花的美，在赏花美往后，还睁开联想，感悟了“丁喷喷香结”，这“丁喷喷香结”到底有甚么深切的寄义呢？
下节课我们继续进修《丁喷喷香结》，去感悟“丁喷喷香结”背后的人生启发。
第二课时
［课时方针］
1.进修描述丁喷喷香结的部门，联系上下文理解关头语句。
2.体味由事物激起联想的表达编制，并能说出自己的理解。（难点）
1、复习引入，初读“丁喷喷香结”
1.直接引入，今天我们继续进修《丁喷喷香结》这篇课文。上节课我们一路赏识了丁喷喷香花的美，这节课我们聚焦丁喷喷香结，看看它会带给我们若何的启发。
2.整体感知，再读课文，回首回头回忆回头回忆丁喷喷香结这部门作者都写了些甚么呢？你还有甚么疑问吗？
预设：古酬报甚么发现了丁喷喷香结这样的说法？
为甚么说丁喷喷香结承担着解不开的愁怨呢？
“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，否则，岂不承平平无味了吗？”这句话是甚么意思？
3.聚焦主问题：丁喷喷香结激起了作者对人生若何的思虑？
2、朗读理解，读懂“丁喷喷香结”
（一）感应传染形似
“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣衿上的盘花扣。我才恍然，果真是丁喷喷香结。”
1.请你不美观不美观不雅察看课文插图，看一看丁喷喷香花苞的外形，你有甚么发现？
2.赏识古代服饰，再连络古代服饰中女子衣服上的盘花扣，你又有甚么发现？
原本，丁喷喷香花苞，小小的，圆圆的，鼓鼓的，恰如盘花扣，恰是丁喷喷香结啊！
（二）体味意味
1.品读文中诗句，这些诗句描述了若何的意境？表达了诗人若何的激情？
“芭蕉不展丁喷喷香结，同向春风各自愁”释义：蕉心紧裹未展，丁喷喷香花蕾，丛生如结。同是春风吹拂，而二人异地齐心，都在为不得与对方相会而愁苦。
“青鸟不传云外信，丁喷喷香空结雨中愁”释义：青鸟没法传递远方忖量的人的动静，那绵绵的春雨中绽放的丁喷喷香花蕾让我想起凝固的愁怨。
2.拓读链接诗句，不单这几句诗，我们还会读到——
周密解却丁喷喷香结，纵放繁枝散诞春。——陆龟蒙《丁喷喷香》
霜树尽空枝，肠断丁喷喷香结。——冯延巳《醉花间》
可见，自古以来，丁喷喷香结都有愁怨难解的意味意义。
（三）贯通思虑
从古至今，有关丁喷喷香结的诗句被传承着，丁喷喷香结的意象被继续着，人的生命、激情有良多的共通的处所。正如作者所写——“每小我生平都有良多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁喷喷香结年年都有。”
可是，作者对丁喷喷香结却有了新的感悟——“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，否则，岂不承平平无味了吗？”
1.联系上下文，朗读思虑：你读懂了甚么？
2.联系糊口现实，说一说：你知道了甚么？
预设：进修压力很除夜考试中失踪踪利与伴侣发生争吵
联系糊口现实，从浏览的内容想开去，你和作者是不是是也有共识？既然“结”是难免的，我们何不积极面临？假定糊口老是海不扬波，岂不承平平无味了吗？面临“结”，解开“结”，这也是糊口的滋味。
3、拓展练笔，延读“丁喷喷香结”
1.同窗们，《丁喷喷香结》原文还有一个结尾，读读——“小文成后一贯弃置，转眼春景已逝。要看满城丁喷喷香，需待来年了。来年又有新的结待人去解——谁知道是不是解得开呢？”
2.默读课文，从浏览的内容想开去，你的心中此时有甚么想说的吗？请批注在课文结尾处。
［教学反思］
在进行本课的教学设计时，我基于单元人文主题，以第一课为起点，导入第二课，闪现上挂下联。经由过程自由朗读课文，初步感应传染斑斓语句，感应传染丁喷喷香的美，激起学生进修的欢兴奋乐喜爱。
因为本文是一篇散文，学生的整体感知能力不足，难以周全、切确地回覆文章从哪几个方面写丁喷喷香的这个课后问题。我指导学生课前质疑，梳理主问题，同时，对文章的结构进行整体掌控。此环节，抓住关头点，找准出力点，从两个方面晋升学生整体感知的能力。逐步深切文本，指导学生从协调的色采和活跃的描述两个角度品味措辞，赏识丁喷喷香之美。经由过程再现经典语句片段，回味丁喷喷香的美，并由“丁喷喷香美”自然过渡到“丁喷喷香结”。指导学生读懂“丁喷喷香结”意象的文化内在，从浏览的内容想开去，读懂了文章除夜旨的深切内在，解决了学生的人生履历尚不丰硕，对文章中“丁喷喷香结”激起的人生思虑体味不深的问题。
语文六年级上册教案《丁喷喷香结》2
【进修方针】
1.品读斑斓句子，理解丁喷喷香结的意味意义。
2.进修本文多角度描述景物编制，仿写作文。
3.斗劲前人寄寓在丁喷喷香结中的激情，进修作者宽除夜奔放的肚量襟怀胸襟。
【教具预备】
【教学过程】
1、复习导入
1.师：上节课，我们仆从作者宗璞初步领略了斑斓的丁喷喷香花，丁喷喷香花的形象已深深印刻在我们的心里，你快乐喜爱哪部门，想不想把你快乐喜爱的句段读给巨匠听？
指名读自己快乐喜爱的部门。
2.师：作者笔下的丁喷喷香花事实是甚么模样的？作者是若何描述丁喷喷香花的？又赋予丁喷喷香花甚么样的激情呢？这节课，让我们继续进修第二课《丁喷喷香结》。
2、品读释疑
(一)研读课文第一部门。
1.指名读第1至3自然段。
2.思虑：这三个自然段分袂写了哪里的丁喷喷香花，各是若何的？找出你快乐喜爱的描述丁喷喷香花的句子。
3.交流陈述请示。
第一自然段描述了城里街旁、宅院里的丁喷喷香花：第二自然段描述的是校园里的丁喷喷香花：第三自然段描述的是我家屋外的三棵白丁喷喷香。
(1)有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。
这句应用了甚么修辞手法？好在哪里？(这句话应用拟人的手法，写丁喷喷香花闪现的样貌，“探"“窥"两个动词形象地凸起了丁喷喷香花的体态娇小，姿态悦耳。)
(2)月光下，白得潇酒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜喷喷香，非桂非兰，在夜色中也能让人分说出，这是丁喷喷香。
你从这句中，能知道甚么？(丁喷喷香花的色彩、气息。)在晚间能辨出是丁喷喷香花的启事是甚么？(丁喷喷香花怪异的淡淡的幽雅的甜喷喷香，能令人一会儿分说出来。)
