语文课文《草原》教案11篇
作为一名教职工，经常需要进行教案编写工作，教案是教学勾当的总的组织纲要和步履方案。那么优良的教案是甚么样的呢？以下是小编汇集清理的语文课文《草原》教案，但愿对巨匠有所辅佐。
语文课文《草原》教案1
1.出示课题。
2.播放歌曲《斑斓的草原我的家》，赏识草原风光（图片动弹）。
3.指导在图片赏识中背诵课文第一自然段。
2、“初入草原”，感应传染“萧洒”之美
导入：“在天底下，一碧千里，而其实不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，仍是草原……”
出示：“汽车走了一百五十里，才达到方针地。一百五十里尽是草原。再走一百五十里，也仍是草原。草原上行车十分萧洒，只要标的方针不错，若何走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见甚么工具，除一些忽飞忽落的小鸟。”
指名读，说说你从这句话中读懂了甚么？有甚么不懂的问题？
重点理解“萧洒”：
（1）可换成甚么词？（自由、自由安闲……）
（2）从哪些语句看出“草原上行车十分萧洒”？
（3）感应传染萧洒：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色·欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令若干良多若干好多人神驰的呀！
（4）默示萧洒：你能否读出这类萧洒的感应传染来。
3、深读悟情，感应传染“人情美”
1.导入：草原的美景，令人沉浸；行车的萧洒，令人神驰；而草原的平易近族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。
2.自由读课文2-5自然段，思虑：假定要用一个词归纳综合草原人平易近的特点，你想用甚么？（热忱好客）
3.草原人平易近的热忱好客从哪些方面可以看出？遵循学生回覆，提炼板书：迎接相见接待联欢话别
4.我们试试看，在它们前面加上一些词，是不是是会让人更深切地感应传染到草原人平易近那滚烫的.心呢？
（1）课件出示词语：激情好心尽兴密意热忱
（2）你能否卖力读读课文，读完后，与小组的同窗一路想想，把这些词语加在哪个词的前面最合适。
5.交流小结：热忱迎接激情相见好心招待尽兴联欢密意话别
热忱迎接：
（1）你从哪些语句感应传染到这份热忱？
（2）出示课件（理解“襟飘带舞”──师讲述：看，热忱好客的草原人平易近，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞驰前来迎接远方的客人，那花团锦簇的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来。）
（3）草原人平易近当面而来的热忱令人打动，你能否读出草原人的热忱？
（4）指名读──齐读（光是一个或是几小我的热忱还不足以闪现）。
激情相见：
（1）你能否想象那时的相见是若何的气象形象──学生即兴表演，教师随机采访：适才你们说了些甚么？你听得懂蒙古族语吗，假定你听不懂，你知道他们在说甚么吗？
（2）激情朗读，读出打动、兴奋之情。
好心招待：
（1）主人们拿出些甚么接待远方的来客？
（2）除吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主自由安闲，其乐融融。
（3）有激情地朗读。
尽兴联欢：
（1）出示课件：联欢的项目有些甚么呢？
（2）声名：这些都是蒙前人最快乐喜爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙前人力与美的展示。
密意话别：
出示课件：布景为夕照西下的草原，藕断丝连的离去音乐（蒙语演唱的《蒙前人》）响起。
师导：夕照西下，再夸姣的相聚，也终有分袂的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一马平川的草原，耳边，委婉的马头琴声、简单高亢的蒙古平易近歌还在回响；嘴里，喷喷喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无限；脑海中，那雄浑有力、明快强烈的蒙古跳舞仍然盘旋不已。手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散……那可真是：──恋恋不舍，藕断丝连（指导学生说出暗示舍不得拜此外成语）。
这恰是──（课件出示：）“蒙古情深何忍别，天际碧草话夕照！”
