语文《黄河颂》教案(15篇)
作为一名忘我奉献的人平易近教师，编写教案是必不成少的，借助教案可以有用晋升自己的教学能力。那么巨匠知道正规的教案是若何写的吗？以下是小编清理的语文《黄河颂》教案，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
语文《黄河颂》教案1
方针：
1、指导学生掌控诗文基调，培育学生鉴赏诗歌的能力。
2、经由过程各类编制的朗读感知诗的内在，合作切磋诗歌所默示的伟除夜平易近族精神和强烈的爱国激情。
3、激起学生的平易近族孤高感和为中华之强除夜而全力进修的自抉择抉择信念。
4、体味《黄河除夜合唱》的创作布景和其他相关内容。
5、几回再三朗读并理解歌词内容，感应传染中华平易近族的英雄气焰
教材分化重点：
（1）切磋诗歌所默示的伟除夜平易近族精神和强烈的爱国激情，激起平易近族孤高感和中华平易近族的强除夜而全力进修的自抉择抉择信念。
（2）查阅资料，体味时代布景及诗人写作此诗的意图。
难点（3）掌控诗文的基调，增强对诗歌的朗读，培育鉴赏诗歌的能力。
教具课件教案学案课时2教学填补
教学过程简记：
光未然，原名张光年，1913年出生避世，湖北光化县人。1927年在中学时代即插手革命工作，1936年抵达上海插手抗日救亡步履并从事前进文艺勾当。1935年8月创作《蒲月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了称道中华平易近族精神的组诗《黄河除夜合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担负《剧本》《文艺报》《人平易近文学》主编。
1、读课文，疏浚字词障碍。
1、字音认读
狂澜（lán）樊篱（zhàng）哺育（bǔ）体格（pò）
2、字形辨识
障（zhàng）樊篱浊（zhuó）浊流哺（bǔ）哺育湃（pài）彭湃
蟑（zhāng）甲由蚀（shí）侵蚀捕（bǔ）追捕拜（bài）贺年
2、内容教学
诗人借称道黄河，称道了我们的平易近族和伟除夜坚定的平易近族精神，激起泛博中华儿女像黄河一样“伟除夜坚定”，以英勇的气焰和坚定的决心捍卫黄河，捍卫中国。这首诗的内容头头是道，并用“啊！黄河！”作为梳理的按照。
首先写望黄河。一个“望”字，一贯管辖到“把华夏除夜地，劈成南北两面”。“望”的内容既有写实的成分，也有雄奇绮丽的想象。先是近镜头特写“金涛彭湃，/掀起万丈狂澜”；再是俯瞰全景的总写“浊流委宛，/结成九曲连环”；然后是纵向描述黄河的流向“从昆仑山下奔向黄海之边”；最后横向睁开到黄河流域两岸“把华夏除夜地劈成南北两面”，这一节淋漓尽致地写出了黄河的自然、地舆特点，出格是黄河的色采、形态、飞跃的气焰、彭湃的力度。
接着颂黄河。诗人歌咏黄河对中华平易近族的伟猛供献，“啊！黄河！”几回再三闪现，把从“啊！黄河！/你是我们平易近族的.摇篮”到“将要在你的哺育下发扬滋长”分为三个条理。称道黄河养育了中华平易近族、捍卫着中华平易近族、哺育了中华平易近族的精神。
最后写学黄河。诗人代表中华儿女发出要象黄河一样伟除夜、坚定的誓言。
3、句段品鉴
（1）我站在高山之巅——把华夏除夜地劈成南北两面。
品析：一个“望”字管辖此节，将黄河“九曲”的形态，金黄的色采，水的根源，水的流向，飞跃的气焰和“把华夏除夜地劈成南北两面”的力度描述得酣畅淋漓，让读者也如同作者一样，亲自感应传染到黄河的斑斓，黄河的源远，黄河的博除夜高深。这节为下文进入颂黄河打下坚实的根底。
（2）啊！黄河！——在你的四周饰演！
品析：这一段作者密意地称道了黄河养育了中华平易近族，同时也称道了中华儿女为了捍卫黄河，所进行的奋失踪落臂身的斗争，这一点也暗含着中华儿女必定会把日本加害者赶出我们的家园，例如修辞的应用，称道了黄河的伟除夜精神，“摇篮”一词点了然中华平易近族的发源地，“五千年”写出了中华平易近族文明的历史，“饰演”小词除夜用。
（3）你一泻万丈，声势赫赫，向南北两岸伸出万万条铁的臂膀
品析：诗人把黄河例如为一个巨人，黄河的主流是巨人的躯干，黄河无数的支流就是“巨人”身上万万条“铁的臂膀”“一泻万丈，声势赫赫”闪现了黄河气焰磅礴，勇不成挡的气宇与力量。应用例如的手法，写出了黄河飞跃不息的宏伟气焰，“伸”写出了黄河的坚定生命力，称道了中华平易近族的伟除夜精神。
4、写法切磋
（1）除夜量操作例如修辞。
（2）凸起运意图味手法。
（3）正视音韵协调。
（4）寄望形象描绘。
5、疑坚苦解：
为甚么说黄河是中华平易近族的摇篮？
黄河是世界第五除夜河，中国第二长河，它不成是中华平易近族的一条首要的水系，更是中华平易近族文化的摇篮。
据中国历史记实，黄帝、炎帝曾在这一片土地上苦战，除夜禹曾治理黄河，中国的七除夜古都有五座在黄河流域，历代王朝在黄河流域建都达3300多年。“中华”就是指华夏与华夏族。
五．板书设计
黄河颂
序曲———————→主体—————————→尾声
黄河伟除夜坚定望黄河—→颂黄河进修黄河精神
分层操练设计
1、根底操练
１、遵循拼音写出响应的汉字：
diān峰（ ） 流xiè（ ） 狂lán（ ）
pínɡ障（ ） 发yuán（ ） wǎn转（ ）
２、给以下加粗字注音：
哺育（ ） 彭湃（ ） 浊流（ ）
劈成（ ） 气焰（ ） 臂膀（ ）
３、连络语境注释词语：
⑴啊！黄河！你是中华平易近族的摇篮！
摇篮：
⑵五千年的古国文化，从你这儿发源。
发源：
４、体味诗歌用词出色的处所，品析下面加黑词好在哪里：
⑴（黄河）把华夏除夜地劈成南北两面。
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⑵啊！黄河！你一泻万丈，……
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８、《黄河颂》这首诗的内容条理斗劲分明，找出作为思绪梳理按照的关头性词语。
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９、找出描述俯瞰黄河全景的句子。
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１０、歌词中几回再三闪现的“啊！黄河”起了甚么浸染？
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１１、诗歌尾声的首要内容是甚么？表达了作者若何的激情？
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１、巅泻澜屏源宛３、⑴这里指黄河是中华平易近族保留的源地。
⑵发源。形容黄河孕育了中华的文化。
４、⑴用“劈成”能够衬着出黄河贯串于华夏除夜地的宏壮的气焰。
⑵用“泻”字可以形象地默示黄河水滔滔飞跃，不成否决的气焰。
８、“望”、“颂”
９、“浊流委宛，结成九曲连环”
１０、“啊！黄河”几回再三闪现，把歌词主体部门从“啊！你是中华平易近族的摇篮”到“将要在你的哺育下，发扬滋长”分为三个条理。
１１、代表中华儿女要向它进修的誓言，表达作者以英勇的气焰和坚定的决心捍卫黄河，捍卫祖国。
语文《黄河颂》教案2
教学方针
1、用通俗话切确、流利、布满激情地朗读课文，理解课文所表达的思惟激情。
2、培育学生的爱国激情和平易近族的孤高感。
教学重点
几回再三朗读，感悟诗歌的思惟激情。
教学难点
掌控诗歌的思惟内在。
教学编制
自立、合作、切磋法
教具预备
多媒体课件
课时放置
一课时
教学过程
1、导入新课
边聆听《捍卫黄河》的歌曲边赏识有关黄河图片导入课文《黄河颂》。
2、常识堆集
1、作者简介实时代布景
作者简介
光未然，原名张光年,现代诗人，文学评论家。1936年到延安，创作了称道中华平易近族精神的组诗《黄河除夜合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
时代布景
那时，日寇的铁蹄肆意踩踏着中华除夜地，抗日战争周全爆发，全国掀起了抗日救亡步履的高涨。诗人随八路军行进在黄河干，雄奇灿艳的山河，面临伟除夜而坚定的抗日军平易近，唱出了豪宕的颂歌。
2、字词堆集
字音字形
彭湃( ) 哺育( )樊篱( ) ( )气焰( )巅( )狂澜( )
词语注释
气焰、狂澜、哺育
3、整体感知
课文有几部门内容组成，称道了黄河的甚么精神？
4、合作切磋
1、问题问题《黄河颂》中，哪个是关头词？第一节朗读词中，直接点明的主题是甚么？
2、描述黄河形象部门，哪个词起管辖浸染？又是从哪些不合角度写黄河形象的？
3、遵循关头词，找出《黄河颂》事实称道了黄河的`哪些方面?
