语文第十册教案
作为一名兢兢业业的人平易近教师，凡是需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学下场。那么优良的教案是甚么样的呢？下面是小编清理的语文第十册教案，接待浏览与保藏。
语文第十册教案1
1、教学方针（进修方针与使命）。
（一）进修方针：
描述课标要求：体味降水的季节改变和分布。
1、常识与手艺。
（1）能举例说出降水与人类糊口和出产的关系。
（2）初步学会浏览世界年降水量分布图，并能够说出生避世避世界降水分布的分歧。
（2）操作降水资料，绘制降水柱状图，并读图说出降水的改变纪律。
（二）过程与编制。
1、进修编制：
以多媒体课件为根底的合作进修和切磋进修。
2、进修过程：
①合作构和的过程──降水与出产、糊口的关系
②小组切磋的过程──据图分化世界降水分布的纪律
③个体切磋的过程──遵循资料，绘制降水柱状图
（三）激情立场价值不美不美观。
1、关注糊口中的地舆现象，体验地舆切磋的乐趣。
2、熟谙降水的复杂性（改变与分布）。
3、熟谙人工降雨的需要性，并初步体味其编制。
（四）进修使命。
操作教材及课件供给的材料和信息，经由过程自己的思虑和同窗之间的合作进修，体味降水的组成、季节的改变和分布，同时经由过程拓展常识的进修，进一步体味人工降雨的相关常识和世界上形态各此外雨雪，进而激起进修欢兴奋乐喜爱。
2、教学内容及重点、难点分化。
1、进修重点。
①能说出生避世避世界降水分布的分歧。
②体味世界降水分布的纪律。
2、进修难点：
①降水的组成前提。
②打破该难点的编制，经由过程媒体供给的撑持材料，为学生供给丰硕的进修材料和问题切磋气象，归纳出降水的组成前提。
3、教学对象分化。
初一学生对地舆进修欢兴奋乐喜爱较浓，热忱也高，思惟活跃，对录相、动画、图片等资料信息很感欢兴奋乐喜爱，而且勇于表达自己对问题的不合不雅概念，具有精采的协作进修的习惯和能力。
4、教学媒体阐述。
1、进修气象：多媒体教室。
2、进修成本类型：多媒体课件。
5、教学过程设计与分化。
（一）进修情境类型。
①真实情境。
②问题脾性境
③师生交互情境。
（二）进修情境与过程设计。
1、设置问题情境，导入新课。
常州地域在每年的六月中旬到七月中旬以甚么天色为主？这类天色凡是又称甚么？
①多媒体气象下的师生构和：降水的首要形式有哪些？
②学生小组构和：降水的.组成前提有哪些？
③学生小组构和：降水与糊口、出产的关系；
④学生个体切磋：绘制降水柱状图；
⑤学生小组构和：世界降水的分布纪律；
2、进修的拓展。
经由过程视频资料，体味人工降雨的编制，和各类各样的雨雪，从而激起学生进修欢兴奋乐喜爱，培育学生科学切磋精神。
（三）进修勾当组织形式。
1、合作构和：分成小组，对降水的组成前提，降水与糊口、出产的关系进行协作进修；
2、个体切磋：操作媒体供给的数据资料，绘制降水的柱状图；
3、小组切磋：遵循地图，分化世界降水的分布纪律；
6、进修评价设计。
测试形式：
①课堂上发问。
②媒体揭示习题。
③学生自带的地舆填充图册。
7、教学小结与反思。
经由过程对降水这一节的教学，让学生掌控降水与糊口、出产之间的首要关系；体味降水的季节改变；学会绘制降水柱状图；知道世界降水的分布纪律；培育学生的科学切磋的编制和习惯。
在教学中我们发现，学生对泛泛泛泛糊口中的地舆现象不美观不美观不雅察看得不够深切，也不够正视，是以在表达时窘蹙整体性和逻辑性，这也是在尔后的教学中需要我们逐步培育的。
语文第十册教案2
教学要求
⒈切确认读本课十一个生字，会写田字格里的十一个生字。理解由生字组成的词语。
⒉有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的段落，堆集斑斓措辞。
⒊品读重点语句，谈谈自己的体味，感悟槐乡孩子自立、自强的形象。
⒋连络课文语段，想象作者描绘的画面，体味画面的美，培育学生爱标致的情趣和酷好劳动的激情。
教学重点
1.经由过程朗读课文,感应传染槐乡的风土着土偶情及槐乡孩子勤恳浑朴、吃苦吃苦的品质。
2.体味作者用词的切确出色，品析措辞的魅力。
教学时刻
两课时
教学过程
安插预习：1熟读课文。2、自学生字新词3、体味槐树、槐花。
第一课时
一分钟角逐(一分钟记忆)
山山洼洼噼噼啪啪摇扭捏晃仓皇忙忙犹游移豫
甜丝丝喷喷香喷喷白茫茫绿油油美滋滋清凌凌
1、导入新课
槐林飘喷喷香
一湖月夜渚流光,万树琼花浮幽喷喷香。心醉不知回去路，欲把草畔做寝床。
这节课就让我们一路走进槐乡，走进糊口在那儿何处的无邪可爱的孩子们。
2、初读课文
1.教师朗读，学生边听边想象画面。
2.当我们沉浸于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是甚么?让学生说出听后的整体感应传染。
3.槐乡怪异的风土着土偶情令人沉浸,相信读了课文你们必定会被槐乡那怪异的风情所吸引.请同窗们自由读课文。
学生自由读课文，要求读准生字新词的读音。碰着不理解的词语，联系上下文理解。一些词语要想像那时的气象、联系糊口现实去理解，如暮霭、草垛等。
三.品读赏识
1、按自然段指名朗读，教师相机更正读音。
(如“酿”读niàng,不要读成liàng;“塑料”的“塑”读sù,不要读成suò。)
2、你最快乐喜爱槐乡的阿谁季节?把你快乐喜爱的部门读给巨匠听，并联系课文说说出处。
学生交流，教师当令评价。
(1)请快乐喜爱蒲月槐乡的孩子谈体味：
(槐乡的蒲月令人兴奋，让人沉浸，处处浸润着槐乡独有的风情。)
(2)快乐喜爱八月槐乡的同窗谈体味：
(槐乡的八月，给孩子们带来忙碌与收成，渗入着孩子们吃苦吃苦的精神。)
3、指导学生有激情的朗读快乐喜爱的段落。
4、小结：槐花飘喷喷香的蒲月，是孩子们知足的季节，他们幸福欢愉;忙碌的八月，孕育了孩子们勤恳仁慈、自立自强的品质。
5、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为甚么?小组构和，指名回覆，畅所欲言。
4、安插功课。
有激情的朗读课文，背诵自己快乐喜爱的段落。
第二课时
一分钟角逐(一分钟记忆)
热忱好客 勤恳浑朴 风土着土偶情 令人兴奋 让人沉浸 萧洒豪宕 吃苦吃苦 赤手起身
孕育 勤恳 仁慈 自强 自立 馥郁 如雪的色彩 多姿的形态 飘溢的喷喷香味 笔笔融情
1、搜检复习，导入新课。
⒈指名背诵你快乐喜爱的段落。
⒉上节课，我们赏识了槐乡的美景，感应传染了槐乡孩子的幸福欢愉。这节课，我们一齐来体味作者斑斓简单的措辞。
2、品读佳词妙句，贯通作者用词的切确。
找出你认为写得好的词语，多读几遍，想想作者这样写得益处。
以下是要肄业生重点贯通的：
⑴叠词的普遍应用，使文章读起来琅琅上口。如：槐豆豆、喷喷香喷喷、山山洼洼、摇扭捏晃、一缕缕炊烟、喷喷香喷喷香的花粉。找出文中的叠词，读一读。
⑵例如、拟人修辞编制的应用，使文章的描述更活跃形象。“有的槐花抱在一路，远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条的'挂满枝头，近看如新疆姑娘披散在肩头的小辮儿。”活跃形象的写出了槐花的津润超卓和槐花的俏皮和布满灵气。那斑斓的模样，真令人见人爱。“老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露珠，并轻轻的哼着谁也听不懂的歌。”槐村夫培育了槐树，槐树呵护着槐乡的儿女，如怙恃疼爱着自己的儿女。何等温馨的画面啊!
找出文中的其他例如句、拟人句，读一读，体味这样写的益处。
⑶侧面陪衬的描述。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了喷喷香喷喷香的花粉，酿出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子们跑来了，篮子挎走了白生生的槐米。”作者从侧面写出了槐花的喷喷香，这是槐花的馨喷喷香引来了蜜蜂，引来了孩子。“鸡儿热的耷拉着同党，像塌了架的草垛;狗儿热的吐出舌头，躲在树荫下直喘粗气;蝉儿热的不知如之何如，处处扯着嗓子乱叫。”这几句对动物的描述，道尽了八月的炽烈，更陪衬出槐乡孩子勤恳英勇、吃苦吃苦的品质。
3、进修生字。
1、自读生字，想想，在字形方面，你要提醒巨匠甚么?你有没有最好的编制记住它?
