语文三年级第一课教案15篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，经常需要编写教案，教案是实施教学的首要按照，有着相当首要的浸染。我们该若何去写教案呢？以下是小编汇集清理的语文三年级第一课教案，接待巨匠分享。
语文三年级第一课教案1
教学方针
常识与能力
1．会认10个生字，会写12个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
2．切确、流利、有激情地朗读课文，能说出老剪发师傅和“我”给小沙剪发的过程有何不合。
过程与编制
1．放置学生课前预习，掌控生字新词，体味文章除夜意，划分结构条理。
2．指导学生从课文内容入手，理解文中讲了一个甚么故事。预先发问，指导学生带着切磋欢兴奋乐喜爱，在浏览中睁开思虑：老剪发师傅和“我”给小沙剪发的过程有何不合？为甚么“我”说生成怕剪发的小沙是世界上最优良的顾客？课文为甚么用“剪发巨匠”做问题问题？
激情、立场与价值不美不美观
经由过程进修本文，体味童年糊口的乐趣。
重点难点
教学重点
1．会认10个生字，会写12个生字，能切确书写、组词、造句。
2．掌控课文内容，梳理故工作节，划分条理结构。
教学难点
在浏览中理清老剪发师傅和“我”给小沙剪发过程的不合的处所，体味“我”说生成怕剪发的小沙是世界上最优良的顾客的启事，并能总结出课文用“剪发巨匠”做问题问题的.启事。
课时放置
2课时
教学过程
第一课时
1、导入新课，揭露课题
有个小伴侣叫小沙，他生成怕剪发，成了剪发店里最不受接待的顾客。后来，他碰着了一名非专业的剪发巨匠，而且还成了世界上最优良的顾客。小沙和剪发巨匠之间事实发生了若何的故事呢？让我们掀开课本去看看吧！（板书课题）
2、字词进修，根底堆集
1．教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“执、仇、差”，平舌音“虽”和后鼻音“刑”。
2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．搜检自学气象，教学生字新词。
（1）教读生字并组词造句。进修“胆、刑、厘”等字时，可以连络图片；进修“差、件”等字时，可以用猜灯谜的编制；进修“剃、摸、付、夺、鬼”等字时，可以用动作表演的编制；进修“否、骂、仇、惯、理、倍”等字时，可以用形近字对比的编制。
灯谜示例：
羊儿尾巴歪，工字躲进来，既指不不异，也指不优良。（谜底：差）
一半在前耕地，一半在后扶犁，既指公函信函，也作经常操作量词。（谜底：件）
对比识字示例：
否（是不是）—杏（杏仁）
骂（骂人）—驾（驾车）
惯（习惯）—贯（全神灌注灌注灌注贯注）
理（事理）—里（里面）
（2）对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“表”是上下结构，上窄下宽，三横略短，都向右上稍倾，撇捺伸展。
“夺”上恢弘下窄小，“除夜”横短、撇捺长伸，盖住下面的“寸”。
“骂”上面两个“口”占上半格一半，小而往右上倾；“马”写得扁而宽，竖折折钩竖短折长，末横最长，稳住全数字的重心。
“虽”是独体字，两个“口”都要写扁，上窄下宽；中心的短竖落笔在竖中线上，提画要略微拉长些。
易错提醒：
“表”的上部是三横一短竖，不要把竖画写成竖撇一笔拉通。
“鬼”的首笔是短撇，不要写成刀字头；竖弯钩里面是撇折、点，不要写成点。
“差”上部是三横加竖撇，寄望和“表”字分辩；下面是“工”，不要写成“王”。
“倍”左边是单人旁，不要写成双人旁；右下部是“口”，不要多加一横写成“音”。
（3）归类识字。
归类示例：
带羊字旁的字：差（差不多）—养（涵养）—着（睡着了）—羌（羌笛）—羞（怕羞）—羚（羚羊）—翔（遨游）
带单人旁的字：仇（报仇）—付（支出）—倍（加倍）—件（文件）—什（甚么）—仙（仙人）—伏（升沉）
（4）多音字。
处
chǔ：措置处变不惊
chù：处处逢凶化吉
折
zhé：熬煎一波三折
zhē：折腾折跟头
shé：折本摔折了腿
（5）书写操练：放哨指导，并更正握笔姿式、笔顺和坐姿。
3、通读课文，整体感知
1．全文可以分成几个部门？归纳综合每部门除夜意。
了了：分成三个部门。
第一部门（1）：写小沙生成有“四怕”。
第二部门（2～6）：写之前小沙是若何剪发的。
第三部门（7～18）：写“我”给小沙剪发，因为手艺太糟，最后小沙只能去剪发店剃了个光头。
2．通读全文，说说文中哪些描述最吸引你。
了了：本文的描述活跃而布满童趣，好比第3自然段的神志描述，第9、11、14自然段的措辞描述，第10、16自然段的动作描述和第13、16自然段的概况描述。
4、课堂小结，下场强化
发问小结：用自己的话归纳综合课文的首要内容（教师指名让学生回覆）。
了了：表弟小沙生成惊慌剪发，每次剪发都像受刑似的。有一次“我”回家，小沙哀告“我”帮他剪头发，因为“我”毫无经验，最后把小沙的头发剪得良莠不齐的，难看极了，还把姑父的睡衣算作围裙弄得衣服上都是碎头发，若何也清理不清洁。功能，小沙被迫去剪发店剃了个光头。（教师遵循学生回覆的具体气象点评、填补）
5、操练设计，巩固晋升
请完成本课对应操练。
语文三年级第一课教案2
教学方针 常识方针学会本课生字新词;理解课文内容，能用自己的话复述课文;体味成语的意思，并学会应用。 能力方针感应传染作品中活跃的形象和斑斓的措辞，进行有激情的朗读;初步培育逻辑推理能力。 德育方针进修长于不美观不美观不雅察看、勤于思虑的优良品质。教学模式读练为主的三环六步教学。
1、导入新课、揭题。 导入编制：回首回头回忆回头回忆成语故事。
2、初读课文、质疑。 [设计意图]新课程尺度提出在成长措辞能力的同时，成长思惟能力，激起想象力创作发现潜能创作发现的意识来自于问题和质疑。前人云：学贵有疑，小疑则小进，除夜疑则猛进。成立在细心不美观不美观不雅察看和当真思虑根底上的质疑精神是对好奇心的敦促，只有长于发现问题和提出问题的人才能发生创作发现的`打动。这样的设计激起了学生的创作发现思惟，并对进修发生了浓密的欢兴奋乐喜爱。
3、交接进修使命。 1 理解课文内容，进修长于不美观不美观不雅察看、勤于思虑的品质。 2 操练复述课文。 3 体味成语，学会应用成语。
4、速读课文，体味故事梗概。课文首要讲了一件甚么事?