4、连络时代布景看，诗人借称道黄河表达了甚么思惟激情？
5、课文小结
这首诗借称道黄河来称道中华平易近族，以激起中华儿女的爱国激情，呼吁中华儿女进修黄河伟除夜坚定的精神，捍卫黄河，捍卫中国！
6、安插功课
1、熟读并试背这首歌词。
2、堆集有关黄河的诗句并能谙练背诵默写三四句。
板书设计
课后反馈
语文《黄河颂》教案3
进修方针：
1、理解生字词，能连络语境理解词语。
2、经由过程各类编制的朗读感知诗的内在，合作切磋诗歌所默示的伟除夜平易近族精神和强烈的爱国激情，并能从写作编制上理解本诗。
进修编制：自我感知，读、议、说，揭示功能。
导学设计：
1、课前预备：
学法提醒：预习课文，自力完成，各组上黑板揭示，并教学。比一比，谁书写工整，讲得超卓
1、作者及写作布景
光未然，原名张光年，1913年出生避世，湖北光化县人。1929年插手中国共产党，稍后因鄂北组织被破损，失踪踪失踪踪党的组织关系。30年月起从事前进的戏剧勾当和文学勾当。1936年在武汉揭晓称道抗日志士、否决卖国战胜钦佩的歌词《蒲月的鲜花》，由阎述诗谱曲后，在抗日救亡勾傍边普遍传唱。1937年从头插手中国共产党。1938年，他的'《陌头剧创作集》出书。1939年1月,率领抗敌演剧第三队由晋西抗日游击区奔赴延安。同年3月,创作组诗《黄河除夜合唱》。经人平易近音乐家冼星海谱曲后,4月在延安初度上演，尔后在全国各地普遍传唱，遭到抗日军平易近的强烈强烈热闹接待。这组诗，雄浑磅礴，艰深深挚浑朴，是中华平易近族抵当外侮的英雄诗篇，也是抗日战争时代现实的悲壮丹青。反映了人平易近空前的醒觉，默示出强烈的平易近族气节和不服就的斗争精神。在艺术上，全诗构想完全,结构讲究,以黄河这一中华平易近族的意味为贯串形象，熔铸了彭湃的激情，使全诗闪现出强除夜的力度。同时因为诗人从中国传统诗词默示手法上汲收借鉴，组诗节奏明快，措辞凝练。
2、给以下加点字注音
彭湃( ) 狂澜( ) 樊篱( ) 一泻万丈( )
3、连络语境注释以下词语：
摇篮：樊篱：
2、走进文本，整体感知
1、朗读课文：(各组分袂朗读课文，看谁朗读的最好，选一名代表揭示。)2、精读课文，思虑以下各题：(学法提醒：专心浏览课文，思虑以下问
①从“我站在高山之巅”到“把华夏除夜地劈成南北两面”，其中的“望”字管辖的甚么处所，哪些是实写，哪些是虚写?
②本文从哪三个角度称道了黄河的伟除夜精神?
3、合作切磋，研读赏析
学法提醒：自己先自力完成，然后小组交流并将小组交流的功能揭示在黑板上
1.诗中“啊!黄河!”闪现了三次，这是甚么修辞编制，有甚么表达浸染?
2.《黄河颂》中的黄河其实不单仅是地舆学上的黄河，而且默示了一种精神，这类精神是甚么?
4、拓展迟误：
1、“用你那英雄的体格，筑成我们平易近族的樊篱”中，“体格”能否换成“身躯”?为甚么?(可查阅两个词在字典中的注释)
2、“向南北两岸伸出万万条的铁臂”，是甚么意思?(阐扬你的想象)
5、个性化备课
6、教学反思
语文《黄河颂》教案4
【教学方针】
１、用通俗话有激情地朗读课文。
２、体味歌词所表达的伟除夜平易近族精神和强烈爱国激情。
【教学重点】
经由过程几回再三朗读，感应传染黄河雄浑的气焰和中华平易近族伟除夜坚定的精神。
【教学难点】
测度意蕴丰硕的语句，理解其深切寄义。
【教学预备】
１、放置同窗课前查找有关黄河影视图片和文字资料，体味关于黄河的地舆常识、悠长的历史文化，熟谙黄河在中华平易近族历史上的首要地位。
２、体味《黄河颂》的写作布景。
３、教员也汇集与黄河相关的资料并预备ＶＣＤ《黄河颂》。
【课时安插】
一课时。
【教学过程】
1、导入
哪位同窗能奉告教员我们的祖先发源于哪里？
（生答：黄河）
早在８０万年之前的旧石器时代，中华平易近族的祖先就在黄河流域过着狩猎、汇集的糊口。黄河以其粗犷、英勇、坚定的风骨，简单、结壮、热忱而竭诚的风度，宏壮空阔的肚量襟怀胸襟，不服的精神培育了中华平易近族的脾性，黄河就是中华平易近族的魂。今天我们进修就是一篇歌咏黄河英雄气焰的.诗歌──《黄河颂》。
2、感性认知
师生彼此交流赏识聚积到的黄河的影视图象资料。
小结：经由过程适才赏识的黄河影视图象资料，我们一同感应传染到了黄河的雄浑、宏壮空阔，厚重，正因为如斯，千百年来黄河成了中华平易近族的意味。诗人光未然作为时作的歌手，站在高山之巅，面临黄河，唱出了我们心中的颂歌。
3、朗读交流
１、同窗自由朗读，初步品味歌词中的措辞。
师生一路构和，了了此诗朗读的要求：
⑴激情：激越昂扬孤高。
⑵节奏：较慢抒情地。
⑶重音；望、奔、劈、樊篱、臂膀、伟除夜、坚定
２、播放ＶＣＤ《黄河颂》，听名家范读。
３、小组合作，合作朗读：鼓舞鼓舞激励同窗小组合作切磋，设计多种形式合作朗读。激起同窗的立异精神，领略歌词美感，将同窗的激情慢慢引向高涨。
小结：诗歌的韵味，伴着我们的声音，我们的激情，敲打着我们的心灵，让我们进一步走进《黄河颂》，切磋黄河的精神。
4、合作切磋
１、歌词局部可以划分为几个小节？
提醒：望黄河──颂黄河──进修黄河精神
２、为甚么说黄河是摇篮是樊篱是臂膀？
提醒：平易近族发源地；捍卫河山；伟鼎力量
３、全诗从几个角度写黄河？
提醒：自然、地舆、历史
４、全诗表达了作者若何的激情？
提醒：平易近族孤高感、自抉择抉择信念，鼓舞激励中华儿女保家卫国。
５、你认为全诗是写一种气焰，仍是写一种精神？
5、再次朗读
在理解课文的根底上，进行配乐诗朗读。可遵循具体气象安插同窗齐读、领读或个体朗读。
6、总结
在漫长的历史岁月中，黄河的用她那甘甜的乳汁浦育了中华平易近族，用她那宽厚的臂膀呵护着神州除夜地，用她那伟除夜而坚定的精神鼓舞激励了一代代炎黄子孙。黄河，让我们以你为典型，团结朝长前进，为中华平易近族耸峙于强国之林而全力进修。
【板书】
１、历史供献
２、军事地位
３、鼓舞激励浸染
【课后反思】
因为此诗的创作年月久远，加上抗日的不凡布景，增添了此诗的理解难度，为此我在课前放置同窗查找了关于黄河的地舆、历史和文化等方面的影视图象资料。在课堂的交流中拓展着同窗的视野，激起着同窗的激情，给课文教学铺垫了一个厚实的布景。在与同窗了了此诗的朗读要求的气象下，进行朗读交流，从感性上传染同窗，在接下来的朗读中同窗自动独诵，四人组齐诵，全班齐读，不知不觉上成朗读课，同窗从中感应传染体味诗中彭湃鼓舞打动的称道歌咏之情。合作切磋黄河的精神既是文学的，又是理性的；既是措辞的，又是人文的。在此根底上再次吟颂黄河，也是对课首的呼应，同时让全课的教学余味犹存。增强课堂活力是上好语文课的首要前提，要使课堂空气活跃，就要深切挖掘语文学科自己的两除夜成分：激情成分和理性成分，我在课文的导语、过渡语、总结语上精心设计，做到以情悦耳，以理服人，从而获得较好的课堂艺术下场。
语文《黄河颂》教案5
教学方针
①常识与手艺：指导同窗掌控诗文基调，有神采朗读诗文，培育同窗鉴赏诗歌的能力。
②过程和编制：自立、合作、切磋的进修编制。
教学重点
几回再三朗读，感悟诗歌的思惟激情。
教时放置：一课时
教学过程
1、导入
播放音乐《黄河除夜合唱》之第1、第二部。以强烈的气焰传染同窗，激发同窗心灵的共识。
2、朗读。要求用通俗话切确流利、布满激情地朗读。
①教师范读。
②同窗自由操练朗读。
③同窗齐读。
3、内容研究
①解题。这节课问题问题是《黄河颂》，哪个词是关头?(抓住颂字。)
②这首歌词的1、三两节很较着是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全不异吗?(第一节重点落在黄河上，第三节重点落在中华儿女上。)
③第二节是主体部门，主若是颂黄河，但其实不是当即最早称道，在颂之前有一个蓄势阶段，假定在文中找出一个字来管辖，理当是哪个字?(即望字。)
④颂黄河这一环节也有较着的外部标识表记标帜，这就是文中几回再三闪现的啊!黄河!这句话把内容划分为几个条理?每个条理的首要内容是甚么?