2、用生字组词扩年夜对字义的理解。
4、安插功课：摘抄好词佳句
2、 捅马蜂窝
教学要求：
1、切确认读本课十四个生字，会写田字格里的十二个生字。能借助工具书或连络语境与糊口经验理解“乐园、冒险、复仇、康复、罪孽、舒心”等词语的意思。体味“爬满青苔”的“爬”，“闯进屋来”的“闯”，“拖进了屋”的“拖”等词的形象性。
2、朗读课文，归纳综合课文的首要内容。
3、联系课文有关语句说一说“我”激情的改变，激起思虑人与动物若何相处。
教学重点：
1、学会生字、新词。
2、能说出课文的首要内容。
教学难点：能说出课文的首要内容。
教学过程：
第一课时
谈话导入新课：
今天我们来进修《捅马蜂窝》，说说你曾做过近似的事吗?
搜检预习气象
出示本课生词，指名认读
闯进 回嘴 胆寒 耗尽 仓猝 胶水
教师提醒：“怯”字读“qiè”，不要读成“què” ;“嬉”字读“xī”，不要读成“xǐ”;“慌”字不要多一点。
不美观不美观不雅察看每组字有甚么不合，再组词。
邦( ) 去( ) 荒( ) 交( )
绑( ) 怯( ) 慌( ) 胶( )
插( ) 尸( ) 拖( ) 胶( )
播( ) 户( ) 托( ) 郊( )
指名分段朗读课文，要求：切确、通顺。
评价朗读气象。
整体感知：
默读课文 ： 1、思虑：课文首要写了一件甚么事?
2、提出不懂的问题。
小结：
“我”把马蜂窝捅下来了吗，然后又发生了若何的事呢? 下节课我们再继续进修。
第二课时
1、激情引入：
1、因为幼稚，我们曾做过的一些莽撞踪的事，给他人，也给自己带来一些小小的危险，可是当我们回忆旧事，回忆童年，我们心中布满着的却是夸姣和甜美。
2、默读课文，说一嗣魅这篇课文首要讲了甚么内容?
2、精读感悟
1、 自学：
要求：(1)自读课文，找出描述“我”思惟激情改变的句子，画下来读一读。
(2)想想，每次思惟激情改变的启事。
2、小组合作：交流各自画下来的句子。(教师放哨指导)
3、全班交流，连络全文，理清“我”激情改变的线索，交流“我”对思惟激情改变及其启事的理解熟谙。
4、重点理解
(1)出示：
我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈盼愿。那多有趣!当我给这个奸狡的欲望鼓舞得难以按捺时，就找来mm，趁着爷爷午睡的当儿，暗暗溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟润色藻饰下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，做为摧毁马蜂窝的刀兵。我和mm商定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶忙开门放我进来，然后把门关住。
mm躲在门缝后边，眼瞧我这不凡而冒险的步履。我最早有些游移，最后仍是好奇战胜了胆寒。当我的竿头触到蜂窝的一瞬息，仿佛听到爷爷在屋.内呼叫招呼，但我已顾不得此外，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶忙用竿头顶住蜂窝用力摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的工具失踪踪下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔失踪踪竿子往小门何处跑，谁料到mm惊慌，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而桀地朝我扑来，仿佛一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者失踪踪臂一死而拼死的气焰使我惊呆了。我抬手想盖住脸，只觉眉心像被针扎似的强烈地一疼，挨蜇了!我捂着脸除夜叫。不知道谁开门把我拖进屋。
发问：①把“涌出”、“游移”换个词，斗劲哪个词更适当，为甚么?
②“那多有趣”中，“那”是指甚么?
③文对“我”、mm、马蜂分袂作了哪些描述?中从中感应传染到了甚么?
④从文中找出例如句，连络辞意理解其应用的妙处。
⑤马蜂窝中有百十来只马蜂.为甚么文章只重点写了一只?
⑥找出心理描述的句子，用“——”画出来，说说你从中感应传染到了甚么?
(2)作者从出手捅马蜂窝到盼愿再会到马蜂窝，他前后的不合默示说了然甚么?
(3)文章的结尾“再不做一件危险旁人的事”是作者的感悟，此句在全文中所起的浸染是甚么?其中“旁人”指的是谁?
(三)总结归纳：
再读课文，说说读了本文你想说甚么?
板书设计： 2 捅马蜂窝
强烈盼愿→ 受惊 →盼愿
不再做一件危险旁人的事
3、寒噤的羽毛
教学方针：
1、学会略读课文，经由过程略读体味课文除夜意。
2、理清文章的脉络，体味作者的写作思绪。
3、品味重点文句，理解问题问题“寒噤的羽毛”的寄义
4、连络课文，联系现实体味“自悟、自省”的首要性。
语文第十册教案3
教学要求：
1、复习汉语拼音；操练辨析多音、多义字；熟谙连词的用法；改削病句。
2、浏览短文，操练学心理清文章条理的能力。
3、操练具体地记叙工作的能力。
教学时刻：
2课时。
第一课时
教学方针：
复习汉语拼音；操练辨析多音、多义字；熟谙连词的用法；改削病句。
教学过程：
1、提出进修使命。
2、学生自己操练，教师放哨。
3、构和：
第一题：
1、指名读词语，更正读音。
2、请说说每组音节的不合。
第二题：
1、指名读组词。
2、评论。
3、各自改削组词。
第三题：
1、分袂读句子，并说说带点词的意思。
2、请同窗逐题口头造句。
3、学生评论。
第四题：
1、分袂请同窗找出句子中的短处。
2、改削，评论。
3、找出这类句子短处的特点：概念杂乱。
4、预习“浏览”部门。
第二课时
教学方针：
浏览短文，操练一清文章条理的`能力。
教学过程：
1、提出自学要求：
默读短文，读准字音，边读边想内容。给课文分段，想想段意、首要内容和中心思惟。
2、学生自学，边学边做记号。
教师放哨指导。
3、构和交流：
1、指名读短文，更正读音、读破句子的处所。
2、交流短文的内容和中心思惟，说说自己是若何归纳综合中心思惟的。
（首要内容：林巧稚回忆自己上中小学时，教师教学常识时寄望联系现实，启发学生自力思虑，使自己不单学到了常识，又体味到一种人生的哲理。）
3、短文是若何环抱中心思唯有条理地记叙的？
（两件事：一是海滩上做地形沙盘；二是生物课上教师奉告巨匠树叶千奇百怪。）
4、自由读课文，提出疑问，构和。
5、功课：
想想糊口中让你不能记忆的事，为作文做预备。
语文第十册教案4
第二课时
1、课时方针
1、熟记4条成语。
2、充实阐扬学生的想象力，培育学生口头表达能力和写话能力。
2、教具预备：
水彩笔白纸
3、教学过程：
1、教学第三题
1、熟记4条成语
2、看图，理解4条成语的意思。
餐风宿露：披着星光，头戴月亮。
烘云托月：绘画时经由过程衬着云朵来陪衬出月亮。例如写作时经由过程侧面描述来凸起重点和主题。
3、操练。
学生自由操练读，要读切确。
齐读、背诵。
5、你还知道哪些带有“月”字的成语？
（穷年累月花好月圆花前月下日新月异------）
2、教学第四题
1、审题
指名读题，弄清问题问题的.要求。
2、指导：
（1）请你说说你知道哪些交通工具的名称？
（2）未来的工具会是甚么样的呢？指导学生说出自己想象中的交通工具的特点和浸染。
（3）请同窗们拿出水彩本蛛截画，并给自己所画的交通工具起一个形象的好听的名字。
（4）写几句介绍一下自己理想中的交通工具。（就写在画的旁边）
学活跃笔写，教师放哨，个体指导。
（5）请学生拿出自己的画上台介绍一下理想中的交通工具的色彩、组织、益处等。
（6）评选“最好创意奖”。
语文第十册教案5
勾当方针：
1、试探水的根底特点。
2、初步知道水的首要性和缺水酿成的恶果。
3、有俭仆用水，呵护水成本的意识。
勾当预备：
1、物质预备：水，牛奶，醋，玩水的玩具及建造好幻灯片。
2、幼儿经验：体味水从哪里来及水的用处。