5、理解、感悟第九自然段。 1 自由读，思虑： (1)更羸说了几句话? (2)用划出更羸看到的、听到的句子。 (3)用划出他分化的句子。 2 全班交流。 3 变式操练： (1)除夜雁飞得慢，因为( )。因为( )，所以( )。 (2)除夜雁叫得苦楚，因为( )。因为( )，所以( )。 4 同桌对读，边读边记。 5 填空操练： (1)更羸看到这只除夜雁飞得慢，叫得苦楚，就剖断出这只鸟( )。 (2)这只鸟所以一听到弓弦响就拼命往高处飞，是因为( )。 (3)这只鸟所以失踪踪下来是因为( )。 (4)更羸知道这只除夜雁一听到弦响就会惊慌，用劲儿往上飞，会使旧伤裂开。所以剖断只要( )，这只除夜雁就会( )。 6 引读。 [设计意图]新课程尺度指出：浏览是学生个性化步履。应让学生在自动积极的思惟和激情勾傍边，加深理解和体验，有所感悟和思虑这一环节层层推理，步步深切，是对学生浏览、理解、感悟后的一个考验，同时加深了只要一拉弓，除夜雁就落下来这一看似不成能的事务的可托度，激起了学生继续进修的欲望。 7 导语导入：这是更羸把看到的和听到的气象加以分化、剖断出的功能，那么事实是不是是这样呢?此刻我们来进修课文的18自然段。
6、进修课文18自然段 1 出示思虑题： (1)更羸是若何使除夜雁失踪踪下来的?他是一个若何的人? (2)用·标出魏王激情改变的词。 2 编制：读、思、画、议的编制。 3 交流。 (1)经由过程适才的合作进修，你知道了甚么?(①更羸是一个射箭高手。抓住机缘理解高手一词;还知道哪些高手，进行堆集词语的操练;②论说更羸是若何把除夜雁射下来的。) (2)不美旁不美观录相。师教学，创设情境：一只受伤的除夜雁无助地拍打着同党，边飞边鸣更羸左手拿弓，右手拉弦，只听(伴声音)，可怜的除夜雁听到弓弦响，心里惊慌极了，拼命地往高处飞，拍了两下同党，直失踪踪下来。 4 回到文中，指导朗读与录相内容对应的段落。指导：目击这一切，魏王的激情有没有改变?从哪些词可以看出来。 5 看投影出示的句子，自由试读。 6 指名读。 7 创设情境师生对读18自然段。 8 按小组分脚色朗读全文。 9 自由连络表演读。 [设计意图]新课程尺度指出：学生是进修和成长的主体。语文课程必需遵循学生身心成长和语文进修的特点，关注学生的个体分歧和不合的进修需求，爱护保重学生的好奇心、求知欲，充实激起学生的自动意识和朝长前进精神，倡导自由合作、切磋的进修编制。这一除夜段，设计分组合作进修，把进修的自动权充实地交给学生，使学生能够斗胆揭晓自己的不雅概念，有助于打破重难点，并在多种情境下的朗读中，理解堆集措辞并能初步地应用措辞。
7、操练复述课文。 1 自由练说。 2 指名复述。
8、揭露喻意，进修应用。 1 理解成语的本意。 2 揭露其例如意义。 3 列举糊口中这样的人。
9、总结课文。 1 采纳对比法归纳更羸的品质，完成板书。 2 回忆近似糊口经验，激起不美观不美观不雅察看欢兴奋乐喜爱。 3 教师归纳总结：我们都理当寄望四周事物的改变，做出合理的分化，得出切确的结论。这样，不单可以增添良多常识，还可感受我们的写作汇集素材，但愿每位同窗都做糊口的有心人。 [设计意图]将思惟教育奇奥渗入，激起学生们不美观不美观不雅察看自然、不美观不美观不雅察看社会、不美观不美观不雅察看糊口的欢兴奋乐喜爱，为尔后的习作打下精采的根底。
语文三年级第一课教案3
教学方针
常识与能力
1．会认6个生字，会写11个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。
2．切确、流利、有激情地朗读课文，背诵《溪边》。
3．理解课文内容，感应传染几个画面中描绘的气象形象，体味儿童欢愉的神采。
过程与编制
1．放置学生预习课文，掌控字词，把课文读通顺，初步体味课文除夜意。
2．充实操作多媒体课件，指导学生遵循诗歌描绘的场景睁开联想和想象。
3．指导学生抓住诗歌中描绘的三个典型场景，感应传染诗歌意境，感应传染儿童可爱的形象和欢愉的神采。
激情、立场与价值不美不美观
经由过程进修本文，体味童年糊口的多姿多彩、欢喜夸姣，体味儿童在除夜自然间的无邪欢愉的神色。
重点难点
教学重点
1．会认6个生字，会写11个生字，能切确书写、组词、造句。
2．朗读课文，背诵《溪边》，堆集好词佳句。
教学难点
1．能用自己的话描述诗歌揭示的三个场景，理解课文内容。
2．从进修中感应传染儿童诗的意境，体味儿童糊口的多彩与夸姣。
课时放置
2课时
教学过程
第一课时
1、导入新课，揭露课题
（播放歌曲《童年》）童年如诗，布满了奇思妙想；童年如画，溢满了五彩斑斓；童年如歌，缭绕着欢喜委婉……今天，我们将进修一首儿童诗，作者为我们勾勒了三幅夸姣的丹青。让我们快快走进课文，打开通往儿童世界的除夜门，去感应传染童年糊口的多姿多彩、幸福欢愉吧！（板书课题）
2、字词进修，根底堆集
1．教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“碎”，翘舌音“染、爽”和后鼻音“腾、浪”。
2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．搜检自学气象，教学生字新词。
（1）教读生字并组词造句。进修“竿、蘑、菇、葫”等字时，可以连络图片；进修“墨”字时，可以用猜灯谜的编制；进修“腾、碎、爽、溅”等字时，可以用动作表演的编制；进修“拨、浪”等字时，可以用形近字对比的编制。
灯谜示例：
黑土地，上下立，酿成水，能写字。（谜底：墨）
对比识字示例：
竿（竹竿）—干（清洁）—杆（笔杆）
拨（拨动）—拔（拔牙）—泼（活跃）
浪（海浪）—狼（狼皮）—狠（凶暴）
（2）对要求会写的'字进行书写指导。
书写指导：
“墨”上下略窄，中心四点底略宽，末横比其他几横稍长一点。
“腾”左窄右宽，右边两横写短，撇捺不宜伸展，盖住下面的“马”。
“爽”全数字结构宜紧凑，横宜写短，中心竖撇和捺伸展；四个撇点要分布平均。
“浪”左窄右宽，三点水写在田字格左边中心，“良”写在竖中线靠左一点处。
易错提醒：
“染”左上是三点水，不要写成两点水；右上是“九”，不要把竖弯钩写成竖弯。
“竿”的部首是竹字头，不要写成了草字头。
“拨”右边是“发”，不要写成“犮”；末笔是点，不要丢失踪踪。
“蘑”是草字头，不要写成竹字头；下面是“磨”，不要把广字头写成了厂字头。
“菇”是草字头，不要写成竹字头；下面是“姑”，不要写成“如”。
（3）归类识字。
归类示例：
带竹字头的字：竿（竹竿）—笋（春笋）—管（水管）—篮（摇篮）—筷（筷子）—笛（笛声）—竽（滥竽凑数）
带草字头的字：葫（葫芦）—蘑（蘑菇）—苗（禾苗）—莓（草莓）—茅（草屋）—芦（芦苇）—英（英雄）
（4）多音字。
斗
dǒu：斗笠气冲斗牛
dòu：争斗明枪冷箭
扇
shān：扇动扇风
shàn：扇子电风扇
钻
zuān：钻洞研究
zuàn：钻石钻孔
（5）书写操练：放哨指导，并更正握笔姿式、笔顺和坐姿。
3、通读课文，整体感知
放置学生朗读课文，思虑并回覆问题。
（1）全文分成了几个部门？分袂描绘了哪些场景？
了了：用三首小诗分成了三个部门。分袂描绘了孩子们在溪边垂钓、在江中拍浮戏水、在林中欢笑游玩的场景。
（2）你从这几个场景中感应传染到了甚么？
了了：感应传染到孩子们的无邪、活跃、欢喜，他们亲比来几除夜自然，无忧无虑、自由安适，让人爱戴。
4、课堂小结，下场强化
《童年的水墨画》由三首小诗组成，当然不是丹青，但字里行间却处处布满了诗情画意，布满了童真童趣。同窗们快乐喜爱作者描绘的这三幅丹青吗？巨匠课下可以互订交流。
5、操练设计，巩固晋升
请完成本课对应操练。
语文三年级第一课教案4
教学方针：
1.能够切确流利有激情地朗读课文。
2.能联系糊口现实理解“我不能不讲诺言”这就话的意思。
3.选择合作火伴，自编自演课本剧。
4.体味宋庆龄为期待小火伴抛却和家人一路去做客的工作，知道从
小就理当养成“取诺言”的好品质。
教学重点：
有激情地朗读课文，体味宋庆龄是若何做到取诺言的。
教学难点：
感悟取诺言的首要，知道从小就理当养成这类好习惯。
教学预备：
课件
教学过程：
1、复习导入，感知整体
1.复习字词：指名差的读其他同窗读对跟读，读错指出来。
折纸花篮当然耐心可惜急仓皇惦念
2.回忆：课文讲了一件甚么事?