(3)每到春来，伏案时举头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，喷喷香气直透毫端。人也仿佛轻灵的多，不那么混浊拙笨了。从外面回来时，最早映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我履历过的春景，几近都是和这几树丁喷喷香联系在一路的。那十字小白花，那样小，却不显得亏弱。良多小花组成一簇，良多簇花开满一树，讳饰着我的窗，晖映着我的文思和胡想。
“檐前积雪”指的是甚么？(丁喷喷香花。)“喷喷香气直透毫端”说了然甚么？(声名喷喷香气很是浓烈。)为甚么说“那十字小白花，那样小，却不显得亏弱”?(丁喷喷香花当然藐小却繁多，单个的当然亏弱，可是众多的花聚到-起就组成良多簇，使整棵树刺目精明。)
4.思虑：想想作者是从哪几个方面描述丁喷喷香花的？
（1）外形：星星般的小花，良多小花组成一簇。
（2）色彩：紫色、白色：
（3）气息：淡淡的幽雅的甜喷喷香。
从感应传染角度分化，外形，色彩，气息是哪一种感应传染？(视觉、嗅觉)
作者赋予丁喷喷香甚么样的品质？(连络课文，圈划出关头词，总结归纳)
灵动优雅、雪白无瑕，可爱芳喷香6.再指名读第1至3自然段。
(二)研读课文第二部门。
1.指名读第4至6自然段。思虑：在这部门，哪些是作者对丁喷喷香花的具体描述？哪些是作者对丁喷喷香结的感悟？
读后小组里交流，说一说自己的感应传染。
2.研读第4自然段，感应传染雨中的丁喷喷香。
（在细雨迷蒙中，着了水滴的丁喷喷香非分非分出格妩媚。花墙边两贵人色的，如同印象派的画，线条恍忽了，直向窗外的莹白渗过来。让人感应传染，丁喷喷香切当该和微雨连在一路。）
师：在这几句中，雨中的丁喷喷香具有甚么特点？作者应用了甚么修辞手法来默示雨中的丁喷喷香？(非分非分出格妩媚，作者应用了例如的修辞手法把紫色的丁喷喷香比作印象派的画，默示了雨中的丁喷喷香色采仿佛勾当一般，紫色与白色自然通顺贯通，给人极美的感应传染。)
3.研读第5自然段。
（1）写出了丁喷喷香甚么特点？
①繁密耀目
②幽雅的甜喷喷香
③娇俏灵动
④鲜润妩媚
（2）作者为甚么把丁喷喷香花比作丁喷喷香结？
作者把丁喷喷香花比作丁喷喷香结的启事有两个：一是丁喷喷香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣衿上的盘花扣。二是丁喷喷香花承担着解不开的愁怨。
4.研读第5自然段。
（1）这段话首要讲了甚么？
（每小我生平都有良多不顺心的事，一件完了一件又来，正因为如斯，人生才多彩多姿。）
（2）作者对丁喷喷香结甚么立场？你从哪里能看出来？
作者对丁喷喷香结的立场是安闲、宽除夜奔放、积极的。前人依托在丁喷喷香结的激情是愁思，是忧怨，这从李商隐的《代赠二首》和李璟的《摊破浣溪沙》便可以体味到。而作者一反前人依托在丁喷喷香结上的激情，以坦荡的襟怀胸襟为今天的读者坦荡一个”丁喷喷香结”全新的艺术境地。
3、读写操练，拓展迟误
1.若何应用借景抒情的写作编制
应用借景抒情法，首先，必需对所写的景物有正视的不美观不美观不雅察看和感应传染，要把景物描述得传神传神，为抒情打好根底，做好依托。本文中从丁喷喷香的外形（星星般的小花，良多小花组成一簇）、色彩、气息（淡淡的幽雅的甜喷喷香）等方面描述，赋予丁喷喷香灵动优雅、雪白无瑕、可爱芳喷香的激情。其次，要把传神的感应传染融入所写的景物傍边，使景物具有浓密的思惟和激情蕴涵，做到气象通顺贯通。再次，要把安身点放在抒情上，因为借景抒情，关头在”借”，即写景是次，抒情是主；写景是手段，抒情是方针。要为抒情而写景。
课文寥寥数百个字，丁喷喷香的魅力跃然纸上，作者描述了城里街道旁、宅院里、城外校园里、他住了三十年的斗室外丁喷喷香的不合形态，表达自己对丁喷喷香的快乐喜爱歌咏之情，由物及情，最后写到丁喷喷香结是每小我生平中都有的不顺心的事，而我们能做的'是采纳乐不美不美观宽除夜奔放的心态去看待，自然能够解开这个结，由物及人，结构清楚夸姣。
2.举一例：
《荷塘月色》是朱自清师长教师写于1927年7月的散文名篇。因为蒋介石哗改变命，中国处于一片乌黑傍边，作者“心里是一团乱麻，也能够说是一团火”。作者在文章中描述了一幅清优夸姣的丹青——
曲盘高卑的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中心，零星地址缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞怯地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。轻风过处，送来缕缕清喷喷香，仿佛远处高楼上苍莽的歌声似的。这时辰辰叶子与花也有一丝的寒噤，像闪电般，瞬息传过荷塘的何处去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些色彩；而叶子却更见品质了……
这“曲盘高卑的荷塘，密密田田的荷叶，星星点点的荷花，淡淡的月色，脉脉的荷喷喷香”，都通顺贯通着作者那恍惚的、却又艰深深挚的孤傲与苦闷的心绪，这恰是阿谁乌黑的时代在作者心灵上的折射，默示出淡淡的忧闷、淡淡的喜悦。
3.体味进修本文借情抒情的写法，选择你快乐喜爱的一莳花，写一个小片段。
示例：
校园木樨？
在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株木樨开了！(首句点题。)它亭亭玉立于花坛之上，仿佛披着轻柔薄纱的新娘。(从远处写木樨树静止的形态。)走近一瞧，银灰色的？树干托起一团绿云般的树冠，密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点点的米黄色的小花，仿佛秋季郊外沉甸甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是雅不美观！(从近处写树干、树冠、叶片、花朵的外形、色采。)清风徐来，桂枝瑟瑟，芳喷香四溢，把全数校园都熏醉了！(从视觉、嗅觉、味觉写木樨的动态。)吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。(从味觉、肤觉写花的喷喷香味。)只要你从这儿经由，准会给你染上一身浓浓的馨喷喷香。古诗赞木樨："月中有客曾分种，世上无花敢斗喷喷香。"可见，木樨的芳喷香在花的王国里是出了名的。(在嗅觉根底上连络诗句写出总的感应传染。)?