勾当过程：
1、试探水的根底特点
1、动用多种感官感知水无味的特点
（1）给每组幼儿桌上供给一杯水，一杯牛奶，一杯醋。
师：知道杯子里面是甚么工具吗？你是若何知道的？
醋是甚么味道？牛奶是甚么味道？水是甚么味道？
（2）教师小结：水是没有味的。
2、感知水无色的特点
（1）指导幼儿不美观不美观不雅察看三种工具的色彩
师：醋是甚么色彩？牛奶是甚么色彩？水是甚么色彩？
（2）小考试考试：透明的水
编制：将三颗纽扣分袂放进三个杯子，让幼儿分袂不美观不美观不雅察看。
师：能看见醋和牛奶杯子里面的纽扣吗？为甚么？
能看见水杯里的扣子吗？为甚么？
（3）教师小结：因为醋和牛奶有色彩，所以，杯子内的工具看不见，因为，水是没有色彩的、透明的，所以，能看见杯子里面的工具。
3、出示水盆和玩具，感知水能勾当和具有浮力
师：水还有一些奥秘藏在水盆里，只要小伴侣细心不美观不美观不雅察看，开动脑子，就会发现其中的奥秘。
（1）幼儿玩水，教员介入幼儿的勾当，有针对性地进行指导（玩具浮在水上、用手指把玩具向下按，有甚么感应传染？水能从这个杯子流进此外一个杯子）。
（2）集体交流自己的所见、所感。
师：适才，你发现了甚么奥秘？
（3）教师边演示边小结：水可以勾当，水有浮力。
2、不美旁不美观幻灯片，体味水的来历
1、谈话勾当：水是从哪里来的？（幼儿自由表达自己的已知经验）
2、不美旁不美观幻灯片，体味水的来历。
3、教师小结：天山下雨，雨水聚积到河里、水库里，就组成了良多的水。
3、不美旁不美观幻灯片，体味水的用处
1、谈话勾当：水有甚么用处？（幼儿自由表达自己的已知经验）
2、不美旁不美观幻灯片，体味水的'普遍应用。
3、教师小结：（省略）
4、不美旁不美观幻灯片，体味缺水给人类酿成的恶果
1、谈话勾当：没有水会若何样？（幼儿自由表达自己的已知经验）
2、不美旁不美观幻灯片，体味缺水的严重后果。
3、教师小结：（省略）
5、迟误勾当：环保小卫士
1、谈话勾当：若何俭仆用水，呵护水成本？（幼儿自由表达自己的设法和激情）
2、鼓吹勾当——环保小卫士
课后反思：
1、选材好。
（1）教材富有时代气息和必定的挑战性。“俭仆用水，呵护水成本”已成为全球性配合关注的问题，我国又是水污染很是严重的一个国家之一，作为一名教育工作者，我认为对孩子进行“俭仆用电，呵护水成本”这方面的教育义不容辞，也很是有需要从幼儿时代抓起。
（2）教材糊口化，能知足幼儿好玩的赋性。水对幼儿来讲很是熟谙，他们对玩水有一种与生俱来的赋性，选择这个勾当，能有用唤起幼儿的进修欲望，有助于组成玩中学、学中玩的课堂空气。
2、对教材和幼儿的分化不到位，勾当方针定位太高。第一，所拟定的三个方针在一个课时完成，对中班幼儿现有的成长水平实施起来有必定的难度，且进修内容容量过量（可以删除“水从哪里来”？和“缺水给人类酿成的恶果”这两个环节），难以告竣预定教育方针；第二，勾当自己定位是科学勾当，但因为后部门勾当内容过量，采纳的都是谈话勾当、不美旁不美观幻灯片和教师小结的编制，甚至于科学勾当的特点不够凸起。
3、课前预备斗劲充实，但对“甚么是味道？”窘蹙经验预备。
（1）人际关系预备。因为本次勾当是移位教学，师生间难免会有目生感，是以，我多次成心地与孩子们一路谈话、玩耍，尽可能削减彼此之间的目生感。
（2）相关常识经验的预备。给孩子交接使命，去汇集“水的用处和水从哪里来？”的常识，为勾傍边睁开的几回谈话交流勾当打下了必定的根底。
（3）汇集了相关的图片，并建造成幻灯片。使幼儿在勾傍边能真实、直不美不美观形象地感应传染水的极除夜用处、缺水的恶果、水的污染气象，在激情上能激发幼儿的共识。
（4）课前轻忽了“甚么是味道”经验的预备。应在课前让幼儿闻、尝各类不合的食物，对勾傍边对比体味水有没有味的特点有辅佐。
4、勾当设计闪现了必定的现代教育不美不美观。
（1）遵守了以幼儿为主体，教师为主导的教育原则。勾傍边正视调动幼儿的多种感官，给以幼儿表达、试探的机缘，而教师的脚色定位较好，重在不美观不美观不雅察看和指导，使教学勾当从传统的教授式向自立切磋式改变。
（2）尊敬幼儿，师幼关系划1、协调。勾当自始至终我都力争为幼儿营建一种自由自立、宽松亲善的勾当空气，鼓舞鼓舞激励幼儿斗胆操作，表达自己的发现，组织措辞和教态具有亲近感。
（3）教学编制和形式多样化。勾傍边应用了不美观不美观不雅察看斗劲法、演示法、教学法、谈话法和游戏法，将集体勾当与个体勾当有机连络，师幼互动与幼幼互动相连络，课堂空气较活跃。
语文第十册教案6
第一课时
〖教法学法
自立合作进修教师指导。
〖进修方针
１、会认“凤”等２个生字。
２、切确流利有激情的朗读课文。感应传染傣族人平易近和周总理一路过泼水节的幸福和欢愉。
〖重点难点
认读生字、切确流利的朗读课文。
〖教学预备
生字卡片、多媒体课件。
〖进修过程
1、谈话导入
每年清明节前后，傣族人平易近都要迎来他们一年中最昌除夜的节日──泼水节。节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象牙鼓，划着龙船来到聚积地，他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水向人们泼洒，为人们祝贺。巨匠都沉浸在欢喜和幸福傍边。
今天，我们课文中描述的泼水节，却是一次不合凡响的、令傣族人平易近世代不能健忘的泼水节。他到底不凡在哪里呢？我们一路来进修课文。
2、初读、读通课文
１、采纳自己快乐喜爱的编制自由读课文，可以高声读，和同桌一路读，也能够分隔坐位找自己的火伴读。
（要求读准字音，不加字漏字）
２、指名读。
（其他同窗做文明听众，寄望他的字音读准没有，若你听到有禁绝的，你起来教一教他）
3、再读、理解课文
１、再次自读课文，边读边想，为甚么此次泼水节是一次难忘的泼水节？
２、学生构和交流。
（因为敬爱的周总理和他们一路过泼水节）
３、进修第三段，带着问题朗读：
⑴自由读第三段。
⑵你能用自己的话向巨匠描述一下人们接待周总理的气象吗？
⑶理解“四面八方”“从四面八方赶来”说了然甚么？
⑷指导朗读，你能把这强烈热闹的.排场读出来吗？
４、看图，理解第四段：
傣族人平易近都因为能和周总理一路过泼水节而笑脸满面。也鼓舞鼓舞激励学生笑脸满面的来读这一段。
５、朗读体味第五段。
６、启发想象，进行措辞操练：
周总理把水泼到老年人身上，祝贺他们──
周总理把水泼到青年人身上，祝贺他们──
周总理把水泼到孩子们身上，祝贺他们──
4、教师小结，安插功课
请同窗们课后有激情的朗读６～８段，下一节课我们进行朗读擂台赛。
5、板书设计
１１、难忘的泼水节
傣族人平易近兴奋
（和周总理一路过泼水节）
预备工作
周总理的样貌、神志
泼水的过程
第二课时
〖教法学法
自立合作进修教师指导。
〖进修方针
１、学写本课１２个生字。
２、对周总理和人平易近心连心有必定的熟谙。对傣族人平易近的泼水节有初步感应传染。
〖重点难点
切确书写生字，感知课文。
〖教学预备
多媒体课件、生字卡片。
〖进修过程
1、复习导入
１、用开仗车、抽读、猜谜等游戏编制复习生字。
２、有激情的朗读课文。
３、向你的同桌说说为甚么１９６１年的泼水节是令人难忘的。
2、课文迟误
１、我国是一个多平易近族国家，每个平易近族都有自己的平易近族风情。哪位同窗能向我们介绍一下你知道的少数平易近族的平易近族风情。
２、学生介绍。
（学生知道的可能不多，教师可以指导着介绍几种）
３、交流浏览体味。
3、识字、写字
１、识字：
⑴出示要求熟谙的和要求会写的生字，让学生设编制记住字型。
⑵指名学生向巨匠介绍记字编制。
⑶用组词的编制，辅佐理解字义。
２、写字：
⑴让学生细心不美观不美观不雅察看田字格中的范字，并说说哪些字等闲写错，哪些字不等闲写好。
⑵教员有重点的进行范写指导。
⑶学生书写，教师巡回指导。
4、完成课后操练“我会填”，鼓舞鼓舞激励学生堆集自己快乐喜爱的文句
5、小结、功课设置
把学会的生字组上词写一写。
6、板书设计
１１、难忘的泼水节
我会读（出示生字词）
我会写（重点指导等闲犯错的）