过渡：这节课，我们继续进修课文，感应传染宋庆龄是若何一个取诺言的人。
2、精读课文，扎实操练
学友合作，同桌交流
1.分自然段搜检朗读。
2.读课文，思虑
(1)故事发生在甚么时刻?
(2)文中讲到了哪几小我?课题中“我”指谁?她和其他几人有着若何的联系?遵循他们之间的联系说说课文首要讲了一件甚么事?你认为宋庆龄是一个甚么样的人?
3.交流陈述请示。
当学生说到课题中的“我”指宋庆龄时，指导学生交流课前汇集到的有关宋庆龄的课外资料。
3、熟读成诵，堆集操作
精读品味
1.默读课文，边读边画描述宋庆龄诚心守信的'语句。
2.交流描述宋庆龄诚心守信的语句。
3.选择你最快乐喜爱的一处，几回再三读一读，抓重点词，联系上下文，联系糊口现实简要批注自己的设法和感应传染。
小组交流
1.先朗读自己画的句子，再说说自己的体味感应传染。
2.构和若何读才能读出宋庆龄诚心守信的品质。
3.交流时要当真聆听，能听出好在哪里，哪处所说得不够完美，能够填补。
全班交流
宋庆龄想了想，说：“爸爸，你们去吧!我不能不讲诺言。我必定要等她!”
1.学生首先朗读句子谈感应传染。
2.其他同窗填补感应传染。
3.想象措辞：同窗们想象一下，小庆龄心理可能在想甚么?学生自由讲话。师追问：那你们能把自己体味到的感应传染用朗读表达出来吗?
4.指名激情朗读，教师指导学生评一评哪处所读得好，为甚么?教师点拨、指导朗读。
5.教师追问：后面两句话是经由过程描述小庆龄的()来揭露小庆龄诚心守信的品质的?生：措辞(教师板书：措辞)
4、适度扩年夜、读写连络
分脚色朗读课文
交接使命：前后四位学生为一组，分脚色朗读，一名读旁白，其余三位分袂读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内操练，然后小组间角逐。
把自己的感应传染写下来
师：同窗们，此时此刻，你最想对宋庆龄说甚么?选择你快乐喜爱的编制表达出来，可所以一首小诗，一段感悟，一首歌曲
首先学生自我酝酿，然后小组交流，最后全班陈述请示交流
总结：俗语说“一诺千金”，诚心守信是我们做人处事的根底准则，但愿往后巨匠也能像宋庆龄一样重诺言，取诺言，争做诚心守信的好孩子。
板书设计：
我必定要等她
启事商定
经由等了半天取诺言
功能小珍生病没来
语文三年级第一课教案5
【教学方针】
1.畅谈暑假糊口,与同窗分享暑假的欢愉年光。
2.养成精采的进修步履习惯,回首回头回忆回头回忆语文课堂常规。
3.初步体味本册课本的结构,体味篇目及每单元的特点,了了进修使命,激起进修欢兴奋乐喜爱。
4.听《毛毛虫和我》的故事,感应传染理想和步履之间的关系,除夜白自己理当若何做。
【教学重难点】
初步体味本册课本的结构,体味篇目及每单元的特点,了了进修使命,激起进修欢兴奋乐喜爱。
【教学过程】
1、回首回头回忆回头回忆暑假。
两个月的暑假糊口已竣事了,从今天最早,我们就是三年级的学生了,相信同窗们必定会爱上三年级,抒写出新的传奇。
你的暑假是若何过的呢?今天先让我们一路往返忆刚刚畴昔的夸姣的暑假糊口。教员知道,良多同窗都去旅游了,有去北京的,有去济南的,有去杭州的……猜猜,教员是若何知道这些的呢?
同窗们真聪明!教员看到了巨匠在博客上记实下的假期糊口。此刻我们就一路来进入我们的“暑期欢愉除夜本营”!
2、暑期欢愉除夜本营。
(一)说说暑假的味道。
1.分享暑假里的欢愉事。
??巨匠在暑假里必然过得很是兴奋,很是充实。可以说说自己游玩的经由,或是自己学到的本事,也能够说说自己在自学中获得的收成。
2.小组内畅所欲言。
3.指名上台讲,教师稍作点评。
(二)暑期欢愉作文吧
1.全班赏识学生的优良作文。(说说自己的感应传染)
2.自己选择一篇在小组内交流。(当真聆听,分享欢愉)
3.互订交流赏析。
3、体味概略,亲近语文。
1.熟谙封面:细心看看语文书的封面,说说你看到了甚么。
2.读读目录。
当真读读语文书的目录,说说:
(1)这本书一共有几篇课文?标“*”的有几篇?
(2)你最快乐喜爱哪篇课文?为甚么?
4、提出要求,预备进修。
1.具有《新华字典》或《现代汉语辞书》等进修工具书。
2.预备三本簿子:日志本、练笔本和摘录本。
3.预备一两本自己快乐喜爱的课外书。
5、做最好的自己。
每小我都有自己的理想,因为有斑斓的理想,所以奋斗的路上再苦再难也不抛却。新学期最早了,你的理想是甚么呢?先让我们来听一个故事吧!
毛毛虫和我
——送给新学期的自己
毛毛虫知道,在它的身体里面,藏着一只胡蝶。是的,它一贯都知道,一刻也不曾健忘。当它慢吞吞地爬过菜叶的时辰,它在想着这件事;当它贪心地把叶子咬出一个个小洞时,它在想着这件事;当它伸展身体晒太阳的时辰,它在想着这件事;当它亲吻一朵斑斓的小花儿时,它在想着这件事……
我要挑最鲜嫩的叶子吃,它对自己说,这样当我酿成胡蝶的时辰,才会有艳丽的色采;我要多多地吃,它对自己说,这样当我酿成胡蝶的时辰,同党才会有实力;这金色的光线何等缓和,它对自己说,最首要的是,它将酿成金粉点缀我的同党;这朵小花何等可爱,它对自己说,未来我的同党上面,也会开出斑斓的花儿来。
“哎呀,毛毛虫!好丑好恶心哟!”一个小女孩指着它叫道。这样的`话毛毛虫听良多了,一点儿也不会破损它的好神采。哦,我将长出一双斑斓的同党,它对自己说。这样想着,毛毛虫昂起了它小小的脑壳,逐步地爬走了。
我知道,在我的身体里面,藏着一个更好的自己。是的,我一贯都知道,一刻也不曾健忘。
所以我历来都不挑食,我知道所有健康的食物都将酿成我的一部门,成就一个更好的我自己;所以我全力地念书,我知道所有那些有趣的书、峻厉的书、斑斓的书、聪明的书,事实下场都将酿成我的一部门,成就一个更好的我自己;所以我快乐喜爱熟谙新伴侣,我知道所有那些仁慈的伴侣、聪明的伴侣、感动鼓舞感动细腻除夜方的伴侣、睿智的伴侣,他们的友情和他们的夸姣赋性,事实下场都将酿成我的一部门,成就一个更好的我自己;所以我积极上好每堂课,当真完成每次功课,我知道千里之行,始于足下,我走过的每步路,我做过的每件事,事实下场都将酿成我的一部门,成就一个更好的我自己;所以我快乐喜爱亲比来几除夜自然,我知道所有那些斑斓的山水、阳光、花喷喷香和清爽的空气,事实下场都将酿成我的一部门,成就一个更好的我自己。
天天凌晨,我城市在镜子面前照一照自己;天天凌晨,我城市在镜子里看到一个通俗俗通的小女孩(小男孩)。
可我知道,在我的身体里面,藏着一个更好的我自己;就像毛毛虫会酿成胡蝶,小种子会长成除夜树,我也会酿成一个更好的我自己。
1.毛毛虫的理想是甚么?它为了成就更好的自己,是若何全力的?