4、总结课文除夜旨
本文写了甚么？抒发了作者若何的思惟激情？
作者描述了城里街道旁、宅院里、城外校园里、他住了三十年的斗室外丁喷喷香的不合形态，表达自己对丁喷喷香的快乐喜爱歌咏之情，由物及情，最后写到丁喷喷香结是每小我生平中都有的不顺心的事，而我们能做的是采纳乐不美不美观宽除夜奔放的心态去看待。
5、当堂检测
1.完成课后操练第二题。
6、课后功课
语文六年级上册教案《丁喷喷香结》3
1、教学方针
1、朗读操练。
2、赏析措辞美：体味作者由事物激起联想，抒发怪异感应传染的写作手法，品味斑斓而富有哲理的措辞并进行仿写。
3、理解古诗句，体味文章的意境美。
4、品味文中哲思，体味作者激情和安闲宽除夜奔放的人生立场。
2、教学预备
ppt。
3、教学重难点
教学重点：
1、操练朗读。
2、品味斑斓而富有哲理的措辞。
教学难点：
体味作者文章背后的哲思。
4、课时放置
2课时。
5、课前预习
1、查阅作者布景，体味作者。
2、熟读课文，画出写得好的文句和不理解的语句。
6、教学法度楷模
第一课时
1、导入
疏浚字词
让学生举出在文学作品中具成心味意义的花卉树木。
（菊花：刚毅；梅花：高洁；牡丹：富贵；雏菊：无邪纯挚；百合花：不染纤尘；玫瑰：恋爱；四叶草：爱和侥幸……）
揭示图片，让学生对丁喷喷香花的形象有所体味。
2、人文初探“丁喷喷香结”
（1）看问题问题，“丁喷喷香结”是甚么？让学生带着两个使命散读全文：
读准字音；画出与丁喷喷香结相关的句子。
（2）与丁喷喷香结相关的句子都集中在文章哪部门？后半部门。
从而引出对文章结构的关注，
3、理清写作思绪
（1）发问：作者在写丁喷喷香结之前，用较多的篇幅写甚么？
指导学生试着划分文章结构，说出出处：
1—3丁喷喷香花（色采和姿态———花色花喷喷香—三棵白丁喷喷香树）？赏花
4—6对丁喷喷香结的思虑和感悟？？悟花
理清课文脉络。
（3）作者从哪几个方面描述丁喷喷香？赋予了丁喷喷香甚么样的品质？
答：从色采、描摹、气息、姿态等方面描述，赋予了丁喷喷香灵动幽雅、雪白无瑕、可爱芳喷香的品质。
4、赏析斑斓语句
先让学生找一找他们感应传染好的句子，读一读，读出激情，试着赏析。
再用发问法步步指导学生深切文本，品味语句，解读文本，辅佐学生打破浏览障碍。
（1）有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。（作者用了甚么修辞手法？好在哪里？）
拟人和例如。将丁喷喷香花人格化，形象活跃地……娇俏灵动、惹人怜爱的情态。将小花比作星星，形象地写出了丁喷喷香花小巧、繁密、耀方针特点。
（2）第三段，积雪、莹白现实上是甚么？庖代丁喷喷香，有甚么益处？
首先，避免几回再三提到丁喷喷香而带来累坠感。
其次，修辞手法：积雪是借喻（借用喻体来替代本体，不闪现喻体和本体），莹白是借代（借用事物的特点来替代事物自己）更直不美不美观更光鲜地凸起丁喷喷香的特点：积雪不单白，而且多而纯净、轻柔；莹白不单白而且光洁、令人面前一亮。
文中你还能找到那些句子用了借喻或借代吗？
（2）晖映着我的文思和胡想。“晖映”有若何的表达下场？
（3）第四段，雨中丁喷喷香有甚么特点？若何理解作者把雨中的紫丁喷喷香比作印象派的画？为甚么说“丁喷喷香切当理当和微雨连在一路”？
（先让学生遵循文字描述想象雨中丁喷喷香的画面，再反推印象画的特点，最后预备印象派画作加以印证，注释朦胧、恍忽的艺术美感）
5、学生朗读全文，读出丁喷喷香的娇俏和雨中丁喷喷香结的美感。
6、板书设计
丁喷喷香结
宗璞
1—3丁喷喷香花（色采和姿态———花色花喷喷香—三棵白丁喷喷香树）赏花
4—6对丁喷喷香结的思虑和感悟悟花
修辞手法：例如、拟人、
借喻、借代
7、功课
抄写本课字词4遍；字帖；思虑“思虑切磋题”
3、堆集拓展四。
第二课时
1、复习第一课经常识点：文章结构、修辞手法。
2、介绍宗璞和其行文气焰
宗璞的散文诗特点：清爽轻盈，在自己的感应传染和体验之长进行散文创作。（指导学生思虑自己若何写作）
3、 总结主题内在
环抱丁喷喷香结的意象睁开梳理。
（1）出示丁喷喷香花蕾图和中式衣衿盘扣图。注释丁喷喷香结名字由来。
（2）连络拓展堆集第四题，让学生体味丁喷喷香结常呈此刻表达愁思的作品中。
（3）连络思虑切磋题三，思虑文中的丁喷喷香结有甚么意味意义？作者寄予在丁喷喷香中的激情是甚么样的'？你若何理解文章最后一句话？作者的人生立场？
4、 写作思虑：睹物联想。由丁喷喷香的色形味等特点睁开丰硕的联想，将糊口的小体味、人生的除夜感悟与面前的事物联系在一路，既切近糊口、易于理解，犹羲粜内在、耐人寻味。
5、板书设计
丁喷喷香结解不开的愁怨
安闲、宽除夜奔放、积极的人生立场
睹物联想
6、功课
语文操练册；选择一种快乐喜爱的花卉，进修本文的写法，写一个小片段，200字以上。
语文六年级上册教案《丁喷喷香结》4
【教学方针】
常识与能力：
1。会写11个生字、19个词语。
2。切确、流利、有激情地朗读课文，理解课文内容，感悟课文的中心思惟。
3。品读斑斓的句子，进修借景抒情的写法。
4。斗劲前人寄寓在丁喷喷香结中的激情，进修作者宽除夜奔放的肚量襟怀胸襟。
过程与编制：
进修本文多角度描述景物的编制。
激情立场与价值不美不美观：
进修作者宽除夜奔放的肚量襟怀胸襟，培育自己以宽除夜奔放肚量襟怀胸襟看待人生中的“结”的能力。
【教学重点】
1。品读斑斓句子，学会多角度描述景物的编制。
2。理解丁喷喷香结的意味意义，体味作者寄寓在丁喷喷香结中的激情。
【教学难点】
理解作者对人生的怪异感悟，培育自己以宽除夜奔放肚量襟怀胸襟看待人生中的“结”的能力。
【课时放置】2课时
第一课时
【课时方针】
进修本课的生字词，理清文章的结构，体味课文的首要内容。
【教学过程】
1、创设情境，导入新课。
1。各类花的图片，最后揭示丁喷喷香花。
师：文学作品中良多花卉树木都被赋予了某种品质，如梅花意味高洁，牡丹代表富贵，菊花寄意刚毅，松柏喻指立崖岸长青等。今天，我们一路进修课文——《丁喷喷香结》，看看作者赋予了丁喷喷香结甚么样的激情。
设计意图：
初步体味各类花的特点，为最后的“小练笔”作预备。
2。师板书课题，生齐读课题。
3。作者简介。
宗璞，1928年出生避世，原名冯钟璞，闻名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。今世作家，从事小说与散文创作。代表作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇小说《野葫芦引》，中篇小说《三生石》。《弦上的梦》和《三生石》分袂荣获全国优良短篇小说奖和全国优良中篇小说奖。
设计意图：
散文教学首先要创作发现情境，以便引出主题，是以这个环节可用谈话的编制率领学生入境，这样，既可激起学生浏览的欲望，又让学生遵循课题设下疑问，为接下来理解重难点做好铺垫。
2、初读课文，自学字词。