语文第十册教案7
教学方针
▲常识方针
1、体味甚么是降水及降水的形式，初步体味组成降雨的几种启事。
2、初步学会浏览世界年平均降水分布图，说出降水分布的.分歧。
3、能说出降水与人类出产的关系。
▲能力方针：
1、会操作降水资料绘制降水量柱状图。
2、经由过程介入俭仆用水的课堂勾当，进一步巩固节水意识，组成糊口中节水的意识和习惯。
教学重点：
1、降水及首要形式，
2、世界年平均降水分布的分歧
教学难点
世界年平均降水分布的分歧
教学编制：教学法、构和法等
教具预备：多媒体课件、世界降水分布图等
教学过程：(含小结与功课安插，赐教案内页)
语文第十册教案8
第一课时
教学方针
1．初读课文，进修生字词，感知文章内容，体味作者钟情于胡杨的几个方面。
2．用简短的话归纳综合4、5、7自然段的意思。
教学流程
1、创设情境，引入文眼
1．布景音乐起，师：在茫茫的除夜沙漠，当黄沙袭来的时辰，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的时辰，河流猬缩了，人群猬缩了，就连那宏伟的城郭也被掩埋了……有一个绿色的精灵，以不服的精神与沙漠匹敌，与风暴奋斗，生生不息。它就是——胡杨。(出示胡杨组图)
2．师：人们崇敬胡杨，留下了良多歌咏的文字。(揭露课题，齐读)
2、紧扣文眼，整体感知
1．过渡：读读这篇歌咏的文字，看看作者钟情于胡杨的哪些处所？
2．生自立读文三遍(出示浏览要求)。
(1)高声朗读，读准字音，读连贯、流利。
(2)同桌读(齐读，分段读)，更正字音，联系上下文交流新词的意思，说说每段的意思。
(3)自立默读，思虑：作者钟情于胡杨的哪些处所？
3．陈述请示初读气象。
(1)指名分段朗读，更正字音，师相机指导学生用简短的话说出4、5、7段的意思。
(2)问：作者钟情于胡杨的哪些处所？(师相机板演：无人看护弓腰驼背粗茶淡饭默默奉献)
3、自立身读，披文入情
1．过渡：作者钟情于无人看护的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，默默奉献的胡杨，读了课文，你对若何的胡杨动情了，请找到相关的段落读一读，把你动情的启事写下来，再动情地读一读。
2．生自立浏览，勾勒、作批注，有激情地朗读。
3．同桌交流感应传染体味，有激情地朗读。
第二课时
教学方针
1．精读课文，切磋作者钟情于胡杨的启事，感应传染胡杨坚定的生命力和默默奉献的精神。
2．背诵快乐喜爱的段落，用自己的话歌咏胡杨，激起学生对胡杨的崇敬之情。
3．体味作者几回再三应用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中神采达意的浸染。
教学流程
1、词语引入，回首回头回忆回头回忆内容
1．抄写词语：钟情、无人看护、弓腰驼背、粗茶淡饭、默默奉献。
2．师：作者钟情于无人看护的胡杨，弓腰驼背的'胡杨，粗茶淡饭的胡杨，默默奉献的胡杨，才写下这歌咏的文字——胡杨赞。
2、交流体味，精读感悟
1．过渡：作者为何对这样的胡杨情有独钟？让我们再一次走进课文，去探访这些词语背后的意思。
2．陈述请示交流，朗读感悟
(1)无人看护的胡杨(第3段)。
抓住“眼泪”一词，指导“胡杨的眼泪是甚么”“它为何要流泪”，体味胡杨受了伤就流出“泪”来为自己包扎伤口，是为了继续成长，默示出很强的生命力。
(2)弓腰驼背的胡杨(第4段)。
可从“惨不忍睹”一词入手，指导说说“甚么叫惨不忍睹”“胡杨长相为何如斯惨不忍睹”，体味胡杨弓腰驼背的长相是为了顺应卑劣的自然气象，它有着较强的顺应能力和极强的生命力。
(3)粗茶淡饭的胡杨(第5段)。
①抓住“粗茶淡饭”一词，“粗茶淡饭在糊口中是用来形容甚么的？这里呢？”(成长前提极其卑劣)“胡杨粗茶淡饭的成长气象是若何的？”
②“它是在夏日炽烈……只有粗茶淡饭”，指导：读这个句子，你想说甚么？(板演：坚定的生命力)
③能把这类坚定的生命力读出来吗？(指名读，齐读)
(4)默默奉献的胡杨(第7段)。
①“它的树干木质坚贞……历来没有索取。”指导：你读懂了甚么？
②“完全”声名甚么？(体味胡杨对人类的奉献是毫无保留的。)
③让我们把胡杨毫无保留的奉献精神读出来。(齐读)
3．小结：无人看护的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，这些词都在给我们传递一个信息：它的生命是那样的(坚定)，所以，它才会千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐！(板演：千年……千年……千年)这样的胡杨，怎不叫人动心，不叫人爱呢？
4．问：作者为了表达自己的爱，几回用到了“千年……千年……千年”？这样写有若何的益处？
3、升华激情，书写敬意
1．过渡：何等坚定的生命力，它打动了作者，作者又用隽永的文字打动着我们。你对哪段文字感伤最深，请你尽兴读一读，赞一赞。
2．生自立朗读，背诵。
3．出示布景音乐，胡杨组图，指名背诵。
4．师：我们打动于胡杨，打动于它坚定的生命，打动于它毫无保留的奉献精神。此时此刻，你心中必定也有话想说，想赞一赞这西域的斑斓风光——胡杨。赶忙写一写，歌咏歌咏胡杨吧！
5．生自立写话。
6．出示布景音乐，胡杨组图，指名读出学生的歌咏。
语文第十册教案9
教学要求：
1、复习汉语拼音，分辩形近字，操练切确地搭配词语，缩写句子。
2、以劳动或角逐为内容进行措辞、听话操练。
3、自力浏览短文，操练归纳综合中心。
4、学写建议书。
教学时刻：
三课时
第一课时
教学方针：同总教学要求1。
教学过程：
1、提出要求：
完成字文句部门的四道题。
2、操练第一题。
1、指名读题，了了要求。
2、学生自读，斗劲每组两个音节的声母有甚么不合。
3、指名一组一组地斗劲声母读音。
达到分辩平翘舌音、n--l、w--h、y--r的方针。
3、操练第二题。
1、指名读题。
2、学生自练，逐组分辩字形并组词。
3、全班构和，勘误。
归纳出易混的形近字，一种是音同形近，一种是音异形近。
4、操练第三题。
1、指名读题。
2、学生自练，用直线搭配词语。
3、指名读，全班勘误。
4、教师小结。
5、操练第四题。
1、指名读问题问题和例句，了了要求。
经由过程两个例句使学生知道：甚么是缩写句子，若何缩写句子。
2、小我考试考试操练，指名做题。
3、小组构和。
4、全班校订勘误。
第二课时
教学方针：
以劳动或角逐为话题进行听话、措辞的操练。
教学过程：
1、提出要求：
1、教师提出要求。
2、学生读课本中的'要求。
3、指名口述操练的内容、要求。
（内容：口述劳动或角逐的气象。
（要求：讲印象最深的；从若何进行的、人们的默示、反映等方面讲。）
2、拓宽思绪。
1、小我想自己预备讲甚么。
2、指名说，彼此启发。
3、指导若何说除夜白，说清楚。
重点指导按劳动或角逐的过程操练说，语句通顺连贯。
4、指导若何说得更好。
重点指导在讲清经由的根底上，讲得更周全些，讲出人们在劳动或角逐时的默示，不美不美观众的反映，寄望凸起给你印象深的处所。
5、在练说中指导。
1、小我练说。
2、在小组中彼此说，彼此更正，填补。
3、指名措辞，师生勘误、填补。
6、鼓舞鼓舞激励把说的内容在课后写下来。
第三课时
教学方针：
自力浏览短文，操练分段，归纳首要内容，归纳综合中心思惟，培育自力浏览的能力和习惯。
教学过程：
1、提出要求：
指名读课本中的浏览要求。了了进修方针。
2、初读，体味除夜意。
1、自由读，想这篇短文首要讲了甚么。
2、指名读，说。
3、细读，理解内容。
1、自由读，想短文内容是分几个意思讲的，在书上标出来。
2、构和分段。
3、归纳段意。
1、讲齐白石爷爷是世界闻名的除夜画家。
2、他从小时辰学画起，持久以来勤于不美观不美观不雅察看，吃苦操练。
3、齐白石爷爷事实下场获得了成功。
4、操练归纳全文内容。
4、再读，归纳综合中心。
指导学生由课文内容，思虑作者写这篇短文要奉告我们甚么，读了这篇短文知道了甚么。中心思惟最好由学生构和得出。