⑤小结课文。
用以下板书总结课文。
序曲主体尾声
黄河伟除夜坚定望黄河颂黄河进修黄河精神
4、再朗读
在理解课文的根底上，要求同窗遵循《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗读。教师可遵循具体气象放置同窗齐读、领读或个体朗读。
5、课外功课
①浏览《黄河除夜合唱》第三部门：《黄河之水天上来》。
②赏识《黄河除夜合唱》音乐，学唱《黄河颂》部门，并进行表演唱
教后记：跟着诗人行进在黄河岸边，感应传染黄河的气焰，回忆着雄奇灿艳的山河，英勇的战士抗击仇敌的`气焰，使同窗感应传染到中华平易近族坚定的奋斗精神与不服的意志。《黄河颂》给了同窗一个体味先烈精神的机缘。
语文《黄河颂》教案6
教学方针：
1、培育学生的朗读能力。
2、理解诗歌内容，培育学生的爱国主义情操。
教学重点：有激情的朗读诗歌，理解诗歌歌咏黄河、歌咏平易近族伟除夜精神的内在。
课型：朗读体验课（本课主若是让学生能够在朗读中理解诗歌内容，体味诗歌的激情）
课时：1课时
教学设计
导入：（播放关于黄河的图片，教师激情导入）黄河是中华平易近族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的平易近族之魂，是中华儿女的立崖岸和孤高。古往今来，有若干良多若干好多文人骚人歌咏过她，有若干良多若干好多仁人志士为她抛头颅，洒热血。闻名音乐家冼星海创作的除夜型平易近族交响乐《黄河除夜河唱》曾打动了无数的中华儿女为中华平易近族的自力而不懈奋斗。今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进它的词作者闻名诗人光未然——那布满强烈平易近族精神和爱国激情的心灵世界。
1、朗读诗歌，体味激情
自由朗读，体味激情：学生自由朗读诗歌后，谈感应传染。（掌控诗歌对黄河的豪宕歌咏之情）
朗读朗读词，指导朗读
点名朗读后听录音，众生评论。
此处指导朗读时应寄望重音，学生提到朗读诗歌要掌控好重音，则让他说出哪些词需要重读，为甚么？如：英雄气焰和伟除夜而坚定需重读
（朗读词归纳综合的写出了黄河的英雄气焰和伟除夜而坚定的精神。教师实时板书：英雄的气焰和伟除夜坚定）
朗读歌词，指导朗读
点名朗读，众生评论。
以歌词第一节为例指导朗读时应寄望激情、语气、节奏。
从需要重读的词语（动词）“望、奔、掀、彭湃、劈”；和（形容词）“高山、滔滔、万丈”可以体味出黄河的一往无前、锐不成当的.英雄气焰。所以，读的时辰必定要读出磅礴之势、豪宕之情。当然也要读出改变“浊流委宛，结成九曲连环”没有磅礴之势，此时的黄河已进入一个相对平缓的地势，所以读的时辰要舒缓一些。
教师范读
师生配合总结：朗读要掌控好节奏、重音（需重的词一般有动词、润色名词的词）、语速（快慢）、激情抒发要适当。
（此节首要闪现了黄河的英雄的气焰）
师生再次配合朗读这一节。
学生自由朗读“颂”的部门，并体味激情的改变。
第一个“啊，黄河”一节因为在歌咏黄河作为母亲对中华平易近族的养育，所以要读的舒缓。
第二个“啊，黄河”一节因为在歌咏黄河作为樊篱对中华平易近族的呵护浸染，显示她的伟除夜和坚定，所以读的要高亢、鼓舞打动些。
第三个“啊，黄河”一节是借用黄河的伟除夜和坚定来鼓舞激励中华儿女捍卫黄河，捍卫祖国，激情达到高涨。所以，读的更要高亢、鼓舞打动，激情应完全迸发。两个“像你一样的伟除夜坚定”不单要读的铿锵有力，而且，要读出改变，后一个要比前一个激情更要强烈，“你一样的”和“伟除夜坚定”都要比前一个语气重，“伟除夜”的“除夜”和“坚”的“强”都要采纳拖音，
三个“啊”要读的艰深深挚，声音稍长，“黄河”要读的昂扬，注解在歌咏。
教师适当师范朗读
在读的过程中总结出黄河对中华平易近族所作出的供献：养育、呵护及鼓舞激励浸染，并板书
学生分脚色朗读（配乐）。
2、朗读诗歌，提出疑问
猜想学生可能提出的问题。
1、“若干良多若干好多英雄的故事在你的身边饰演？”一句若何理解？
2、若何理解黄河是“摇篮”，是“樊篱”和“向南北两岸伸出万万条铁的臂膀？”
3、朗读诗歌，体味创作方针
[介绍布景：《黄河颂》出生避世于抗日战争年月，那时，日寇的铁蹄肆意踩踏着中华除夜地。光未然随抗日戎行行军至除夜西北的黄河岸边。雄奇的山水，伟除夜的人平易近激起了作者的创作灵感。时代的呼叫招呼号召促使他怀着高涨的爱国热忱谱写了一篇除夜型朗读诗《黄河吟》。冼星海在除夜年节晚会上听了该诗的朗读异常兴奋，延续写作六天，于1939年3月31日完成了《黄河除夜合唱》这部史诗性宏构。这部除夜型声乐作品共八个乐章，其中尤以《黄河颂》、《黄水谣》、《捍卫黄河》等为人们所传唱。]
四、拓展迁移
在抗日战争年月，平易近族的伟除夜精神默示在抗击加害、保家为国上，此刻，我们的平易近族精神表此刻哪些方面？
5、功课
1、背诵课文
2、“你想对黄河说些甚么？”写在笔记本上。
语文《黄河颂》教案7
教学方针：
①有激情地朗读，培育朗读诗歌的能力。
②品味措辞，体味歌词意境，堆集经典措辞。
③理解歌词内容，启发优良学生酷好祖国的思惟激情，提高文化品位和审美情趣。
教学重点：
熟读成诵，感悟歌词的思惟激情；培育优良学生初步鉴赏歌词的能力
课前预备
歌词是切近公共的文化样式，形式活跃，琅琅上口，深得优良学生的快乐喜爱。课前让优良学生再聚积一些与之相关的歌词，以坦荡视野，拓展思绪，培育欢兴奋乐喜爱，增添堆集。
教学设计：
1、导语。
巨匠知道中华儿女又被称为甚么吗？（华夏儿女、炎黄子孙）我们身上都流着一样的血，那巨匠知道我们的祖先最早发源于哪儿吗？早在80万年之前的旧石器时代，中华平易近族的祖先就在黄河流域过着狩猎、汇集的`糊口。黄河以其英勇、坚定的风骨，朴质、结壮、热忱而竭诚的风度，博除夜的肚量襟怀胸襟，奋进的精神培育了中华平易近族的脾性，黄河就是中华平易近族的魂。今天我们就是体味吟诵的就是一篇歌咏黄河英雄气焰的诗篇《黄河颂》
2、话说黄河。
（优良学生自由畅谈）
小结：巨匠的讲话让教员再次感应传染到黄河的雄浑、博除夜而深挚的文化底蕴，称道黄河就是称道我们伟除夜的中华平易近族。不管在哪个时代，黄河都意味着我们伟除夜的平易近族精神，诗人光未然做为时代的歌手闪现，站在高山之巅，代表英雄儿女，向着黄河唱出颂歌。
3、吟诵黄河。
1、师范读。要求：批正视音字，语气，选择自己快乐喜爱的句，段来读。
2、参议朗读语速，语气及重音。
3、分小组朗读、优良学生评价。
4、师生联读。（配乐）
4、切磋黄河精神。
1、河有若何的气焰和精神，你是若何体味的？
2、连络时代布景，你认为作者描述黄河一往无前、无坚不摧的特点，称道它伟除夜坚定的精神，是为了表达甚么激情？
3、你能用一个近似的词来替代诗歌结尾的伟除夜坚定，来发出你自己的誓言吗？
（生小组合作切磋）
5、咏唱黄河歌曲。
6、小结：
在漫长的历史岁月里，伟除夜的黄河，哺育了中华平易近族，英雄的中华儿女，呵护的祖国的肃静。我们为平易近族孤高，为祖国称道。让我们以黄河为表率，团结奋斗，为我们的平易近族挤身于世界强国之林而奉献自己的力量！
7、课外迟误。
语文《黄河颂》教案8
教学方针
1、用通俗话切确、流利、布满激情地朗读课文，理解课文所表达的思惟激情。
2、培育同窗的爱国激情和平易近族的'孤高感。
教学重点
几回再三朗读，感悟诗歌的思惟激情。
教学难点
掌控诗歌的思惟内在。
教学编制
自立、合作、切磋法
教具预备
多媒体课件
课时安插
一课时
教学过程
1、导入新课
边聆听《捍卫黄河》的歌曲边赏识有关黄河图片导入课文《黄河颂》。
2、常识堆集
1、作者简介和时代布景
作者简介
光未然，原名张光年,现代诗人，文学评论家。1936年到延安，创作了称道中华平易近族精神的组诗《黄河除夜合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
时代布景
那时，日寇的铁蹄肆意踩踏着中华除夜地，抗日战争周全迸发，全国掀起了抗日救亡步履的高涨。诗人随八路军行进在黄河干，雄奇灿艳的山河，面临伟除夜而坚定的抗日军平易近，唱出了豪宕的颂歌。
语文《黄河颂》教案9
【教学方针 】
常识方针
1．用通俗话切确流利、布满激情地朗读课文。
2．整体掌控歌词主体部门。
3．体味歌词意境，堆集经典措辞。
能力方针
1．操作多媒体辅助教学，体味时代布景，激起爱国热忱，打动学生心灵。
2．抓住诗歌的节奏与激情几回再三朗读诵诗歌。培育朗读、感悟和理解能力，培育学生鉴赏诗歌的能力。
3．经由过程研究分化来深切理解诗歌。切拭魅掌控本文借物抒情的写法。
激情方针
1．感应传染中华平易近族坚定的奋斗精神与不服的意志。
2．体味诗歌包含的浓烈的爱国热忱，培育爱国情怀。提高文化品位和审美情趣。
【重点难点】
1．有激情地朗读诗歌，理解诗歌歌咏黄河，歌咏平易近族伟除夜的内在。
2．体味诗歌的内在