1。自学提醒。
（1）自由读课文，并画出生避世字词，寄望把课文读通顺。
（2）用查字典或联系上下文的编制理解词语。
2。生字。
师指导书写“缀、幽、雅、案”等字并组词。
3。词语。
幽雅：清幽而文雅。
拙笨：笨，不聪明，不工整。
愁怨：忧闷怨恨。
设计意图：
指导学生把课文读得切确、流利。
3、再读课文，整体感知。
1。带着问题读课文。
（1）文章问题问题为“丁喷喷香结”，文章哪些处所提到了“丁喷喷香结”？（2）作者写“丁喷喷香结”之前，用较多的篇幅写了甚么？
2。指名读第1~3自然段：
这三个自然段分袂写了哪里的丁喷喷香花？它们各是若何的？
学生陈述请示：第1自然段描述了城里街旁和宅院里的丁喷喷香花，第2自然段描述的是城外校园里的丁喷喷香花，第3自然段描述的是“我”住的斗室外的三棵白丁喷喷香。
3。文章结构。
丁喷喷香结
赏丁喷喷香（第1自然段—第3自然段）：城里、校园、屋旁。
悟丁喷喷香（第4自然段—第6自然段）：丁喷喷香承担着愁怨，人生有“结”才不会平平无味。
4。默读课文，思虑：课文首要讲了甚么？
设计意图：
在学生充实通读课文的根底上，分层并归纳综合层意，促使学心理清课文的条理。经由过程这几个环节，学生可从整体上掌控文章的首要内容，组成一个清楚的脉络。
4、总结感悟。
师：谁说草木无情？它们也各有各的品性与精神，宗璞笔下的丁喷喷香就是如斯。作者从多个角度揭露了丁喷喷香花的形象，丰硕了丁喷喷香花的内在，不由让我们快乐喜爱上了这一簇簇可爱的丁喷喷香花。这是一篇清爽文雅的散文，你快乐喜爱作者笔下的丁喷喷香花吗？让我们再次走进课文，读一读自己快乐喜爱的部门。
1。学生自由读自己快乐喜爱的部门。
2。揭示读，并请学生说说快乐喜爱的启事。
设计意图：
本环节，先对文本内容进行简单地回首回头回忆回头回忆和总结，然后让学生再次朗读自己快乐喜爱的.部门，并说出快乐喜爱的启事，可进一步加深学生对文本的印象。
第二课时
【课时方针】
1。体味丁喷喷香花的美及丁喷喷香花文雅的品质。
2。体味作者宽除夜奔放的激情。
【教学过程】
1、回首回头回忆回头回忆旧课，导入新课。
1。师：上节课，我们仆从作者宗璞初步领略了斑斓的丁喷喷香花，丁喷喷香花的形象已深深印刻在我们的心里。
2。师：作者笔下的丁喷喷香花事实是甚么模样的？作者是若何描述丁喷喷香花的？作者又赋予了丁喷喷香花甚么样的激情呢？这节课，让我们继续进修《丁喷喷香结》。
设计意图：
经由过程回首回头回忆回头回忆上节课的常识，激起学生切磋文本的欢兴奋乐喜爱，教师的问题可辅佐学生自然过渡到下面的教学勾当。
2、进修“赏花部门”，赏析斑斓语句。
1。自学提醒（一）。
（1）默读课文第1~3自然段，作者描述丁喷喷香花时，你感应传染哪些语句斗劲斑斓？试着说一说自己的理解。
（2）作者是从哪几个方面描述丁喷喷香花的？调动了哪些感官？赋予了丁喷喷香花甚么样的品质？
2。学生自学交流。学生陈述请示斑斓句子。
3。斑斓文句教学分化。
（1）有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
这句应用了甚么修辞手法？有甚么浸染？
（这句话应用了拟人和例如的修辞手法。“探”“窥”两个动词形象地描述出了丁喷喷香花的可爱。星星的例如写出了丁喷喷香花的模样。）
（2）月光下白的萧洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜喷喷香，非桂非兰，在夜色中也能让人分说出，这是丁喷喷香。
①你从这句话中知道了甚么？（丁喷喷香花的色彩、气息）人们在夜色中能辨出是丁喷喷香花的启事是甚么？（丁喷喷香花有淡淡的幽雅的甜喷喷香）
②摹拟第1句话，填补下面的句子。
阳光下的野菊花，黄的，白的。
（3）每到春来，伏案时举头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，喷喷香气直透毫端。……讳饰着我的窗，晖映着我的文思和胡想。
“檐前积雪”指的是甚么？（丁喷喷香花）“喷喷香气直透毫端”说了然甚么？（声名喷喷香气很是浓烈）为甚么说“那十字小白花，那样小，却不显得亏弱”？（丁喷喷香花当然藐小却繁多，单个的当然亏弱，可是众多的花聚到一路就组成良多簇，使整棵树刺目精明）
4。作者是从哪几个方面描述丁喷喷香花的？
（1）外形：星星般的小花，良多小花组成一簇。
（2）色彩：紫色、白色。
（3）气息：淡淡的幽雅的甜喷喷香。
5。从感官角度分化，外形、色彩、气息是哪一种感官？（视觉、嗅觉）作者赋予了丁喷喷香甚么样的品质？（灵动优雅、雪白无瑕、可爱芳喷香）
6。再指名读第1~3自然段。
3、理解“悟花部门”，总结主题内在。
1。自学提醒（二）。
指名读第4~6自然段。思虑：在这部门，哪些是作者对丁喷喷香花的具体描述？哪些是作者对丁喷喷香结的感悟？小组交流，说一说自己的感应传染。
2。研读第4自然段，感应传染雨中的丁喷喷香。
（1）雨中的丁喷喷香是若何的？在这几句中，雨中的丁喷喷香具有甚么特点？作者应用了甚么修辞手法来默示雨中的丁喷喷香？
指名回覆。
非分非分出格妩媚，作者应用了例如的修辞手法，把紫色的丁喷喷香比作印象派的画，描述出雨中丁喷喷香仿佛勾当一般，紫色与白色自然通顺贯通，给人极美的感应传染。
（2）丁喷喷香为甚么该和微雨连在一路？
①雨中的丁喷喷香妩媚、朦胧，色彩通顺贯通，如统一幅色采边缘恍忽、轻和婉约的印象派画作。
②雨中的丁喷喷香非分非分出格妩媚，丁喷喷香“化”入雨中的场景使意味愁心的丁喷喷香花加倍凄楚悦耳，这样的画面不由让作者理解了前人常将丁喷喷香和微雨连在一路。
3。师：“芭蕉不展丁喷喷香结”“丁喷喷香空结雨中愁”，若何理解作者援引的前人的诗句？援引它有甚么浸染？
这两句诗把花蕾丛生的丁喷喷香比作人的愁心，丁喷喷香在前人的眼中就是尴尬的代表、愁思的意味。作者援引古诗句有益于表达自己的激情，使意境加倍斑斓。
4。研读第5、6自然段，古酬报甚么发现了丁喷喷香结的说法？
把丁喷喷香花比作丁喷喷香结的启事有两个：一是丁喷喷香花小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣衿上的盘花扣；二是丁喷喷香花承担着解不开的愁怨。
5。理解文章结尾语句：结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，否则，岂不承平平无味了吗？
这是作者思虑后的感悟：糊口不成能老是海不扬波，人生的问题也是永远解不开的，我们理当正视这些问题。恰是因为有了这些永远也解不完的结，我们的人生才布满乐趣，我们的明天才加倍辉煌。
6。师：人生的道路上布满了荆棘，学完了课文，你认为理当若何看待人生的挫折与不幸？
学生讲话。
设计意图：
本环节以问题作为牵引，指导学生在读中感悟、自立切磋，使学生深切体味“丁喷喷香结”的深切寄义。
4、总结全文，深化主题。
1。教师总结。