2.听了故事,说说自己新学期的方针。为了做最好的自己,在语文进修中你预备若何做?(多浏览、多思虑、多写作)
6、安插功课,练笔表达。
在练笔本上,写上两三段与“教员、语文”相关的话,问题问题自拟,也可所以:
新来的语文教员
开学第一课
我的语文教员
难忘的一节语文课
……
7、课堂小结。
同窗们,要想学好语文,只读一本语文书是远远不够的,我们需要读更多超卓的书。做一个爱念书的孩子,最早我们的书喷喷香之旅吧!请巨匠记住天天在书包里放一本优良的课外书,一有时刻就捧起书来读。让我们一路爱上浏览,爱上语文吧!
【板书设计】
开学第一课
暑假是欢愉的
书是甜的
做最好的自己
语文三年级第一课教案6
教学方针
常识与能力
1、学会8个生字，能切确读写“伤弓之鸟”等词语。
2、2、有激情的朗读课文，背诵最后一段。
3、读懂了课文内容，知道了只有长于不美观不美观不雅察看、思虑和分化才能对事物有切确的熟谙。
过程与编制
这篇课文以对话为主，讲述了一个超卓的故事。教学时，指导学生经由过程朗读、感悟、构和、交流读懂课文。
激情、立场、价值不美不美观
指导学生从课文的进修中感应传染到启发，知道只有长于不美观不美观不雅察看，长于分化，才能对事物有切确的熟谙；进修时对事物进行分化推理的编制。
教学重点
1、学会本课生字新词，理解“高手、伶丁失踪踪群”等词语的意思，并知道“伤弓之鸟”这个意思。
2、复述课文。
教学难点
1、从更羸长于不美观不美观不雅察看、长于分化中遭到启发。
2、经由过程理解更羸说的一段话和读懂自然段的意思的操练，并体味若何把一段话写清楚。
课前预备教师预备：
1、安插学生预习课文。
2、预备识字小黑板
学生预备：
1、聚积成语故事，并会讲自己最快乐喜爱的成语故事。
2、预习课文，自学生字词。
教学过程教师勾当学生勾当
一预习切磋
1、教员知道我们班的同窗都出格爱念书，出格是快乐喜爱读故事书。那你们课下都读过那些成语故事？
2、这些成语不单内容超卓，而且给我们带来了良多启发，激发了我们的'思虑。今天我们来进修一则成语故事。（板书课题）
3、打开课本，高声朗读课文。要求：读准字音，读通句子，碰着难读的处所要多读几遍。
1、学生交流自己读过的成语故事。
2、学生齐读课题
3、学生遵循要求高声朗读课文。
二合作交流
1、（1）课文中的词语，你们都熟谙了吗？出示词语：魏国狩猎弓弦射箭除夜雁苦楚愈合作痛裂开更羸
（2）强调“更羸”中“更”的读音和“羸、赢”的分辩
2、同窗们的生字学的很好，那课文读的若何样了？找同窗分袂朗读课文。其他同窗要当真听，假定你听到了短处的处所要做好记实，然后给指出来。
3、经由过程朗读课文，本课的主人公是谁？他是一个若何的人？
4、那甚么样的人才能成为“高手”？教师以本班学生为例，选举写作高手、写字高手、唱歌高手……
5、那更羸是魏国驰誉的射箭手，你不想夸夸他吗？
1、（1）学生同桌间彼此搜检读，开仗车朗读，齐读。
（2）学生遵循“更”读音的不合组词。学生说出“羸、赢”的分辩。
2、指名分段朗读课文。学生交流评价朗读课文。
3、学生回覆并朗读课文第一自然段。
4、学心理解甚么事“高手”
5、学生奖励更羸，说出心中的感应传染。
语文三年级第一课教案7
教学方针：
1、能联系糊口现实理解“我不能不讲诺言”这句话的意思。
2、指导学生抓住重点文句，感应传染、体验宋庆龄是若何做到取诺言的，并能有激情地朗读课文。
3、感悟取诺言的首要，知道从小就理当养成这类好习惯。教学重点：指导学生有激情地朗读课文，体味宋庆龄是若何做到取诺言的。
教学难点：
感悟取诺言的首要，知道从小就理当养成这类好习惯。
1、创设情境，引入课文
课前谈话
师：同窗们，在糊口中你们碰着过等他人的气象吗?
(学生说自己等人的事)
师：当你等人等了他好长时刻，他还没有来，你会若何想，若何做呢?2、这节课，我们就仆从宋庆龄一路去等等小珍，感应传染一下这个过程，看看小宋庆龄是若何说，若何做的。(板书课题)
2、整体感知课文内容
经由过程第一课时的进修，我们已体味了课文内容。谁来讲说课文讲了一件甚么事?
屏幕出示：课文讲了宋庆龄准予()，为了等小珍，她没有()，等了()，可最后()。
(指名填写——集体填一填)
3、联系糊口现实，感应传染、体验宋庆龄是若何做到取诺言的
1、进修1自然段，感应传染宋庆龄等小珍准予得很剖断
师：课文中哪一自然段写的是宋庆龄准予教小珍折花篮的?(学生说1自然段)
巨匠都读读1自然段，那时宋庆龄是若何准予小珍的?
学生回覆：宋庆龄点颔首说：“好，我必定等你。”
句子对比：宋庆龄颔首说：“好，我等你。”
宋庆龄点颔首说：“好，我必定等你。”
师：读一读两个句子，你有不合的感应传染吗?
(学生谈感应传染，可能会抓住“点颔首”、“必定”两个词语谈宋庆龄准予得很剖断。)
师：你们体味得真好，能把你们体味到的读出来吗?
(练读——指读——师生合作读)
过渡语：宋庆龄准予教小珍折花篮往后发生了甚么事，她是若何做的呢?
2、默读课文2—4自然段，想想宋庆龄若何说的，若何做的?用曲线画出相关的语句。(学生读，画)
3、指导陈述请示
师：宋庆龄准予教小珍折花篮往后发生了甚么事?(学生用自己的话说)
师：宋庆龄是若何说，若何做的呢?
(1)宋庆龄拍着手说：“太好了!”
指导：从这儿你读懂了甚么?
生答：去李伯伯家做客，宋庆龄出格想去，她很是兴奋。
师：你们能用朗读来表达宋庆龄此时的神采吗?试一试。(练读——指读)
师：和家人一路出去做客，何等欢愉的一件事呀。接下来，宋庆龄又是若何说的呢?
(2)倏忽，她想起小珍要来的事，说：“哎呀，差点儿健忘啦!我和小珍昨天就约好了，等一会儿她要来学折花篮的。我不能去李伯伯家!”
问：宋庆龄那么想去李伯伯家，可她为甚么没有去?
生可能会说：因为她准予小珍要等她，就理当等她。
师：准予了他人的事，就要办到。你们说良多好啊，宋庆龄是若何说的?
(“我不能去李伯伯家!”字体变红)指名读——练读
师：宋庆龄不能去李伯伯家了，可是爸爸想让女儿去，他是若何对庆龄说的?你们都读读。(指名生读)
师：听了爸爸的话，宋庆龄又是若何做、若何说的?
(3)出示：宋庆龄想了想，说：“爸爸，你们去吧!我不能不讲诺言。我必定要等她!”
A、(学生读)宋庆龄想了想，她在想甚么?(是去李伯伯家，仍是等小珍。)
假定换做你，你是去做客，仍是等小珍，谁来揭晓你的不雅概念?
学生：我会等小珍。准予了他人就理当做到。否则，小珍来了必定会等焦心了，很失踪踪望。下次就不相信我了。往后有机缘我再去李伯伯家。
师：巨匠的.讲话很是超卓。宋庆龄也和你们想得一样。她那时是若何说的呢?