中心思惟：短文经由过程论说齐白石爷爷持久以来是若何勤于不美观不美观不雅察看、吃苦学画的，歌咏了他勤恳吃苦的进修精神。
5、有激情地朗读。
1、自己练读。
2、指名读，全班评议。
语文第十册教案10
设计意图：
因为此次勾当针对小班的孩子，他们来自不合的家庭，有着纷歧样的糊口气象和教育气象，有的幼儿并没有精采的糊口习惯，是以需要幼儿教员们辅佐他们养成精采的糊口习惯，成立切确的意识。入园之前，或许他们并没有好的喝水习惯和意识，可是精采的喝水习惯关系到幼儿的健康成长，是以，设计本次勾当长短常有需要的。
勾当方针：
1.知道人天天都需要喝水，多喝水，身体好。
2.知道白开水是最好的饮料，会自动去喝水。
勾当预备：
一盆长势很好捣秸胨馨、一盆枯萎捣秸胨馨;有关起床后、锤炼后，游戏后喝水的视频；《乌鸦喝水》故事视频。
勾当过程:
1、故事引入，体味甚么时辰需要喝水。
1、播放《乌鸦喝水》小故事边发问:小乌鸦在干甚么?他为甚么这样做？引出话题，原本呀小乌鸦是口渴了，才会设编制找水喝，那小伴侣们,你们甚么时辰会喝水呢？
2、播放人们在起床后、锤炼往后，小伴侣们在游戏往后喝水的短片，发问:为甚么起床后，锤炼后，游戏往后喝水呢？鼓舞鼓舞激励幼儿斗胆讲话。
教师总结：起床往后喝水，有助于清理肠道的垃圾；锤炼时，身体味出良多汗，流失踪踪良多水分，所以得填补水；小伴侣做游戏也会出汗，也会口渴，所以得喝水。
3、发问，我们还在甚么时辰需要喝水呢？
教员小结:外出游玩时；口渴时；伤风、发烧，拉肚子时等等。
2、经由过程考试考试不美观不美观不雅察看，知道水对身体的首要性。
不美观不美观不雅察看教室里的两盆康乃馨，发问：他们有甚么纷歧样呢？你更快乐喜爱那盆呢，为甚么？教员总结：小伴侣们都快乐喜爱开满鲜花的这一盆，因为它斑斓，而此外一盆快要枯死了，叶子都黄了，没有一个花骨朵，为甚么两盆都是康乃馨，长得纷歧样呢？（鼓舞鼓舞激励巨匠斗胆讲话）
教员小结：因为，教员经常给长势很好的这盆花浇水，而已经良久没有给此外一盆花浇过水了，原本花也是会口渴的，假定持久不喝水，它就会枯萎死，小伴侣们也一样，假定身体缺水，你们就不能够健康成长，你们想健健康康的成长吗?
3、知道水是最好的饮料。
揭示各类饮料和白开水，发问：你们口渴呢，最想喝哪个呢？为甚么？
有的说饮料，因为甜甜的，很好喝：有的说白开水，因为最解渴。
教员小结：其实，水是最好的饮料，其他的饮料中都含有良多的糖分和添加剂，这些物质晦气于小伴侣的健康成长，可能会导致各类疾病，泛泛泛泛要多喝水，身体才会棒棒的。
4、游戏勾当：和教员一路喝水吧。
教员说了良多若干良多若干好多良多若干良多若干好多话，口好渴呀，你们要和教员一路喝水吗？看谁喝水有“咕咚咕咚”的声音
5、勾当反思：
习惯的'养成是持久坚持的功能，本次勾当能够辅佐幼儿成立切确的喝水意识，但步履习惯的养成还得靠教员和家长的配合全力。
故事引入，能够激起幼儿的好奇心和寄望力，一系列的发问，和故事慎密联系，是幼儿的回覆启发于故事，又回归于故事。经由过程视频短片，人们都在喝水，辅佐幼儿体味，甚么时辰要喝水呢?而不单仅是口渴的时辰。我充实操作了教室的成本，其中一盆花枯萎良久了，可能其实不是只因为没有浇水，但幼儿能够完全相信，是因为没有浇水。在第三个环节中，有小伴侣问我，牛奶，豆乳是不是是饮料呢？纯牛奶，豆乳小伴侣可以喝，但也不能喝太多，否则会导致营养过胜。全数勾当，小伴侣能够斗胆讲话，体味喝水的首要性，会自动要水喝，知道白开水是最好的饮料。但糊口中还得我们的家长坚持催促幼儿精采喝水习惯的养成。
语文第十册教案11
一.教学方针：
1.熟谙14个生字，理解由生字组成的词语；会写其中9个生字，并记住字形。培育学生的识字、写字能力。
2.经由过程具体的语句理解课文内容，感应传染文中人物的心里世界，培育语感；传神体味“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。
3.联系糊口现实体味糊口中的爱，让学生在宽广宽除夜奔放的空间里学语文，遭到激情的陶冶。
教学时刻两课时
二.教学过程
第一课时
1、紧扣课题、课题质疑
1.措辞描述，激情导入
爱是人世永远的主题！在不合的人眼里，爱有不合的内在，不合的意味。今天，我们一路走进一篇课文，体味此平不合凡响而又悦耳至深的爱。
2.板书课题，指导质疑
茉莉有甚么特点？爱若何能像茉莉呢？请同窗们读课文。
[用动情的措辞激荡起学生心中的涟漪，用简明的问题激起学生的念书热忱。]2、认读感知、初步理解
1.自学课文。
要求：（1）圈画生字新词，读准字音，读通课文。（2）联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。（3）初步理解课文除夜意。
[自学课文的三个要求层层深切，环环相扣，既合适浏览纪律，又遵守措辞进修纪律，还有助于培育学生的自学能力、进修习惯，尽快过好认读关]2.搜检交流。
（1）出示生字词搜检认读
茉莉 掏出 鬼话 丁宁 光泽 静谧 洗漱 眸子 胳膊 嗔怪
莫名其妙 平平无奇
一本正经 轻手轻脚
（2）指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语
丁宁：爸爸丁宁我甚么？一遍两遍是不是是丁宁？爸爸会若何丁宁？糊口中的你有没有遭到他人的丁宁？（联系糊口与睁开想象相连络理解词语）
“沉思”、“随手”与“一本正经”：抓三个词语的对比体味母亲心里世界就像茉莉一样羞怯、含蓄而芳喷香。
轻手轻脚：形容脚步很轻。为甚么轻手轻脚？若何轻手轻脚？（做动作）
[应用多种编制指导学心理解词语，需要教师对教材深切地研究，矫捷地掌控]3.梳理归纳综合。
这篇课文给你留下了若何的印象？（要肄业生用简要的措辞归纳综合课文的首要意思。）
[在浏览教学中对学生进行归纳归纳综合能力的操练尤其首要，而现行的浏览教学刚好轻忽了这一点，有的即便关注到了，也没有落到实处，长此以往，学生在浏览中快速切确地捕捉信息的能力就会除夜打折扣，从而会影响到浏览教学质量的提高]3、巩固生字，描红临写
1.练读词语
2.趣味记字
（1）和顺的手——打一字（揉）
（2）有心不舒适，有话不成信——打一字（荒）
3.描红临写
要点提醒：茉莉（上下结构，上小下除夜）；掏、谎、叮、泽、缕、揉、哦（左小右除夜）
[写字学词是语文教学的保底工程，初读阶段的教学起码要拿出10分钟识字写字]
2、安插功课
1.写好生字，记住生字新词。
2.朗读课文。
[安插功课需要矫捷与扎实相连络，一般仍是像这样务实一些的好，便于学生功课，便于搜检反馈，便于学生改良提高]
第二课时
1、朗读课文，感应传染茉莉1.课文中几回写到了茉莉？每次写茉莉分袂带给人甚么感应传染？
学生念书、交流，出示词语：
平平无奇 雪白纯净 诗意 充溢 缕缕幽喷喷香 袅袅
3.在作者眼里，茉莉最早是平平无奇的，而跟着故工作节的成长，茉莉变得雪白纯净、富有诗意、披发出缕缕幽喷喷香，还籼傲地钻进了心中。为甚么呢？
[浏览教学中创设精采的问题情境很是首要。问题浅了，学生会感应传染死板无味；问题深了，学生会如坠云雾。这一环节环抱作者对茉莉的感应传染的不竭改变创设问题情境，抓住了关头，使学生急于根究“爱”和“茉莉”之间如丝如缕、似断实续的联系。]
2、精读课文，品味爱心
1.描述：爸爸妈妈的爱镶嵌在课文的细节中，要求同窗们关注细节，人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能透露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；同时要感应传染描述的措辞。要经由过程一个字，一个词，一个句子去感应传染茉莉般的温情与爱。
2.要求：自读课文，标出能默示细节的文句，在旁边空白处写上自己的感应传染。
3、师生合作，交流深化
1.小组交流。交流内容：从哪些细节，那些语段中感应传染到爱如茉莉。交流编制：把自己感应传染最深的读一读，然后表述自己的不美观不美观概念；统一段有不合感应传染可以填补。