丁喷喷香的淡淡喷喷香气驰骋了作者的想象，也给了我们尺幅千里的功能，让我们感应传染到了因丁喷喷香而带来的欢愉。若干良多若干好多年了，作者心里一贯装着丁喷喷香，装着“芭蕉不展丁喷喷香结”“丁喷喷香空结雨中愁”的诗句。可是，一次雨中的偶然发现，给了作者新的感悟：结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。可是恰是这解不完的结，才让我们的人生布满了挑战，布满了乐趣。这恰是我们要找的谜底。
2。揭露主题。
师：想想，这篇文章，作者想要表达若何的思惟激情？
糊口不成能老是海不扬波的，碰着不顺心的事是正常的，我们理当正视这些问题，把它看作是糊口的有益填补。所以，我们要以宽除夜奔放的立场看待糊口中的“结”：人生既需要春景无限的阳春，去感应传染如雪丁喷喷香的幽雅喷喷香甜，同时，也需要细雨中朦胧的丁喷喷香结，去体味愁肠挂肚，百转千回。
设计意图：
经由过程总结全文，学生对文本要表达的主题有了较深切的熟谙，在此根底上揭露文章的主题就是顺理成章的事了。
5、小练笔。
谁说草木无情？它们也各有各的品性与精神，宗璞笔下的丁喷喷香就是如斯。文章从视觉和嗅觉的角度描述了丁喷喷香花的特点，闪现出作者的价值追求。请你也选择一莳花，调动各类感官去具体描述它的特点。
设计意图：
让学生学有所得、学有所用，指导学生体味和进修本文的写法仿写作文，实现从课内向课外的迟误。
【板书设计】
赏丁喷喷香（第1自然段—第3自然段）：城里、校园、屋旁
悟丁喷喷香（第4自然段—第6自然段）：丁喷喷香承担着愁怨，人生有“结”才不会平平无味
语文六年级上册教案《丁喷喷香结》5
教学方针
1、朗读课文，圈画重点语段，理解感悟课文内容。
2、品味课文中斑斓而富有哲理的措辞，堆集语句。
3、体味和进修作者由丁喷喷香花激起联想，抒发自己的怪异感应传染的写法。
教学重点
理解古诗句，贯通文章的意境美。
教学难点
品味超卓的措辞，感悟积极宽除夜奔放的人生哲理。
教学预备
图片，PPT
教学过程
1、导入新课
出示几莳花卉的图片，引出丁喷喷香花
除夜自然的花卉姹紫嫣红，俗语说，各花入各眼，同窗们最快乐喜爱哪莳花呢？它有甚么出格的寄义吗？
出示丁喷喷香花图片，找同窗说说对丁喷喷香花的不雅概念和感应传染。作家宗璞窗外的三棵白丁喷喷香与她夙夜迟早相伴，又让她发生了若何的情思感悟呢？今天我们就来进修作家宗璞的散文《丁喷喷香结》，让我们一路去课文中寻觅谜底吧！
导入新课文，板书课题。
【设计意图】
由几莳花的意味意义导入新课，为学生进修本篇课文做预备。
2、搜检预习
1、交流作者的根底资料，教师适当填补。
2、堆集生字词：（连络教材课后读读写写，适当填补拓展，寄望正音）
缀窥幽雅混浊拙笨亏弱讳饰晖映花蕾愁怨断断续续参差斗室朦胧恍然
【设计意图】
走近作者，知人论世。堆集语文根底常识，打好进修的根底。
3、初读文章，梳理“丁喷喷香之结”
1、自由散读全文，要求读准字音，读顺句子，而且圈划出描述“丁喷喷香结”的句子。关注这些句子闪现的位置，划分条理。
（教师示范朗读，学生圈划、思虑并回覆）
了了：课文前三段写的是丁喷喷香花，后三段写的是丁喷喷香结。
2、作者在两部门中，环抱“丁喷喷香”各做了甚么？考试考试添加一个动词，归纳综合段落除夜意。
了了：课文前三段写的是“赏丁喷喷香”，后三段写的是“悟丁喷喷香”。
【设计意图】
经由过程多种形式的'朗读，走近文本，切磋丁喷喷香结。
4、感知文章脉络
1、文章的问题问题是“丁喷喷香结”，圈画文中说起“丁喷喷香结”的句子，看一看首要呈此刻文章的哪些段落？
（教师示范朗读，学生圈划、思虑并回覆）
预设：文中说起“丁喷喷香结”的句子首要集中在文章的后三段。
2、既然“丁喷喷香结”呈此刻文章后三段，那么作者在写“丁喷喷香结”之前，用较多的篇幅写了哪些内容呢？
（学生思虑、归纳综合并回覆）
预设：文章前三段写的是丁喷喷香花，重点写丁喷喷香花的色采、描摹、气息、姿态。
3、细心圈画前三段描述丁喷喷香花的语句，思虑这三段对丁喷喷香花色、形、味的描述是不是几回再三？仍是各有何着重呢？
（学生默读、圈画、思虑、朗读并回覆，教师从旁指导、归纳）
总结：由此可以看到，文章前三段描述丁喷喷香花是从傍不美不美观者的角度写丁喷喷香，慢慢转到写与“我”的糊口彼此关注的丁喷喷香，丁喷喷香与“我”愈来愈近，激情愈来愈深。
前三段对丁喷喷香花的描述，与后三段所写的“丁喷喷香结”是若何成立起联系的呢？我们下节课继续参议这个问题。
【设计意图】
梳理作者的写作思绪，为深切文本做好预备。
5、安插功课
1、抄写读读写写的生字词，明默。
2、体味和进修本文的写法，选择你快乐喜爱的一莳花，写一个小片段，150字摆布。
要求：要能写出个性特点，能对景物进行具体的描绘。
【设计意图】
安插功课，复习巩固
板书设计教学短文
丁喷喷香结
宗璞
1、（1—3）丁喷喷香花赏花
2、（4—6）丁喷喷香结悟花
语文六年级上册教案《丁喷喷香结》6
单元重点
1.切确流利地朗读课文，感应传染除夜自然的夸姣和糊口中的情趣。
2.赏识课文平不合特点的景物描述，出格是其中富有想象力的片段。
3.摘抄一些写景抒情的语句，提高堆集水平。
教学方针
1.继续操练朗读，品味文章斑斓而富有哲理的措辞
2.深切理解课文内容，体味作者由事物激起联想，抒发自己怪异感应传染的写法。
3.进修文章的写法，写一个作文片段
教学重点
1.进修作者是若何从不合角度描述丁喷喷香花的
2.进修文章的行文思绪，构建自己的作文路径
教学难点文章由事物激起联想来抒发自己的感应传染的写法
教学预备朗读课文，考试考试构建本文的思惟导图
教学过程
1、导入。
良多的.花卉树木在文人的笔下都赋予了人的品质，你学过的文学作品中，有哪些花卉树木成心味意义？
出示丁喷喷香花图片
2、初读课文，理清思绪。
1.朗读课文，体味甚么是丁喷喷香结？文章哪些段落提到了丁喷喷香结？
2.作者在写丁喷喷香结之前，用较多的篇幅写了甚么？并以此划分课文结构。
丁喷喷香花--丁喷喷香结
赏花--悟花
2、再读课文，作者从哪几方面描述丁喷喷香的，赋予了丁喷喷香甚么品质？
1.城里丁喷喷香花的色采和姿态。视觉
2.城外丁喷喷香花的斑斓芳喷香：花色、花喷喷香。视觉嗅觉
3.斗室外的三棵白丁喷喷香：形态色彩气息。视觉嗅觉
重点构和，赏析句子：
1.“银妆”“星星般”“探出”“窥着”的修辞和浸染？
2.“积雪”“莹白”庖代丁喷喷香的益处？
3.“晖映”有若何的表达下场？
学生总结：作者赋予丁喷喷香甚么品质？
灵动幽雅，雪白无瑕，可爱芳喷香
3、文章后半部门正式写丁喷喷香结，作者由丁喷喷香发生了哪些联想？丁喷喷香结有何意味意义？作者的立场是若何的？
1.联想一：微雨中的丁喷喷香具有美感。
下位问题：
1）雨中丁喷喷香有何特点？为甚么说“丁喷喷香理当和微雨在一路”？
2）若何理解雨中的丁喷喷香如同“印象派的画”？