【教学设想】
1．调动学生激情是上好本课的首要前提，指导学生整体掌控歌词主体部门是深切理解课文的关头。
2．本课教学应以朗读为主，不宜过量教学。理当相信学生的理解感悟能力。
3．教学时数：1课时
【教学设计】
1、新课导入
1．《除夜中国》中这样唱道：“我们都有一个家，名字叫中国，兄弟姐妹都良多，风光也不错，家里盘着两条龙，是长江与黄河……”黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了一代代的炎黄子孙。在漫长的历史长河里，滔滔东去的黄河浪涛见证了古老中国的兴衰荣辱，黄河彭湃的惊涛，恢弘的气焰和那飞跃不息的精神，也鼓舞激励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。在抗日战争那段血雨腥风、平易近族危亡的日子里，一首艰深深挚豪宕的黄河赞歌传遍了除夜江南北，鼓舞激励了众多爱国志士保家卫国的万丈激情。
2．黄河常识
黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓海拔4500米的约古宗列盆地。经青藏高原的青海、四川、甘肃，黄土高原和鄂尔多斯高原的宁夏、内蒙古、陕西、山西，华北平原的河南、山东，注入渤海，全长5464千米，流域面积75万平方千米。黄河因其流经黄土高原，携带了除夜量泥沙，年平均输沙量达16亿吨，相当于堆成1米见方的土堤绕地球27圈。每年淤积不才游河床中的'泥沙有4亿吨，使黄河成为超出超越地面十余米的“悬河”。黄河中游地处季风天色区，多暴雨。泥沙和暴雨洪水造成黄河轻贱河床善淤，善决，善徒。从先秦到1949年的2500多年中，黄河轻贱决口1590次，改道26次。
3．时代布景
1938年，抗日战争周全爆发往后，日本加害者的铁蹄踩踏着华北除夜地。全国掀起了抗日救亡步履的高涨。经由过程自己创作发现的艺术形象反映现实斗争，激起全国人平易近的抗日热忱，是良多前进作家、艺术家的心愿。《黄河除夜合唱》是闻名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的除夜型平易近族交响乐而写的组诗，《黄河除夜合唱》共有八个乐章共有八个乐章：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《捍卫黄河》、《吼怒吧，黄河》。
2、整体感知
朗读激情基调：豪宕、歌咏、有激情、有气焰。
1．《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“称道”，在结构上与组诗第一章《黄河船夫曲》是慎密相承的。
文章问题问题为 “黄河颂”，作者从哪几方面称道了黄河?
黄河养育了中华平易近族，黄河捍卫了中华平易近族，黄河还将鼓舞激励着中华平易近族。
诗人从哪些方面歌咏了黄河的英雄气焰？
黄河的自然特点、地舆特点、黄河在历史上对中华平易近族的供献等。
2．诗歌可分为几层？ 请归纳综合各层除夜意。
第一节是朗读词，第二节是歌词。作者先以呼告的手法，直称读者为“伴侣”，开宗明义地说出了要“称道黄河”的主题。
序曲（黄河伟除夜坚定）——主体（望黄河颂黄河）——尾声（进修黄河精神）
第二节是全诗的主体部门。首先，是“望黄河滔滔”的“望”字，一贯管辖到“把华夏除夜地，劈成南北两面”。而这所“望”的内容，既有写实的成分，也有雄奇绮丽的想像，条理清楚，章法谨严：先是近镜头特写──“惊涛彭湃，/掀起万丈狂澜”；再是俯瞰全景式的总写──“浊流委宛，/结成九曲连环”；然后是纵向描述黄河的流向──“从昆仑山下/奔向黄海之边”；最后横向睁开到黄河流域两岸──“把华夏除夜地/劈成南北两面”。
接着，最早歌咏黄河对中华平易近族的伟猛供献，进入“颂”的阶段。“啊!黄河!”几回再三闪现，把从“啊!黄河!/你是中华平易近族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个条理，称道黄河养育了中华平易近族，指出黄河的历史供献；像一道自然樊篱捍卫着中华平易近族，指出黄河的地舆优势；最后由实到虚，环环相扣，逐步深切。称道黄河流域宽广，泽被众生，而且代表中华儿女发出要向它进修的誓言。
三个“啊”要读的艰深深挚，声音稍长，“黄河”要读的昂扬，注解在歌咏。
3．在诗歌的主体部门，为甚么要写一段 “望黄河”的内容?
“望黄河”是诗人抒情的根底，为后文作铺垫。
4．本诗问题问题中关头词是“ 颂 ”字，表达了诗人对黄河的歌咏之情。
诗人借称道黄河称道我们的平易近族，激起泛博中华儿女的平易近族孤高感与自抉择抉择信念，鼓舞激励中华儿女像黄河一样“伟除夜坚定”，以英勇的气焰和坚定的决心捍卫黄河，捍卫中国。
6．诗歌措辞要形象活跃，经常借助例如、拟人等修辞手法。
把黄河例如为“中华平易近族的摇篮”，因为黄河是中华平易近族的发源地，中华文化在黄河流域发生、成长、强除夜，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。
把黄河例如为“平易近族的樊篱”，着重从黄河对中华平易近族的捍卫浸染而言。黄河天险在地舆上可作为军事樊篱，黄河的伟除夜坚定精神，更足以成为平易近族精神上的城防，这是中华平易近族抵当外侮的制胜宝物。
把黄河例如为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上万万条“铁的臂膀”。其次，理当和上文连络起来理解，如斯巨人，“一泻万丈，声势赫赫”闪现了气焰磅礴、勇不成挡的气宇和力量，正足以激起平易近族的精神和抉择信念。
3、课堂小结
1．第二节中“若干良多若干好多英雄的故事，在你的身边饰演？”放《英雄赞歌》来竣事对英雄的歌咏?
2．仿写：“啊、黄河！你是伟除夜坚定，像一个巨人，呈此刻亚洲平原之上，用你那英雄的体格，筑成我们平易近族的樊篱。”写你熟谙的事物。
3．歌咏黄河的诗歌
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白《将进酒》
黄河落天走东海，万里写入肚量襟怀胸襟间——李白《赠裴十四》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山——王之涣《凉州词》
白日依山尽，黄河入海流。——王之涣《登鹳雀楼》
九曲黄河万里沙。——刘禹锡《浪淘沙》
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白《行路难》
语文《黄河颂》教案10
教学方针：
1.聚积有关黄河的资料（文明、文化、灾难）；体味一些抗日战争中中华儿女可歌可泣的英勇事迹。
2.经由过程自立进修，整体感知并掌控诗歌内容。
3.学会有激情地朗读诗歌，理解诗歌以强烈强烈热闹的颂歌形式塑造的黄河形象，感应传染中华平易近族坚定的奋斗精神与不服的意志。
4.赏识《黄河除夜合唱》这部不朽的音乐作品，激起爱国主义激情。
5.综合切磋，做一次黄河文化的巡礼，叫醒我们心里深处的黄河情——呵护母亲河，体味黄河的现状，增强环保意识，以步履呵护汕头的母亲河——韩江。
教学重点：
1.用通俗话切确流利、布满激情地朗读课文。
2.切确理解歌词除夜意。
教学难点：
1.几回再三朗读，感悟诗歌的思惟激情。
2.在理解诗歌意味手法的根底上，感应传染中华平易近族坚定的奋斗精神与不服的意志。
课时放置：两课时。（课内一节时，课外一节时）
教学器具：Authorware多媒体课件。
教学编制：自立、合作、切磋；多媒体辅助教学。
教学过程：
第一课时（课内）
1、导入新课并投影进修方针。
2、音乐赏识：点击浏览图片并赏识《黄河颂》。（紧凑点击图片，进入最后一张时渐渐拉动文字框动弹条）
3、作家作品介绍。
课堂操练。（搜检预习：重点字词的音、形、义）
4、朗读。（要求用通俗话切确流利、布满激情地朗读）
教师范读。
学生自由操练朗读。
学生齐读。
5、自力思虑、质疑切磋：
1.解题。本课问题问题是《黄河颂》，哪个词是关头?(抓住“颂”字。)
这首歌词的1、三两节很较着是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全不异吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。)
第二节是主体部门，主若是“颂黄河”，但其实不是当即最早称道，在“颂”之前有一个蓄势阶段，假定在文中找出一个字来管辖，理当是哪个字?(即“望”字。)
2.诗人从哪些方面歌咏了黄河的英雄气焰？
“颂黄河”这一环节也有较着的外部标识表记标帜，这就是文中几回再三闪现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个条理?每个条理的首要内容是甚么?