此时，你就是蒙古同胞，你想说甚么？
此时，你就是汉族兄弟，你想说甚么？
6.“热忱迎接、激情相见、好心招待、尽兴联欢、密意话别”，这一切是那样夸姣，是那样协调，人们总但愿夸姣的瞬间能永远定格，永远保藏。假定你是一名随行的记者，你最想拍下哪个超卓的瞬间？
4、功课
1.抄写课文中斑斓的句子。
2.背诵课文第1、二自然段。
5、配乐朗读全文。
板书： 草原
草原风光真迷人
深受接待倍感怀
访谒草原 相见如故心相通
好心招待添礼仪
主客联欢何忍别
语文课文《草原》教案2
第一课时
教学方针：
1、学会本课10个生字，熟谙4个生字，能切确读写以下词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、奔跑、马蹄、奶茶、礼貌、羁绊、碰杯、摔交。
2、熟读课文，理清文章结构，经由过程措辞文字睁开想象，在脑海里再现课文所描述的活跃气象。
教学重点：
熟读课文，理清文章结构，经由过程措辞文字睁开想象，在脑海里再现课文所描述的活跃气象。
教学过程 ：
1、谈话导入
你到过吗？在片子、电视中见过吗？作者用他的亲自履历，向我们介绍了的天，的地，糊口在上的人们。读读课文，想想作者笔下的是若何的气象形象？（让学生初步感知）
2、搜检预习
1、读生字词：勾勒、骏马、无限、鞭子、奔跑、马蹄、奶茶、礼貌、羁绊、碰杯、摔交
2、学生彼此提醒易读错和易写错的字。
3、学生彼此解词：
衬着：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使他分出条理，以增强艺术下场。
羁绊：过度羁绊自己，显得不自然。
襟飘带舞：衣衿和裙带迎风飘动。
3、默读课文，理清文章思绪。
1、读课文，遵循作者进入的顺次，说说课文写了哪些内容？
板书：初见——迎客——待客——话别
2、小声读课文，想象作者笔下的是若何的气象形象？
3、默读课文，画出你认为写得美的句子和不理解的句子。
4、功课
1、抄写词语
2、熟读课文，思虑课后问题。
第二课时
教学方针：
1、有激情地朗读课文，体味句子中含着的意思。
2、读懂课文，在自然美与人情美的陶冶传染下，遭到酷好祖国和平易近族团结的教育。培育学生爱标致的情趣。
3、品味、堆集课文中斑斓的措辞。
教学重点 ：
1、读懂课文，在自然美与人情美的陶冶传染下，遭到酷好祖国和平易近族团结的教育。培育学生爱标致的情趣。
2、品味、堆集课文中斑斓的措辞。
教学过程 ：
1、复习导入
1、上节课，我们已初步进修了《》这篇文章，课文首要写了甚么？
2、这节课，我们继续深切理解课文，领略的斑斓风光，感应传染蒙古族同胞的热忱好客。
2、组织自学
按要求自学课文第1小节
1、自由轻声读课文。
2、想想，有甚么特点？作者的神采若何？
3、同桌彼此构和。
4、试着有激情地读读课文。
3、交流点拔
1、看录相后读课文，说说给你留下了甚么印象？
2、找出句子读一读。
3、打出投影句子。
4、看画面并轻轻读读这些句子，说说作者是按甚么顺次描述的？
5、读投影中的句子，把你最快乐喜爱的句子读给同桌听，简单说说快乐喜爱的启事。
6、指名读，体味的美和除夜。
（1）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的除夜花。
（2）在天底下，一碧千里，而其实不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
（3）那些小丘的线条是那么斑斓，就像只用绿色衬着，不用墨线勾勒的中国画那样，处处翠公欲流，轻轻流入云际。
7、连起来把这些斑斓活跃的句子读一读。
8、评读，该若何读。
过渡：仅仅读出快乐喜爱、歌咏的`语气就够了吗？看看作者那时的神采吧！
9、第一次看到，面临满眼翠绿，怎不让人感应兴奋和赞叹，你们怀着兴奋的神采，带着赞叹的语气，去读读看。
10、指名读。
11、你来到了，最想干甚么？用“既……又……既……又……”连起来讲一句话。
12、在这境地里，连骏马和除夜牛都有时辰静立不动，仿佛回味着的无限乐趣。这是真的吗？
应用拟人的手法，也凸起了的美。
4、组织自学
过渡：的天很可爱，风光也很迷人，人平易近又给你留下了甚么印象？“蒙汉情深何忍别，天际碧草话夕照”该若何理解？它表达了若何的思惟激情？
默读课文2─5小节，思虑以上问题。
5、交流点拔
1、读了课文，蒙古族同胞给你留下了若何的印象？
2、闪现蒙古族同胞热忱好客的语句良多，拿出笔把每小节中你最快乐喜爱的句子划出来，同桌彼此说说快乐喜爱的启事？
3、指名说，体味蒙古族同胞的热忱好客。