联想二：人生的仇怨和不顺心的事解不完，但生命需要结，否则承平平。
下位问题：
1）联系古诗，丁喷喷香结有甚么意味意义？
2）作者对此若何理解的？
4、读写连络，理清托物言志文章的思绪，仿写，列提纲。
下位问题：
1．课文是若何一步一步从丁喷喷香谈到人闹事理的？
丁喷喷香－丁喷喷香结－愁怨－前人的不雅概念－我的不雅概念
提醒：
1）物体的特点要描述正视、活跃、跟自己的糊口要有联系，不能泛泛而谈。
2）自己的感悟要切近现实，和物的涵义有联系关系，不能空口说。
2．你能否摹拟这样的结构编制，写一段托物言志的短文？
构和，课堂组成概略思绪。
举例：
斗劲两种思绪：梅花－耐寒－勇面坚苦－我要进修这类精神
窗台的小花－历经风雨而不谢－我比来的进修状况－要直面坚苦温故知新，体味意味手法，为进修文本和写作预备
初读，理清文章结构
再读，体味物体的意味意义
由丁喷喷香过渡到丁喷喷香结，体味丁喷喷香结的意味意义
指导写作思绪，对行文思绪吵嘴进行斗劲
功课设计与拓展
3.选择你快乐喜爱的一莳花，写一个小片段，摹拟本文的写法。200-400字。
板书设计
丁喷喷香--丁喷喷香结--愁怨--乐不美不美观
色彩、外形、味道--斑斓、高洁、愁怨
意味托物言志
教学得失踪踪
本文篇幅不长，小巧精壮，涵义丰硕，而且长短常典型的托物言志的写法。所以想用这样的短文教会学生若何在描述一种景物的时辰寄寓自己的思惟激情，读写连络是作文课一种很首要的形式，学生有摹拟的对象，用经典型本晋升作文水平，长短常成心思的考试考试。
语文六年级上册教案《丁喷喷香结》7
教学方针
1、切确、流利地朗读课文，感应传染丁喷喷香的特点。
2、联系自己的糊口经验来理解、感悟丁喷喷香结的意味意义和作者激情。
3、品味、堆集文章斑斓而富有哲理的措辞。
教学重点
1、朗读课文，感应传染丁喷喷香的特点。
2、理解、感悟丁喷喷香结的意味意义和作者激情。
教学难点
1、联系自己的糊口经验理解、感悟丁喷喷香结的意味意义和作者激情。
2、品味文章斑斓而富有哲理的措辞。
教学过程
（一）交流资料，导入新课。
今天我们来熟谙一种看似通俗却又非同泛泛的花。揭示丁喷喷香花图片，请学生谈谈对丁喷喷香花的印象和体味，为理解“丁喷喷香结”的内在做铺垫。
板书课题。
上节课，我们已初读了文本，作者从“赏花”和“悟花”两部门描述了丁喷喷香花。你从哪些文句体味到了丁喷喷香的美？并体味文句的表达下场。
（二）品读文本，理解感悟。
1、细读课文，看看作者在文中描述了哪四幅丁喷喷香图？
①城里丁喷喷香花
②城外丁喷喷香花
③斗室外三颗白丁喷喷香
④雨中丁喷喷香图
2、描述角度有哪几个？
①色彩
②形态
③味道
可连络操练“思虑切磋一”想想作者赋予了丁喷喷香甚么样的品质？（赋予丁喷喷香灵动幽雅、雪白无瑕、可爱芳喷香的品质。）
3、写出了丁喷喷香甚么特点？
①繁密耀目
②幽雅的甜喷喷香
③娇俏灵动
④鲜润妩媚
4、赏析描述斑斓语句。
出示句子：
在我断断续续住了近三十年的斗室外，有三棵白丁喷喷香。每到春来，伏案时举头便看见檐前积雪。……那十字小白花，那样小，却不显得亏弱。良多小花组成一簇，良多簇花开满一树，讳饰着我的窗，晖映着我的文思和胡想。
丁喷喷香结，这三个字给人良多想象。再联想到那些诗句，真感应传染它们承担着解不开的愁怨了。每小我生平都有良多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁喷喷香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，否则，岂不是承平平无味了么？
参考“问题切磋”的具体分化，让学生深切文本，品味语句，理解文章意境。
穿插“思虑切磋”第二题，让学生边赏析，一边深切思虑。浏览中，你看到了、想到了甚么，作者为甚么会发生这样的想象？
5、问题切磋：
（1）“每到春来，伏案时举头便看见檐前积雪。”“从外面回来时，最早映入眼帘的，也是那一片莹白。”作者在这两句话顶用“积雪”和“莹白”替代“丁喷喷香”，有甚么益处？
（2）若何理解作者把雨中丁喷喷香比作“印象派的画”？
（三）理解激情，品悟中心。
1、连络文章，进一步说说作者为甚么把丁喷喷香花喻为“丁喷喷香结”？激起了作者对人生的哪些思虑？
（1）出示丁喷喷香花蕾图和中式衣衿盘结图。丁喷喷香花蕾之所以称为“丁喷喷香结”，从外形上看，或许是因为它跟衣衿上的`盘花扣很近似。
（2）理解前人何以发现“丁喷喷香结”：连络“堆集拓展”第四题，也能够再填补其他诗句，让学生体味“丁喷喷香结”常呈此刻表达问怨、愁思的诗境中。
（3）理解作者透露的激情：连络文段的理解，此处的“丁喷喷香结”指的是糊口中不顺心的工作，糊口中解不开的愁怨。
2、连络自己履历，赏析文中哲理性的语句。
“结”是解不完的，人生中的问题也是解不完的，否则，岂不是承平平无味了吗？“给我们若何的人生启发？
过渡：丁喷喷香这类看似通俗却又非同泛泛的花，激起了我们深深的思虑，而郭沫若师长教师笔下那”奇崛而不枯瘠“”清爽而不柔媚“的石榴，与”丁喷喷香结“有着近似的处所，我们来配合浏览吧。
（四）睁开浏览，坦荡视野。
整合浏览图书中郭沫若的《石榴》。
1、用精练的句子或词语去描述一下石榴。
2、在炎天，良多花都不再争奇斗艳，石榴花却开了起来，这默示了石榴若何的脾性？
3、说说”石榴“与”丁喷喷香结“的近似的处所。
4、连络那时的历史布景，想想表达了作者若何的激情？
课后练笔：体味进修本文由事物激起联想的写法，选择你快乐喜爱的一莳花，写一个小片段。(150字）
板书设计
丁喷喷香——丁喷喷香结
①城里丁喷喷香花①色彩①繁密耀目
②城外丁喷喷香花②形态②幽雅的甜喷喷香无畏无惧
③斗室外三颗白丁喷喷香③味道③娇俏灵动
④雨中丁喷喷香④鲜润妩媚安闲宽除夜奔放
语文六年级上册教案《丁喷喷香结》8
【教学方针】
1.学会8个生字，切确读写”缀满、幽雅、伏案、拙笨、亏弱、恍忽、恍然”等词语。
2.切确、流利地朗读课文，感应传染丁喷喷香的特点。
3.联系自己的糊口经验来理解、感悟丁喷喷香结的意味意义，进修作者宽除夜奔放的肚量襟怀胸襟。
4.品读斑斓句子，进修借景抒情的写法。
【教学重点】
1.品读斑斓句子，学会多角度描述景物的编制。
2.理解丁喷喷香结的意味意义，体味作者寄寓在丁喷喷香结中的激情。
【教学难点】理解作者对人生的怪异感悟，培育自己以宽除夜奔放肚量襟怀胸襟看待人生中的“结”的能力。
【课时方针】
1．会写8个生字，切确读写“缀满、幽雅、伏案、拙笨、亏弱、恍忽、恍然”等词语。
2．指导学生在初读课文，体味课文除夜意的根底上，归纳综合文章的首要内容。?
【教具预备】
课件
【教学过程】
1、导入新课
1．（出示图片）文学作品中良多花卉树木都被赋予某种品质，如梅花意味高洁，牡丹代表富贵，菊花寄意刚毅，松柏喻指立崖岸长青等。今天，我们来进修的课文一《丁喷喷香结》，作者又赋予丁喷喷香结甚么样的激情呢？让我们到课文中去看个事实吧。?