前文一贯在写黄河，问题也是颂黄河，可诗歌最后四句却在写英雄儿女，是离题吗？
3.请遵循诗歌的内容，试用自己的措辞归纳综合黄河精神。
诗歌中几回再三闪现的“啊！黄河！”起了甚么浸染？
诗人称道黄河“是中华平易近族的摇篮”，“筑成我们平易近族的樊篱”，你是若何理解的？
若何理解黄河“向南北两岸伸出万万条铁的臂膀”？
若何掌控《黄河颂》措辞上的特点？
6、再朗读。
在理解课文的.根底上，要肄业生遵循《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗读。
小结。
7、对比浏览，拓展操练。（于天命的散文《黄河颂》）
8、安插功课：
浏览《黄河除夜合唱》第三部门：《黄河之水天上来》。
赏识《黄河除夜合唱》音乐，学唱《黄河颂》部门，并进行表演唱。
完成《一课一练》。
9、板书设计：
黄河颂
光未然
序曲 主体 尾声
黄河伟除夜坚定 望黄河颂黄河 进修黄河精神
第二课时（课外）
10、操作综合资本，经由过程浏览举荐的相关网页，自立深切进修，完成教学方针。
11、教学后记：
一贯担忧这类激情丰硕的爱国主义诗歌，难上！在图象、音视频等感性材料相对窘蹙的气象下，仅仅靠“三寸不烂之舌头”和一个自立进修的课件，学生是不是会感应传染过于古板无味呢？事实上，这类忧闷是多余的。
我借助同窗们自己汇集的相关布景资料介绍和本课件，出格是在一次次的朗读中，激倡议他们的爱国意识，再加上播放、赏识气焰宏伟的歌曲《黄河颂》，进修《黄河颂》竟成了一节庄峻厉静的爱国教育课。
没见过黄河，但经由过程诗歌文字描绘及几张黄河插图，阐扬学生的想象力，同时应用学生暗藏的竞争意识与合作精神，让他们在小组里互读，然后分批朗读（1～30；31～60），最后选举男女学生代表来朗读，课堂的空气显得十分活跃，朗读时声势是一浪胜过一浪。
在朗读中，我们歌咏了黄河，称道了中华平易近族伟除夜而坚定的精神，更让我体味到了学生自己就是一股如黄河般彭湃的宏伟力量！
课余时刻里，学生操作本课件继续自登时深切地拓展进修。
课件设计以《黄河颂》为主体，以“黄河，母亲河”为主题，是一堂学生自立进修课、音乐文学赏识课、切磋课，同时，清理相关的进修成本，让学生经由过程浏览除夜量成原本自立进修体味黄河的文明、文化和“母亲河”的灾难史和现状，是学生课余自立进修、切磋的好辅佐。
语文《黄河颂》教案11
教学方针
1、理解诗歌内容，培育同窗爱国主义激情。
2、提高朗读诗歌的能力
教学重点
有激情地朗读诗歌，理解诗歌歌咏黄河，歌咏平易近族伟除夜的内在。
课时
安插一课时
导入
请一两个同窗谈谈黄河在中华平易近族历史上的首要地位和地舆位置上的首要性。
感性熟谙：师生一路赏识黄河照片和录象
激起激情：请一两个同窗谈不美不美观后感
朗读诗歌
1、同窗齐读诗歌
要求；体味诗歌内容，读准字音，测度诗歌要表达的激情。
2、同窗各自拔取感欢兴奋乐喜爱的局部几回再三操练朗读。
要求，读出激情，语音清楚，切确。
朗读交流：请一两个同窗拔取感欢兴奋乐喜爱的局部在课堂上读给全班同窗听，并请巨匠构和若何读出激情。讲话者也能够经由过程自己朗读来表达定见。
提醒：
1、诗歌分为朗读词和歌词两除夜局部，朗读时理当寄望搁浅，以示分辩。
2、“我站在高山之颠，望黄河滔滔，奔向东南。”一句总领下文，是以搁浅要稍长。后面的四个分句寄望重点词语“奔”“劈”的重读，且四句理当越读越鼓舞打动，暗示黄河的气焰。
3、三个“啊”要读得艰深深挚，声音稍稍延迟，“黄河”要读得昂扬，标明在称道。
4、最后的两句“像你一样的伟除夜坚定！”布满了战争的决心，要读得铿锵有力
内容研究
1、这首诗歌的首要内容是称道黄河，在称道前对黄河进行了一番描绘。你感应传染这些句子暗示了黄河的甚么特点？（一往无前，无坚不摧）
2、称道黄河的局部能分为几个条理？分袂是从那些方面进行歌咏的.？
提醒：以“啊！黄河！”为标识表记标帜分为三层，分袂从黄河的历史供献，地舆特点，自然特点这三方面称道了黄河。
3、连络时代布景，你认为作者描绘黄河一往无前，无坚不摧的特点，称道它伟除夜坚定的精神，是要表达甚么激情？
提醒：作者借称道黄河来称道中华平易近族，以激起中华儿女的爱国激情，呼吁中华儿女进修黄河伟除夜坚定的精神，捍卫黄河，捍卫中国。
再次朗读：在理解诗歌的根底上，教师与同窗齐读诗歌，一路歌咏黄河，歌咏伟除夜的中华平易近族。
竣事语：革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福糊口；可是，今天的中华平易近族还没有强除夜到无人敢欺侮。美国等一些西方发家国家仍然在用各类编制来欺负我们。所以，我们今天仍然要以黄河为典型，进修它的伟除夜和坚定，团结起来，振兴中华！为使我们的平易近族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！
语文《黄河颂》教案12
【教学构想】
《黄河除夜合唱》是闻名诗人光未然(张光年)为配合音乐家冼星海创作的除夜型平易近族交响乐而写的组诗。《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“称道”，它的旋律鼓舞打动，气焰磅礴，布满了强烈的冲击力和震动力，揭示了黄河桀骜不驯的血性和中华平易近族的英雄气焰。是以调动学生激情是上好本课的首要前提，指导学生整体掌控歌词主体部门是深切理解课文的关头。学生对这首歌词发生的时代布景除夜多有必定的体味，也有着朴质的爱国激情。在教授这首诗的时辰，教师应设法激起并强化这类激情。教学时可充实操作CAI辅助教学的优势，经由过程直接诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激起学生胸中的彭湃鼓舞打动的平易近族激情，深深地打动学生的心灵。然后以读启悟，品读诗歌。
【教学设计】
[教学方针]
1．经由过程几回再三朗读，感应传染黄河雄浑的气焰和中华平易近族伟除夜坚定的精神。
2．初步熟谙黄河在中华平易近族中的不凡地位。
3．品读歌词中的措辞。
[教学重难点]
重点：经由过程几回再三朗读，感应传染黄河雄浑的气焰和中华平易近族伟除夜坚定的精神。
难点：揣摩意蕴丰硕的语句，理解其深切寄义。
[教学预备]
教师要深人熟谙关于黄河、《黄河除夜合唱》的常识，做好相关课件。
学生要寻觅有关《黄河除夜合唱》的视听资料，聆听黄河除夜合唱中的豪宕歌声。查找了关于黄河的地舆常识、悠长的历史及文化精神的资料。
[教学法度楷模]
1、导入
师：同窗们，当一个平易近族处于乞助弥留死活的时刻，我们其实需要母亲河的呼叫招呼!当抗日狼烟燃遍中华除夜地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇灿艳的山河，英勇抗敌的战士，使他感应传染到中华平易近族坚定的奋斗精神与不服的意志。因而，他向着黄河母亲，唱出了豪宕的颂歌!
(教师借助画面、音乐的力量，调动学生的激情，使学生轻声跟诵《黄河颂》。
学生揭示自己课前的所体味的《黄河颂》的相关常识，体味《黄河颂》的写作布景。)
2、自立进修，自由朗读，初步品味歌词中的措辞
1．自由朗读《黄河颂》，加深对课文的理解。
2．酝酿激情，自由节选文中几句或一节，给全班同窗朗读。
3．自我评价，品味课文中的措辞。
教师设疑：你在适才的朗读中寄望到了哪些问题?哪些处所或哪些文句不够知足，为甚么?
4．学生彼此质疑，也可师生彼此质疑，并提出培育汲引性的定见。
5．全班评议首轮朗读最好者，予以鼓舞鼓舞激励。
(教师对学生朗读的要求无需太高，对课文的理解要求也无需过深，相信学生的感悟能力，掌控住激情的基调、理解的根底标的方针便可。教师在此可以做出调剂性的解答。)
3、感知课文，合作切磋
l.主体部门中“望”字所管辖的内容?
2．颂歌的.首尾若何呼应的?