(指名读，“我不能不讲诺言。”字体变红。)
B、师：这句话，想想这句话甚么意思?
(学生用自己的话说句子的意思。)
句子对比：“我要讲诺言。”
“我必定要讲诺言。”
“我不能不讲诺言。”
对比着读一读，体味一下，这三句话给你的感应传染不异吗?哪句话更能表达宋庆龄此时的神采?
再读原句，读出自己的感应传染。(指名读)
连起来分脚色读2自然段，或师生配合读，去失踪踪提醒语读。
师：一家人出门做客，有好吃的，有好玩的，多欢畅呀。可是为了等小珍，宋庆龄抛却了和家人出门做客的机缘。此时，你感应传染宋庆龄是个若何的孩子?
过渡语：宋庆龄是这样说的，又是若何做的呢?读第三自然段。
(4)宋庆龄一小我留在家里，一贯等到十点多，始终不见小珍来。她当然感应有些失踪踪望，可是仍然耐心的等下去。
A、师：读了这段话，你从中体味到了甚么?你是从哪些词体味到的?指导学生抓住：一贯、始终、当然、可是、仍然等词语，体味宋庆龄是个讲诺言的人。
B、师：宋庆龄从早上一贯等到了十点多，小珍还没来，此时此刻，假定是你在等小珍，你有甚么感应传染?会想甚么?(学生说。)
师：再想想，此时此刻，爸爸、妈妈他们在李伯伯家有说有笑，多欢畅呀。可宋庆龄却孤伶丁单的一小我等了小珍半天，此刻，你对她又有了哪些新的熟谙?C、理当若何来读?指读——齐读。4、宋庆龄从早上一贯等到十点，又从十点等到了午时十二点多，小珍仍是没有来。爸爸、妈妈回来了。爸爸、妈妈是若何说的?
(出示对话，学生读)
①指名分脚色朗读。
②爸爸可惜甚么?妈妈为甚么亲吻宋庆龄的小脸蛋?
③既然没有等到小珍，又没有去成李伯伯家，你感应传染宋庆龄等了这么半天，值不值呀?(学生揭晓不雅概念，可能会连络5自然段的内容来谈。)
④小珍为甚么没有按时来呢?你感应传染她是“讲诺言”的人吗?(学生揭晓自己的不雅概念)
⑤宋庆龄全家人，为甚么会意肠笑了?
4、填补课外资料
学了这课，你们知道了宋庆龄小时辰的故事。你们还想听宋庆龄的故事吗?那时她已五十多岁了，她已经是宋奶奶了。师讲故事。
宋庆龄很快乐喜爱孩子。一天，她说好去幼儿园探望孩子们。不意，此日天色突变，暴风四起，风沙充溢，人们走在除夜街上连眼睛都睁不开。工作人员劝她撤销勾当，她不合意。幼儿园的教员们都感受宋庆龄不会来了，可是宋庆龄却冒着漫天风沙准时呈此刻孩子们面前。师：同窗们，当幼儿园的教员问宋奶奶：为甚么这么除夜风沙还要来?你们猜宋奶奶是若何回覆的吗?生答：我不能不讲诺言，我必定要来。师：对，宋奶奶就是这么回覆的。听了这个故事，你对宋庆龄又有更深的体味吗?师：宋庆龄生平都是一个讲诺言的人。所以她获得了全国、全球人平易近的爱戴和钦佩。是个很是了不起的人。
5、功课
1、摘抄有提醒语的对话。(或给对话加标点)
2、选作
①汇集有关宋庆龄的故事。
②选择合作火伴，自编自演课本剧《我必定要等她》
板书设计：
我必定要等她
我不能不讲诺言
语文三年级第一课教案8
【进修方针】
１、理解课文内容，经由过程构和初步熟谙月球及其未解之谜。
２、培育学生就掌控的材料提出问题的能力。
３、养学生酷好科学的欢兴奋乐喜爱。
【重点、难点】
理解课文内容，感应传染月球的魅力和神秘。
【教学预备】
教师：
１、课件。
２、有关月球之谜的课外资料。
学生：
聚积有关月球的传说及常识
【进修过程】
1、导入
１、同窗们，我们先来做个小游戏：看图猜诗句。
２、教师出示图片，让学生说说有关的诗句──出示诗句后齐读。
３、同窗们可真能干，知道这么多的课外常识。读了这么多的内容，你有甚么发现吗？
（是啊，这些都是描述月亮的诗句。）
４、月亮可真是布满了诗情画意。揭露课题：课件出示月球图片揭题──今天我们来进修课文月球之谜。
2、初读课文，进修字词
１、出示本课字词，自由读（你能读切确吗）
２、请同窗们当真地读一读课文，把课文读通顺，把这些词语在课文中找到，读切确。
３、指名读词语。
3、进修第一自然段
１、引入：
（出示图片）看，这是一轮何等敞亮的圆月啊，我们用这一个词来形容她：清白。理解清白。
２、当这一轮明月升上高高的夜空，是何等夸姣的风光啊：
出示第一句，指名读──自由读
３、理解联想：出示联想，甚么是联想？你知道人们关于月亮有哪些夸姣的想像吗？
（请学生说一说）
追问：你是从哪知道这些故事的？
对啊，这也是进修课外常识的好道路。
看了这么多的传说故事，再来看看这迷人的月亮，你有甚么感应传染？
４、对着神秘的月亮，你有些甚么夸姣的想像呢？
（听音乐，边听边感应传染）
请学生说说自己的想像。
５、再读第一句：
让我们带着无限夸姣的联想，再来读读这句话（配乐朗读）。
６、是啊，月亮太美了，人们何等神驰有一天能到月亮上去，看看吴刚和嫦娥，和他们一路遨游月宫。可是，千百年来，人们一贯没法登上月球，只能望月兴叹。人们何等想知道。
（出示三个问题，齐读）
７、指导读好问句。
（是啊，人们孔殷地想知道这些谜底。人们真想去月球看看）
８、齐读最后一句话
3、进修第二自然段
引入：
１９６９年７月２０日，是个值得全球人类记住的日子。在这一天，全球的目光都集中到了月球，集中到了两小我身上。
１、介绍第一次登月的根底气象，不美旁不美观图片。
２、自由读第２自然段：宇航员踏上了月球，看到了一幅若何的风光呢？
３、指名读句子，出示图片和文字。
４、指名说一说：读这几句话，月球上的风光带给你若何的感应传染？
（理解怪异）
５、指名读：
能读出怪异的感应传染吗？──齐读。
６、浏览月球怪异的风光。
７、月球的风光真是怪异啊！对比第一自然段中人们眼中夸姣的月亮，你有甚么想说的'？
８、带着这些谜团，我们再来浏览月球怪异的风光。──齐读
4、初读三至八自然段
１、宇航员们从月球采回来各类标本让科学家们做研究，科学家们做了良多研究，那么，千百年来，环抱纠缠在人们心中的不解之谜解开了吗？让我们一路来自由地读读课文三至七自然段，边读边想：科学家们经由过程研究，对月球发生了甚么谜团？
２、学生自由读，读后交流。
３、想知道这些不解之谜吗？拿出关于月球的科学资料，读一读并想想：读读这些资料，看能不能解开你心中的谜团。
４、集体交流。
５、出示省略号。是呀，当我们人类第一次踏上月球，很是但愿能真正地体味月球，解开月球带给我们的不解之谜。谁知却发现，月球带更我们这么多的谜团。
６、巨匠的资料都是纷歧样的，想知道其他关于月球的常识吗？该若何办？
指导学生看书。
语文三年级第一课教案9
教学方针：
1、熟谙“融、燕”等7个生字；会写“鸳、鸯”等12个生字。
2、联系糊口现实，操作图文连络等编制体味“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗除夜意。
3、能切确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感应传染诗中储藏的春季的情趣。
教学重点：
能切确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。
教学难点：