2.班级交流（预设）。
（1）第二天凌晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，原本我准予今天包饺子给你爸爸吃，此刻看来不成了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再奉告他我进了病院，否则他会吃不下去的。”可是，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的鬼话，便直奔病院。
指导1:在妈妈心里，生病与爸爸吃饺子哪个首要？操练读。
2.“爸爸直奔病院”，从“直奔”这个词读出了甚么?操练读。
小结：通俗的小事、通俗的饺子、斑斓的鬼话却系着爸爸和妈妈之间的真情，爱，如茉莉。（2）当我推开病房的门，不由怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着舒适的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外暗暗地探了进来，轻轻轻柔地笼盖着他们。一切都是那么静谧夸姣，一切都浸润在生命的芳喷香与光泽里。
指导1：谈谈对这段话的整体感应传染。
指导2：从“舒适的微笑”、“紧握着的手”看出甚么？（这些问题在指导朗读中相机指导）
指导3：一个“探”字使你想到了甚么？
[教师指导学生经由过程“探”字与“照”“射”的斗劲，去体味“探”在这里的激情魅力。经由过程这样的对比感应传染“探”的怪异，也能够或许感应传染作者遣词造句的独具匠心。用激情去放置措辞，这就是措辞有温度的启事地址。经由过程这样的进修，学生会接近措辞的真象。]小结：妈妈舒适的微笑、爸爸紧握住妈妈的手，不正像盛开的茉莉吗？作者仿佛闻到了生命的芳喷香。
（3）“仿佛是我惊醒了爸爸。他……她一动我就惊醒了。”和“爸爸去洗漱……爱如茉莉”。
指导1：抓住人物的动作和措辞描述感悟心里。
指导2：联系那时气象、抓住提醒语指导朗读。
指导3：分脚色朗读。
指导4:为甚么写幽喷喷香“钻”到心中？对“钻”有甚么别样体味？
小结：幽喷喷香是气息，不成能钻进心里，打动我们的是怙恃之间的爱；“爱”缓和人们的心，所以感应传染茉莉也显得加倍雪白纯净。爱如茉莉！
[对“钻”字的措置，让学生说出别样的体味，指导学生联系自己的糊口现实，用糊口经验来解读文本的寄义。架构具体的文字与学生糊口的联系，从而促使学生深条理考虑，自己获得谜底。教师的总结，迟误学生的理解，同时经由过程教师的话向学生传递教师的理解，这样，把教师的理解评价与学生的理解连络起来，就有了加倍立体丰硕的熟谙。
4、归纳提炼，它是课文精髓的浓缩，压韵合辙、琅琅上口，便教利学。
（1）读一读，背一背。
（2）不合的人对“爱”有不合的理解和熟谙，想想，议一议，把你或他人眼中的真爱记实下来。
17．月光启蒙
教学要求：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深切寄义。
3．仰仗课文的措辞材料，感应传染浓烈的母子亲情，体味作者对母亲毕生难忘的感谢感动打动、记念和敬爱之情。
4．能切确、流利、有激情地朗读课文。
教学重点、难点：
1.课文措辞斑斓，其中平易近歌平易近谣气焰明快、流利、含蓄、滑稽，值得好好体味。
2.文中插图超卓，在指导念书感悟时，可连络插图，指导学生感悟措辞内在意蕴激情。
教学时刻：两课时
第一课时
1、导入新课
1. 出示孙友田的经典诗句，相机介绍诗人。
2.孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾说过这样一段话：母亲不识字，却是我的启蒙教员。是母亲用那一双勤恳的手为我打开了公共文学的宝库，给我送来月夜浓烈的诗情。她让明月星光陪同我的童年，用聪明才调启发我的想象。她在月光下唱的那些明快、流利、含蓄、滑稽的平易近歌平易近谣，使我睁开了想象的同党，飞向诗歌的王国。
3. 这是位若何的母亲，竟能给她的孩子带来如斯丰硕的精神财富？今天我们就来进修孙友田写的散文《月光启蒙》（板书课题 齐读）
2、初读指导
1. 自由读课文，要求：
（1） 画出生避世字，寄望读准字音，读顺课文。
（2） 画出生避世词及不理解的词语，联系上下文理解。
2. 搜检自学气象
（1） 读生字词，相机正音。
（2） 指名读，寄望轻声（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、凤、凰、嫦、荆、帐）
（3） 指名试读课文，体味掌控气象。
启蒙：使初学的人获得根底的、入门的常识，聪明得以初步斥地。
浑沌：形容蒙昧无识的模样。
3. 通读课文，思虑分段
交流
第一段（1～3）：写童年夏夜糊口的夸姣，是母亲的歌谣使“我”知道了对家乡的.爱，对平易近间艺术的爱。
第二段（4～8）：写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱儿歌、猜谜语，启发了“我”的想象和聪明。
第三段（9～9）：写母亲是启蒙教员，为“我”飞向诗歌王国奠基了根底。
4. 质疑问难
3、指导书写
第二课时
1、导入新课
1. 出示课文插图：看了这温馨的画面，你会想起甚么？或想说点甚么？
2.我们每小我的成长都渗入着母亲无数的心血与汗水，蕴涵着母亲无尽的悬念与关爱。这一课，就让我们走进这篱笆小院，在柔和的月色里聆听这位农家母亲的声音。
2、精读指导
1. 进修1～5自然段
（1） 自由读，寄望捕捉读时心里的感应传染
（2） 学生交流感应传染
① 篱笆小院协调、舒适：天上有星星月亮，篱笆院中有柔和的月色，安详的母亲，乖巧的“我”。
② 母亲的嗓音甜润、轻盈：轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。
（3） 谁能用甜甜的嗓音吟诵母亲所唱的歌谣？
（4） 女生齐读2、3自然段。
（5） 出示：小院当即飘满她那芳喷香的音韵。
① 说说你对这句话的理解
② 交流：母亲的声音甜美，布满密意，仿佛芳喷香四溢，悦耳肺腑。母亲悦耳的音韵使“我”不由自登时沉浸其中，悠然超脱。
（6） 这样的日子当然贫寒，但精神糊口是丰硕的。假定你就是篱笆小院阿谁被妈妈搂在怀里的孩子，听着这样的歌谣，你会想些甚么？
（7） 齐读：母亲用歌谣把家乡的爱，伴着月光给了我，让一颗浑沌的童心豁然开畅。
4.进修6～13自然段
（1） 自由读6～9自然段，找出描述母亲形象的一句话
（2） 出示：此时明月甚至中天，母亲沉浸其中，显得庄峻厉穆，有如玉石雕像。
① 说说你对这句话的理解
交流:月光似水，身穿白布褂子的母亲沉浸其中，显得庄峻厉穆，有如玉石雕像。
② 指导读出“我”对母亲的崇敬之情。
（3） 自由读10～13自然段
① 说说你读懂了甚么
② 交流
③ 分脚色朗读母子间的对话
5.母亲的歌谣故事，使我童年的夏夜变得额外的夸姣。所以，引读：母亲不识字，却是我的启蒙教员。
6.出示：最后三句话
（1） 从这三句话中，你能看出“我”想对母亲说甚么？
（2） 简介文章的写作布景。
（3） 再读，体味其中包含的毕生难忘的感谢感动打动、记念和敬爱之情。
（4） 指名读，齐读。
3、总结全文
1. 默读课文，构和：作者为甚么用“月光启蒙”作为课题？
2. 让我们轻轻闭上眼睛，走入记忆的长河，再在母亲的爱中回味一番，沉浸一番。
3. 世界上的母亲都是一样的，你的母亲在你成长的过程中给过你甚么辅佐？你想对她说些甚么？
板书：
17．月光启蒙
唱歌谣
讲故事 使我睁开了想象的同党，
唱儿歌 飞向诗歌的王国
猜谜语
18 我和祖父的园子
进修方针
1.熟读课文，想象课文描述的“我”在祖父的园子里的糊口气象，感应传染童年糊口的情趣。
2.熟谙8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描述斑斓的句子。
课时放置
1课时
A案
教学过程
1、读诗导入，揭露课题