3．为甚么把黄河比作“摇篮”和“樊篱”?
4．“啊!黄河”在诗中几回再三闪现，有甚么浸染?
(这个问题学生归纳综合难度较除夜，教师可指导学生从以下几个方面思虑：黄河的自然特点、地舆特点、黄河在历史上对中华平易近族的供献，黄河已成为平易近族精神上的城防等等。)
4、小组合作，朗读课文
1．鼓舞鼓舞激励学生小组合作切磋，设计多种形式合作朗读。
例如：人员数目标搭配——二人组、三人组、四人组、男女同化组……
歌词篇幅的选择——全文、一小节、甚至一两句。
诗句的具体分工——学生对所选语段进行分工朗读，创作发现多样式的朗读编制。
2．全班评出最有激情传染力的最好组合，予以鼓舞鼓舞激励。
(本环节的设置意在激起学生的立异精神，领略歌词美感，将学生的激情慢慢引向高涨。)
5、深人切磋，探访诗歌的朗读要点
教师质疑：以本课为例声名若何才能更好地朗读一首诗词?
(学生思虑、构和。师生共议了了。)
1．掌控诗词的节奏、重音。
2．对诗人生驯良时代布景的掌控。
3．对诗词措辞的品味。
4．调剂自己的激情。
学生再次自由朗读，将适才的所得加以体味。
让首轮朗读欠佳者再诵课文，揭示自己的前进。
6、再诵课文
配以音乐，将学生的激情调至岑岭，教师读朗读词，全班一路朗读。
7、拓展迟误
教师供给《长江之歌》歌词，学生浏览，并思虑文后的问题问题。
多媒体显示：《长江之歌》。
1．斗劲《长江之歌》与课文《黄河颂》，说嗣魅这两首诗有甚么内在联系。
2．摹拟“黄河颂”中例如、拟人的写法，以“啊!教员”(或母亲，伴侣……)为题，写一两个片段。
3．课余赏识《黄河颂》与《长江之歌》，在鼓舞打动高亢的旋律中领略黄河、长江的风度，感应传染歌中满盈的爱国热忱。
【教学后记】
增强课堂活力是上好语文课的首要前提，要使课堂空气活跃，就要深切挖掘语文学科自己的两除夜成分：激情成分和理性成分，恰如其分予以默示，做到以情悦耳，以理服人。每篇文章都包容了丰硕的激情和人文精神和深切的人生感悟，这是可让课堂教学揭露无限魅力的珍贵成本。这里的关头成分就是教师若何辅佐学生把这类成本挖掘出来。是以，我在课文的导语、过渡语、总结语上精心设计，从而获得较好的课堂艺术下场。在进行《黄河颂》教学时，我要求查找了良多关于黄河的地舆常识、悠长的历史及文化精神的资料。在课前的交流中拓宽了学生的常识面，此诗是《黄河除夜合唱》的歌词，连络学生刚上过的本诗的音乐常识，播放了《黄河除夜合唱》的前三部音乐，从感性上传染学生，在接下来的朗读中学生自动独诵，四人组齐诵，全班齐读，不知不觉上成朗读课，学生也体味了诗中的意境与激情，朗读很是悦耳。
在教学过程中，“发问”作为教与学双向交流与互动，传递与反馈的有用编制，已被泛博师生所认可。但发问假定掌控欠好，酿成“合座问”，或发问价值不除夜，我认为，课堂发问理当闪现这样的功能，
一是闪现教师对整篇文章的掌控及课堂设计思绪，它理当具有牵引学生思惟的导向浸染，它的前后承递理当合适学生的认知纪律；
二是要充拭魅掌控教材和体味学生之所需，要在教材和学生的交合点上，点出学生的真正起疑的处所，方可真正调动学生的求知欲，在进行《黄河颂》的教学时，鉴于学生对诗歌写作的布景不太体味。所以，我在课堂最早之初就先介绍了写作的布景，然后再让学生分组进行合作切磋，最后获得了不错的下场。由此看来，课堂发问必需要针对学生的现实，并加以随手推舟，这样学生的课堂思惟才能被紧紧地抓住，课堂教学自然也就不会如一潭死水了。
语文《黄河颂》教案13
教学方针：
(一)、常识与手艺：
体味本首歌词的创作历史布景;有激情地朗读课文，品读歌词中的措辞;提高诗歌的朗读能力。
(二)、过程与编制：
经由过程几回再三朗读课文，深切理解包含在失踪踪重的思惟激情;经由过程合作交流，理解诗歌用平实的措辞表达深挚浓烈的思惟激情。
(三)、感应传染诗中所默示的伟除夜的平易近族精神和强烈的爱国激情，培育学生爱国主义情操。
教学重点：
指导学心理解诗歌歌咏黄河精神和中华平易近族的伟除夜精神内在。
教学难点：
指导学生体味黄河的文化内在。
教学设计：
《黄河颂》是音乐作品《黄河除夜合唱》第二乐章的歌词，同时也可算作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以强烈强烈热闹的颂歌形式塑造黄河的形象，措辞和抒情方面简略单纯易懂，激情激打动动鼓舞感动细腻除夜方鼓舞打动，是初一年级学生领受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们领受爱国主义教育、强化爱国热忱的好题材。
调动学生激情是上好本课的首要前提，指导学生整体掌控歌词主体部门是深切理解课文的关头。学生对本诗发生的时代布景若干良多若干好多有必定的体味，也有着朴质的爱国激情。教师应设法激起并强化这类激情。我设计在课堂上借助音乐的力量，经由过程直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，而且在适当的音乐布景下，经由过程配乐朗读几回再三体味歌词中彭湃鼓舞打动的平易近族激情，然后对第二节文字做一思绪分化便可。总的来讲，我设计本课的思绪是以朗读为主，不外量教学，只略加点拨，相信学生的理解感悟能力。
讲授课时：一课时
教与学的过程：
1、导入新课：
播放《黄河除夜合唱》的音乐，除夜屏幕上打出黄河的图片，教员一边播放音乐，一边作出以下的教学：黄河流域是中华平易近族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人平易近。黄河惊涛彭湃，具有恢弘的气焰，而且它积厚流光、九曲连环，仿佛意味了我们中华平易近族曾有过的荣辱兴衰。每个看到它的人城市为之而打动。在抗日战争时代，我国诗人光未然仆从抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感伤不已，因而写下了称道黄河母亲的豪宕颂歌《黄河颂》，今天，我们将一路进修这首诗歌，不单编制会它的内在，还要学会朗读，像诗人一样热忱地称道我们伟除夜的母亲——黄河!称道黄河母亲的除夜型组诗《黄河除夜合唱》，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《捍卫黄河》、《吼怒吧，黄河》(播放音频：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《捍卫黄河》。
2、学会朗读。
要求用通俗话切确流利、布满激情地朗读。
1、教师范读。强调朗读时，要寄望热血沸腾、壮怀激越的激情同时要通顺贯通国难当头的悲壮情怀;
2、学生自由有激情地朗读。指导朗读：
(1)诗歌分为朗读词和歌词两除夜部门，朗读时理当寄望搁浅，以示分辩。
(2)“我站在高山之巅，望黄河滔滔，奔向东南。”一句总领下文，是以搁浅要稍长。后面的四个分句寄望重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句理当越读越鼓舞打动，默示黄河的气焰。
(3)三个“啊”要读得艰深深挚，声音稍稍延迟，“黄河”要读得昂扬，注解在称道。
(4)最后的两句“像你一样的伟除夜坚定!”布满了战争的决心，要读得铿锵有力。
3、四人小组中的成员进行朗读交流，彼此做出评价。
4、请两到三名学生拔取自己快乐喜爱的部门在课堂上朗读，并请全数学生构和若何读得更好，更能读出激情。讲话者也可经由过程自己朗读来表达定见。
5、鼓舞鼓舞激励学生小组合作切磋，设计多种形式合作朗读
例如：人员数目标搭配——二人组、三人组、四人组、男女同化组……
歌词篇幅的选择——全文、一小节、甚至一两句。
诗句的具体分工——学生对所选的语段进行分工朗读，创作发现多样式的朗读编制。
6，全班评出最有激情传染力的组合，予以鼓舞鼓舞激励。
注：环节的设置意在激起学生的立异精神，领略歌词美感，将学生的激情慢慢引向高涨
3、内容研究
(一)、解题。本课问题问题是《黄河颂》，哪个词是关头?(抓住“颂”字。)
(二)、全诗分成朗读词和歌词两除夜部门，朗读词可以看作是一个序曲，它的首要内容和浸染是甚么?
体味黄河精神：伟除夜坚定，浸染是引出下文的颂歌。
(三)、歌词部门在“颂黄河”之前，对黄河进行了若何的描述，哪个词总领，默示了黄河若何的特点?
对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描述、横向睁开，由“望”字总领，默示了黄河一往无前、无坚不摧的特点。
(四)、品味“颂黄河”部门。
1、称道黄河的部门能分为几个条理?分袂是从那些方面进行歌咏的?
以“啊!黄河!”为标识表记标帜分为三层，分袂从黄河的历史供献，地舆特点，自然特点这三方面称道了黄河。
2、歌词中几回再三闪现的“啊!黄河!”起了甚么样的浸染?