（1）马上的男女长幼，穿戴各色的衣裳，群马奔跑，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
①看画面 。
②学生说。
③男女长幼穿戴艳丽的服装，骑在马上，衣衿与绸带迎风飘舞，切当像一条七色采虹。（指图说）
④把“飞”改成“跑”行吗？他们为甚么要跑得那么快？
⑤所以在读时要闪现这类孔殷的神采。指名读。
在以下小节中，再谈谈。
（2）也不知是谁的手……平易近族团连络作。
①假定你是访谒团的一员或是蒙古族中的一个，那时你会说些甚么？
②指名说。
③说着你想说的话，和前后摆布的同窗握握手，体味一下那时主客相见强烈热闹的排场。
（3）干部向我们……我们再回敬。
①学生说
②蒙古族同胞还用甚么接待我们？读句子。
③他们好心肠接待我们，访谒团的每个成员对他们都布满了感谢感动打动之情。带着这类激情读读。
④指名读
（4）蒙汉情深何忍别，天际碧草话夕照。”
①这句话若何理解？表达了若何的思惟激情？（ 联系《赠汪伦》这首诗彼此构和。）
蒙古族和汉族人平易近之间的友情很深，若何忍心马上分袂，巨匠站在蒙古包外，望着一马平川的，在夕照下，彼此倾吐着惜别之情。这句话表达了蒙古族人平易近和汉族人平易近的深好友情和依依惜此外激情。
②理解中有坚苦吗？
③让我们带着依依惜别之情，集体朗读这句话。
6、总结
1、课文具体写了作者见到的美景和蒙古族人平易近热忱好客远道迎客，好心招待客人的气象，的静态美和蒙古族人平易近接待客人时，热忱欢娱的动态美都给我们留下了深该印象。
2、上的斑斓风光让我们深艰深深挚浸，人平易近的热忱好客更使我们深受打动。平易近簇团连络作是巨匠配合的心愿。
3、朗读课文
附：板书设计
初到————的风光悦耳
遭到接待————由暗暗变强烈热闹
热忱相见————空气强烈强烈热闹
好心招待————食物丰硕，有歌有舞
兴奋联欢————手舞足蹈，不忍离去
语文课文《草原》教案3
教学方针
1．理解课文内容，体味句子中含着的意思。
2．有激情地朗读课文。
3．体味作者的思惟激情，在草原自然美与人情美的陶冶传染下，遭到酷好祖国和平易近族团结的教育。培育学生爱标致的.情趣。
重点
分化具体体味课文中静态、动态描述
难点
分化理解重点句子
教具预备课件
教师勾当学生勾当
1、复习搜检
1．听写生字新词。
2．指导思虑
2、进修第一段
1．师范读。
2．组织自由读、思虑：这一段首要写了甚么？哪一句话可以归纳综合这一特点？
3．“一碧千里而其实不茫茫”归纳综合了草原的特点，那么作者是若何写具体的呢？教师当令点拨。
4、指导学生朗读
3、进修第二段
1．指导读文
2．出示投影片：组织分组构和，教师点拨。
3．指导学生有激情的朗读课文
4、进修第三段
指导朗读第三段。
5、进修第四段
请学生朗读，同窗们边听边想象画面。
6、进修第五段
1．齐读最后一段，谈谈你的感应。
7、总结
8、安插功课
1、写生字、生词
2、读课文，说说每个自然段讲了甚么意思。
3、听师范读，边听边在脑海中勾勒画面。
4、自由读、思虑：这一段首要写了甚么？哪一句话可以归纳综合这一特点？
5、看图，默读这一段，画出有关语句，小组交流细细体味。
6、朗读第一段，想象画面，体味作者的神采。画出有关文句，集中交流。
7、再读第一段，体味作者是若何抓住景物的特点具体描述的。
8、自由读第二段，说说你读懂了甚么？
9、初入草原和走了良久后风光有甚么不合？画出有关语句，集中交流。
10、读句子，说说从哪些词语中体味到甚么？
11、有激情地朗读，深化理解。
12、自由读，思虑：好客的主人是若何接待客人的？把你体味最深的一点讲给同窗们听。
13、请学生朗读，同窗们边听边想象画面。
14、几回再三朗读“蒙汉情深何忍别，天际碧草话夕照！”说说你的理解。
教学反思
1、让学说经由过程措辞文字睁开想象，在脑海里再现课文所描述的活跃气象；
2、体味句子中含着的意思，堆集课文中斑斓的措辞。经由过程教学，使学生体味祖国的广宽斑斓，是各族人平易近团结驯良的巨匠庭。
语文课文《草原》教案4
方针设计：
堆集品味斑斓句，体味其寄义，理解课文：草原人美、景美。使学生遭到酷好祖国和平易近族团结的教育。
重点难点：
体味句子的寄义
教学编制：
师生互动生生交流自立切磋体验触情
教具：
录音机VCD
学具：
留言卡
课前预备：
廉价心形卡熟读课文汇集草原资料
课堂流程：
1、诱趣引入：
同窗们，今天教员想和巨匠比试一下预习功课（揭示草原资料）你们的诗你们的佳句、教员的VCD都揭露广宽壮美，我相信也很想亲自到草原去看看吧！今天就仆从老舍师长教师一路走进那令人神驰而又神秘的.土地吧！