童年是最纯挚、最令人难忘的岁月。上一篇课文，冬阳下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆。今天，我们要走进《祖父园子里》，与作者一同感应传染童年在园子里的神采。
2、初读课文
扫清文字障碍，整体感知课文内容。
3、按浏览提醒再读课文
1.用自己快乐喜爱的编制再读文。
2.找出自己最快乐喜爱的段落先自己练读，再读给火伴听。
3.想想，你甚么快乐喜爱自己读的段落？有甚么感应传染和体味？
4、陈述请示交流
1.文章开首的描述：“我家有一个除夜花园……停在上面一动不动了。”“花园里边亮堂堂的，红的红，绿的绿，别致斑斓。”
（1）从这几句话中，你体味到甚么？
（预设的谜底可能有：祖父的园子里昆虫丰硕多彩；昆虫很是可爱；“我”对它们很是快乐喜爱；作者描述这么正视，声名祖父的园子给了“我”一个夸姣的童年，让“我”对那儿何处的一切都难以健忘。等等。学生回覆后，追问从哪些句中体味到的。）
（2）有激情地读这几句话，要求经由过程适当的语气把自己的体味读出来。
2.你感应传染“我”在祖父园子里做的工作哪一件最有趣？说说为甚么？
（1）预设学生快乐喜爱的工作可能有：
①祖父戴一顶除夜凉帽，我戴一顶小凉帽；……有的不单没有盖上菜种，反而把踢飞了。
出处是多元的，可所以：“我”爱祖父的摹拟步履；“我”的举止很无邪、幼稚；“我”的举止很可爱；等等。
②其实哪里是铲；……把狗尾巴算作谷穗留着。
出处可所以：“伏在”“乱勾”，声名“我”的举止很无邪可爱；把“谷穗”割失踪踪，把“狗尾巴”留着，这样的举止让我想起自己小时辰干的傻事；等等。
③一举头，看见一个黄瓜终除夜了，……因而丢下黄瓜追蜻蜓了。
出处可所以：“我”“见异思迁”，是“我”对园子里的一切都布满了好奇心，都很是快乐喜爱的原因，这样的工作，在孩子中心是经常发生，读了这样的句子，能激发我们的共识；“我”在园子里的糊口自由安闲，自由安适，快欢愉乐，等等。
④祖父浇菜，我也过来浇，……除夜叫着：“下雨啰！下雨啰！”
出处可所以：“我”很无邪、玩皮；祖父对我十分宽容、快乐喜爱和呵护；“我”在园子里十分自由欢愉；等等。
（2）作者为甚么能写得这样有趣？
在学生充实揭晓不雅概念的过程中相机归纳：作者凹骋”──一个小孩做的、想的、说的，照实地写下来；哪些事，只有小孩会这样做，这样说，把孩子的无邪、玩皮写出来，具有真情实感。作者写得很具体，用了一系列的动作、措辞，描述的具体活跃，使我们仿佛就看到“我”一样。等等。
3.文章后面的几段话：“一切都活了，要做甚么，就做甚么。……它若愿意长上天去，也没有人管。……”
（1）你从中体味到甚么？
预设的谜底可能有：写园子里植物和动物的自由安适，表达“我”自由安闲、自由安适、快欢愉乐的神采；“我”心里布满了欢愉和自由，所以，在“我”的眼里，园子里一切都是自由、欢愉，都是那样夸姣，布满活力。
（2）有激情地读课文的后面三段话，要求经由过程适当的语气凹骋”的欢愉神采读出来。
5、朗读全文，安插功课
1.从课文的字里行间，我们深切地感应传染到童年的纯挚和夸姣。童年是一幅画，灿艳多彩；童年是一首诗，耐人寻味。让我们齐声有激情地朗读这篇文章，再次感应传染童年的夸姣。
板书设计：
《习作5》
1、教学方针：
1、读懂《迎六一征稿启事》，弄清征文的要点。操练向各类儿童报刊投稿。
2、遵循征文启事的要求，进行写人的习作操练，写一个我身边的小强人。
3、学习用一两个典型事例反映人物特点的写作编制。
2、教学时刻：2课时。
3、教学过程：
（一）揭题。
（二）指导学生读懂《迎六一征文启事》。
1、让学生自读《迎六一征文启事》。
2、思虑：这则征文启事的要点：
（1）问题问题（规模）是甚么？
（2）征文的具体要求是甚么？
（3）参赛对象是甚么人？
（4）截稿日期是甚么时辰？
3、学生浏览后回覆。
（三）遵循习作指导提出本次习作的具体要求。
1、指导审题：教师板书作文题后，启发发问：写谁？小强人可以在几个方面默示凸起的，也可所以在某个方面具有拿手的？
2、斥地思绪，选择材料：从小强人的进修、工作、糊口中找材料，也能够从他某个方面的凸起默示或独有特点去找材料。
3、指导学生环抱重点材料写具体。
（1）你筹算默示小强人的甚么凸起默示或拿手？
（2）你想经由过程写甚么事来默示他的这个拿手或凸起默示？
（3）师小结：选择事例要典型。
（4）你相若何写这件事？说一说，要求把反映人物特点的动作、措辞、神志、心理勾当描述出来，凸起重点。
（5）学生考试考试说，指名说一说，师相机点评。
（6）师：写事要典型，但不要凭胡想象，要写真事，讲真话。
（四）学生草稿。
（五）要肄业生寄望各类报刊登载的征文启事，积极投稿
语文第十册教案12
【教学方针】
科学概念：
水受热往后体积会增除夜，而重量不变。
过程与编制：
1、从影响物体在水中沉浮的成分去分化水受热后发生的改变。
2、设计考试考试，不美观不美观不雅察看水受热往后重量和体积是不是发生了改变。
激情、立场、价值不美不美观：
乐于发现新的问题，愿意积极试探。
【教学重点】
1、关灌水在加热过程中的改变；
2、设计考试考试，不美观不美观不雅察看水受热往后重量和体积是不是发生了改变
【教学难点】研究水受热上浮的启事
【教学预备】为每组预备：可封口的小塑料袋，水槽；热水，冷水；天平，试管；气球皮，铰剪，橡皮筋。
【教学过程】
1、谈话导入：
1、要使一杯冷水酿成热水，有哪些编制？
2、师生交流。
（预设：这个勾当让学生自立构和，让学生充实表达自己的设法。）
2、给塑料袋里的冷水加热
1、师：在密封的小塑料袋里装满冷水，然后浸入热水中，细心不美观不美观不雅察看冷水袋的改变。
2、遵循看到的现象考试考试做出注释。
3、小组构和，谁的注释更有说服力。
（预设：让学生充实揭晓自己不美观不美观概念，指导学生提出问题，做出注释或猜想。）
4、全班交流。
5、物体在水中的沉浮和哪些成分有关？
6、冷水由沉变浮能不能用物体沉浮的几个成分来进行注释？
7、再次对冷水袋上浮的启事做出自己的猜想。
（启发学生从影响物体沉浮的`首要成分重量和体积巨细方面去思虑促使水袋上浮的可能启事，最后把问题聚焦到在水的重量不变的气象下，体积的改变激发了水袋的沉浮。）
3、研究水受热上浮的启事
1、师：我们用甚么编制来证实我们的猜想呢？为了把考试考试做好，在研究之前要设计好考试考试方案。
2、研究水在变热过程中重量是不是发生改变。
3、研究水在变热过程中体积是不是发生改变。
4、分化清理
水在变热过程中哪些方面发生了改变，我们不美观不美观不雅察看到了甚么现象？有甚么疑问？
板书设计：
给冷水加热
水受——体积会增除夜，而重量不变。
语文第十册教案13
【教学方针】
科学概念：
1.当气象温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水最早结冰，从液体状况酿成了固体状况。
2.水在结冰过程中，要向四周放出热量。
过程与编制：
1.不美观不美观不雅察看、记实冰的特点，并斗劲冰和水的不异与不合。
2.不美观不美观不雅察看水结冰过程中的温度及其他改变。
激情、立场、价值不美不美观：
1.乐于在考试考试不美观不美观不雅察看勾傍边连结当真、正视的立场。
2.初度感应传染、闪现物质状况的改变。
【教学重点】不美观不美观不雅察看冰的特点和水结冰过程中的温度改变。
【教学难点】水为甚么会结成冰？
【教学预备】小组：不美观不美观不雅察看用冰块及盛放冰块的浅盘，保温杯1个、冰块1杯、试管1支、8毫升纯清水（或自来水）、水温计1支。
【教学过程】
1、冰的不美观不美观不雅察看
1.师：同窗们必定见过冰吧，能说一说冰是甚么模样的吗？
2.师：每个小组桌上放着冰，这是教员昨天把水在冰箱的冷冻槽中，今天掏出来的一些冰，今天我们就来不美观不美观不雅察看一下冰是若何样的`和水为甚么结成冰了。
板书：水结冰了
3.师：接下来我们就来当真的不美观不美观不雅察看冰，实时把冰的特点记其实P48的维恩图中，同时要寄望手谨严被冰冻坏。