2.板书课题，齐读
2、介绍作者
宗璞，1928年出生避世，女，原名冯钟璞，闻名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。今世作家，从事小说与散文创作。
首要作品：短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等，中篇小说《三生石》。
3、初读感知
1.听范读。边听边画出文中的生字，寄望生字的读音。
2.学生初读。要求：自由朗读课文，寄望读准字音，读通句子，难读的处所多读几遍。
3.搜检初读气象
（1）认读生字
练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
缀满、幽雅、伏案、拙笨、亏弱、恍忽、恍然
（重点指导生字“缀、拙”为翘舌音；，后鼻音“恍”等。）
②你认为哪些词语易读错或难读，再几回再三读。
指导读以下的词语：幽雅拙笨恍然寄望读准“幽、雅、拙、恍”的字音。
（2）进修多音字：糊（húhù）
练①读句子，找发现。
他快把我气胡涂了。
②读一读：姐姐可真糊（hú）涂啊，若何能被他的.甘言甘言给糊（hù）弄了呢？
（3）理解词语
练把词语和意思连起来。
窥着自然细腻，不机械，不羁绊，无羁绊的，不虚张声势。
萧洒从小孔、裂痕或藏匿处偷看。
轻灵不整洁，纷歧致。
妩媚指轻盈工整，又指轻细空灵。
参差忧闷怨恨。
愁怨姿态夸姣可爱。
（4）指名读课文，搜检朗读气象，看字音是不是切确，句子是不是通顺。
4.再读课文，理清顺次。
（1）自由朗读课文，想想：课文写了甚么？（首要写描述了城里街道旁、宅院里、城外校园里、他住了三十年的斗室外丁喷喷香的不合形态。）
（2）梳理课文思绪
练填空：课文先写（城里街道旁、宅院里、城外校园里的丁喷喷香）；再写（城外校园里、他住了三十年的斗室外的丁喷喷香）；最后写（作者的人生感悟）。
4、进修“会写字”
缀幽雅案拙薄妩媚糊苞襟恍怨
1.学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，不美观不美观不雅察看笔顺，掌控结构、音序、部首，组词，造句。
2.指导书写
（1）不美观不美观不雅察看生字书写特点，交流。
（“案、薄”，上下结构。“缀、雅、拙、恍”摆布结构，左窄右宽。“幽”半包抄结构。）
（2）教员范写，重点指导上下结构的字“薄”，半包抄结构的字“幽”,摆布结构的字“雅”和左中右结构的字“糊”，学生练写。
幽：先写里面，撇折、撇折、点、撇折、撇折、点，再写外面，竖、竖折、竖。
雅：右边不是“住”，有四横，要寄望。
薄：上下结构，草字头下面右部是“甫”，不要少一点。
糊：左中右结构，“古”要写得扁而窄，“月”的一撇要穿插。
练学生练写，教师放哨指导。投影揭示书写切确、美不美不美观的字词，彼此借鉴。和课本对比，实时更正。
6、课堂小结
本节课我们经由过程朗读、指读，读熟了课文，掌控了字音，进修了本课生字，理解了词语寄义，并掌控了识字、理解词语的编制。此外，读完这篇课文，让我们知道了作者描述的是丁喷喷香的不合形态，默示出作者对丁喷喷香的快乐喜爱歌咏之情
7、当堂检测
8、课后功课
语文六年级上册教案《丁喷喷香结》9
【进修方针】
1.整体感知，学会多角度描述景物的编制。
2.品读斑斓句子，理解丁喷喷香结的意味意义。
3.进修本文多角度描述景物的编制，仿写作文。
4.斗劲前人寄寓在丁喷喷香结中的激情，感应传染作者宽除夜奔放的肚量襟怀胸襟。
【进修重难点】
品读斑斓句子，学会多角度描述景物的编制。
理解丁喷喷香结的意味意义，体味作者寄寓在丁喷喷香结中的激情。
培育自己以宽除夜奔放肚量襟怀胸襟看待人生中“结”的能力。
【课时放置】
两课时
【教学过程】
第一课时
1、导入：文学作品中良多花卉树木都被赋予某种品质，如梅花意味高洁，牡丹代表富贵，松柏喻指长青。
试着再举出几例。今天我们来进修《丁喷喷香结》，看看作者赋予了丁喷喷香结甚么样的激情。
2、作者介绍：
宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞。首要作品有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》等，中篇小说《三生石》，《弦上的梦》和《三生石》分袂获全国优良短篇小说奖和全国优良中篇小说奖。
3、词语：
缀
窥
幽雅
混浊
拙笨
亏弱
讳饰
晖映
花蕾
愁怨
断断续续
4、整体感知：
1.朗读课文，看看作者是从哪几个方面描述丁喷喷香花的。
（1）外形：星星般的小花、良多小花组成一簇；
（2）色彩：紫色、白色；
（3）气息：淡淡的优雅的甜喷喷香。
从感不美不美观角度分化，外形、色彩、气息是哪一种感应传染？
——视觉、嗅觉
作者赋予了丁喷喷香甚么样的品质？（连络课文，圈画出关头词，总结归纳）
——灵动优雅
雪白无瑕
可爱芳喷香
2.朗读课文4—6段，思虑甚么是丁喷喷香结？
本义：丁喷喷香花蕾上，小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣衿上的盘花扣。
意味意义：人生中不顺心的事（愁怨）
——常识链接：品读《梨花》，思虑意味意义（纯情）
3.作者多年赏花，为何今年倏忽除夜白丁喷喷香结的内在？
雨后赏花的震动
自己履历的感悟（承受病痛熬煎）
4.作者对丁喷喷香结持甚么立场？
安闲、宽除夜奔放、积极
前人对丁喷喷香结也有自己的感悟，品读李商隐的《代赠二首》和李璟的《摊破浣溪沙》，体味前人对丁喷喷香结的理解。
代赠二首
[唐]李商隐
楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月中钩。
芭蕉不展丁喷喷香结，同向春风各自愁。
（问）作者描述了哪些景物？闪现了诗人心里若何的激情？此处丁喷喷香结有何寄意？
——楼上玉梯
芭蕉不展
丁喷喷香结；
欲望还休
孤寂无聊；
女子与情人不能相会的愁绪
摊破浣溪沙
[五代]李璟
手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主？思悠悠。
青鸟不传云外信，丁喷喷香空结雨中愁。回首回头回忆回头回忆绿波三楚暮，接天流。
1.“春恨锁重楼”中“恨”的真正启事是甚么？（请用原诗句作答）
2.“恨”传达出了词中人物若何的思惟激情？此处丁喷喷香结有何内在？
——青鸟不传云外信
没有故人音信的相思之愁
郁结不散的相思之愁
一样是丁喷喷香结，不应时代的人有不合的理解，前人更多的是借丁喷喷香结抒忧闷怨之情，而作者笔下的丁喷喷香结却是糊口中不成或缺的调味剂。正如作者所说，人生中的问题是解不完的，否则，岂不是承平平无味了吗？让我们进修作者安闲、宽除夜奔放、积极的人生立场，去直面人生中的不顺心的事，这样你的糊口也会变得有滋有味。
5、功课设计
必做：背诵李商隐的《代赠二首》和李璟的《摊破浣溪沙》。
选做：浏览《语文读本》中的《野草》。
第二课时
1、功课检测：
1.搜检背诵
2.李商隐的“同向春风各自愁”中的“愁”表此刻哪些景物上？
——玉梯横绝
月如钩
芭蕉不展
丁喷喷香结
李璟的“丁喷喷香空结雨中愁”中的“愁”
连缀不竭，哪句诗能闪现出来？
——风里落花谁是主？思悠悠。
回首回头回忆回头回忆绿波三楚暮，接天流。
2、合作切磋
品味措辞
1.有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
应用拟人的修辞手法，“探”“窥”将丁喷喷香拟人化，使无意识的丁喷喷香具有了人的思惟激情，活跃形象地描述了丁喷喷香花可爱的情态。
2.在细雨迷蒙中，着了水滴的丁喷喷香非分非分出格妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条恍忽了，直向窗外的莹白渗过来。让人感应传染，丁喷喷香切当该和微雨连在一路。（问题）雨中的丁喷喷香具有若何的特点？想象这幅画面，作者为甚么说“丁喷喷香切当该和微雨连在一路”？