能用联系糊口现实、操作图文连络等编制体味古诗除夜意。
教学预备：
教师预备：课件
学生预备：预习课文、找有关春季的诗句。
教学时数：
3课时
讲授课程：
第一课时
1、揭题导入，了了使命
1、导语导入：我们唐朝有两位诗人，一名享有“诗仙”美称的李白；此外一名则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐朝诗作中享有极高的名望，今天我们就来进修杜甫写的一首绝句。板书课题
2、了了本节课的进修使命：进修《绝句》这首古诗。
3、填补绝句常识。
绝句是诗歌的一种体裁，遵循每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。
设计意图：导语引入，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，让学生体味绝句是诗歌体裁。
2、初读古诗，感应传染节奏
1、出示初读要求：
（1）高声朗读，读准字音，读通诗句。
（2）同桌彼此正音。
2、逐句朗读搜检。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。
3．教师范读、学生练读。
4、齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。
3、体味诗意，想象春景
1、杜甫的诗中有画，连络课本插图自读古诗，看看诗中画了甚么？并睁开想象。诗中有日、山河、春风、花卉、泥、燕子、沙、鸳鸯。
用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。
2、诗中不单有夸姣的春色，还有气息呢？诗中写到：迟日山河（），春风花卉（）。
3．斑斓的春色吸引了良多小动物们。自学3、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯
4、诗句中小燕子在做甚么？为甚么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做甚么？为甚么睡得这么喷喷香甜？
设计意图：学生经由过程读诗想象、看课本插图并连络糊口现实，体味诗的除夜意，感应传染诗中所写的春季的美景。从而发生对春季的快乐喜爱之情。
4、当堂小结，鼓舞鼓舞激励背诵
指导学生遵循诗意背诵并能当堂默写。
第二课时
1、介绍布景，导入新课。
l．惠崇是北宋的画家，长于画鹅、鸭等小动物。
2．简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。《惠崇春江老景》这首诗就是他为老友惠崇的这幅画题写的。
2、自学自读，熟读诗句。
出示自学要求：勾勒不理解的字、词，借助工具书自学。
3、深切切磋，体味诗意
1．指导学生读出诗的韵味。提醒学生寄望搁浅。（板书古诗并画出搁浅）
2、春江老景这幅画描述的是哪个季节？你能从这首诗中找到春季的萍踪吗？（桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。）
3．这幅画必定很美，边读边想象诗中的画面。
（1）你们熟谙蒌蒿、芦芽、河豚吗？师注释。蒌蒿：长在凹地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春季逆江而上，在淡水中产卵。
（2）学生描述诗中的画面内容。师发问：诗中哪几句是描述画中的内容（前三句），那最后一句是甚么呢？（诗人的想象）。
（3）师生配合总结古诗意思，当堂背诵。
设计意图：鼓舞鼓舞激励学生睁开想象，连络注释体味诗意。
4、当堂小结，生谈感应传染
读了这首诗，你从中感应传染到了甚么？
设计意图：遵循诗人抓住春季的.景物，让学生感应传染诗人对春季的快乐喜爱和歌咏之情。
第三课时
1、 导语引入，揭露课题
1、继续进修宋朝诗人曾几写的一首古诗，一路感应传染曾几笔下的春季。
2、强调曾是多音字
3、板书课题。注释课题（三衢的道上）
2、初读古诗，填补学法
1、师生回忆进修古诗的编制（查字典、看注释、看插图）
2、学生遵循古诗进修的编制自学古诗
3、齐读1、2句。经由自学，你学懂了哪个词或哪句诗？
强调“泛”“尽”的意思？
设计意图：回忆总结进修古诗的编制很需要，“善教者授其法也”，鼓舞鼓舞激励学生提出新的进修古文的编制。
4、“梅子黄时”恰是江南梅雨时节，珍贵有这样“日日晴”的晴天色，是以诗人的神采很好，游兴愈浓。指导学生读出1、2句的，体味诗人的神采。
5、诗人乘划子走到小溪的终点，有些失踪踪望的时辰，却听到树上的黄鹂，因而不由自登时吟出了下面两句诗。齐读3、4句。
6、此时诗人的神采必定是一欣喜的，指导学生读出诗人的感应传染？
设计意图：经由过程进修，让学生充实感应传染诗人那种由失踪踪望到欣喜的神采改变。
7、齐读整首诗，读出诗人神采的改变。（配乐朗读）
8、指导学生用自己的话描述全诗的意思。
3、总结全诗，拓展迟误
1、赏识斑斓的春色。（播放视频）
2、用学过诗文描绘春色。
板书设计：
绝句
唐杜甫
诗中有画画中有诗
惠崇春江老景
宋苏轼
竹外桃花\三两枝，
春江水暖\鸭先知。
蒌蒿满地\芦芽短，
恰是河豚\欲上时。
衢道中
宋曾几
语文三年级第一课教案10
1、教学方针
1。 学会本课的10个生字，理解生字新词：茁壮、葱翠、形态各异
教学时寄望字型的写法，可采纳换部首的编制记字
2。能以“一片叶子”的口吻联系措辞。能有激情的朗读课文，背诵课文。
在以往教学中以逐步渗入，在本课中连络教师教学。
3。 经由过程朗读和看图赏识叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，进修做默默无闻、忘我奉献的人。
经由过程多种形式的朗读，体味西湖的自然美，感悟文章的`措辞美，激起学生酷好祖国山河的思惟激情。
2、教学重难点：
重点：理解生字新词，体味叶子的外在之美
难点：理解“做一片美的叶子”的寄义，感悟叶子的内在之美，透过措辞文字，联系糊口现实，进修做默默无闻、忘我奉献的人。
3、教学预备：多媒体课件
4、课时放置：2课时
教学时刻：两课时
第一课时
教学方针
1。 学会本课的10个生字，理解生字新词：茁壮、葱翠、形态各异
2。 能切确、流利的朗读课文
一。导入，引入课题
1。 师：在糊口中，我们接见接见会面到良多树，我们的寄望力很可能被树上的花吸引了，我们不是经常歌咏梨花、桃花吗？我们还可能关注树上的果实，津津有味地品味过梨子、桃子、苹果。可我们轻忽了树叶。简直，树叶太多了，承通俗了，可它们很美，浸染很除夜呢！今天我们要进修的一篇课文，问题问题是：做一片美的叶子。
2。巨匠看到这个问题问题，有没有甚么疑问呢？
学生自由构和（1）叶子美在哪里？（2）若何做一片美的叶子？
让我们进修课文来弄懂这两个问题
2、精讲精练
板块一：了了方针
1。 学会本课的10个生字，理解生字新词：茁壮、葱翠、形态各异
2。 能切确、流利的朗读课文