“啊!黄河!”几回再三闪现，把歌词主体部门从“啊!黄河!/你是中华平易近族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个条理，顺次是：黄河养育了中华平易近族，黄河捍卫了中华平易近族，黄河还将鼓舞激励着中华平易近族。由实到虚，环环相扣，逐步深切。
3、若何理解黄河是“摇篮”，是“樊篱”?
把黄河例如为“中华平易近族的摇篮”较易理解，黄河是中华平易近族的发源地，中华文化在黄河流域发生、成长、强除夜，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河例如为“平易近族的樊篱”，着重从黄河对中华平易近族的捍卫浸染而言。黄河天险在地舆上可作为军事樊篱，黄河的伟除夜坚定精神，更足以成为平易近族精神上的城防，这是中华平易近族抵当外侮的制胜宝物。
(五)、“颂黄河”往后，作者又加了一个尾声，想想看，这一尾声起甚么浸染?诗歌最后两句采纳甚么修辞编制，起甚么浸染，表达了甚么激情?
作者借称道黄河来称道中华平易近族，以激起中华儿女的爱国激情，呼吁中华儿女进修黄河伟除夜坚定的精神，捍卫黄河，捍卫中国。
是用几回再三的修辞手法，布满了战争的决心，几回再三起强调浸染，表达了对平易近族精神的歌咏，也表达了必胜的抉择抉择信念。
(六)、
1、品赏诗歌的措辞特点驯良概。
学生谈一谈：你认为这首诗的气焰属于哪一种?为甚么?你还能从学过的'诗歌中再举出一两例吗?
了了：本诗属于直白抒情、气焰豪宕类，因为诗歌以坦荡开畅的措辞塑造了黄河飞跃不息、气焰宏伟的形象，而且多处以“啊，黄河……”这样的句式直接抒发了酷好黄河的激情，布满雄浑豪宕之美。王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇赤壁怀古》等。
2、、小结。(除夜屏幕显示以下板书)
序曲：描绘英姿驯良焰
主体：称道悠长的历史、辉煌的文化、英雄的事迹、伟除夜坚定团结一致的精神。
尾声：表达强烈的欲望和剖断的抉择信念。
黄河——(意味)——中华平易近族
课文中值得进修借鉴的默示技法首要有：(1)呼告(2)几回再三(3)例如拟人
3、学生自由畅谈，说一说在读诗时，你从诗句中想到了甚么?可连络一句诗来想像，也可连络几句诗来谈，还可连络全文来讲。
4、拓展迟误，介入实践。
1、同窗彼此交流进修的心得，谈谈我们应为振兴中华作出若何的供献，我们此刻理当若何做?
2、课后向白叟询问抗日救亡时的小故事。
5、教学反思
关于要不要在公开课的时辰讲《黄河颂》我纠结了良久，因为这节课没有太多的情节，首要的就是朗读，后来问过x教员往后，x教员嗣魅这节课可以讲成一节朗读为主的公开课。
在备课的过程中，不美不美观摩几节公开课往后，心里有了授课的一个概略思绪：以“读”来贯串整节课，听朗读，自己读，揭示读，分化读，齐读……这篇课文中的这种气焰磅礴和英勇豪宕也要经由过程读的过程揭露出来;一想到要读，要授课的班也就定了下来，一班有几位同窗声音很宏亮，斗劲合适朗读，他们可以带动起班级空气，所以定下来要在一班讲这一节课。在具体的进行教学设计的时辰，发现会有良多问题：首先，课前的时辰是不是是要放一放歌曲《黄河颂》?或是放《捍卫黄河》更合适一些?其次，“读”的顺次若何须定下来，是先齐读仍是先范读?学生揭示的时辰理当让他们小组合作着揭示仍是小我揭示?然后还有理当在哪个过程中融入对与文章的分化等问题都当面而来……其实想欠亨这些问题的时辰，又就教了x教员，x教员给我供给了很除夜的辅佐，把我不必定的处所一点一点的帮我落实下来，在授课之前我的心里也有了底气。
最早授课，学生们也很配合，他们也知道有教员听课打起了十二分的精神。课前播放的《捍卫黄河》把学生们也带进了激情彭湃的空气里，每个环节的跟尾都很慎密，学生在课上也很配合，能够看出后面听课的教员脸上不时地闪现出来的笑意。真的是经由了一个多月的锤炼了，在讲台上的那种首要的感应传染已没有了，更多的是自年夜与安闲。在揭示的环节，我没有划定小我或小组起来揭示，而是让他们自己选择，有些小组真的很积极，读完朗读词往后意犹未尽，次次我找人读的时辰他们都举手，还出格的积极，真的很兴奋。在前几个部门都是小组揭示往后，我本感受最后部门也会是小组来读，没想到一个男生站起来讲，教员这段我自己读吧，我知道他是真实的在这节课上铺开了自己，泛泛泛泛是个很忸捏的小男生，此次却自动默示自己了，我感应很欣慰。在这节课竣事往后，听课的教员陆续的走出教室，而学生们却还沉浸在《黄河颂》的激情傍边，自觉的吟诵起了“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回，君不见高堂明镜悲鹤发……”，
要知道这首《将进酒》他们还没有学过，他们却已可以自觉的背诵了，我被我的学生们的默示打动了。
在评课的时辰，仍是张教员对我们进行的点评：我与上次对比有了很除夜的前进，抓住了诗歌教学的重点就是要读，在不竭的读的过程中学生也能够或许体味到本文应有的激情，环节的设置很是慎密，学生在课上也遭到了震动。也还存在着一些问题，好比对学生不太清楚的处所没有实时的给以解答，“对不合错误”口头语太多等等。
经由过程此次的听课，我的成长和收成很除夜，在往后的教学中我还会继续全力，争夺让自己变得更好更优良。
语文《黄河颂》教案14
进修方针
1.理解诗歌内容，和诗歌歌咏黄河、歌咏平易近族伟除夜精神的除夜旨。
2.品味措辞，体味歌词意境，堆集经典措辞。
3．掌控本文借物抒情的写法。
4.感应传染中华平易近族坚定的奋斗精神和不服的意志。体味诗歌蕴涵的浓烈的爱国热忱，培育爱国情怀。
1、新课导入
当一个平易近族处于乞助弥留死活的时刻，我们其实需要母亲河的呼叫招呼！当抗日狼烟燃遍中华除夜地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇灿艳的山河，英勇抗敌的战士，使他感应传染到中华平易近族坚定的奋斗精神与不服的意志。因而，他向着黄河母亲，唱出了豪宕的颂歌！
2、第一次先学后教自学指导（8分钟）
1．请遵循汉字写拼音或遵循拼音写汉字。
巅(diān)屏(píng)障(zhàng)狂澜(lán)
哺(bǔ)育澎(péng)湃(pài)九曲(qǔ)连环diān(巅)峰
流xiè(泻)发yuán(源)
2．注释下面词语。
（1）摇篮：例如年少或青年时代的糊口气象或文化、步履等发源地。这里指黄河是中华平易近族保留的源地。
（2）滋长：成长，发生（多用于抽象事物）
（3）发源。形容黄河孕育了中华的文化。
（4）彭湃：形容海浪彼此撞击。
（5）狂澜：巨除夜的海浪。
（6）委宛：曲盘曲委盘曲地流过。
（7）樊篱：象屏风那样遮挡着的工具。
3、第二次先学后教（识记划横线部门）
1.作者链接
光未然，原名张光年，1913年出生避世，湖北光化县人。1939年3月,创作组诗《黄河除夜合唱》，经人平易近音乐家冼星海谱曲后,4月在延安初度上演，尔后在全国各地普遍传唱，遭到抗日军平易近的强烈强烈热闹接待。这组诗，雄浑磅礴，艰深深挚浑朴，是中华平易近族抵当外侮的英雄诗篇，也是抗日战争时代现实的悲壮丹青。反映了人平易近空前的醒觉，默示出强烈的平易近族气节和不服就的斗争精神。新中国成立后，曾担负《文艺报》《人平易近文学》主编。
2.相关常识
《黄河除夜合唱》是闻名诗人光未然（张光年）为配合音乐家洗星海创作的除夜型平易近族交响乐而写的组诗。共有八个乐章，分袂是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《捍卫黄河》《吼怒吧，黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交叉在一路，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华平易近族英雄儿女抗战的真实排场。
3．布景链接
1937年，抗日战争周全爆发往后，日本加害者的铁蹄踩踏着华北除夜地。全国掀起了抗日救亡步履的高涨。经由过程自己创作发现的艺术形象反映现实斗争，激起全国人平易近的抗日热忱，是良多前进作家、艺术家的心愿。那是在1938年９月，诗人光未然率领他的抗敌表演队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人的心中掀起万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的.诗篇——《黄河颂》。
4、第二次先学后教自学指导
1、课题是《黄河颂》，其中哪个字是关头？
问题中最关头的字是“颂”。
2.请按“序曲——主体——尾声”划分诗的条理。
绘黄河——颂黄河——学黄河。
3.作者站在高山之巅望黄河，“望”管辖哪些内容？说说作者笔下的黄河给你留下甚么印象？
把黄河例如为“平易近族的樊篱”，指出黄河的地舆优势，称道黄河捍卫着中华平易近族；黄河天险在地舆上可作为军事樊篱，黄河的伟除夜坚定精神，更足以成为平易近族精神上的城防，这是中华平易近族抵当外侮的制胜宝物。
3.若何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”?