2、课上求知：
（一）师生互动进修第一段（草原美景）
1、指名读段
2、出示进修提醒：找出能闪现草原美的词、句，谈谈你的理解；理清条理。
3、教员走进学生中聆听和引诱提炼理解精髓，学生陈述请示，
4、自由读体裁味景物的美
[本段重点引诱：“一碧千里”“一马平川”这几个词你能看出甚么？看出草原的广宽，绿的美；平地绿、小丘绿对比的不单鲜，组成一体，美的那么柔；面临这类境地你的感应传染若何？作者用骏马、除夜牛来陪衬（气象通顺贯通法）；修辞是一除夜亮点]
（二）生生交流进修第二段（迎客）
1、自由读文小组合作进修并陈述请示
2、教师相机点拨：连络“萧洒”“若何走都可以”体味作者的神采改变；连络“彩虹”“喝彩”体味主人的好客；连络汽车“飞”“走”不合的描述，动静连络把作者的打动神采矫捷的揭露出来。
（三）自立进修第3、四段（相见接待）
1、默读自学质疑陈述请示
2、解疑点拨：若何体味蒙汗两族人平易近的密意厚意
蒙古不单景佳丽更美，我们目击了草原人平易近接人待物的风尚习惯，又感应传染了平易近族团结之情，就让我们一路唱起来吧！放录音《骑着马儿放哨去》
（四）齐读第五段理解“蒙汗情深何忍别，天际碧草话夕照”进一步点了然让作者流连忘返、不忍离去的启事是草原的自然美和人情之美
你们看此情此景你想若何表达你的神采呢？用歌、用诗、用画。
3、触景体验
1、把你的话写在你的心形卡上贴在黑板，进行爱国教育
2、考试考试片段做导游
语文课文《草原》教案5
1、教材分化
《草原的凌晨》是苏教版小学语文第二册的一篇文字斑斓、内容别致的散文，经由过程凌晨牧平易近在草原放牧的气象，揭露了草原富贵畅旺的新气象形象形象。本堂课的思惟是若何渗入新的语文课程尺度的根底理念，实现语文素养、音乐素养、审美情趣等多种能力的┞合适，阐扬多媒体手艺的优势，倡导自立、切磋的进修编制，全力构建开放而有活力的。
2、教学方针
1、切确、流利、有激情地朗读课文。
２、熟谙本课的生字，理解由生字组成的词语。
３、感应传染草原凌晨的斑斓风光和牧平易近们的欢喜。
3、教学重难点
能切确、流利地朗读课文，理解“涌”“醒来了”“回荡”等生词，感应传染草原的斑斓风光，激起学生对祖国除夜好河山的酷好之情。
4、打破重难点的编制：
应用多媒体，创设情境，打破重难点
5、教学策略：
（１）以读为本，创设情境，感悟朗读，闪现语文课上的书声朗朗。
（２）以鼓舞鼓舞激励性评价作为激起学生进修积极性的手段，闪现课堂评价的鼓舞激励浸染。
（３）闪现多媒体手艺在课堂教学中的优势。
6、教学预备
多媒体教学
7、设计思绪：
遵循信息时代的特点与新课程尺度的要求，连络本课的内容和现代信息手艺的优势，本课的设计思绪是：
（1）以基于多媒体前提下的进修气象为依托；
（2）以课内外联系，学科间通顺贯通的除夜语文不美不美观为根底理念；
（3）以自立进修，切磋进修为首要进修编制；
（4）以提高学生自读、自悟的能力和语文素养为归宿；
（5）以培育学生感应传染草原的斑斓风光和牧平易近们的欢喜为激情方针。
8、教学环节设计及意图：
（一）、赏识草原风光，初步感知
对除夜都学生来讲，草原是目生的。针对这一现实气象，我们设计了“赏识草原风光录相”，让学生对草原有一个整体的印象，在此根底上顺势导入课题：草原的凌晨更美，让学生带着自己的感应传染美美的来读课题，进入进修情境，初读课文，熟谙生字新词。
（二）、品读课文，体味感悟
我们在设计这一课时，紧紧环抱“应用多媒体创设情境，打破重难点”这一主题，首要表此刻以下方面：
全文以一个除夜问题“从哪里体味出草原的斑斓和欢喜”贯串始终。采纳小组合作进修的编制念书感悟、交流体味，然后在全班规模内交流。基于一年级学生的常识根底和激情体验较窘蹙，在进修课文的过程中，对抽象的措辞文字理解起来有些坚苦，所以当学生谈到“铺满新绿的草原醒来了”时，学生对草原醒来了，难以理解，教师借助演示：图上先闪现安好的.、铺满新绿的草原，接着闪现牧平易近的鞭子，最后闪现马牛羊人在勾当的气象，跟着太阳的升起，画面由暗到亮，与之相配的是舒缓下降的音乐，接着是“啪！啪！”的鞭声，最后是各类动物的啼声和人的吆喝声，草原现出一片强烈热闹的气象形象，在播放的过程中，教师配上画外音，草原的夜静暗暗的，跟着破晓的临近，牧平易近的鞭声啪啪地响起，安好的草原一会儿变得强烈热闹起来了。经由过程这些形象的画面，辅佐学生感应传染草原的“安好”，体味“草原醒来了”的气象。在理解的根底上，指导学生有激情地朗读，让学生用朗读叫醒同窗们的耳朵，让巨匠感应传染到草原醒来了，收到了较好的下场。在这一环节中，教师奇奥的应用多媒体，创设情境，垂手可得的理解了“草原醒来了”的寄义，把不美观不美观不雅察看、念书和思虑连络起来，增强了词语与事物表象的联系，有益于学生对课文内容的理解和体味，充实调动了学生进修的自动性，打破了教学难点。