1。听课文录音磁带，揭露要求
（1）细心听录音，标出自然段序号
（2）画出不理解的词语，联系上下文或糊口现实考试考试理解
（3）遵循“了望—近不美不美观—联想”把课文分三部门
板块二：自立进修
（1）使命一
全文共有几个自然段？ 遵循“了望—近不美不美观—联想”若何分？
交流构和一：构和交流
（2）使命二
出示生字词教学
形态各异 奉献 乳汁 整体 位置 输送 茁壮 之间 葱翠
师生互动：正音、辨析字形
J交流构和、
联系上下文，文中插图理解词语
（3）指导书写
茁：寄望“出”的笔顺是：竖折、竖、长竖、竖折、竖
输：“车”旁的笔顺是：横、撇折、竖、提
奉：半包抄结构。
异：上“巳”
置：上两竖，下三横
3、操练反馈：
一。给下面的字选择切确的读音。
乳 rǔ lǔ 整 zheng zeng 葱 cong chong 奉 feng fen
二。斗劲下面各组字，并组词。
异（ ） 计（ ） 问（ ） 各（ ）
导（ ） 汁（ ） 间（ ） 备（ ）
语文三年级第一课教案11
教学方针
常识与能力
1．会认8个生字，会写12个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。
2．切确、流利、有激情地朗读课文，用自己的话说说吹番笕泡的过程。
3．理解课文内容，感应传染作者丰硕的想象，体味文中包含的激情。
过程与编制
1．放置学生预习课文，熟谙字词，理解课文除夜意。
2．教师预备吹泡泡用的番笕水（也可由学生自带），经由过程玩游戏的编制带入课文情境。
3．指导学心理解文中一些不等闲读懂的句子，从中体味作者丰硕的想象和竭诚的激情。
激情、立场与价值不美不美观
经由过程进修本文，体味作者对欢愉的童年糊口的贪恋，学会细心不美观不美观不雅察看和描述糊口中的小事。
重点难点
教学重点
1．会认8个生字，会写12个生字，能切确书写、组词、造句。
2．放置学生朗读课文，用自己的话说说吹番笕泡的过程。
教学难点
1．指导学心理清“吹番笕泡——赏识番笕泡的模样——感应传染吹番笕泡的乐趣”这一行文顺次。
2．指导学心理解课文内容，感应传染作者丰硕的想象，体味寄寓在简单游戏中的激情。
课时放置
2课时
教学过程
第一课时
1、导入新课，揭露课题
童年糊口无忧无虑，我们可以和小火伴们一路做游戏，在游戏中寻觅欢喜和胡想。同窗们快乐喜爱吹泡泡吗？那些花团锦簇的透明泡泡，就像一个个斑斓的梦，轻轻地飘到了天空中。闻名作家冰心奶奶小时辰也快乐喜爱吹泡泡。那时辰的吹泡泡游戏和我们此刻玩的，仍是一个样儿吗？让我们走进课文去看看吧！（板书课题）
2、字词进修，根底堆集
1．教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“颤、扯、串”，平舌音“皂”和后鼻音“廊、仰、婴”。
2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．搜检自学气象，教学生字新词。
（1）教读生字并组词造句。进修“皂、廊、碗、婴、巅”等字时，可以连络图片；进修“若、娇、扯、仰、透、希”等字时，可以用形近字对比的编制；进修“扯、仰、颤、巍”等字时，可以用动作表演的编制。
对比识字示例：
若（若干）—苦（苦瓜）
娇（娇艳）—桥（立交桥）
扯（拉扯）—址（地址）
仰（企盼）—柳（杨柳）
透（透明）—秀（秀气）
希（但愿）—稀（希少）
（2）对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“碗”左边窄小，位置靠上，写在竖中线左边；右边宝盖头写得略窄，撇向左下伸展，竖弯钩不宜太除夜。
“越”的走之旁写在竖中线左边，平捺向右下长伸；“戉”写在竖中线右边，瘦小而略靠上，斜钩拉长，但上下均不超越走之旁。
“婴”上面左“贝”略比右“贝”小些，写在横中线上部；下面“女”横拉长托上，字形扁宽。
易错提醒：
“皂”上面是“白”，不要写成“自”。
“娇”右上部是“夭”，首笔是短撇，不要写成短横。
“仰”左边是单人旁，不要写成双人旁；右边是“卬”，不要多写一撇成了“卯”。
“廊”是广字头，不要写成厂字头；里面是“郎”，不要少写左边的两点，也不要把右边的包耳旁写成了单耳刀。
（3）归类识字。
归类示例：
带广字头的字：廊（长廊）—库（宝库）—庐（庐山）—序（顺次）—床（床单）—庄（村子）—府（天府之国）—庆（国庆节）—店（商铺）—应（理当）
带走之旁的字：越（翻越）—超（超越）—遍（普遍）—迟（迟到）—边（边陲）—赶（赶忙）—起（起立）—达（达到）—通（联通）—赵（赵钱孙李）
（4）多音字。
和
huò：和弄和稀泥
hé：和驯良风细雨
hè：唱和曲高和寡
huó：和面和水泥
挨
ái：挨骂忍饥挨饿
āi：挨着挨家挨户
（5）书写操练：放哨指导，并更正握笔姿式、笔顺和坐姿。
3、通读课文，整体感知
1．作者简介。
了了：冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。现代闻名的散文家、诗人。她的作品布满了对除夜自然的歌咏，和对母爱与童真的称道，如《繁星》《春水》《寄小读者》等。
2．全文可以分成几个部门？各部门分袂讲了甚么？
了了：可以分成三个部门。
第一部门（1）：介绍“我”童年时最快乐喜爱玩的游戏是吹番笕泡。
第二部门（2～4）：写玩番笕泡的过程和发生的奇奥想象。
第三部门（5）：写吹番笕泡的感应传染——不单给“我们”带来欢愉，还依托了“我们”夸姣的.欲望。
3．说说课文是遵循若何的顺次来构建全文的。
了了：吹番笕泡——赏识番笕泡的模样——感应传染吹番笕泡的乐趣。
4、课堂小结，下场强化
文章讲述了伟除夜的世纪白叟冰心童年时代做番笕水、吹番笕泡、看番笕泡、想象番笕泡的过程。读着读着，同窗们有没怀孕临其境的感应传染，仿佛看见了一个扎着小辫儿的小姑娘坐在廊子边，端着小木碗，拿着小竹管，满心欢喜地看开花团锦簇的泡泡飘啊飘，何等可爱啊！同窗们课下可以多读读这篇课文，感应传染字里行间的夸姣、欢喜与纯挚。
5、操练设计，巩固晋升
请完成本课对应操练。
语文三年级第一课教案12
教学方针：
1.学会本课8个生字，能切确读写“丁宁、哈哈除夜笑、审阅、峻厉、片霎、驯良可掬、熟谙、近似、受用”等
词语。操练用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。
2.有激情地朗读课文，背诵最后两段。
3.能读懂课文首要内容，知道统一事物从不合角度看会有所不合。
4.继续操练归纳综合文章的首要内容。
教学重点：
联系上下文，体味教员经由过程画杨桃这件事所讲的事理。
教学难点：
理解教员说的一段话中句与句之间的.联系，体味把一段话写清楚的编制。
教学预备：
讲授课件
教学时刻：
二课时
教学过程：
第一课时
(一)题质疑导入
1.齐读课题。
2.让学生环抱课题质疑。
例：(1)谁画杨桃?(2)若何画杨桃?(3)画杨桃的过程中发生了甚么事?
(4)作者为甚么要写画杨桃这件事?