4.学生不美观不美观不雅察看后陈述请示交流。（预设：冰是没有色彩的、没有气息的、透明的、斗劲硬、很滑腻、温度低、易熔化、冰块会浮在水上面、水结冰后据有了更除夜的空间等。）
5.水是我们上学期所切磋过的，它的特点必然还记得，我们把水和冰做一个斗劲，实时把功能记其实维恩图中。
6.学生斗劲后陈述请示。（预设：水是没有色彩的、没有气息的、透明的、会勾当的、没有固定外形的液体等；水和冰的配合点：都是没有色彩的、没有气息的、透明的）
7.师：巨匠一路来看一下这个维恩图，水和冰的不异点和不合点都展此刻这里，水是液体，那么冰呢？
（学生揭晓定见，并请他们阐述启事。）
经由过程构和得出结论：（1）冰是固体，因为冰具有固体的特点。
（2）水结成冰往后，形态发生了改变，从液体酿成固体。
2、水在甚么温度时结冰
1.师：我们知道了把冰放在冰箱冷冻槽里面水会结冰，但水事实是在甚么温度的时辰会结冰呢？我们一路来切磋一下。
2.指导学生浏览书P49，然后请学生讲讲这个考试考试理当若何做？
（预设：（1）在细而短的试管里插手除夜约8毫升摆布的纯清水，用温度计测量并记实试管里水的温度。（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一块干毛巾），在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中。用温度计不美不美观试管里的水温的改变。（3）在碎冰里插手良多食盐（加盐可制造更低的温度），连结几分钟延续不美不美观测试管里的水温。（4）假定不美观不美观不雅察看到试管里的水最早结冰时，读出温度计的示数。）
3.师：清楚若何做了吗？请组长来领器材，同时主张轻声交流，细心不美观不美观不雅察看。
学生考试考试，教师放哨。
4.陈述请示交流不美观不美观不雅察看到的现象。师：此刻你能回覆水在甚么温度时会结冰了吗？是甚么使水的状况发生了改变？
（预设：水在0℃时会结冰。温度的改变使水的状况发生了改变）
5.师：能注释冰箱里的水为甚么会结冰了吗？
（预设：冰箱中的低温使水向四周放热，温度下降，降到0℃时，使水的状况发生了改变，结成了固态的冰。）
语文第十册教案14
教学方针;
1、进修本课，熟谙生字7个，会写生字14个，掌控词语11个。
2、指导学生默读课文，掌控课文首要内容。除夜白故事中包含的事理，体味课文所表达的思惟激情，感应传染平易近族文化的魅力。
3、指导学生体味既也的用法并造句。
4、初步体味课文的表达编制。
教学重点：
体味神鸟是若何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那儿何处逃走的，掌控课文首要内容。
教学难点：
从神鸟讲的3个小故事中，体味作者是若何把自己的思惟激情驯良良欲望表达出来的。
教学预备：演示文稿
教学时刻：三课时
(第一课时)
教学方针：
1、进修本课，熟谙生字7个，会写生字14个，掌控词语11个。
2、初读课文，理清课文写作顺次，体味课文首要内容。
教学重点：
读准字音，体味课文首要内容。
教学难点：体味课文结构，理清课文写作顺次。
1、解题，导入新课
1、导语：我国是一个由五十六个平易近族组成的巨匠庭。在这个巨匠庭中有许良多多悦耳的平易近间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那斑斓的'神鸟，去听听那悦耳的故事。
2、齐读课题
3、揭露课题：神鸟神是甚么意思?
4、默读课文，神鸟奇异在哪儿呢?为甚么称它为神鸟，说出本文的首要内容。
2、进修生字
1、陈述请示预习生字时有甚么坚苦，同窗间彼此解决。
2、指导学生读准字音，如伶、淙字的读音;分辩多音字的读音。指导学生分辩燥、躁婉、碗等四周字的用法。
3、自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并连络句子理解词语的意思。(字幕出示新词并出示含有新词的语句。)读词、读语句。
4、小结：
指导学生在理解词语意思时要寄望把词语放在措辞气象中去理解，不要就词解词。有的词语在不合语境下有不合的意思。如肩负一词在本文中的意思是用布包起的包。而在我们要放下肩负，轻装前进。这句话中指思惟承担，抖肩负又是指相声快书等曲艺中的笑料。是以，在进修中要成心识地辅佐学生分辩这些词语在不合语境下的意思，扩除夜学生对词语的理解。
3、自读全文，理清脉络
1、快速浏览课文，看全文有几个故事，想它们之间有甚么关系?
2、提出不懂的问题，解决简单的问题。
3、小结：故事中有故事，读了往后，你有甚么感应传染，有甚么设法，请不才节课和同窗们交流。
4、安插功课：
1、抄写生字、堆集新的词语
2、带着课后思虑题再次读课文。
板书设计：
生字(略)除夜故事小故事
多音字(略)狗
神鸟猫
语文第十册教案15
[教学方针]
1、用钢笔描红。
2、读一读，斗劲各组词中加点字的调子
3、读一读对韵歌。
4、给下面的文字加上标点符号。
5、熟记12个成语。
6、读背小诗《问到底》
7、白话酬酢：给家乡环保提建议8、学写毛笔字。
[教学重点难点]
白话酬酢：给家乡环保提建议
[功课设计、放置]
[课内]
习题二~四题
[课外] 操练册
教学过程
第一课时
教学方针：
1、操练用钢笔描红。
2、操练轻声的读法，切确区重音和轻声。
3、读一读对子，培育语感，理解对子的除夜体意思，并操练对对子。
4、加标点，进修顿号的用法。
1、教学第一题
1、审题，了了问题问题要求。
2、指导。读贴，寄望这句话中每个字的笔划各结构。
对重点字进行指导
3、操练描红
反馈、评点、强化操练。
2、教学第二题
1、审题
2、指导
（1）分小组读读议议，斗劲各组词中加点字的调子有甚么异同。
（2）构和完后，请每小组举荐一名同窗说说构和的功能。
（3）请同窗读一读，寄望把轻声读好。
（4）再让全班同窗读一读。
3、教学第三题
1、审题
2、指导
（1）自由读一读，标己读得可能不够切确的字词。
（2）让学生提出这些问题，或就教他人解决，也能够查字典解决。
（3）理解后再请同窗有激情地读一读，读出清丽文雅的校园糊口情味。
4、教学第四题
1、审题
2、指导
（1）让学生自己读一读这两个句子，做到读切确，读通顺。
（2）用铅笔给这两个句子加上标点符号
（3）分小组构和切确谜底。
（4）指导，归纳。
（5）读一读。
3、操练
今天妈妈从超市里买了苹果梨子喷喷香蕉等生果
要开学了我来到商场的文具部买了尺子铅笔橡皮盒等崭新的文具
4、反馈
第二课时
教学方针：
1、熟读成语。
2、读一读《问与底》这首小诗，理解诗意。
1、教学第五题
1、审题
2、指导
（1）请学生读成语，寄望听读音是不是切确。
（2）更正读得不切确的成语，出格寄望“白璧微瑕”和“差强人意”这两个成语。
（3）再请学生切确朗读。
（4）让学生说嗣魅这些成语中自己已除夜体理解的成语的意思，也可提出不理解的成
语就教他人。
（5）让学生自己再读读，找找这些成语有哪些配合的处所。
（6）齐读成语，读出成语歌的韵味。
2、教学第六题
1、审题
2、指导
（1）指名读小诗。要求读切确，读流利。
（2）构和这首小诗的意思。
（3）理解诗意，再请学生读，听听他是不是读得好。
（4）全班学生有激情地齐读。
3、操练
4、反馈
第三课时
教学方针：白话酬酢：给家乡的.环保提建议。
教学白话酬酢
1、课前预备
到糊口气象中进行污染源查询拜访，有前提的可迟误到农村和野外。
2、审题
（1）揭露白话酬酢话题：给家乡环保提建议
（2）学生自读课题要求。
3、指导
（1）指导学生浏览书上的要求
（2）指导学生说平话上的要求。
（3）指名说说查询拜访到的气象
4、操练
（1）遵循学生查询拜访的内容，组成构和小组。
（2）请小主持人来主持构和交流。
（3）小组进行构和交流
（4）各小组选举一名同窗说说查询拜访到的环保气象。随机指导。
（5）学生交流讲话。
5、强化。
（1）要肄业生将查询拜访的功能和建议加以，再当众说一说。
（2）写一份建议书。
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