课文的第二自然段写牧平易近们赶着羊群奔向草原的欢喜排场，在进修这一段时，学生对“涌”的理解可能会很不到位，因为从没有到过草原的小学生，脑子中对羊儿争先恐后像潮水一般涌出圈门这一气象形象可以说是一片空白，教师经由过程演示，化抽象为形象，活跃的再现了良多羊儿欢喜的“涌”出圈门的气象形象，让学生感应传染到一幅鲜活、跳动的画面。在此根底上，教师又指导学生带着自己的感应传染去读课文，学生自然就可以把羊儿的多、羊儿的欢喜默示得淋漓尽致。
第三自然段写了远处的羊群和牧羊人的歌声。经由过程赏识蓝天上白云飘，蓝全国羊群分布在除夜草原上，逐步的移动吃草，牧羊人落拓的躺在草地上的动画，学生再一次感应传染到了草原的斑斓和牧羊人的欢愉。申教员教学“回荡”一词时，有自己的独到的处所，她没有照搬辞书里的注释，而是经由过程念书，经由过程赏识音乐，指导学生想象那时的情境，去“通顺贯通”。学生在教员创设的音乐情境中，自登时表达自己的感应传染，理解了词语，丰硕了激情，拓宽了词汇。
总之，经由过程多媒体的应用，我们成功的创设了情境，让学心理解了一些难明的词语，深切的感应传染到了草原凌晨的斑斓风光。
（三）功课设计：
为了辅佐学生进一步堆集内化措辞文字，培育学生的实践能力，我们设计了斗劲开放的功课，快乐喜爱画画的同窗可以画出草原的美，快乐喜爱唱歌的同窗可以用你的歌声表达出草原的美，也能够朗读一首关于草原的古诗，也能够写一段话，不单拓展迟误了所学常识，同时也闪现了学生对常识选择的权力。
语文课文《草原》教案6
教学方针：
1、经由过程浏览，使学生体味和体味草原的景及人的美。
2、体味作者表达的思惟激情。
3、堆集课文中斑斓的措辞。
教学重点、难点：
1、品味课文斑斓的措辞。
2、体味作者表达的思惟激情。
教学预备：
多媒体电子课件。
教学时刻：
1课时。
教学过程：
1、激趣导入。
孩子们，你们傍边有谁去过除夜草原？草原美吗？此刻，我们一路来看看除夜屏幕。（播放电子课件，有草原斑斓风光，有牛羊成群地走过草原的动感画面，有牛、羊、马的啼声，有《斑斓的草原我的家》的歌声。）
2、草原美吗？我们今天就进修小学课文《草原》。
1、板书课题。
2、全班集体读题。
3、朗读课文，感知除夜意。（激情朗读——体验美）
1、学生用快速浏览法读课文。
2、鼓舞鼓舞激励学生“读了往后就想说”。
草原的天空、草地、小丘、骏马、牛羊、人物，出格是自己读后神采、感应传染、想象等等。（板书：景美、人更美）
3、精读课文（学生自找能表达作者思惟激情的`段落或全文都可：草原美景、风尚、人情等等。）高声读。
4、自立、合作、切磋（分进修小组或进修小火伴，再全班交流。）
作者在文中表达了甚么样的思惟激情？
4、深切品读。（品词赏句——贯通美）
1、让学生自立遴选并品味文中的草原美景、风尚人情、平易近族团结等方面的段落、句子和词语。（分进修小组或进修小火伴交流。）
品读编制：读一段或句子，再说说美在哪里，或为甚么美。
2、教师指导。播放电子课件。
“那些小丘的线条是那么斑斓，就像只用绿色衬着，不用墨线勾勒的中国画那样，轻轻流入云际。”
说嗣魅这句子美在哪里，或为甚么美。（词语、色采、具体、活跃、切确、词语丰硕、动静连络）
5、导游不美观不美观参不美观表演（表演想象——创作发现美）
学生即兴表演，外埠旅游团去草原不美观不美观参不美观，小导游向乘客介绍内蒙古草原的自然风光和平易近族风情。介绍时尽可能用上课文中的词语。
6、播放电子课件，再次赏识和体味草原的美景。
课件内容是：小学课文《草原》内容全过程的影片和小学课文《草原》课文同步朗读配音。
7、总结全文。
8、功课：
1、背诵自己快乐喜爱的段落。
2、选择你快乐喜爱的句子抄下来。
语文课文《草原》教案7
教学方针
1.指导学生自立进修字词，会认4个生字，会写14个生字，并连络词语的进修，理解字义，识记字形。
2.能切确读写“衬着、勾勒、一碧千里、回味、襟飘带舞、羁绊、羞怯”等词语。理解词语的意思，堆集文中的好词佳句。
3.辅佐学心理清课文思绪，整体掌控课文内容，经由过程理解蒙汉人平易近的密意厚意，激起学生对对草原的酷好和沉沦之情。
4.指导学生切确、流利、有激情地朗读课文。
课前预备
1.聚积草原的图片和文字资料，体味内蒙古草原的风土着土偶情。
2.歌曲《天堂》，描述草原糊口的乐曲一首。
教学重点
体味蒙汉人平易近之间的深好友情。