丁喷喷香的斑斓、高洁、愁怨在雨中形神毕现。将丁喷喷香结化入雨中的境地，使意味愁心的丁喷喷香花蕾加倍凄楚悦耳。
3.那十字小白花，那样小，却不显得亏弱。良多小花组成一簇，良多簇花开满一树，讳饰着我的窗，晖映着我的文思和胡想。“晖映”一词有甚么样的表达下场？
“晖映”一词写出了花白如雪，似有辉煌晕出。写出了花对作者心灵的鼓舞和快慰，启发了作者的文思，使她浮想连翩，思如泉涌。
4.“每到春来，伏案时举头便看见檐前积雪。”“从外面回来时，最早映入眼帘的，也是那一片莹白”，作者在这两句话顶用“积雪”和“莹白”庖代“丁喷喷香”，有甚么益处？
避免几回再三，使行文富于改变。
修辞手法上：
积雪是借喻
（借用喻体来替代本体
不闪现本体和例如词）
莹白是借代
（借用事物特点来庖代事物自己）
3、功课设计
体味本文多角度描述景物的写法，选择一种你熟谙的花，写一个小片段，100字摆布。友情提醒：选择自己真正不美观不美观不雅察看过的，例如：紫藤萝、荷花、迎春花、梨花……
《丁喷喷香结》教学反思
《丁喷喷香结》是六年级上册第一组的一篇记序文，作者宗璞。课文写的是作者若干良多若干好多年来心里一贯装着丁喷喷香，装着前人吟咏丁喷喷香的诗句，在一次春雨中倏忽发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，因而联想到“丁喷喷香空结雨中愁”的诗句，最早了作者的人生体悟。夙前人的“丁喷喷香结”的诗句最早，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，获得了生命需要“结”，否则就平平无味的人生熟谙，闪现了作者对世事的洞明和对人生的萧洒。
在本节课的教学过程，我认为自己的成功的处地址于：
1、正视导入部门的设计。
好的初步是成功的一半。小学语文课堂教学的倒入相当首要，而且在设计导入环节的时辰我始终遵守了“暗语愈小，下场愈好。”的原则。我在设计本课的`导入环节的时辰，从植物的意味意义入手，来设计。导入语这样来讲：良多花卉树木在文学作品中都被赋予了某种品质，好比“梅花，以它的高洁、坚定品质，给人以立志昂扬的鼓舞激励；菊花被周敦颐比作花中的蓬户士；牡丹，意味着荣华富贵；松柏意味着刚毅不服。那么丁喷喷香结又意味着甚么呢？今天就让我们到课文中去找一找吧。这段话把学生们的寄望力全数集中起来，而且提出的问题又是学生们当真读课文就可以够感悟的到的，所以就激起了他们进修的欢兴奋乐喜爱。这样，学生们会死力高度集中的，欢兴奋乐喜爱盎然地投入到本课的进修中去。
2、以读带讲，边读边悟。
语文，自己姓“语”。是以读是必不成少的。古语说：书读百遍，其义自见。所以学生们读课文的环节是必备的，也是必需的。这有益于提高学生们的语感，感悟进修的编制，有益于自己的可延续成长。可是我在要肄业生读课文的时辰，历来都是让学生们带着问题去读，疒不是漫无方针的，放羊式的让学生去为读课文而读课文。好比：
①借助汉语拼音把课文读切确、流利。这是第一步。
②课文的前三个自然段写的是甚么？后三个自然的写的是甚么？这样就暗示孩子们给课文分段。
③课文分袂写了哪里的丁喷喷香花？凸起的是作者（赏）花。
④后三个自然的凸起的是作者（悟）花。这样的设计是辅佐学心理解课文内容。
⑤品读课文的后三个自然段，你从中体味到了甚么？这是在辅佐学生体味作者所要表达的思惟激情。在问题的引领下，学生们边读边悟，获得了精采的教学下场。
3、正视朗读指导。
有激情地朗读课文是小学语文教学中的一个很首要的要求，也是学生必需具有的能力。只有理解了课文内容才能够达到有激情朗读课文的要求。可是在这一过程中教员的指导是必不成少的。所以我在重点句短的朗读时历来不会轻忽朗读指导这一环节。
完成了本课的教学往后，我发现本节课还有以下不足的处所：我在措置一些教学环节的时辰，有些处所措置的不正视。课堂上的教学措辞没有顿挫顿挫的改变。
在往后的教学工作中我会全力填补这些不足的处所。
语文六年级上册教案《丁喷喷香结》10
教学方针：
1、体味课文是从哪些方面描述丁喷喷香的，品味斑斓的措辞。
2、进修把重点部门写得具体的编制。
3、理解作者对“丁喷喷香结”积极的人生立场。
教学重点：
1、品读斑斓句子，想象画面，体味把事物写得具体；
2、理解丁喷喷香结的意味意义，体味作者寄寓在丁喷喷香结中的激情。
教学难点
解读丁喷喷香结，理解寄义深切的句子。
1、导入
1、用图片导入。同窗们，见过丁喷喷香花吗？我们今天一路去赏丁喷喷香花。（ppt放丁喷喷香花的图片），赏完图中的丁喷喷香花。
2、介绍丁喷喷香花。
3、让我们一路走进作家宗璞的文字，去感应传染作者笔下丁喷喷香花。
2、初读课文，整体感知丁喷喷香。
1、默读课文，思虑：说说作者是从哪几个方面描述丁喷喷香的？
（丁喷喷香花和丁喷喷香结）
2、作者笔下的丁喷喷香花是那样的夸姣，它美在了哪里，我们浏览课文，找出相关语句画下来。
（1）学生找出语句，说一嗣魅这是关于丁喷喷香花的甚么的描述，教师书写模样、色彩、气息。
（2）重点指导两个句子：
每到春来，伏案时举头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，喷喷香气直透毫端。（这里的“积雪”指甚么？你是从哪里看出来的？）
在细雨迷蒙中，着了水滴的丁喷喷香非分非分出格妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条恍忽了，直向窗前的莹白渗过来。让人感应传染，丁喷喷香切当该和微雨连在一路。（雨中的丁喷喷香具有若何的特点？想象一下这幅画面。作者为甚么说“丁喷喷香切当该和微雨连在一路”？）
（3）配乐朗读，感应传染画面美。
3、深切课文，解读形象
1、感应传染丁喷喷香结的形似。不管是月下的丁喷喷香，春来窗外的丁喷喷香，仍是细雨中的丁喷喷香都有不合的色采美。如斯美的丁喷喷香花却有着解不开的结，前人称之为丁喷喷香结，丁喷喷香结是甚么样的呢，文中是若何说的？
（小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣衿上的盘花扣。）
2、体味意味意义。说起丁喷喷香结，自古就有诗句描述它。前人诗云：芭蕉不展丁喷喷香结，丁喷喷香空结雨中愁。你从这两句诗中感应传染到了诗人若何的激情。（同桌说：忧闷）丁喷喷香结真的代表着愁怨吗？我么再来赏读几句描述丁喷喷香结的诗句：
从这些诗句中你感应传染到了甚么？（总结：丁喷喷香结自古以来就有愁怨难解的意思。）
3、面临年年都有的'丁喷喷香结，作者的立场甚么？（学生揭示——结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，否则，岂不是承平平无奇了吗？）（小组合作，联系上下文，说说你对这句话是若何理解的？——给“丁喷喷香结”赋予了新的寄意，既然人生难免碰着坚苦，那无妨用乐不美不美观宽除夜奔放的心态面临，积极解决问题，并把它看作一种人生的味道。）
4、学完了丁喷喷香结，当你碰着进修上的压力，考试时的挫折，与同窗的争吵，你会若何看待这些问题呢？
5、丁喷喷香花带给读者的不成是清爽的喷喷香味和淡雅的概况，作者从丁喷喷香花睁开联想奉告我们了一种积极的人生立场：人生虽有不兴奋的挫折和愁苦，可是积极面临，就可以不竭成长，也不失踪踪为有滋有味的糊口。
4、拓展作者
奉告我们这样事理的人是谁呢？她就是宗璞。介绍宗璞，她原名冯钟璞，今世作家，是作家冯友兰之女。宗璞的散文，抒真情，写真意，常从细微的糊口琐事、通俗的自然景物中体验、感应传染人生。
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