把黄河比作臂膀，是承接巨人的例如，主流是巨人的躯干，支流是“铁的臂膀”。如斯的巨人，“一泻万丈，声势赫赫”形象地写出了黄河气焰磅礴、勇不成挡的气宇和力量，足以激起平易近族的精神和抉择信念。
4．品析下面划线词语的表达下场。
⑴“……把华夏除夜地/劈成南北两面。”“劈成”改成“分成”行不成？
为甚么？
不成。“劈成”应用了拟人的修辞手法，一个“劈”字雄浑有力，写出了黄河波澜滔滔，不服东流，横贯中华的宏伟气焰。用“分成”就不能表达这类意境。
⑵啊！黄河！你一泻万丈，……
用“泻”字可以形象地默示黄河水滔滔飞跃，不成否决的气焰。
5．我们祖国的英雄儿女，将要进修你的表率，像你一样的伟除夜坚定！像你一样的伟除夜坚定！这个句子应用了甚么修辞手法？它有若何的表达下场？
应用几回再三的修辞手法，强调了人们对黄河的钦佩，更表达人们对黄河密意的沉沦。
黄河颂
序曲主体--------尾声
黄河伟除夜坚定望黄河颂黄河进修黄河精神
平易近族精神
5、拓展迟误
请以“啊，黄河”为开首，用例如的修辞手法写一段话称道黄河。
啊，黄河，
你用有力的除夜手，
催促着中华五千年文明向前飞跃。
啊，黄河，
你用滔滔河水，
清洗了一代又一代不服的中华魂。
啊，黄河，
你用浑朴的歌声，
唱响着炎黄子孙一往无前的进行曲。
【常识卡片】
与黄河有关的诗句
1、除夜漠孤烟直，长河夕照圆-----王维
2、黄河远上白云间,一片孤城万仞山。-------王之涣
3、白日依山尽,黄河入海流.欲穷千里目,更上一层楼.。-------王之涣
4、君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。--------李白
有关黄河的谚语。
不到黄河心不死跳进黄河也洗不清。
语文《黄河颂》教案15
导学方针
1、激情与立场方针
1．深切感悟九曲黄河的英雄气焰
2．深切理解中华平易近族的坚定品质
2、常识与能力方针
1． 舷陆邓解黄河的历史与地舆
2． 切拭魅掌控本文借物抒情的写法
3． 全力培育朗读、感悟和理解能力
3、过程与编制方针
1．遵守由感性到理性的熟谙纪律进修课文
2．正视应用感悟、联想和切磋的学法
3．经由过程拓展进修成立对黄河的整体熟谙
导学思绪
鉴于作者是借黄河的英雄气焰来称道中华平易近族的伟除夜品质，所以首先应指导学生从感悟和熟谙黄河入手，进而指导学生将黄河的英雄气焰与中华平易近族的伟除夜品质相联系，连络本文创作的布景，深切掌控课文的除夜旨，最后再经由过程拓展进修，从更宽广更深切的层面去理解黄河和中华平易近族。
导学过程
1、心理预备
1．指导学生了了本课所要达到的激情与立场、常识与能力、过程与编制方针，这些方针既是全力的标的方针，也是检测的尺度。
2．应用多媒体播放九曲黄河飞跃吼怒的记忆画面。
3．投影揭示同窗们课前聚积到的有关黄河的图片。
4．师生一路简要说说对黄河的不美不美观感。
5．指导学生回首回头回忆回头回忆历史和地舆课对黄河的'介绍，并体味诗人光未然创作《黄河颂》的经由，从而激起欢兴奋乐喜爱，启发联想，导入新课。
2、整体感悟
（一）．整体感悟的编制指导
1．导师首先范读课文第1小节的朗读词部门，并以此节为例，作朗读编制指导。
（1） 将第1小节默读1遍，体味除夜致内容与句式特点。
（2） 标出节奏、重音和韵脚。
（3） 轻声试读几遍。
（4） 高声朗读，音量以能够听清自己的声音为准。
2．请几位同窗朗读，请全班同窗点评。
3．全班齐读，彼此构和，集体点评。
4．分脚色表演朗读，全数起立，配乐朗读《黄河颂》，导师读朗读词部门，同窗读歌词部门。
4． 自由讲话，谈谈朗读后对黄河的英雄气焰与中华平易近族伟除夜品质的感悟。
3、自立思虑
连络课后“研究与操练”的第2、第三题，要求同窗自力思虑，得出谜底，也可就自己进修时的怪异感悟和发现进行深切思虑与试探，力争有自己言之成理的熟谙。
4、合作试探
1． 诗酬报甚么把黄河比作“摇篮”和“樊篱”？
2． 课文从哪些方面歌咏了黄河的伟除夜和坚定？
3． 诗人写黄河的意图是甚么？
4． 你认为这首诗中有哪些默示技法值得进修？
各小组按要求构和试探，记实要点，积极讲话后，师生一路了了上述问题的谜底。
了了1：因为黄河流域是中华平易近族的发源地，把它比作摇篮可以形象切当地默示黄河的历史功勋。黄河波澜壮阔，势不成挡，是不是决外敌入侵、捍卫中华平易近族的又一道钢铁长城，是以诗人称之为“樊篱”。
了了2：课文是从自然特点、地舆优势和平易近族供献几方面歌咏黄河的伟除夜坚定。
了了3：在诗人笔下，黄河是中华平易近族英勇豪宕、奋失踪落臂身、伟除夜坚定的意味，是以诗人借歌咏黄河来激起我们中华平易近族的孤高感、自抉择抉择信念和凝固力，带动全平易近族亿万英雄儿女像黄河那样伟除夜坚定！这是借物抒情的写法，正像矛盾在《白杨礼赞》中借歌咏白杨而歌咏抗日军平易近一样。
了了4：课文中值得进修借鉴的默示技法首要有（1）呼告，如“啊，伴侣！”有助于了了抒情对象，直接抒发强烈的激情。（2）几回再三，如“啊，黄河！”在诗中几回再三闪现，起到了增强结构，衬着激情，凸起主题的浸染。（3）例如拟人，如“你是中华平易近族的摇篮”，“你一落千丈，……伸出万万条铁的臂膀”等诗句，赋予了黄河无限丰硕的生命，使她像母亲一样激情亲热密意。
5、拓展浏览
1．浏览光未然《〈黄河〉本事》一文，完成操练。
〈黄河〉本事
黄河以其英雄的气焰，呈此刻亚洲平原之上，意味着中华平易近族伟除夜的精神。古往今来，若干良多若干好多诗酬报它歌咏着、称道着。
在《黄河除夜合唱》中，睁开了一幅强除夜的胡想和现实的丹青。
乌云满天，惊涛拍岸，黄河的船夫，在暴风雨中bó战，经由了千辛万苦事实下场达到彼岸。这意味着我们伟除夜的平易近族和人平易近打破惊涛hi浪般的重重坚苦，事实下场获得辉煌的成功。
因而在高山之巅，闪现了时代的歌手，他代表着祖国英勇的儿女，称道着黄河，并要学着他的表率，像他一样伟除夜坚定。
平易近族的诗人在亚洲巨人面前，兴起了怀古的神采。他向着黄河巨人，哭诉我们平易近族的灾难。他看见巨人醒来了，掀起他的怒涛，发出他的狂叫，响应着祖国满山遍野的战斗的歌声。黄河东岸，沃壤千里，男女老小自得其乐，一旦暴敌侵入，带来了疯狂的杀伤，妻离子散，一片疾苦。
两个逃亡的老乡，在黄河干上萍水重逢，他们各自诉说着自己的命运，事实下场一同踏上了战争的道路。
可是他的妻子，一个农村妇女，失踪踪失踪踪了丈夫，失踪踪失踪踪了小孩，自己也遭到野兽的踩踏，在一个凄风苦雨之夜，偷偷跑到黄河干上，经由一阵苦楚的哭诉，便投身到滔滔的黄河波澜傍边。
（这时辰在河东，河北，在万山丛中，在青纱帐里，四面八方都卷起了复仇的巨浪，中华平易近族的儿女正在为捍卫黄河，捍卫祖国而战。）
吼怒吧，黄河！向着全中国被榨取的人平易近，向着全球被榨取的人平易近，发出战争的警号吧！——我们代表五万万人平易近为祖国的最后成功而呐喊着。
（1） 遵循拼音写汉字：
bó战： 惊涛hi 浪：
（2）注释加下划线的词语：
沃壤： 萍水重逢：
（3）画线句中“一幅强除夜的胡想和现实的丹青”是一幅甚么样的丹青？胡想与现实是不是矛盾？为甚么？
（4）作者为甚么在文中写了“一个农村妇女”的蒙受，这样写有甚么意义？
（5）文顶用“惊涛”、“怒涛”、“巨浪”来形容黄河之水，你认为作者要借此表达甚么样的激情？
（6）文中哪一节与《黄河颂》有内容上的联系？
2、课外分工合作，经由过程电视、汇集、诗文集、教科书等聚积有关黄河的诗文、传说等，编一期《感悟黄河》小报，在班内展评。
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