教学难点
感应传染作者对草原的酷好和沉沦之情。
课时放置
2课时
教学过程
第一课时
1、交流措辞，激情导入
1.齐读课题。你去过(见过)草原吗？你是经由过程甚么道路体味草原的？
(生可以经由过程唱歌、讲述等形式来交流和表达。如歌曲《天堂》《草原之歌》，也能够就自己在电视、片子、汇集上看到的草原进行描述。)
2.“蓝蓝的天空，清清的湖水，奔跑的骏马，雪白的羊群”这是西部歌王腾格尔用歌声唱出的草原的美。巨匠想不想听一听？播放歌曲《天堂》。
今天，就让我们仆从措辞巨匠老舍师长教师去领略一下内蒙古草原斑斓的自然风光，透过文字去体味那儿何处怪异的平易近族风情。
2、初读感知，体味内容
1.自由朗读课文，寄望读准字音，读通句子，画出生避世字新词。
指名认读生词。
2.交流自学生字词的气象，让学生当教员，提醒易错的处所。
3.快速浏览课文，想想：这篇课文事实写了哪些内容？
指名交流，教师当令点拨：这些内容除夜致可以分为几个部门？(两个)
4.每个部门分袂写的是甚么？连络学生回覆当令板书：风光佳丽情美
5.请你找出这两个部门的内容，自己高声地读一读。
3、领略草原风光美
1.谁能把描述草原风光美的这一部门读出来？其他同窗边听边把不是直接描述草原风光的句子勾勒下来。
2.指名读第一自然段。师生适当点评。
3.自由朗读文中直接描述草原风光的句子。边读边想象，边读边体味。
4.指名朗读，谈谈自己读后的感应传染。
5.读一读你最快乐喜爱的句子，说说快乐喜爱它的启事。
建议：学生谈到自己快乐喜爱的句子是，课件实时闪现该句。一样快乐喜爱这一句的学生也介入朗读。同时指导学生应用多种编制理解词语。
6.请你把适才勾勒的不是直接描述草原风光的句子读给巨匠听。师：你们发现勾勒的句子都写的甚么内容呢？
点拨：其拭魅这些句子就是作家老舍师长教师看到草原风光往后，抒发自己激情的句子。
7.配乐引读课文。教师读直接描述草原风光的句子，学生读作者抒发激情的句子。
8.指导思虑：作者前后的感应传染有甚么不合？
板书：高歌──低吟
9.构和交流：作者的激情为甚么会发生这样的改变？
(经由过程构和让学生除夜白：作者初入草原，从整体上看到草原斑斓坦荡，所以满怀豪宕之情，想要高歌一曲，既而深切草原，被草原美景所沉浸，所以想坐下低吟小诗。)
10.背诵第一自然段。
(1)何等斑斓的风光，何等活跃的措辞，让我们拿起书来，再读一遍课文，再感应传染一次草原那无限斑斓的风光！让我们把它们永远记在脑海中！(齐读)
(2)课文学到这儿，谁把这美景记在脑海中了，谁能把这段课文背下来？请会背的同窗站起来试一试。(配乐)
4、总结
我们当然只进修了课文第一段，但我相信：草原的美必定给巨匠都留下了深切的印象。下节课我们再随老舍师长教师到蒙古包里，去蒙前人家里做客，去感应传染蒙前人平易近的热忱好客，感应传染除夜草原的人情美。
第二课时
1、复习引入
1.指名朗读生字、词语。
2.背诵第一自然段中自己快乐喜爱的句子。
2、感悟草原人情美
草原风光无限美，草原上栖身的蒙前人平易近更是热忱奔放。作者一行人进入蒙古草原遭到了蒙古族人平易近的热忱接待，默示了蒙古族风情。课文25自然段给我们作了具体介绍。
2.自由朗读课文，思虑：这部门都讲述了哪些内容？
3.全班交流。
教师当令指导，并遵循学生的`讲话板书：迎客──相见──接待──联欢
4.课文四个自然段就讲了四个内容，请你选择自己最感欢兴奋乐喜爱的部门来自学，然后在小组中交流进修功能。
5.组内交流。
6.全班交流。
(1)第二自然段──迎客。
①提出交流要求：一边说，一边把自己快乐喜爱的句子有激情地读出来，最后还要加上自己的评论。
②重点理解以下句子：
走了良久，远远地看见了一条迂回的明如玻璃的带子──河！(感悟作者的兴奋与欣喜)马上的男女长幼穿戴各色的衣裳，群马奔跑，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。(感应传染草原人平易近穿戴艳丽的平易近族服装，挥舞马鞭，从很远的处所来迎接客人的气象，体味蒙古族人平易近的热忱好客，对汉族兄弟的情深意长的友情。)静静的草原强烈热闹起来：喝彩声，车声，马蹄声，响成一片。(感应传染强烈热闹的排场打破草原暗暗的场景。)
③有激情地朗读，深化理解。
④操练背诵本自然段。
(2)第三自然段──相见。
①有激情地朗读第三自然段。
②说说你是从哪些语句中体味到主客碰头时那竭诚的激情的？
③重点体味句子：也不知道是谁的手，老是热乎乎地握着，握住不散。握手再握手，笑了再笑。
(从“老是”和两个“再”字中，都能体味到主客双方的激情强烈强烈热闹、深挚。)