(二)学生按要求自学生字、词。
(三)搜检自学。
(四)理解词义。
1.查字典理解词义。
2.联系上下文理解词语。
(五)自读课文，初步体味内容。
1.指名读课文，初步体味内容，知道本文写的是“我”在丹青课除夜将杨桃画成了五角星，引得同窗们除夜笑。教员细心不美观不美观不雅察看后，必然了我画的内容是对的，并讲了然事理。
2.让学生自读课文，标画出文中不理解的文句，提出质疑。
(六)功课。
1.写词语。
2.熟读课文。
语文三年级第一课教案13
教学方针
1.熟谙“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，切确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。
2.切确、流利、有激情地朗读课文，边读边想象课文描述的画面，经由过程多种编制理解文中的重点词语；能用自己的话注释草地变色的启事。
3.激起学成长于寄望不美观不美观不雅察看身边事物改变的欢兴奋乐喜爱，培育学生与除夜自然心领神会、相容相合的夸姣激情。
教学重点
切确、流利、有激情地朗读课文，边读边想象课文描述的画面，经由过程多种编制理解文中的重点词语；能用自己的话注释草地变色的启事。
教学难点
抓住蒲公英在一天以内不应时刻的改变，体味正视不美观不美观不雅察看的首要性，知道只有细心地不美观不美观不雅察看，才能发现事物的素质，才能发现糊口中的美。
讲授课时：
2课时
第一课时
课时方针
1.熟谙“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，切确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。
2.切确、流利、有激情地朗读课文。
1、导入课题
1.课件出示：小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，下降路边郊外里，捌狡揭捉户扎根底。（蒲公英）
2.介绍蒲公英。
（1）课件出示蒲公英图片。
（2）师生交流：这是甚么啊？巨匠一路说。（蒲公英）是的，同窗们，你们看到过蒲公英吗？说一说。
（3）教师评议，并介绍蒲公英。
蒲公英属菊科多年生草本植物。头状花序，种子上有白色冠毛结成的绒球，花开后随风飘到新的处所孕育新生命。蒲公英植物体中含有蒲公英醇、蒲公英素、胆碱、有机酸、菊糖等多种健康营养成分，有益尿、缓泻、退黄疸、利胆等功能。蒲公英同时含有卵白质、脂肪、碳水化合物、微量元素及维生素等，有丰硕的营养价值，可生吃、炒食、做汤，是药食兼用的'植物。蒲公英的花午时开，凌晨和黄昏不开放。在乡下，它也叫布谷英。
春夏之时，蒲公英开出了一朵朵金黄色的花，其实不是一朵而是良多朵组成一朵，良多花组成一个花絮，每朵花下面潜匿着一个很小的果，蒲公英的每个果上，长着很密很长的冠毛，这些带冠毛的小果组合在一路，就组成了一个毛茸茸的圆球。每当风吹来，蒲公英的种子就被风吹起，落在地上等到第二年春季它又会发芽终除夜。
3.质疑解疑。
（1）今天，我们要去看一片有趣的蒲公英，走进那金色的草地。（板书：金色的草地），一路读课题。
（2）这金色的草地可美了，谁再来美美地读一读课题。读到这里，爱思虑的小伴侣脑海里会有甚么问题呢？
这金色的草地在哪里呢？为甚么这草地是金色的？
请你自己读一读这段话吧，相信你必定会找到谜底的。课件出示第一自然段。
2、分小组自学，初步体味课文内容。
1.小组长率领组员筹商预备用甚么编制初步体味课文内容，扫除文字障碍。2.师生交流，教师小结，指导提出进修编制。
一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不熟谙的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，搜检字的读音。
三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了甚么？
四读：选读。选择你最快乐喜爱的段落多读几遍。
3.在小组长的率领下，学生自学课文。（教师巡回指导）
4.搜检自学气象。
（1）（板骚人字）在自学生字时，你有哪些坚苦？（在字音、字型、字义等方面的坚苦）在自学生字时，你还有哪些好的编制要奉告同窗们？师生配合解决坚苦，教师相机指导理解“一本正经、惹人凝望、合拢”，可让学生做一做响应的动作，重点理解“合拢”。
（2）指名分自然段朗读课文，搜检读得是不是切确、流利。
（3）课文首要写了甚么？并说说哪些内容斗劲吸引你的寄望。经由过程读课文，你解决了哪些问题。
3、熟读课文，厘清顺次。
1.自由读课文，标出自然段，思虑每个自然段讲了甚么内容。
2.给课文分段。
全文共四个自然段，可分两部门。
第一段（第1～2自然段）：我们住在乡下，当蒲公英盛开的时辰，这片草地就酿成金色的了，这些其实不惹人凝望标蒲公英，给我们带来了良多欢愉。
第二段（第3～4自然段）：蒲公英白日开，晚上合，草地也因他们的开合改变着色彩。从那时起，蒲公英成了我们最快乐喜爱的一莳花。
4、自由朗读。
你最快乐喜爱课文的哪个自然段？把它美美地读一读。
语文三年级第一课教案14
教学方针
1．培育学生的不美观不美观不雅察看能力、自立切磋和发现的能力。
2．聚积相对的词语指导学生在堆集和应用中进修措辞。
3．以“秋季”为主题睁开语文实践勾当，培育学生的白话酬酢能力和写话能力。
教学重点： 白话酬酢（学生启齿说）
教学难点： 习作（学活跃笔写）
教法学法： 读、说、写相连络
教学器具：人教版小学语文三年级上册语文场地三教案教学设计
1．什物投影仪。
2．把自己在秋季里所做的事拍成照片或画成丹青。
3．词语卡片。
教学过程：
1．谈话导入，激起欢兴奋乐喜爱。
同窗们，你们快乐喜爱秋季吗？说说出处，教员可遵循学生的回覆出示响应的丹青或挂图（可所之前面课文的挂图，也可生画的）。
师：秋无邪是个斑斓的季节，是个丰收的季节。秋季给我们 巨匠带来良多的来的欢愉，是吗？板书：秋季的欢愉
师用活跃的措辞描述自己在秋季干事时髦奋的神采。
2．拓展思绪，睁开话题。
a、请学生说说自己在金秋时节最快乐喜爱做的事是甚么，让学生自己先说说。
b、具体说说自己在秋季所做的`事，各自预备。要求：
（1）把做的事儿说清楚。
（2）说出自己的欢愉。
（3）可以边说边演，可以请同桌一路说说演演。
3．讲评连络，促进交流。
a、指名学生上台口述，师生连络要求评点。
b、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并举荐出让自己感应传染最欢愉的同桌上除夜堂交流。
c、师生评选最勤学生。
4．进修小结，指导实践。
小结学生酬酢的气象（以必然为主的不足，以指导学生糊口实践。
5．拓展勾当
画一画秋季的丹青或所做的欢愉的事。
教学后记：这节课我主若是培育学生的不美观不美观不雅察看能力、自立切磋和发现的能力。让学生聚积相对的词语，指导学生在堆集和应用中进修措辞。
语文三年级第一课教案15
一.复习旧课，导入新课
1.指名朗读生字、新词，搜检生字、新词掌控气象。
2.导入：经由过程上一课的进修，我们已感应传染到了平易近族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现平易近族小学的美和课文的美。
二.分段读议，加深感悟
1.第一自然段
a.请各自轻声读第一段，想想读着这部门课文，你仿佛看到了甚么?
b.学生读后交流。
可指导学生从上学路上的风光、不合平易近族学生的服饰、到校后的勾当等方面想象、讲述。
c.巨匠一边在脑子中睁开想象一边朗读就可以读得更入情入境，谁来读一读?
教师评点后再指名操练。
d.配乐朗读这一段。
2.第2、三自然段。
a.“当，铛铛!当，铛铛!”除夜青树上的钟声敲响了，平易近族黉舍的学生最早上课了。请各自轻声朗读第2、三自然段，想象一下平易近族小学的孩子是若何上课进修的，说说你是若何知道的。
b.学生各自读课文，然后交流。
教师指导学生连络自己当真上课的气象想象填补，例如：巨匠专心听讲，窗外有山公蹦来跳去都不去不美观望;巨匠积极开动脑子回覆教员提出的问题，小手举得高高的;念书时整洁清脆，声音顿挫顿挫……
c.假定你是一棵小树、一只小鸟、胡蝶或一只山公，看到小伴侣们进修这么当真，课文朗读得这么悦耳，你会若何做?
指导学生转换脚色，入境体悟窗外的舒适，体味仿佛是四周的花卉鸟虫山公都被教室里斑斓的.念书声吸引，静静地赏识，不忍打搅。
几回再三朗读这几句话。
d.下课了，小伴侣做些甚么?操场会是若何的一幅气象?想象描述。朗读有关句子。
4.第四自然段。
a.这所平易近族小学留给你甚么印象?交流感应传染。
b.我们参不美不美观了这所平易近族小学，体味了他们上学、上课进修、下课勾当的气象，何等斑斓的平易近族小学，何等可爱的学生!参不美不美观竣事了，让我们说上几句道此外话。
c.抒情地齐读这一自然段。
三.激情朗读，角逐背诵
1.课文写得很美，你快乐喜爱哪一部门?请你有激情地朗读一下。
2.把你快乐喜爱的部门背下来，看谁先背出来。
四.抄写句子，增强堆集
把描述窗外舒适的句子抄在功课本上。
五.综合性进修
你们的课余糊口是若何放置的?让我们把天天的课余糊口记实下来。可以用日志的编制来记，也能够用列表格的编制来记，往后我们再来交流。
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