④把你的体味经由过程有激情的朗读表达出来。学生自由读、分组读或齐读。
(3)第四自然段──接待。
①好客的主人是若何接待客人的？你体味最深的一点是甚么？请你用一边说、一边读、一边评价的编制交流。
(如：进了蒙古包，好客的主人倒上了奶茶，摆上了奶豆腐，端进来除夜盘的手抓羊肉。他们用自己平易近族独有的风味食物来接待我们。这充实默示了蒙汉两族人平易近亲如一家。主客彼此敬酒，齐声称道，闪现了两族人平易近的密意厚谊。)
②指名学生朗读本段，其余学生边听边想象画面。
(4)第五自然段──联欢。
①继续应用前边的编制进修。
②联系上下文，说说你对这句话的理解：蒙汉情深何忍别，天际碧草话夕照。
7.是啊，蒙汉情深，怎忍分袂，当然已经是夕照西下，但巨匠谈兴正浓。面临情深意切的蒙古族人平易近，我们对全数草原都发生了若何的激情？
连络学生的回覆板书：酷好──沉沦
8.放声朗读自己最快乐喜爱的段落和句子。把自己最快乐喜爱的一个句子经由过程有激情朗读举荐给巨匠。
3、品味措辞，揣摩写法特点
1.作者从草原斑斓的自然风光和怪异的人文风情两个方面介绍了草原，你认为贯串全文始终的是一种甚么激情？作者是若何活跃具体地表达自己的这种激情的呢？
2.一幅斑斓的草原风情画在老舍师长教师的笔下睁开。我们经由过程读文，感应传染着蒙汉人平易近的慎密亲密无间，品味着斑斓活跃的措辞文字，你发现老舍师长教师的这篇文章在写法上有甚么特点？
3.把你最快乐喜爱的词语和句子再好好读一读。
4、总结全文，升华激情
1.布满激情地朗读课文。
2.说说自己学完课文后的感应传染。
语文课文《草原》教案8
教学方针
1．学会本课10个生字，熟谙4个生字，能切确读写以下词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、奔跑、马蹄、奶茶、礼貌、羁绊、碰杯、摔交。
2．有激情地朗读课文。体味句子中含着的意思。
3．读懂课文，在草原自然美与人情美的陶冶传染下，遭到酷好祖国和平易近族团结的教育。培育学生爱标致的情趣。
4．品味、堆集课文中斑斓的措辞。
教学重点
1．让学生经由过程措辞文字睁开想象，在脑海里再现课文所描述的活跃气象。
2．体味句子中含着的意思，堆集课文中斑斓的措辞。
教学难点
体味第一自然段中的文字所表达的草原的意境美。理解寄义深切的句子。
教学预备
教师预备：多媒体课件
学生预备：预习课文
教学过程
一．激情导入，揭露课题
师：今年暑假，教员到过一个斑斓的处所，我还带回了几张照片。你们看！这是哪里呀？（板书：草原）今天我们要进修的是老舍师长教师的小学课文《草原》。四十二年前，老舍师长教师到草原参不美不美观访谒时，记下了沿途的。所见所闻。今天，就让我们与老舍师长教师共作一次“草原心灵之旅”。
二．自立学文，勾勒圈点
1．整体感知
师：请巨匠快速浏览课文，说说课文是从哪两个方面来写草原的？
2．自立研读
师：草原的风光是若何的呢？请巨匠静静地默读课文第一自然段，勾勒让你感应传染很深的关头文句。
3．放声朗读
师：自由地、放声朗读这一段，读出你对草原的怪异体验和感应传染。一会儿把你感应传染最深、你认为写得最美的句子，读给巨匠听！
三．合作研读，品读玩味
“在天底下，一碧千里，而其实不茫茫。”（想象点拨，指导朗读）
“此次，我看到了草原。那儿何处的天比别处的.更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么坦荡开畅，使我总想高歌一曲，暗示我满心的兴奋。”（分享经验，指导朗读）
“那些小丘的线条是那么斑斓，就像只用绿色衬着不用墨线勾勒的中国画那样流，轻轻流入云际。”（借助经验，唤起想象）
“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都象给无边的绿毯绣上了白色除夜花。”（以读代讲）
“这类境地，既令人赞叹，又叫人舒适，既愿久立四望，又想坐下低吟一首娟秀的小诗。在这境地里，连骏马和除夜牛都有时辰静立不动，仿佛回味着草原的无限乐趣。”
四．音乐过渡，读中悟情
１．音乐过渡，激起想象。
２．自由朗读，读中悟情。
３．指名朗读，以读代讲。
五．个性朗读，小结全文
“蒙汉情深何忍别，天际碧草话夕照。”
语文课文《草原》教案9
教学方针：
1.经由过程学生对课文第二部门的自读自悟，感应传染蒙古族人平易近的热忱好客，体味兄弟平易近族之间的密意厚意。（重点）
2.感悟老舍师长教师这位文学巨匠的措辞魅力，掌控改削作文的编制。（难点）
3.睁开想象，能具体写出“蒙汉情深何忍别，天际碧草话夕照”这两句诗所描绘的情境。（难点）
教学过程：
1、创设气象，重温“风光美”
1.播放《天堂》，师生对话：你知道这首歌是谁唱的？歌名是甚么“天堂”指的是甚么？为甚么会起这样一个歌名？
2.复习背诵课文第一小节
2、自读自悟，感应传染“人情美”
1.揭露本课进修方针：老舍师长教师的'这篇《草原》除让我们领略了奇异秀美的草原风光，还写了甚么？为甚么这样写呢？这就是本课我们的进修使命。
2.出示自学要求：
①默读课文2—5小节，想想首要写甚么？
②把你认为写得超卓的语句划出来，多读几遍，写上批注。
③碰着读不懂的处所也做上记号。
3.组织交流自学心得、质疑
4.“蒙汉情深何忍别，天际碧草话夕照”
①用自己的话说嗣魅这两句诗的意思。此时此刻你会想到哪些词语？
②有激情地朗读2—5小节，联系上体裁味诗句激情。
③睁开想象，能具体写出“蒙汉情深何忍别，天际碧草话夕照”这两句诗所描绘的情境。问题问题字拟。
④写前教育：我们可以写些甚么？（时刻、地址、人物、风光、话别、援引诗句）
⑤练笔
⑥用老舍师长教师改削文章的编制改削小练笔。
3、总结课文，整体掌控。
语文课文《草原》教案10
教学方针
１、学会本课生字，能切确读写本课词语。
２、有激情地朗读课文，体味句子中含着的意思。
３、培育学生美的激情。
４、堆集课文中斑斓的措辞。
教学重点
１、睁开想象，在脑海里再现课文所描述的活跃气象。
２、体味句中寄义，堆集课文中斑斓的措辞。
课时放置
２课时。
教学过程
第一课时
1、初读课文，整体感知
１、学生谈一谈若何记住本课生字。
２、提出不理解的词语，师生解答。
2、再读课文，理清线索
１、小组构和。
２、小结板书：
草原美景
接待远客
激情亲热相见
热忱接待
联欢话别
3、进修课文第一自然段
１、连络以下文句，体味自然之美：
⑴那儿何处的天……暗示我满心的`兴奋。
⑵在天底下……而其实不茫茫。
⑶羊群……除夜白花。
⑷那些小丘……轻轻流入云际。
２、找出例如句，说一说把甚么比何为么。
4、功课
背诵自己快乐喜爱的段落。
第二课时
1、复习上节课内容
课文的写作线索而且板书。
2、进修第二部门
１、哪几句写了草原的宽广。
２、找例如句，说一说把甚么比何为么。
3、课文是若何写内蒙前人平易近热忱好客的（人情美）
１、学生读课文，划出相关语句。
２、生回覆师板书。
4、体味句子的寄义
“蒙汉情深何忍别，天际碧草活夕照。”
１、构和。
２、学生谈谈对句子的理解。
5、学生分脚色表演接待远客，好心招待，联欢话此外排场
6、功课
抄写快乐喜爱的句子。
语文课文《草原》教案11
教学方针
1．搜检预习气象，进修生字新词，质疑问难。
2．初读课文，整体感知文章首要内容。
3．理清课文条理。
重点
分化经由过程措辞文字睁开想象，在脑海里再现课文所描述的活跃气象。
难点
分化理解重点句子。
教具预备
课件、教师勾当学生勾当
1、谈话，导入新课
1．谈话：我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，风光斑斓，牛羊成群。这篇课文记叙了作者老舍师长教师第一次访谒内蒙古草原看到的斑斓风光及遭到蒙古族同胞热忱接待的气象。
2．播放《草原》电视教材，使学生初步感知课文内容和意境。
3．指导学生简单谈谈自己的感应传染。
2、安插预习
1．组织进修生字新词。
2．指导学生读读课文，
3．指导勾勒。
3、搜检自学，质疑问难
1．出示生字、生词
2．指导理解词语。
3.激起思虑，组织构和
4、理清课文的线索
1．组织朗读课文
2．理清课文线索
3．组织交流、清理：
5、安插功课
1．抄写生字和词语。
2．熟读课文。
1、不美旁不美观《草原》电视教材，初步感知课文内容和意境。
2、学生简单谈谈自己的.感应传染。
3、进修生字新词，寄望生字的音形义。
4、读读课文，想想作者笔下的草原是若何的气象形象。
5、画出你认为写得最美的句子和寄义深切的句子，试着体味这些句子的意思。
6、找出自己不理解的问题。
7、读生字组词，并读读生字在文中的句子，寄望正音。
8、理解词语。
9、质疑问难，此刻小组内构和，交流。
10、自由读课文，思虑：作者初到草原和快到方针地时，看到草原气象形象是若何的？
11、默读思虑：本文是按作者进入草原往后的履历工作的顺次来论说的。课文共有几个自然段？写了几个意思？
12、交流、清理：
（1）草原美景
（2）接待远客
（3）激情亲热相见
（4）热忱接待
（5）联欢话别
13、完成功课。
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